幼兒園教育心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的幼兒園教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
幼兒園教育心得體會(huì )1
幼兒園教師是一份充滿(mǎn)愛(ài)和耐心的職業(yè)。教授年幼的孩子知識，引導他們成長(cháng)和發(fā)展，需要我們采用合適的教育方法和策略。在這方面，我曾在教育法方面進(jìn)行了多次學(xué)習和思考。以下是我對幼兒園教育法的一些體會(huì )和心得。
1、尊重孩子的自由選擇權
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須尊重孩子的自由選擇權，讓他們自由地尋找、認識和掌握自己的興趣。我們可以通過(guò)讓他們選課、游戲和活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣，促進(jìn)他們的個(gè)性和特長(cháng)發(fā)展。例如，在幼兒園的角色扮演游戲中，我們可以讓孩子自由選擇角色和服裝，提高他們的自信心和表達能力。
2、注重孩子的情感需求
幼兒園教師必須注重孩子的情感需求，為孩子創(chuàng )造溫馨、和諧、友愛(ài)的環(huán)境。我們可以通過(guò)傳遞愛(ài)和關(guān)愛(ài)來(lái)增強孩子的自信心和自尊心。例如，在孩子犯錯時(shí)，我們不應當過(guò)多地批評和懲罰他們，而是應該給予耐心和理解，并引導他們自我反省和改正。
3、關(guān)注孩子的思維與探究能力
幼兒園教師應該關(guān)注孩子的思維與探究能力，為孩子提供多元化的學(xué)習體驗。我們可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做實(shí)驗、觀(guān)察和探究來(lái)提高他們的思考和解決問(wèn)題的能力。例如，在科學(xué)課上，我們可以讓孩子親自動(dòng)手制作模型、探究物理和化學(xué)現象，讓他們在實(shí)踐中體會(huì )科學(xué)知識的樂(lè )趣。
4、與家長(cháng)保持溝通
幼兒園教師應該積極與家長(cháng)保持溝通，建立互信和合作的關(guān)系。我們可以通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)和家長(cháng)會(huì )等方式，了解孩子的`家庭情況和成長(cháng)狀況，為孩子提供更好的教育支持。例如，在家長(cháng)會(huì )上，我們可以向家長(cháng)介紹孩子的課堂表現、學(xué)習進(jìn)展和習慣養成等情況，并與家長(cháng)共同探討如何更好地培養孩子的全面素質(zhì)。
總之，幼兒園教師需要不斷地學(xué)習和探索，不斷地提升教育水平和教學(xué)方法，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。在教育法方面，我們需要注重孩子的自由選擇權、情感需求、思維與探究能力以及與家長(cháng)的溝通合作。只有這樣，才能真正實(shí)現優(yōu)質(zhì)幼兒教育的目標。
5、多元教學(xué)策略
在幼兒教育中，我們需要采用多元化的教學(xué)策略，以滿(mǎn)足不同孩子的學(xué)習需求。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，我們可以通過(guò)朗誦、故事講解、角色扮演等方式啟發(fā)孩子的興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力，以促進(jìn)語(yǔ)言和溝通能力的培養。
6、關(guān)注孩子的興趣和特長(cháng)
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)自己的興趣和特長(cháng)。幼兒園教師需要了解每個(gè)孩子的興趣和特長(cháng)，通過(guò)個(gè)體化的教學(xué)方法進(jìn)行指導和培養。例如，在音樂(lè )教育中，我們可以根據孩子的音樂(lè )天賦和興趣，開(kāi)展個(gè)性化的音樂(lè )教育課程，以激發(fā)孩子對音樂(lè )的熱愛(ài)和興趣。
7、班級管理與組織
幼兒園教師需要具備良好的班級管理和組織能力，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。例如，在課堂上，我們需要采用豐富多彩的視聽(tīng)材料和教學(xué)工具，讓孩子感到學(xué)習的新鮮和活力。另外，我們還需要合理安排課程和活動(dòng)時(shí)間，為孩子創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)活力和想象力的課堂環(huán)境。
8、反思和評估
幼兒園教師需要不斷進(jìn)行自我反思和評估，以發(fā)現自身存在的問(wèn)題和不足之處，從而更好地改進(jìn)教學(xué)方法和策略。例如，在一次教學(xué)活動(dòng)結束后，我們可以與其他老師進(jìn)行交流和分享，分析活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題和不同的表現，從而總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)水平。
總之，幼兒園教師的教育法心得體會(huì )需要從多方面進(jìn)行思考和總結。我們需要尊重孩子的自由選擇權、注重孩子的情感需求，關(guān)注孩子的思維與探究能力和興趣特長(cháng)的培養，同時(shí)還需要關(guān)注班級管理和組織，以及反思和評估教學(xué)模式和方法。只有不斷地追求進(jìn)步和創(chuàng )新，才能讓幼兒園教育走向更加優(yōu)秀和全面的發(fā)展。
9、和家長(cháng)的互動(dòng)
幼兒園教師應該和家長(cháng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系。和家長(cháng)的合作能夠使孩子的教育得到更好的發(fā)展。我們需要定期與家長(cháng)交流，了解孩子在家的情況，家長(cháng)的意見(jiàn)和建議也非常重要，有助于我們更好地幫助孩子。同時(shí)，我們還需要向家長(cháng)傳達教育理念，讓他們了解我們的教育方法。
10、學(xué)習新知識
幼兒園教師需要不斷學(xué)習新知識和技能，以適應教育的發(fā)展變化。世界是不斷變化的，我們需要時(shí)刻更新自己的知識和方法。我們可以通過(guò)參加教育培訓、研討會(huì )、研究論文等多種方式來(lái)學(xué)習新知識。只有不斷地學(xué)習，才能適應不斷變化的教育環(huán)境，讓我們的教育更加優(yōu)秀和具有前瞻性。
11、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園教師學(xué)習和成長(cháng)的主要途徑之一。我們可以開(kāi)展園內、園外的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體驗豐富的教育內容。例如，開(kāi)展戶(hù)外探險活動(dòng)、訪(fǎng)問(wèn)博物館、參觀(guān)工廠(chǎng)等，都可以讓孩子們深入了解社會(huì )和自然環(huán)境，開(kāi)闊視野，促進(jìn)創(chuàng )新和思維能力的發(fā)展。
12、注重自我的反思和自我改進(jìn)
幼兒園教師需要不斷進(jìn)行自我反思和自我改進(jìn)。我們需要認真總結教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，找出不足之處，并加以改進(jìn)和完善。只有持續不斷地改進(jìn)自身，才能做出更好的教育效果。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教師的教育方法和策略需要不斷地完善和改進(jìn)。我們需要尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn)，培養孩子的情感、思維和技能能力，同時(shí)注重班級管理和組織，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，與家長(cháng)保持良好的互動(dòng)，學(xué)習新知識和技能并對自身進(jìn)行反思和改進(jìn)。只有這樣，我們才能真正做到讓孩子快樂(lè )地成長(cháng)并終身受益的目標。幼兒園教育是對孩子們發(fā)展很關(guān)鍵的階段。作為幼兒園教師，要有適宜的教育方法和策略來(lái)適應孩子的發(fā)展，關(guān)注孩子的思維、情感和技能能力。同時(shí)，班級管理和組織也非常關(guān)鍵，能夠幫助孩子更好地適應幼兒園環(huán)境。
與家長(cháng)的良好互動(dòng)也是教師必備的技能之一。與家長(cháng)協(xié)同合作，分享孩子在家中的情況，傳達教育理念，有利于孩子的教育更全面、更協(xié)調、更高效。
另外，為了適應不斷變化的世界，幼兒園教師要不斷學(xué)習新知識和技能，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)以及注重自己的反思和改進(jìn)，以不斷提高教育質(zhì)量來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求。
在幼兒園教育中，教師扮演著(zhù)非常重要的角色，他們需要如同孩子的家長(cháng)一樣，用心呵護、關(guān)注和培養可愛(ài)的孩子們。
幼兒園教育心得體會(huì )2
美術(shù)教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng )造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。它可以說(shuō)是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫(huà)，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周?chē)挛锏恼J識了解表達出來(lái)。新《綱要》明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”，美術(shù)的目標不是培養少數畫(huà)家。傳統美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，認為這樣既保護孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng )造力，但問(wèn)題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫(huà)不出來(lái)，老是叫“老師，這個(gè)我不會(huì )畫(huà)”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說(shuō)，前面兩種教育方法都存在著(zhù)一定的缺陷�！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫(huà)板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著(zhù)此疑惑，我總結了以往的經(jīng)驗，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯的效果。鑒于此，這里我結合自己的學(xué)習和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育。
一、激發(fā)興趣，創(chuàng )設一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
興趣的重要性，是大家眾所周知的，做每件事，我們首先想到的就是如何培養、激發(fā)他們的“興趣”。但在現實(shí)工作中，卻時(shí)常發(fā)現這是那么的空洞、抽象，“如何培養？”“如何激發(fā)？”這是我常常思考的一個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，實(shí)施，我發(fā)現營(yíng)造寬松氛圍，給幼兒一個(gè)有利的環(huán)境，是培養幼兒“興趣“之源。環(huán)境包括周?chē)姝h(huán)境和心理環(huán)境。大到幼兒園整體布局、構造，小到幼兒旁邊接觸的伙伴。小班一開(kāi)學(xué)，我就在教室里設置了一個(gè)寬敞的美工角，根據幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，投放了少量的蠟筆、彩色筆、鉛筆，圓珠筆等各種畫(huà)筆、紙張，盡可能保證孩子們能自由進(jìn)行涂畫(huà)，尤其是午飯后一段時(shí)間，我引導幼兒三三兩兩參加活動(dòng)，
在人員搭配上，注意強弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習。由于沒(méi)有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導，而是習慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著(zhù)誠心去聽(tīng)孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫(huà)得真棒”、“你真是一個(gè)小畫(huà)家”之類(lèi)的鼓勵和肯定。每當看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著(zhù)開(kāi)心的笑容從我身邊走開(kāi)時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因為，我給了他們自信心，培養了他們對畫(huà)畫(huà)的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫(huà)畫(huà)、涂涂，弄得“美工角”總是人滿(mǎn)為患。而越擠，孩子就越想去，結果，常常聽(tīng)孩子說(shuō)：“老師，我們什么時(shí)候畫(huà)畫(huà)？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫(huà)好”的強烈自信。
二、將生活化的美術(shù)教育滲透在主題活動(dòng)的實(shí)施中。
福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課�！碑斘覀冊陂_(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預設的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿(mǎn)足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運用美術(shù)的手段進(jìn)行表現，積累了的情感經(jīng)驗與其它有用的經(jīng)驗，使孩子把自身對美的體驗和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng )作之中，從中體味現實(shí)的美好。
當我們在開(kāi)展主題活動(dòng)中，無(wú)論是生成的美術(shù)活動(dòng)或是教師預設的美術(shù)活動(dòng)，其共同點(diǎn)是都來(lái)源于孩子的生活。重在讓孩子親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿(mǎn)足好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。自主的運用美術(shù)的手段進(jìn)行表現，積累了的情感經(jīng)驗與其它有用的經(jīng)驗，使孩子把自身對美的體驗和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng )作之中，從中體味現實(shí)的美好。
例如在《我家和我家附近的》主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我請家長(cháng)帶孩子在自家附近散散步，幫助他們認識自己家附近的環(huán)境，感知周?chē)h(huán)境點(diǎn)滴變化，并把孩子的發(fā)現拍下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，張貼到主題墻上。有溫暖的“家”、美麗的“公園”、熱鬧的“街道”、還有人來(lái)人往的“汽車(chē)站”……雖然幼兒還不能用好聽(tīng)的形容詞來(lái)描述他們的發(fā)現，但是幼兒的親身體驗，對社區多了一份熟悉，多一些親近感，從而產(chǎn)生關(guān)心與愛(ài)護社區的溫馨情懷。而且迫不及待地把它們“搬回家”的欲望也由然而生。一幅幅美麗的“我家和我家附近的”主題畫(huà)，展示在了主題墻上。在該主題教育活動(dòng)中我還安排了創(chuàng )意美工活動(dòng)。采取用泥工、手工、等多種美術(shù)表現的方式讓幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，體驗愉悅的情感，激起了探索的愿望。
三、材料的生活化，豐富幼兒美術(shù)創(chuàng )作途徑。
《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)�！贝笞匀皇且粋�(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng )作提供了天然的素材。如：果殼、蛋殼、樹(shù)葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，同時(shí)我們也重視一些日常生活廢舊物品的提供。如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng )作熱情與創(chuàng )作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術(shù)創(chuàng )作表現的途徑。而我們的“美術(shù)活動(dòng)材料的生活化”就是讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現自己的聰明才智和創(chuàng )造才能。陶行知先生說(shuō)過(guò)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結合在一起，讓孩子們玩著(zhù)學(xué)、學(xué)著(zhù)玩，從中感受美、體驗美、創(chuàng )造美。
四、合理的評價(jià)幼兒的`作品，提高幼兒的審美能力。
教師對幼兒的作品的評價(jià)不在于好壞，而在于他是否動(dòng)了腦筋。幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中教師要始終保持“支持者”的態(tài)度。讓幼兒體驗成功的喜悅，增強幼兒的自信心和創(chuàng )新的能力。
在實(shí)踐工作的美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì )聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì )畫(huà)！”這是一個(gè)非常值得教師重視和關(guān)心的問(wèn)題，聽(tīng)了這些話(huà)，我很納悶，為什么孩子們在說(shuō)的時(shí)候，都能滿(mǎn)腔熱情，別出心裁，顯得躍躍欲試，可一到作畫(huà)時(shí)卻推辭著(zhù)，難以下筆呢？通過(guò)觀(guān)察、思考后，我總結出了以下幾點(diǎn)原因：
一是家長(cháng)們觀(guān)念比較沉舊，對孩子美術(shù)方面的已有經(jīng)驗不注意積累；二是在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，教師的選材及對活動(dòng)的指導；三是孩子自身存在的差異，導致會(huì )說(shuō)不會(huì )畫(huà)，長(cháng)此下去，孩子們對繪畫(huà)活動(dòng)就產(chǎn)生了恐懼心理。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中來(lái)培養幼兒積極動(dòng)手能力呢？我認為教師應做到以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，注重美術(shù)技能的培養，如讓幼兒從小班就開(kāi)始練習點(diǎn)、線(xiàn)、面及三者間的結合是變幻無(wú)窮的，為幼兒的創(chuàng )新意識，標新立異，提供機會(huì )，就這一點(diǎn)就可進(jìn)行不同角度的觀(guān)察及想象。如：你的點(diǎn)是什么樣子的？它像什么等？學(xué)習線(xiàn)條的變化時(shí)可試用不同的線(xiàn)條（直線(xiàn)、曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、繼續線(xiàn)、重疊線(xiàn)、連續線(xiàn)），很多線(xiàn)條又能組合成一個(gè)面，這個(gè)面又是很有趣的，很廣泛的。這樣，不斷的練習、討論、回答、層層深入，既使孩子的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，也會(huì )使他們對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二點(diǎn),《綱要》中明確指出要引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和美好的人和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣，所以，教師應為幼兒提供直接接觸生活和自然的機會(huì )，提高感性認識，教師要能根據季節和時(shí)令的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，因人而易，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感知覺(jué)，直接感受各種不同的事物，加深對事物的印象，積累“形象”資料，只有這樣幼兒才能心中有畫(huà)，筆下有畫(huà)。
第三點(diǎn)，按能力分層次請幼兒示范，培養幼兒自信心。由于發(fā)展的不平衡及個(gè)體差異性，同一年齡層次的幼兒繪畫(huà)水平存在較大的差異一般情況我請代表大部分幼兒的中間水平的幼兒上來(lái)示范，如畫(huà)有難度的物體，我請繪畫(huà)能力強的幼兒上來(lái)示范。畫(huà)結構較簡(jiǎn)單的物體時(shí)，我就請能力相對弱些的幼兒，如畫(huà)“樹(shù)的朋友”，小朋友討論說(shuō)樹(shù)上有小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩、水果，小鳥(niǎo)的結構最復雜，鳥(niǎo)窩次之，水果最簡(jiǎn)單，我就分別請了能力強、中、弱的幼兒上來(lái)示范，上來(lái)示范的機會(huì )是均等的，示范的幼兒都會(huì )獲得掌聲，這樣逐漸培養了每個(gè)幼兒的自信。
第四點(diǎn)，是重視幼兒的畫(huà)與說(shuō)，珍惜和保護幼兒第一次作畫(huà)結果，盡管他畫(huà)得什么都不是，作為教師都要將其視為珍品，多鼓勵、多表?yè)P，因為幼兒受認知能力和思維發(fā)展水平的限制，自我意識和評價(jià)能力都很低，如果他們聽(tīng)到的總是批評告誡，自尊心就會(huì )受損，自信心就會(huì )動(dòng)搖，長(cháng)此以往，孩子就會(huì )形成“我不行”、“我不會(huì )”的自我否定的心理定勢，阻礙了幼兒想象力，創(chuàng )造力的發(fā)展，對美術(shù)活動(dòng)也會(huì )產(chǎn)生恐懼心理。
所以，在平時(shí)活動(dòng)中，教師要作一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)去關(guān)注幼兒的心聲，孩子他說(shuō)出了自己的心聲，教師應表示肯定與贊揚，這樣的話(huà)會(huì )使幼兒對繪畫(huà)的興趣更濃，想象力也更豐富了。我們要把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫(huà)面上，不能認“像不像，好不好”這樣的標準去衡量幼兒美術(shù)作品，而應從幼兒作品的創(chuàng )造性和獨特性上去評價(jià)，鼓勵幼兒大膽想像和勇敢創(chuàng )造。
五、家園合作多方資源，把生活化美術(shù)教育外延到社會(huì )中。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。借鑒陶行知“社會(huì )即學(xué)�！钡纳罱逃碚撚^(guān)點(diǎn)，家園合作多方資源能把生動(dòng)而豐富的社會(huì )環(huán)境作為實(shí)施幼兒美術(shù)教育的場(chǎng)所，帶幼兒到廣闊的社會(huì )和大自然中去加深體驗、拓展相關(guān)經(jīng)驗。讓生活化美術(shù)教育活動(dòng)更生活化、直接化、靈活化、個(gè)性化，為開(kāi)展家園合作教育搭建了一個(gè)生動(dòng)的平臺。整合利用社區、家長(cháng)這兩塊主要資源來(lái)實(shí)施，以達到讓幼兒富有個(gè)性地表現生活為目的。
如在一次“交通工具博覽會(huì )”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，請家長(cháng)協(xié)助幼兒收集主題有關(guān)的圖片、書(shū)籍等資料，也可以請家長(cháng)帶幼兒到社區的一些場(chǎng)所去參觀(guān)、等實(shí)踐活動(dòng)。還可以邀請開(kāi)各種汽車(chē)、交警等相關(guān)的家長(cháng)來(lái)園與幼兒互動(dòng)。這些教育措施使幼兒能夠更全面深刻地了解主題的內容，豐富已有的生活經(jīng)驗。幼兒通過(guò)對汽車(chē)的觀(guān)察和親身體驗，在作畫(huà)過(guò)程中，孩子們也是非常樂(lè )于表現自己所了解的新事物，如路標的含義、汽車(chē)的名稱(chēng)與特殊用途、駕駛員和行人該怎樣遵守交通規則、闖紅燈所造成的危害、乘車(chē)安全的小常識……種種的生活體驗與情感，在孩子的作品中表現得淋漓盡致。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(cháng)也學(xué)會(huì )運用一些孩子喜歡的游戲語(yǔ)言、方式、內容，在家庭中開(kāi)展一些美術(shù)活動(dòng)。如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養回歸幼兒生活。家園合作整合多方資源，把美術(shù)教育外延到社會(huì )這個(gè)大課堂里，拓寬幼兒的空間、時(shí)間、開(kāi)發(fā)他們的大腦、手、口使幼兒更加積極地更富有個(gè)性地表現生活。
美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng )造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要千方百計創(chuàng )造機會(huì )，創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng )造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng )造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨立的成長(cháng)中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導，又存在自身內在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(cháng)的要求，為幼兒提供更多的機會(huì )來(lái)表現自我。
幼兒園教育心得體會(huì )3
時(shí)光飛逝，轉眼我來(lái)到弗拉芒特已經(jīng)一個(gè)多月了，在這近兩個(gè)月的工作中我感受到了家庭般的溫暖，同事們對我態(tài)度很友好，領(lǐng)導對我也很寬容，使我很快的融入了新的工作環(huán)境中。大學(xué)畢業(yè)，我選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，因為我喜歡小孩子，并且喜歡幼師這個(gè)工作，所以我來(lái)到了弗拉芒特，希望能照顧好小朋友們，讓他們在弗拉芒特度過(guò)美好的童年時(shí)光，并且健康快樂(lè )的成長(cháng)。同時(shí)也希望我自己能跟著(zhù)孩子們成長(cháng)，不斷的累積教育經(jīng)驗和完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的幼師！
通過(guò)我這段時(shí)間的了解，月亮班是一個(gè)大班和學(xué)前班組合的一個(gè)班級，我來(lái)到月亮班的時(shí)候大家都已經(jīng)融入這個(gè)新大家庭，孩子們上課的時(shí)候能夠共同商討、互相配合的一起游戲和一起學(xué)習。我來(lái)弗拉芒特之前，領(lǐng)導告訴我咱們幼兒園是以教育孩子為重心的，我看到的這一點(diǎn)就使我非常的開(kāi)心，因為這正是我想要的工作環(huán)境，所以我覺(jué)得我選擇弗拉芒特是最正確的。因此我更加努力的干好自己的工作，希望在工作中發(fā)揮自己的作用，同時(shí)不虛度美好的青春時(shí)光。通過(guò)大學(xué)時(shí)期在幼兒園的實(shí)習，使我深深感到了社會(huì )、家長(cháng)賦予幼師的責任――幼師是孩子人生旅途的啟蒙人。幼師在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng )設各種幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì )使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。作為幼師的我，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者。這一個(gè)多月的時(shí)間，我對作為副班老師的工作已經(jīng)掌握的比較好了，對月亮班的孩子們的各個(gè)方面也有了一定的了解，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《幼兒日常規范》貫徹到日常生活中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(cháng)�，F將近期工作心得體會(huì )總結如下：
一、要遵守幼兒園里的規章制度，工作細致，抓好幼兒常規。
在我剛來(lái)到弗拉芒特的時(shí)候，我對咱們幼兒園的規章制度還不太了解，通過(guò)同事們的幫助以及領(lǐng)導在開(kāi)會(huì )時(shí)候的指導，我在工作中更加明確的知道了自己該做什么，什么該怎么做，從而使我的工作進(jìn)行的更加的順利，并且通過(guò)園里的規章制度提高了我的教育責任心，提高我自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。所以在工作中，我都時(shí)刻警醒自己，要嚴格按照園規來(lái)做事，做一個(gè)值得領(lǐng)導信任的合格的員工。同時(shí)，我深刻的明白做一名幼兒園教師應該有責任心、有耐心、有愛(ài)心，正是因為我現在的工作是自己喜歡的職業(yè)，我更加應該珍惜弗拉芒特給我的這個(gè)工作機會(huì )，努力的做一名合格的幼兒園教師，為弗拉芒特作出自己力所能及的貢獻從而實(shí)現自己的自身價(jià)值。并且在未來(lái)的時(shí)間里，根據在幼兒園的工作中的經(jīng)驗以及自己平時(shí)的
學(xué)習，努力考取幼師資格證，從而完善自己。在日常工作中，做到細致，如保持教室內清潔衛生，教學(xué)用品整理有序，按時(shí)給小朋友喝水，按時(shí)讓小朋友吃飯等等。在這一個(gè)月中，我也積極參加學(xué)校各個(gè)會(huì )議，通過(guò)和老師分享教學(xué)經(jīng)驗以及領(lǐng)導的相關(guān)知識培訓（如抓好幼兒常規小竅門(mén)），堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在我工作期間，做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，做好班級的各項工作�，F在月亮班的小朋友們在這一年的學(xué)習中已經(jīng)養成了較好的生活習慣，如飯前便后要洗手、飯后要漱口、去小便要排隊一起去，上下樓梯安靜有秩序等等。但是由于月亮班的孩子們已經(jīng)快要步入小學(xué)，仍需要不斷提高自理能力，在穿衣服，吃飯等方面還是有許多的問(wèn)題，還有個(gè)別的小朋友的常規跟班級的平均水平有一定差距，所以我會(huì )根據月亮班的實(shí)際情況，在狠抓班級常規中，抓住重要的點(diǎn)，不斷的提高月亮班小朋友們的自立自理自控能力，使他們共同成長(cháng)。
二、要以幼兒為本，重健康，安全第一
幼兒園教師的工作就是要照顧好孩子，是孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。所以要以孩子為本，和孩子成為親密的朋友，時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展，什么事都要以孩子的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓他們感覺(jué)自己是被需要、被關(guān)愛(ài)的，給他們家一般的溫暖，從而使他們愛(ài)上弗拉芒特。孩子是被動(dòng)的，他們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增強孩子的安全意識，這是非常重要的，這也是領(lǐng)導開(kāi)會(huì )所強調的問(wèn)題。為了保證小朋友在園內的'安全，我會(huì )更加細心的關(guān)注他們，我們月亮班的孩子雖然是年齡較大的孩子，但是多數的小朋友都非常的活潑，很喜歡到處跑、跳甚至互相追趕，所以我會(huì )應學(xué)校要求，更加重視對他們的安全教育，提高他們的安全意識及自我保護的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。同時(shí)更加關(guān)注月亮班孩子內在的生命發(fā)展需要，并據此開(kāi)展孩子生命成長(cháng)的教育，從而在孩子成長(cháng)的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺(jué)醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學(xué)會(huì )自我保護。同時(shí)，把班級內的清潔衛生做到位，利用消毒水對小朋友經(jīng)常接觸的地方進(jìn)行消毒，從而減少幼兒生病的情況，同時(shí)達到幼兒園要求的班級出勤率。
三、要平等的愛(ài)孩子，尊重孩子，樹(shù)立師德形象
每個(gè)孩子都是我們的責任，在教育上我們一直都說(shuō)一視同仁，無(wú)關(guān)孩子的美丑、智商高低、行為偏差、聽(tīng)話(huà)、調皮、與否，的確我們最要做的就是平等的對待每個(gè)孩子，我們教師在其中是一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的角色，而不是一個(gè)決策者的身份。月亮班的孩子都是大孩子
了，他們有一定的判斷能力，所以我更應該尊重信任他們，與他們平等交往，關(guān)注不同孩子的不同需要，及時(shí)給予應答，由居高臨下的權威者轉化為孩子學(xué)習活動(dòng)的合作者。對于孩子的一言一語(yǔ)都要仔細的關(guān)注和應答，糾正不好的說(shuō)話(huà)方式以及教給他們基本的禮貌。讓他們覺(jué)得自己是被尊重的同時(shí)，也學(xué)會(huì )尊重他人，從中建立月亮班孩子們的自信心并幫助他們成為有禮貌的好孩子。另外在一日生活的各個(gè)環(huán)節，我需要更加注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì )對個(gè)別調皮搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了王老師對我的支持和協(xié)助，才能控制和及時(shí)調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！
四、要積極響應領(lǐng)導，完成各項任務(wù)
在這一個(gè)多月中，我有幸第一次參加學(xué)校的圣誕節活動(dòng)，這應該是我們園在本學(xué)期我園的幾項重大任務(wù)之一，這次活動(dòng)對家長(cháng)半日開(kāi)放，我的任務(wù)是做好班級衛生，管理好班級的常規，協(xié)助王老師給孩子們上一堂公開(kāi)課。當然第一次面對月亮班的家長(cháng)們，由于我來(lái)咱們園時(shí)間不久，對孩子們的家長(cháng)還不太熟悉，所以活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候可能表現的比較拘謹，但是漸漸的被節日氣氛所融化，還是和孩子們融入了這個(gè)活動(dòng)中。這給我以后的工作打下了良好的基礎，我相信我會(huì )成為一個(gè)值得領(lǐng)導和家長(cháng)信任的好教師。年前接下來(lái)的時(shí)間里，還有家長(cháng)會(huì )，以及一個(gè)匯報演出，我已經(jīng)響應領(lǐng)導的要求，積極參加老師的節目并認真排練，同時(shí)在給月亮班的小朋友排練節目的時(shí)候認真去指導孩子們。這每一項都是展示自己，表現幼兒的機會(huì )，我和王老師互相配合，認真的完成好每一項任務(wù)。
五、配合王老師，細心的記錄孩子的日常，幫助她做好家長(cháng)工作
我要時(shí)刻的關(guān)注月亮班的孩子的身體情況以及精神面貌，細心的記錄幼兒的吃飯情況以及了解大小便是否正常，把月亮班的小朋友在園里的各種表現及時(shí)的反映給王老師，對個(gè)別幼兒出現特殊情況時(shí)，提醒她及時(shí)打電話(huà)向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。我相信只要我們用心去關(guān)愛(ài)月亮班的小朋友，家長(cháng)們和領(lǐng)導們一定會(huì )更加認可和肯定我們的工作。
六、存在的不足和今后工作方向
一直以來(lái)，人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時(shí)代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng )造。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學(xué)習和充實(shí)，不斷地更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新才能適應改革的需要。我認為，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。這一個(gè)多月中，月亮班孩子的出勤率較好，自理能力在不斷提高，剛開(kāi)始我來(lái)的時(shí)候他們睡午覺(jué)都比較吵，多數孩子需要老師哄著(zhù)睡覺(jué)，通過(guò)我和他們的不斷溝通，現在孩子們午睡的時(shí)候都能做到自覺(jué)休息。在看到成績(jì)的同時(shí)，我也注意到了自身的不足，如：現在有個(gè)別的孩子吃飯還不如旁邊中班的孩子，可能是家庭教育的關(guān)系，個(gè)別孩子吃飯比較挑食，幼兒吃飯情況有待進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們自己在穿衣服整理衣物方面還有不足之處，我會(huì )鼓勵他們學(xué)會(huì )自己穿衣服，多自己動(dòng)手整理衣物，提高他們的自理能力。還有個(gè)別孩子喜歡追趕，易出事故，我會(huì )加強常規的調整，對他們進(jìn)行安全教育，時(shí)刻關(guān)注他們，防止他們受傷。對此我進(jìn)行了認真地總結，以便于以后更好地開(kāi)展工作。在以后的日子里我們會(huì )更加努力，爭取把工作做得更細致，取得更大的進(jìn)步。
總結到最后我也深知，要當好幼兒教師，不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛(ài)心，要時(shí)刻注意觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛(ài)的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(cháng)??我將本著(zhù)富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心的理念，繼續向“愛(ài)”出發(fā)！現在我感到我們身上更多了一份責任的承擔，一份良心的承諾！加油，徐丹！加油,弗拉芒特！
幼兒園教育心得體會(huì )4
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)�！盀榱嗣恳粋�(gè)幼兒都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀幼兒，支持幼兒的活動(dòng)
二期課改強調以?xún)和癁楸�，通過(guò)學(xué)習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會(huì )到只有從幼兒的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀幼兒，關(guān)注幼兒的言行，捕捉幼兒稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂幼兒的百種語(yǔ)言，理解幼兒的探索行為。同時(shí)也要讓幼兒與環(huán)境相互作用，使幼兒真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為幼兒教育服務(wù)。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現，我班的幼兒對樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀(guān)察樹(shù)的過(guò)程中，幼兒們對樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預設了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)，引導幼兒們在收集樹(shù)葉的基礎上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，盡情體現對樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng )新。這種富有生命力的活動(dòng)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為幼兒們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中，對于能力較強的幼兒，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的幼兒，我啟發(fā)引導他們能貼出簡(jiǎn)單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
在解析課程，研讀幼兒的歷程中，我時(shí)時(shí)為幼兒的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng)，在和幼兒們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班幼兒發(fā)展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習的“基本經(jīng)驗”，學(xué)習綜合教育的各種專(zhuān)業(yè)技能，自覺(jué)適應教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通
教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。幼兒的.快樂(lè )，是對我工作的鼓勵；家長(cháng)的滿(mǎn)意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng)，如實(shí)的和他們交流對幼兒教育方面的看法，對家長(cháng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對家長(cháng)提出的教育幼兒方面的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答，讓家長(cháng)感到我不只是幼兒的老師，也是家長(cháng)的朋友，有困難大家一起解決。當問(wèn)題出現，第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )很重要，讓家長(cháng)知道老師對問(wèn)題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)設置家園之窗，家園聯(lián)系冊，上門(mén)家訪(fǎng)等形式，及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的生活學(xué)習情況。同時(shí)也向家長(cháng)了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們在開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹了本學(xué)期目標，讓他們了解班內課程特點(diǎn)，并針對一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末，我們向家長(cháng)開(kāi)放園內半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(cháng)看到了自己幼兒的各方面的表現與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的幼兒的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(cháng)幫助幼兒找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會(huì )，提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習、電腦專(zhuān)業(yè)學(xué)習，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領(lǐng)導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：幼兒的純真與質(zhì)樸常會(huì )喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們與幼兒們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧！
幼兒園教育心得體會(huì )5
那天我組織一個(gè)小班藝術(shù)活動(dòng)“小老鼠”，活動(dòng)的目標之一是讓孩子體驗貓來(lái)時(shí)老鼠的緊張心情。為引起幼兒的興趣，我先將歌曲內容創(chuàng )編成故事，然后在活動(dòng)一開(kāi)始借助圖片將創(chuàng )編的故事講給孩子們聽(tīng)，孩子們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)。講完故事，我提問(wèn)：“請問(wèn)老鼠最怕準 ? ”孩子幾乎是異口同聲地回答：“老鼠最怕貓�！蔽覞M(mǎn)心歡喜，正準備肯定孩子們的回答，竹子站了起來(lái)：“老師，其實(shí)現在的老鼠已經(jīng)不怕貓了�！彼脑�(huà)讓我吃驚，一時(shí)間不知如何回應。這時(shí)其他孩子也七嘴八舌地嚷開(kāi)了，強強說(shuō)：“在動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》里，貓將老鼠踩在腳下也沒(méi)吃老鼠�！贝ùㄕf(shuō)：“老鼠吃了貓的`蛋糕，貓也沒(méi)抓住老鼠�！蔽覇�(wèn)竹子：“你能告訴小朋友，老鼠為什么不怕貓嗎 ? ”竹子說(shuō)：“因為現在的貓成天呆在家里等著(zhù)主人去喂養它，它再也不用去抓老鼠了。即使老鼠從它面前經(jīng)過(guò)，貓也不會(huì )去抓老鼠，因為它肚子不餓�！�
老鼠真的不怕貓嗎 ? 老鼠究竟怕誰(shuí) ? 孩子們各抒己見(jiàn)，繼續著(zhù)剛才的話(huà)題�！袄鲜笈吕鲜髲��！薄袄鲜笈隆车美巍��！薄袄鲜笈吕匣��！薄杂捎懻摻Y束后，我說(shuō)：“小朋友們說(shuō)得都有道理，但老鼠本質(zhì)上還是怕貓的�！庇谑�，我便把《貓為什么要捉老鼠》的故事講給孩子們聽(tīng)，從貓的祖先講到家貓的來(lái)歷，又講到貓捉老鼠是一種本能。之后，我才開(kāi)始“小老鼠”的藝術(shù)活動(dòng)。
雖然沒(méi)有很好地完成原定的教學(xué)目標，我的引導策略也還顯笨拙，但對我來(lái)說(shuō)那是一次超越。以往碰到這種情況我要么束手無(wú)策，要么強把孩子拉到預設的活動(dòng)環(huán)節中。而這次，我理解了幼兒的想法和感受，并為順利開(kāi)展活動(dòng)提供了經(jīng)驗準備。
幼兒園教育心得體會(huì )6
我國近代幼教專(zhuān)家陳鶴琴，說(shuō)過(guò)，“人類(lèi)的動(dòng)作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時(shí)代，應當特別注重習慣�！�19世紀心理學(xué)家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運�！弊阋�(jiàn)良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對王鈺潔的行為習慣養成教育，我現在就自己的體會(huì )總結為以下幾點(diǎn)：
一、在生活衛生習慣的養成方面：
主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門(mén)換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問(wèn)題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長(cháng)能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個(gè)難題。
二、在生活自理能力的培養方面：
主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺(jué)等內容。說(shuō)實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長(cháng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習和鍛煉，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著(zhù)保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì )求助于“姐姐”，吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服更是這樣。一開(kāi)始時(shí)，我還能硬下心來(lái)，后來(lái)，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽(tīng)之任之，把它作為疼愛(ài)孩子的彌補。當孩子的同類(lèi)表現在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì )便是：
“家長(cháng)教育態(tài)度保持一致”，這句話(huà)大家都可以聽(tīng)懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關(guān)鍵的時(shí)候，必須能硬下心來(lái)；工作比較繁忙的家長(cháng)，為了讓孩子多睡一會(huì )，時(shí)間來(lái)不及就會(huì )代勞，其實(shí)不是家長(cháng)忙，也是一種變相的溺愛(ài)；還有，過(guò)分的苛求也會(huì )使孩子畏手畏腳。我們做家長(cháng)的，一定要放開(kāi)手腳、硬下心來(lái)，為了孩子的將來(lái)，把小愛(ài)化為大愛(ài)吧。
通過(guò)一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說(shuō)明：不是孩子不聽(tīng)話(huà)、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長(cháng)們，有問(wèn)題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學(xué)習習慣的養成方面：
包括上課的“坐功”養成教育、定時(shí)學(xué)習教育、孩子對學(xué)習的熱愛(ài)程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中注意力，一開(kāi)始我并沒(méi)有把它列為一個(gè)壞習慣的范疇，因為這說(shuō)明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來(lái)，問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題，如果她連著(zhù)兩次回答不上來(lái)，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來(lái)聽(tīng)老師反映：孩子在這方面表現有所進(jìn)步了，我很高興，當面表?yè)P了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒(méi)讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛(ài)上了演講�？茖W(xué)調查顯示：幼兒學(xué)習習慣的好壞與家長(cháng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對的。但我要說(shuō)的是：如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習氣氛比較濃，孩子一般也會(huì )熱愛(ài)學(xué)習，并能體味到學(xué)習帶給她的樂(lè )趣，我堅信這一點(diǎn)。
四、在安全行為習慣養成方面：
主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說(shuō)話(huà)、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線(xiàn)、不在馬路上玩耍等；食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來(lái)訪(fǎng)、如何應對突然失火、如何應對找不見(jiàn)大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的'教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開(kāi)朗，能和初次見(jiàn)面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時(shí)也有隱憂(yōu)。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開(kāi)我們的視線(xiàn)，不準隨便告訴別人自己家的電話(huà)及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺(jué)。
五、在禮貌待人的習慣養成方面：
這體現一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著(zhù)孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見(jiàn)欲爭辯時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會(huì )像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下善良的種子，我們就會(huì )收獲善良；給孩子創(chuàng )造和諧的環(huán)境，我們就會(huì )培養出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂(lè )。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛(ài)的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告訴她：“因為你對別人好，別人才會(huì )對你好�！泵棵窟@時(shí)，孩子都非�？鞓�(lè )。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們現在都是獨生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個(gè)不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會(huì )非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
五、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長(cháng)，由于自己的職業(yè)差異、愛(ài)好偏差，對孩子的教育都會(huì )有所側重，但正如文章一開(kāi)始所強調的：幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B成幼兒良好行為習慣的溫床。
幼兒園教育心得體會(huì )7
教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)心得體會(huì )
華峰示范小學(xué)
張選榮
如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開(kāi)展，我對教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點(diǎn)看法：
一、通過(guò)抓學(xué)習，提高廣大教職工的思想認識
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專(zhuān)家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò )，定期組織教研小組進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)，不斷轉變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的.研訓，實(shí)施師資隊伍動(dòng)態(tài)管理，執行全員業(yè)績(jì)考核評價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強化制度建設，建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育視導機構：成立由校長(cháng)統領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對性的學(xué)科教學(xué)督導，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩定發(fā)展。嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導來(lái)健全教育質(zhì)量監控的制度體系。
幼兒園教育心得體會(huì )8
活動(dòng)區內的圖書(shū)角是幼兒自主活動(dòng)時(shí)最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗少、自控能力差。因此，每次看完書(shū)后，圖書(shū)角里總是很亂、圖書(shū)有撕破的現象。為了培養幼兒喜歡閱讀、養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣，我決定先教幼兒學(xué)會(huì )整理圖書(shū)。
一、按圖書(shū)大小分類(lèi)。
圖書(shū)的規格有大有小，幼兒剛開(kāi)始都沒(méi)有分類(lèi)的意識，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導幼兒觀(guān)察圖書(shū)是否一樣大，它們仔細看了看說(shuō)不一樣大。我請三個(gè)小朋友分別將三種不一樣大的書(shū)疊在一起，經(jīng)過(guò)一番整理，他們發(fā)現共有三類(lèi)不同大小的圖書(shū)。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，幼兒對圖書(shū)有了初步的感性認識。
二、認識封面和封底。
圖書(shū)的'擺放規則一般都是封面在上，封底在下�？捎變阂驗椴恢肋@個(gè)規則而將圖書(shū)放得橫七豎八。于是我先教幼兒認識封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書(shū)名。所以幼兒一下子學(xué)會(huì )了區分封面和封底，他們分別檢查了三類(lèi)圖書(shū)是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現不是，連忙重新擺正。
三、給圖書(shū)定好擺放點(diǎn)。
給圖書(shū)分好類(lèi)，按封面封底整理好。接下來(lái)要將他們送回家----圖書(shū)袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過(guò)討論覺(jué)得：不大不小的書(shū)放在中層、大的書(shū)放進(jìn)書(shū)架下層、小的書(shū)放進(jìn)書(shū)架上層。剛開(kāi)始，有些幼兒會(huì )放錯，但總會(huì )受能干的幼兒督促、糾正，慢慢養成了習慣。這樣看起來(lái)總是很整齊的!足球比分直播
如今，每當看完圖書(shū)后，偶有不整齊，幾個(gè)能干的幼兒總會(huì )搶先把圖書(shū)整理得井井有條，再也不用我費心了�，F在，我又逐步將整理圖書(shū)的經(jīng)驗遷移到整理游戲角、區域活動(dòng)材料中，引導他們掌握整理物品的要點(diǎn)------分類(lèi)整理。
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幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福。這段時(shí)間以來(lái)，上級領(lǐng)
導和園領(lǐng)導對甲流感非常重視，為使全體教師提高認識，充分準備，堵死安全漏洞，及時(shí)消除各種隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保師生平安。
從十月分，我們在班級開(kāi)展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》，提醒幼兒注意勤用肥皂洗手，讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊（室內、室外）哪些地方容易出危險。老師們認真學(xué)習了《安全責任狀》，把每一項工作落到實(shí)處，個(gè)人身上。班級和幼兒園之間簽訂了《安全責任書(shū)》，和家長(cháng)之間簽訂《安全責任書(shū)》，和班車(chē)簽訂《責任書(shū)》確保各個(gè)環(huán)節。
在認真學(xué)習了《安全衛生消毒工作制度》后，我認為幼兒園工作的細微、重要性。
1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問(wèn)三摸四查。手指甲要把好關(guān)。對于生病的幼兒重點(diǎn)看護，定時(shí)測體溫。及時(shí)與家長(cháng)溝通。
2、通過(guò)兒歌、歌曲教育幼兒，習慣的形成、行為的養成，都關(guān)系著(zhù)幼兒認識安全，提高安全。
3、教師要保管班級的物品，對危害性的物品：剪刀、水果刀、針線(xiàn)確保放在幼兒摸不到的地方。
4、做好預防、杜絕傳染病的`傳播。
5、通過(guò)家長(cháng)配合教育幼兒的安全教育。
幼兒園的安全、衛生教育是一個(gè)長(cháng)期堅持的問(wèn)題，我一定要持之
以恒，長(cháng)期不懈把它做好。
幼兒園教育心得體會(huì )10
9月22日下午16時(shí)許，普雄路幼兒園開(kāi)展了時(shí)刻把握孩子的需求，學(xué)習市學(xué)前教育專(zhuān)家徐則民老師的“讓游戲更自主”講座視頻活動(dòng)。
視頻中，徐老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，擺事實(shí)講道理的講述方式，身臨其境般的把普雄路幼兒園的老師們話(huà)題點(diǎn)燃。講座圍繞著(zhù)徐老師提出的幾大問(wèn)題進(jìn)行，如“我們應該有一個(gè)怎樣的材料觀(guān)什么是想怎么就怎么玩教師的經(jīng)驗會(huì )不會(huì )干擾孩子的游戲沒(méi)有成人的內容，孩子們?yōu)槭裁茨芡娴萌绱肆芾毂M致孩子傻玩怎么辦游戲為什么總是一條街游戲預約，方便了誰(shuí)減少游戲中的垃圾時(shí)間如何看待教師沒(méi)事做了......”等當下一線(xiàn)教師的熱門(mén)話(huà)題進(jìn)行著(zhù)。徐老師一系列的圖示和案例生動(dòng)形象的剖析了這些問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因，闡述了一些自己的經(jīng)驗所得，總結了相應的有效方法，使得在座的給教師感觸頗深，受益匪淺。
講座結束后，在大教研組長(cháng)韓老師的組織和園長(cháng)胡老師的引領(lǐng)下，各位老師提出了自己的困惑和自己在帶班過(guò)程中遇到對自主游戲的問(wèn)題，大家群策群力，旨在讓普雄路幼兒園的孩子們插上奮飛的翅膀，獲得更自主的游戲環(huán)境和空間。
作為一名青年教師，很慶幸能有機會(huì )參與此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng)，通過(guò)昨天的第一次活動(dòng)，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對組織方安排的后期活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
在第一次的基地活動(dòng)中，南開(kāi)區居華里幼兒園的董園長(cháng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的基本概念，讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的認識和體會(huì )，讓教師在實(shí)施相應的科學(xué)教育活動(dòng)前，有了正確的理論指導方向，幫助教師避免了科學(xué)活動(dòng)設計與科學(xué)學(xué)習目的.之間的脫節。聆聽(tīng)董主任的概念講述和梳理，絲毫沒(méi)有以往對定義學(xué)習所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話(huà)語(yǔ)中，我能真切地感受到她對教育的熱愛(ài)和用心。
正如董主任所說(shuō)，探究是一個(gè)提問(wèn)和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話(huà)反思著(zhù)自己的科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)，我意識到孩子們的提問(wèn)大多都是概念性問(wèn)題，鮮有探究性問(wèn)題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng)，我認為自身的科學(xué)素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，在科學(xué)教育活動(dòng)中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習和使用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問(wèn)題。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”�？茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從出生之日起就開(kāi)始進(jìn)行的活動(dòng)，從學(xué)前階段就讓幼兒認識、學(xué)習和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展，作為一名一線(xiàn)幼兒教師，培養幼兒從小具有一定的科學(xué)素養是我們的當務(wù)之急。
雖然培訓活動(dòng)才剛剛拉開(kāi)帷幕，但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運用到我的教育實(shí)踐之中，迫切地希望能盡快地在實(shí)踐中糾正之前存在的認識偏差或錯誤，真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴謹性。
幼兒園教育心得體會(huì )11
巍巍是我班新來(lái)的小朋友，從他來(lái)園第一天我就發(fā)現微微是一個(gè)內向的孩子。他不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，從不大聲說(shuō)話(huà)，高興時(shí)也只是微微一笑。從緊我們班到現在已經(jīng)一個(gè)多星期了，他一直表現很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小，可是他各方面的能力還是比較強的，而且它好勝心很強，從不甘示弱。雖然這對孩子來(lái)說(shuō)有好處能積極上進(jìn)可是也正是這樣巍巍內心的壓力也在不斷的增長(cháng)。
今天，我班小朋友搬到了樓上的新班，由于班里要搞衛生小朋友們也覺(jué)得自己長(cháng)大了，是大哥哥大姐姐了，所以斗爭著(zhù)強者幫老師勞動(dòng)，一個(gè)個(gè)都興致勃勃地。作為老師當然要稍稍滿(mǎn)足一下他們這么強烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子，一部分小朋友幫老師擦椅子，還有一部分小朋友負責把粘在水杯架上的舊名卡撕下來(lái)，小朋友們都自己選擇了自己想做的事，巍巍選擇了最后一組。一開(kāi)始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著(zhù)去撕（因為孩子們都特別喜歡這種細小的事情）可視巍巍卻站在那里不動(dòng)，我知道他一定是從來(lái)都沒(méi)有做過(guò)這樣的事情，所以擔心自己做不好，于是我假裝沒(méi)有看見(jiàn)，在旁邊悄悄的看著(zhù)他，只見(jiàn)他學(xué)著(zhù)其他幾名小朋友的樣子動(dòng)手刮了幾下，那個(gè)舊膠條好象粘得很結實(shí)根本不聽(tīng)他的話(huà)，還在那一動(dòng)不動(dòng)的。巍巍好像有點(diǎn)失去信心了，但他堅持又試了一次，這次他換了一只手從膠條的另一頭開(kāi)始撕，可是膠條還是一動(dòng)不動(dòng)。這次巍巍真的沒(méi)有耐心了也失去了最后的信心，只見(jiàn)他滿(mǎn)眼淚水轉身向我這邊走來(lái)……（你怎么了？）我故意裝作不知道，拉著(zhù)他的手耐心的問(wèn)。為未見(jiàn)我問(wèn)他就更委屈了，只是哽咽著(zhù)不停的擦眼淚一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。我于是抱起他來(lái)問(wèn)：“你怎么了？告訴我好嗎？不能哭”他委屈地說(shuō)：“我撕不下來(lái)”原來(lái)他是看其他的小朋友順利的撕下來(lái)了，而自己沒(méi)有成功所以自尊心受到了傷害�！皼](méi)關(guān)系，下次你再不會(huì )做就來(lái)找老師，老師會(huì )幫助你的'�！庇谑俏依�(zhù)他一起走到那個(gè)他認為牢不可催的名卡前面。指導他一點(diǎn)點(diǎn)地撕了下來(lái)他特別高興指著(zhù)名卡給我看了好久…這已經(jīng)不是巍巍第一次因為不會(huì )以哭的方式來(lái)尋求幫助了。
觀(guān)察分析：巍巍屬于比較內向的孩子，心思又比較細膩越是這樣的孩子剛剛來(lái)園就越缺乏安全感對于他來(lái)說(shuō)適應新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情，所以作為老師應該多給予關(guān)注多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言和身體上的交流和孩子建立良好的關(guān)系，讓他知道在老師這里是安全的，同時(shí)更多地給予鼓勵增強孩子的自信心讓他敢于表達。
幼兒園教育心得體會(huì )12
近期，我細細閱讀了《幼兒園管理》這本書(shū)，通過(guò)近一段時(shí)間的不斷學(xué)習，我接觸了不少管理的新理念和方法，并認真反思自己以往工作中的一些不足，現將自己一些體會(huì )簡(jiǎn)單總結如下：
在當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的幼教理論層出不窮，競爭十分激烈的形勢下，對于一個(gè)新上任的園長(cháng)來(lái)說(shuō)，保持清醒頭腦，有效履職盡責，防患于未然，是多么的重要。在短短半年的管理工作中，我通過(guò)不斷提高自身的道德、心理和文化素養，學(xué)習運用新知識、新技術(shù)，希望建立起良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的工作環(huán)境，使漢王幼兒園走向正軌，打造有漢王特色的一流幼兒園。
漢王小學(xué)附屬幼兒園于20xx年新建新園，為適應日益變化的幼教形式，迎接江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗收工作，幼兒園內部進(jìn)行了全面整改，學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)過(guò)反復商討，決定讓我任園長(cháng)。我非常感激領(lǐng)導對我的信任，勇敢而自信地把這一艱巨的任務(wù)應承下來(lái)。幼兒園整改期間，我參與了所有的準備工作。一步一步走來(lái)不知付出了多少汗水�？吹接變簣@在我們的努力下煥然一新，生機盎然，我的心里充滿(mǎn)希望，于是以更加積極的態(tài)度投入到工作中去。
建園初的日子，整日的忙碌，在幼兒園做園長(cháng)，我真正體會(huì )到了“披星戴月，早出晚歸”。那時(shí)，哪里有臟活、累活、重活哪里就有園長(cháng)的身影，在我的帶領(lǐng)下，全園職工大干苦干，很快使幼兒園步入正軌。這時(shí)，我簡(jiǎn)單地想，管理無(wú)非就是帶頭苦干，只要你能吃苦，管理一個(gè)幼兒園就不成問(wèn)題。然而，問(wèn)題很快就出現了，園長(cháng)在的地方人人能干，園長(cháng)看不到的地方，事事無(wú)人干。這時(shí)，我意識到管理上的失敗，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，我到幼兒園是來(lái)管理的.，不是來(lái)帶頭干活的。園長(cháng)不必事必躬親，要學(xué)會(huì )管理，我開(kāi)始認真反思自己的管理行為。
園長(cháng)的主要工作是對幼兒園進(jìn)行全面管理。我們常常聽(tīng)到一些園長(cháng)抱怨，忙死了，累死了，建園初我也有這樣的體會(huì )。然而，在幼兒園實(shí)際工作中，大多數教師都只是被動(dòng)的完成領(lǐng)導布置的工作，各種教學(xué)活動(dòng)也只是按照進(jìn)度統一進(jìn)行。教師的積極性如何才能調動(dòng)起來(lái)？如何能讓教師也加入到管理的隊伍中來(lái)呢？
這時(shí)我認真地反思了自己的工作方法：是不是做了自己不該做的事情？身為園長(cháng)應該做到：首先抓大放小，抓急放緩，從園長(cháng)的工作內容來(lái)看已經(jīng)很多了，如果再一頭陷入事務(wù)堆，大事小事親自干，就會(huì )撿了芝麻丟西瓜；其次是處理任何事情都要自問(wèn)：能不能取消，能不能合并，能不能用更簡(jiǎn)便的方法，能不能交給他人去做；第三要學(xué)會(huì )授權，放權，讓別人積極主動(dòng)、心悅誠服、放心大膽地干。
要想讓教職工參與到幼兒園管理的行列，園長(cháng)可要動(dòng)一動(dòng)腦筋。作為園長(cháng)，首先要了解每一個(gè)教職工的特點(diǎn)，尊重她們的自身價(jià)值觀(guān)，同時(shí)注意分配工作要因人而異。園長(cháng)安排的工作任務(wù)要能促進(jìn)下屬的個(gè)性發(fā)展，能給他們帶來(lái)事業(yè)上的成就感，滿(mǎn)足實(shí)現他們自我價(jià)值的愿望�，F在我園每逢大的活動(dòng)都會(huì )組成一個(gè)策劃小組，全權負責活動(dòng)的策劃和組織，園長(cháng)不再為此事而忙亂，而幼兒園的各項活動(dòng)因為組織策劃者的不同，活動(dòng)內容更加豐富多彩，收到了意想不到的效果。
作為園長(cháng)也要開(kāi)明一些，對他人分管的工作要放心，相信他們能認真負責地做好工作。其次要開(kāi)放一些，對他人分管的工作要放手，相信他們能夠有創(chuàng )新地開(kāi)展工作。當然，做為一個(gè)優(yōu)秀的園長(cháng)，在實(shí)施領(lǐng)導的過(guò)程中，還應該注意：放權不失職，否則下屬會(huì )濫用職權；依靠不依賴(lài)，否則會(huì )失去領(lǐng)導的意義、作用和職責。寬松而不放松，否則就會(huì )出現渙散和混亂的狀態(tài)。
在管理工作中，園長(cháng)要給教師提供足夠的空間，除了讓他們在業(yè)務(wù)上有所提高，更要引領(lǐng)他們站在管理的高度，參與幼兒園日常管理，這樣有助于充分調動(dòng)大家的工作積極性，樹(shù)立主人翁意識和全局意識，使幼兒園各項工作順利開(kāi)展。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，繼續探索管理的新方法，并在反思中不斷加強自身修養，勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng )新，讓幼兒園得到長(cháng)足發(fā)展。
幼兒園教育心得體會(huì )13
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的樂(lè )園了。一天上午，我帶領(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摸那些沙子，感覺(jué)很好玩的樣子，隊子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì )把沙子帶。
幼兒園要在分園里修建一個(gè)美麗的花壇，讓每個(gè)班級都可以在這里種植自己喜歡的花草。同時(shí)，在墻的拐角處還堆放著(zhù)一堆細軟的沙子，成為孩子們的樂(lè )園，他們可以在這里盡情玩耍、挖掘、建造，盡情享受陽(yáng)光和快樂(lè )。
一天上午，我帶領(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就被路邊的'花草吸引住了，紛紛彎腰探頭去聞花香，有的還伸手摸摸嫩葉。隊伍頓時(shí)亂作一團，院子里也傳來(lái)了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。我提醒他們不要摘花弄草，然后帶著(zhù)大家開(kāi)始了操練。
課間操做結束了，又路過(guò)那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠，只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí)，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不遠處看到了這個(gè)情景后，心里想：我剛剛和孩子們說(shuō)了，他怎么又去動(dòng)那些沙子呢？我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉念一想，等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠輕輕地伸出手，把那些沙堆周?chē)⒙涞纳匙尤檬峙跗饋?lái)拍在沙堆上，又站起來(lái)拍拍手，很滿(mǎn)意地繼續向前走去。我暗自慶幸：“幸好沒(méi)批評他，不然可就錯怪了孩子的一片好心�！�
孩子的內心是純凈的，雖然他們有時(shí)會(huì )犯錯，但并非故意的。他們常常懷著(zhù)善意，希望做正確的事情。我們需要耐心觀(guān)察，細心發(fā)現，給予他們足夠的時(shí)間。有時(shí)候，只是多等待一會(huì )兒，就能避免誤解他們。
這件小事提醒我，面對孩子，耐心地等待一分鐘，說(shuō)不定就會(huì )有意想不到的結果呢。等待可以使一件復雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì )收到不一樣的結果，其實(shí)在適當的時(shí)候學(xué)會(huì )等待，讓人有更多思考的時(shí)間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待能夠讓焦躁的心得到平靜，讓我們學(xué)會(huì )在平靜中等待。等待是一個(gè)過(guò)程，我們可以通過(guò)觀(guān)察孩子、了解孩子來(lái)學(xué)會(huì )在等待中成長(cháng)。
學(xué)會(huì )等待，讓我們學(xué)會(huì )保持平和的心態(tài)，讓心情變得更加舒暢；讓孩子有充足的時(shí)間去探索、發(fā)現和創(chuàng )造。讓我們都學(xué)會(huì )耐心等待，等待美麗的花朵靜靜地綻放，細細聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。愿我們都能享受等待的過(guò)程，感受生命中每一個(gè)美好瞬間。
幼兒園教育心得體會(huì )14
8月，女兒呱呱墜地，當聽(tīng)到女兒第一聲啼哭時(shí)，我的內心充滿(mǎn)了喜悅和憧憬，感覺(jué)自己一下子長(cháng)大了，懂得自己要承擔更重責任。隨著(zhù)孩子的不斷長(cháng)大，孩子的教育問(wèn)題也開(kāi)始困擾著(zhù)我。父母作為孩子的第一任老師，責任重大，在教育女兒時(shí)我一直遵循著(zhù)以下幾點(diǎn)：
首先，作為家長(cháng)要以身作則。
孩子在不斷的成長(cháng)，在這個(gè)過(guò)程中孩子在不斷的學(xué)習著(zhù)各種知識，其很多的知識都是在父母身上學(xué)來(lái)的，父母的一言一行，都被孩子時(shí)刻關(guān)注著(zhù)，模仿著(zhù)。如果家長(cháng)的一些陋習在孩子面前反復的出現，那么孩子很容易的也就學(xué)會(huì )了。比如說(shuō)，有一天我在班中聽(tīng)到有幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)粗話(huà)，在制止的同時(shí)我問(wèn)是從哪學(xué)來(lái)的，學(xué)生很誠實(shí)的說(shuō)，爸爸在家時(shí)經(jīng)常這么說(shuō)。所以，作為家長(cháng)，在孩子面前一定要以身作則，不要闖紅燈，亂扔垃圾，說(shuō)粗話(huà)臟話(huà)……給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
其次，鼓勵孩子參加各種活動(dòng)，培養孩子的自信心
記得女兒剛剛有點(diǎn)懂事時(shí)，膽子非常小，除了父母爺爺奶奶，一有其他人來(lái)馬上就躲到我們身后，不敢出聲，為此，我經(jīng)常帶她到各種場(chǎng)合去，讓她接觸更多的人和事，漸漸的女兒不在怕陌生人了，也上了幼兒園，但仍然不夠自信有什么活動(dòng)都是縮在后面的，怎么辦呢？一方面我還是讓她不斷的去接觸更多的人和事，包括熟悉的和陌生的，另一方面對女兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都給于鼓勵和肯定，有時(shí)，我還會(huì )把女兒唱得歌，彈得琴拍下來(lái)，在女兒面前放給親戚朋友看，剛開(kāi)始女兒還會(huì )不好意思的讓我關(guān)掉，但隨著(zhù)親戚朋友的贊賞，女兒的心里也開(kāi)始發(fā)生變化了，自信心增強了，現在還經(jīng)常主動(dòng)要求我拍錄像了。
現在女兒在學(xué)彈鋼琴，隨著(zhù)學(xué)習的深入，難度越來(lái)越大了，女兒在練習時(shí)碰到的困難也越來(lái)越多了，晚上練琴時(shí)經(jīng)常能聽(tīng)到女兒哭著(zhù)說(shuō)，太難了，我學(xué)不會(huì )，爺爺奶奶聽(tīng)到了非常舍不得，勸我們說(shuō)孩子太小了，大一點(diǎn)再練吧。但我知道，這也只是孩子自信心不足，畏難的一種表現，于是我就對女兒說(shuō)，這一部分是難了，但是只要你用心了，就一定能彈好的`，爸爸和你一起練，好不好？我們先慢一點(diǎn)，先練一個(gè)手，一個(gè)手練好了再練另一個(gè)手，彈得好有獎勵。當女兒克服了困難，過(guò)關(guān)時(shí)，我又對女兒說(shuō)，你看，只要你用心去練，就一定能練好的。聽(tīng)了我的話(huà)，拿著(zhù)獎勵，女兒開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，在我們的鼓勵和獎勵下，女兒的自信心得到了增強，克服了練琴時(shí)的一個(gè)個(gè)障礙，練曲子的速度也越來(lái)越快了，也很少聽(tīng)到她說(shuō)太難了，我學(xué)不會(huì )這樣的話(huà)了。而且還經(jīng)常說(shuō)，我要練好了到學(xué)校里去彈給其他小朋友聽(tīng)。
第三，做父母的要堅持原則
你在尋找各種方法培養孩子時(shí)，殊不知，孩子也在尋找各種方法對付你。女兒很懶，什么事都依賴(lài)家長(cháng)，穿衣吃飯自己都能辦到了，可是每次都會(huì )要求我們幫她，自從女兒有了這樣的能力之后，我就對女兒說(shuō)了，自己的事情自己做。于是，不管女兒哭著(zhù)喊著(zhù)，我都堅持著(zhù)原則，自己的事情自己做，到現在，女兒在我面前也不再提這樣的要求了。除了在這方面之外，在學(xué)習方面也是如此，時(shí)刻要做到堅持原則，規定怎么樣就怎么樣，不能打折扣。
第四，教育孩子要孝敬老人，尊重他人。
百善孝為先，現在的小孩子，一個(gè)個(gè)都是小皇帝，小公主，對著(zhù)老人呼來(lái)喝去，許多家長(cháng)也默認了這一切，甚至自己做得比小孩子更甚，這樣的情況，在我面前是絕對不允許出現的，當第一次出現這樣的情況時(shí)我就對女兒說(shuō)，爺爺奶奶，外公外婆，是爸爸媽媽的爸爸媽媽?zhuān)麄兡昙o大了，很辛苦，還要每天給我們做飯，還要買(mǎi)零食給你吃，我們要對他們好一點(diǎn)才對，每次有了好東西，我也都會(huì )讓女兒去分一份給爺爺奶奶。
而尊重他人，也很重要，若要別人尊重你，你首先要尊重別人。在一次的與人交往中，我始終注意著(zhù)孩子的言行，不斷地糾正著(zhù)，慢慢地，這一中華民文族的傳統美德在女兒的內心中變成了一種習慣。
家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子最重要的啟蒙老師，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)孩子，家庭教育對孩子一生的成長(cháng)是至關(guān)重要的。教育本身就是一門(mén)很深地學(xué)問(wèn)，需要我們不斷的學(xué)習，作為家長(cháng)，我們也樂(lè )于學(xué)習。愿天下所有的父母每一天都開(kāi)開(kāi)心心，愿所有的孩子都茁壯成長(cháng)。
幼兒園教育心得體會(huì )15
隨著(zhù)夏季的到來(lái)，灣甸壩的天氣一天比一天熱了，防溺水成了幼兒園安全工作的重中之重，為了提高幼兒的安全防范意識，增強家長(cháng)對防溺水知識的重視，灣甸鄉中心幼兒園開(kāi)展了防溺水安全教育活動(dòng)。
班級內開(kāi)展了主題班會(huì )，老師們以觀(guān)看溺水視頻、圖片、講故事等多種形式對孩子進(jìn)行教育，讓孩子做到六不一會(huì )。小朋友通過(guò)老師的講解基本掌握了防溺水的相關(guān)知識。
對家長(cháng)進(jìn)行幼兒防溺水知識的傳授，家長(cháng)是幼兒的監護人。通過(guò)層層簽訂承諾書(shū)讓家長(cháng)明確監護人應盡的義務(wù)和職責。承諾書(shū)的簽訂率達到了100%。
大一班郭繼超小朋友在國旗下進(jìn)行了珍愛(ài)生命，預防溺水為主題的講話(huà)，生動(dòng)形象地告訴小朋友防溺水的重要性。講話(huà)結束后值周教師進(jìn)行小結，豐富了全園老師和小朋友們在日常生活中預防溺水的知識。
教育是安全的前提，安全是教育的`目的。我園將始終堅持把幼兒的安全教育工作放在首位。當然，安全工作是一項長(cháng)期性的工作，僅僅靠一兩次活動(dòng)是遠遠不夠的，從小事抓起，堅持不懈、長(cháng)此以往地抓下去，杜絕溺水事故的發(fā)生。
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