名師講堂心得體會(huì )(熱)
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的名師講堂心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
名師講堂心得體會(huì )1
20xx年6月29日，由江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學(xué)科核心素養”在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。作為工作室的一員，我有幸參與了工作室活動(dòng)的整個(gè)籌備過(guò)程，并在現場(chǎng)認真聆聽(tīng)了兩位資深教師精彩的授課或說(shuō)課、工作室主持人智慧的講座和專(zhuān)家深度的點(diǎn)評，讓我對構建深度閱讀課堂有了更深刻的領(lǐng)悟，也為我日后在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生學(xué)科核心素養指明了新方向。
整個(gè)活動(dòng)分為課例展示、說(shuō)播課展示、專(zhuān)題講座和專(zhuān)家點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節無(wú)不體現對“深度”二字完美的闡述和詮釋。首先，王超老師的現場(chǎng)課例展示選取了人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板塊。整堂課分為五個(gè)環(huán)節：視頻創(chuàng )設語(yǔ)境，導入主題，豐富背景知識，進(jìn)行感知與預測；理解語(yǔ)篇大意，繪制思維導圖，判斷語(yǔ)篇類(lèi)型；獲取深層信息，基于語(yǔ)篇內容進(jìn)行信息整合及深度思考；拓展話(huà)題內容，超越語(yǔ)篇，訓練創(chuàng )新思維；創(chuàng )設微型論壇，內化語(yǔ)篇內涵，在實(shí)際場(chǎng)景中表達運用。每個(gè)環(huán)節都深入踐行英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，根據學(xué)生能力和水平設計不同的教學(xué)活動(dòng)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維。文章結構理解環(huán)節，王老師一改往日讓學(xué)生填空的傳統設計，大膽放手讓學(xué)生從不同角度構建思維導圖，并用自己語(yǔ)言進(jìn)行闡述，學(xué)生在老師的引導下也激發(fā)了創(chuàng )新思維，分別按照time、space、eventsequence設計了不同的思維導圖，甚至配上了優(yōu)美的圖畫(huà)，清晰明了，表達也自信從容，讓在場(chǎng)所有老師感到驚喜。文本閱讀環(huán)節先由老師搭建腳手架，設置深入思考的問(wèn)題，再引導學(xué)生自己設問(wèn)，出題人對別人的回答進(jìn)行點(diǎn)評的新穎方式，體現以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )深挖文本。遷移創(chuàng )新環(huán)節則為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生將課堂所學(xué)內化于心，外化生成對話(huà)，進(jìn)一步理解文章內涵。從思維導圖，到文本設問(wèn)，再到創(chuàng )設對話(huà)，都體現王老師在教學(xué)設計過(guò)程中對“深度閱讀”的思考，才能保證學(xué)生在學(xué)習文本中的“深度體會(huì )”。
接著(zhù)，開(kāi)平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師呈現了同一個(gè)主題中UsingLanguage板塊的說(shuō)播課展示，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分，但依然感受到鄒老師設計之用心。從開(kāi)始的段落排序，到思維導圖的構建，再到分角色進(jìn)行采訪(fǎng)，探討“是否應該進(jìn)行海洋探索”的問(wèn)題，在鄒老師的循循善誘下，學(xué)生們層層深入學(xué)習文章結構及內容，并將其遷移到寫(xiě)作中呈現出來(lái)，實(shí)現了教、學(xué)、評的深度融合和統一。
隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進(jìn)行專(zhuān)題講座《構建深度學(xué)習閱讀課堂培養學(xué)科核心素養》。麥老師先從語(yǔ)篇、深度學(xué)習、閱讀能力要求三個(gè)方面解讀了深度學(xué)習閱讀課堂和培養英語(yǔ)學(xué)科核心素養的聯(lián)系和意義，再結合王超老師和鄒娟麗老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學(xué)模式。幫助我們從理論層面深度理解如何構建深度學(xué)習閱讀課堂，為我們培養學(xué)生學(xué)科核心素養提供了理論方向與指導。
最后，華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)如何設計”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節課為范例，給英語(yǔ)教學(xué)課堂設計提出了許多切實(shí)可行的意見(jiàn)與建議。我們在教學(xué)中應該了解閱讀認知加工過(guò)程，由易到難地設計梯度性活動(dòng)，才能更好優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，達到深度課堂的目的。
近三個(gè)月的活動(dòng)籌備過(guò)程雖然漫長(cháng)且曲折，但每一次的挑戰都是一次成長(cháng)的機會(huì )，在幫授課老師磨課的.過(guò)程中，在協(xié)助統籌活動(dòng)各方安排的過(guò)程中，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水，更讓我對自己的教學(xué)有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動(dòng)讓我再一次體會(huì )到教學(xué)應該精益求精，深度思考，教學(xué)應該以生為本，層層深入。感謝這次活動(dòng)的機會(huì )，讓我有了欣賞精良好課，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，交流同行經(jīng)驗的機會(huì )，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都深入我心，引發(fā)我的深度思考。
名師講堂心得體會(huì )2
5月24日至27日，我校舉辦了一場(chǎng)精彩紛呈的名師大講堂活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗小學(xué)名師大講堂平臺，教師們進(jìn)行了互動(dòng)交流，提升了自身的新課程實(shí)施能力和教育創(chuàng )新能力。對于我們農村小學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)不僅是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，也是開(kāi)拓教學(xué)眼界的重要經(jīng)歷。下面我將分享我在本次學(xué)習活動(dòng)中的體會(huì )。
一、扎實(shí)的基本功是一堂好課的基本保障。
最近聽(tīng)了幾節課后，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都具備以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、流利的口語(yǔ)和準確的發(fā)音，盡量使用英語(yǔ)。例如，他們會(huì )說(shuō)：“請你來(lái)！”“誰(shuí)能夠？”“大聲讀出來(lái)！”“拼寫(xiě)一遍！”等等。只有教師使用英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，并且學(xué)到正確的知識和地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體和其他輔助教學(xué)手段，使孩子接觸到的知識更加立體、直觀(guān)和生動(dòng)。例如，利用電腦課件、投影儀等多媒體設備，創(chuàng )造一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)；3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為支持，詞匯豐富，課堂內容充實(shí)。教師的態(tài)度親切，表情豐富，在課堂上能夠輕松、活潑、自如地授課，具備一定的藝術(shù)性。這就要求教師具備良好的素質(zhì)和較高的英語(yǔ)水平，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。
二、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生“想學(xué)”。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。例如：李娜老師執教的Unit4 At the farm A Let’s talk 一課中，教師采用情景交際法，利用農場(chǎng)參觀(guān)的故事圖片引導學(xué)生談?wù)撧r作物。采用了男女小組競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的'積極性。同時(shí)她還鼓勵學(xué)生在用英語(yǔ)講故事的同時(shí)表演故事，引出要學(xué)習的動(dòng)詞短語(yǔ)以及句型，使學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。引導學(xué)生創(chuàng )編“瓜果歌謠”來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱中掌握重點(diǎn)句型。
在聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了老師們調動(dòng)學(xué)生積極性的不同方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
三、重視隨堂檢測，練習多樣化。
教師應根據本課的教學(xué)目標，有針對性地設計隨堂練習題，將聽(tīng)說(shuō)訓練放在重要位置，以確保學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的深度相匹配，培養學(xué)生初步運用語(yǔ)言表達和交際的能力。在本次活動(dòng)中，每位教師都應充分利用課堂時(shí)間，珍惜每一分鐘，提高課堂的實(shí)效。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們需要具備堅實(shí)的基礎知識和良好的授課能力。這意味著(zhù)我們必須持續學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。參與這次培訓活動(dòng)，給了我寶貴的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)其他老師精彩的課堂表現，我也看到了自己的不足之處。
名師講堂心得體會(huì )3
近日，我有幸參加了一次初中數學(xué)名師講堂，并從中學(xué)到了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。在這次講堂中，我不僅收獲了新的數學(xué)思維方式，還深刻理解了數學(xué)的應用意義。下面我將結合這次講堂的內容和我自己的感受，分享一些心得體會(huì )。
首先，名師講堂對我來(lái)說(shuō)是一次深度的思維啟發(fā)。在講堂上，名師講解了很多計算題，但與平時(shí)的課堂不同的是，他并沒(méi)有強調單純的計算方法，而是注重啟發(fā)我們的思考。他通過(guò)引導我們思考問(wèn)題背后的邏輯，提供多種解題思路，激發(fā)我們的數學(xué)思維。例如，他通過(guò)將一個(gè)問(wèn)題轉化為實(shí)際生活中的.場(chǎng)景，用圖形和圖表進(jìn)行可視化展示，引導我們從不同的角度思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法打開(kāi)了我對數學(xué)的新思維，讓我對數學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，名師講堂讓我對數學(xué)的實(shí)際應用有了更深刻的認識。在講堂中，名師講解了許多實(shí)際問(wèn)題，并運用數學(xué)知識解決了這些問(wèn)題。這讓我明白了數學(xué)不僅僅是為了應試而應付，更是為了解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。比如，名師通過(guò)一個(gè)化學(xué)反應的示例，展示了如何利用比例關(guān)系和化學(xué)方程式計算反應物的摩爾量和質(zhì)量。這種應用型的數學(xué)教學(xué)，不僅加深了我們對數學(xué)知識的理解，更激發(fā)了我們學(xué)習數學(xué)的興趣。
再次，名師講堂提供了一個(gè)很好的交流平臺。在講堂中，我們不僅可以聽(tīng)到名師的講解，還可以和其他同學(xué)一起討論和解答問(wèn)題。這種互動(dòng)交流的方式，讓我們在不知不覺(jué)中參與了整個(gè)學(xué)習過(guò)程。通過(guò)和同學(xué)們的討論，我們能夠更好地理解問(wèn)題，找到不同的解題思路，并且從中學(xué)到更多的知識。此外，這種交流也培養了我們的團隊合作意識和互助精神，提升了我們的學(xué)習效果。
最后，名師講堂還強調了數學(xué)思維的培養。在講堂中，名師多次強調了數學(xué)思維的重要性，并給出了一些培養數學(xué)思維的方法和技巧。他鼓勵我們要多做一些數學(xué)思維的訓練題，通過(guò)反復練習來(lái)提升自己的數學(xué)思維能力。他還提到了一些數學(xué)思維模式，如歸納法、遞推法等，幫助我們更好地解題。這些指導對我們的數學(xué)學(xué)習和思維發(fā)展具有重要的指導意義。
總結起來(lái)，這次初中數學(xué)名師講堂給我留下了很深刻的印象。通過(guò)這次講堂，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的數學(xué)知識，還培養了一種新的數學(xué)思維方式。我相信，這次講堂對我的數學(xué)學(xué)習和未來(lái)的生活都有著(zhù)積極的影響。我將繼續努力學(xué)習數學(xué)，發(fā)展自己的數學(xué)思維，為將來(lái)的學(xué)業(yè)和人生打下堅實(shí)的數學(xué)基礎。
名師講堂心得體會(huì )4
新一輪課改為學(xué)生創(chuàng )造了有價(jià)值的學(xué)習方式，強調全面評價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它滲透著(zhù)對學(xué)生的人文關(guān)懷，增強對學(xué)生的尊重和信任，這些對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(cháng)是至關(guān)重要的。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會(huì )到自己肩上的重任。在充分使用“體驗式四環(huán)節”學(xué)習模式，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會(huì )是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設計，使教師所編寫(xiě)的學(xué)案符合學(xué)生的實(shí)際情況。在此，結合當前初中數學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新。
一、明確新課標要求，把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”的數學(xué)思想有：數形結合、分類(lèi)討論、化歸轉化、類(lèi)比、函數、方程等。這里需要說(shuō)明的是，有些數學(xué)思想在新課標中并沒(méi)有明確提出來(lái)，比如：化歸轉化思想是滲透在學(xué)習新知識和運用新知識解決問(wèn)題的過(guò)程中的，方程（組）的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉化的思想方法。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅應該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數學(xué)思想的應用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。在新課標中要求“了解”的方法有：分類(lèi)法、反證法等。要求“理解”的或“應用”的方法有：待定系數法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要認真把握好“了解”“理解”“會(huì )應用”這幾個(gè)層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應用”的層次，不然的話(huà)，學(xué)生初次接觸就會(huì )感到數學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導致他們動(dòng)搖了學(xué)數學(xué)信心。
二、采用多方位的課堂學(xué)習評價(jià)。
在新課程理念的指導下，教師要通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探索與思考，采用多方位的數學(xué)學(xué)習評價(jià)新模式。多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng )意設計等靈活多樣、開(kāi)放的評價(jià)手段與方法，來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況，具體直觀(guān)地描述學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力，突顯評價(jià)的`激勵作用，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價(jià)，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展狀況。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內容上宜注意突出開(kāi)放性和探索性，形式上要體現新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探索題、想一想、動(dòng)手做一做等。開(kāi)展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯。注意作業(yè)評判的過(guò)程性和激勵性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過(guò)程。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，盡量使用一些鼓勵性的評語(yǔ)。既指出不足又要保護學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習的積極性。
三、創(chuàng )建師生平等的課堂學(xué)習環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對學(xué)生而言，交往意味著(zhù)心態(tài)的開(kāi)放，個(gè)性的彰顯；對教師而言，交往意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而且是一種分享理解。交往還意味著(zhù)教師角色的轉換。如創(chuàng )設情境緊密聯(lián)系生活數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的；再比如安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓練題進(jìn)行小結、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學(xué)的過(guò)程中，教師是個(gè)體，而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規律讓學(xué)生找，結論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析，小結讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結果如何，學(xué)生的作用是內因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng )新，才能使知識內化和升華為個(gè)人特質(zhì)。再者，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習上有困難的學(xué)生。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長(cháng)條件不盡相同，自然會(huì )造成能力上的差異，但這并不是他們將來(lái)能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見(jiàn)和冷眼也許會(huì )讓世界少了一個(gè)愛(ài)迪生。教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法。
這一年我們學(xué)校仍然積極堅持課堂教學(xué)改革活動(dòng)。通過(guò)課改活動(dòng)使我們更清楚地認識到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。
下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來(lái)，接受著(zhù)諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)成功的體驗，也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái)，教師的知識觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識的傳授轉到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴密性轉到注重數學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習的結果轉到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習�；�(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習方式，養成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì )了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì )了評價(jià)、質(zhì)疑與反思；應用意識和實(shí)踐能力得到了培養，創(chuàng )造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
�。ㄒ唬┙處熕刭|(zhì)整體提高。
在課改過(guò)程中，教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習，不僅理論水平有了顯著(zhù)提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng )造性地使用教材，真正體現用教科書(shū)教學(xué)生，而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗促進(jìn)了教師的成長(cháng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者，設計者。
�。ǘ┱n堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
�。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，獲得必要的數學(xué)，在數學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，以及學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習，獲得成功體驗。
二、問(wèn)題與思考。
1、課改注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾。課改信息的呈現形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級分化的現象出現。
2、課改重視培養學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。
3、教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規律。對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規模大，有效的小組合作學(xué)習還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度？是我們值得商榷的問(wèn)題。
名師講堂心得體會(huì )5
20xx年6月29日注定是一個(gè)不平凡的日子，由江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學(xué)科核心素養”在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。作為工作室一員，聽(tīng)了老師的課堂示范和專(zhuān)家的點(diǎn)評，心靈得以洗禮，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對今后教學(xué)教研工作的開(kāi)展有了新的認識和動(dòng)力。
首先是江門(mén)市第一中學(xué)的王超老師現場(chǎng)授課，他以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》閱讀課為載體，給大家展示了如何把英語(yǔ)學(xué)科素養理論和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，在潛移默化中引導學(xué)生去思考和解決問(wèn)題，最終知識和能力達到遷移創(chuàng )新的高度，整節課是在輕松的活動(dòng)與體驗的氛圍下開(kāi)展，王老師打破了傳統標準答案的牢籠，引導學(xué)生去表達對問(wèn)題的不同看法，激發(fā)他們學(xué)習和思考的熱情。給我印象最深的是王老師設計的開(kāi)放式思維導圖，學(xué)生可以從不同的角度去分析整篇文章的脈絡(luò )，學(xué)生通過(guò)小組討論，最終得出幾種不同的思維導圖�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”在王老師的這節課得到很好的體現。
接著(zhù)是開(kāi)平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說(shuō)播課，人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，這是一節讀寫(xiě)課，在讀的部分，鄒老師先指引學(xué)生對文本信息和結構進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)生對此類(lèi)文章的構造有足夠的了解，為后面的寫(xiě)打下基礎。在寫(xiě)之前，鄒老師對海洋探索為學(xué)生提供寫(xiě)作支架，包括結構元素、常用表達、句式升級等等，給學(xué)生完成快速寫(xiě)作做了鋪墊，減少學(xué)生對寫(xiě)作的焦慮。整節課行云流水，師生互動(dòng)間已完成知識技能的傳授。讀寫(xiě)課在整個(gè)大單元教學(xué)中是比較難的，既要完成知識的.輸入，也要能輸出知識，鄒老師的這節課為我們提供了很好的示范作用。
麥劍平老師緊接著(zhù)作了《構建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養》的專(zhuān)題報告。麥老師從重視課前導學(xué)到課堂導入都作了明確、詳細的剖析。作為一線(xiàn)教學(xué)的名教師麥老師非常注重理論在教學(xué)中的實(shí)踐，她用課堂教學(xué)實(shí)例對英語(yǔ)學(xué)科核心素養的解讀使人更加容易理解和認同，對教學(xué)教研的開(kāi)展提供了很好的借鑒，尤其是在如何構建深度閱讀課堂方面，她認為深度閱讀是基于深度學(xué)習理念、發(fā)展高階思維的閱讀模式。麥老師強調要注重學(xué)生思維能力的培養，深度研讀語(yǔ)篇，構建文化意識。
最后，華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授對本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評和總結�！奥�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”用在此處再合適不過(guò)。黃教授對課堂的點(diǎn)評可謂入木三分，特別是對王超老師課堂的每一個(gè)活動(dòng)的分析深入細致，從活動(dòng)問(wèn)題的設置到理論的支撐，都契合英語(yǔ)學(xué)科核心素養。同時(shí)，她還對英語(yǔ)閱讀課堂的開(kāi)展提出建議。
感謝廣東麥劍平名教師工作室提供這樣一個(gè)學(xué)習提升的機會(huì )，我堅信在麥老師的指引下，腳踏實(shí)地的開(kāi)展教學(xué)教研工作，不斷提升理論水平和實(shí)踐能力，終能不負重托。
名師講堂心得體會(huì )6
名師講堂是學(xué)習過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它為學(xué)生提供了與行業(yè)內專(zhuān)家面對面交流的機會(huì )，能夠拓寬他們的視野、增強他們的專(zhuān)業(yè)素養。在我參與名師講堂的過(guò)程中，我收獲頗豐。正因為如此，我想分享我的心得體會(huì )。
首先，名師講堂給我帶來(lái)的最大收獲是增強了我的專(zhuān)業(yè)素養。在名師講堂中，我有機會(huì )傾聽(tīng)一些業(yè)界的知名專(zhuān)家分享他們的經(jīng)驗和見(jiàn)解。這些專(zhuān)家通過(guò)深入淺出的方式向我們傳授各行各業(yè)的一些基本知識和專(zhuān)業(yè)技能。他們的演講內容富有權威性，極大地豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識儲備，提高了我的職業(yè)能力。我曾參與一場(chǎng)關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的講座，專(zhuān)家通過(guò)實(shí)例和案例，深入淺出地講解了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本概念和方法。這場(chǎng)講座讓我對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有了更全面的了解，并且激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習和研究的欲望。
其次，名師講堂還給我帶來(lái)了與專(zhuān)家面對面交流的機會(huì )。在講座期間，我們不僅可以?xún)A聽(tīng)專(zhuān)家的演講，還可以與他們進(jìn)行互動(dòng)交流。這種面對面的交流與一般教育形式相比具有更大的靈活性和互動(dòng)性。在一次關(guān)于人力資源管理的'講座中，我有幸向專(zhuān)家提出了自己的問(wèn)題和困惑。專(zhuān)家耐心地回答了我的問(wèn)題，并給予了我很多寶貴的建議。這讓我深刻體會(huì )到，名師講堂的價(jià)值不僅在于專(zhuān)家的知識傳授，還在于通過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)交流，迅速解決自己在學(xué)習和工作中遇到的問(wèn)題。
再次，名師講堂也給我提供了一個(gè)觀(guān)察和學(xué)習優(yōu)秀教師教學(xué)方法的機會(huì )。在一次名師講堂中，我目睹了一位受人尊敬的教育家如何以其獨特的教學(xué)方式和教育理念吸引著(zhù)在場(chǎng)的每個(gè)人。他的課堂生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)互動(dòng)和趣味。通過(guò)使用一些兒童喜歡的游戲和道具，他成功地打破了學(xué)生的學(xué)習疲勞和無(wú)聊感。我深深地被他的才華和創(chuàng )新精神所震撼，這激發(fā)了我提升自己教學(xué)能力的動(dòng)力。作為一個(gè)教育工作者，我認為這是我參與名師講堂中最寶貴的經(jīng)驗。
最后，名師講堂還可以幫助我建立與業(yè)界專(zhuān)家的聯(lián)系。講堂結束后，我會(huì )主動(dòng)向專(zhuān)家請教一些問(wèn)題，同時(shí)也提供了與專(zhuān)家們的交流平臺。這種交流不僅讓我受益匪淺，還為我以后的職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的資源。作為學(xué)生，與業(yè)界專(zhuān)家建立的聯(lián)系是非常重要的，他們的經(jīng)驗和指導對我今后的職業(yè)規劃至關(guān)重要。名師講堂正是提供了這樣一個(gè)難得的機會(huì )，我要抓住機會(huì )并努力在未來(lái)的發(fā)展中發(fā)揮它的價(jià)值。
綜上所述，名師講堂不僅為學(xué)生提供了增強專(zhuān)業(yè)素養的機會(huì )，也為他們建立與業(yè)界專(zhuān)家的聯(lián)系提供了便利。在參與名師講堂的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和激勵。我相信，通過(guò)不斷參與名師講堂，我將不斷增長(cháng)知識，提升自己的能力，并為我未來(lái)的職業(yè)道路鋪平道路。名師講堂是學(xué)習過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它對我的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)積極而深遠的影響。
名師講堂心得體會(huì )7
作為一名初中數學(xué)老師，我一直在努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習體驗。近日，我參加了一次初中數學(xué)名師講壇，在此分享我的心得體會(huì )。
這次初中數學(xué)名師講壇的背景是，由政府主辦，邀請國內知名初中數學(xué)教育專(zhuān)家進(jìn)行授課。講壇的目的是強化數學(xué)教師的教學(xué)理念，提高數學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生打造更好的學(xué)習環(huán)境。
在講壇當中，授課教師分享了自己多年的`教學(xué)經(jīng)驗。他強調了培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力的重要性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。他還講解了許多富有啟發(fā)性的案例，讓聽(tīng)眾頗受啟發(fā)。
在聽(tīng)完授課教師的講解后，我感受深刻，深刻反思了自己的教學(xué)方法。我發(fā)現自己在某些方面的教學(xué)方法與現實(shí)需求不太匹配。因此，我決定嘗試新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習當中。
嘗試了新的教學(xué)方式后，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高了。他們開(kāi)始更主動(dòng)地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，并努力尋找解決方法。他們的成績(jì)也有了明顯的提高，他們在數學(xué)競賽中的表現也更出色了。
通過(guò)參加這次初中數學(xué)名師講壇，我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，而且徹底改變了我以前單調傳授知識的教學(xué)方式，使我的教育思想更加開(kāi)闊，更富有啟發(fā)性。我會(huì )把我的經(jīng)驗分享給更多的人，期望為更多的學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方法。
名師講堂心得體會(huì )8
一、提高認識、精心準備
20xx年xx月xx日上午8：0011：00，我們在xx中學(xué)舉行了工作室備課會(huì )議。首席名師xxx帶領(lǐng)工作室成員認真學(xué)習了市教育局會(huì )議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標準和考試綱要，鉆研教材，分析學(xué)情，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)和思維規律，制定符合學(xué)生學(xué)習水平的三維目標，準確把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現教學(xué)的實(shí)效性，爭取較高的教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。細化教案、學(xué)案、課件、反思、教學(xué)策略和命題評價(jià)、互動(dòng)答疑等各個(gè)環(huán)節。
在前期的準備階段，“xxx名師工作室”全體成員在首席名師xxx主任的帶領(lǐng)下，從思想認識上高度重視本次活動(dòng)，從行動(dòng)上認真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進(jìn)行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師xxx主任的帶領(lǐng)下，認真地進(jìn)行了設計：從教育教學(xué)理念，到課程實(shí)施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調動(dòng)；從重難點(diǎn)突破，到教學(xué)目標的達成……無(wú)一不滲透著(zhù)全體成員的汗水，但是我們仍然感覺(jué)準備還不夠充分。
準備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導，工作室成員和各成員所在學(xué)�；瘜W(xué)備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學(xué)備課組智慧的結晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡(jiǎn)單的事重復做，你就是專(zhuān)家；重復的事用心做，你就是贏(yíng)家”
二、“xxx名師工作室”大講堂活動(dòng)的開(kāi)展
�。�1）20xx年10月28日xxx名師工作室第一次展示課在xx縣城關(guān)中心校舉行，參加活動(dòng)的有xx縣60多位初中化學(xué)教師、初中化學(xué)工作室全體成員，會(huì )議由市教研室化學(xué)教研員汪峰主持。
工作室xxx老師展示課：《探究化學(xué)反應前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系》、《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》，xxx老師展示課：《愛(ài)護水資源》、《金剛石、石墨和C60》，課后進(jìn)行熱烈研討、互動(dòng)答疑。授課老師展示了自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，升華了自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。觀(guān)摩老師收獲大，正如一位老師的發(fā)言：展示課的類(lèi)型不同，上課教師處理的都非常好，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，提醒我們一線(xiàn)化學(xué)教師都要對教材多研究，扎實(shí)地進(jìn)行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個(gè)人要強得多。同時(shí)，我們確實(shí)需要多學(xué)習和觀(guān)摩，才能不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平
�。�2）20xx年11月4日xxx名師工作室第二次展示課在xx區實(shí)驗初級中學(xué)舉行，參加活動(dòng)的有xx區20多位初中化學(xué)教師。
工作室成員xx老師展示課：《質(zhì)量守恒定律》、《氧氣性質(zhì)的探究性》，名師xx老師展示課：《愛(ài)護水資源》、《水的組成》，課后進(jìn)行研討、互動(dòng)答疑。授課老師展示了自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，使參與觀(guān)摩老師收獲很大大，正如一位老師的發(fā)言：對于市教育局的此次活動(dòng)安排我們非常歡迎，名師們對教材的挖掘、深厚的教學(xué)功底對一線(xiàn)教師啟發(fā)很大，提醒我們一線(xiàn)化學(xué)教師都要對教材多研究，扎實(shí)地進(jìn)行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個(gè)人要強得多。與會(huì )老師受益匪淺，本次展示課活動(dòng)圓滿(mǎn)完成了市教育局交給的任務(wù)，達到了名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用。
�。�3）20xx年11月11日，xxx名師化學(xué)名師工作室第三次活動(dòng)在烈山淮選學(xué)校舉行。在局領(lǐng)導的大力支持和倡導下開(kāi)展的。整個(gè)活動(dòng)包括兩項內容：示范課及示范課解說(shuō)與研討。來(lái)自名師工作室的首席名師xxx、名師謝保昌兩位老師分別上了展示課《化學(xué)式與化合價(jià)》（第1、2課時(shí)）和《氧氣性質(zhì)的探究性》，然后對示范課從理念、設計思路、選材、命題、反思等方面進(jìn)行了解說(shuō)。最后是研討，與會(huì )代表都能開(kāi)誠布公，暢所欲言，現場(chǎng)氣氛很熱烈。
�。�4）20xx年11月18日，由市教育局主辦，初中化學(xué)名師工作室“大講堂活動(dòng)”在xx中學(xué)如期舉辦。來(lái)自xx市及xx區的化學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。為充分展示各名師工作室成果，切實(shí)發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動(dòng)作用，讓更多教師分享、學(xué)習名師的經(jīng)驗、智慧，促進(jìn)全市廣大教師專(zhuān)業(yè)素養的提升。名師趙艷老師展示課《由一滴水想到的》和《碳的幾種單質(zhì)》，名師蔡永老師展示課《愛(ài)護水資源》。兩位名師都對教材進(jìn)行了有機整合，憑借著(zhù)其獨特的設計以及在課堂上睿智的應變能力和學(xué)科素養，激活了學(xué)生的深度思維，激發(fā)了師生之間、生生之間思維碰撞火花和靈感的絕妙生成，展現了兩位老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)；兩位老師都對習題的選擇做了精簡(jiǎn)，不僅很有梯度，而且直擊學(xué)生的誤區。展示課給聽(tīng)課教師留下很深的印象。課后，上課老師就教學(xué)設計、備課理念及提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施等進(jìn)行了深入的交流研討。大家一致認為此次活動(dòng)很有收獲、意義深遠。
三、“名師大講堂”活動(dòng)取得的成效
1、注重學(xué)習方法指導，逐步培養學(xué)生的能力。教師注意教給學(xué)生思考的方法，交流的方法，實(shí)驗的方法，答題的方法，促進(jìn)學(xué)生能力的培養。
2、積極運用現代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率，精心準備教具，優(yōu)化教學(xué)效果，課件形象直觀(guān)，能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于教學(xué)的開(kāi)展。
3、落實(shí)《課程標準》中的基本理念，本次活動(dòng)中，每位教師都在努力將《課程標準》中的新理念落實(shí)在自己的教學(xué)當中，使課堂教學(xué)的`組織形式發(fā)生了變化，出現了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行展開(kāi)討論，體現知識從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的特點(diǎn)。
5、教學(xué)設計富有新意，設置富有吸引力的導入方法，引人入勝，環(huán)節緊湊，能采取適當的方式方法，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)目標達成度高。
四、觀(guān)摩教師對活動(dòng)的評價(jià)
從上課老師的講，到觀(guān)摩老師的聽(tīng)，再到最后的說(shuō)與評，凡是參與本次活動(dòng)的老師無(wú)不全力以赴、熱情高漲，雖然天氣有些陰冷，但是在會(huì )場(chǎng)氣氛格外溫暖。大家各抒己見(jiàn)、互通有無(wú)、相互學(xué)習、共同切磋，每堂課結束后，都能看到老師們三三兩兩地湊在一起熱烈地討論著(zhù)、回味著(zhù)，在課后的說(shuō)與評階段，有很多老師由于時(shí)間限制沒(méi)有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，會(huì )后就以紙質(zhì)的形式表達了自己的看法。從他們的意見(jiàn)和建議中，我真正意識到本次活動(dòng)的意義不僅僅在于幾堂高質(zhì)量的示范課，更重要的是，本次活動(dòng)以示范課為抓手，調動(dòng)了大家合作研討的積極性，讓大家互相取長(cháng)補短，共同提高。大多數老師都能積極參加聽(tīng)課、評課、并提出教學(xué)中的困惑尋求解決的辦法。與會(huì )教師一致認為受益匪淺。
五、對活動(dòng)的意見(jiàn)和建議
建議名師大講堂活動(dòng)時(shí)間不宜安排在雙休日，可采用不同的時(shí)間不同的地點(diǎn)分散進(jìn)行。如果說(shuō)本次活動(dòng)還有不足的話(huà)，那就是沒(méi)有機會(huì )讓老師們盡情地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有很多老師是帶著(zhù)自己的教學(xué)設計來(lái)觀(guān)摩的，他們做了充分的準備，上課老師的課很容易與他們產(chǎn)生碰撞、擦出火花，如果在時(shí)間的安排上能夠再寬松一些，他們定然會(huì )毫無(wú)保留地把自己多年教學(xué)積累下來(lái)的寶貴經(jīng)驗拿出來(lái)與大家共享，活動(dòng)的效果也會(huì )更大限度地發(fā)揮它的效用。即便如此，本次活動(dòng)仍然讓廣大一線(xiàn)老師受益匪淺，相信在他們接下來(lái)的教育教學(xué)工作中，活動(dòng)的效果會(huì )逐步地體現出來(lái)，我相信淮北市化學(xué)教育的未來(lái)值得憧憬。
名師講堂心得體會(huì )9
名師講堂是提高教育質(zhì)量、培養優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑之一。近期，我有幸參加了一場(chǎng)名師講堂，獲得了寶貴的學(xué)習機會(huì )。在這次講座中，我收獲頗多，深感自己所學(xué)知識的不足之處，并且對于名師講堂的教育價(jià)值有了更深的認識。
名師講堂之所以被廣大學(xué)生所追求，是因為它與傳統教學(xué)有著(zhù)明顯的不同。首先，名師講堂注重互動(dòng)和實(shí)踐。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動(dòng)接收知識的對象，而是能夠與名師進(jìn)行積極的互動(dòng)，主動(dòng)提問(wèn)并實(shí)踐所學(xué)知識。其次，名師講堂強調靈活多樣的教學(xué)方法。名師們懂得在教學(xué)中結合實(shí)際生活和學(xué)生興趣，使知識更易于理解和運用。最后，名師講堂注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的.能力。教師們精心設計的授課內容能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高問(wèn)題解決能力。
參加名師講堂給我留下了深刻的印象和巨大的啟發(fā)。首先，我受益匪淺地領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)魅力。他們的授課風(fēng)格與眾不同，富有激情和活力。他們以親切的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子讓我們更好地理解知識，增強自學(xué)能力。其次，名師講堂的講座內容對我個(gè)人的學(xué)習和人生規劃有了重要的影響。從講座中，我了解到世界的多樣性與快速的變革，感受到了付出、努力和毅力的重要性。這些有價(jià)值的知識和智慧必將在我未來(lái)的學(xué)習和生活中起到指導作用。
名師講堂不僅僅是一種教育方式，更是對我們進(jìn)行人生教育的重要環(huán)節。這種教育方式在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力、培養學(xué)生的人文素養方面起著(zhù)重要作用。名師們以他們優(yōu)秀的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識，傳遞給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是學(xué)術(shù)上的對話(huà)、人格上的理解和道德上的榜樣。名師講堂可以幫助學(xué)生發(fā)現自己的興趣愛(ài)好、潛力和特長(cháng)，培養自信和責任感，讓每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng )造力和價(jià)值觀(guān)的人。
名師講堂作為引領(lǐng)學(xué)生走向成功的重要途徑，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、掌握知識和培養創(chuàng )新能力有著(zhù)重要的作用。通過(guò)參加名師講堂，我不僅僅學(xué)到了課堂上所授之知識，更重要的是學(xué)會(huì )了如何學(xué)習和思考問(wèn)題的方法。名師們用自己的激情和才華帶給我們的不僅僅是知識的灌輸，更是對人生的指導。我相信，在今后的學(xué)習和生活中，我會(huì )不斷將名師講堂的智慧和經(jīng)驗轉化為自己的力量，不斷推動(dòng)自己成長(cháng)，追求卓越。
名師講堂心得體會(huì )10
作為年輕的教師，需要通過(guò)更多的學(xué)習來(lái)提升自己的教學(xué)水平。X月X日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在XX師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng)。本次“名師講堂”活動(dòng)分《小學(xué)語(yǔ)文》和《小學(xué)數學(xué)》兩門(mén)學(xué)科，我是參加《小學(xué)語(yǔ)文》學(xué)科的，在師大的國際音樂(lè )廳舉行。這次的“名師講堂”請來(lái)了來(lái)自XX市，XX市，XX市及我們XX市、XX市的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。
開(kāi)課的第一課，是來(lái)自XX市的XX老師給我們上了一節五年級語(yǔ)文《我和祖父的園子》。X老師我以前在電腦和空中課堂里看過(guò)她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們XX市來(lái)授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實(shí)，整節課沒(méi)有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，我們會(huì )讓學(xué)生圈自然段，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會(huì )每個(gè)自然段說(shuō)了什么，表達了作者的什么情感。在這節課里，X老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書(shū)在黑板的右上角。接著(zhù)引出本課課題，把課題板書(shū)出來(lái)后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個(gè)詞，有目的地去讀文，從“園子”開(kāi)始，X老師提問(wèn)：“你在讀課文時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？你從哪句話(huà)感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂(lè )園一步一步，引導學(xué)生自讀自悟。
接著(zhù)再從“我”到“祖父”層層點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，感悟課文，并引導學(xué)生在讀中將課文內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗自然地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習中，她讓學(xué)生體驗語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維。在學(xué)生感悟整篇課文內容后，再回過(guò)頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導學(xué)生學(xué)習文中作者的寫(xiě)作方法。整節課，X老師讓學(xué)生在學(xué)習中有得，有思，有樂(lè )。X老師的這節課，讓我感受頗多，就像她說(shuō)的，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會(huì )讀課文，理解課文的中心思想，更多的應該抓住“標本”（課程標準）和“學(xué)本”（學(xué)生），應該注重語(yǔ)文的實(shí)用性，培養學(xué)生培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，學(xué)生思維習慣、思維品質(zhì)。如果我們每節課都這樣為學(xué)生指導、歸納學(xué)習語(yǔ)文的方法，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無(wú)效？
寫(xiě)作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀(guān)察一下”“請大家想想一想”“請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”“把自己想到的寫(xiě)下來(lái)”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話(huà)，稍好的會(huì )引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫(xiě)作水平太差，殊不知作為老師，你沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生如何去寫(xiě)？在X日早上，聽(tīng)了來(lái)自XX市的特級教師XX老師的課后，讓我十分震撼，原來(lái)寫(xiě)作課可以那么有趣。課前，X老師與學(xué)生相互認識，幽默的語(yǔ)言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，從有形到無(wú)形，再到異想天開(kāi)，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的`積累起來(lái)，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫(xiě)作靈感被激發(fā)了出來(lái)，到后面的禮物的出現，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色，進(jìn)行思考和想象。整節課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫(xiě)作課，這這才是我們語(yǔ)文老師應教給學(xué)生的。
為時(shí)兩天的培訓，每天的課排得很滿(mǎn)，讓我聽(tīng)到了各種類(lèi)型的課，有閱讀課，有寫(xiě)作課，有古詩(shī)，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓結束了，讓我深深體會(huì )到自己需要學(xué)習的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴格要求自己，不斷學(xué)習來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
名師講堂心得體會(huì )11
近期，我有幸參加了一場(chǎng)名師講堂，并從中獲得了諸多啟示。名師通過(guò)講述自己的教育經(jīng)驗和心得，為我們的教育之路指明了方向。在這次講堂中，我學(xué)到了如何成為一名優(yōu)秀的教育工作者，這對我而言是一次難得的機會(huì )。以下是我在名師講堂中的心得體會(huì )。
首先，名師講堂為我們提供了一個(gè)與名師親密交流的機會(huì )。在講堂中，名師親自分享了他們在教育領(lǐng)域的經(jīng)驗和智慧。我深刻感受到了他們對教育事業(yè)的熱愛(ài)和專(zhuān)注。從他們身上，我看到了教育家們應該具備的品質(zhì)——關(guān)愛(ài)、耐心和智慧。這次交流讓我深刻認識到，如果想要成為一名出色的教師，只靠教材和方法是不夠的，還需要有愛(ài)心和責任感。
在名師講堂中，我從講師們的經(jīng)驗中獲得了許多啟示。他們告訴我們，教師的責任不僅僅是傳授知識，更是培養學(xué)生的素質(zhì)和能力。名師講堂中的教育大師們強調了學(xué)生自主學(xué)習的`重要性，認為培養學(xué)生的自學(xué)能力是教育的一個(gè)關(guān)鍵。他們還提到了培養學(xué)生創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題能力的方法，比如培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并與實(shí)際情況相結合。這些啟示對我的教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了重大的影響。
這次名師講堂讓我反思了自己的教育理念和教學(xué)方法。我發(fā)現自己在教學(xué)中更注重教材和教法，很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。我也發(fā)現自己對學(xué)生的要求可能過(guò)高，給他們太多的壓力。名師們的講座讓我意識到，教師應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，尊重學(xué)生的興趣和需求。我決定改變自己的教學(xué)方式，更多地關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養，以提高學(xué)生整體素質(zhì)。
名師講堂的經(jīng)歷讓我深受鼓舞和激發(fā)。從名師們的智慧談話(huà)中，我感受到了前行的動(dòng)力和方向。我期待著(zhù)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，能夠將名師們的智慧運用到我的教學(xué)中，讓學(xué)生們獲得更好的教育。我也希望能夠參加更多類(lèi)似的講座和培訓，不斷豐富自己的教育知識和經(jīng)驗，成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
通過(guò)名師講堂的經(jīng)歷，我深刻認識到了教育的重要性和教師的使命。在名師的分享和啟示下，我對自己的教育理念和教學(xué)方式進(jìn)行了反思和調整。我期待以后能繼續參加類(lèi)似的講座和培訓，不斷提升自己的教育水平。我相信，在名師們的指導和啟發(fā)下，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生成長(cháng)貢獻自己的力量。
名師講堂心得體會(huì )12
在我讀初中的時(shí)候，曾有幸參加了一場(chǎng)初中科學(xué)名師講堂。講堂的主講老師是教育界的知名教育家，他以深厚的學(xué)識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗給我們上了一堂生動(dòng)有趣的科學(xué)課。通過(guò)這次講堂，我受益匪淺，深深體會(huì )到了科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和重要性。
在講堂上，主講老師首先給我們講述了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。他以實(shí)例向我們展示了科學(xué)在日常生活中的應用，比如光電效應、電磁感應等現象都離不開(kāi)科學(xué)原理。這讓我意識到，科學(xué)不僅僅是在實(shí)驗室里進(jìn)行的一些復雜的實(shí)驗，它貫穿在我們的日常生活中的方方面面。只有了解了科學(xué)的原理和應用，我們才能更好地理解和把握生活中的現象，更好地解決實(shí)際問(wèn)題。
在講堂上，主講老師還向我們介紹了一些科學(xué)學(xué)習的方法和技巧。比如，觀(guān)察是科學(xué)學(xué)習的重要一環(huán)，只有仔細觀(guān)察，才能發(fā)現事物背后的規律和本質(zhì)。此外，實(shí)驗是科學(xué)學(xué)習的有效手段，它可以幫助我們親自進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而更好地理解和記憶知識。這些科學(xué)學(xué)習的方法和技巧，不僅能夠幫助我們更好地掌握科學(xué)知識，而且能夠培養我們的觀(guān)察力、實(shí)驗能力和解決問(wèn)題的`能力。通過(guò)這些方法和技巧，我們能夠更加主動(dòng)地學(xué)習科學(xué)，開(kāi)拓我們的科學(xué)視野。
在講堂上，主講老師還強調了科學(xué)實(shí)踐的重要性。他告訴我們，只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解和掌握科學(xué)知識。他鼓勵我們多進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗和發(fā)現問(wèn)題。他還告訴我們，科學(xué)實(shí)踐不僅僅是在實(shí)驗室中進(jìn)行的，我們的日常生活中也有很多可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，比如觀(guān)察天文現象、研究自然界的規律等。通過(guò)實(shí)踐，我們可以提高自己的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力，進(jìn)一步培養出對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
在講堂上，主講老師提到了培養科學(xué)思維和創(chuàng )新能力的重要性。他說(shuō)，科學(xué)思維是指遵循科學(xué)的思維方式和方法進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的能力，它能夠幫助我們發(fā)現問(wèn)題、提出假設并進(jìn)行驗證。創(chuàng )新能力是指能夠獨立思考、勇于創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力，它在科學(xué)研究和實(shí)踐中起著(zhù)重要的作用。培養科學(xué)思維和創(chuàng )新能力，可以讓我們在科學(xué)學(xué)習和科學(xué)研究中更加深入和獨立地思考問(wèn)題，提出新的觀(guān)點(diǎn)和解決方法。
通過(guò)參加初中科學(xué)名師講堂，我深刻認識到科學(xué)教育在啟迪和引導學(xué)生的學(xué)習和思考方面的重要性�？茖W(xué)教育可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導他們主動(dòng)學(xué)習和探索科學(xué)知識。它可以培養學(xué)生的觀(guān)察力、實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力，提高他們對科學(xué)的理解和應用能力。同時(shí)，科學(xué)教育還可以培養學(xué)生的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。因此，我們應該重視科學(xué)教育，在教學(xué)中注重培養學(xué)生的科學(xué)素養和科學(xué)思維能力，不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
通過(guò)這次初中科學(xué)名師講堂，我深深體會(huì )到了科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和重要性�？茖W(xué)與生活息息相關(guān)，科學(xué)學(xué)習的方法和技巧有助于我們更好地掌握科學(xué)知識，科學(xué)實(shí)踐的重要性讓我們更好地理解科學(xué)，培養科學(xué)思維和創(chuàng )新能力能夠幫助我們更好地解決問(wèn)題和發(fā)現新知。此外，科學(xué)教育的啟迪與引導為我們的學(xué)習和思考提供了寶貴的指導。在今后的學(xué)習中，我將更加注重科學(xué)學(xué)習，不斷積累知識和經(jīng)驗，培養自己對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
名師講堂心得體會(huì )13
2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無(wú)錫舉行的第五期“全國語(yǔ)文名師成長(cháng)大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì )由教育部語(yǔ)用所指導，由語(yǔ)文出版社主辦，以媒體推廣、專(zhuān)家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓提高等多種形式來(lái)展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實(shí)的培訓，讓我有機會(huì )與中國當代著(zhù)名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng )新開(kāi)拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽(tīng)了他們對語(yǔ)文教育教學(xué)的權威理念和真知灼見(jiàn)；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)！ 參加這樣高檔次，大規模的語(yǔ)文高端盛會(huì )，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認識，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無(wú)錫之行，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會(huì )的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì )原常務(wù)副會(huì )長(cháng)郭永福、著(zhù)名語(yǔ)文特級教師李吉林、教育部語(yǔ)言文字應用研究所副所長(cháng)呂同舟，教育部語(yǔ)言文字報刊社編委會(huì )副主任徐功明，中國教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語(yǔ)文特級教師陳琴等。來(lái)自全國各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調動(dòng)后起之秀。這里有著(zhù)一群語(yǔ)文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì )��！
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì )長(cháng)的致辭中拉開(kāi)了帷幕，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的簡(jiǎn)短報告，指出科研能力和創(chuàng )新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強調從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著(zhù)呂同舟所長(cháng)致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區分”有效教研和無(wú)效教研“的話(huà)題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設計和”三個(gè)實(shí)現“的教學(xué)目的。
接下來(lái)是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的.感動(dòng)也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著(zhù)于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開(kāi)拓，持之不懈，潤物無(wú)聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏(yíng)得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著(zhù)實(shí)可嘉！她那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛(ài)”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱(chēng)呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來(lái)自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線(xiàn)教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會(huì )老師產(chǎn)生強烈的共鳴。接著(zhù)
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng )始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學(xué)語(yǔ)文課堂。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤(pán)，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會(huì )到了名師們內心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶�。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì )張開(kāi)雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應有的姿態(tài)！
名師講堂心得體會(huì )14
在學(xué)校領(lǐng)導的組織安排下，20xx年5月12——13日，我到貞豐中學(xué)參加了浙江小學(xué)語(yǔ)文名師團的“名師講堂”培訓會(huì )。親眼目睹了專(zhuān)家、名師的教學(xué)風(fēng)采，讓我受益匪淺。體會(huì )到了“教育”二字的真正含義，改變了我對教育的膚淺認識�，F談?wù)勛约旱恼J識及收獲：深入解讀文本，是實(shí)施好每個(gè)教學(xué)環(huán)節的前提和保障。解讀文本是教師與作者、作品中的社會(huì )生活──人、事、景、物的對話(huà)，解讀語(yǔ)言、思想、成文法則的復雜過(guò)程。文本之文為語(yǔ)言文字；文本之質(zhì)為思想內容；連接語(yǔ)言文字與思想內容之間的是文本之道。文本之道是文本之構成法則，例如：文言文、詩(shī)歌、童話(huà)、散文是不一樣的體裁，所以教學(xué)目標的制定也不應是相同的，解讀文本要解讀出不同體裁的文本特色。
要準確把握文本所要傳遞給讀者的信息，引導學(xué)生正確解讀；適當滲透文章背景，深入解讀文本；給學(xué)生以感悟的空間，鼓勵個(gè)性化多元化的解讀。老師要深入鉆研文本，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)師生的共同活動(dòng)，由詞得言，由言會(huì )境，由境悟情，由情品味，從而領(lǐng)悟文學(xué)作品的神韻美和魅力。在吃透文本的基礎上，教師通過(guò)設計一些悄然的過(guò)度，遷移拓展，使學(xué)生出乎其外，啟發(fā)學(xué)生走出課本，實(shí)現文本解讀的再創(chuàng )造，把課內所學(xué)知識內化為能力運用，為學(xué)生終生學(xué)習、運用語(yǔ)文打下堅實(shí)基礎。
要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，以學(xué)定教，先學(xué)后教。對大綱、教材及學(xué)生的認知能力和認識水平等進(jìn)行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到教案的設計重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強學(xué)生學(xué)習能力的目的。教案的設計應具備以下特點(diǎn)：有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內容應作適當的提示，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題設計應有層次性、梯度性，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)。教案應體現教師對學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰，中等生看到激勵，學(xué)困生看到希望。要讓每一個(gè)學(xué)生能參與并學(xué)有所得，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性和獨立學(xué)習的自信心。
在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應做到：要指導學(xué)生自學(xué)的方法，告訴學(xué)生哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等；教師應要求學(xué)生把預習中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學(xué)方法。學(xué)生可以根據教師預設的學(xué)習提綱，進(jìn)行自主探究學(xué)習，從而使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題、自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能力。
教師要充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性，提倡學(xué)生采用多樣化的學(xué)習方式，使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習；也要促使學(xué)生之間的自主交流與自主合作，鼓勵學(xué)生展開(kāi)討論、辯論，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生的.同時(shí)，應積極地參與其中，并給予必要的指導，形成師生間雙向的、能動(dòng)的交流，從而保證學(xué)習的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師通過(guò)參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，能及時(shí)地、動(dòng)態(tài)地把握學(xué)生的學(xué)習信息，為確定和調整自己的教學(xué)方案提供可靠的依據。
教師要根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，充分考慮教學(xué)對象的復雜性、教學(xué)內容的靈活性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)環(huán)境的隨機性，創(chuàng )造性地設計和實(shí)施教學(xué)方案。主要幫助學(xué)生分析和解答在學(xué)習過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題；糾正學(xué)生的一些錯誤理解和認識；適當補充一些新的教學(xué)內容或學(xué)生需要的、感興趣的知識等。對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，教師要根據學(xué)生的知識和能力水平，盡力地引導學(xué)生進(jìn)行自我再分析、再討論、再歸納，使學(xué)生逐步登上最后一個(gè)臺階，得出正確的結論，最終自我解決問(wèn)題。
只有正確的把握學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，有效地加以利用，才能引導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)�；顒�(dòng)，才能使課堂真正彰顯生命活力，才能把孩子們引領(lǐng)到我們真正想讓他們去的地方。
名師講堂心得體會(huì )15
近日，我參加了初中數學(xué)名師講壇，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這次講壇中，我認識到了自己的不足，也學(xué)到了許多新知識和思考方式。下面我將從五個(gè)方面，分享我在這次講壇中的心得體會(huì )。
一、學(xué)會(huì )在解題中培養邏輯思考能力。講師告訴我們，解題不僅僅需要具備數學(xué)基礎知識，更需要好的邏輯思考能力。有的同學(xué)能夠迅速找到數學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，準確抓住答案，但在邏輯思考方面卻落后許多。因此，我們需要抓緊時(shí)間，充分利用各種機會(huì )，多進(jìn)行邏輯方面的練習，慢慢提升自己的邏輯思維能力。
二、解題要注重全面性和深度性。有的同學(xué)在解題時(shí)，只圖速度和表面效果，往往會(huì )忽略問(wèn)題的`難點(diǎn)和深度。然而，擁有一定的全面性和深度性，才能真正領(lǐng)略數學(xué)的魅力。所以，在平時(shí)的學(xué)習中，我們要時(shí)刻保持思考深入問(wèn)題的意識，注重數據和方法的全面性，才能學(xué)好數學(xué)。
三、提高數學(xué)表述和溝通能力。許多同學(xué)在向老師和同學(xué)請教問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)法簡(jiǎn)練明了地表達自己的疑惑和思考，這導致溝通效果不佳。因此，我們需要提高自己的表述和溝通能力，遵循簡(jiǎn)練、明白的原則去表達自己的想法和疑惑。
四、善于各種方法之間相互借鑒。數學(xué)上有很多解題方法，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可能很難通過(guò)某一個(gè)方法來(lái)解決，這時(shí)我們可以嘗試不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。例如，解一個(gè)已知量的問(wèn)題，不僅可以通過(guò)嘗試具體數字解決，也可以擬定一個(gè)公式解決。不同的方法之間相互借鑒，會(huì )讓我們發(fā)現更深入的思考。
五、認真做各種題目和習題。最后，講師告訴我們，認真做題是理解數學(xué)并掌握數學(xué)的最好方式。我們要穩扎穩打，逐漸提升自己的數學(xué)水平，讓自己不斷進(jìn)步。在學(xué)習的過(guò)程中，我們應該注重每一個(gè)小問(wèn)題的解決，而不是匆忙地完成一個(gè)大問(wèn)題。
在這次初中數學(xué)名師講壇中，我學(xué)會(huì )了許多的新知識，更重要的是，意識到了學(xué)習數學(xué)的正確態(tài)度。數學(xué)需要我們有全面性和深度性的思考，還需要學(xué)會(huì )溝通、表述，并善于各種方法之間相互借鑒。當然，最后關(guān)鍵要堅定的是，我們要認真地做每一個(gè)題目和習題，不斷取得進(jìn)步�？傊�，“初中數學(xué)名師講壇”的經(jīng)歷，讓我懂得了許多問(wèn)題和方法，更讓我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地面對學(xué)習數學(xué)的未來(lái)。
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