數學(xué)培訓心得體會(huì )大全15篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的數學(xué)培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
數學(xué)培訓心得體會(huì )1
12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著(zhù)天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車(chē)，朝培訓地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了詳細的、系統的解讀，為我們今后的數學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓，我有以下感悟：
一、數學(xué)教學(xué)要注意知識前后的'聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習數學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個(gè)完整的體系，不僅要把當天所學(xué)的內容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。
二、要讓學(xué)生把數學(xué)計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學(xué)的內容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數學(xué)的教學(xué)中，我們都應該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養。
三、數學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節。課堂上，我們大多數老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì )分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節。培訓中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀(guān)的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個(gè)有心人，根據課程需要，設計必要的動(dòng)手環(huán)節，讓學(xué)生在無(wú)意識的活動(dòng)中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個(gè)糾錯環(huán)節也會(huì )很曲折。而且大多數老師在教學(xué)時(shí)會(huì )有意識地回避這些錯誤，因為擔心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住�？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。
一天的培訓，時(shí)間很短，收獲很滿(mǎn);教育的路還很長(cháng)，所學(xué)的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(cháng)……
數學(xué)培訓心得體會(huì )2
剛剛開(kāi)學(xué)一周，3月7號，吳正憲老師又一次的來(lái)到我們的身邊，看階梯教室座無(wú)虛席，又一次感受到了同仁們學(xué)習吳老師課程的高漲情緒。本次學(xué)習我有如下收獲：
一、導課貼近數學(xué)本質(zhì)
吳正憲老師在教授《除數是整數的小數除法》時(shí)，拋棄了傳統課堂中用課本的情境圖來(lái)導課，課本中出示的是：王鵬堅持晨練，計劃4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？而吳老師為了體現必須平均分這一除法的意義，她講故事的方式導入新課：有四位大學(xué)生，叫甲乙丙丁，今年畢業(yè)了，4個(gè)人準備一起吃頓飯，約定AA制，服務(wù)員說(shuō)花了97元，你是4個(gè)人之一，你最想知道什么？學(xué)生說(shuō)每人花了多少元？吳老師邊講故事邊讓學(xué)生記錄，想怎樣記就怎樣記。有生在前板演，結束后老師問(wèn)：“你覺(jué)得最有用的是什么？”生總結：甲乙丙丁4個(gè)人，97元，AA制。老師表?yè)P了孩子：用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活。這種導課的.方式既讓孩子有了對新課的好奇心，又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數學(xué)要素，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)。遵循了學(xué)生的認知規律。吳老師評課中說(shuō)：要真誠，要敢于批評，引導時(shí)用數學(xué)本身的數學(xué)魅力來(lái)吸引學(xué)生。這正是我們數學(xué)教師應該具有的基本品質(zhì)。
二，算理和算法清晰明了
吳正憲老師在教授除數是整數的除法這一節中，97÷4等于多少？96÷4等于24,剩下的1元怎么分？學(xué)生小組合作匯報：1元等于10角，10角÷4等于2角余2角；2角等于20分，20分÷4等于5分。合起來(lái)是2角5分。每個(gè)人交24元2角5分。生2:剩下的1元等于100分，100÷4等于25分，也就是2角5分。吳老師說(shuō)，再碰到不夠分的時(shí)候就把1元破壞掉！生3：建議把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在豎式里。去掉元角分，每個(gè)人交多少？2425嗎？生：24多。生4:用小數點(diǎn)。師：誰(shuí)平息了這場(chǎng)戰爭？(小數點(diǎn))向小數點(diǎn)致敬！為了表示對小數點(diǎn)的敬意，吳老師領(lǐng)著(zhù)孩子們對小數點(diǎn)說(shuō)：“小數點(diǎn)啊小數點(diǎn)，你這么一來(lái)，就分清了誰(shuí)是元，誰(shuí)是角，誰(shuí)是分！”然后老師在豎式中繼續分1,把1分成10個(gè)0.1，除以4，余0.2，再把0.2分成20個(gè)0.01除以4，正好分完。有什么別扭？小數點(diǎn)太多了，拜托誰(shuí)代替了這么多的小數點(diǎn)？商的小數點(diǎn)。吳老師說(shuō)，數學(xué)人講究簡(jiǎn)潔，只寫(xiě)上上面的小數點(diǎn)就可以了！這時(shí)，孩子們對商這里的小數點(diǎn)印象更加深刻！
對分數除法算理的梳理，中吳老師問(wèn)我們：分數除法的意義是什么？有人說(shuō)是和整數除法意義相同，有人說(shuō)是已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數！吳老師，又問(wèn)我們?yōu)槭裁捶謹党ㄊ浅赃@個(gè)數，等于這個(gè)數的倒數？把我們都難住了！有幾位教師上臺前也沒(méi)有講明白。還是在吳老師的講解下，我們才恍然大悟！如÷，在長(cháng)方形圖中如何表示？得從誰(shuí)的是這一點(diǎn)考慮，也就是從分數乘法的意義來(lái)考慮分數除法的意義！把單位1平均分成7份，這樣的3份是，這樣的1份就是，7份一共就是7個(gè)即�！�37，交換位置是7÷3加括號后是（7÷3），即,這就是為什么一個(gè)數除以一個(gè)分數等于乘這個(gè)分數的倒數的算法！吳老師已經(jīng)來(lái)到敖漢兩次了，在短短的4天時(shí)間里，我們就像被啟蒙的孩童，忽然發(fā)現數學(xué)這么有趣，忽然發(fā)現數學(xué)教學(xué)里還有這么多的道理。相信在后續的學(xué)習里，會(huì )有更大的收獲。
數學(xué)培訓心得體會(huì )3
在此次優(yōu)質(zhì)課培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為年輕教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
作為一名代課教師很榮幸的參加了此次的培訓，在本次的培訓中自己學(xué)到很多，首先聽(tīng)著(zhù)各位優(yōu)秀教師的講課，覺(jué)得自己是多么的欠缺對學(xué)生的掌控，隨機應變的能力多么差，教學(xué)思路方法都還很差，通過(guò)彼此培訓發(fā)現自己需要更加努力，才能做到一名優(yōu)秀的教師，有一天自己也能站在那個(gè)舞臺上講一堂優(yōu)質(zhì)課。
其次，在此次培訓中，發(fā)現各個(gè)學(xué)校通過(guò)各種不同的以小組的形式進(jìn)行教學(xué)的方式，發(fā)現這樣做符合目前的創(chuàng )新教育的思想，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生的能力，教師在課堂中充分的扮演好組織者和引導者的角色，這是我現在做不到的，雖然在平時(shí)也在給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)做，但是在很大程度上很多的學(xué)生不愿意動(dòng)，不說(shuō)、不寫(xiě)、不思考，導致課堂死氣沉沉，沒(méi)有活力，也導致自己在課堂中說(shuō)的太多，通過(guò)培訓發(fā)現還是需要更加注重培養學(xué)生的團結合作、課堂中獨立思考、積極動(dòng)手的好習慣。
再次，此次的培訓集結了全區各大學(xué)校的優(yōu)秀教師，在這些教師的身上可以學(xué)到各個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，使自己在今后的教學(xué)工作中少走彎路�？粗�(zhù)每一位教師他們上課都有自己的`一套風(fēng)格，我們現在太多的是沒(méi)有自己的想法，還處在模仿創(chuàng )維階段，需要不斷的努力，形成自己獨樹(shù)一幟的講課風(fēng)格。優(yōu)秀的教師都能夠在課堂中語(yǔ)調抑揚頓挫，用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言闡釋一個(gè)較難理解的定理、定義，我認為自己在教學(xué)中兒童化的言語(yǔ)還是用的不夠多，對學(xué)生的鼓勵語(yǔ)還是比較單一化，在今后的教學(xué)中還要繼續學(xué)習，繼續改正。
最后，很高興自己能夠參加此次的培訓，通過(guò)和各位優(yōu)秀教師的對比發(fā)現自己還是多么的差，在今后的工作中，自己會(huì )更加努力完善自己在教學(xué)工作的存在的一些問(wèn)題。
數學(xué)培訓心得體會(huì )4
最近我參了海南省中小學(xué)教師補修遠程培訓項目，在這培訓過(guò)程中，我學(xué)習到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和專(zhuān)家們的精彩精彩講座，獲得了教育專(zhuān)家的珍貴講評。雖然每天在線(xiàn)學(xué)習感覺(jué)有些累，但與收獲知識頗深。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓學(xué)習受益匪淺。作為小學(xué)教師的我，深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的.專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì )：
一、以身示范，情感育人
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是一些教育細節。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)很簡(jiǎn)單，也許就是總能發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P，真誠地賞識學(xué)生。
二、轉變教育理念，實(shí)施差異教育
學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(cháng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng )造力有先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng )造力越突出，個(gè)性是創(chuàng )造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財富來(lái)加以接受和引導，我們眼中就會(huì )沒(méi)有差生，只有差異。
三，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教師導入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。教學(xué)中，教師要著(zhù)重創(chuàng )設問(wèn)題情境，具有恰當的提問(wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問(wèn)題答案。更重要的是立足課堂，培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。注重優(yōu)化數學(xué)教學(xué)方式，精講多練，在練習中使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
四、加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
數學(xué)培訓心得體會(huì )5
xxxx年7月16日下午我們滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情來(lái)到金陵中學(xué)河西分校參加南京數學(xué)骨干班數學(xué)培訓班，在第一階段的學(xué)習中，認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座和同樣來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)并取得卓越成績(jì)的老師的經(jīng)驗總結，使我們對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識，對數學(xué)思想和觀(guān)念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、認真領(lǐng)會(huì )課標，教材的精神
初中數學(xué)新課標指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間 交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。教材的指導思想是講背景，講過(guò)程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改經(jīng)學(xué)習方式，培養創(chuàng )新意識，適當應用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng )設，強調學(xué)生的自主探究，合作交流，注重數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，強調數學(xué)應用等。
二、回憶過(guò)去，進(jìn)行反思
1、在以往北師大版和蘇科版的教學(xué)中，有時(shí)雖然注意問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是教師又擔心學(xué)生活動(dòng)不起來(lái)，耐心不足怕浪費時(shí)間，畢竟我們是一所比較薄弱的學(xué)校，書(shū)中一些重要的概念原理沒(méi)有讓學(xué)生去認真體會(huì )。只認為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無(wú)從下手，從而導致高分不高。另外我班的兩極分化特別嚴重，低分特別低，總認為他們是無(wú)藥可救，所以上課不理睬他們，只要不擾亂課堂秩序就好，因此把均分都拉了一截，沒(méi)有靈活駕馭課堂，確保人人成功，讓每個(gè)學(xué)生都有展示機會(huì )，課堂上統而不僵，活而不亂，保證課堂彈性秩序。傳統的教學(xué)總是習慣于把教學(xué)過(guò)程歸結為老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)，學(xué)生抄，上課做不完，課外繼續練，在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的，重基礎知識，輕能力，重結論輕過(guò)程，因此我們要改變以往的教學(xué)方式，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
三、對以后教學(xué)的設想
1、轉變觀(guān)念
數學(xué)培訓班使我們充分認識到新一輪的數學(xué)課程改革從理念、內容到實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現數學(xué)課程改革的目標，教師是關(guān)鍵。教師應首先轉變觀(guān)念，充分認識數學(xué)課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者。教學(xué)應該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強學(xué)生的合作交流和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，展示科學(xué)的.思維過(guò)程，培養學(xué)生獨立思考的習慣，發(fā)展學(xué)生的能力。
2、力求做到有效教學(xué)
數學(xué)是一門(mén)思維性很強的科學(xué)。因此在數學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機結合，以保證學(xué)生獲得必要的數學(xué)“雙基”的過(guò)程中，發(fā)展他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數學(xué)知識發(fā)展的關(guān)節點(diǎn)上，數學(xué)思想方法概括上，數學(xué)思維的癥結點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數學(xué)知識方法、數學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數學(xué)能力。
四、注意教學(xué)反思。
反思是教師職業(yè)成長(cháng)的發(fā)動(dòng)機，教師的成功=反思 +經(jīng)驗總結。
�。�1）反思教學(xué)中成功與得失（2）反思階段性教學(xué)得與失（3）引導學(xué)生做階段性學(xué)習回顧與水足，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應教師教學(xué)中的不足（4）從學(xué)生典型性錯誤中反思自身教學(xué)的不足。
這個(gè)暑假忙碌著(zhù)但也充實(shí)著(zhù)，辛苦著(zhù)但也快樂(lè )著(zhù)，通過(guò)假期的學(xué)習和思考，我們將以更飽滿(mǎn)的斗志迎接新學(xué)期新挑戰！
數學(xué)培訓心得體會(huì )6
數學(xué)作為一門(mén)學(xué)科一直被認為是學(xué)科中最為重要之一的學(xué)科，雖然每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢或弱點(diǎn)，但是這并不意味著(zhù)他們不能掌握此學(xué)科。近年來(lái)，隨著(zhù)教育水平的提高，越來(lái)越多的人對于數學(xué)的學(xué)習有了更高的要求，因此，有很多中小學(xué)校園開(kāi)設數學(xué)培訓班來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在這篇文章中，我將分享我的一個(gè)培訓經(jīng)歷，這個(gè)培訓項目叫做“巴蜀項目數學(xué)培訓”。
巴蜀項目數學(xué)培訓是由巴蜀游學(xué)團隊（BSP）發(fā)起的一個(gè)非營(yíng)利性質(zhì)的數學(xué)學(xué)習社群，主要服務(wù)于中國中小學(xué)生。它提供數學(xué)題解研究、數學(xué)咨詢(xún)等多項服務(wù)，也主辦了一些數學(xué)培訓課程。作為一個(gè)非機構化的數學(xué)學(xué)習社群，它們的目標是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數學(xué)學(xué)習資源，以幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習數學(xué)，更快地提高自己的數學(xué)水平。
我參加了巴蜀項目數學(xué)培訓，總共參與了8次課程，每節課程約2小時(shí)。在這段時(shí)間里，我對于數學(xué)的理解提高了許多，也更加積極地去面對這門(mén)學(xué)科。在課堂中，老師會(huì )讓我們對于一些數學(xué)難題進(jìn)行討論和解釋?zhuān)⒃谝黄鹚伎冀鉀Q方法，通過(guò)這種互動(dòng)式的授課方式，課程生動(dòng)有趣，讓我們激發(fā)了對數學(xué)的學(xué)習興趣。此外，老師還會(huì )根據學(xué)生的水平和難點(diǎn)來(lái)制定更有針對性的講解課程，這不僅讓我們的聽(tīng)課效果更好，也更加適合我們的學(xué)習規律。
參加巴蜀項目數學(xué)培訓，對我的數學(xué)成績(jì)也有很大的提升。由于我之前對于數學(xué)的興趣不高，常常會(huì )在數學(xué)考試中得較低分數，但是在參加完數學(xué)培訓后，我對于數學(xué)的理解得到了很大的`改善，成績(jì)也隨之大幅提升，這是我覺(jué)得最有收獲的地方。
總的來(lái)說(shuō)，巴蜀項目數學(xué)培訓是一種非常好的數學(xué)學(xué)習方式，它不僅為學(xué)習者提供了更豐富、更實(shí)用的數學(xué)學(xué)習資源，也給學(xué)習者提供了更好的交流和互動(dòng)方式。通過(guò)參加此次數學(xué)培訓，我不僅僅提高了自己的數學(xué)水平，也調整了自己的學(xué)習方式和態(tài)度，我相信，只要我們在未來(lái)的數學(xué)學(xué)習中保持努力和積極性，我們的數學(xué)水平一定會(huì )不斷提高。
數學(xué)培訓心得體會(huì )7
在這次聽(tīng)名師培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。
在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了老師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
20xx年3月12日—3月13日，我參加了xxxx市中區小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓。記得1992年，我第一次參加小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓，那次培訓，是以分析教材內容，理解教材編排意圖為主要內容，而時(shí)隔17年的這一次教研組長(cháng)培訓，則是以校本教研、提高小學(xué)數學(xué)課堂有效性為目的`的培訓。兩次培訓，讓我都有很大收獲，尤其是這次培訓，既有理論學(xué)習，又有實(shí)踐觀(guān)摩，使我從思想上改變了對教研組活動(dòng)的看法，李雪梅老師的講座，讓我深刻認識到了教研組長(cháng)在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用�；叵脒@兩天的活動(dòng)：備課、說(shuō)課、評課、聽(tīng)講座、聽(tīng)示范課，無(wú)不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量、提高數學(xué)課堂有效性而設計的，在此，我要真誠的說(shuō)一聲：謝謝進(jìn)修校開(kāi)展的這次培訓活動(dòng)，讓我再一次得到培訓和提高。
已經(jīng)記不得是第幾次聽(tīng)李雪梅老師的講座了，每次聽(tīng)完講座，都讓我有不同的體會(huì )。這次，李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的講座，讓我懂得了怎樣提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。李老師特別強調了教學(xué)反思這一環(huán)節，而我們更多的是把時(shí)間花在了備課、上課和作業(yè)輔導上，對課后反思，大多數教師都是應付了事，匆匆寫(xiě)上：“效果良好”就完事。我常常想，李老師為什么會(huì )有那么多的經(jīng)驗積累，為什么有那么多豐富的知識，現在終于明白了：才是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑。
3月13日的兩節數學(xué)示范課，讓我們所有聽(tīng)課的教師稱(chēng)贊不已。我想，這兩節課的成功，不僅是教者辛勤鉆研教材、認真備課的價(jià)值體現，也是他們學(xué)校整個(gè)教研組全體教師共同努力的結果。游老師的課，平實(shí)、無(wú)一點(diǎn)花架子，在每一個(gè)樸實(shí)的教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，小組合作等方式，輕松地學(xué)會(huì )了數學(xué)知識，我想，這才是我們農村學(xué)校所學(xué)習的教學(xué)模式，我們不可能、也做不到每一節數學(xué)課都利用課件來(lái)輔助教學(xué)，但我們可以利用一些平平常常的教具來(lái)解決問(wèn)題，得到同樣的教學(xué)效果，何樂(lè )而不為呢？
有這樣一句世界教育名言：“聽(tīng)到的，忘記了；看到的，記住了；做過(guò)的，理解了�！蓖ㄟ^(guò)這次培訓，我希望從我自身做起，把這兩天學(xué)到的、看到的運用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)研究，做一些有效的、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情，這才是我本次培訓的最終目的。
數學(xué)培訓心得體會(huì )8
在這次江西省組織的高中教師遠程培訓中，我認認真真地觀(guān)看和學(xué)習專(zhuān)家的視頻課程，學(xué)習了課程團隊專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報”，并積極參與在線(xiàn)研討和面對面的研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀(guān)念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì )更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力為目的，把學(xué)生從觀(guān)察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀(guān)念上來(lái)，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構建一個(gè)探索性的學(xué)習空間，以適應新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的認識。
通過(guò)和各學(xué)員的討論我知道：數學(xué)的學(xué)習要注意與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數據、處理數據，解決實(shí)際問(wèn)題，完善函數模型建立的過(guò)程與方法，利用已有的數學(xué)知識分析、研究身邊的問(wèn)題，數學(xué)的觀(guān)察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專(zhuān)家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時(shí)操作相對比，認真的反思了我的數學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習方法設計是否合理，教學(xué)的過(guò)程設計是否正確，教學(xué)過(guò)程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節設計如何，創(chuàng )設情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。
二、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對學(xué)生的學(xué)習有了更加進(jìn)一步的'認識。
學(xué)生是學(xué)習的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標是通過(guò)教師的指導，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)各種各樣的不良習慣，例如，“學(xué)習規范性差：忽視預習，聽(tīng)課的自覺(jué)性不強，效率不高，在課后只滿(mǎn)足于完成作業(yè)，不注重總結提高；學(xué)習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問(wèn)題一知半解不求甚解；運算能力較差，無(wú)論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差�！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過(guò)學(xué)習，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習中的不良行為有了一個(gè)全面的認識，并學(xué)到了許多解決這些問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養學(xué)生的學(xué)習興趣；多表?yè)P鼓勵，培養學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導作用。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我的一個(gè)個(gè)心結被打開(kāi)，通過(guò)這次遠程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(cháng)，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專(zhuān)家，指導老師的悉心指導。
數學(xué)培訓心得體會(huì )9
數學(xué)是一門(mén)讓人們既愛(ài)又恨的學(xué)科，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)的學(xué)習一直以來(lái)都是一件頭疼的事情。然而，幸運的是，有一批數學(xué)名師，他們用他們的智慧和熱情，向全國各地的學(xué)生們傳授數學(xué)知識。最近，我有幸參加了一次數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了數學(xué)名師們的教學(xué)魅力，也獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。
第二段：培訓內容。
這次數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)主要包括兩個(gè)方面的內容：理論培訓和實(shí)踐操作。在理論培訓方面，數學(xué)名師們詳細講解了數學(xué)教學(xué)的方法和技巧，并結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提供了一些成功的案例。在實(shí)踐操作方面，我們進(jìn)行了一些教學(xué)模擬和課堂互動(dòng)，參與者可以親自上臺進(jìn)行教學(xué)演示，獲得名師的指導和反饋。這樣結合理論和實(shí)踐的培訓方法，使我們對數學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和把握。
第三段：名師的教學(xué)魅力。
數學(xué)名師們的教學(xué)魅力體現在很多方面。首先，他們的教學(xué)風(fēng)格獨特而有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。其次，他們善于將抽象的數學(xué)概念轉化為形象生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更容易理解和記憶。再者，他們能夠靈活運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據學(xué)生的特點(diǎn)和能力，進(jìn)行個(gè)性化的指導和輔導。最重要的是，數學(xué)名師們富有耐心和毅力，對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。這些優(yōu)點(diǎn)使得數學(xué)名師們在教學(xué)中取得了很好的成績(jì)，得到了學(xué)生們的一致好評。
第四段：我的收獲。
通過(guò)參加數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)，我收獲了很多。首先，我了解到了一些先進(jìn)的數學(xué)教學(xué)理念和方法，學(xué)會(huì )了如何將抽象的概念與實(shí)際生活相結合，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握數學(xué)知識。其次，我學(xué)會(huì )了如何有效地進(jìn)行課堂管理和互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度。而且，我還獲得了一些教學(xué)技巧和策略，比如如何針對不同層次的`學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力等。這些都將對我今后的數學(xué)教學(xué)起到積極的指導作用。
第五段：總結。
數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)讓我深刻地感受到了數學(xué)名師們的教學(xué)魅力，也使我受益匪淺。他們用獨特的教學(xué)風(fēng)格和方法，傳遞了數學(xué)的魅力和樂(lè )趣，并幫助學(xué)生們掌握了更多的數學(xué)知識和技巧。通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了一些先進(jìn)的數學(xué)教學(xué)理念和方法，也收獲了一些實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)技巧。我相信，在今后的數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )更加自信和有把握地引導學(xué)生們探索數學(xué)的奧秘，讓他們愛(ài)上數學(xué)，享受數學(xué)。數學(xué)名師送教活動(dòng)的成功舉辦，必將對我國的數學(xué)教學(xué)事業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。
數學(xué)培訓心得體會(huì )10
這次有幸參加了湘潭市一中小學(xué)數學(xué)《義務(wù)教育數學(xué)課程標標》的學(xué)習報告，而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習時(shí)間，但收獲不少，能夠得到這樣的學(xué)習是我的幸運。這天的上午是由長(cháng)沙市教研員張教授對《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析。下午是長(cháng)沙市教研員湯教授對數學(xué)課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析�！读x務(wù)教育數學(xué)課程標準》提出：“數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應注重學(xué)生自主發(fā)展。我覺(jué)得一天的`學(xué)習對新修訂的課程標準有了初步的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實(shí)施建議等定位上更加準確，我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚棄中前行的，我經(jīng)常問(wèn)自己：真正熟悉課標嗎？其實(shí)每次在學(xué)習的時(shí)候很了解，可是就是過(guò)后忘記了，不能把學(xué)到的新理念靈活的運用到教育教學(xué)中，只有備課時(shí)，能熟悉本單元或本課時(shí)，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習課標，分析對比新舊課標的一些變化，理解了課標改變的意義。
我們組的每個(gè)數學(xué)都教師認真地閱讀分析了課標，發(fā)現新的數學(xué)課程標準從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機會(huì )，體現了學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者，引導者，合作者。明確提出“四基”是數學(xué)課程與教學(xué)的基本目標。下面談一下自己膚淺的體會(huì )與想法：基本技能對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，怎樣學(xué)習，還要加強基本技能的訓練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學(xué)，在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養的基礎上，還要注重學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養，在培養學(xué)生演繹推理能力的基礎上，還要注重歸納推理能力的培養。掌握數學(xué)基本思想就是掌握數學(xué)的精髓�；净顒�(dòng)經(jīng)驗是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。
還發(fā)現新課標比舊課標更理性些、數學(xué)教材的編排更完美些、數學(xué)教學(xué)更有層次些，教材的結構也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學(xué)內容的編排更為科學(xué)合理，我想：無(wú)論是課標的修改還是教材的改編，最終目的是促使數學(xué)課程更加完善，更適應社會(huì )發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應用的價(jià)值。而課標的。修改需要很多專(zhuān)家親臨一線(xiàn)的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標才更加符合學(xué)生的認知。
十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續加強課改學(xué)習，不斷的探討，使新課標的學(xué)習與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習，我們又引來(lái)了新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著(zhù)新課標、新理念，才不會(huì )迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實(shí)好新課標的要求，教好書(shū)，培養好學(xué)生！才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
數學(xué)培訓心得體會(huì )11
第一段：介紹名師優(yōu)課培訓的背景和目的（200字）。
名師優(yōu)課培訓是為了提升教師教學(xué)水平，引導他們更好地應對面臨的教學(xué)挑戰而設立的一項培訓計劃。這個(gè)培訓計劃設計精良，擁有一支經(jīng)驗豐富的教師團隊，旨在為教師提供高質(zhì)量的培訓課程和資源。通過(guò)名師優(yōu)課培訓，教師們能夠不斷更新他們的教育觀(guān)念，提高他們的教學(xué)技能，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第二段：培訓過(guò)程中的收獲和體驗（300字）。
在參加名師優(yōu)課培訓的過(guò)程中，我從中受益匪淺。首先，培訓課程注重實(shí)踐操作，使我們不僅可以理論學(xué)習，還可以親身體驗和實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)際操作，我們更能理解課程設計的重要性，提升課堂教學(xué)的針對性和有效性。其次，名師優(yōu)課培訓注重培養教師的.教育創(chuàng )新意識。在培訓中，我們被鼓勵思考如何將新的教學(xué)理念和方法應用到自己的實(shí)際教學(xué)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。最后，培訓中的集體研討和互動(dòng)交流讓我意識到教師之間互相學(xué)習和分享經(jīng)驗的重要性。通過(guò)與其他教師的討論和交流，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法，還拓寬了自己的教育視野。
第三段：具體的學(xué)習成果和應用（300字）。
通過(guò)名師優(yōu)課培訓，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略，并且我成功地將這些方法應用到我的實(shí)際教學(xué)中。例如，在培訓中我學(xué)到的啟發(fā)式教學(xué)方法，讓我的學(xué)生更主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提升了他們的學(xué)習興趣和成績(jì)。此外，我還學(xué)會(huì )了如何利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行課堂互動(dòng)和展示。通過(guò)運用這些工具，我能夠讓學(xué)生更直觀(guān)地理解課堂內容，提高他們的學(xué)習效果和記憶力。
名師優(yōu)課培訓給我留下了深刻的印象。這個(gè)培訓計劃組織有序，內容豐富，教師團隊經(jīng)驗豐富，給予了我們很多有價(jià)值的反饋和指導。然而，在改進(jìn)方面，我建議培訓課程可以更加個(gè)性化和差異化。每個(gè)教師的教學(xué)需求和問(wèn)題都不盡相同，因此培訓課程可以更加針對教師的個(gè)人需求進(jìn)行不同程度的調整和拓展。此外，培訓課程也可以加強實(shí)踐環(huán)節，讓教師能夠更多地參與到實(shí)際教學(xué)中去，從中得到更多的實(shí)際經(jīng)驗。
名師優(yōu)課培訓是一次富有成效的培訓經(jīng)歷，它幫助我提升了教學(xué)技能和教育觀(guān)念。通過(guò)這次培訓，我不僅收獲了許多新的教學(xué)方法和策略，還結識了許多優(yōu)秀的教師同行。我相信，持續參與這樣的培訓活動(dòng)，不斷學(xué)習和積累，將會(huì )讓我成為一名更加出色的教育工作者，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我期待未來(lái)能有更多這樣的培訓機會(huì )，繼續不斷地提升自己。
數學(xué)培訓心得體會(huì )12
為期一周的初中數學(xué)教師培訓圓滿(mǎn)落下帷幕，這次培訓不僅是一次知識的充電，更是教學(xué)理念與方法的深刻洗禮。以下是我對此次培訓的一些總結與感悟：
一、教學(xué)理念的更新
培訓中，多位教育專(zhuān)家分享了最新的數學(xué)教學(xué)理念，強調了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。這讓我深刻認識到，數學(xué)教學(xué)不應僅僅停留在知識的傳授上，更應注重培養學(xué)生的'思維能力、創(chuàng )新能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作學(xué)習、探究式學(xué)習等方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的自主學(xué)習能力。
二、教學(xué)技能的提升
在教學(xué)方法上，我學(xué)習到了多種實(shí)用的教學(xué)技巧。例如，如何運用信息技術(shù)手段（如幾何畫(huà)板、數學(xué)軟件）輔助教學(xué)，使抽象的數學(xué)概念直觀(guān)化、生動(dòng)化；如何設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索；如何進(jìn)行有效的課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這些技巧的掌握，將對我的日常教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
培訓還強調了課程資源的重要性。除了教材之外，我們還應該積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，如網(wǎng)絡(luò )資源、生活實(shí)例、學(xué)生作品等。這些資源不僅可以豐富教學(xué)內容，還可以使數學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高他們的學(xué)習興趣和積極性。
四、反思與成長(cháng)
培訓期間，我還學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思。通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我可以及時(shí)發(fā)現并糾正教學(xué)中的不足之處，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也認識到了持續學(xué)習的重要性。只有不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，才能跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。
總之，這次初中數學(xué)教師培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識和技能應用到日常教學(xué)中去，努力成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師。
數學(xué)培訓心得體會(huì )13
伴隨著(zhù)紛紛灑灑的初雪，來(lái)自各個(gè)縣區的小數人齊聚在北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校的報告廳，感謝市教研室提供這么好的學(xué)習平臺，讓我們在專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數學(xué)教師，這樣的培訓學(xué)習讓我受益匪淺，也對數學(xué)教學(xué)有了不同的認識。
上午，來(lái)自南京東方數學(xué)教育學(xué)科研究所的`侯正海老師對素養立意的運算數學(xué)
進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運算一些看似簡(jiǎn)單的、已經(jīng)掌握了的題目時(shí)仍然出現各種各樣的錯誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現象，認識了從技能到能力再到素養立意的運算發(fā)展過(guò)程，也明白了當部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內化時(shí)，要更多的耐心就行多次輔導，因為這是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，在算理內化的過(guò)程中指導練習的同時(shí)要關(guān)注孩子的自主參與練習，之前看到在運算過(guò)程中孩子們出現的錯誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細心，其實(shí)并未發(fā)現這是他們對算理不理解有困惑的表現，應該及時(shí)給予指導。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過(guò)30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現的問(wèn)題，對圖形的認識\展開(kāi)了科學(xué)、詳細的解析，也讓我感受到了數學(xué)教學(xué)中的嚴謹性，要把一個(gè)簡(jiǎn)單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場(chǎng)同仁的共鳴。
此次培訓讓我受益匪淺，對數學(xué)教學(xué)也有了新的認識和理解，在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己，再接再厲，不斷進(jìn)步。
數學(xué)培訓心得體會(huì )14
智能數學(xué)培訓，以其便捷的學(xué)習方式、專(zhuān)業(yè)的課程內容和切實(shí)有效的學(xué)習效果，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生和家長(cháng)。作為一名正在進(jìn)行智能數學(xué)培訓的學(xué)生，我深知這種新型學(xué)習方式的牛逼之處。在這里，我想分享自己的一些心得體會(huì )，希望能夠對對數學(xué)學(xué)習感到煩躁的同學(xué)們給予一些啟示和幫助。
與傳統的課外補習相比，智能數學(xué)培訓擁有無(wú)與倫比的優(yōu)勢。首先，學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)更靈活，你可以隨時(shí)隨地在線(xiàn)學(xué)習，不必受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。其次，智能數學(xué)培訓具備個(gè)性化教學(xué)，對于你的個(gè)人需求進(jìn)行量身定制，幫助你更順暢地掌握數學(xué)知識。最后，智能化學(xué)習工具如圖像識別、語(yǔ)音識別、VR等手段，為學(xué)習帶來(lái)全新的體驗和便利。
但是，智能數學(xué)培訓過(guò)程中也存在一些困難和挑戰。因為學(xué)習過(guò)程時(shí)獨立完成的，如果沒(méi)有自己的動(dòng)力，就容易出現堅持不下去的'情況。個(gè)別學(xué)生可能會(huì )有線(xiàn)上交流不暢、對于學(xué)習內容理解不清晰等問(wèn)題。應對這些困難和挑戰，我們可以通過(guò)充分利用智能數學(xué)培訓的學(xué)習工具、向老師尋求幫助、自主評估提升自身動(dòng)力等方式來(lái)解決。
為了讓智能數學(xué)培訓更好地幫助學(xué)生提高數學(xué)成績(jì)，我們也可以把一些經(jīng)驗和建議貢獻出來(lái)。一方面，我們可以讓智能數學(xué)培訓更貼合學(xué)生的需求，例如針對個(gè)人難點(diǎn)和薄弱環(huán)節提供更多的專(zhuān)業(yè)輔導；另一方面，可以拓展課外習題、課外資料等資源，幫助學(xué)生更好地鞏固和拓展所學(xué)知識。
智能數學(xué)培訓對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種全新的學(xué)習方式，體現了時(shí)代進(jìn)步的成果。它可以幫助學(xué)生在保持自由時(shí)間的前提下，提高學(xué)習效率、提升知識儲備、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。然而，為了充分利用這種新型學(xué)習方式，在學(xué)習時(shí)我們同樣需要投入更多的時(shí)間、精力和心血，從而創(chuàng )造出更加成功的學(xué)習體驗。
數學(xué)培訓心得體會(huì )15
每一次學(xué)習，都是一次認知的飛躍。20xx年12月5日，我參加了洛陽(yáng)市教研室組織的蘇教版教材培訓。這次培訓讓我對運算教學(xué)的理解有了新的認識。
侯正海老師先從“運算何以影響解決問(wèn)題”切入，通過(guò)具體的錯例分析，讓我們認識到運算教學(xué)并不是單純的教會(huì )學(xué)生計算，而是要把運算和解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，才能讓運算技能轉化為運算能力。接著(zhù)侯老師通過(guò)對運算教學(xué)歷史的闡述，從歷次課程改革，課程標準變化分析中，我們了解到：20xx年數學(xué)課標實(shí)驗稿已經(jīng)提出：重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；減少單純的技能性的訓練，避免繁雜計算和程式化的敘述算理；避免計算與應用割裂開(kāi)來(lái)，要在應用中去看待運算。根據剛出臺的高中課程標準，侯老師提出，運算教學(xué)由以往注重運算技能的訓練，到現在重視運算能力的培養，在理念雖然已經(jīng)不錯，但今后更應該站在運算素養的角度來(lái)看待運算教學(xué)。通過(guò)運算教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合理靈活的計算方法，能夠正確迅速地計算外，還要促進(jìn)數學(xué)思維的發(fā)展，形成規范化思考問(wèn)題的品質(zhì)，養成一絲不茍，嚴謹求實(shí)的精神。因此我們要從思維，能力，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面來(lái)設計我們的運算教學(xué)。最后侯老師以筆算教學(xué)為例，總結出促使運算能力形成的運算教學(xué)過(guò)程，即理解算理——內化算理——概括法則——內化法則——遷移運用，結合具體實(shí)例講解了如何以運算能力的形成為主線(xiàn)，讓運算素養在教學(xué)過(guò)程得以落實(shí)。
聽(tīng)了侯老師的講座，回顧自己的運算教學(xué)，發(fā)現很多不足之處。
1、運算與應用割裂，理念與實(shí)踐脫節。
教材在編寫(xiě)運算教學(xué)時(shí)，都是從具體的.情境引入，結合具體情境理解算理，歸納出運算的方法。這一方面我理解的還算可以，教學(xué)中也能按編者意圖，結合學(xué)生的認知去教學(xué)。但是在處理想想做做和后面的練習時(shí)，對于解決實(shí)際問(wèn)題，往往關(guān)注的是學(xué)生的解題思路，忽略了其中的運算練習，這樣處理無(wú)形中把運算和應用割裂了。究其原因，是對數學(xué)課標研讀不深入，對運算素養的認識不夠全面。沒(méi)有意識到學(xué)習計算的目的是為了運用，是用來(lái)解決問(wèn)題的，更沒(méi)有意識到，只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能形成運算能力，而單純的計算訓練，學(xué)生獲得的僅僅是運算技能。這讓我認識到理念和實(shí)踐之間的脫節。
2、練習題設計意圖理解不透徹，兩個(gè)“內化”不到位。
在侯老師運算教學(xué)的五個(gè)環(huán)節中，有兩個(gè)“內化”。
第一個(gè)“內化”是在學(xué)生初步理解算理之后要引導學(xué)生去內化算理。內化算理在練習題的設計中有兩組練習，一組是分解、模仿的指導性練習，一組是完整、變式的自主性練習。培訓結束，我翻了小學(xué)各年級的教材，從一年級10以?xún)鹊募訙p法到六年級分數乘除法，每節課后的試一試，或想想做做、練一練，都是遵循這個(gè)特點(diǎn)編排的。指導性練習是把運算的過(guò)程以分解的方式呈現，以模仿為主，分解算理，讓學(xué)生依據操作的過(guò)程，理解每一步的含義。在模仿練習的基礎上，逐步過(guò)渡到初步的嘗試自主進(jìn)行完整或變式的練習。這兩組練習都是聚焦算理，幫學(xué)生理解和鞏固算理的，有了這些練習做鋪墊，才開(kāi)始概括法則。在這一點(diǎn)上，因為對教材編排理解不夠，基本上都是在例題和試一試學(xué)習完之后，就開(kāi)始概括法則，每到這個(gè)環(huán)節學(xué)生就會(huì )感到困難，總達不到想象中水到渠成的那種境界。有時(shí)候為了節省時(shí)間，就直接告知學(xué)生。聽(tīng)了侯老師的講座，才明白學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)內化算理這一環(huán)節，經(jīng)驗積累不夠，對算理理解不充分，導致總結法則這一環(huán)節學(xué)習的困難。以前面對學(xué)生總結法則時(shí)的困難，找不到癥結所在，所以就用告知的方法草草了事。今天才明白，學(xué)生總結法則這個(gè)環(huán)節對于學(xué)生在數學(xué)方面的發(fā)展有多重要。在總結法則時(shí)，學(xué)生要按照一些方法，去觀(guān)察比較練習題目中運算的共同點(diǎn)，得到運算方法，梳理自己的語(yǔ)言，表達出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是歸納推理的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)展思維的機會(huì )。所以運算教學(xué)中一定要重視這一過(guò)程，切不可老師代包，讓學(xué)生讀一讀就完事。經(jīng)過(guò)這次培訓，今后在運算教學(xué)設計方面肯定會(huì )有所改進(jìn)。
第二個(gè)“內化”是在概括法則之后要引導學(xué)生內化法則。內化法則的練習，一般會(huì )這樣要求，如“先想一想積是幾位數，再計算”“先估計商是幾十（百）多，再用豎式計算”“先說(shuō)說(shuō)商是幾位數，再計算”“先看圖想一想商是幾，再計算”“先說(shuō)說(shuō)運算順序，再計算”，這些練習都不是單單讓學(xué)生去運算，而是指向了法則最重要的部分，體現了內化法則。這樣的題目考試中是無(wú)法進(jìn)行測試的，因此平時(shí)教學(xué)，也沒(méi)太重視，細細想來(lái)，自己教學(xué)中應試教育的影子還是有的。
3、對學(xué)生學(xué)習中的困難分析不到位。
看到侯老師用一個(gè)個(gè)學(xué)生的錯例來(lái)分析和講解，我的內心既震撼又慚愧。一個(gè)在教育研究所工作的老師，能收集到那么多的錯例，并逐一分析研究。而我作為一線(xiàn)數學(xué)教師，對于學(xué)生學(xué)習某個(gè)知識點(diǎn)出現的錯例，腦海中能有幾例？張嘴又能說(shuō)出幾例？平時(shí)課堂教學(xué)中，批改作業(yè)時(shí)，面對學(xué)生的錯誤，只是一遍一遍重復的給學(xué)生講解正確的方法，卻很少靜下心來(lái)，分析錯誤的原因，讀懂學(xué)生的想法�！耙詫W(xué)定教”，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生。理念都有，道理都懂，可是卻沒(méi)有真正做到知行合一。我想這也許是我這次培訓最大的收獲。
每次學(xué)習都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，有人說(shuō)人生是一場(chǎng)修行，我要說(shuō)教育生涯也是一種修行。在這條路上，探索著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，幸福著(zhù)。
【數學(xué)培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
數學(xué)培訓心得體會(huì )08-22
數學(xué)培訓的心得體會(huì )07-07
數學(xué)培訓的心得體會(huì )11-23
數學(xué)培訓心得體會(huì )12-30
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )08-28