示范課心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的示范課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
示范課心得體會(huì )1
因為我們已經(jīng)提前訂好了返程票( 2月1日)，所以心里總擔心林老師的觀(guān)摩示范課聽(tīng)不上，還好在大年初一這個(gè)特殊的日子里，終于盼來(lái)了林老師的示范課。聽(tīng)林老師上課就猶如在讀一本書(shū)，睿智、從容、大氣。
從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法，花樣百出的教學(xué)形式，隨機應變的課堂生成。面對一群混齡的孩子，又對大部分孩子不了解，林老師卻讓他們兩個(gè)小時(shí)的課堂在輕松快樂(lè )的氛圍中渡過(guò)了，這對任何一個(gè)老師都是一個(gè)極限挑戰。
林老師上課前，先強調有了好習慣，才會(huì )有好機會(huì )，好人生。培養孩子認真聽(tīng)課的好習慣。調動(dòng)孩子興奮點(diǎn)，激發(fā)興趣，數到場(chǎng)小朋友人數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，跟著(zhù)老師的節奏數......并時(shí)時(shí)強調數數時(shí)的精神狀態(tài)，充分調動(dòng)全體孩子都參與到數數的隊伍中。我認為這樣既培養了孩子的靜定，又不露痕跡地學(xué)習數學(xué)知識，真是一舉兩得，這招妙哉！數數結束后對表現好的孩子進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P和加分，這讓幾個(gè)思想一直游離在課堂外的孩子也很快進(jìn)入狀態(tài)了，（這個(gè)環(huán)節用時(shí)32分鐘）孩子們基本上都做到了靜定。
然后林老師又對孩子們進(jìn)行了金錢(qián)價(jià)值觀(guān)的教育：珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義，應該用什么樣的心態(tài)去對待這個(gè)紅包？你們準備把紅包中的十元錢(qián)做什么？孩子們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜，例舉吳茂杰小朋友在家里的表現，例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導孩子們正確對待金錢(qián)，如何運用金錢(qián)，讓孩子知道：“古者善之不出，恥恭之不逮也”。說(shuō)出去的話(huà)就要做到“言必信，行必果”時(shí)間已過(guò)去了一個(gè)小時(shí)了，孩子們在思考、體悟、回味老師的諄諄教誨，絲毫沒(méi)感覺(jué)到時(shí)間流逝。（第二個(gè)環(huán)節用時(shí)30分鐘）
此刻才真正開(kāi)始學(xué)習，特殊的日子，特殊的課堂。在這有意義的初一，孩子們學(xué)習王安石的《元日》，真是意義深遠。詩(shī)中的事物，景物就是現實(shí)生活中真實(shí)的寫(xiě)照。老師不用多說(shuō)多講，孩子們就領(lǐng)悟深刻，學(xué)習這首詩(shī)只用了七分鐘的時(shí)間，孩子們就吟誦得很好了。（這中間大概還有20分鐘到課外學(xué)習時(shí)間，站列隊就用了10多分鐘）林老師時(shí)時(shí)處處都在培養孩子們的靜和定，列隊的訓練更體現了團隊精神，讓孩子們知道在一個(gè)團體里，每個(gè)人都是最重要的，如果每個(gè)人都能做到最好，集合列隊才能做到快；靜；齊。
最后，林老師又帶領(lǐng)孩子們在馬年里學(xué)了兩首關(guān)于描寫(xiě)馬的詩(shī)，我想林老師也許是借古詩(shī)，祝愿伏羲娃娃們在馬年里萬(wàn)馬齊奔，祝愿馬年伏羲教育一馬當先，祝愿馬年的伏羲教育工作者們兵強馬壯。
呵呵，這也是我的愿望。
“全國小學(xué)數學(xué)示范課觀(guān)摩交流會(huì )”于4月14日至16日在云南昆明召開(kāi),來(lái)自全國31個(gè)省市的教育專(zhuān)家及教師代表3700余人參加了本次會(huì )議。交流會(huì )設在云南大學(xué)體育館和云南大學(xué)附屬小學(xué)兩個(gè)會(huì )場(chǎng)，向與會(huì )代表展示了31節有特色的現場(chǎng)課堂教學(xué)課例，專(zhuān)家對現場(chǎng)展示課進(jìn)行針對性的評議，并做了專(zhuān)題報告，旨在對課例進(jìn)行解讀，貫徹落實(shí)《標準（xxxx）》的基本理念。
此次會(huì )議是一次難得的學(xué)習機會(huì )，參會(huì )教師紛紛表示受益匪淺，品嘗到了一頓豐盛的“數學(xué)大餐”。我們學(xué)校也派出教師觀(guān)摩了本次交流會(huì )，很榮幸我參加了此次會(huì )議。所以，首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習的機會(huì )，讓我有幸親臨觀(guān)摩交流會(huì )，并且作為與會(huì )者，親身領(lǐng)略了全國幾十名優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師的絢麗風(fēng)光，身臨其境感受了大會(huì )濃郁的教改氛圍，親耳聆聽(tīng)了專(zhuān)家的數學(xué)思想和課改思路。我不由地感嘆：改革的道路無(wú)盡頭，課堂藝術(shù)無(wú)巔峰！
這次活動(dòng)帶給了我很多新的信息和思考，首先我談一下個(gè)人聽(tīng)取的16節課后的膚淺認識：作課教師來(lái)自全國各地，他們大部分不是名師，不是專(zhuān)家，都是比較年輕的一線(xiàn)教師。他們有激情，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩�？梢哉f(shuō)，他們辛勤的付出，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因為我們可以在課堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進(jìn)步、成長(cháng)。當然這16節課節節出彩，不過(guò)最給我留下深深印象的是其中的三節課，它們分別是來(lái)自天津的孟慶陽(yáng)老師的《分數的基本性質(zhì)》，來(lái)自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數的除法》，還有就是特級教師徐長(cháng)青老師的《數與形》。
孟慶陽(yáng)老師的《分數的基本性質(zhì)》上的與眾不同，他不但讓學(xué)生認識分數的基本性質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生明了分數基本性質(zhì)表象背后的本質(zhì)，幫助孩子打通了其與商不變性質(zhì)、小數性質(zhì)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生重建認知結構，并將學(xué)生的`思維引向更深處�？赡芪覀兏嗟睦蠋熤荒芡瓿善渲械牟糠肿饔�，所以這才是孟老師的獨到之處，不僅是傳授知識、訓練技能、發(fā)展思維，而且啟迪智慧，點(diǎn)化生命。
來(lái)自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數的除法》是本次觀(guān)摩課上獲得觀(guān)摩老師掌聲和互動(dòng)信息最多的一位老師，她的課在這次觀(guān)摩會(huì )上是獨樹(shù)一幟的，給人一種耳目一新的感覺(jué)。因為她的課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無(wú)論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習、在互動(dòng)、在獲得和在發(fā)現。何老師上課伊始就直接點(diǎn)題，這樣做是因為課前已經(jīng)發(fā)了研究單，學(xué)生已經(jīng)先進(jìn)行探究了，所以當然知道課題，直接點(diǎn)題省時(shí)省效。然后老師讓學(xué)生小組活動(dòng)，檢查、交流、分享、發(fā)現，在互動(dòng)過(guò)程中分享伙伴的智慧。接著(zhù)在全班交流，看似學(xué)生自主完成，其實(shí)都是在老師不斷引導性提問(wèn)中進(jìn)行的討論。何老師完全把學(xué)生推到主體地位去爭去交流，在爭辯過(guò)程中得到統一認識，獲得結論，并且鞏固認識，還把結論串聯(lián)起來(lái)�？傊寣W(xué)生在討論、質(zhì)疑、互動(dòng)中步步遞進(jìn)，真正經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程。何老師的課不僅學(xué)生的課上交鋒最多、而且還得到了專(zhuān)家的極大認可。
我是第一次聽(tīng)徐長(cháng)青老師的課，我被他匠心獨具的教學(xué)設計，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營(yíng)造的民主、和諧的環(huán)境，充滿(mǎn)童趣、樂(lè )趣的課堂；雖然徐老師的課我們模仿不來(lái)，但是我們可以欣賞和學(xué)習以及借鑒，這次特級教師徐長(cháng)青老師上的是《數與形》，徐老師通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、數一數、擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的方式，感受到數與形的完美結合，并且將中學(xué)的《勾股定理》和高斯公式的知識在本課的學(xué)習中有了很好的滲透，學(xué)生在不知不覺(jué)中對這樣知識有了一定的認識，這也將為學(xué)生今后的學(xué)習埋下伏筆。你說(shuō)，這樣的課堂，學(xué)生怎能不愛(ài)呢？
當然其他的每一節課都有各自的風(fēng)采，都值得我學(xué)習和尊敬。
組委會(huì )在每個(gè)半天之后都安排一位教育專(zhuān)家對現場(chǎng)展示的示范課進(jìn)行有針對性地評議，并做專(zhuān)題報告。他們通過(guò)對《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（xxxx）》的解讀，通過(guò)交流使用人教版小學(xué)數學(xué)教材的經(jīng)驗，聚焦課堂、直面問(wèn)題，圍繞課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)提高廣大小學(xué)數學(xué)教師落實(shí)“四基”、“四能”的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，我們的數學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)論是落實(shí)“四基、四能”，還是落實(shí)十大核心概念，首當其沖的應該是教師先讀懂課標、讀懂教材。要依據課標、教材，明確教學(xué)目標，抓住知識本質(zhì)，突出重、難點(diǎn)，創(chuàng )設豐富的問(wèn)題情境，設計核心的數學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展多樣的數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行精心的教學(xué)設計。其次，教師要讀懂學(xué)生、讀懂課堂。課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，及時(shí)鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維。只有這樣，才能真正讓我們的孩子走近數學(xué)、親近數學(xué)、喜歡數學(xué)！真正使我們的孩子受到良好的數學(xué)教育，形成良好的數學(xué)素養！
總之，云南之行讓我受益終生，我會(huì )努力把所學(xué)所想所看應用到日常工作中，為了我們的孩子上好每一節課，不虛此行。
示范課心得體會(huì )2
一現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習，
但不等于教師可以放任自流，而應成為學(xué)習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著(zhù)”，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二教師的角色轉變了，
學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的'興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。
這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
示范課心得體會(huì )3
本周我園就骨干教師的優(yōu)質(zhì)課組織了園內老師的觀(guān)摩學(xué)習，涉及了語(yǔ)言，美術(shù)，數學(xué)，體育幾大領(lǐng)域的集體教育活動(dòng)。老師們也就自己任教學(xué)科及時(shí)間安排進(jìn)行了積極學(xué)習。下面是我在學(xué)習優(yōu)質(zhì)課后的收獲。
（一）語(yǔ)言活動(dòng)《小熊請客》楊園長(cháng)
一、首先就表演故事的選材方面來(lái)說(shuō)
1.表演故事一般選擇對話(huà)豐富，互動(dòng)多的故事。
2.對話(huà)語(yǔ)言重復性較強，易于幼兒理解和記憶的故事。
類(lèi)似的故事還有：《借尾巴》、《拔蘿卜》、《三打白骨精》等。
二、其次就上課環(huán)節來(lái)說(shuō)
一般故事表演課要有三大步：講述故事、復述故事、表演故事。
但在一節課中要完成一節故事表演課，要經(jīng)歷的環(huán)節分別有：互動(dòng)講故事、完整聽(tīng)故事、練習角色扮演。
可利用餐前、餐后等過(guò)渡環(huán)節進(jìn)行對話(huà)的練習，幫助幼兒熟悉故事內容和對話(huà)。
三、最后，就幼兒表演與教師指導方面來(lái)說(shuō)
1.幼兒在表演時(shí)，教師可關(guān)注其語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，情感等方面，在講評時(shí)可有重點(diǎn)講評表演好的幼兒，并請其示范。
2.另外，教師要鼓勵孩子自己動(dòng)腦創(chuàng )設情景，教師提供物質(zhì)支撐。
3.教師還應引導孩子正確認識反面角色，不因反面角色影響幼兒同伴關(guān)系等。
4.教師可在故事表演前，據孩子掌握情況，決定要不要增加桌面的手偶練習環(huán)節來(lái)幫助孩子理解記憶故事內容。
5.運用一定的語(yǔ)言技巧和動(dòng)作，盡量將故事中的旁白轉化成角色語(yǔ)言，更有利于故事的順利推進(jìn)和過(guò)渡。
6.最后，教師應根據不同幼兒的理解和表現能力進(jìn)行不同指導，因材施教。鼓勵理解和記憶能力強的孩子進(jìn)行故事的改編、創(chuàng )編和角色的增減，幫助記憶慢的孩子理解和記憶故事內容。
（二）音樂(lè )活動(dòng)《大象和小蚊子》**老師
這是一節音樂(lè )游戲課，將重復性比較少，本來(lái)難以理解和記憶的音樂(lè )與小蚊子和大象的'故事相結合，又結合圖譜，更好地將游戲，音樂(lè )和故事融為一體。既有趣味性又能達到欣賞理解音樂(lè )的效果。
在本次音樂(lè )集體教育活動(dòng)后，我學(xué)習到以下經(jīng)驗：
1.音樂(lè )游戲因為趣味性較強，孩子們興致也會(huì )更高，所以為了達到更好的學(xué)習效果，可以視本班孩子人數情況采取分組輪流上課的策略。
2.在活動(dòng)中只講規則是行不通的，可以結合情境，運用情境化的語(yǔ)言講述規則，更易讓孩子們理解和遵守。
3.在音樂(lè )游戲中可視本班孩子情況，通過(guò)孩子自評環(huán)節，挖掘游戲中的情感，發(fā)展孩子的糾錯和自我發(fā)現的能力。也能更好地促進(jìn)孩子遵守規則，培養孩子的規則意識。
（三）體育活動(dòng)《我是投彈手》**老師
郭老師的體育活動(dòng)是一節充滿(mǎn)活力的體育課，給了我特別大的感染和觸動(dòng)，也讓我學(xué)習到了很多：
1.首先在熱身環(huán)節，并不是以前理解的活動(dòng)開(kāi)手腳腕，不容易扭傷就可以。熱身環(huán)節也是可以和今天的課程內容相關(guān)的情境鋪墊，熱身動(dòng)作也是有針對性的，在情境的感染下，先讓孩子們有情感的準備。
2.在每節活動(dòng)中都要明確這次活動(dòng)的核心動(dòng)作是什么，并結合本節課的核心活動(dòng)，設計熱身動(dòng)作和情境的鋪墊。
3.在學(xué)習動(dòng)作的環(huán)節可不急于教給孩子動(dòng)作的做法，可以讓孩子自己探究實(shí)驗，哪種動(dòng)作或姿勢更容易取得好成績(jì)好效果。
4.活動(dòng)中教師對規則的講解必不可少，但不可簡(jiǎn)單說(shuō)教，一定要結合游戲的情境，將孩子們代入角色才能有更好的效果。
5.放松環(huán)節一般不要將收玩具和器械作為結束的放松環(huán)節�？稍谧詈蟓h(huán)節中結合游戲中的情境，進(jìn)行深化，將幼兒情感進(jìn)行提升，感受氛圍和情感的升華。
6.在設計游戲環(huán)節時(shí)要注意體現游戲的層次性，由易到難，逐步推進(jìn)。
（四）數學(xué)活動(dòng)《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們**老師
《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本有故事情節又能夠培養孩子數學(xué)思維的數學(xué)繪本，能夠將枯燥的數學(xué)結合到故事中學(xué)習，非常有意思。由于時(shí)間原因未能到場(chǎng)學(xué)習黃老師的《招待小客人》，只能結合教研，總結了一下自己在數學(xué)教學(xué)中的收獲。
1.雖然大多數數學(xué)活動(dòng)是難以有特別大趣味性的，但教師們可在枯燥的基礎上創(chuàng )設有趣的情境，吸引孩子的注意力，維持孩子的注意力。
2.在活動(dòng)中多選擇直觀(guān)，具體的實(shí)物進(jìn)行演示。語(yǔ)言也要生動(dòng)易懂。
3.可以在教學(xué)過(guò)程中增加操作環(huán)節，但要考慮孩子的已有經(jīng)驗，重視孩子的經(jīng)驗儲備是否充足。平時(shí)要提供操作機會(huì )。
4.數學(xué)應用題的創(chuàng )編可貼近生活，在生活中培養孩子的數學(xué)意識，一些過(guò)渡環(huán)節可用來(lái)練習點(diǎn)數，簡(jiǎn)單加減的練習。
5.注意孩子的感知規矩，先感知“量”后理解“數”，所以在給孩子呈現的時(shí)候注意先接觸具體的實(shí)物，后出示抽象的數字。
6.對于接觸少或掌握不好的幼兒進(jìn)行單獨教授。
（五）美術(shù)活動(dòng)《百鳥(niǎo)朝鳳》**老師
曲老師的美術(shù)活動(dòng)是結合《中國娃》主題開(kāi)展的，符合本班特色，又是有趣的折紙添畫(huà)的形式，但因本班情況，只聽(tīng)了開(kāi)頭環(huán)節，未能聽(tīng)完整，只能結合教研談收獲了。
1.教學(xué)環(huán)節完整，有結合課程內容的引發(fā)環(huán)節，有教師的示范環(huán)節，有孩子的創(chuàng )作環(huán)節，有分享環(huán)節，有有效的評析環(huán)節。
2.對孩子創(chuàng )造力的啟發(fā)。在教師出示自己作品后，為啟發(fā)孩子有更多創(chuàng )作，特地設計了“圓能變成什么形狀”環(huán)節，讓幼兒探索思考。
3.可加深對中國傳統文化的調查了解，讓孩子們有更深刻的體會(huì )與認識。
4.可鼓勵孩子用多種形式再現“鳥(niǎo)”的形象。
本次觀(guān)摩活動(dòng)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，以后爭取都消化完后能運用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。
示范課心得體會(huì )4
在我校組織的為期兩周的高效課堂示范引領(lǐng)活動(dòng)中，老師們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。聽(tīng)了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺�，F談?wù)勎衣?tīng)課后的一點(diǎn)感想。
課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。老師們都能認真學(xué)習教育教學(xué)理論，善于運用網(wǎng)絡(luò )輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，訓練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。尤其在科學(xué)課的教學(xué)中，老師按照提出問(wèn)題——猜想、假設——設計實(shí)驗——實(shí)驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng )新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。吃透教材，精心備課。在本次講課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的'。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。在教學(xué)中思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。本次活動(dòng)中，都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。知識探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式，通過(guò)動(dòng)手設計實(shí)驗、操作，探討出規律，形成自己的體驗�？v觀(guān)整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學(xué)生的認知水平采取靈活的方法。
通過(guò)這次活動(dòng)，懂得要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究、快樂(lè )的學(xué)習方式�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，爭取取得更好的成績(jì)。
示范課心得體會(huì )5
很有幸參加了《全國小學(xué)數學(xué)（人教版）示范課觀(guān)摩交流會(huì )》，很有幸走進(jìn)專(zhuān)家課堂進(jìn)行示范課觀(guān)摩和交流，很有幸領(lǐng)略了吳正憲、馬云鵬、梁秋蓮、曹培英、王永春等數學(xué)教育專(zhuān)家的數學(xué)思想和新課改思路。作為觀(guān)摩課后的首篇心得，我要說(shuō)的主題就是《新新教師新新課》。
新新教師是袁帥老師是20xx年大學(xué)畢業(yè)后才開(kāi)始從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，僅有三年教齡，可謂新；年輕的袁老師，善于總結，注意提升，在中國陶行知研究會(huì )實(shí)踐教育分會(huì )組織的第三屆新疆兵團片區海峽兩岸“能力生根計劃”學(xué)術(shù)研討會(huì )及兵團分課題組階段性成果展評會(huì )中，所做的三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設計榮獲全國一等獎，可謂新；袁帥老師她年輕，但特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，她和學(xué)生成為朋友，用一顆永遠不變的童心親近學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，她開(kāi)放的課堂、玩中學(xué)習和領(lǐng)悟的教學(xué)思路，可謂新；袁帥老師以靈動(dòng)的視角發(fā)現孩子們的身上的閃光點(diǎn)并助之絢麗綻放讓“新”達之巔峰。
課堂上，袁老師能夠結合教材內容，遵循學(xué)生的認知規律，把學(xué)生呢對生活的體驗融進(jìn)課堂，并引導學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘并利用身邊有效的數學(xué)資源建模數學(xué)，以幫助學(xué)生真真切切的感受生活中有數學(xué)，生活中處處用數學(xué)。將數學(xué)問(wèn)題從生活中去提煉，將課堂時(shí)間給與學(xué)生去探討問(wèn)題，在問(wèn)題的解決中領(lǐng)悟以此建模，這是我們新課改的新新課模。
袁帥老師在曹健玲指導下所授的是《平均數》這節課。這節課袁老師引導學(xué)生鞏固了“平均數是反映一組數據的整體水平”，構建了已學(xué)統計知識和平均數學(xué)習的有效結合，明確了求平均數“移多補少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運用，在強化新教材對平均數意義理解的分量中，突出了平均數的.統計學(xué)意義。
我之所以說(shuō)這節課仍為“所授”，這也體現了新新課的特點(diǎn)。因為xxxx版《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》指出“解決問(wèn)題要讓學(xué)生初步從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，培養簡(jiǎn)單的數據分析能力和運算能力，發(fā)展統計觀(guān)念�！睆囊陨险Z(yǔ)言中，我們提煉出其間的一些行為動(dòng)詞“讓、增強、培養、發(fā)展”等來(lái)分析可知，指令性、灌輸性意味濃重，學(xué)生的主體地位、教師的主導地位不能充分展示現象。這位教師在學(xué)情分析中“通過(guò)多種練習讓學(xué)生加深”，在教學(xué)目標中“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力”等行為動(dòng)詞也顯現了教師和學(xué)生定位的誤差，所以說(shuō)這節課有很大的“授課”之嫌。但作為新新老師的袁帥在曹健玲老師的指導下，“以幫助學(xué)生”的理念，引導學(xué)生“感受、體會(huì )、學(xué)會(huì )并能靈活運用”，“能運用、進(jìn)一步積累方法”讓我們看到了課改的新意。雖有些許解讀不透，但不傷大雅。
在授課過(guò)程中，情境的導入初步感知，新知的探究自主構建，意義的運用解決問(wèn)題，回顧中反思感悟提升，層層遞進(jìn)，循規提高。教師的“讓、使”之使令業(yè)已無(wú)力，因為均可用“引導”之意充溢。整個(gè)課堂，學(xué)生在教師的激趣引導，學(xué)生的合作交流，師生的深度探究中提高了運算能力，發(fā)展了統計觀(guān)念，增進(jìn)了應用意識。
這節課在新新教師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步體現了數學(xué)教育的多重價(jià)值，成為新課改下的新新課。
示范課心得體會(huì )6
觀(guān)摩課背景
我是一名幼兒園老師，最近跟著(zhù)學(xué)校組織進(jìn)行了一次示范課觀(guān)摩，在觀(guān)摩課期間，我們向來(lái)自其他學(xué)校和教育部門(mén)的老師學(xué)習了許多幼兒教育方面的新方法與新理念。
課堂互動(dòng)
我認為最讓我受益匪淺的是幼兒園老師講授課程時(shí)用了很多互動(dòng)方式來(lái)引導孩子們的注意力，并參與到課堂中。課前老師就提前準備了一些淺顯有趣的道具，比如鬧鐘，滅火器等等，帶著(zhù)孩子們玩起了搶答游戲，通過(guò)參與游戲，孩子們的興趣被激發(fā)了起來(lái)，大家都踴躍舉手積極回答老師提出的問(wèn)題，還不時(shí)互相點(diǎn)贊。這樣的`課堂氛圍讓孩子們的注意力得到了有效的維持，課堂效果明顯研究表明，對學(xué)生的學(xué)習效果是很有幫助的。
學(xué)生思維拓展
除了互動(dòng)參與，在給孩子們講授新知識的時(shí)候，老師還采用了邊演示邊引導的方式，讓孩子們更好的理解問(wèn)題。比如，老師在講解關(guān)于描繪顏色時(shí)，先是拿出各種彩筆，讓孩子們根據顏色分組，然后再用色彩的混合來(lái)讓孩子們更好的了解顏色的各種變化。又比如，在講解關(guān)于安全知識時(shí)，老師引入了一種檢測方法，通過(guò)排除無(wú)法安全進(jìn)行的環(huán)節，讓孩子們尋找最優(yōu)策略。
引導方法
另外，老師也非常注重引導孩子們的思考和自主學(xué)習，讓孩子們在感性認識的基礎上，去尋找更加科學(xué)的應對方法。比如，老師引導孩子們用舉例子的方法思考，通過(guò)孩子們自己的思考，讓孩子們感受到對問(wèn)題思考的樂(lè )趣，了解到自己的想法也很重要。
總結
總之，這次示范課觀(guān)摩讓我對于幼兒園教育的方向更加清晰，將來(lái)我也會(huì )積極學(xué)習采用這些方法，帶給孩子們更加生動(dòng)、有趣的課堂體驗。
示范課心得體會(huì )7
作為一個(gè)組長(cháng)，我有幸參加了一次組長(cháng)示范課程。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于組織和領(lǐng)導的知識，也體驗到了作為一個(gè)組長(cháng)的責任和挑戰。以下是我的心得體會(huì )和感悟。
首先，作為一個(gè)組長(cháng)，我意識到我需要具備一定的領(lǐng)導能力和組織能力。在示范課中，導師以身作則，以實(shí)際行動(dòng)示范了一個(gè)優(yōu)秀組長(cháng)所具備的能力。他有清晰的目標和計劃，能夠有效地分配任務(wù)和資源，能夠激勵團隊成員的積極性和創(chuàng )造力。通過(guò)這個(gè)示范，我明白了作為一個(gè)組長(cháng)，我不僅需要具備專(zhuān)業(yè)知識和技能，還需要具備領(lǐng)導才能和組織能力，才能更好地帶領(lǐng)團隊完成任務(wù)。
其次，我意識到作為一個(gè)組長(cháng)，我需要傾聽(tīng)和尊重團隊成員的意見(jiàn)和建議。在示范課中，導師積極地與團隊成員溝通和交流，鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。他對每個(gè)人的意見(jiàn)都表現出尊重和關(guān)注。這讓我深刻明白，一個(gè)優(yōu)秀的組長(cháng)需要傾聽(tīng)他人的聲音，充分發(fā)掘團隊中每個(gè)成員的優(yōu)勢和特長(cháng)，從而更好地完成團隊的目標。
第三，我認識到作為一個(gè)組長(cháng)，我需要具備較強的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。在示范課中，導師通過(guò)與團隊成員的溝通協(xié)調解決了很多問(wèn)題和沖突。他善于啟發(fā)式的提問(wèn)和積極傾聽(tīng)，有效地促使團隊成員思考和參與。此外，他還能夠準確地分析和判斷問(wèn)題的本質(zhì)，并提出解決方案。通過(guò)這個(gè)示范，我明白了作為一個(gè)組長(cháng)，我需要學(xué)會(huì )與團隊成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調，并善于解決問(wèn)題，以保證團隊的協(xié)作和高效運作。
第四，組長(cháng)示范課讓我明白了團隊合作的重要性。在示范課中，導師強調了團隊合作的重要性，并鼓勵大家相互支持和幫助。他強調了團隊的力量和團結的重要性，通過(guò)團隊合作解決了一個(gè)個(gè)難題。這讓我認識到，團隊合作是取得成功的關(guān)鍵，每個(gè)人都要發(fā)揮自己的.優(yōu)勢并互相配合，才能更好地完成任務(wù)和實(shí)現目標。
最后，我發(fā)現組長(cháng)示范課不僅對于個(gè)人的成長(cháng)有著(zhù)重要意義，也對整個(gè)團隊的發(fā)展和進(jìn)步有著(zhù)積極的影響。示范課讓我看到了優(yōu)秀組長(cháng)的榜樣和標準，也讓我明白了作為一個(gè)組長(cháng)所需要具備的能力和素質(zhì)。通過(guò)示范課的學(xué)習和實(shí)踐，我相信我能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的組長(cháng)，并帶領(lǐng)團隊取得更大的成就。
通過(guò)這次組長(cháng)示范課的學(xué)習和實(shí)踐，我一方面提高了自己的領(lǐng)導能力和組織能力，另一方面也深刻認識到了團隊合作的重要性和積極性。我相信，只有不斷學(xué)習和實(shí)踐，不斷提升自己，才能更好地發(fā)揮自己的作用，并帶領(lǐng)團隊不斷向前進(jìn)步。
示范課心得體會(huì )8
20××年14日至15日，經(jīng)學(xué)校的安排派遣，我有幸和其他14位同事一起聆聽(tīng)了幼教名師應彩云及其徒弟們的八節示范課教學(xué)活動(dòng)。應彩云是上海市特級教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師，她參與了上海市二期課改教材、上海迎世博禮儀教程等不同地區幼教課程的編寫(xiě)，并擔任上海市教委組織的“上海市名師高級研修班”的主持人工作。曾在《幼教園地》《學(xué)前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發(fā)表文章十幾篇，她的徒弟們也都是上海幼教界的才俊。這次活動(dòng)使我受益匪淺，眼前豁然開(kāi)朗，原來(lái)繪本還可以這樣玩！
幼兒閱讀的書(shū)，主要是以圖像為主的繪本。繪本閱讀能熏陶幼兒的情感，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)提高孩子的語(yǔ)言能力和思維能力，繪本對于小讀者，不僅能傳遞人文思想、社會(huì )規則，還能在文學(xué)的世界里，了解自然現象、科學(xué)規律。因此看繪本、講故事成為我們上課的主要形式，我們總是拿著(zhù)大圖書(shū)習慣地邊翻頁(yè)邊提問(wèn)：“你們看某某在干嗎……這時(shí)發(fā)生了什么事……你是怎么看出來(lái)的……某某又怎么了……”，目的性太強，反而讓一部分孩子對故事的發(fā)展失去了興趣�？蛇@次示范課教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式卻是與眾不同的。
印象最深的是應彩云老師的示范課《跳舞吧，小雅》，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主題向幼兒傳遞了只要喜歡，就不難的思想，既簡(jiǎn)單又積極向上，帶著(zhù)強烈的“應氏風(fēng)格”。應老師在語(yǔ)言活動(dòng)中編排入游戲，師生互動(dòng)，用自己的機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”。
這種“風(fēng)格”源自對孩子已有經(jīng)驗的精準把握，小班適合趣味性強的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，源自對課程核心主題的理解與思考，源自對孩子的信任與尊重，源自老師對生活的熱愛(ài)與教學(xué)經(jīng)驗的積淀。所以，我們才能在教學(xué)過(guò)程中看到語(yǔ)言、音樂(lè )、社會(huì )的自然融合，看到流暢的互動(dòng)。孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的`情景，開(kāi)展多元化一體的教育。
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習的方向，感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí)，感覺(jué)自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專(zhuān)業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì )繼續鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì )繼續努力的，用心的去做去學(xué)。
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20xx年10月27日我有幸來(lái)到岳陽(yáng)小學(xué)參加此次小學(xué)教學(xué)示范教學(xué)活動(dòng)。在短短的這一天時(shí)間里，觀(guān)摩了3位小學(xué)數學(xué)教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
第一、精彩的導課非常重要。
這3位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以游樂(lè )園的情景導入新課，有的運動(dòng)會(huì )選舉參賽學(xué)生的形式導入，有的以復習舊知的形式導入�！冻朔ǖ某醪秸J識》，田老師以游樂(lè )園場(chǎng)景導入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極地性和熱情。石龍珍老師的《數學(xué)廣角——集合》，以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )情景引入新課，引發(fā)學(xué)生思考�！秷D形探索》石利華全程學(xué)生以小組合作、小組交流、小組自主探索的方式教學(xué)。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，小組協(xié)作能力及探索學(xué)習能力。
第二、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。
第三、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音�！薄耙驗槟愕腻e誤使我們對小數的認識更加深刻�！薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他�！薄澳阒赖目烧娑��！钡鹊�。這些看似微不足道的.評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
在這短暫的一天里，我共聽(tīng)了3節課，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然，有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
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水，是生命之源，如果地球上沒(méi)有水，人類(lèi)就會(huì )死去。但是水也給人帶來(lái)了危害，如洪水、海嘯等，但目前發(fā)生最多的還是溺水事件。
其實(shí)很多溺水事件是可以避免的，就因為有的同學(xué)逞強好勝，因體力不支而溺水，有的同學(xué)到水深的地方游泳而發(fā)生危險，還有的同學(xué)游泳技術(shù)不佳，沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(cháng)同意就去游泳而發(fā)生溺水事故。
記得今年的一天，我在家里閑得無(wú)聊，可許多又小又黑的蒼蠅在我面前飛來(lái)飛去，于是我拿起雙手，用拱著(zhù)的雙手抓住了一只蒼蠅。我只要將手輕輕一合，這只蒼蠅就會(huì )死在我手中，可蒼蠅仍舊拼命地掙扎，努力逃脫，我被蒼蠅這種熱愛(ài)生命，珍惜生命的行為感動(dòng)了，情不自禁張開(kāi)了手，放走了蒼蠅。
連蒼蠅都懂得珍惜生命，何況我們人類(lèi)呢?所以我們要熱愛(ài)生命，阻止溺水事件的發(fā)生，那我們應該怎樣阻止呢?首先我們一定不要到無(wú)安全設施、無(wú)救護人員的水域游泳，遇到有人溺水，應大聲呼救，而不是害怕逃走，沒(méi)有呼救，使溺水的人失去救援機會(huì )而死亡，也不是看到有人溺水，不管三七二十一，就跳下去救人，這樣有可能兩人都會(huì )因溺水而亡。
人生是美好的，短暫的�，F在，我送給大家一首我在書(shū)上看到的關(guān)于防溺水的.兒歌：野外游泳真危險，水深漩渦看不清，一旦溺水赴黃泉，悔之已晚恨無(wú)窮。人只有一次生命，從現在開(kāi)始，讓我們珍惜生命，熱愛(ài)生命吧!
現在，青少年小學(xué)生溺水事件已經(jīng)非常多了。許多青少年都是沒(méi)經(jīng)過(guò)家長(cháng)同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人膽戰心驚的悲慘事故。給他們的家庭造成了悲劇。
溺水事件現在真是堆積如山，譬如前不久就發(fā)生了這樣的溺水事故：定安縣龍門(mén)中門(mén)學(xué)校一名學(xué)前班學(xué)生和一名一年級學(xué)生，在自家荔枝園中玩耍，不幸溺水身亡;xx年10月29日，�？诿捞m區塔市小學(xué)一名五年級學(xué)生與兩名伙伴到水庫邊游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市錦山中學(xué)一名九年級的學(xué)生以及文昌市華僑中學(xué)七年級學(xué)生和伙伴到海邊游泳，不幸溺水而亡。還有近期發(fā)生的一場(chǎng)救人卻溺水身亡的事件，三名十四歲的男孩結伴回家，途中看見(jiàn)湖面上有一位不幸溺水的十三歲女孩，于是，三名男孩沒(méi)有準備任何防護措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。
唉，有多少生命在水中消失，現在就讓我們看看究竟如何防溺水吧：
一、如果要去游泳，要盡量結伴游泳，有組織并在家長(cháng)或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。
二、假如有了大人的陪護，下水前都要做一做“下水準備活動(dòng)”，時(shí)間要求是三分鐘，活動(dòng)一下筋骨，不然的話(huà)下水腿會(huì )抽筋，自然會(huì )導致溺水。(前面這兩點(diǎn)非常重要，因為溺水兒童大部分都是沒(méi)有家長(cháng)的陪護或沒(méi)有做準備活動(dòng)導致溺水而亡的，所以這兩點(diǎn)是致命觀(guān)點(diǎn)，一定要切記，否則后果不堪設想。
三、假如在游泳池游泳，自己適合什么深度就選擇什么深度，不要盲目進(jìn)入深水區，對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞強，不要選擇那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正規的游泳池內進(jìn)行此項運動(dòng)。
四、要清楚自己的身體健康狀況。
有多少兒童都是在溺水中結束了自己幼小的生命啊，大家一定要切記以上四點(diǎn)。在日常生活中提高安全意識。水無(wú)情，人有情。隨著(zhù)溺水事故的不斷發(fā)生，我們要提高警惕，這些不幸時(shí)時(shí)刻刻提醒我們要珍愛(ài)生命，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，溺水事件還是可以防止的。
示范課心得體會(huì )11
4月14日至4月16日，我有幸參加了全國小學(xué)數學(xué)（人教版）示范課觀(guān)摩交流會(huì )，與會(huì )期間一共聽(tīng)了17節課、6場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評及報告。這是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當之處，敬請指正。
為期三天的觀(guān)摩課活動(dòng)，給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設計上教學(xué)理念超前、各有所長(cháng)，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái)，有的將知識點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話(huà)》一課中，“將某地發(fā)生車(chē)禍，正碰到清明假期很多醫生護士放假了，值班醫生要盡快通知休假的15名醫護人員回到醫院搶救傷員”為主線(xiàn)引入教學(xué)內容，這個(gè)真實(shí)的情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的`、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《平均數》時(shí)，河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書(shū)情況入手，引導學(xué)生自然進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課中以讀書(shū)作為主線(xiàn)，貫穿整節課，學(xué)生在這個(gè)情境中不僅學(xué)習了平均數的知識，還受到了多讀書(shū)的教育。這樣的學(xué)習對學(xué)生不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執教的《有余數的除法》一課，她先出示預習要求，讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形，用不同的根數多試幾次，比一比每次擺的結果有什么不同，然后讓學(xué)生在小組內進(jìn)行交流分享。學(xué)生在動(dòng)手操作中，理解了平均分的兩種情況，從而為理解有余數的除法做好了鋪墊。
因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
示范課心得體會(huì )12
作為一名幼兒園園長(cháng)，示范課是我每年必須安排的一項重要任務(wù)。通過(guò)示范課，我能夠與教師們直接交流，分享我對教學(xué)的理解和經(jīng)驗。最近一次的示范課讓我收獲頗豐，不僅幫助教師們提升了教學(xué)水平，也讓我重新思考了幼兒教育的核心理念。以下是我對這次示范課的心得體會(huì )。
第一段：準備工作。
在示范課之前，我積極組織了園務(wù)會(huì )議，與教師們共同商討如何進(jìn)行示范課的內容和形式。我與教師們詳細討論了每個(gè)環(huán)節的安排和時(shí)間分配，確保示范課能夠充分展示幼兒園教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢。我尊重教師的建議，同時(shí)也有針對性地提出自己的看法和建議，以達到最佳的教學(xué)效果。
第二段：實(shí)施過(guò)程。
示范課當天，我準備了詳細的教案，并與教師們一起精心調整和完善。我選擇了一個(gè)主題活動(dòng)——植物的生長(cháng)，通過(guò)播放教學(xué)片和現場(chǎng)觀(guān)察，讓孩子們了解植物的生長(cháng)過(guò)程。我親自示范了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，包括觀(guān)察植物的生長(cháng)狀態(tài)、播種、澆水等。這樣，教師們能夠清楚地看到每個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)和方法。
第三段：交流與反思。
示范課結束后，我組織了一次全體教師的座談會(huì )，讓大家分享自己的感受和體會(huì )。我鼓勵教師們不僅要看到成功的一面，更要對自己的不足進(jìn)行反思和改進(jìn)。在座談會(huì )上，教師們積極提出問(wèn)題和建議，我也不斷給予他們指導和鼓勵。通過(guò)這次交流和反思，教師們更加明確了教學(xué)的目標和方法，也更加深刻地認識到幼兒教育的重要性和挑戰。
第四段：教師成長(cháng)。
示范課對教師們的成長(cháng)起到了積極的促進(jìn)作用。在示范課中，教師們有機會(huì )通過(guò)觀(guān)察和親自操作，學(xué)習到了一些新的教學(xué)技巧和方法。他們也深感到我對他們的關(guān)心和支持，這對他們今后的教學(xué)工作是一種巨大的激勵。通過(guò)這次示范課的經(jīng)驗積累，教師們的教學(xué)水平必將得到提升，為孩子們提供更好的成長(cháng)環(huán)境和教育。
第五段：對幼兒教育的.思考。
通過(guò)這次示范課的準備和實(shí)施，我重新思考了幼兒教育的核心理念。幼兒教育的目標是培養孩子的綜合素質(zhì)和發(fā)展潛能，而不僅僅是學(xué)習知識。示范課中的親身體驗和交流，讓我更加明確了培養孩子們的觀(guān)察力、創(chuàng )造力和合作能力的重要性。我相信，只有通過(guò)培養孩子們的綜合素質(zhì)和人際交往能力，才能真正實(shí)現幼兒教育的目標。
總結：
通過(guò)這次幼兒園園長(cháng)示范課，我不僅加深了對教學(xué)的理解和經(jīng)驗，也幫助了教師們提升了自己的教學(xué)水平。示范課的成功離不開(kāi)教師們的積極參與和配合，也離不開(kāi)我的耐心指導和支持。我相信，在共同努力下，我們的幼兒園將能夠給孩子們提供更好的成長(cháng)環(huán)境和教育。
示范課心得體會(huì )13
最近，我有幸參加了一場(chǎng)名師的示范課講座。這位名師口才流利、親和力強，將枯燥的知識點(diǎn)娓娓道來(lái)，讓我們眼前一亮。通過(guò)觀(guān)摩這節精彩的課堂，我深感自己的不足之處，同時(shí)也獲得了許多啟發(fā)和收獲。下面我將結合實(shí)際經(jīng)驗，談一談這次示范課講座給我帶來(lái)的心得體會(huì )。
首先，名師的講課風(fēng)格令人深受啟發(fā)。他用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，抓住了核心概念，并通過(guò)精彩的故事和適當的幽默點(diǎn)綴，讓知識變得生動(dòng)有趣。他深入淺出的解釋方式，讓學(xué)生們容易理解和接受。這讓我意識到，講課不僅需要專(zhuān)業(yè)知識，更需要將學(xué)生的興趣融入到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此，我明白了教師在課堂上如何運用多樣的講課方法，以及如何讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的重要性。
其次，名師在課堂上的互動(dòng)讓我印象深刻。他總是鼓勵學(xué)生們提問(wèn)，鼓勵他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思考，并及時(shí)給予肯定和鼓勵。這種積極的態(tài)度讓學(xué)生們感受到了自己的重要性，并增強了他們的.自信心。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，名師也能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和困惑，并做出相應的引導。這使我認識到，課堂互動(dòng)不僅可以促進(jìn)師生之間的溝通，還能夠培養學(xué)生的思維能力和學(xué)習獨立性。
再次，名師在課堂上注重實(shí)踐教學(xué)。除了講解知識點(diǎn)，他還為學(xué)生們提供了許多實(shí)踐操作的機會(huì )。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識。此外，名師還鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組合作，通過(guò)團隊合作來(lái)解決問(wèn)題。這種實(shí)踐教學(xué)方法不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養學(xué)生的團隊合作精神和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀(guān)察和反思，我明白了實(shí)踐教學(xué)的重要性，以及如何在課堂上運用各種實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。
最后，名師在課堂上總結歸納。課堂結束之前，他總是通過(guò)梳理課程內容，回顧所學(xué)知識點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要總結。這種總結歸納的方式不僅能幫助學(xué)生將所學(xué)的知識整理成一個(gè)更為完整的體系，還能夠培養學(xué)生的歸納總結能力。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，名師向學(xué)生們傳授了一種學(xué)習方法，讓我意識到總結歸納在學(xué)習過(guò)程中的重要性。在以后的教學(xué)中，我將更加注重對所學(xué)知識的逐步梳理和總結，使學(xué)生們能夠更好地消化吸收。
總結來(lái)說(shuō)，這次名師的示范課講座對我產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)觀(guān)摩這節精彩的課堂，我不僅受到了啟發(fā)和鼓舞，還認識到了自身的不足之處。名師的講課風(fēng)格、互動(dòng)方式、實(shí)踐教學(xué)和總結歸納等方面給我留下深刻的印象，并對我的教學(xué)思路和方法提供了很多有益的指導。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重多樣的講課方式，積極引導學(xué)生成為自主學(xué)習者，并不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
示范課心得體會(huì )14
聽(tīng)了徐老師的課，給我的總體感覺(jué)是徐老師教態(tài)和藹，語(yǔ)言具有親和力、感染力，學(xué)生在良好的氣氛中很樂(lè )學(xué)。
本節課徐老師創(chuàng )設學(xué)生身邊的情境導入：昨晚上的數學(xué)作業(yè)得A的15人，得A+的10人，貼近學(xué)生的生活，易于學(xué)生接受。然后讓學(xué)生將這兩個(gè)等級的'人數做一個(gè)比較，讓學(xué)生通過(guò)對已有知識與經(jīng)驗的回顧，使學(xué)生認識到用減法可以表示兩個(gè)數量的相差關(guān)系，用分數或除法可以表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，而比又是對兩個(gè)數量進(jìn)行比較的又一種數學(xué)方法。這樣的設計激起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和認知水平，通過(guò)觀(guān)察、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現概念的內化。
徐老師特別注重知識的自主建構。本節課的學(xué)習內容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)、比各部分的名稱(chēng)、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關(guān)系等，這么多的內容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會(huì )顯得多、雜，并且枯燥�？紤]到這些內容的難度不大，學(xué)生能夠通過(guò)看書(shū)自學(xué)解決問(wèn)題，所以在教學(xué)完比的意義后徐老師大膽放手，最大限度給學(xué)生以自學(xué)的機會(huì )。在教學(xué)比各部分名稱(chēng)，求比值時(shí)采用自學(xué)為主引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng)，這樣既培養學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強化。
示范課心得體會(huì )15
11月20日，我們學(xué)校又組織聽(tīng)領(lǐng)導示范課活動(dòng)，聽(tīng)了我校主抓業(yè)務(wù)的莊校長(cháng)講的兩節語(yǔ)文課，讓我又大開(kāi)眼界，收獲多多，感觸多多，想法多多。
一、亮點(diǎn)
1、莊校的教學(xué)目標定位明確，思路清晰，課堂上的問(wèn)題質(zhì)疑恰到好處，整堂課都再現了高效課堂的模式，滲透了積極教育的思想，真正體現了學(xué)生的主體地位，由學(xué)生展示自學(xué)成果，由學(xué)生查找問(wèn)題，再由學(xué)生討論解決，真正的體現了讓每一位同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓每一位同學(xué)都有收獲，教師真正做到了點(diǎn)撥、解惑、升華，課堂效果非常好。
2、莊�；竟υ鷮�(shí)，有功底，用一定的素質(zhì)能力。她漂亮的字體、新穎別致地板書(shū)設計、清晰的教學(xué)思路、得體的教態(tài)、扎實(shí)的'功底，給我校全體教師的教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。
3、從教學(xué)效果來(lái)看，這節課不僅滲透了積極教育的教學(xué)理念，而且能體現雙基的培養與落實(shí)，每節課，學(xué)生在獲取基礎知識基本技能的前提下，通過(guò)積極思維大膽創(chuàng )新，獲得了在分析問(wèn)題的基本思路和方法，做到了培養能力與應對考試能力、學(xué)生應用能力與綜合素質(zhì)的相輔相成。并注重教給學(xué)生學(xué)習的方法。以學(xué)生為本，沒(méi)有直接灌輸，而是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識，通過(guò)課前預習，再讓學(xué)生了解本節課所學(xué)知識。
4、課上通過(guò)教師有意識地轉變的角色，關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式，關(guān)注課堂和諧愉悅的學(xué)習氛圍，關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造，關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，關(guān)注師生民主合作的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人學(xué)習、同桌交流、小組討論、班上匯報的教學(xué)模式，輕松愉快的獲取知識，為學(xué)生創(chuàng )建展示自我的平臺，為我校教師打造高效課堂、積極教育奠定了基礎。
二、今后打算
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，既讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，一個(gè)好老師不是你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不是你聰明絕頂，不是你解題能手，而是你要會(huì )教。今天莊校這節課，又喚醒了我的思維，激發(fā)了我進(jìn)一步研究的欲望。
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