英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )[優(yōu)選15篇]
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
![英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )[優(yōu)選15篇]](/pic/00/l/lm5042.jpg)
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )1
以人為本，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )、自主、和諧的英語(yǔ)課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。 越來(lái)越相信“興趣是最好的老師”這句話(huà)，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。
開(kāi)學(xué)初我被分配教三年級，當時(shí)真讓我憂(yōu)心重重，憂(yōu)慮一：孩子們雖說(shuō)是上三年級了，但好動(dòng)、愛(ài)鬧騰是現階段孩子們的性格表現。剛開(kāi)始的時(shí)候，我想用“下馬威”，可是，無(wú)知者無(wú)畏呀，盡管我虎著(zhù)臉，教棍敲擊著(zhù)桌面“梆梆響”，很多孩子仍然是不屑一顧。整個(gè)教室亂哄哄的，有說(shuō)話(huà)的;有作小動(dòng)作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒(méi)靜到一分鐘，整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣。一節課下來(lái)，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒(méi)聽(tīng)懂，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很壓抑，更是擔心，像這樣下去，教學(xué)成績(jì)肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應該走進(jìn)學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，于是我就利用課余時(shí)間找愛(ài)講話(huà)的愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生交流，問(wèn)他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛(ài)玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時(shí)候必須好好聽(tīng)講……，這一招還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正，可是新的問(wèn)題又出現了，我教他們讀單詞讀句子時(shí)，有的捂著(zhù)嘴，有的不敢張嘴，有的聲音像蚊子一樣，我被這一幕給逗樂(lè )了，我輕輕地走過(guò)去撫摸著(zhù)孩子的頭告訴他們：“咱們要對自己有信心，自信會(huì )讓我們變得很帥、很美�！焙⒆觽冃α恕�
但是這只是困難中的一小部分，慢慢的了解每個(gè)班況以及學(xué)生的情況后，我發(fā)現都會(huì )有五六個(gè)孩子對英語(yǔ)完全沒(méi)有興趣，也可以說(shuō)是討厭吧，他們一上英語(yǔ)課不是在偷偷地玩耍就是在發(fā)呆，一節課下來(lái)什么也不會(huì )，也聽(tīng)不懂。當時(shí)的我非常頭痛，絞盡腦汁的在想如何讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步又或者不那么討厭英語(yǔ)，于是我下課找他們談話(huà)，放學(xué)和家長(cháng)溝通后為他們講解遇到的困惑，作業(yè)上緊緊盯著(zhù)他們，上課多關(guān)注他們，鼓勵他們，在采取了一系列措施后，一次，有個(gè)小男生每次寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候都會(huì )喊我：“老師，你看我這次寫(xiě)的還不錯吧！”那一刻，孩子想著(zhù)老師看到了他，更想努力地證明自己。還有一位小男生，會(huì )因為背會(huì )了一個(gè)單詞而開(kāi)心的跟我說(shuō)。我在想，這就是進(jìn)步，他們戰勝了自己，更是因為被老師看到，他們小小的熱愛(ài)的`心還需要被保護。所以，每一次這樣的小感動(dòng)都體會(huì )到與孩子們相處的美妙。
英語(yǔ)教育、教學(xué)方法是一個(gè)長(cháng)期探討的話(huà)題。每一節課，都會(huì )產(chǎn)生新的問(wèn)題，有新的收獲，新的心得體會(huì )。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習方法，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗，但是教學(xué)道路是漫長(cháng)的，我還需要不斷地學(xué)習、研究、探索出更好更高效的教學(xué)方法。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )2
運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎上，結合教學(xué)內容和教學(xué)目標，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，確實(shí)實(shí)現教育的信息化、現代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，陶冶美的情操
教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導下的認識過(guò)程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自己相應的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現代的聲、光、電創(chuàng )造出一種形象、直觀(guān)的現代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì )吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣�！芭囵B和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。
在多媒體教學(xué)中，教師像是導演，導演出一幕幕場(chǎng)景;教師像是畫(huà)家，用斑斕的色彩展開(kāi)生動(dòng)的畫(huà)面;教師像是導游，引導學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著(zhù)的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強有力的磁場(chǎng)，吸引著(zhù)學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習的活力。
2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現。
因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò )可以實(shí)現對學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò )的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導和同伴交流。
3.能開(kāi)啟創(chuàng )造性思維能力，培養良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng )造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式培養的是僵化的思維定勢，它桎梏著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。
二、運用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的兩個(gè)問(wèn)題
一是現在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制，學(xué)校開(kāi)設多媒體輔助教學(xué)課并不多，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)上多媒體課會(huì )比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書(shū)，聽(tīng)教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè )，缺乏主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)記錄的意識。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要，培養他們思考和討論問(wèn)題的習慣，如果屏顯過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考、討論和記錄的時(shí)間，如果屏顯過(guò)早，當學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考和討論時(shí)，答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有思考和討論的興趣。
二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對所學(xué)內容加以鞏固和強化，取得成績(jì)立即給予肯定，存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
三、運用多媒體教學(xué)應注意的問(wèn)題
1、多媒體教學(xué)應當和傳統教學(xué)有機結合起來(lái)
多媒體課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學(xué)手段與方法。傳統的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期的課堂實(shí)踐所總結出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。我們不能一味地去追求表面的美觀(guān)和大容量，一味地去追求新穎和現代化，結果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開(kāi)始接觸多媒體時(shí)，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現自己跟得上現代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言?xún)热荻贾谱鞒捎嬎銠C課件，使得一節課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀(guān)看或做練習，而沒(méi)有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語(yǔ)課都采用多媒體教學(xué)，但這是一種錯誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點(diǎn)，但也有它的弊端。如，容易造成“喧賓奪主”，影響師生交流;機動(dòng)性，靈活性不夠，不易根據課堂授課效果調整教學(xué)進(jìn)度和方法(因為在課堂上調整課件內容是很難的);在豐富了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的同時(shí),一定程度上減少了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的機會(huì )，等等。例如，在人教版八年級上的Unit2的第一個(gè)話(huà)題——人體部位的時(shí)候，我們就無(wú)須用多媒體畫(huà)張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟學(xué)生玩touch yourself的.游戲，比起應用多媒體教學(xué)來(lái)得更為直觀(guān)，易操作，省時(shí)高效。學(xué)生在短時(shí)間內便能記住這些單詞;還有，我們在教學(xué)“問(wèn)路與指路”時(shí),與其讓學(xué)生觀(guān)看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)表演角色，還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時(shí)使用，肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此，教師不能對多媒體過(guò)于“迷信”，什么課都用多媒體。必須因“材”施教，根據“教材”即教學(xué)內容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。
我們在應用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要客觀(guān)地考慮傳統方面的優(yōu)勢，如傳統教師的板書(shū)、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學(xué)生討論、理解、歸納總結等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結合起來(lái)，才能取得好的教學(xué)效果。
2、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
我們在應用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一定要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內容，借助其交互優(yōu)勢和視聽(tīng)優(yōu)勢，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間等多種視聽(tīng)途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學(xué)生，從而加強學(xué)生的聽(tīng)課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時(shí)，只注重漂亮花哨的表現形式，注重大容量，注重內容的全面性，課件中的動(dòng)畫(huà)修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。在一次校級公開(kāi)課上，我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程都制成了課件，從復習、導入、新授到練習，全部通過(guò)課件一層一層、一題一題地顯示，學(xué)生本應逐步討論、逐步思考的知識點(diǎn)問(wèn)題，都被一次性展示出來(lái)，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，加之學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考、鞏固，最后沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。
所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規律、注意規律和記憶規律，還要結合教學(xué)內容恰當地運用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，對個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以特殊的方式、特殊效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加強學(xué)生的聽(tīng)課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系
剛開(kāi)始接觸多媒體教學(xué)時(shí)，我也曾因為觀(guān)念沒(méi)更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái)，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，非常有趣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師應考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，都取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節的調節的控制。教學(xué)內容和選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解，隨點(diǎn)隨講，隨講隨映，這時(shí)會(huì )因教師語(yǔ)速、語(yǔ)氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的精心指導下，引導學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。
四、多媒體課件的開(kāi)發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性
隨著(zhù)多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展，教師通常喜歡用自己開(kāi)發(fā)的課件，但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性，防止課件的內容的文字化、過(guò)量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強、具有很強教育性的多媒體課件可強化其視聽(tīng)教學(xué)效果，增強教學(xué)感染力。如果我們在制作或選用課件之前，沒(méi)有透徹地研究教材，在課件中出現科學(xué)性錯誤或者缺乏教育性，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生誤導，使學(xué)生興趣遷移，分散學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點(diǎn)就會(huì )變成了缺點(diǎn)。
五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)
現在有些教師感到，只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個(gè)誤區。教學(xué)手段的先進(jìn)，并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高，并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn)，而在于有沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)生能否深刻學(xué)習，領(lǐng)會(huì )授課內容，獲取知識，有無(wú)實(shí)現老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體，但沒(méi)有達到這個(gè)根本的教學(xué)目的，也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是，或許有人會(huì )說(shuō)，我使用了各種各樣的課件來(lái)教學(xué)，學(xué)生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點(diǎn)需要引起老師們的注意。用多媒體上課，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也容易因為課件的美觀(guān)、好看，而分散了學(xué)生的注意力，導致“聽(tīng)課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，聆聽(tīng)了美妙的音樂(lè )，卻忘了要學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去思維，用英語(yǔ)去交流，用英語(yǔ)去創(chuàng )造自己的世界，這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)另一種方式認識到教師無(wú)法在黑板上展示的內容，那才是多媒體教學(xué)的作用所在，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，必須說(shuō)明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育�；诂F代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機，解放思想、開(kāi)拓思路，將現代信息技術(shù)的教學(xué)與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學(xué)模式。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3
通過(guò)本次培訓我有了以下體會(huì )：
首先，我們小學(xué)英語(yǔ)教師的本身英語(yǔ)水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語(yǔ)執教，所教工具是小學(xué)五年級學(xué)生，溝遲滯通無(wú)阻。語(yǔ)言是一種社交的產(chǎn)物，是運用的產(chǎn)物，只有老師不斷引導學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，互相用英語(yǔ)交換，這樣英語(yǔ)的水平就有了很大的提升，因為小學(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語(yǔ)教師就應該通過(guò)各種途徑自學(xué)英語(yǔ)，從語(yǔ)言的音、形、義，以及它們的文化內在去研究。學(xué)生真正的英語(yǔ)水平是他們能聽(tīng)懂多少、能說(shuō)能運用多少英語(yǔ)。本著(zhù)這樣的目標我們更要用英語(yǔ)教學(xué)。
其次，我們現在英語(yǔ)教學(xué)中存在太多的弊病。xxx老師說(shuō)“革新總是有風(fēng)險的，但不革新肯定要落后�！蔽艺J為這句話(huà)很中肯，就是因為我們怕風(fēng)險所以踟躇不敢前，教學(xué)方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學(xué)方法，打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的`時(shí)間，取得最顯著(zhù)的教學(xué)效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進(jìn)行革新：
1、教學(xué)目標。
教學(xué)目標的設定要牢牢扣住這節課的教學(xué)內容，不能過(guò)于寬泛或殘破不全，更不能牽強附會(huì )地和素質(zhì)教誨看齊。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是教師要著(zhù)重教的部分，而教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生研究時(shí)可能產(chǎn)生麻煩的部分，那么針對這樣的情況，教師一定要有前瞻的預見(jiàn)性，這樣才能準確把握教學(xué)重難點(diǎn)。
3、教學(xué)過(guò)程。
英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程應該遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的先后順序，否則就會(huì )出現程序混亂或任務(wù)疊加的現象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
4、教學(xué)方法。
在新課改的理念，下許多老師發(fā)現了我們舊的教學(xué)過(guò)程當中“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方法是的我們的學(xué)生缺乏創(chuàng )造力，“合作研究”隨之誕生，但通過(guò)我長(cháng)期觀(guān)察，合作研究大多流于形式。
因為我們面對的這一代人自私自利，很喜歡表現自己，但從不愿意傾聽(tīng)他人，所以我們的合作交流就有時(shí)是一個(gè)組的代表在展示，而其他小組爭先恐后地在舉手，根本沒(méi)有聽(tīng)這個(gè)人在說(shuō)什么，效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的號召力很強，很能將課堂氣氛搞活，但是就會(huì )出現學(xué)生興高采烈的結束了一堂課，卻一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，這不能說(shuō)是一堂失敗課，但至少是一堂無(wú)效的課。所以我們在注重課堂活動(dòng)形式的同時(shí)要兼顧學(xué)生的自控能力，應該以解決問(wèn)題為手段，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)的過(guò)程，這種教學(xué)方法稱(chēng)為“任務(wù)型教學(xué)”。
任務(wù)型教學(xué)”必然要個(gè)學(xué)生設置問(wèn)題，在設計問(wèn)題是一定要清楚學(xué)生的基礎和水平，問(wèn)題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學(xué)生的水平，也不能挫傷學(xué)生的研究積極性。在教學(xué)中我們可以試著(zhù)運用建構主義教學(xué)思想，就是基于學(xué)生已有的知識積累、生活經(jīng)驗來(lái)建構新的知識。比如“cartoon”我們先從學(xué)生已有的知識“car”引導到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導學(xué)生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒(méi)有范讀，學(xué)生會(huì )了，學(xué)生從中獲得的成就感比你夸他一句“Very good！”要多很多。
5、作業(yè)設計。
現在我們的作業(yè)設計大多缺乏開(kāi)放性、自主性，割裂了知識形成過(guò)程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調。作業(yè)設計的主干是聚焦本節課的重點(diǎn)，同時(shí)還要聯(lián)系舊知識，不至于是學(xué)生所學(xué)的知識一節一節，形不成整體的體系。
6、課堂評價(jià)。
對學(xué)生的鼓勵所產(chǎn)生的效應遠比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點(diǎn)上產(chǎn)生了共識。但是對于學(xué)生的鼓勵評價(jià)要真誠，要恰當，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因為言不由衷評價(jià)更會(huì )挫傷學(xué)生的積極性。
最后，就是我們現有的教室教學(xué)布局，不利于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。教室中我們的聽(tīng)力要占到60%，會(huì )話(huà)占到30%。讀寫(xiě)只占到10%，就可。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它要在運用中才能提高。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )4
20xx年11月28，29兩天，我有幸參加了在南寧市三中舉辦的“20xx年廣西初中英語(yǔ)教學(xué)能手課堂展評”觀(guān)摩課，本次活動(dòng)為期兩天，共18節課。此次外出學(xué)習不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的初中英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足，使我收獲頗多，受益匪淺�，F在我主要總結以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得及體會(huì )：一、參賽內容“全”，自身受益多
這次觀(guān)摩課活動(dòng)豐富，地域廣，方式多樣化，教學(xué)課程形式化。多方面的教學(xué)內容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習了不同知識內容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課和省教研員的評課，我對自己所教版本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會(huì )多
講課的教師大多是各地、市的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著(zhù)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像導入，有的以小科技知識等活動(dòng)導入新課，有的則以唱歌的形式來(lái)活躍課堂。其中兩個(gè)教師的課堂導入我認為比較好。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的'教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
其次，問(wèn)題設置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題，使學(xué)生沿著(zhù)教師的思路和引導來(lái)深入課本，了解學(xué)科知識。有的教師在講課的時(shí)候，因為問(wèn)題不太具體，讓學(xué)生難以回答。
三、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位：
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“Goodjob”“Welldone”“wonderful”“Great”“Supergirloy”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為對于學(xué)生的評價(jià)不僅是“好”，還要對于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準確的評價(jià)，才能讓學(xué)生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價(jià)，就是對小組的評價(jià)。其中有幾個(gè)教師做的非常好，通過(guò)小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶，并及時(shí)給于恰當的評價(jià)。這種以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評價(jià)好過(guò)對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。
四、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識的同時(shí)，貫穿著(zhù)對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的教育培養。很多老師都通過(guò)使學(xué)生了解課本上的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握科學(xué)探究的學(xué)習方法。
五、注重學(xué)生的獨立思考
這些課大都是按小組合作進(jìn)行的，由此可以看出更注重了學(xué)生合作意識的培養。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流，才去討論。這樣既培養了學(xué)生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。
六、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。本課題多數老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。
通過(guò)學(xué)習，我清楚了一節課要上好，要做到以下幾點(diǎn)：
1、明確三維目標：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面一定要準確、到位。
2、把握理解教學(xué)內容：教師一定要科學(xué)的理解和準確把握教學(xué)內容。
3、選擇正確的教學(xué)方式與方法：所選教學(xué)方法要適合學(xué)生的認知水平，思維水平，探究新知，要結合學(xué)生的原有經(jīng)驗，概念的形成過(guò)程，要注意學(xué)生是否由衷的認可、真正的理解。
學(xué)習雖然結束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì )結束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細細地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，俗話(huà)說(shuō)有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )5
××市教育局于XX年11月25日---12月26日組織專(zhuān)家視導團對全市省示范高中進(jìn)行
針對學(xué)校規模擴大，新教師比例不斷上升的實(shí)際情況，學(xué)校不斷加強對新教師教育教學(xué)指導培訓工作。
落實(shí)“新教師宣誓”制度，每位新進(jìn)教師在走進(jìn)課堂前都要進(jìn)行宣誓，從思想上感悟到從教是一項光榮和神圣的事業(yè)。
落實(shí)“拜師收徒”制度，通過(guò)有經(jīng)驗的老教師與新教師“一幫一，結對子” 的形式，把自身經(jīng)驗通過(guò)“傳、幫、帶”傳授給新教師，縮短了新教師由學(xué)生轉變到老師的“適應期”，加速新教師的專(zhuān)業(yè)技能成熟，促使新教師“一年基本規范，二年站穩講臺，三年教有所長(cháng)”的目標得以實(shí)現。鼓勵年輕教師積極參與省市縣教學(xué)競賽活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平再上新臺階，目前我校有市級學(xué)科代頭人2人，市級教壇新星4人。通過(guò)有經(jīng)驗的班主任對新班主任的言傳身教，有力的帶動(dòng)了新班主任的工作熱情，使之更快的進(jìn)入角色�，F在我校已經(jīng)順利實(shí)現了新老教師的更替，教師結構更加合理。
三、建立機制，激發(fā)教師工作熱情
做好本校教壇新秀的評比工作。學(xué)校定期舉行教壇新秀的評比，通過(guò)教研組在組內預先選拔，推出候選人參加全校評比。由校領(lǐng)導和各教研組組長(cháng)組成的評審團，采取現場(chǎng)聽(tīng)課，現場(chǎng)討論，現場(chǎng)打分的方式，公開(kāi)、公正、公平的選出蒙城一中教壇新秀，并給與一定物質(zhì)和精神獎勵。
繼續辦好奧賽班。安排好數學(xué)、物理、化學(xué)、生物及計算機競賽輔導工作，確保學(xué)校奧賽成績(jì)有較大突破，為國家培養尖子人才。對帶領(lǐng)學(xué)生在奧賽中取得優(yōu)秀成績(jì)的老師，學(xué)校給以重獎。
做好學(xué)生評價(jià)老師工作。對每一學(xué)年學(xué)期結束，學(xué)校安排學(xué)生統一對任課老師進(jìn)行評價(jià)，只有學(xué)生滿(mǎn)意率達到一定標準，該科老師才能跟班走，對于學(xué)生反對率特別高的教師，學(xué)校將對其停課一年，安排其進(jìn)行繼續教育或調整崗位，如在規定時(shí)間不能達到學(xué)校要求，堅決給予辭退。對于在當年高考中成績(jì)比較突出的班主任，學(xué)校在新學(xué)年班主任安排中給予優(yōu)先考慮。
鼓勵教師繼續深造。對于學(xué)成后愿意繼續回校任教的，學(xué)校將對其深造費用按照一定比例給予報銷(xiāo)，提高了教師學(xué)習的熱情。鼓勵教師撰寫(xiě)論文，總結教學(xué)教研成果，對獲獎較多，獲獎層次較高的給予表彰，形成了良好的教科研氛圍，并取得了一定成績(jì)。近年來(lái)，我校在優(yōu)質(zhì)課評比中，獲國家級獎勵一人次，省級獎勵五人次�，F有省級課題四個(gè)，發(fā)表省級以上論文20余篇。
學(xué)校大量征訂各種報刊、雜志供教師借閱，方便教師業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習，拓寬自身知識面。
四、真抓實(shí)干，重視畢業(yè)班工作
在搞好全校教學(xué)工作的同時(shí)，重點(diǎn)抓好新校區畢業(yè)班工作。堅持對高三畢業(yè)班“早抓、實(shí)抓”的原則，明確升學(xué)目
標，制訂可行的年級工作計劃及學(xué)科復習計劃。做好自身月考工作，并根據需要，與其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考，及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。對每次月考成績(jì)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)抽出半天時(shí)間從整體、單科以及與前一次成績(jì)、臨班成績(jì)相比較等各個(gè)方面進(jìn)行分析、總結，并把結果轉發(fā)給全體畢業(yè)班教師，用于指導下一個(gè)月的復習工作。
組織高三各學(xué)科教師分批分期參加高考信息會(huì )，帶領(lǐng)骨干教師到省內外成功的學(xué)校去參觀(guān)學(xué)習，了解外界信息，開(kāi)闊自身視野，拓展思路。積極開(kāi)展各學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，吃透高考說(shuō)明，研究高考命題，探討高考試題的'解題方法，指導高考復習工作。
我校近幾年在上級有關(guān)部門(mén)的關(guān)心指導下，教育教學(xué)成績(jì)穩步提高，不斷擴大在皖北的知名度。但不可否認的是，我校也出現了制約進(jìn)一步發(fā)展的諸多因素，比如學(xué)校規模的擴大與配套設施不足的矛盾，全縣人民對優(yōu)質(zhì)教育的極大需求與教育教學(xué)容量有限的矛盾，教育師資隊伍年輕化與師德建設不同步的矛盾，一百多名沒(méi)有編制的教師與校財政緊張的矛盾，學(xué)校要求教師隊伍穩定性與個(gè)別優(yōu)秀教師流失的矛盾，新形勢下新課改的新要求與較陳舊的教學(xué)方法的矛盾，學(xué)校要求生存半徑的擴大與制度束縛的矛盾等，這就要求我們在發(fā)展的過(guò)程中，不斷發(fā)現問(wèn)題，尋求破解問(wèn)題的方法與措施，力爭使學(xué)校能夠健康、快速、持續發(fā)展，也希望能夠通過(guò)這次教育教學(xué)視導，得到各位領(lǐng)導、專(zhuān)家對我校不吝指教，歡迎提出寶貴的批評建議，使我校能夠集思廣益，進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題，并得到解決問(wèn)題的有益啟迪，為更好的做好我校教育教學(xué)工作，打下良好的基礎。謝謝大家!
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )6
在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì )實(shí)踐”活動(dòng)中我擔任英語(yǔ)組的組長(cháng)，從編寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)的策劃書(shū)到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小朋友們上課，每一個(gè)環(huán)節我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請纓擔當英語(yǔ)組的組長(cháng)，想盡自己的一份力量為社區的小朋友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團隊分擔一些責任。剛開(kāi)始寫(xiě)策劃的時(shí)候我是針對xx社區的情況來(lái)寫(xiě)的，后來(lái)隊長(cháng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區，所有的策劃都要有所調整，當然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區小朋友們的整體英語(yǔ)水平，我也只做了一個(gè)粗略的策劃，準備實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小朋友們的英語(yǔ)水平。
第一天到了社區后，我們并沒(méi)有給小朋友上課，只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導，同時(shí)我也問(wèn)了部分小朋友是否有上過(guò)英語(yǔ)課，初步了解到了他們總體的英語(yǔ)水平。因為第二天就安排了要上英語(yǔ)課，所以晚上回家我就開(kāi)始備課。第一堂課我準備的`是有禮貌用語(yǔ)的使用以及26個(gè)字母的讀寫(xiě)。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再根據實(shí)際情況對ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調動(dòng)孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語(yǔ)課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿(mǎn)意的英文名，但是由于經(jīng)驗不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過(guò)最終有驚無(wú)險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復了正常，在獎品的激勵下也充分調動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語(yǔ)課圓滿(mǎn)落幕。
有了我的前車(chē)之鑒，由我們英語(yǔ)組其他隊員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀律地開(kāi)展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課，每一堂英語(yǔ)課里，進(jìn)步的不僅是孩子們，我也在進(jìn)步。
在我的英語(yǔ)教學(xué)中，有不足，也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識，無(wú)論過(guò)程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準備和努力都是值得的。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )7
9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開(kāi)的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養發(fā)展觀(guān)摩研討會(huì )”，這次培訓學(xué)習領(lǐng)導讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒(méi)有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠遠給拋棄了，再不學(xué)習，那就真的會(huì )誤人子弟了。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養發(fā)展觀(guān)有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
通過(guò)觀(guān)摩四節課使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養的教材與教學(xué)重構”，濱城區教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導意見(jiàn)的認識”的解讀，讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的`教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內涵，這也正是現在強調的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，這次學(xué)習給迷茫中的我指明了方向，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓的結果落地開(kāi)花。
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新課程背景下，對中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的目標和要求，然而，事實(shí)上，語(yǔ)音教學(xué)的效果與我們想要達到的還有很大的距離。主要體現在：不能獨立拼讀識詞，對于音標認不全、記不準；死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)音發(fā)音方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語(yǔ)拼讀不過(guò)關(guān)，只有少數能順利完成拼讀。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)音教學(xué)，
學(xué)好音標是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標對未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習是一件一勞永逸的事，音標基礎的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調。我們應認真抓好音標教學(xué)，使初中生人人都能認識音標，讀準音標，能夠看音標讀單詞，拼寫(xiě)單詞。教好音標，讓學(xué)生打下良好的基礎，對提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì )起到事半功倍之效
一、認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)
教師在教學(xué)中，或許是時(shí)間的限制，或許是認為音標不是教學(xué)的重點(diǎn)，就忽視了音標教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿、聽(tīng)來(lái)學(xué)習的。這樣學(xué)生即使當時(shí)聽(tīng)了，會(huì )讀了，也能讀對，可是對新學(xué)習的'內容，下課后，或時(shí)間一長(cháng)，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀、聽(tīng)、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規范、正確，尤其在初一年級的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上對要學(xué)習的內容進(jìn)行編排，把音標教學(xué)穿插在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生掌握音標,能通過(guò)音標學(xué)習單詞,保證讀音的正確性。當然也離不開(kāi)課外學(xué)生自己的努力。音標教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要內容，有了正確的讀音，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，由淺入深。
在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎上，在重讀閉音節和重讀開(kāi)音節中，從5個(gè)元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎的規則。通過(guò)反復不斷地比對和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規則，達到耳熟能詳、見(jiàn)詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過(guò)記音標來(lái)發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時(shí)，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向學(xué)生介紹單詞的音節和重音的基礎知識。
教會(huì )學(xué)生按音節讀單詞音節教學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單，但對初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習非常重要。一是因為詞型變化的認識受音節的認識的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動(dòng)詞、現在分詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞，名詞第三人稱(chēng)單數、名詞復數，形容詞、副詞的比較級以及最高級的變化規則。二是因為學(xué)生對所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節的劃分決定的，對于出現的比較長(cháng)的詞匯，我們教會(huì )學(xué)生正確劃分單詞音節，并按讀音、音節組合、讀音規則來(lái)記憶單詞，效果特別明顯。在音節教學(xué)時(shí)，我們按照先教音節類(lèi)型再教音節的劃分的順序進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)初始階段存在大量的單音節詞，利用這些詞進(jìn)行音節教學(xué)有直觀(guān)、明了的效果。當然，音標教學(xué)最重要的是教會(huì )學(xué)生拼讀。拼讀中應改變按字母排列順序逐個(gè)字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按音節和讀音規則拼讀。對于單音節詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，但對那些雙音節或多音節詞，學(xué)生在朗讀時(shí)，還是有一定的困難,這時(shí)，可以通過(guò)劃分音節，把一個(gè)較長(cháng)的單詞劃分成“小單詞”，這樣學(xué)生讀和記就容易多了。
三、重視培養學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習慣
在語(yǔ)音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì )兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì )更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話(huà)；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習冊及目標測試中的聽(tīng)力練習等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓練。
教師還要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓練，這是提高學(xué)生語(yǔ)音和聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì )學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對話(huà)和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習慣。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )9
“教而后知缺乏”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說(shuō)過(guò)，當一名好教師很不簡(jiǎn)單。漸漸地，我信任這話(huà)不假。從教幾年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習、實(shí)踐、思考、改良，現在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì )和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)展共享溝通。我覺(jué)得，本著(zhù)對學(xué)生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養和教學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的修煉。只有成認并承受學(xué)生的現狀，我們才能調整心態(tài)，正確地去對待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的緣由完全都歸結于學(xué)生的根底。關(guān)于我的心得體會(huì )，總結如下。
一、喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。既然我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，就應當在專(zhuān)業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學(xué)習英語(yǔ)，與世界接軌，多訪(fǎng)問(wèn)國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價(jià)中國，報道大事，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習和使用中獲得滿(mǎn)意和樂(lè )趣。
二、喜愛(ài)學(xué)生。以進(jìn)展的眼光對待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jì)可能不抱負，但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì )很有成就，我們會(huì )以他們而驕傲。所以我們要成認他們之間的差異，熟悉到多元智能的”存在，敬重他們，喜愛(ài)他們！不要由于目前他們的英語(yǔ)成績(jì)不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見(jiàn)的，我們只是在專(zhuān)業(yè)和閱歷方面臨時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的`將來(lái)不定性很強，他們很可能會(huì )比我們更好。
三、喜愛(ài)教學(xué)。專(zhuān)研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對英語(yǔ)有美妙的情感體驗，在原有根底上有所提高。學(xué)生對英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì )給我們帶來(lái)成就感，會(huì )讓我們感悟到人生的意義和幸福！雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談，可的確是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，布滿(mǎn)朝氣和盼望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！
最終總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )10
昨天，在xxxx鎮中心小學(xué)聽(tīng)了單子軒老師的一節英語(yǔ)公開(kāi)課后，全鎮的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了評課。在評課時(shí)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話(huà)題。針對這一內容，大家把自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功的`經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來(lái)，與所有教師共同分享，那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人，把大家的觀(guān)點(diǎn)逐一記錄下來(lái)，然后歸納，總結，發(fā)現有以下幾點(diǎn)值得農村小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒：
1、對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，不居高臨下地對待學(xué)生。
人都是有感情的動(dòng)物，你只要真心地愛(ài)孩子們，他們就會(huì )加倍愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的學(xué)科。
2、上課時(shí)始終面帶微笑，不把不良情緒帶入課堂。
李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時(shí)，大家都很感動(dòng)。她說(shuō)：“我喜歡教學(xué)，喜歡孩子，不管我多么生氣，但只要一進(jìn)入課堂，心情馬上就會(huì )好起來(lái)……”多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，多么可愛(ài)的老師，有這樣的老師，小學(xué)英語(yǔ)課堂怎會(huì )死氣沉沉？
3、教師堅持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。
根據學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定Good/Very good/Wonderful等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
4、根據教材內容，創(chuàng )設情景，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。
這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè )趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。
5、教師在設計教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中積極地運用評價(jià)手段。
即使學(xué)生在學(xué)習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持良好的學(xué)習心態(tài)使學(xué)生正確調整自己的課堂行為。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )11
回顧20xx年教學(xué)工作，本人還是擔任三、四年級英語(yǔ)教學(xué)工作，讓我感觸最深的是總結幾年前教學(xué)方法及經(jīng)驗，根據本地區學(xué)生接受能力實(shí)際情況，并且根據教材大綱、教學(xué)目標等總體方針，在學(xué)校領(lǐng)導支持和幫助下，順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以下是本人在這個(gè)學(xué)期當中總結出一些心得體會(huì )：
1. 課堂教學(xué)的主體性和靈活性
�、� 課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據新課程的教學(xué)改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟悉和掌握教材，而且教材設計要新穎、靈活，創(chuàng )設情景要真實(shí)貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣基礎上，盡量結合學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生掌握的知識進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，讓學(xué)生進(jìn)行最真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習和運用。例如，在教授“body”這節課中學(xué)到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時(shí)，學(xué)生剛學(xué)會(huì )這些單詞時(shí)較容易忘記，我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點(diǎn)，邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位，然后用英語(yǔ)介紹給大家，學(xué)生們?yōu)楸憩F自己爭先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果，即達到教學(xué)目標，又提高學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�、� 課堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下，作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語(yǔ)言是有極限性的，而現實(shí)性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實(shí)的，真正能感受到運用語(yǔ)言的能力。例如，在學(xué)習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時(shí)，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺(jué)到周?chē)磺惺挛锒伎梢杂糜⒄Z(yǔ)來(lái)表達，學(xué)習起來(lái)較真實(shí)、容易。
�、� 做好課堂教學(xué)反思
雖然在備課、教學(xué)設計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實(shí)際授課時(shí)沒(méi)有想到存在問(wèn)題。例如，教學(xué)手段單一，傳統教學(xué)方式仍占主流，學(xué)生的`學(xué)習主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，大部分學(xué)生學(xué)習被動(dòng)；學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，加之接受能力不一，有時(shí)課堂紀律控制不好，課堂整體教學(xué)效果差；游戲把握不到位；對學(xué)生評價(jià)過(guò)于忙碌；在語(yǔ)言拓展和運用環(huán)節中不夠連貫性等等。所以，每個(gè)班每堂課后必須做好教學(xué)反思，總結好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言整個(gè)過(guò)程，注重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐、參與和體驗中形成良好的學(xué)習策略，養成良好的學(xué)習習慣；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效設計，遵循教學(xué)規律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更好地達成教學(xué)目標。
至此，通過(guò)本學(xué)期的工作經(jīng)驗，在現代信息化的教育發(fā)展中，不斷完善自我，提高自我的創(chuàng )新理念，吸取新的知識和總結經(jīng)驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺階。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )12
20xx年2月至6月是我參加教學(xué)指導團的第四個(gè)學(xué)期，掐指算來(lái)我已經(jīng)在指導團這片學(xué)習的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能聆聽(tīng)好幾場(chǎng)精彩的講座，觀(guān)摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課，經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì )，所以，雖然自己沒(méi)有突出的優(yōu)秀表現，也沒(méi)有獲得什么教學(xué)大獎，但我知道自己的指導團的幫助和引領(lǐng)下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書(shū)寫(xiě)模式到教學(xué)活動(dòng)的設計，從教學(xué)環(huán)節的布置到教學(xué)理念的提升，每一個(gè)跟英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著(zhù)我，改變著(zhù)我！
這學(xué)期，由于自己在畢業(yè)班，教學(xué)事務(wù)工作過(guò)于繁忙，所以指導團的很多次活動(dòng)都有缺席，但同時(shí)還是很關(guān)心指導團的系列活動(dòng)，能參與的一定參與，比如：
1．參與第三屆世外杯教學(xué)展評系列活動(dòng)，獲得團隊合作獎，個(gè)人獲得三等獎。
2．觀(guān)摩世外杯決賽教學(xué)展評，并撰寫(xiě)了學(xué)習體會(huì )，上傳到教育論壇上共享交流。
3．聆聽(tīng)世外杯的專(zhuān)題輔導報告，市英語(yǔ)教研員、特級教師朱浦老師的報告：點(diǎn)評世外杯決賽，分析英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)成效。
如果要談本學(xué)期體會(huì )最深的莫過(guò)于在我們自己學(xué)校開(kāi)展的“教學(xué)工作坊”活動(dòng)。因為在為期6周的活動(dòng)中我們得到了指導團曹雅梅和潘荷英2位導師的鼎力支持，她們倆帶著(zhù)指導團一貫的“We are family”這樣的團隊合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻計獻策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐，讓我們的教學(xué)設計在不斷更新，使我們的課堂教學(xué)周周精彩，應該說(shuō)教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點(diǎn)和提高。
由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊伍壯大了，目前英語(yǔ)教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊伍；然而我們沒(méi)有區骨干教師，沒(méi)有學(xué)科帶頭人，沒(méi)有高級職稱(chēng)的教師，是一支力量薄弱的隊伍。
櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)應該更有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)下達到高效的學(xué)習效果。那么，如何讓小班的英語(yǔ)課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個(gè)人的教學(xué)素養、教學(xué)魅力之外，教研組的整體實(shí)力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下，不僅教師要適應這種全新的教學(xué)模式，而且學(xué)生，尤其是起始年級的學(xué)生更要適應“合作、探究、互助、活動(dòng)”的小半特有的學(xué)習模式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，感受到英語(yǔ)學(xué)習的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛(ài)上英語(yǔ)”的興趣度。
工作坊教學(xué)研討的.目的是讓教研組全體教師通過(guò)這樣一個(gè)平臺，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來(lái)提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力，也來(lái)熟悉和適應集體備課、同伴互助的研討模式，以便運用于日常備課組活動(dòng)中。
在工作坊里，參與教師通過(guò)同一課題的精細化設計、實(shí)踐、反思的“同課再構”過(guò)程，實(shí)現真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動(dòng)中，教師學(xué)會(huì )了加強學(xué)習，自我更新，更好地結合理論和實(shí)踐，擺脫依靠，不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗得到提升，超越原有的行為、習慣，建構起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。
不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：因為有了大家的智慧，因為有了專(zhuān)家的點(diǎn)撥，工作坊的每一堂課都向著(zhù)更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬(wàn)物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課也許永遠不能達到完美的境界，總會(huì )有或多或少的遺憾。所以，作為教師的我們要有這么一個(gè)信念：完美課堂無(wú)極限。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )13
20xx年11月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線(xiàn)上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì )”，培訓邀請了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何更有效地推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解，為我們廣大一線(xiàn)高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)此次培訓，我對大觀(guān)念以及核心素養有了更深刻的認識。
王薔教授的“基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀(guān)念”，“什么是單元整體教學(xué)設計”，“如何基于英語(yǔ)學(xué)科大觀(guān)念開(kāi)展單元整體設計”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評價(jià)”等方面入手，由淺入深，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀(guān)念教學(xué)的優(yōu)勢。大觀(guān)念是學(xué)生完成學(xué)習后生成的新的認知結構、解決問(wèn)題的思想和方法以及價(jià)值觀(guān)念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問(wèn)題的素養，是能夠對學(xué)生一生產(chǎn)生深遠影響的觀(guān)念，并會(huì )持續影響其品格、品性和行為表現。而基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)設計是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結合學(xué)習主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統領(lǐng)、各語(yǔ)篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，從而教師能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設定目標，引導學(xué)生通過(guò)對不同單一語(yǔ)篇小觀(guān)念的語(yǔ)言學(xué)習和意義建構，生成基于該單元主題的深層認知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展單元整體教學(xué)設計，教師首先要從課程大觀(guān)念出發(fā)，明確單元設計的指導思想，闡述單元教學(xué)的核心理念；其次，研讀單元全部?jì)热�，提煉單元大、小觀(guān)念，確定單元教學(xué)目標；再次，圍繞具體語(yǔ)篇，梳理重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標；最后，基于大觀(guān)念對單元內課時(shí)目標進(jìn)行整體規劃，引導學(xué)生從不同側面探究主題意義，建構小觀(guān)念并逐步形成單元大觀(guān)念。
陳新忠教授的“基于核心素養的高中英語(yǔ)教學(xué)”以選擇性必修一Unit 2 Lesson 1的內容為藍本，向我們系統展示了如何基于核心素養上好一節課。教授分別從教學(xué)設計、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動(dòng)設計，要把老師對文本的分析轉化為學(xué)生對文本的分析；學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來(lái)改進(jìn)教學(xué)，對于學(xué)生情況的判斷就是一種評價(jià)；要根據對學(xué)生情況的判斷來(lái)預設學(xué)生的學(xué)習困難和解決方法；學(xué)習活動(dòng)設計要體現實(shí)踐性，在考慮學(xué)生不足的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的潛力，學(xué)生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話(huà)語(yǔ)要能夠鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的思考，要能夠引導學(xué)生關(guān)注學(xué)習內容，而不僅僅是活動(dòng)形式，不僅僅是完成練習。其中，深入研讀語(yǔ)篇，把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對教師做好教學(xué)設計具有重要意義，是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養目標、創(chuàng )設合理學(xué)習活動(dòng)的重要前提。而要做好文本分析就要把握what, why, how三個(gè)方面的內容。What指語(yǔ)篇的主題和內容是什么?Why指語(yǔ)篇的深層涵義是什么?也就是作者或說(shuō)話(huà)人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么? How:語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內容結構和語(yǔ)言特點(diǎn)?也就是作者為了恰當表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語(yǔ)篇結構和修辭手段?學(xué)情分析主要從兩個(gè)方面入手：話(huà)題知識和語(yǔ)言技能。通過(guò)教授的.展示，我發(fā)現自己還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what，why和how的內容；教學(xué)設計的創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)不能很好掌控力度。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我對高中英語(yǔ)新教材有了更深入的了解，也對大觀(guān)念和核心素養在英語(yǔ)教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中，我會(huì )在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節貫穿大觀(guān)念教學(xué)理念，能夠從單元大觀(guān)念的角度出發(fā)，去思考教學(xué)設計，并能夠在自己理解的基礎上，盡可能引導學(xué)生主體主動(dòng)地去構建單元主題的意義。此外，我會(huì )努力踐行核心素養是基礎教育英語(yǔ)課程的目標，而大觀(guān)念是為實(shí)現核心素養目標而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內容為核心，以學(xué)習活動(dòng)為驅動(dòng)，持續推動(dòng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習實(shí)現核心素養的發(fā)展，從而達到育人的目標。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )14
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在準備的基礎上的。通過(guò)培訓，我收獲了很多：
首先，我提高了老師的道德標準。
在培訓的過(guò)程中，我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學(xué)到了教研的技巧，也讓我深刻體會(huì )到了“學(xué)高為師，為人師表，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓，我進(jìn)一步認識到，教師作為教育目的、活動(dòng)和方法的指導者，學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的探索者、實(shí)踐者和領(lǐng)導者，應該有奉獻精神和建功立業(yè)的熱情。
敬業(yè)是一種美德，也是教師的天職。教師對教育的熱愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生，拒絕一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)不是基于血緣關(guān)系或個(gè)人需要，而是一種持久而深刻的對教育的愛(ài)。
我們知道師生互動(dòng)是影響教學(xué)有效性的.主要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)影響和改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，只要我們每一個(gè)老師都能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那么即使我們每一個(gè)老師不強調如何讓學(xué)生注意聽(tīng)課，他們也會(huì )很自覺(jué)的去學(xué)每一節課。
教育的本質(zhì)是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。愛(ài)和責任是師德的基礎和核心內容。
第二，教育觀(guān)念得到了更新
這個(gè)骨干班的學(xué)生幾乎都來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)。通過(guò)集中的理論學(xué)習，逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習了先進(jìn)的教育科學(xué)基礎理論、現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律，調整了角色和教學(xué)方法，將素質(zhì)教育融入到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
第三，更系統地掌握教育教學(xué)理論。
要發(fā)展和提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，必須善于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思和提煉。美國心理學(xué)家波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)歷+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)老師只滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不深刻反思。那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也可能只是一年工作的20次重復。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。
來(lái)到日照師范學(xué)院，聽(tīng)了那么多課，一下子記了厚厚的筆記，讓我們更系統地掌握了教育教學(xué)的理論和方法，讓我覺(jué)得自己比以前更高了，看得更遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習加深了我對一些教育理念的理解；對教學(xué)理論有更清晰的認識；使我更系統地掌握教學(xué)的理論和方法；使如何開(kāi)展教研活動(dòng)更加清晰；我更熱衷于教育改革。
四、合作學(xué)習與共同成長(cháng)
在學(xué)習過(guò)程中，所有學(xué)生合作學(xué)習，共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)生、老師、學(xué)生相互學(xué)習，取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓的結束是我們新合作的開(kāi)始�；氐焦ぷ鲘徫缓�，我們依然互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，力求用最簡(jiǎn)單的臺詞激發(fā)最豐富的知識。
隨著(zhù)課程改革的深入，在今后的教學(xué)中，我會(huì )大膽引入新的思路和方法來(lái)解決課堂上的問(wèn)題。上課時(shí)要根據課堂情況及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節和思路，組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使之保持相對穩定。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們感到快樂(lè )，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上要注意培養學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，變學(xué)生的教為學(xué)生的學(xué)和自學(xué)的意愿，讓學(xué)生更好地理解和運用知識。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我會(huì )積極參加各級的講座和評優(yōu)活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)有了更高的要求。我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì )把在這里學(xué)到的新知識盡快內化，運用到教育教學(xué)中，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校建設和展出謀劃策，努力學(xué)習同齡人的學(xué)習態(tài)度、求知精神和合作能力；加強平時(shí)的學(xué)習，一定會(huì )把學(xué)到的東西運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恒，我一定會(huì )在教學(xué)上闖出一片新天地！
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )15
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單元整體教學(xué)設計是非常重要的一環(huán)。一篇好的教學(xué)設計能夠幫助學(xué)生全面地掌握知識，培養語(yǔ)言運用能力。在我長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到了單元整體教學(xué)設計的重要性，并有了一些心得體會(huì )。
首先，單元整體教學(xué)設計要有明確的目標。在制定教學(xué)計劃時(shí)，我會(huì )首先明確每個(gè)單元的教學(xué)目標。這些目標包括學(xué)生的知識、能力和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。目標要明確而具體，有助于學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中明確方向，知道要達到什么樣的效果。同時(shí)，目標還需要適應學(xué)生的實(shí)際情況，根據班級整體水平和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行調整。
其次，單元整體教學(xué)設計需要注重學(xué)習內容的有機結合。英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)整體，各個(gè)單元之間的內容相互關(guān)聯(lián)，構成了一個(gè)完整的知識體系。在教學(xué)設計中，我會(huì )盡量讓不同單元之間的知識內容有機結合，形成一個(gè)相互滲透、互相促進(jìn)的教學(xué)體系。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )穿插相關(guān)單元的內容，讓學(xué)生在不同單元中進(jìn)行知識的運用和對比，培養他們的`綜合語(yǔ)言能力。
再次，單元整體教學(xué)設計要兼顧不同知識點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在每個(gè)單元中，會(huì )存在一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握這些重難點(diǎn)知識，我會(huì )設計一些特定的教學(xué)活動(dòng)和練習。例如，采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和發(fā)現，達到對知識的理解和運用。同時(shí)，我也會(huì )充分利用教具、多媒體等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加直觀(guān)地理解和記憶知識。
最后，單元整體教學(xué)設計需要注重學(xué)生的參與和反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的參與和反饋是檢驗教學(xué)效果的重要依據。在教學(xué)設計中，我會(huì )注重培養學(xué)生的主動(dòng)性和合作能力，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我也會(huì )定期進(jìn)行測試和評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行適當的調整。
綜上所述，初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設計是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。一個(gè)好的教學(xué)設計能夠促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和運用，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在實(shí)踐中，我也深刻體會(huì )到了這一點(diǎn)，通過(guò)明確目標、有機結合內容、注重重難點(diǎn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生參與和反饋等方式，我成功地完成了單元的教學(xué)。當然，教學(xué)設計是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設計，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。
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