數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )集合(15篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
在小學(xué)數學(xué)上，深度學(xué)習非常重要，因為它可以讓我們更好地理解和掌握數學(xué)知識。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，我發(fā)現了一些學(xué)習技巧和心得。
一、不要心急。
其實(shí)，小學(xué)數學(xué)很多題目看起來(lái)都很簡(jiǎn)單，但有時(shí)候會(huì )遇到一些棘手的難題，甚至是卡在某個(gè)小問(wèn)題上。這時(shí)候，不要放棄或者心急，反而應該耐心思考，仔細審題。有時(shí)候只需要在小細節上面做出調整就能得到正確的答案。
二、觀(guān)察規律。
在做一些數學(xué)題時(shí)，有時(shí)候可以通過(guò)觀(guān)察數據，發(fā)現其中的規律，從而縮短解題時(shí)間。例如，題目是讓我們把一些數字從小到大排列，我們可以先找到其中最小的數，然后再依次把剩下的數字按照同樣的方法排列。這樣可以簡(jiǎn)化題目難度，減少出錯的概率。
三、理解歸納法。
數學(xué)中常用的'歸納法，對于初學(xué)數學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不太好理解，但是只要掌握了歸納法的基本思路，就能在題目中使用這個(gè)方法，解決一些循環(huán)或者重復的問(wèn)題。通過(guò)總結一些規律，我們可以把一些普遍情況簡(jiǎn)化，從而解決更困難的問(wèn)題。
四、拓寬思路。
數學(xué)是一個(gè)十分有趣的學(xué)科，雖然它本身并不涉及現實(shí)生活中的應用，但是我們可以通過(guò)數學(xué)這個(gè)平臺，培養我們的思維能力，讓我們在生活中更加靈活。學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們可以運用一些類(lèi)比的思維方式，把所學(xué)的知識用到更多的地方上，從而提高我們的學(xué)習成績(jì)和生活質(zhì)量。
總之，小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是可探索、可學(xué)習的，通過(guò)一些方法和技巧，我們可以更好地掌握數學(xué)知識，為以后深入學(xué)習奠定基礎。我們要有耐心，學(xué)會(huì )觀(guān)察，同時(shí)掌握好學(xué)習的方法，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
20xx年10月，我在濱城區實(shí)驗一小有幸聆聽(tīng)了幾節濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執教的《去年的樹(shù)》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執教的《花鐘》，范文斌老師執教的《白鵝》和劉子煜老師執教的《貓》。結合聽(tīng)課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂導入精彩紛呈。
例如：孫紹紅執教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執教的《玩出了名堂》“上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開(kāi)課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎。
二、學(xué)習目標明確。
濱城區范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí)，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節課學(xué)習了什么？接下來(lái)關(guān)注單元教學(xué)目標，明確本節課的學(xué)習目標。整節課范老師抓住一個(gè)問(wèn)題“你認為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開(kāi)教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結這節課的學(xué)習方法。
劉子煜老師執教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習作要求展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習目標明確，讓孩子學(xué)有所獲。
執教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節都在努力體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。這也是我今后在語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設計簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識。
三、我的思考
首先，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的匯報時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
其次，自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的.過(guò)程�！蔽蚁�，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向學(xué)生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后，又向學(xué)生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種子？
最后，嶄新的教學(xué)理念
執教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達到了高效。
通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認識，也深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)放心、領(lǐng)導滿(mǎn)意的人民教師。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
作為一個(gè)普通的高中數學(xué)老師，能夠在此做關(guān)于數學(xué)教學(xué)心得的報告，我感到十分的榮幸，同時(shí)也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會(huì )在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：
1、認知數學(xué)教育的重要
高中數學(xué)教育是一門(mén)基礎性自然科學(xué)，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學(xué)習物理、化學(xué)、計算機等學(xué)科基礎，對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識，認識數學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值，形成理性思維有著(zhù)不可替代的作用。
2、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目標
高中階段，學(xué)生需要學(xué)好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學(xué)思想方法。
數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生數學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識，提高學(xué)生數學(xué)探究能力、數學(xué)建模能力和數學(xué)交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力。
實(shí)際教學(xué)中應關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1.教學(xué)首先要拉近師生間的距離
學(xué)生作為學(xué)習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng )造性，是教學(xué)成敗的首要因素。因此，在教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學(xué)生與老師的距離感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，建立友誼的師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的源泉；第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活，讓他們感受親人般的'溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學(xué)生更愿意接近老師，接近老師所教的學(xué)科；第三、對犯錯的學(xué)生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學(xué)生感到你批評他是為他好，這樣才樂(lè )于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2.教學(xué)要時(shí)刻面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素，在數學(xué)知識、技能、能力方面以及數學(xué)經(jīng)驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實(shí)際問(wèn)題——個(gè)性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學(xué)過(guò)程中，既要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，又要因材施教，因勢利導，發(fā)揮他們的特長(cháng)和潛能，通過(guò)多種途徑和方法，調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，改進(jìn)教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)才能。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
合能力、判斷推理能力和思維的靈活性、敏捷性等，著(zhù)眼于培養聾生的抽象數學(xué)發(fā)展能力。我在教學(xué)中多講解數學(xué)知識的來(lái)源和它在生活中應用的重要性，多舉實(shí)例激發(fā)聾生學(xué)習數學(xué)的興趣，下面，我就低年級聾生學(xué)習數學(xué)方面談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、激發(fā)聾生學(xué)習數學(xué)的興趣
興趣，是激發(fā)一個(gè)人積極完成一件事情的重要性，低年級聾生年齡比較小，加之沒(méi)有接受學(xué)前教育，穩定性差，注意力分散。要改變這種現象，必須使他們對數學(xué)課產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習的興趣，就不愁這節課的知識融入不到他們的記憶中。
學(xué)習差的同學(xué)疑難就比較多，老師在聽(tīng)的過(guò)程中把他們的問(wèn)題一一記下，然后歸納相同的問(wèn)題和不同的問(wèn)題最后進(jìn)行講解。這樣重難點(diǎn)也就比較清楚，聾生興趣也比較濃，，新授的知識也容易掌握。在練習課上，像朋友一樣討論學(xué)習內容，走進(jìn)他們的心里，消除聾生和老師之間的界限，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，利用多種多樣的練習形式，如奪紅旗，看誰(shuí)的紅花多，看老師給誰(shuí)的笑臉多，互相批改練習題等這樣的形式，促進(jìn)聾生的興趣和他們的自信心。亞斯貝爾思曾說(shuō)“教育本身就意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
其次，創(chuàng )設問(wèn)題情景教學(xué)，激發(fā)聾生興趣，在教學(xué)過(guò)程中不斷提出與本節課新內容有關(guān)的情景問(wèn)題引起學(xué)生的好奇心和思考，如做游戲，扮演不同的角色，是激發(fā)聾生的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養聾生解決問(wèn)題的能力和信心，又如：在教學(xué)元，角，分的認識時(shí)，讓同學(xué)們扮演買(mǎi)和賣(mài)的角色，認識錢(qián)，并且會(huì )付錢(qián)和退錢(qián)，通過(guò)這樣同學(xué)們很快認識了元、角、分，這節課師生之間的關(guān)系都好像感到輕松和融洽，很快掌握了這節課所學(xué)的內容。又如：在教學(xué)“線(xiàn)段”的認識時(shí)，如果為了背出線(xiàn)段的定義是什么，畫(huà)一畫(huà)線(xiàn)段，那不是難事，但線(xiàn)段的教學(xué)，更重要的是結合情景，感受線(xiàn)段，理解它的意義，使聾生看得著(zhù)摸得到，用得上，培養聾生的空間觀(guān)念，觀(guān)察想象力和探索問(wèn)題的能力。所以，一開(kāi)始用消防隊員滑鐵管引入，到最后從老師的家到學(xué)校的線(xiàn)路結束，整節課自始至終，由近到遠都與生活實(shí)際情景問(wèn)題密切的結合，使聾生一次次，一層層地認識線(xiàn)段以及與線(xiàn)段有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、設計符合聾生特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)
聾生接觸社會(huì )的范圍比較窄，掌握數學(xué)知識也很少，因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有多高”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)測量自己的身高，更進(jìn)一步加深對長(cháng)度單位的`理解，同學(xué)自己互相量身高，互相看，互相比較，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養
在教聾生掌握基礎知識的同時(shí)發(fā)展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察所比較的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少和最高位上的數的大小來(lái)判斷所比較的數的大小。教學(xué)數的讀、寫(xiě)法時(shí)，通過(guò)舉例，引導學(xué)生自己總結讀、寫(xiě)數的法則，這樣的教學(xué)不但體現了歸納推理的過(guò)程，又掌握了所學(xué)的內容。
四、巧妙滲透環(huán)保。加強思想教育
在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )出現一些應用題，如“三年級有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書(shū)本知識的教學(xué)外還應該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能隨便亂丟，應養成講衛生保護環(huán)境的良好習慣，這樣對學(xué)生也進(jìn)行了環(huán)保和思想教育。
通過(guò)本人在教學(xué)過(guò)程中總結出幾點(diǎn)聾校低年級數學(xué)教學(xué)的浮淺的經(jīng)驗和看法，還有待和大家共同探討。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5
嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng )造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索、獨立思考、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標的教學(xué)方法。在學(xué)習了嘗試教學(xué)法并應用到教學(xué)中，我發(fā)現嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能充分發(fā)揮教師的主導作用；既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負擔。下面結合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運用嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、有利于營(yíng)造寬松的課堂氣氛、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
嘗試教學(xué)法的運用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識，課堂上喚醒和增強學(xué)生的主體意識，營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，把學(xué)生轉變?yōu)檎嬲龑W(xué)習的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)問(wèn)題情境的導入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節，結合教學(xué)內容并輔以一些與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用�！皵祵W(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng )造合適的情境，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)習由外而內、由淺入深、由感性到理性，將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數學(xué)內容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實(shí)用性。
二、嘗試教學(xué)法能讓學(xué)生成為課堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽(tīng)”會(huì )的，而是“做”會(huì )的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應用的全過(guò)程。要強調：凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫(xiě)出。
數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應主動(dòng)參與、積極引導、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應了社會(huì )的發(fā)展趨勢，符合了學(xué)生的認知規律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我積極運用嘗試教學(xué)法，每節新授課都先復習一遍相關(guān)的舊知識，再設計好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時(shí)候，我先復習了“異分母分數加減法和同分母分式加減法”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰(shuí)能最快掌握具體的方法。這樣一來(lái)，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結果，多數同學(xué)都做對了。這樣增強了他們的自信心，進(jìn)而形成良好的習慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎。
三、有利于培養學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習，從小培養兒童“試一試”的精神，長(cháng)此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問(wèn)題，教師只起輔導、引導作用。這樣，有利于培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。例如，在上數學(xué)課中的配方時(shí)，我提出了如何進(jìn)行配方這個(gè)問(wèn)題，各小組積極參與討論，但是沒(méi)有一個(gè)組能夠說(shuō)出其中的關(guān)系，因為書(shū)本上只給出了配出來(lái)的`常數項，而沒(méi)有強調所配的是一次項系數一半的平方。然后我走到一個(gè)組的旁邊，提示他們：二次項系數是1，一次項系數與常數項數字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來(lái)，不久，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答道：常數項是一次項系數一半的平方。當時(shí)我給了他一個(gè)微笑，并表?yè)P了他，他高興得跳了起來(lái)。接著(zhù)我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數學(xué)成績(jì)有了明顯的提高，還不時(shí)跑到辦公室和我一起討論問(wèn)題�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，感受到了學(xué)生的變化與成長(cháng)，更加堅定了我繼續運用嘗試教學(xué)法的決心。
四、嘗試教學(xué)法有利于培養學(xué)生的合作意識
在小組內開(kāi)展合作學(xué)習，每個(gè)班分成四到六個(gè)組，每個(gè)組有六到八個(gè)同學(xué)。學(xué)習小組的劃分按成績(jì)好差搭配，這樣就使課堂教學(xué)開(kāi)始面向全體學(xué)生，最終改變了“只為少數人教學(xué)”的現象，達到“人人都能獲得必需的數學(xué)知識，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標，并且有利于營(yíng)造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習氛圍，在具體問(wèn)題的合作討論中，也有利于培養學(xué)生的合作意識。
五、嘗試教學(xué)法提高了學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力。
語(yǔ)言是表達思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節是要學(xué)生討論、交流，在這一環(huán)節，除了組織、引導好學(xué)生，討論之后我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論的結果。長(cháng)此鍛煉，學(xué)生的口頭表達能力、邏輯思維能力就會(huì )大大提高。
總之，通過(guò)運用嘗試教學(xué)法，充分體現了師生平等、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6
參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀(guān)察活動(dòng)，我聽(tīng)說(shuō)最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者，教如何教比什么更重要。
我們教導語(yǔ)言書(shū)的語(yǔ)言，文本的面孔，我們教文本還是教語(yǔ)言？答案是教導語(yǔ)言。閱讀教學(xué)教學(xué)語(yǔ)言使用口語(yǔ)溝通的方法教學(xué)生提高口語(yǔ)溝通的質(zhì)量，學(xué)會(huì )教導布局尋找文章，寫(xiě)作句子。閱讀教學(xué)語(yǔ)言的方法是語(yǔ)言課的主要目標。閱讀教學(xué)專(zhuān)家提出了兩個(gè)變化：第一，從閱讀到實(shí)踐，第二是將意識形態(tài)內容的文本轉化為使用語(yǔ)言，也就是說(shuō)，不能將教材內容作為我們的語(yǔ)言教學(xué)內容。這讓我想起過(guò)去幾年里班里的老師都會(huì )把學(xué)生帶入文本環(huán)境，然后學(xué)生開(kāi)始從整個(gè)班級開(kāi)始哭泣，其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識形態(tài)內容文本，這是想法的目標。而語(yǔ)言類(lèi)應該重點(diǎn)關(guān)注悲傷中所顯示的`文本是什么樣的語(yǔ)言，寫(xiě)什么樣的方法。
如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生生活，學(xué)習興趣，學(xué)習有效性和學(xué)習評價(jià)。這里特別注意要滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際，他們不是零起點(diǎn)，所以分為水平，這是學(xué)生沒(méi)有教，這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專(zhuān)注于教學(xué)。
閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)思考
在我是什么讀寫(xiě)組合課，我專(zhuān)注于指導的兩個(gè)方面，一是引導學(xué)生理解寫(xiě)作的特點(diǎn)的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫(xiě)文章具體，生動(dòng);第二是老師的水打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，通過(guò)小組對方，學(xué)生評論，老師評論生活和生活，老師和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生想說(shuō)，會(huì )說(shuō)，說(shuō)，寫(xiě)自己的童真，童話(huà)。對于學(xué)生隨機問(wèn)題，我盡量使用各種形式的評價(jià)語(yǔ)言來(lái)欣賞，鼓勵學(xué)生，但也用學(xué)生的語(yǔ)氣指出缺乏口頭表達，收到了良好的效果。
招生：
我是一個(gè)小包。我有一個(gè)大胃，它充滿(mǎn)了這本書(shū)的小主人，但我不覺(jué)得累，因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗。小主人的快樂(lè )時(shí)光會(huì )給我洗個(gè)澡！
我是一個(gè)巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強壯，不要感到傷害。每當下雨的時(shí)候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來(lái)休息。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )7
五月的風(fēng)，情深意暖，五月的花，流溢飄香。為積極落實(shí)、推進(jìn)新課程標準下小學(xué)數學(xué)教學(xué)改進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高課堂效率。曹培英教授在專(zhuān)題講座中指出，教師在教學(xué)中應該啟發(fā)學(xué)生理解算理，注重教材的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)中要經(jīng)常反思自己教學(xué)策略，及時(shí)調整，轉化教學(xué)形態(tài)，提升課堂效能等教學(xué)理念。數學(xué)教師要會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。
通過(guò)本次線(xiàn)上培訓活動(dòng)，我從中學(xué)習到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐的'相關(guān)策略，在教學(xué)實(shí)踐中要立足單元，著(zhù)眼整體；基于兒童，章顯數學(xué)之美，教師要用活教材，轉變教學(xué)形態(tài)，提升課堂效能。
在教學(xué)改進(jìn)的路上，陽(yáng)光溫熱，云朵可愛(ài)，想必教改之風(fēng)吹來(lái)也是甜甜的，我將一如既往地用認真的態(tài)度，飽滿(mǎn)的熱情不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，以科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生！
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )8
興趣是人類(lèi)對于某種事物或活動(dòng)的心理傾向，它源于我們對于外界事物的探究和理解需求，是促進(jìn)我們認識世界、尋求真理的重要動(dòng)力。在初中數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，培養和保持學(xué)生對于數學(xué)的興趣，能夠有效提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的積極性、促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維能力的發(fā)展，并取得更加出色的數學(xué)學(xué)習成果。因此，這一方面的工作具有事半功倍的效果。
筆者結合12年初中數學(xué)執教經(jīng)驗，對于如何培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，應該從以下幾點(diǎn)做起：
首先，應巧設情景。
情境教學(xué)是一種教學(xué)方法，它通過(guò)創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參與其中的過(guò)程中掌握數學(xué)知識。教師會(huì )采用多種手段，比如現實(shí)場(chǎng)景模擬、游戲化學(xué)習等，以吸引學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在情境教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極參與者，他們會(huì )在實(shí)踐中理解和應用所學(xué)內容，從而達到更好的學(xué)習效果。
例如，初中數學(xué)中的一元二次方程和二元一次方程組是非常重要的知識點(diǎn)，它們的應用非常廣泛，讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)經(jīng)典的數學(xué)問(wèn)題——“雞兔同籠”來(lái)理解這些概念。假設一個(gè)籠子里有雞和兔子，它們的腿數加起來(lái)是50只，頭的數量是18個(gè)。那么雞和兔子分別有多少只呢？這個(gè)問(wèn)題就可以用一元二次方程或者二元一次方程組來(lái)解決。除了這個(gè)問(wèn)題，還有很多其他有趣的數學(xué)問(wèn)題可以讓我們感受到數學(xué)的魅力。比如，你知道將一張紙對折20次后，它的高度比珠穆朗瑪峰還高嗎？這是一個(gè)非常神奇的現象，也可以用數學(xué)知識來(lái)解釋。在學(xué)習初中數學(xué)時(shí)，有時(shí)候會(huì )遇到一些容易混淆的概念，比如乘方和乘法。我們可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明，將一張紙對折20次后的高度比珠穆朗瑪峰還高，從而讓學(xué)生更好地理解乘方的概念。此外，我們也可以運用一些故事來(lái)幫助學(xué)生理解數學(xué)概念。比如“阿凡提和把依老爺的經(jīng)典對話(huà)”，通過(guò)這個(gè)故事可以引導學(xué)生思考，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣�？傊�，數學(xué)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，我們可以用各種有趣的問(wèn)題和故事來(lái)吸引學(xué)生的'興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中。
其次，應該將課本知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
為了讓學(xué)生更好地理解知識的作用與價(jià)值，我們可以在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際生活。例如，在初一數學(xué)課上學(xué)習《一元一次方程》，我們可以將數學(xué)中的打折銷(xiāo)售應用到日常生活中，讓學(xué)生在探究實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中積累知識。同樣的，在學(xué)習基礎平面圖形時(shí)，可以引導學(xué)生思考為什么校園綠化帶總是被人踩，進(jìn)而引出相關(guān)知識點(diǎn)。還有，在學(xué)習圓的知識時(shí)，可以通過(guò)展示生活中的水桶、車(chē)輪、水杯等物品，讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的實(shí)用性。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更加主動(dòng)認真地學(xué)習。
最后，因材施教。
尺有所長(cháng)、每個(gè)學(xué)生都有自己的短板和長(cháng)處，尤其是在數學(xué)方面。有些學(xué)生擅長(cháng)計算，有些則更擅長(cháng)思考，還有一些喜歡代數，而另一些則偏愛(ài)幾何。有的學(xué)生能夠輕松地完成選擇題和填空題，而有些則表現出色于計算題或證明題。針對這些不同的情況，我們需要在每次考試后進(jìn)行分析和總結，找到每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。只有發(fā)現了這些問(wèn)題，我們才能夠更加高效地解決它們，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大的發(fā)揮。
總之，數學(xué)是一門(mén)極具思維性質(zhì)的學(xué)科，在日常的教學(xué)中，我們必須講解內容豐富、引人入勝，使得學(xué)生能夠感受到其充滿(mǎn)魅力，從而激發(fā)他們強烈的學(xué)習興趣。只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生的自我激勵，使他們更加主動(dòng)地認真學(xué)習，不斷提高自己的能力水平，并不斷愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，從而有效地提升課堂教學(xué)的效果，實(shí)現學(xué)科育人的目標。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9
高中數學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識，更是培養邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。我深感，為了讓學(xué)生掌握數學(xué)的本質(zhì)，教師首先要深入理解教材，將復雜的概念簡(jiǎn)單化，抽象的理論具體化。
在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵他們提問(wèn)、討論，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力，引導他們獨立思考，解決問(wèn)題。
面對不同基礎和性格的學(xué)生，我堅持因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，鼓勵他們不斷進(jìn)步。
未來(lái)，我將繼續探索更多有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的數學(xué)素養，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )10
這學(xué)期聽(tīng)了幾位老師的課結合我自己的教學(xué)，我總結出關(guān)于數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗，在課堂教學(xué)中，用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。數學(xué)課，讓我明顯體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性和靈動(dòng)性。自上課至課終，老師始終圍繞著(zhù)學(xué)生運轉，而學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。課堂上對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課，老師都要很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，課堂教學(xué)中，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。
還有在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng )設各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。當然在情境設置的過(guò)程中我們也要注意情境設置的.一些要點(diǎn)。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng )設的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學(xué)生。對于高年級的學(xué)生，要側重創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我對新課堂教學(xué)有了更深的認識。課堂教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)要大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、多與學(xué)生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得和體會(huì )，以后，我要在學(xué)習的基礎上更加努力地去鉆研教學(xué)，力爭做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(cháng)足的發(fā)展。
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在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的道路上，我深刻體會(huì )到數學(xué)的魅力不僅在于其嚴謹的邏輯，更在于它能培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。面對天真活潑的`小學(xué)生，我始終堅持以學(xué)生為中心，用生動(dòng)有趣的實(shí)例引導他們發(fā)現數學(xué)的美。
教學(xué)過(guò)程中，我不斷嘗試創(chuàng )新教學(xué)方法，結合游戲、故事等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的數學(xué)興趣，鼓勵他們敢于嘗試、勇于探索。
回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我深感責任重大。未來(lái)，我將繼續努力，為培養更多熱愛(ài)數學(xué)、善于思考的學(xué)生貢獻自己的力量。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )12
各位領(lǐng)導，尊敬的老師們：
下午好！非常感謝您們給予我這個(gè)機會(huì )，讓我有機會(huì )與各位同事分享我最近在教學(xué)中的一些實(shí)踐和思考。
與初中數學(xué)相比，高中數學(xué)在難度、深度和廣度上都有了明顯的提升。它要求學(xué)生具備較強的思維能力和問(wèn)題解決能力。舉個(gè)例子，初中數學(xué)課上講如何蒸饅頭，課后作業(yè)是蒸饅頭，考試也考蒸饅頭。而高中數學(xué)課上不僅要講豆包的做法，還要講如何搭配陷料；作業(yè)可能是蒸山東大包子，考試則是考餡餅。這就對學(xué)生的舉一反三能力有很高的要求，他們必須能夠靈活運用所學(xué)知識。不少學(xué)生在初中前三年并沒(méi)有認真學(xué)習數學(xué)，只在最后一年開(kāi)始重視，甚至有些學(xué)生直到最后幾個(gè)月才開(kāi)始認真學(xué)習，在參加中考前通過(guò)補習課才取得了100多分（滿(mǎn)分為120分）的成績(jì)。因此，這樣的學(xué)習方式導致他們對數學(xué)的記憶停留在簡(jiǎn)單的機械模仿階段，缺乏數學(xué)思維能力。剛升入高中，他們突然面臨著(zhù)更大的數學(xué)難度，課堂內容量非常龐大，這讓他們感到高中數學(xué)太難了！針對上述問(wèn)題，我進(jìn)行了一些教學(xué)上的嘗試和改進(jìn)...
一、深挖教材，精選例題
高中數學(xué)高考教學(xué)內容豐富，涵蓋了大量的知識點(diǎn)和題型。為了提高課堂教學(xué)效果，需要在課前備課時(shí)精選例題，并適當降低難度，注重一題多變的特點(diǎn)。同時(shí)，在近年來(lái)對高考命題要求不斷追求創(chuàng )新、變化和活力的背景下，很多高考試題都能在教材中找到對應的影子，因此我們要緊密?chē)@教材內容，突出教材基礎知識的重要性。在課堂上，我們將深入挖掘教材中例題和習題的考點(diǎn)，進(jìn)行拓展，確保每個(gè)必考知識點(diǎn)和高頻考點(diǎn)都得到充分實(shí)踐。
二、用好三個(gè)本——課堂筆記本，作業(yè)本，改錯本
開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現很多學(xué)生上課筆記記得很好，課下一做題啥也不會(huì )。于是我在班級統一講了筆記的記法，哪些是必須記的，上課要以聽(tīng)為主，記不下來(lái)下課再借同學(xué)的筆記抄，書(shū)上有的定義例題下課整理，板書(shū)上沒(méi)有的對自己有用的也要迅速記下來(lái)。作業(yè)本發(fā)下來(lái)做錯的題一定要在下邊改錯。改錯本每周至少十道錯題，分知識點(diǎn)整理，必須要有小結寫(xiě)清做法和解題思路。剛開(kāi)始學(xué)生不會(huì )總結，我就讓他們寫(xiě)上本道題考查的知識點(diǎn)，涉及到的公式，用紅筆畫(huà)上關(guān)鍵步驟。課堂筆記抽查，改錯本每周收一次，關(guān)注并記錄孩子們的錯題，出現次數多的知識點(diǎn)要加強練習。
三、嚴抓作業(yè)數量和質(zhì)量
開(kāi)學(xué)的第一節課，我就定下了規矩：作業(yè)必須認真完成，不得抄襲。課代表每天嚴查數量，上報沒(méi)交的名單，我會(huì )逐一詢(xún)問(wèn)，忘帶的`我就聯(lián)系家長(cháng)拍照發(fā)給我，沒(méi)完成的當天自習補上交給我。學(xué)生都知道我有一個(gè)記名單的“小黑本”，如果哪個(gè)名字出現在上面的次數達到了三次，他就“死定了”，一定會(huì )被我盯上，每天追著(zhù)他要作業(yè)。談話(huà)是小事，還會(huì )送給他一張數學(xué)卷子，限時(shí)完成。在我的堅持下，作業(yè)的數量和質(zhì)量有了很大提高。
四、堅持每天小測
根據每天課堂上學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，我會(huì )挑選適當的習題組成《每日訓練》小卷。每張小卷包含8道小題和一道大題。在排版時(shí)，每道題旁邊都會(huì )保留一定的空白區域，以便學(xué)生寫(xiě)下解題過(guò)程，方便我分析他們出錯的原因。每天的自習時(shí)間內完成，當天我會(huì )盡快批改試卷，并安排第二天的講評。在講評中，我會(huì )展示那些做得好的學(xué)生試卷，并強調大題的規范步驟和評分要點(diǎn)。對于反復出現的錯誤，我會(huì )記錄學(xué)生姓名，并在課堂上詢(xún)問(wèn)他們解題時(shí)的思路，及時(shí)糾正他們的理解錯誤。為了避免學(xué)生遺忘，重要的知識點(diǎn)將不斷地進(jìn)行復習，并會(huì )有更多相關(guān)的習題涵蓋高頻考點(diǎn)。
五、規范解題過(guò)程
高考數學(xué)試卷中有70分的解答題，所以規范大題的解題步驟，優(yōu)化解題過(guò)程很重要，月考后我及時(shí)下發(fā)標準答案，讓學(xué)生看大題的采分點(diǎn)，再對照自己的答題卡，找出問(wèn)題所在。下發(fā)答題卡前我都自己先看一遍，共性問(wèn)題統一講，個(gè)性問(wèn)題必要時(shí)要逐個(gè)面批。有的程度好的學(xué)生大題解題思路比較清晰，字跡工整，但解題步驟總是寫(xiě)得很繁瑣，5步可以解決的問(wèn)題他會(huì )寫(xiě)出8步。雖然可以拿分，但會(huì )浪費一些時(shí)間。還有的基礎中等的學(xué)生解題步驟過(guò)于簡(jiǎn)化，經(jīng)常漏掉采分點(diǎn)。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，要拿著(zhù)答題卡逐一給他們講解，爭取做到不該丟的分一分不丟。有的程度較差的學(xué)生，大題很難形成較完整的思路，甚至常常感到無(wú)從下手，對待這樣的學(xué)生我常鼓勵他們，大題要敢寫(xiě)，沒(méi)有思路時(shí)和題意相關(guān)的知識會(huì )什么寫(xiě)什么。對他們來(lái)說(shuō)考場(chǎng)上的時(shí)間是充裕的，所以多得一分也是收獲。
經(jīng)過(guò)本次月考，許多學(xué)生對自己的成績(jì)感到沮喪，特別是那幾個(gè)得分在20左右的學(xué)生。對于這些學(xué)生，我會(huì )在日常練習中有意無(wú)意地尋找他們的亮點(diǎn)，鼓勵他們，并告訴他們只要堅持學(xué)習，就一定能提高成績(jì)！我會(huì )想盡辦法，讓他們保持積極的學(xué)習狀態(tài)。
其實(shí)，我所做的事情并沒(méi)有什么特別之處，只是堅持每天按照我的職責去做。每當我懶得做題時(shí)，我的同事畢姐會(huì )開(kāi)玩笑地對我說(shuō)：“小智，來(lái)做一道題，等會(huì )兒我們可以對答案�！泵慨斘覒械迷缙鹑グ嗉壗o學(xué)生講作業(yè)時(shí)，我會(huì )看到應老師7點(diǎn)半匆匆下樓去班級準備講解。每當我懶得批改作業(yè)時(shí)，我會(huì )看到隔壁桌的慧秋姐姐認真評閱堆積如山的作業(yè)，如果有不合格的作業(yè)，她甚至會(huì )利用午休時(shí)間把學(xué)生叫來(lái)面對面批評。每當我懶得關(guān)注逃課的學(xué)生時(shí)，徐海主任會(huì )出現在班級后門(mén)，用眼神提醒那個(gè)孩子認真聽(tīng)講。每當我懶得找未交作業(yè)的學(xué)生談話(huà)時(shí)，我會(huì )發(fā)現杜威已經(jīng)與那個(gè)孩子談過(guò)了。我的同事們每天都堅守著(zhù)敬業(yè)精神，我有什么理由不努力呢？未來(lái)的日子里，我也會(huì )堅持每天做好自己的本職工作，相信孩子們一定會(huì )有所改變！
感謝大家的聆聽(tīng)！
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )13
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀(guān)看了杜郎口中學(xué)的幾節教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的渴求欲望，實(shí)現學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學(xué)生當之無(wú)愧的成了學(xué)習的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣主動(dòng)是學(xué)習之本，活躍是課堂之魂。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔心學(xué)生不會(huì )學(xué)習，擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心把學(xué)生給耽誤了，擔心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的'教學(xué)計劃。另外，我還擔心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著(zhù)百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補？
我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì )打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀(guān)看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現我把學(xué)生管得太死了，總是規定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識的獲得過(guò)程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且
在課堂上展示自己的學(xué)習成果，互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，找到自我。學(xué)習是一種快樂(lè )，我們也學(xué)著(zhù)樂(lè )，樂(lè )著(zhù)學(xué)，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功地快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì )，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng )新，一定會(huì )使學(xué)生向學(xué)會(huì )學(xué)習這一最高目標邁進(jìn)。相信自己也會(huì )在新課改理念的指導下不斷成長(cháng)，只要我們不斷學(xué)習，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng )新。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )14
9月16日上午我校組織九年級教室級各級備課組長(cháng)一起去龔店中學(xué)學(xué)習交流，上午第一節安排聽(tīng)取了馬向麗老師的一節公開(kāi)課《用配方法解一元二次方程》，第二個(gè)環(huán)節是各校派一位代表發(fā)言并說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校的有效做法，大家各抒己見(jiàn)，第三個(gè)環(huán)節是后老師試卷分析以學(xué)科指引，第四個(gè)環(huán)節由馬老師專(zhuān)業(yè)答疑，整個(gè)一上午干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，受益頗多！本次教研活動(dòng)我感受深刻，弄明白了一些教學(xué)中的困惑，直到現在還意猶未盡。感謝本次教研員侯老師和龔店中學(xué)以及馬老師。下面我淺談一下自己的感受和收獲。
一、馬向麗老師是一位讓我非常佩服的老師，以前也聽(tīng)過(guò)她的課，還有在她指導下的其他老師上的公開(kāi)課，每次都不一樣，都有不同的收獲，尤其這一次我讓我基本明白她的課堂為什么讓學(xué)生進(jìn)步如此之快之大，因為他的課堂非常注重夯實(shí)基礎，注重學(xué)生的基本技能的培養，并且不放棄每一個(gè)學(xué)生，在課堂進(jìn)行中主動(dòng)友善的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，盡量關(guān)注到一些學(xué)困生的課堂發(fā)展，不斷的鼓勵啟發(fā)，親自詳細的`示范，整節課課調動(dòng)了所有學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生課前激情宣誓及分享數學(xué)勵
志小故事，無(wú)論是分層教學(xué)還是分層布置作業(yè)都落到實(shí)處，有布置，有督促，有高效實(shí)質(zhì)的落實(shí)，尤其是分小組合作學(xué)習更是體現了她的教學(xué)智慧，重點(diǎn)題目小組過(guò)關(guān)，日日清，不留知識疑點(diǎn)，不為表演一堂完整的公開(kāi)課而忽略學(xué)困生，而是實(shí)實(shí)在在關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，不厭其煩，不趕進(jìn)度，真實(shí)有效，符合學(xué)生學(xué)情，因材施教
重點(diǎn)面向中等學(xué)生，多次鼓勵程度較差的學(xué)生回，教學(xué)效果良好。
二、每個(gè)學(xué)校都各抒己見(jiàn)分享了自己在教學(xué)中的好方法，各個(gè)學(xué)校老師們都在想方設法激勵喚醒學(xué)生，教學(xué)方法但無(wú)定法，我從各位老師的分享中也有不少收獲，打算在教學(xué)過(guò)程中慢慢摸索嘗試
三、最后教研室數學(xué)教研員侯老師做總結發(fā)言：尤其是試卷分析讓我醍醐灌頂，明白平時(shí)教學(xué)不只要重基礎，重課本，還要注重培養學(xué)生的邏輯思維，潛移默化的向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法，通性通法，發(fā)揮課本例題的價(jià)值，解一題，學(xué)一法，通一法，扎實(shí)基礎，突出過(guò)程，體現應用，關(guān)注思維，重視概念教學(xué)，重視基礎性和過(guò)程性，教學(xué)復習要抓教學(xué)的整體，研究中考，立足長(cháng)遠，樹(shù)立中考意識，多潛心研究，助力學(xué)生突破。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )15
高中數學(xué)，既是知識的深化，也是思維的鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到每個(gè)學(xué)生的獨特性和他們對知識的渴望。
數學(xué)不僅是公式和計算，更是邏輯和創(chuàng )新的結合。我始終鼓勵學(xué)生探索、質(zhì)疑，培養他們的數學(xué)思維。同時(shí)，我也認識到，教學(xué)相長(cháng)，與學(xué)生的互動(dòng)中，我也在不斷進(jìn)步。
面對挑戰，如提高學(xué)生的'學(xué)習興趣和應對不同的學(xué)習風(fēng)格，我始終保持開(kāi)放和靈活。我相信，通過(guò)持續的努力和創(chuàng )新的教學(xué)方法，我可以更好地引導學(xué)生走進(jìn)數學(xué)的奇妙世界。
總的來(lái)說(shuō)，高中數學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識，更是與學(xué)生共同成長(cháng)的旅程。我期待在這條路上走得更遠，更穩。
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