教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )1
20xx年10月，我有幸參加了縣局組織的全縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)大講賽活動(dòng)，這次聽(tīng)課，給了我一個(gè)學(xué)習和提高的機會(huì )，使我受益匪淺。17位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈。他們以新穎別致的教學(xué)方式靈活有效地引領(lǐng)學(xué)生認識、感知、表現、創(chuàng )造音樂(lè )。不僅給學(xué)生提供了在音樂(lè )中感受美、學(xué)習美、創(chuàng )造美的廣闊空間，更突出了音樂(lè )課陶冶情操、凈化心靈的學(xué)科特點(diǎn)。新課程理念下音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標的體現要從學(xué)生的表現中得到反饋，這對教師的課堂教學(xué)提出了更高要求。下面，我將自己一些粗淺的感受和思考與大家交流，以期拋磚引玉：
一、本次課堂大講賽的優(yōu)點(diǎn)
1.教師基本的音樂(lè )素養比較好
在聽(tīng)課過(guò)程中，我深切感受到參賽教師都具備這些良好的音樂(lè )素養。如昆曲《游園驚夢(mèng)》選段中教師的范唱生動(dòng)優(yōu)美，富有感染力；《我們的田野》一課中教師創(chuàng )編的體態(tài)律動(dòng)，用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.課堂導入環(huán)節新穎自然
老師設計與新知識密切相關(guān)而新穎奇異的話(huà)題，能緊緊抓住學(xué)生心理，引起共鳴，收到事半功倍的效果。如《京劇大師梅蘭芳》一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導入戲劇，過(guò)渡自然、更接地氣。
3.課堂教學(xué)設計巧妙獨特
教學(xué)環(huán)節設計緊扣主題，摒棄花架子，充分體現了學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養。如欣賞歌劇《扎紅頭繩》選段時(shí)，老師打破以往常規教學(xué)資源選材的單一性，選用芭蕾舞劇的表現形式，更加生動(dòng)地刻畫(huà)了喜兒這一人物形象，讓學(xué)生在短時(shí)間內理解得更透徹。給聽(tīng)課者帶來(lái)耳目一新的視覺(jué)沖擊。
4.以學(xué)生為主體、創(chuàng )新教學(xué)理念
新課標理念下的課堂教學(xué)要求老師真正將課堂還給學(xué)生，讓所有學(xué)生參與其中，并使其情感得到共鳴與感動(dòng)。如在教歌曲《我們的田野》時(shí)，老師用扇子創(chuàng )編舞蹈和同學(xué)們一起跳，既創(chuàng )設了情境，又讓學(xué)生參與其中。
二、對本次活動(dòng)的思考
1.音樂(lè )課教學(xué)不能忽視音樂(lè )要素的學(xué)習
其實(shí)音樂(lè )審美過(guò)程需要音樂(lè )知識和技能來(lái)支撐，否則學(xué)生對音樂(lè )的.理解就不能深入。因此，我們在上每一堂課時(shí)應堅持以音樂(lè )為本，注重音樂(lè )要素的學(xué)習，并將其作為音樂(lè )課堂永恒不變的關(guān)注點(diǎn)。
2.教學(xué)用語(yǔ)的“準確性”和教學(xué)用具使用的“必要性”
音樂(lè )課堂中，教師的語(yǔ)言要規范而準確，簡(jiǎn)潔而精煉，在此前提下根據自身語(yǔ)言特點(diǎn)或幽默或生動(dòng)或優(yōu)雅或干練，否則會(huì )導致指令不明，導向模糊。
音樂(lè )課堂上適時(shí)的運用道具會(huì )增添課堂活力。如有的老師用架子鼓、镲、堂鼓等打擊樂(lè )器，有的老師專(zhuān)為楊白勞的角色制作帽子，為喜兒準備紅頭繩，為黃世仁準備服裝等，這些道具的運用極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。
3.“一專(zhuān)多能、博學(xué)多才”是教師終身學(xué)習的目標
這次聽(tīng)課使我深刻感受到，作為音樂(lè )教師不但要有較強的音樂(lè )基本功和全面的人文素養，還要有彈、唱、跳等音樂(lè )方面的能力，只有做到這些才能感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正體驗到音樂(lè )的美感。因此，“一專(zhuān)多能、博學(xué)多才”是我們音樂(lè )教師終身學(xué)習的目標。
總之，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境。我們要不斷追求上進(jìn)，及時(shí)充電，積累經(jīng)驗，提升自我，以適應新時(shí)期教育教學(xué)工作的需要。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )2
首先感謝學(xué)校和各位領(lǐng)導給我這個(gè)外出學(xué)習的機會(huì )。
上周末，我有幸聆聽(tīng)了從北京清華附小遠道而來(lái)的著(zhù)名特級教師竇桂梅和她團隊帶來(lái)的“1+X主題課改創(chuàng )新成果展示”的示范課，課堂上領(lǐng)悟到了名師的教育理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)，聽(tīng)著(zhù)這樣的課，我的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和幸福。竇桂梅老師的團隊，為我們展示了精彩的課堂藝術(shù)。從她們的課堂，讓我們看到了清華附小獨特的語(yǔ)文教學(xué)模式“預學(xué)——共學(xué)——延學(xué)，她們以“預學(xué)單”為導航，引導學(xué)生自學(xué)；以“共學(xué)單”為目標，引領(lǐng)學(xué)生共同交流學(xué)習收獲；以“延學(xué)單”，拓展學(xué)生課外視野。其中還摻雜了語(yǔ)文教改的“三個(gè)超越”：基于教材，超越教材，立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師。
竇桂梅老師和他的團隊每年都會(huì )有不同主題的研究，那么今年剛好是魯迅先生逝世80周年，她們這次帶來(lái)的是以魯迅為主題的語(yǔ)文整合教學(xué)。她們這個(gè)整合教學(xué)分為單篇經(jīng)典名作，群文閱讀，經(jīng)典名著(zhù)和主題實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)部分。
這次魯迅先生的單篇經(jīng)典是由竇桂梅老師親自執教的《阿長(cháng)與山海經(jīng)》。她執教的課獲得了在場(chǎng)所有教師的一致稱(chēng)贊，在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課老師收獲的不僅僅是一節課，更是對語(yǔ)文教學(xué)的深度思考。竇老師本課的教課重點(diǎn)是文本細讀，體會(huì )魯迅對阿長(cháng)的情感，課一開(kāi)始，竇老師便提出問(wèn)題：你知道阿長(cháng)有哪些名稱(chēng)嗎？《山海經(jīng)》是一本什么樣子得書(shū)？因為，這些都是出現在了預學(xué)單上，所以學(xué)生一下就能夠答出。（此處可說(shuō)說(shuō)竇老師是怎樣讓學(xué)生們回答的，怎么稱(chēng)呼學(xué)生的）接著(zhù)竇老師出示課件：課文寫(xiě)了阿長(cháng)哪幾件事？魯迅又分別是什么樣的態(tài)度直接從文本理解導入。第一環(huán)節老師引導學(xué)生梳理提煉，把長(cháng)文讀短以及概括文章主要內容的方法，小組為單位討論交流，借助小標題、關(guān)鍵詞來(lái)呈現阿長(cháng)的'故事與少年魯迅對阿長(cháng)的態(tài)度，在學(xué)生反饋時(shí)，竇老師指導孩子們怎么駕馭課堂：比如：機會(huì )是給有準備膽子大的人的，要超越老師。孩子們立馬積極性全來(lái)了，小組都爭著(zhù)上臺板書(shū)的板書(shū)，讀的讀，補充的補充。在這里，比如：我說(shuō)的說(shuō)的是第三自然段，請大家跟我看著(zhù)第三自然段。小結這一環(huán)節時(shí)，竇老師說(shuō)請孩子們用因為……所以……概括內容，孩子們說(shuō)的很好,因為阿長(cháng)謀死隱鼠，所以魯迅憎惡阿長(cháng)。甚至學(xué)生還用了之所以，是因為等句型，這大大體現了學(xué)生在課堂的主體性；接下來(lái)竇老師說(shuō)孩子們總結的非常不錯。課文內容學(xué)完了，咱們接下來(lái)干啥呢？有學(xué)生說(shuō)下課，有學(xué)生說(shuō)作業(yè)，也有學(xué)生提出為什么要這樣寫(xiě)阿長(cháng)？怎么又產(chǎn)生敬意了呢？。就這樣輕松地一問(wèn)，帶給我們孩子們的是課堂愉悅性。第二環(huán)節：魯迅究竟怎樣寫(xiě)阿長(cháng)？緊扣文本，抓關(guān)鍵句，從句中找關(guān)鍵詞，竇老師和學(xué)生主要品讀了三個(gè)事件：“擺大字”、“逼吃福橘”、“買(mǎi)《山海經(jīng)》”。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )3
xx年10月12日，xx市第四小學(xué)和我們學(xué)校進(jìn)行了一次教學(xué)交流活動(dòng)，通過(guò)這一次活動(dòng),收獲良多，總結一下主要有以下幾點(diǎn)。
一、 教師有要足夠的自信
這種自信來(lái)源于課前的精心準備，來(lái)源于對學(xué)生的充分信任，而這個(gè)正是我身上缺失的。在李梅芳老師的課堂上，李老師駕馭課堂的能力讓我深深折服，整堂課下來(lái)，條理清楚，教學(xué)目標明確，教態(tài)自然。課堂教學(xué)組織嚴密、緊湊，過(guò)渡自然，讓我們體會(huì )到真的不是小區的`小孩不會(huì )學(xué)，而是教師沒(méi)有做到位。
二、嚴格要求學(xué)生 在平時(shí)的學(xué)習生活中，特別是測試時(shí)要嚴格要求學(xué)生獨立完成，有布置就要有檢查，而在此過(guò)程中就要做到有獎?dòng)辛P，比如設置免作業(yè)卡等等。
三、做足后進(jìn)生的輔導工作
a、多關(guān)注他、可以適當的把他的位置調到前面來(lái)，上課重視他的一舉一動(dòng)。
b、利用休息的時(shí)間對他們進(jìn)行輔導,這種方式可以讓學(xué)生替代，培養幾個(gè)優(yōu)秀的小助手，對后進(jìn)生實(shí)行一對一輔導，對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對沒(méi)有完成的學(xué)生給予適當的批評和處罰。
C、布置作業(yè)的數量要和其它學(xué)生區別開(kāi)來(lái)，不能讓他們做同樣的作業(yè)，對于后進(jìn)生的作業(yè)要質(zhì)量，而不要數量，作業(yè)不宜太多，甚至一題或者二題即可。
d、孩子是夸出來(lái)的，注重發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并加以放大，只要他能適當的完成或者是做對一些作業(yè)時(shí)，就給予贊揚，并且表?yè)P的話(huà)能最好是通過(guò)第三人說(shuō)出來(lái)。
回想自己平時(shí)在對待教育教學(xué)工作時(shí)，欠缺的東西實(shí)在太多太多了，特別是平時(shí)對待后進(jìn)生時(shí)，操之過(guò)急，經(jīng)常對后進(jìn)生破口大罵，不能以一種平和的心態(tài)去輔導，聽(tīng)了李梅芳老師講的一句精典語(yǔ)錄，“靜侯每一朵花開(kāi)”反思一下，感覺(jué)我把花弄夭折了，教育是一份良心工作、在以后的工作中，一定得戒焦戒煩，認真對待學(xué)生，認真對待工作，認真對待自己，對后進(jìn)生做到、不遺棄，不放棄。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )4
自擔任高年級的英語(yǔ)課以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問(wèn)題一直困擾著(zhù)我：怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習變得有趣一點(diǎn)呢？怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識，提高學(xué)生學(xué)習的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識，而是能很好地在真實(shí)的情景中運用這些語(yǔ)法知識呢？由于困惑種種，所以就很想多多請教在這方面有經(jīng)驗的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長(cháng)安鎮第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì )"，我有幸被派去參加學(xué)習。研討會(huì )上，首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，讓我看到學(xué)生對語(yǔ)法的學(xué)習也是這樣充滿(mǎn)了興趣。隨后的羅老師與鄧老師的講座更是讓我豁然開(kāi)朗，讓我對語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認識與體會(huì )：
為了節省時(shí)間，我們教學(xué)語(yǔ)法知識的時(shí)候往往都會(huì )采用Explicit grammar teaching, 或者有時(shí)候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實(shí)這種方法根本節約不了時(shí)間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì )花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì )上提出的Implicit grammar teaching 則主張主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗語(yǔ)言，通過(guò)對語(yǔ)言的交際性運用歸納出語(yǔ)法規則。顯而易見(jiàn)，后一種方法更適合小學(xué)生的認知規律和心里特征，情景的創(chuàng )設更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習的興趣。我們大多數的老師都會(huì )認為情景創(chuàng )設一般只用在單詞與對話(huà)的教學(xué)中，而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應當創(chuàng )設情景。其實(shí)創(chuàng )設真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，還能比較直觀(guān)地讓學(xué)生體會(huì )、理解這些語(yǔ)法知識。首先創(chuàng )設情景引入語(yǔ)法知識，讓學(xué)生在情景中體驗，學(xué)習興趣會(huì )更濃厚；然后創(chuàng )設情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀(guān)地理解，在理解的基礎上進(jìn)行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運用語(yǔ)法規則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì )用，要會(huì )用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規則，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運用能力。
總而言之，真實(shí)有意義的情景的'創(chuàng )設在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，但是創(chuàng )設情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的事，需要我們不斷地研究與創(chuàng )新，情景的創(chuàng )設不能千篇一律，不能單調乏味，更不能脫離學(xué)生的實(shí)際，這都是我們應該注意的。
真的很感謝這次的長(cháng)安之行，讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長(cháng)，需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結，我知道以后新的問(wèn)題也還會(huì )出現，但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的路一定會(huì )越走越好！
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )5
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了，雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現情況，老師們也會(huì )通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(cháng)孩子的一些基本情況，不過(guò)畢竟了解的很少，而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(cháng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現，也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(cháng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習,而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導和老師們?yōu)榧议L(cháng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(cháng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(cháng)和孩子有這機會(huì )來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。
活動(dòng)中，欣賞到了孩子們表演的'幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著(zhù)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽，孩子們全力拼搏，開(kāi)心快樂(lè )的去完成比賽，他們在老師的組織下自由而奔放，家長(cháng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(cháng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節都體現出了老師們?yōu)榇司脑O計，讓家長(cháng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè )。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內容。在每個(gè)游戲結束后，老師都會(huì )講解給家長(cháng)，這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調力等等。
戶(hù)外活動(dòng)結束后，我們看到孩子們在學(xué)校吃飯的情況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì )吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì )自己吃完了，看到孩子們在學(xué)校吃的開(kāi)心的樣子，家長(cháng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著(zhù)各種生活常識。也讓家長(cháng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們用心的呵護、教育，不只是孩子們開(kāi)心，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(cháng)與家長(cháng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長(cháng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康快樂(lè )的茁壯地成長(cháng)!
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )6
放棄了學(xué)校組織去游玩的機會(huì )參加了廣西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展示觀(guān)摩活動(dòng)，這一天半的時(shí)間里，我們欣賞了這個(gè)會(huì )場(chǎng)11名教師的精彩表演。他們帶來(lái)的課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，他們那種大家風(fēng)范，那種信手拈來(lái)，那種自然而然的教學(xué)風(fēng)格、那種充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言、那豐富的文化底蘊讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，也使我按捺不住內心的激動(dòng)，寫(xiě)下自己的一些體會(huì )：
一、開(kāi)幕式時(shí)朱老師說(shuō)的語(yǔ)文課要追求真實(shí)、真切，要讀懂教材、學(xué)生和課堂，把思想高度提高一些，問(wèn)題放大點(diǎn)，辦法多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)讓我印象深刻，聽(tīng)課時(shí)帶著(zhù)這些觀(guān)點(diǎn)仔細觀(guān)摩，每堂課確實(shí)做到了真實(shí)、真切，學(xué)生在老師的指導下放飛自己的思維，讀出了自己的體會(huì )。
二、明白了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設計出一份好的教學(xué)設計。其次要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，認真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)作出評價(jià)和指導，這樣，不僅鼓勵了學(xué)生，也能使更多的學(xué)生獲得有效指導。最后要充滿(mǎn)激情、自信低地把握課堂，把握預設與生成，善于撲捉課堂中的閃光點(diǎn)。我想，這也是同樣課文，不同老師上出風(fēng)格迥異的特點(diǎn)吧。
三、更區別了各個(gè)年級的教學(xué)標準，這些觀(guān)摩課，很多老師課堂上都注重學(xué)習生字詞語(yǔ)，或把識字滲透其中，例如《金子》《懷素寫(xiě)字》知道識字的重要和讀好書(shū)讀熟是前提。其次很注重品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓學(xué)生通過(guò)“您”“夫子”“譽(yù)滿(mǎn)天下”“兄長(cháng)”等詞體會(huì )句子意思，從而體會(huì )整段的.感情，并讓學(xué)生把不舍、敬仰、深情厚誼讀出來(lái)。學(xué)生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰象》時(shí)劉老師在指導學(xué)生品讀“莊嚴離去”時(shí)也非常地感人等等。很多老師朗讀水平高，范讀很精彩，讓我再次汗顏，下決心加強自己的教師的基本功。還有的老師更是注重學(xué)生的積累，并通過(guò)讀寫(xiě)結合達到了學(xué)以致用。印象最深的是《四個(gè)太陽(yáng)》和《花鐘》這兩課。
四、了解了第一課時(shí)的定位和教學(xué)策略。
……
這樣觀(guān)摩的機會(huì )平時(shí)太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧�？傊�，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：我將以此為動(dòng)力，腳踏實(shí)地面對課堂，不斷充實(shí)自己，為做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師而努力。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )7
在兩天的培訓當中不僅聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專(zhuān)家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀(guān)念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專(zhuān)業(yè)水平，拓展了我的知識面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學(xué)基礎理論，更新了教育理念。我深深的體會(huì )到要繼續不斷學(xué)習和鉆研，立足于自身的教學(xué)工作，加強學(xué)習，不斷學(xué)習新的教育觀(guān)念，真正的走近好課堂。本次培訓主要有兩大特點(diǎn)：
一、講座豐富而精彩
本次培訓邀請了全國優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡(jiǎn)易方程》用字母表示數并作了《如何培養學(xué)生的運算能力》專(zhuān)題講座；特級教師周衛東上了示范課《間隔排列》并作了《素養導向的數學(xué)教學(xué)》專(zhuān)題講座；特級教師牛獻禮老師上了示范課《路程、時(shí)間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專(zhuān)題講座；特級教師仲廣群上了示范課《解決問(wèn)題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿(mǎn)生長(cháng)的力量》專(zhuān)題講座。每個(gè)講座都能針對老師平常教學(xué)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行剖析。
二、課堂探討主題明確
除了開(kāi)設多個(gè)專(zhuān)題講座以外，在培訓過(guò)程中，還進(jìn)行了小學(xué)數學(xué)概念課，復習課等教學(xué)專(zhuān)題研究。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評互動(dòng)。這樣的培訓關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使我們在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認識、提高了課堂教學(xué)的能力。
經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓，這兩天來(lái)在課堂上我們認真聆聽(tīng)了數學(xué)專(zhuān)家和名師的講座和講課，特別是聽(tīng)了特級教師牛獻禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。
牛獻禮老師給我們作了《路程、時(shí)間與速度》的專(zhuān)題講座，提出了《國家課程標準》小學(xué)段數學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式：“創(chuàng )設問(wèn)題情境——建立數學(xué)模型——解釋、應用與拓展”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例：“引導——發(fā)現”模式；“活動(dòng)——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過(guò)具體的幾個(gè)課堂案例分析，形象生動(dòng)，激情四射，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級教師的風(fēng)采，使我認識到應該如何把握小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)：怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的`數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。這次的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野。聽(tīng)牛老師上課，覺(jué)得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內容與我們的教學(xué)非常貼近。牛老師在復習課的教學(xué)過(guò)程中，特別強調“以題帶知”——即通過(guò)一個(gè)題目來(lái)復習相關(guān)知識點(diǎn)，然后進(jìn)行快速地知識歸納。發(fā)現老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認為非常有效，教學(xué)中也是這么做的。從這點(diǎn)上，我發(fā)現，我們之前對于教學(xué)的一些思考與想法，其實(shí)還是存在研究?jì)r(jià)值的，只是我們缺少了繼續研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學(xué)習研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”，相信對我們的教學(xué)能力會(huì )有很大的促進(jìn)和提高。
兩點(diǎn)感悟：
一、課堂中我們要教給學(xué)生什么
要讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問(wèn)題的經(jīng)驗，讓學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先應知道，我是這樣做的，教會(huì )他們基本的表達套路，規范學(xué)生的語(yǔ)言表達。
二、如何有效的備課、上課
1、首先需要設計好練習，設計好題的標準：起點(diǎn)低，人人可以參與，開(kāi)放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰，問(wèn)題應使學(xué)生可發(fā)展。
2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)習開(kāi)始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認識學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生建構知識有自己的方法，外部強加的方法暫時(shí)無(wú)法建構，它需要一個(gè)過(guò)程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
最后，我想說(shuō)的是，感謝這次培訓，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步�；仡櫠虝旱呐嘤枤v程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機會(huì )參加這樣的培訓學(xué)習，更希望能有機會(huì )參加各級各類(lèi)比賽，讓自己能檢驗學(xué)習效果，以鞭策自己不斷進(jìn)步。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )8
通過(guò)兩天的學(xué)習，使我對高效智慧課堂有了一個(gè)新的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構建高效課堂呢？
第一、抓好教師教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。教師教學(xué)觀(guān)念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式。
第二、開(kāi)展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應性就會(huì )大打折扣。第四、研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現教師所提的.問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。
積極實(shí)施小組互助學(xué)習制。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據學(xué)生的認知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時(shí)，教師通過(guò)對小組的學(xué)法指導和激勵性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習小組的自主學(xué)習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育具體體現。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì )少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )9
以前我也發(fā)過(guò)和填過(guò)一些這樣的問(wèn)卷，但那都是幫同學(xué)或朋友發(fā)的，所以實(shí)際上這是我的第一次，很新鮮，但那也很辛苦，感受也很深。從問(wèn)卷設計到問(wèn)卷發(fā)放再到問(wèn)卷分析，還有最后的報告總結。一張小小的問(wèn)卷，一本薄薄的報告，卻給了我們一次深刻的體會(huì )。
首先是問(wèn)卷設計，根據以前我們幫別人填的問(wèn)卷樣子和大家收集到網(wǎng)上的建議，我們組一行人花了一晚上的時(shí)間精心設計了《關(guān)于濟南大學(xué)生在社會(huì )主義小康生活水平下消費理念的調查》的問(wèn)卷。然后我們分工合作，發(fā)放問(wèn)卷、問(wèn)卷分析以及問(wèn)卷和調研報告撰寫(xiě)修改，每一份工作都體現了組員們的團結合作的精神
在這次問(wèn)卷調查后，我也及時(shí)總結了做調查問(wèn)卷的心得，
第一、首先自己必需對問(wèn)卷的意義、目的充分了解，因為有部分調查對象會(huì )問(wèn)你為什么要做這樣一份問(wèn)卷，做這樣的調查意義何在。
第二、學(xué)術(shù)研究的調查，務(wù)必要做到認真、客觀(guān)、詳實(shí)。所以應該廣泛的發(fā)放調查問(wèn)卷。而如果調查范圍過(guò)小，則不免造成較大的誤差。
第三，問(wèn)卷的控制。發(fā)出去的問(wèn)卷，不管最后是否有效，都應該收回，盡量不讓問(wèn)卷流失。
第四、要有嚴謹的工作態(tài)度和積極的心態(tài)!無(wú)論什么時(shí)候，遇到困難時(shí)，自己的心態(tài)和態(tài)度要積極，雖然挫敗的情況會(huì )經(jīng)常走到我們的身邊，但我們必須好好總結，把問(wèn)題的要點(diǎn)找出來(lái)。
這是一次深刻的經(jīng)歷，它讓我學(xué)到了交際的技巧、實(shí)踐的重要、團隊協(xié)作的珍貴以及做事要保持一個(gè)積極仔細的態(tài)度，要善始善終！這樣的學(xué)習經(jīng)歷要比只學(xué)習書(shū)本上的知識更有趣，也使知識掌握地更實(shí)際更具體，相信也會(huì )對我們以后的工作有很大的幫助。
最后，我想說(shuō)的`的就是，我們已經(jīng)是大學(xué)生了，從某種程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì )，我們要學(xué)會(huì )如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們在大學(xué)學(xué)到知識同時(shí)，要學(xué)會(huì )“學(xué)以致用”。將理論與實(shí)踐相結合，多接觸社會(huì )上實(shí)際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識面，為以后自己真正的邁向社會(huì )做好準備，才不會(huì )被這競爭激烈的社會(huì )所淘汰!
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )10
本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級起）的英語(yǔ)教材，授課教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念；在教學(xué)中注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力；把教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認知范圍內進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
一、 讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
英語(yǔ)新課程標準注重人文性與工具性相結合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預設出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的'培養，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè )的學(xué)習氣氛。講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題，
二、課堂活動(dòng)的設計要緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，形式與內容相關(guān)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內容相關(guān)的音樂(lè )進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內容的講授。
三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì )到他被重視。
在這次活動(dòng)中，開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作的做法值得我們教師們借鑒。提倡小組互助學(xué)習，組與組相互競爭，小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。另外，在課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生，還是不會(huì )回答問(wèn)題的學(xué)生，教師都能夠平等對待�！坝H其師，信其道�！�，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學(xué)中應該注意的問(wèn)題�；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情就會(huì )不由自主的出現，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵的話(huà)語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強心劑”。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我對于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。
此次活動(dòng)，課對于今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設計合理、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認識到了自己的不足。怎樣才算是一節“好課”？好課的標準是什么？如何才能上好每一節“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )11
通過(guò)研修學(xué)習，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習觀(guān)看了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，同時(shí)閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的簡(jiǎn)報，我小學(xué)數學(xué)研修總結。在組內與同行教師進(jìn)行了充分的交流，虛心接受指導老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)寫(xiě)出反思，參加評論。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足。
數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，加強學(xué)生的數學(xué)應用意識，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結合有關(guān)的教學(xué)內容，培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì )。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的`吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養;合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力;另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )12
我們學(xué)校一直以來(lái)都在開(kāi)展形式多樣、內容豐富的教學(xué)教研活動(dòng)。 本學(xué)期的教學(xué)研究活動(dòng)緊緊圍繞省教育廳提出的“課內比教學(xué)” 展開(kāi)。在本學(xué)期的活動(dòng)中，讓我領(lǐng)略到了各位教師不同的風(fēng)采。深深感觸到這次課內比教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的施州人。每一節課的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。學(xué)習目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織。尤其是課件的制作，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我可謂收獲頗豐，感受頗深。
一、 數學(xué)課堂也也可以妙不可言。
優(yōu)美深情的'音樂(lè )配上幅幅動(dòng)人的畫(huà)面吸引著(zhù)孩子們走進(jìn)童話(huà)般的數學(xué)迷宮，如此“煽情”的導入還愁學(xué)生會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)撥，滿(mǎn)面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交相輝映；小組討論、合作交流，相得益彰。學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，自主學(xué)習貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為我們課堂的主人。
二、 數學(xué)課堂充分突出“學(xué)”的過(guò)程。
數學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著(zhù)學(xué)生將數學(xué)知識運用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節就是老師們帶著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數學(xué)知識運用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
例如：我校一位數學(xué)老師在上“相交與垂直”一課時(shí)，她先借助學(xué)生熟悉校園圖為生活中的事例，引出兩條直線(xiàn)相交的兩種不同情況，接著(zhù)引導觀(guān)察、討論這些相交的圖形中線(xiàn)與線(xiàn)形成什么角，抽象出生活中互相垂直的圖形，這就為學(xué)生提供的憑直覺(jué)感悟的過(guò)程。再就是她重視動(dòng)手操作。這節課，她讓學(xué)生動(dòng)手，正方形的紙折出兩條互相垂直的線(xiàn)，然后引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線(xiàn)。在折的時(shí)候，出現了有的同學(xué)折得很復雜，找出了很多組互相垂直的線(xiàn)，從中悟出結論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內相交、交角成直角。這節課選擇了貼近學(xué)生思維的素材，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐感悟學(xué)習的教學(xué)方法，成功地從培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和探究問(wèn)題的能力著(zhù)手，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，發(fā)現知識。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生成性、不預期性。讓學(xué)生在觀(guān)察中思考、在交流中思考，在思考中探索，獲取新知識，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。
三、上一節成功的數學(xué)課不容易
聽(tīng)了這位老師的課，我認為， 做為一個(gè)數學(xué)教師，我們要把主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著(zhù)眼于培養和調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數學(xué)之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據知識的特點(diǎn)，又能根據學(xué)生認識事物的規律，精心設計，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
在今后的教學(xué)中，我需要不斷地加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，學(xué)得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在數學(xué)王國里自由飛翔。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )13
20xx年4月24日，我參加了西達片的英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩節英語(yǔ)課示范，并參加了評課。通過(guò)參加這次英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，我有很大的收獲。雖然兩個(gè)老師的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
一、學(xué)習新知就是由舊知構建的過(guò)程
第一節課是史小藝老師講的myfavouriteseason，第二節是邰愛(ài)霞老師講的wheredidyougo，兩位老師的課堂教學(xué)設計突出“以生為本”，能夠使用全英教學(xué)，亮點(diǎn)頗多。如：史小藝老師在教學(xué)重點(diǎn)句型時(shí)的知識遞進(jìn)處理的非常好，用舊知作鋪墊，逐步遞增新知，用whichseasondoyoulikebest？Why？進(jìn)而引出本單元重點(diǎn)詞組goonapicnic、goswimming、pickapples、makeasnowman。
二、善于利用多媒體等各種手段輔助教學(xué)。
此次活動(dòng)，兩位老師都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像以及直觀(guān)游戲的呈現，給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)直觀(guān)形象、輕松愉快的學(xué)習氛圍。尤其是史小藝老師的課，通過(guò)多媒體配合把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有效的結合起來(lái)。課件中把有關(guān)的文化知識都滲透給了學(xué)生們，這樣的形式比較新穎，美麗的圖片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛很活躍。
三、良好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎知識和扎實(shí)的教學(xué)基本功。
只有教師的詞匯豐富，語(yǔ)言流暢，英語(yǔ)的課堂才能讓學(xué)生體會(huì )英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。史小藝老師整節課運用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造出一個(gè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境讓學(xué)生置身其中，以自然的方式接觸英語(yǔ)、學(xué)習英語(yǔ)，較快達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的效果。另外她的教學(xué)方法多樣，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，使課堂緊湊。邰愛(ài)霞老師運用自然拼讀法，對所學(xué)單詞、音標進(jìn)行了有效補充和延伸，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`興趣，全面提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
四、注重課堂評價(jià)
兩位教師都較為注重發(fā)揮評價(jià)用語(yǔ)的多變性，注重每個(gè)學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，努力營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習氣氛。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我發(fā)現了自己在教學(xué)中的很多不足，經(jīng)過(guò)與各位老師們的學(xué)習和溝通，也解決了一部分問(wèn)題。我會(huì )把這次學(xué)習到的經(jīng)驗運用到今后的教學(xué)工作中，希望有機會(huì )能多參加類(lèi)似的交流活動(dòng)，讓自己在不斷的學(xué)習中得到提升和改善。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )14
班級：12產(chǎn)品設計
類(lèi)型：志愿服務(wù)
時(shí)間：20xx年暑假
姓名：周燚
這次活動(dòng)使我收獲頗豐，提高了我個(gè)人的綜合素質(zhì)。展現了當代大學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展。
活動(dòng)舉辦于本學(xué)期末考試結束后，也是我們班第一場(chǎng)暑假實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)當天雖然下起雨來(lái)，但毫不影響我們的活動(dòng)熱情。
活動(dòng)地點(diǎn)：敬老院是上派敬老院，位于肥西，內有老人五十多人（屬于晚年無(wú)子女），其中無(wú)常自理能力老人在十人之內，多數是由于年齡過(guò)大和視力退化所致，老人的平均年齡在七十歲以上；生活習慣：老人的活動(dòng)場(chǎng)所基本在敬老院內，有準時(shí)用餐時(shí)間和穩定的作息規律，生活較為平淡；敬老院內設餐廳、廚房、涼亭（供老人院內休息聊天），上派敬老院總體格局屬于先進(jìn)規�；�，于一零年企業(yè)捐助整修，內有院長(cháng)、副院長(cháng)各一名、會(huì )計、院長(cháng)助理、廚師各一名，老人生活幫助人員數目不定。
活動(dòng)流程;由于活動(dòng)敬老院離我們學(xué)校有一段路程，所以7月6日早上7點(diǎn)我們班全體同學(xué)在體育館門(mén)口集合了，雖然天空不作美下起雨來(lái)，但是我們班所有同學(xué)都準時(shí)到場(chǎng)，為我們的出發(fā)節約了不少時(shí)間，8點(diǎn)我們班跟預計的差不多到達了肥西上派，我們在這之前做好了準備，坐上了我們預約好的小型客車(chē)大約十五分鐘到達目的地，院長(cháng)和書(shū)記早早的在院門(mén)那等候我們，院長(cháng)的熱情讓我們倍感欣慰。到了院內我們發(fā)現老人已在大廳等待我們，我們拉上我們合師的的暑假實(shí)踐尊老愛(ài)老的條幅，讓我們的來(lái)意更加明確。我們進(jìn)入大廳后與在場(chǎng)的老人熱情的聊起來(lái)，老人也很喜歡和我們聊，老人和我講述他年輕時(shí)的故事，老人講得很投入，好像回到當年一樣，我們聽(tīng)得也很投入。然后我們根據安排為老人表演了舞蹈，合唱，單人唱。在表演《感恩的心》時(shí)，這首歌唱出我們義務(wù)服務(wù)的熱情和老人的心聲。有的老人在臺下聽(tīng)得很高興就在臺下哼起了自己的小調；這樣我們與老人度過(guò)了愉快的表演時(shí)間。隨后院長(cháng)邀請我們參觀(guān)了敬老院。我們發(fā)現敬老院的安排是很合理的，一樓住的都是一些身體行動(dòng)不便的年長(cháng)老人和盲人老人二樓和三樓則反之住著(zhù)一些年齡叫小的老人。我們采用一對一服務(wù)一對二服務(wù)，身體好的老人安排一人兩老人，身體不好的老人則是兩個(gè)一起。老人熱情的帶著(zhù)我們到了他們的房間，到了老人的房間我們感到很是羞愧，老人的房間異常干凈，并且有的老人在自己房間種有花花草草，為房間添加了不少風(fēng)采。我們和老人在老人宿舍聊起家常，給老人發(fā)放慰問(wèn)品老人們非常開(kāi)心，然后將老人的房間重新打掃一遍并與老人合照留念，更是有不少老人和我們交談中痛哭流涕，將我們看作是自己的親人，訴說(shuō)自己的孤獨；由于時(shí)間關(guān)系，我們不能擾亂老人的正常作息時(shí)間在忙完相關(guān)事宜后我們離開(kāi)了敬老院，走時(shí)老人緊握我們的手希望我們可以常�；厝タ纯此麄�，和他們聊聊天說(shuō)說(shuō)話(huà)。在此時(shí)我深刻的了解到老
人的內心是孤獨的，需要社會(huì )的關(guān)注愛(ài)護。在實(shí)踐過(guò)程中我不僅為老人們做了些日常的事，也經(jīng)常和他們了解他們的內心世界，以此進(jìn)一步增進(jìn)感情。通過(guò)與老人們的聊天，使我明白了很多，明白了他們過(guò)去的經(jīng)歷，明白了他們的辛勞，明白了他們對兒女的期盼，更明白了他們對我們后輩的希望。這些老人都是無(wú)子嗣的孤寡老人，年輕時(shí)也是風(fēng)光無(wú)限，其中也有參加過(guò)戰爭的老人由于種種原因兒老年孤獨，國家建立了老年服務(wù)中心，為老人提供了居住之地，但是日復一日的生活是老人晚年是那樣的平淡無(wú)奇，我們來(lái)了，帶給了老人難得的歡笑，而老人的笑聲則是我們最想要的禮物。介于老人們的情況我們班與敬老院達成良好的合作關(guān)系，敬老院的大門(mén)會(huì )始終向我們打開(kāi)，而我們決定將敬老院之行列入我們的實(shí)踐活動(dòng)必不可少的一部分，會(huì )常常去敬老院看望老人們。老人，他們是社會(huì )的弱者，可曾經(jīng)他們也是社會(huì )的創(chuàng )造者，祖國之棟梁。到敬老院去做些力所能及的事，將自己活力釋放的同時(shí)，我們感到一種充實(shí)。這些活動(dòng)很好的展現了當代大學(xué)生的風(fēng)采，一方面培養當代大學(xué)生關(guān)心他人，敬老愛(ài)老的美德，另一方面也是接觸社會(huì )，了解社會(huì )，鍛煉自己，我們有責任、有義務(wù)去關(guān)心他們，獻出自己的一份愛(ài)心。在此期間，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)既帶給老年人心理上的關(guān)懷也給老人帶去了水果和飲料，希望我們的小小心意能給老人帶來(lái)快樂(lè )。老年服務(wù)中心的院長(cháng)對我們此次敬老院之行表示感謝，希望我們常�？次疫@些孤寡老人，老人們真正需要的是關(guān)懷，臨走時(shí)老人們送我們到院門(mén)外直至我們遠去。我想我們當天之行是一種正能量的傳播，是我們大學(xué)生素質(zhì)提高的一種表現，我們將不斷發(fā)展不斷地提升自己。經(jīng)過(guò)我們大學(xué)生志愿者的一份努力，給老人帶去關(guān)愛(ài)、歡樂(lè )和溫暖，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造全社會(huì )尊老敬老愛(ài)老的良好風(fēng)尚。對此，我們合師志愿者感到很光榮，很自豪。我們希望通過(guò)我們的實(shí)際行動(dòng)，傳遞愛(ài)的接力棒，給老人們帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，讓老人家們感受到我們合師大學(xué)生志愿者的愛(ài)心之情。這次實(shí)踐中我培養了自己接近社會(huì )，感恩社會(huì )的心態(tài)，鍛煉了自己的韌性，增強了自己助人為樂(lè )的`生活習慣，認識到了大學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的重要意義，和敬老院老人們建立了良好的情誼，也使自己的這個(gè)假期變的更充實(shí)，更有意義�；顒�(dòng)不僅提高了我們的社會(huì )實(shí)踐能力，增加了同學(xué)們的愛(ài)心，并且通過(guò)這次的活動(dòng)我深刻的理解了合師精神的偉大意義，大家都希望下次還有機會(huì )參加這樣的活動(dòng)，把合師精神繼續傳揚下去，通過(guò)這次暑假實(shí)踐活動(dòng)我感受到同學(xué)們的變化，這是社會(huì )發(fā)展必不可少的正能量。我的上派敬老愛(ài)老之行，我知道我們這一代的孩子從小都是被爺爺奶奶寵著(zhù)長(cháng)大的，很少會(huì )想到去關(guān)心老人們。隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，老齡化的加劇，老人越來(lái)越多，而子女陪老人們的時(shí)間卻越來(lái)越少，于是有更多的老人來(lái)到養老院。但是老人們最需要的還是親人的關(guān)愛(ài)。我們的活動(dòng)雖然不能從根本上給老人們心理上的安慰，但從活動(dòng)的反響上也起到了給老人關(guān)愛(ài)，陪老人解悶，給老人帶來(lái)歡樂(lè )的作用。同時(shí)在與老人交流的過(guò)程中，同學(xué)們的耐心和愛(ài)心也都得到了提高。我體會(huì )到老人院的工作其實(shí)沒(méi)想象那么輕松，能夠很好地與老人家溝通也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。什么話(huà)該說(shuō)什么話(huà)不該說(shuō)得事先考慮好。在那里好多老人家都是行動(dòng)不方便的要坐輪椅的，相當一部分是不情愿被放到那里生活的。作為子女要好好孝順父母，不能嫌
棄他們臟和為自己添麻煩。隨便把他們放到老人院里面生活。這樣很可能使得他們更加孤獨無(wú)助。所以我們要關(guān)愛(ài)這些老人，并且要更加珍惜自己的親人。將德與智全面發(fā)展。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，一代代傳承下來(lái)的精髓所在，我們要做的就是講這股正能量不斷擴大延伸。社會(huì )給予我們很多很多，而我們的回報并不是一些無(wú)用的口號，一味的號召和夸夸其談那些只是飄渺不定的浮云，只有實(shí)際行動(dòng)才是最切實(shí)可行的。我們不驕不躁腳踏實(shí)地的做好我們的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì )15
20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓。在短短兩天的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的.成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用。
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
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