教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )（通用22篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 1
3月12日，在三小多媒體教室聽(tīng)了三小蘇梅竹教師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節課整體上感覺(jué)都是按照中高年級“自主探究”四環(huán)節閱讀教學(xué)策略上的，或許這就是朱老師一開(kāi)始就提示我們的，先要熟悉路子。就其教學(xué)思路來(lái)講，整體框架是不錯的，這一點(diǎn)我不再多說(shuō)。我就其體現的其它方面談點(diǎn)自己的認識。我覺(jué)得這兩節課有三個(gè)突出的方面值得學(xué)習：
第一方面，“亂”而有序。其“亂”，體現在兩位教師都是放手讓學(xué)生從全文尋找問(wèn)題的答案，這種打亂文章的寫(xiě)作順序學(xué)習的方式，雖然提倡多年了，但是在鄉鎮卻仍有很多教師不敢這么做，依然按部就班，逐段學(xué)習。我想這一現象是鄉鎮教研員該注意的。其有序體現在教師能夠根據學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題，及時(shí)巧設問(wèn)題，調整教學(xué)方向，使得整堂課的.教學(xué)依然環(huán)繞文章的主線(xiàn)�！皝y”而有序，創(chuàng )設生成課堂，我想該成為當前語(yǔ)文課堂的一大特色。
第二方面，抓住了重點(diǎn)詞句。和在二小聽(tīng)的鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣，這兩位老師也注重了抓重點(diǎn)詞句作為對文章教學(xué)的手段。抓重點(diǎn)詞句教學(xué)，我想是這兩節課最大的亮點(diǎn)。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”，讓學(xué)生在對比中，借助“我”的不信任、甚至不夠誠實(shí)這一心理，突出了修鞋姑娘的高尚，從而引出“我”的呼喚：“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一呼喚超越了文本，超越了課堂。它不僅是作者對修鞋姑娘的感激與敬佩，也是對人與人之間真誠與信任的呼喚。這再現了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，是本堂課的精彩之處。
第三方面，讀寫(xiě)結合。兩位教師在“鞏固延伸”這一環(huán)節都讓學(xué)生有動(dòng)手寫(xiě)的機會(huì )。蘇老師讓學(xué)生替主人公寫(xiě)留言條，深化對人物內心情感的認識，逯老師抓住文中我對修鞋姑娘的尋覓，續寫(xiě)相遇情景，這都不僅讓學(xué)生升華了對文章中心的認識，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，培養了寫(xiě)作能力。
總起來(lái)講，這兩節課的路子是我們該好好學(xué)習的。不過(guò)，或許應了那句話(huà)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我感覺(jué)這兩節課都有些程序化，都忽視了對學(xué)生讀的訓練。逯老師有些激情，或許是不是自己的學(xué)生的原因，課堂氣氛也沒(méi)有激發(fā)起來(lái)。遇到這種情況，我們是否可以不局限于課前預設的目標，哪怕只學(xué)一個(gè)句子，也要引導學(xué)生把句子讀好？實(shí)在不行，教師范讀可以嗎？這也許完不成教學(xué)內容，可這樣與其是一節普通的課，我感覺(jué)還不如就某一環(huán)節做到精彩，更值得嘗試。再就是蘇老師執教的《信任》一課，忽視了文章對狗與貓的描寫(xiě)，這應該是文章的一個(gè)重點(diǎn)，因為我們要通過(guò)這些貓與狗了解沒(méi)有路面的桃源的主人，更主要的是我覺(jué)得這一寫(xiě)作方法應該是五年級學(xué)生該領(lǐng)會(huì )的。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 2
20xx年10月17日，我有幸到范縣實(shí)驗小學(xué)觀(guān)摩了李香芝，于秋存兩位名師的授課過(guò)程，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內容和教學(xué)設計，都是經(jīng)過(guò)他們的精心挑選和安排設計的，因而，每一堂公開(kāi)課，每一次報告都有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)下來(lái)，我感受頗深，我認為要提高語(yǔ)文課堂效率主要從這幾方面入手：
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現對學(xué)生的關(guān)注
課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺(jué)到老師器重我，把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習熱情保護起來(lái)，讓它生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
三、注重學(xué)生的朗讀訓練
語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，而朗讀是學(xué)習語(yǔ)言的重要途徑之一，前來(lái)授課的老師們都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，通過(guò)朗讀，學(xué)生能自主地體會(huì )課文的主旨。要培養學(xué)生的朗讀教師應該在授課之前認真熟悉課文，在教學(xué)過(guò)程中用自己的語(yǔ)言及閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當然，動(dòng)情的閱讀必須建立在理解文本，融入文本的基礎上。比如于秋存老師在指導學(xué)生朗讀“花，一路黃過(guò)去，滿(mǎn)樓清香；葉，一路綠過(guò)去，嬌嫩滴翠�！边@句描寫(xiě)絲瓜的語(yǔ)句時(shí)，先讓學(xué)生朗讀，然后指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進(jìn)行朗讀，學(xué)生的朗讀在情感上有所提升，然后于老師又通過(guò)自己動(dòng)情的朗讀讓學(xué)生打心里喜歡上了這個(gè)語(yǔ)句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個(gè)時(shí)機，讓學(xué)生反復讀，再反復指導，從而達到了感情朗讀的效果，讓在場(chǎng)聽(tīng)課的教師如沐春風(fēng)。
四、師生互動(dòng)，學(xué)生才是課堂的主人
在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習的指導者；是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和組織者；是學(xué)生學(xué)習的參與者；是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)者。名師們的課堂上，老師不是簡(jiǎn)單的'把所要教授的知識灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)各種方式的積極地啟發(fā)，引導學(xué)生去探知，學(xué)生通過(guò)自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如李香芝老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并通過(guò)討論等方式自己解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方。這次課堂觀(guān)摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會(huì )與名師零距離接觸。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 3
受學(xué)校的委派，我于11月18日去桓臺二小參加《淄博市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩交流研討會(huì )》。在短短一天時(shí)間里，我既欣賞了來(lái)自淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部，張蘭花老師和淄川北關(guān)小學(xué)，翟靜老師及張店區科苑小學(xué)和桓臺二小的四堂精彩的課堂教學(xué)，又聽(tīng)取了幾位區縣教研員的評課，最后市教研員李傳英老師對四節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過(guò)本次觀(guān)摩研討活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面我就本次學(xué)習，談幾點(diǎn)自己的體會(huì )。
本次觀(guān)摩研討活動(dòng)的主題是：構建綠色課堂，什么是綠色課堂？——充滿(mǎn)生命力，沒(méi)有污染的課堂。
充滿(mǎn)生命力——知識的結構；思想方法滲透；關(guān)注學(xué)生生命。
沒(méi)有污染的課堂——不要過(guò)度分析；不要過(guò)度干涉。
此外一些細節問(wèn)題也應引起注意。如：
1、上課教師穿著(zhù)得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、上課教師精心設計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、大部分上課教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。
6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生擺、撕、畫(huà)，使教學(xué)內容更加直觀(guān)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、有一位教師在上《可能性與統計》一課時(shí)，設計了拍手問(wèn)答、快樂(lè )大轉盤(pán)等訓練環(huán)節，注重了訓練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對自己的聽(tīng)課感受，下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方：
一、注重提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，什么是“有效”，就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標，以往的觀(guān)摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學(xué)生對知識的掌握程度，而在本次觀(guān)摩課中，各位教師深入研究了教學(xué)內容，課教材，運用多種數學(xué)手段，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里，徹底掌握了所學(xué)知識，整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”，淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部，張蘭花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節課張老師先從生活實(shí)際引入本課，通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習討論出乘法豎式的寫(xiě)法，整節課設計巧妙，講課樸實(shí)無(wú)華，學(xué)生學(xué)得愉快、輕松，切實(shí)體現了課堂教學(xué)的有效性，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
二、要增強情境創(chuàng )設的有效性
數學(xué)課上的情境創(chuàng )設是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習效果的重要教學(xué)策略，情境創(chuàng )設多與現實(shí)生活密切相關(guān)，讓學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和感受數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的實(shí)用性和有效性，在本次活動(dòng)中，情境創(chuàng )設都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，如張店區科苑小學(xué)的一位老師在講授“統計與可能性”時(shí)，通過(guò)現實(shí)生活中超市抽獎，福利彩票等一些現實(shí)情境的`展現，讓學(xué)生真切地感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，由此，我們可以看到，只要我們在課堂教學(xué)中把握好時(shí)機，適時(shí)適當地創(chuàng )設情境就一定會(huì )激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，培養良好的思維品質(zhì)，勇于探究。
每節課都有每節課的亮點(diǎn)，最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多，實(shí)效性的講求是顯而易見(jiàn)的；課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美、到位、精練，教學(xué)內容選材貼近生活，課件的設計精心、精致；課堂上都非常注重學(xué)習的方法的指導和交流，注重學(xué)生的主體地位。
通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識，提高我的工作效率。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 4
11月中旬，我很有幸參加了在豐澤區第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì )（生活）教學(xué)觀(guān)摩課的聽(tīng)課活動(dòng)，充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀(guān)摩，讓我對思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認識。
一、課前預習
課前預習是學(xué)新課的前提，是學(xué)生心理意識的一種良好心態(tài)反應，也是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺(jué)學(xué)習理解的過(guò)程。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，基礎教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識，更重要的是培養學(xué)生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學(xué)習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預習尤為重要。
二、以學(xué)生為中心
一直以來(lái)總是認為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的知識點(diǎn)落到實(shí)處，應該來(lái)說(shuō)是不適合作為常態(tài)課來(lái)使用的模式。而這三位老師的課堂并沒(méi)有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來(lái)對課進(jìn)行外在的模式化，而是將自主學(xué)習、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導與設計，贏(yíng)得了在場(chǎng)觀(guān)摩者的贊賞，而我也認識到了一堂真正好的品德課就應該脫掉那種刻意營(yíng)造的熱烈討論學(xué)習氣氛的花俏外套，在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究，且學(xué)有所獲。
三、立足現在，放眼未來(lái)
應該承認品德課堂是一種新的、科學(xué)的`教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能在很大程度上培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、小組合作、溝通交流表達的能力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式，所以作為一線(xiàn)教師的我們應該積極接受并學(xué)習。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問(wèn)題。比如說(shuō)，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否需要互換、如何互換，在具體的操作過(guò)程中需要進(jìn)一步探究。再比如說(shuō)，學(xué)生在合作學(xué)習中老師應該做什么；自主學(xué)習的時(shí)間及任務(wù)的確定應注意哪些問(wèn)題；老師的教應該教到哪些地方，講應該講到什么分寸；對于課堂生成的知識的處理等等。這些問(wèn)題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。
總之，在這些觀(guān)摩課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試將這種模式運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)一定要加強自身的專(zhuān)業(yè)訓練，來(lái)逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 5
10月30日，我有幸在黃山實(shí)驗小學(xué)聆聽(tīng)了張老師、李老師、李老師、陳老師4位老師所執教的作文教學(xué)課以及精彩的報告。4位執教老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，頗具特色的肢體語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。
張老師的“學(xué)寫(xiě)日記”圖文并茂的日記格式，循循善誘的講解，細致入微的日記內容分析，學(xué)生的模仿寫(xiě)和展示點(diǎn)評，給我拍留下了深深的印象。李老師的“關(guān)注提示語(yǔ)”更是精彩，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從“說(shuō)”的不同表達方式入手，用具體的事例，詳細的講解如何讓關(guān)注提示語(yǔ)，并讓學(xué)生做了具體可行的訓練，真是讓人大開(kāi)眼界。李老師的句子娃娃圖畫(huà)式“看猴山”習作指導，更是圖文并茂，按一定順序寫(xiě)作訓練精準到位。
最精彩的莫過(guò)于陳老師漫畫(huà)情景作文教學(xué)指導。陳老師一再強調“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力，學(xué)生對寫(xiě)作訓練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功�！痹凇肚槿ぷ魑慕虒W(xué)》這節作文課上，張老師用她精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節精彩的寫(xiě)作指導課。
陳老師說(shuō)：“課堂首先是生活，其次是教學(xué)�！弊魑木褪巧�，是生活的過(guò)程，是建于學(xué)生生活基礎之上。先有生活的觀(guān)念，然后才有教學(xué)的努力。教學(xué)的作用是讓學(xué)生作文生活的.質(zhì)量更好，一味的追求教學(xué)的目的，將使生活變得蒼白而無(wú)力，將奪去學(xué)生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。
陳老師的教學(xué)中引用的例子都來(lái)源生活，報刊雜志的漫畫(huà)，電視的公益廣告等等，生活的素材被他加以改造利用，成為激發(fā)學(xué)生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動(dòng)而鮮活。作文不再困難，成為了學(xué)生生活的佐料，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導：“作文應該有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個(gè)語(yǔ)文教師要有素材意識、作文意識，時(shí)刻考慮到孩子會(huì )喜歡哪些話(huà)題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的，充滿(mǎn)語(yǔ)文童趣的命題，活化學(xué)生的思維；要把課上的有意思，精心設計每一個(gè)教學(xué)流程，讓孩子感到每個(gè)教學(xué)環(huán)節都有意思；評改要有意思，當面評改是有效的，要有好的語(yǔ)感，能瞬間發(fā)現閃光點(diǎn)，并予以放大。
陳老師強調要注意語(yǔ)言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學(xué)生留下什么東西，加強學(xué)生語(yǔ)言的積累；要多組織活動(dòng)，創(chuàng )造機會(huì )，在給學(xué)生留下深刻印象的活動(dòng)中，增加學(xué)生的生活積累；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )感受，感受身邊的事物，記錄個(gè)性化的感受，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)的意味。
一天的學(xué)習時(shí)間十分短暫，留給我卻有許多許多。執教老師們獨具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟的。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 6
20xx年xx月x日，我有幸參加了在新城實(shí)驗小學(xué)舉辦的小學(xué)數學(xué)“新課改”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。在短短的一天時(shí)間里，我一共現場(chǎng)觀(guān)摩了兩節數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設計的教學(xué)環(huán)節都很新穎、恰當、合理、平實(shí)，現代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在老師的設計和引導下，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，主要包括學(xué)生討論、學(xué)生展示，教師點(diǎn)評等過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習的'樂(lè )趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重數學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì )。
兩位老師的課徹底打破了常規的教學(xué)方式，整個(gè)課堂以導學(xué)案為載體，教師只起了個(gè)穿針引線(xiàn)和補充的作用。我們常規的教學(xué)方式都是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學(xué)生就像容器，沒(méi)有積極性，沒(méi)有主動(dòng)性。信息以單向傳輸為主。但這節課則完全是以學(xué)生為主體，學(xué)生做導演，學(xué)生做演員，教師只是起了導師的作用。以前習慣了老師講學(xué)生聽(tīng)，不相信學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、探究、討論能把知識學(xué)會(huì )。聽(tīng)完這節課，才覺(jué)得是自己思想上放不開(kāi)，對學(xué)生不信任，總是覺(jué)得不講不放心，講完之后學(xué)生聽(tīng)不懂又覺(jué)得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課，講好課，看來(lái)以后要多備備學(xué)生在自主探究的過(guò)程中可能會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題才是最重要的。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方。這次課堂觀(guān)摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣設計課堂讓學(xué)生感興趣？怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究學(xué)習？怎樣讓我們的教學(xué)真正實(shí)現高效？怎樣培養孩子自主學(xué)習的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會(huì )與名師零距離接觸。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 7
非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀(guān)摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來(lái)自上饒市各縣的精英教師參加比賽，一共聽(tīng)了14節課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
對參賽教師的總體印象：
�。�1）參賽教師穿著(zhù)都很大方得體，語(yǔ)言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
�。�2）參賽教師課前的準備活動(dòng)都很到位，都精心的設計過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前游戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�3）參賽教師都對學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P的特別多，且并不是單一的表?yè)P表現好的學(xué)生。
�。�4）參賽教師課前精心設計了課件，也還都為學(xué)生準備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結果。
�。�5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對學(xué)生那更是一種肯定。
對當地學(xué)生的總體印象：
�。�1）當地學(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見(jiàn)！”普通話(huà)很標準，表達能力特別強。
�。�2）當地學(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。
對課堂效果的總印象：
總體效果都聽(tīng)不錯的，每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對話(huà)，讓生從中得到想要的.答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì )一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對學(xué)生做了鼓勵的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類(lèi)的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當，時(shí)間也沒(méi)掌控好，拖堂特嚴重。當然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗小學(xué)的鄒老師的那節課《三角形的內角和》。整節課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂(lè )的氛圍當中學(xué)習。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結果就重合了一個(gè)直角了，畫(huà)面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內角和是90°。在這時(shí)候，鄒老師非但沒(méi)有責怪笑話(huà)他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯當成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐心的演示解釋?zhuān)罱K讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內角和都是180°。講完這個(gè)知識點(diǎn)后，還特意請所有師生對其表?yè)P了一番，說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯誤。因為如此，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內角和都是180°，沒(méi)有例外。這節課讓我更清楚的知道了，并不是按你設計好的課堂走才是一節好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯誤，將它當成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì )打消學(xué)生學(xué)習的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們越來(lái)越自信。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加用心經(jīng)營(yíng)每節課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 8
20xx年4月7日上午十點(diǎn)十分教學(xué)觀(guān)摩課準時(shí)開(kāi)始，我聽(tīng)了支教大學(xué)生李老師的一節英語(yǔ)課，首先我認為這節綜合課的設計達到了一定的教學(xué)效果，教學(xué)方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數學(xué)和社會(huì )課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學(xué)習，所學(xué)知識幼兒也學(xué)的特別快，本堂課是成功的。
雖然李老師還是在校大學(xué)生，但我在她的'身上發(fā)現了許多值得我們老教師學(xué)習的東西。比如她勇于探索實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)現了神光筆這種帶點(diǎn)神秘的東西，于是就巧妙的運用到了觀(guān)摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語(yǔ)言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿(mǎn)滿(mǎn)，就沒(méi)有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李老師在幼教道路上越走越穩、越走越好、越走越出彩。
當然本堂課也有不足之處，第一、有點(diǎn)拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)坐不住了，紀律稍稍有點(diǎn)亂，教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒(méi)有結尾、沒(méi)有交代，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，故事有始有終就更加完善了�？傊畬τ谶@節教學(xué)觀(guān)摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長(cháng)補短，做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 9
20xx市高中體育優(yōu)質(zhì)課評選既課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)在永安一中舉行，研討主題：立足教材，提升教學(xué)技能。在本次活動(dòng)中共開(kāi)展了13節高中體育優(yōu)質(zhì)課，比賽的內容包括教學(xué)設計和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分，參加本次展示課的教師都是來(lái)自各縣、區的優(yōu)秀體育教師，他們的課都是經(jīng)過(guò)精心準備的，是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識。
一、注重新課改理念：
以學(xué)生為主體，教師為主導。先是引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組合作學(xué)習，最后進(jìn)行展示比學(xué)，組織自然、流暢。沒(méi)有過(guò)多的哨聲和隊伍調動(dòng)。教師講解言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)言精練、示范規范。如將樂(lè )縣的鐘老師的武術(shù)《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場(chǎng)的所有師生和評委，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情，且他的語(yǔ)言干練，很有感染力，完美的'展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。
二、課堂教學(xué)方法和練習方法新穎、實(shí)用。
能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究，如武術(shù)圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學(xué)方法很是新穎，循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn)，練習方法多樣、實(shí)效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實(shí)是一堂示范課。
三、能夠解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )新自制簡(jiǎn)單器材，為課堂練習增添了樂(lè )趣。
如羽毛球《正手擊高遠球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球對象，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的教師自畫(huà)了排球正面雙手墊球的動(dòng)作圖解等等，讓我們耳目一新，可見(jiàn)發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動(dòng)譜寫(xiě)一堂堂生動(dòng)有趣的課。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 10
3月26日，我參加了陽(yáng)城縣演禮中學(xué)、西河中學(xué)初中課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位教師的精彩授課，尤其是西河中學(xué)物理教師陳澤民執教的《慣性及其應用》，給我留下了極其深刻的印象，在陳老師的精心準備和組織下，一節令人耳目一新的生動(dòng)物理課堂展現在我們的眼前，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺。
置身于陳老師的物理課堂教學(xué)中，他或組織指導學(xué)生實(shí)驗操作，或引導學(xué)生思考分析，或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，或與學(xué)生促膝互動(dòng)交談，或與學(xué)生共享成功喜悅，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，依依不舍。更讓聽(tīng)課的教師們贊嘆不已。
陳老師的課，亮點(diǎn)之一就是實(shí)現了角色的轉變。他徹底打破了傳統教學(xué)中的“滿(mǎn)堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習的主體和主人。實(shí)驗操作和活動(dòng)讓學(xué)生親手做，課文中的物理知識讓學(xué)生親自通過(guò)閱讀找，學(xué)習中遇到的困惑讓學(xué)生讓學(xué)生自己提，課堂上學(xué)到的知識讓學(xué)生自己總結、概括和歸納，課堂練習題讓學(xué)生自己解決，自己講解，自己糾錯……而他一節課并沒(méi)有說(shuō)幾句話(huà)，但句句點(diǎn)撥到位，總結概括精辟。
亮點(diǎn)之二就是體現了學(xué)科特點(diǎn)。物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的學(xué)科，幾乎每一節課都有“活動(dòng)”、“探究實(shí)驗”、“觀(guān)察”。慣性現象雖然學(xué)生司空見(jiàn)慣，但學(xué)生并不理解，對它的原理十分陌生。陳老師為了能讓學(xué)生能夠認識并理解慣性，組織學(xué)生利用身邊的物品和器材做了幾個(gè)慣性實(shí)驗，讓學(xué)生描述看到的現象，然后告訴學(xué)生以上所看到的現象都是慣性現象，學(xué)了本節知識就可以解釋日常生活中遇到的類(lèi)似現象，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且也體現了物理知識來(lái)源于生活。
亮點(diǎn)之三就是能夠以訓練為主線(xiàn)。要想讓學(xué)生真正掌握一節課所學(xué)到的知識，最重要的手段就是訓練，通過(guò)各種形式的訓練，既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，又能培養學(xué)生的各種能力。陳老師的課自始至終都沒(méi)有放棄了對學(xué)生的訓練，有對實(shí)驗現象的描述訓練，對學(xué)生口頭表達能力培養的訓練，質(zhì)疑習慣和能力的訓練，利用慣性知識解釋?xiě)T性現象的訓練，課堂達標訓練等。通過(guò)多種訓練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，也使學(xué)生的能力得到了提高。
亮點(diǎn)之四就是師生、生生大互動(dòng)，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動(dòng)”的課堂最精彩。因為課堂只有通過(guò)“動(dòng)”，才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間生生間的思維得到碰撞，認識產(chǎn)生共鳴。陳老師的課在各個(gè)環(huán)節都有頻繁的互動(dòng)，這種互動(dòng)不是由教師控制的，而是自發(fā)的，油然而生的�；蛴龅絾�(wèn)題和困惑時(shí)，或發(fā)現解決問(wèn)題的新方法時(shí)，或釋疑解惑時(shí)……課堂上到處都在自發(fā)的互動(dòng)交流、爭辯、探討，整個(gè)課堂像一鍋開(kāi)水，徹底地沸騰起來(lái)了。
陳老師那扎實(shí)的物理功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )；課堂上學(xué)生們積極踴躍的精神，認真過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)，勇于探索的'態(tài)度，口若懸河的回答，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。而贊嘆、稱(chēng)頌之余，更多的是深深的沉思，他為什么會(huì )有如此的魅力？為什么學(xué)生會(huì )聽(tīng)得樂(lè )此不疲？
我想：
�、儆^(guān)念得到了轉變是最根本的。課堂教學(xué)體現了以人為本的新理念。
�、趷�(ài)鉆研，善于動(dòng)腦子、想辦法。陳老師的物理功底非常扎實(shí)，學(xué)科素養較高，能深入研讀教材。
�、垴{馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設計，形成自已獨特的教學(xué)風(fēng)格。
總之，這次外出觀(guān)摩學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定更新觀(guān)念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，不斷探索和實(shí)踐，博采眾長(cháng)，踏著(zhù)名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為芹池鎮的教育事業(yè)盡自己一點(diǎn)綿薄之力。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 11
11月28日，我校組織青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節觀(guān)摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員，參與聽(tīng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中受益匪淺，現就活動(dòng)中的收獲總結一二。
進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門(mén)，撲面而來(lái)的藝術(shù)氣息和學(xué)習氛圍讓我的內心震動(dòng)不已。江寧分校的校園建設非常好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，也非常具有特色。每個(gè)班級的門(mén)牌除了標注出本班級的年級和班級外還標注出了班級特色，有的是航模班，有的是繪畫(huà)班等等，校園特色盡收眼底。
本次聽(tīng)課活動(dòng)日程安排為：8：35—9：20、9：30—10：15聽(tīng)兩節展示課，10：30開(kāi)始評課及講座，公開(kāi)課的開(kāi)設除常規科目：語(yǔ)、數、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開(kāi)設了通用、心理和國際班課程，另外還開(kāi)設了集體備課展示活動(dòng)，在高中語(yǔ)文課堂中還開(kāi)設了課本劇表演展示課。開(kāi)設的課程可謂豐富多彩、引人入勝。
在本次活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了邱老師開(kāi)設的《收入分配與社會(huì )公平》和李老師開(kāi)設的《享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往》，在兩次課堂中我感受到了聽(tīng)課的樂(lè )趣，也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習中的樂(lè )趣。
首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報環(huán)節，這一環(huán)節現在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個(gè)常規活動(dòng)，在課前留出3—5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報，播報內容以課件的方式展示，播報完時(shí)政后學(xué)生對該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。這一環(huán)節很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )、融入社會(huì )，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專(zhuān)讀圣賢書(shū)”的與社會(huì )脫節的現象，同時(shí)也對政治教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。
其次，邱老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問(wèn)題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問(wèn)題、教師總結的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的`主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中加強了認識，教學(xué)效果也非常的好。李老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò )交往陷阱學(xué)生說(shuō)、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活出發(fā)，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結合。
最后，在兩節課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個(gè)環(huán)節：發(fā)現社會(huì )問(wèn)題，著(zhù)力解決問(wèn)題。邱老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟生活中的問(wèn)題，學(xué)生提出了：分配不均、貧富差距過(guò)大等問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生討論提出解決問(wèn)題的建議，與國家政策想印證。這一環(huán)節的設置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì )，做社會(huì )和國家的小主人，有利于培養學(xué)生的主人翁意識和社會(huì )責任感。
兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色彩。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 12
這次，我有幸到文山參加了全國小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來(lái)自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。本次觀(guān)摩聽(tīng)課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯教師的智慧。
課前談話(huà)猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話(huà)，不管你是講究預設的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話(huà)也姓“語(yǔ)”。課前談話(huà)的內容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話(huà)、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿(mǎn)愉悅。
丹陽(yáng)“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執教示范課：《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話(huà)，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話(huà)這一小小的環(huán)節如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2．自然流暢，新課導入不留痕跡。
著(zhù)名語(yǔ)文特級教師李偉忠老師執教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話(huà)引入新課學(xué)習中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習做好知識、方法、情感等方面的準備。上課前，教師緊扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手，拉近了學(xué)生與文本的'好奇，為后文的學(xué)習做好了鋪墊。這是最高境界的談話(huà)，幾乎分不清哪是談話(huà)，哪是導入，真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流，口語(yǔ)交際精彩紛呈。
“長(cháng)辮子老師”郭學(xué)萍老師是我映像最深刻的老師，我從她的課中，學(xué)到了如何上好一節課的精髓。在執教示范課：《兒童詩(shī)的欣賞與創(chuàng )作》時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，充滿(mǎn)想象，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。郭老師教學(xué)的設計真令人叫絕！從童話(huà)起筆，進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)想象的童話(huà)世界，讓學(xué)生自由表達自己所感受到的東西，用詞語(yǔ)概括出來(lái)，再把詞語(yǔ)連在一起，就是一首首“荒誕詩(shī)”。在輕松愉快的交流中，使學(xué)生懂得要兒童詩(shī)的種類(lèi)、以及表達方式等，去猜想他們要表達的意思，從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強化，而這種方式，使課堂頓時(shí)活躍了起來(lái)，笑聲不斷，其樂(lè )融融，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)氣氛，充滿(mǎn)活力又充滿(mǎn)想象的課堂當中，學(xué)生不僅學(xué)習到了什么是“兒童詩(shī)”，怎么寫(xiě)好“兒童詩(shī)”，并且對兒童詩(shī)充滿(mǎn)了無(wú)限的興趣。 4.《不能沒(méi)有你》是臺灣最具影響力語(yǔ)文老師何老師執教，何老師在課堂上運用了小孩子最喜歡的形式教學(xué)，一本《不能沒(méi)有你》的漫畫(huà)書(shū)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們就像看著(zhù)漫畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)何老師配音，整個(gè)會(huì )場(chǎng)猶如一個(gè)電影院。漫畫(huà)主題鮮明，教會(huì )孩子們要做一個(gè)什么樣的人？一個(gè)人的責任是什么？對、學(xué)知識就必須先學(xué)做人，不懂做人，何談知識？
二、課堂教學(xué)方法獨到，彰顯教師的素質(zhì)
這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語(yǔ)交際課，讀寫(xiě)混合課，無(wú)論是那種類(lèi)型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養。葉圣陶先生對朗讀的功用做過(guò)這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調動(dòng)起來(lái)了，對于文章的思想內容，藝術(shù)特色就會(huì )有成倍的收獲�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法�！�
三、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單，平實(shí)，扎實(shí)
聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節設計非常簡(jiǎn)單，教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認識“嗔、眸、裊”三個(gè)生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語(yǔ)言文字永遠是語(yǔ)文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來(lái)促讀，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進(jìn)行了升華，張老師是這樣總結的：“生活中，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)也像茉莉花那樣平淡無(wú)奇，請不要吝嗇我們的微笑�！彪m簡(jiǎn)約但扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，在文山兩天的學(xué)習時(shí)間雖短暫，收益卻很多，每一位老師給我的啟發(fā)都會(huì )讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養，才能適應性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 13
今天我們聽(tīng)了縣名師，許老師的一節課，對于我來(lái)說(shuō)，這更是一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)今天的學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。許老師向我們展示了一節與導向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效課。對我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導意義，有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。
一、許教師底蘊深厚，普通話(huà)流利，具有良好的自身素質(zhì)。
使我感到課下的對教材和學(xué)生的深入研究是講好課的重要前提和基本保證。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。素質(zhì)需要日積月累，加上良好的悟性。許老師能夠運流暢的表達、高超的課堂調控能力把化學(xué)課堂打造的生動(dòng)活潑引人入勝。從而保證學(xué)生對課程的理解，保證學(xué)生學(xué)到正確的科學(xué)知識；
二、許教師善于利用多媒體、實(shí)驗等各種手段輔助教學(xué)，并利用學(xué)案，小組合作中探究式教學(xué)。
使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；多媒體化學(xué)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)地學(xué)習環(huán)境。
三、許教師教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膿磹?ài)以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現。親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內拉近距離，許老師的.互動(dòng)做得有聲有色，學(xué)生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
四、許教師教學(xué)內容的設計扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。
課上的都很平實(shí)，且環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節都著(zhù)力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當堂課的內容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和思維過(guò)程，注重化學(xué)基礎知識，課堂充實(shí)。課堂知識點(diǎn)銜接部分處理的非常細致，引導學(xué)生一步一步的把原本很枯燥的概念復述下來(lái)，穩扎穩打，令人欣賞。
許老師的整堂課給人的感覺(jué)很大氣、很充實(shí)和真實(shí)，課程設計環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺(jué)；重點(diǎn)突出，思路清晰，讓人一目了然。用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式，達到了理想的教學(xué)效果。整堂課既能從大處著(zhù)眼又能拘于小節使得學(xué)生受益匪淺，博得了聽(tīng)課老師的熱烈的掌聲。聽(tīng)完這些精彩的講課，我深深的認識到：精彩的課不是“講”（相互研討）出來(lái)的，不是“寫(xiě)”（勤寫(xiě)教案）出來(lái)的，也不是“聽(tīng)”（大量聽(tīng)課）出來(lái)的，精彩的課是“練”出來(lái)的。上課就像學(xué)開(kāi)車(chē)，不能光講理論，而應進(jìn)行大量的實(shí)際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經(jīng)驗，才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。
好的課一定要做到目標明確、環(huán)節設計簡(jiǎn)單、學(xué)生被給予的時(shí)間很充分、課堂的狀態(tài)很真實(shí)、體現出生命化課堂的特點(diǎn)來(lái)，而不是華而不實(shí)的“做秀”。內容的設計一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要明確我要讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么，而不是一味的求新求異，脫離實(shí)際。通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)，同時(shí)要樹(shù)立終身學(xué)習的自覺(jué)性，不斷進(jìn)步，不但發(fā)現困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現我們在教學(xué)中存在的新問(wèn)題，從而提高了業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 14
近年來(lái)，工程教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中逐漸興起，以其注重學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養而備受矚目。為了更好地了解工程教學(xué)的實(shí)施情況，提高自己的教學(xué)水平，我參加了一節關(guān)于工程教學(xué)課的觀(guān)摩課。通過(guò)觀(guān)摩，我對工程教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施方法有了更深入的了解，并從中獲得了不少啟示。以下是我對這堂觀(guān)摩課的感悟。
首先，工程教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養。在觀(guān)摩課中，我看到學(xué)生們分組進(jìn)行了一項實(shí)際的工程項目，他們親自動(dòng)手設計、制作，然后展示自己的成果。這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，培養了他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。與傳統的教學(xué)方式相比，工程教學(xué)更加符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。
其次，工程教學(xué)注重跨學(xué)科的綜合運用。在觀(guān)摩課中，學(xué)生們不僅僅需要運用自己所學(xué)的知識和技能，還需要借鑒其他學(xué)科的知識和方法。例如，設計一個(gè)機械裝置，除了機械設計方面的知識，還需要涉及到物理學(xué)、數學(xué)等其他學(xué)科。這樣的跨學(xué)科的綜合運用，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠加深對所學(xué)知識的理解和應用。
再次，工程教學(xué)注重團隊合作和人際交往能力的培養。觀(guān)摩課上，學(xué)生們分組協(xié)作，共同設計制作一個(gè)項目。這要求他們相互合作、相互配合，共同解決問(wèn)題。在過(guò)程中，學(xué)生們要提出自己的意見(jiàn)和建議，與小組成員進(jìn)行討論，不僅培養了他們的團隊合作能力，還鍛煉了他們的溝通和交流能力。這對于他們將來(lái)步入社會(huì )工作、與他人合作是至關(guān)重要的。
另外，工程教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng )新和思辨能力的培養。觀(guān)摩課中，學(xué)生們在設計和制作的過(guò)程中要不斷思考，尋找解決問(wèn)題的'方法和途徑。他們要遇到問(wèn)題就要去思考、去探索，并提出解決方案。這種思辨和創(chuàng )新的能力是培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力的關(guān)鍵。工程教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
最后，工程教學(xué)注重質(zhì)量和過(guò)程的評價(jià)。觀(guān)摩課中，學(xué)生們不僅要展示他們的成果，還要對自己的設計和制作過(guò)程進(jìn)行評價(jià)和反思。通過(guò)這種評價(jià)和反思，學(xué)生們能夠發(fā)現并改進(jìn)自己的不足之處，提高自己的設計和制作能力。這種評價(jià)和反思的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的自我認知能力，還能夠培養他們的自我評價(jià)和質(zhì)量意識。
綜上所述，工程教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養，跨學(xué)科的綜合運用，團隊合作和人際交往能力的培養，以及創(chuàng )新和思辨能力的培養。通過(guò)參加這次觀(guān)摩課，我深刻感受到了工程教學(xué)所帶來(lái)的變革和好處。我將積極運用工程教學(xué)的理念和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。我相信，通過(guò)工程教學(xué)，我們能夠培養出更加富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，為未來(lái)的發(fā)展做出更大的貢獻。
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今年暑假,我參加了在青陽(yáng)三中舉辦的統編人教版新教材培訓，聽(tīng)了四位老師的精彩講座,我對新教材有了一個(gè)初步的認識：統編版一年級語(yǔ)文教材更重視學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)重于學(xué)生的情感體驗，更符合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。九月開(kāi)學(xué)，我有幸成為一年級的語(yǔ)文老師，經(jīng)過(guò)這將近兩個(gè)月的教學(xué)和學(xué)習，我對新教材的認識逐步加深了，下面我就結合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會(huì )，如有不妥，請大家批評和指正。
一、新教材的幾點(diǎn)變化
新教材中添加了很多的插圖，圖片的類(lèi)型豐富，提高了孩子們的學(xué)習興趣，加強了幼小銜接。 “識字加油站”、“快樂(lè )讀書(shū)吧”和“和大人一起讀”，這幾個(gè)板塊的編排也是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來(lái)，這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導學(xué)生讀書(shū)的興趣�！翱鞓�(lè )讀書(shū)吧”“和大人一起讀” 實(shí)現課外閱讀課內化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語(yǔ)文生活延伸�？吹贸鰜�(lái)，語(yǔ)文學(xué)習越來(lái)越重視孩子的閱讀能力。作為我們一線(xiàn)老師要利用好教材中這兩個(gè)板塊引導學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，充分的調動(dòng)家庭教育的力量。
新教材的課程還有一些調整：先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現，同時(shí)也體現了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統文化，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著(zhù)中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著(zhù)人與自然，人與人之間和諧相處的理念。 總之新教材的內容更尊重兒童的天性，更加貼近學(xué)生的生活，更多地引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求。
二、使用新教材的點(diǎn)滴思考
1、充分利用好課文插圖
為了增加教學(xué)趣味性，編者們針對每一課的內容都精心挑選了插圖，作為我們一線(xiàn)的教師絕不能辜負編者們地良苦用心，應該充分利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀(guān)的表象來(lái)識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識字興趣。再例如《口耳目》的'插圖，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察插圖發(fā)揮想象，想想三個(gè)小朋友都看到了什么聽(tīng)到了什么他們說(shuō)了些什么，又做了些什么通過(guò)插圖有意識地培養學(xué)生地觀(guān)察能力，思維能力和說(shuō)話(huà)能力。在拼音教學(xué)時(shí)，我們要充分利用情境插圖來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。引導他們在情景圖中找字母，發(fā)現圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形；還可以根據插圖中字形組織學(xué)生在活動(dòng)和游戲中學(xué)習比如和同桌做手指操，我們還可以根據情景圖來(lái)安排孩子們最喜歡的活動(dòng)——講故事，老師可以先講個(gè)故事做示范，再引導高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現。
2、以學(xué)生為主
學(xué)生是學(xué)習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們教學(xué)內容回歸兒童的生活創(chuàng )設真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要認真聽(tīng)。課堂就是我們現實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用�！昂痛笕艘黄鹱x”也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè )，愛(ài)上閱讀。
3、夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)
“識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容”。在第一單元的識字教學(xué)中，我大力加強寫(xiě)字的指導與練習，狠抓寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣的培養，讓學(xué)生從從思想上重視識字寫(xiě)字我按照識字規律指導，第一單元指導獨體字時(shí)，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位；比如教學(xué)“山”字指導學(xué)生第一筆豎應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。在后面識字單元要指導合體字，還要注意指導學(xué)生注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。做到指導書(shū)寫(xiě)時(shí)觀(guān)察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節必不可少。
4、重視字詞句教學(xué)
統編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應用，我們的現實(shí)生活離不開(kāi)交際說(shuō)話(huà)，而語(yǔ)文最基礎的作用就是教我們更好的表達。在教學(xué)中，我把字融于詞中融于句子中，引導學(xué)生多表達，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機的整體，拼音用來(lái)識字，識字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高語(yǔ)文素養。
總之無(wú)論教材怎樣變，我都必須認真的鉆研教材備好課，這才是實(shí)現課堂的有效性地前提。在備課中，我會(huì )認真研究課文的每副圖、每個(gè)字。認真思考課堂的引導，注重學(xué)生能力的培養，引導他們去觀(guān)察、去發(fā)現，去表達，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 16
對于我們做老師的來(lái)說(shuō)，善于聽(tīng)課，尤其是善于聽(tīng)優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的，有的收獲甚至難以用語(yǔ)言來(lái)表達。聽(tīng)了我校任永梅老師《曹劌論戰》的公開(kāi)課，感到收獲頗豐。任老師教學(xué)的節奏控制得很好，本人認為，這節課的'優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面：
1、老師注意文言文的朗讀和背誦，以及字詞發(fā)音的及時(shí)糾正，集體朗讀和自由朗讀相結合，教學(xué)內容落實(shí)到位。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，熟讀成誦而后會(huì )其意，符合文言文的教學(xué)規律。
2、問(wèn)題引領(lǐng)，注意互動(dòng)。老師引導，學(xué)生表達，注意調動(dòng)學(xué)生譯、讀、寫(xiě)、說(shuō)，多讀多練。
3、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中，體現了老師教學(xué)的用心。
4、充分發(fā)揮多媒體的作用，課件制作簡(jiǎn)潔、樸素，字體大小合適，對比清晰。
5、當堂訓練，及時(shí)鞏固，符合知識掌握的規律性。
“課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習的地方”。因此，我認為評判一節課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩，然后再看教師是否教得精彩。成功的教師在教學(xué)中必然會(huì )時(shí)刻注意培養學(xué)生的學(xué)習信念，提高學(xué)生的學(xué)習能力，指導并幫助學(xué)生形成適合自己個(gè)性的學(xué)習方法，使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去，使教學(xué)活動(dòng)真正變成學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。課堂上，教師給學(xué)生更大的空間，給學(xué)生更為充裕的時(shí)間，提供給學(xué)生更多的表現機會(huì )。唯有如此，才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習、合作學(xué)習的時(shí)間與空間，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 17
第一段：傳統與現代教學(xué)相融合
在線(xiàn)上教學(xué)觀(guān)摩課中，筆者第一次意識到了傳統和現代教學(xué)之間的聯(lián)系。傳統教學(xué)是通過(guò)老師傳授知識來(lái)進(jìn)行教育的方式，而現代教學(xué)則更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性和實(shí)踐能力。在這次觀(guān)摩課中，筆者發(fā)現很多老師能夠很好地融合這兩種教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng )新的方式提高教學(xué)的效果。例如，通過(guò)多媒體演示、課堂討論、個(gè)性化學(xué)習等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，達到更好的教學(xué)效果。
第二段：培養學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習能力
在線(xiàn)上教學(xué)觀(guān)摩課中，筆者還學(xué)到了許多關(guān)于培養學(xué)生個(gè)性化學(xué)習能力的方法。在教育領(lǐng)域，個(gè)性化學(xué)習已經(jīng)成為了一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。而在這次觀(guān)摩課中，筆者發(fā)現很多老師都能夠很好地實(shí)現這一目標，通過(guò)挖掘學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng )造條件讓學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)性化學(xué)習的效果。例如，通過(guò)針對不同學(xué)生的學(xué)習需求和興趣的不同，制定不同的教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效果。
第三段：重視學(xué)生自主學(xué)習
自主學(xué)習是現代化教學(xué)中的.一個(gè)重要理念，而學(xué)生的自主學(xué)習能力也是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標。在這次觀(guān)摩課中，筆者學(xué)到了很多老師在這方面的創(chuàng )新思路。例如，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習平臺，在課堂上將學(xué)生的注意力集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習更廣泛的知識點(diǎn)，以培養學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習的能力。
第四段：建立創(chuàng )新的評估體系
評估是教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，而建立創(chuàng )新的評估體系能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在這次觀(guān)摩課中，筆者學(xué)到了很多老師在這方面的心得體會(huì )。例如，通過(guò)建立基于學(xué)生自評的評估體系，使學(xué)生在評估自身學(xué)習情況的同時(shí)也能夠更好地反思自己的學(xué)習習慣和行為，從而更好地掌握學(xué)習方法和教學(xué)重點(diǎn)。
第五段：教學(xué)方式的創(chuàng )新與改進(jìn)
教學(xué)方式的創(chuàng )新是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這次觀(guān)摩課中，筆者看到了許多老師在這方面的積極嘗試與實(shí)踐。例如，通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)方式，如情境教學(xué)、游戲教育等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習效果。同時(shí)，也通過(guò)反思自己的教學(xué)方式，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以提高自身的教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，在這場(chǎng)線(xiàn)上教學(xué)觀(guān)摩課中，筆者學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方案，也深深體會(huì )到了現代教育的四個(gè)特征：個(gè)性化、自主化、創(chuàng )新化、終身化。這些特征體現了教育教學(xué)不斷發(fā)展的趨勢，也為我們提供了更好的教育教學(xué)方法和思路。我們應該跟隨時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行創(chuàng )新、實(shí)驗，更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 18
20XX年4月7日上午十點(diǎn)十分教學(xué)觀(guān)摩課準時(shí)開(kāi)始，我聽(tīng)了支教大學(xué)生李睿老師的一節英語(yǔ)課，首先我認為這節綜合課的設計達到了一定的教學(xué)效果，教學(xué)方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數學(xué)和社會(huì )課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學(xué)習，所學(xué)知識幼兒也學(xué)的`特別快，本堂課是成功的。
雖然李睿老師還是在校大學(xué)生，但我在她的身上發(fā)現了許多值得我們老教師學(xué)習的東西。比如她勇于探索實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)現了神光筆這種帶點(diǎn)神秘的東西，于是就巧妙的運用到了觀(guān)摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語(yǔ)言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿(mǎn)滿(mǎn)，就沒(méi)有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩、越走越好、越走越出彩。
當然本堂課也有不足之處，第一、有點(diǎn)拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)坐不住了，紀律稍稍有點(diǎn)亂，教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒(méi)有結尾、沒(méi)有交代，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，故事有始有終就更加完善了�？傊畬τ谶@節教學(xué)觀(guān)摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長(cháng)補短，做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 19
本學(xué)期，利用云平臺共觀(guān)摩了四節課，從中我受益匪淺，并對我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思：
第一、二節課是主題活動(dòng)課，和以往的主題活動(dòng)課不同，本次觀(guān)摩的兩節主題活動(dòng)課，是課堂教學(xué)的一種新的嘗試，即把課堂當作學(xué)生們分享和交流的平臺，而前期的工作需要學(xué)生們以小組的形式課下完成，這種形式培養了學(xué)生獨立思考的習慣和團結協(xié)作的能力�，F代社會(huì )是個(gè)信息量劇增的社會(huì )，培養學(xué)生收集、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要。在第一節主題活動(dòng)課中，在教師的引導下，由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，有的小組在音樂(lè )課的學(xué)習中收到了啟發(fā)，動(dòng)手制作了紙質(zhì)的打擊樂(lè )器；有的小組研究了紙與文化的關(guān)系；還有的小組探討了節紙與減霾的關(guān)系。研究的方法多種多種多樣，舉行課題研討、繪制思維導圖、實(shí)地考察、訪(fǎng)談?wù){查等等，全面地鍛煉了學(xué)生各方面的能力。從這節課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學(xué)生自己去研究證實(shí)自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事。在第二節主題活動(dòng)課中，學(xué)生們研究中國橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同，不僅開(kāi)闊了眼界擴充了知識，更能利用對比研究的方法發(fā)現新問(wèn)題、找到新思路。從這節課中，我了解到學(xué)生的'潛力是巨大的，教師只要給予適時(shí)適當的引導，他們就能夠創(chuàng )造出無(wú)限的可能。
通過(guò)這兩節課的觀(guān)摩，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要充分發(fā)掘學(xué)生的潛力，引導學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和頭腦風(fēng)暴。把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢做、敢創(chuàng )新。
第三、四節課是數學(xué)課，從中我認識到教師適時(shí)進(jìn)退和風(fēng)趣幽默的授課方式對整節課的影響。在第三節課中，教師提出問(wèn)題后，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、嘗試。重要的步驟讓學(xué)生去做去展示、重要的結論讓學(xué)生思考得出，讓教師、學(xué)生一同享受課堂�！按颂師o(wú)聲勝有聲”這是課堂教學(xué)的最高境界。第四節課，課前小游戲與授課內容無(wú)縫銜接，《猜猜他》這個(gè)小游戲，強調了每個(gè)人都有特點(diǎn)，巧妙地導入了本節課的主要內容——通過(guò)特點(diǎn)認識長(cháng)方體與正方體。然后，教師通過(guò)切土豆、搭建長(cháng)方體構架來(lái)認識面、棱、頂點(diǎn)以及長(cháng)、寬、高。形式新穎、內容有趣、學(xué)生興致非常高，教師講得也很盡興。
通過(guò)觀(guān)摩本次的優(yōu)秀課例，我才真正明白了陶行知先生所說(shuō)的：“教是為了不教�！钡纳顚右馕�。也認識到了在充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的基礎上，讓學(xué)生自主學(xué)習、提出問(wèn)題、討論交流、解決問(wèn)題是課堂教學(xué)的有效途徑。在課堂中，教師適時(shí)進(jìn)退，充分體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，主動(dòng)性、積極性自然得以發(fā)揮和提高。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 20
三月九號下午我們實(shí)驗盟區的全體教師到xx去參觀(guān)和學(xué)習“三五三”課堂教學(xué)的觀(guān)摩課，二中以“師生共同發(fā)展”為理念，以“創(chuàng )新求發(fā)展、以改革求效益”為指導思想，通過(guò)對衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習和借鑒，圍繞“課堂教學(xué)改革，提高課堂效益”這個(gè)主題，做了有效的探索與研究，并實(shí)踐性地提出了“依標施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)”的有效教學(xué)的理念，構建了“三·五·三”學(xué)導型課堂教學(xué)模式。探索出一條“輕負擔，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益”的課堂教學(xué)改革之路。
在我聽(tīng)的一節英語(yǔ)課上，學(xué)生在教師指導下自主、合作、探究地學(xué)習。通過(guò)學(xué)習小組合作交流，對個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行有效評價(jià)、答疑解惑，二次生成小組共性問(wèn)題，教師對這些問(wèn)題進(jìn)行細致的講解，采用典型例題進(jìn)行鞏固訓練，以達到舉一反三的效果。這樣通過(guò)師生共探使問(wèn)題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學(xué)內容、學(xué)生和我們小學(xué)不同，但通過(guò)聽(tīng)課、討論，我受益匪淺，感受很多：
這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求：
1、要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力，提高應變機制。
2、認真學(xué)習、研究新課標和新教材，領(lǐng)會(huì )課標、教材的編寫(xiě)意圖，把握教材內容，有效、合理、創(chuàng )造性地指導教學(xué)。
教師要讓學(xué)生把觀(guān)察到的內容完整地表達出來(lái)：
1、要保持學(xué)生學(xué)習積極性。
2、每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)。說(shuō)者要把自己看見(jiàn)的東西一一地有條理地表達出來(lái)，而聽(tīng)者要認真仔細有耐心地聽(tīng)，這樣有利于交流，交流能促進(jìn)人的發(fā)展。
3、一個(gè)學(xué)生一下子把看到的'東西都說(shuō)出來(lái)，需要這個(gè)學(xué)生學(xué)習歸納與整理，其余的學(xué)生要在已有信息的基礎上進(jìn)一步思考，顯然在思考性上加大難度。
總之，這次的學(xué)習，我收獲很多，同時(shí)也感到肩上的責任，要對自己學(xué)科本身要有透徹的理解和掌握，用心去鉆研，借鑒適合我們的東西，來(lái)提高自己的工作效率。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 21
參與這次教學(xué)觀(guān)摩課，對我來(lái)說(shuō)是一次極為寶貴的學(xué)習與反思機會(huì )。從精心設計的課堂環(huán)節到教師們富有感染力的教學(xué)風(fēng)格，再到學(xué)生們積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習氛圍，每一個(gè)環(huán)節都給我留下了深刻的印象，也讓我對教育教學(xué)有了更深刻的理解和感悟。
一、教學(xué)設計的精妙
觀(guān)摩課上，教師們展現出的教學(xué)設計令人贊嘆。他們不僅緊扣教材內容，還巧妙地融入了生活實(shí)例、多媒體資源以及互動(dòng)游戲等多種元素，使得原本可能枯燥的知識點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，易于學(xué)生接受。這種設計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也促進(jìn)了他們思維的活躍與拓展。我深刻體會(huì )到，好的教學(xué)設計應當以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是知識的傳授。
二、教學(xué)方法的多樣
教師們在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習等，這些方法各有千秋，但都旨在引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與。我觀(guān)察到，當學(xué)生被賦予更多自主權時(shí)，他們的學(xué)習熱情和創(chuàng )造力得到了極大的釋放。這讓我認識到，作為教師，我們應當勇于嘗試新的教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、師生互動(dòng)的和諧
觀(guān)摩課上，師生之間的互動(dòng)非常和諧，教師能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予反饋和鼓勵；學(xué)生也敢于表達自己的想法，勇于提出疑問(wèn)。這種良好的師生互動(dòng)氛圍不僅有利于知識的傳遞與吸收，更有助于培養學(xué)生的自信心和表達能力。我深刻感受到，作為教師，我們應當尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(cháng)需求，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、包容、鼓勵的'學(xué)習氛圍。
四、教學(xué)理念的更新
通過(guò)這次觀(guān)摩課，我更加深刻地認識到教育理念的重要性�，F代教育強調以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。作為教師，我們應當不斷更新自己的教育理念，緊跟時(shí)代步伐，努力成為學(xué)生學(xué)習的引導者和伙伴。同時(shí)，我們還應當注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
總之，這次教學(xué)觀(guān)摩課讓我受益匪淺。它不僅讓我看到了優(yōu)秀教師的風(fēng)采和魅力，也讓我深刻認識到自己在教育教學(xué)中的不足和需要努力的方向。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、更加先進(jìn)的教育理念投入到教育事業(yè)中，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì ) 22
近日，我有幸參與了一場(chǎng)精心組織的教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)，這次經(jīng)歷不僅讓我近距離地感受到了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，更深刻地領(lǐng)悟到了教育教學(xué)的真諦與魅力。以下是我此次觀(guān)摩課后的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教學(xué)設計匠心獨運，激發(fā)學(xué)生興趣
觀(guān)摩課上，授課教師以其獨特的教學(xué)設計吸引了全場(chǎng)的目光。她巧妙地將課程內容與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、引人入勝的情境模擬以及互動(dòng)式的問(wèn)答環(huán)節，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式，讓我深刻體會(huì )到，好的教學(xué)設計是教學(xué)成功的關(guān)鍵，它能夠引導學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，從而達到事半功倍的效果。
二、教師素養全面展現，引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)
在觀(guān)摩過(guò)程中，我深刻感受到了授課教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養和深厚的文化底蘊。她不僅對教材內容了如指掌，而且能夠靈活運用各種教學(xué)手段和方法，將復雜的知識點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生易于理解和接受。同時(shí)，她還注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索。這種全面素養的展現，讓我對教師的職業(yè)有了更深的理解和敬仰，也激勵我在今后的教學(xué)中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力。
三、課堂氛圍和諧融洽，促進(jìn)師生互動(dòng)
觀(guān)摩課的課堂氛圍給我留下了深刻的`印象。整堂課中，教師與學(xué)生之間保持著(zhù)良好的溝通和互動(dòng)，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。教師則耐心傾聽(tīng)，及時(shí)給予反饋和指導，營(yíng)造了一種和諧融洽、積極向上的課堂氛圍。這種課堂氛圍的營(yíng)造，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)。
四、反思與啟示
通過(guò)這次觀(guān)摩課活動(dòng)，我收獲頗豐，也深感自己在教學(xué)上還有許多需要改進(jìn)和提升的地方。我認識到，作為一名教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力，還要不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我還要注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，關(guān)注他們的成長(cháng)和發(fā)展需求，努力營(yíng)造一個(gè)和諧融洽、積極向上的課堂氛圍。
總之，這次教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)是一次難得的學(xué)習機會(huì )和成長(cháng)經(jīng)歷。我將以此為契機，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗教訓，努力提升自己的教育教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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