【精品】數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )錦集五篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
一、課堂上老師的主導地位不能丟
新課程強調發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間，數學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì )。但其實(shí)，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì )成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話(huà)講，適當地設置幽默環(huán)節否則課堂就會(huì )成為一潭死水，毫無(wú)生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現欲望。
二、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠遠不夠，愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識上都應該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì )對你產(chǎn)生信任感，才會(huì )甘心聽(tīng)從你的教導，才會(huì )喜歡上你的課。老師對學(xué)生的`承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì )大打折扣，學(xué)生對老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì )容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著(zhù)筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習慣，學(xué)生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì )建立在班主任那里，次數多了，學(xué)生只會(huì )厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(cháng)和科代表，我在班上成立了數學(xué)興趣小組，確定小組長(cháng)，由小組長(cháng)來(lái)檢查，小組長(cháng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
我擔任初中數學(xué)教師已經(jīng)有x年了，也帶過(guò)很多個(gè)班級的學(xué)生。數學(xué)一向是很多同學(xué)覺(jué)得難的地方，一些同學(xué)說(shuō)起數學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來(lái)，我也有了自己的教學(xué)心得，對待學(xué)生對數學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。
怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜歡上數學(xué)這門(mén)課程。我采取的方法是改變上課的方式，讓數學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對于有趣的事情總是會(huì )更加的感興趣，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。在上課的時(shí)候，增加與學(xué)生的互動(dòng)，多提問(wèn)，但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，可以提問(wèn)那些在數學(xué)的學(xué)習上比較弱的同學(xué)，在他們回答出問(wèn)題之后夸獎他們，讓他們對自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現知識，探索知識�，F在教師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師只起到一個(gè)引導學(xué)習的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的.興趣，發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，主動(dòng)的學(xué)習，在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成績(jì)而聽(tīng)課，是因為喜歡而聽(tīng)課。
在課下，我也會(huì )經(jīng)常和同學(xué)聊聊天，拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì )讓我更加的了解學(xué)生的心理，知道他們不愛(ài)學(xué)數學(xué)的原因，也了解他們對數學(xué)的看法和想法。我認為是沒(méi)有笨學(xué)生的，只有不會(huì )教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì )，肯定是老師的教學(xué)方法不對，不適合學(xué)生。在課下，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì )做的可以不做，但絕對不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話(huà)我收到的反饋就沒(méi)有那么準確。當然，如果有同學(xué)因為不想做作業(yè)而假借不會(huì )的名義不寫(xiě)作業(yè)，我也會(huì )分辨的出來(lái)。我也會(huì )根據同學(xué)知識掌握情況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)到知識。
我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認為我還有進(jìn)步的空間，之后我會(huì )繼續學(xué)習，向優(yōu)秀的教師學(xué)習，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
如何才能有效提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是所有教師思考的一個(gè)重要課題，由于數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可能忽視數學(xué)教學(xué)規律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對數學(xué)不感興趣，加之學(xué)習負擔重，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學(xué)生的學(xué)習熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：
一、重視養成教育，培養良好的習慣
我對學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì )：會(huì )聽(tīng)講，會(huì )學(xué)習，會(huì )做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話(huà)是：學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替。
會(huì )聽(tīng)講：即做好課前準備，細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會(huì )學(xué)習：養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì )有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習，向老師學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，從生活中學(xué)習。
會(huì )做作業(yè)：要求學(xué)生先復習再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書(shū)寫(xiě)規范開(kāi)始，逐步培養學(xué)生會(huì )做作業(yè)。
二、引導學(xué)生學(xué)會(huì )總結和反思。
對初中學(xué)生而言，他們的好奇心特別強，對同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學(xué)習不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉移他們的視線(xiàn)，提高他們的學(xué)習成績(jì)，每周布置他們進(jìn)行一次總結或反思（50字以上即可），內容包括本周學(xué)習內容，學(xué)習重點(diǎn)，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡(luò )結構，還未解決的問(wèn)題等。這樣可以讓學(xué)生即復習和反思了本周學(xué)習的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時(shí)改正，為下周的學(xué)習明確了方向，通過(guò)總結、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習上。
三、隨時(shí)與學(xué)生交心
“將軍決戰豈止在戰場(chǎng)”，學(xué)生學(xué)習，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生聊天，讓他們覺(jué)得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習擔心，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲罰的學(xué)生，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會(huì )自覺(jué)學(xué)習這門(mén)學(xué)科；也會(huì )把他們學(xué)習上的困惑，困難及時(shí)告訴我，課外交流，讓學(xué)生放下包袱必無(wú)芥蒂，在課堂內、外敢于講真話(huà)、講實(shí)話(huà)，說(shuō)出自己真實(shí)體驗，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性。
四、有效教學(xué)
在開(kāi)縣第六屆骨干教師培訓期間，進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問(wèn)題：
1、把學(xué)生帶向哪里
2、如何把學(xué)生帶向那里
3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里
●把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準備,實(shí)際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前準備是高效課堂重點(diǎn)。包括調研學(xué)習情況，研究教學(xué)資源，明確教學(xué)目標，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬知識和技能，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設計，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養
●如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟，實(shí)踐中探索，學(xué)習中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施，注重每一個(gè)細節，根據學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實(shí)施過(guò)程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。
●如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評估，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表?yè)P是老師對學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標志�！昂帽�?yè)P”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的.這一特點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。表?yè)P是可以用點(diǎn)頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話(huà)來(lái)激勵；還可以用師生鼓掌、等形式�？陀^(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、實(shí)施數學(xué)教學(xué)“生活化”。
�。ㄒ唬┱n堂學(xué)習問(wèn)題生活化。
1、導入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、例題生活化，讓學(xué)生體驗、感受數學(xué)。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數學(xué)，“想”數學(xué)，真切感受到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的實(shí)用性。
3、練習生活化，提高操作實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習數學(xué)是“運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，使數學(xué)成為必要的日常生活的工具�！币龑W(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新意識的形成，培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力。
�。ǘ┱n外生活問(wèn)題數學(xué)化。
1、做一做。指導學(xué)生利用數學(xué)知識學(xué)會(huì )生活。
2、找一找，培養從數學(xué)角度觀(guān)察生活的意識。
總之，對學(xué)生而言，要著(zhù)重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養；讓他們在生活中適學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們交流，及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習軌道中來(lái)，只有我們在教學(xué)過(guò)程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn)。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
10月27日~28日，我有幸參加了市小學(xué)數學(xué)教學(xué)基本功比賽。在此，要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng )造的這個(gè)競技平臺，同時(shí)也感謝我區的劉主任給我這次鍛煉的機會(huì )，并感謝商城的領(lǐng)導老師給予我無(wú)私的幫助與指導。
現在回想參加此次比賽的全過(guò)程，感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準備和參與比賽的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全�？偲饋�(lái)說(shuō)，通過(guò)此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認識自己的實(shí)際水平。
本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說(shuō)課等項目，可以說(shuō)考察的非常全面。就我個(gè)人而言，自認為自己除了第二項沒(méi)有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學(xué)習，而專(zhuān)門(mén)去學(xué)習怎么樣去評課�？墒聦�(shí)往往事與愿違，在我順利的通過(guò)電腦操作和評課、說(shuō)課后，自己認為沒(méi)有什么問(wèn)題了�？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢�，我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價(jià)過(guò)高，沒(méi)有認真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導的安排，去研讀教參、學(xué)習課標。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒(méi)有后悔藥，我嘗到了沒(méi)有正確認識自己的'苦果――筆試成績(jì)中教材教法只得了區區的19分。雖然總成績(jì)還在一等獎之列，可面對19分的成績(jì)，我無(wú)顏面對領(lǐng)導。在此，我要向領(lǐng)導們認錯，我決心在以后的工作和學(xué)習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個(gè)問(wèn)題，爭取做到事無(wú)巨細，專(zhuān)心做事。
二、認清差距、明確了努力的方向
通過(guò)參加本次比賽，特別是通過(guò)觀(guān)摩各位優(yōu)秀老師的說(shuō)課，我認清了自己的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現了出來(lái)。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著(zhù)、自信，那種能準確把握教材，創(chuàng )造性地使用教材，并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點(diǎn)，教很值得我學(xué)習。如沉著(zhù)冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節說(shuō)課上，我學(xué)到了很多的東西，她讓我學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、怎樣設計說(shuō)課，讓我知道了，我以后的路怎么走――總之，通過(guò)本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
認清差距、找準目標、努力學(xué)習，在今后的工作中，我將繼續努力學(xué)習，鍛煉自己，讓自己早日成長(cháng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
20xx年10月31日---11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì )，在在這4天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自各地州19位數學(xué)教師的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了專(zhuān)家報告，及有關(guān)市地教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系 數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數
學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《求一個(gè)數多幾少幾的數是多少》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度，《行程問(wèn)題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不在陌生，不在枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的'引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個(gè)認識。
�。�1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現數學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線(xiàn)，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學(xué)生觀(guān)察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導，適時(shí)激勵外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓練不過(guò)時(shí)。數學(xué)技能的形成要有一定量的訓練，通過(guò)訓練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動(dòng)化的效果。本著(zhù)低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學(xué)生的當堂訓練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報告中體會(huì )到。
�。�4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會(huì )較深。
六、產(chǎn)生的幾點(diǎn)疑惑。
�。�1）一節課中解決問(wèn)題與算理探究孰輕孰重？從實(shí)際問(wèn)題入手分析已知未知的關(guān)系引導學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜索知識儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個(gè)應該占得時(shí)間更長(cháng)些？我覺(jué)得很多以計算為重點(diǎn)的課，“解決問(wèn)題”設置的素材很多都不理想，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�2）幾節課對學(xué)生的評價(jià)較少，激勵的語(yǔ)言較少。相比較我更欣賞北京華應龍上課時(shí)的感覺(jué)。他的一節課，可能造就一個(gè)杰出人才。比如學(xué)習信心的鼓勵，學(xué)習方法的鼓勵讓人終生受益。
�。�3）訓練量都較少，不利于學(xué)生形成技能。我感覺(jué)在“解決問(wèn)題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問(wèn)題題組。最后一道綜合題。一句話(huà)種子分類(lèi)練習。
各專(zhuān)家從不同角度闡述了算術(shù)應用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
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