【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )錦集7篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
三年前，我有幸參加了區教學(xué)指導團，重多恩師的指導使我受益匪淺。
我想先從我現在的一個(gè)習慣談起。
現在的我有了一個(gè)習慣，無(wú)論到哪里，我的包里總會(huì )放著(zhù)一本書(shū)。其實(shí)，我從小就喜歡看書(shū)，可是工作后，我買(mǎi)的書(shū)很多，可基本都是閑置在書(shū)架上難得翻翻的。不是不想看，只是真的沒(méi)時(shí)間看。特別是有了孩子后，白天的時(shí)間給了學(xué)生，晚上的時(shí)間給了孩子，能靜下心來(lái)看書(shū)，對我而言，簡(jiǎn)直是一種奢侈的享受，案頭的書(shū)說(shuō)“素蟫灰絲，時(shí)蒙卷軸”是一點(diǎn)都不夸張的。直到前年的那個(gè)暑假，我的這種狀況才發(fā)生了改變。
記得那個(gè)炎熱的暑假，教學(xué)指導團準備要搞一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)。彭老師冒著(zhù)酷暑聯(lián)系場(chǎng)地，使得活動(dòng)能順利開(kāi)展。那天，陳老師、許老師等老師早早的等在門(mén)口，看著(zhù)她們撐著(zhù)太陽(yáng)傘，汗流浹背的模樣，我的內心真有說(shuō)不出的感動(dòng)。讀書(shū)交流活動(dòng)中，幾位導師都拿出了自己喜歡的一本書(shū)，給學(xué)員們做推薦，彭老師還用自己的助動(dòng)車(chē)扛來(lái)了十多本自己寫(xiě)的《永遠的蝶戀花》送給我們閱讀。導師們語(yǔ)重心長(cháng)的告訴我們，即使再忙，語(yǔ)文老師也要擠出時(shí)間來(lái)看書(shū)。聽(tīng)著(zhù)導師們清新的語(yǔ)言，感受著(zhù)他們高雅的閱讀情趣，我的心情猶如在涼爽的樹(shù)蔭下，慢慢品啜著(zhù)香茗，分外的愜意、舒展。那天，我把導師們推薦的書(shū)目一一記錄下來(lái)，并在網(wǎng)上作了定購，那個(gè)暑假，我覺(jué)得自己特別充實(shí)。從導師們身上，我學(xué)到了，語(yǔ)文老師再忙再累，都要見(jiàn)縫插針的閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，讓自己浮躁的心情在書(shū)籍中得到沉靜。從那時(shí)起，我的包里就時(shí)時(shí)放著(zhù)一本書(shū)，每天來(lái)回坐地鐵上下班的時(shí)間就成了我固定的閱讀時(shí)間。今年暑假，參加區青年教師培訓，學(xué)習了市語(yǔ)文教研室教研員譚軼斌老師的一篇《讓讀書(shū)成為教師的生活方式之一》中就講道：只有教師自己多一點(diǎn)書(shū)卷氣，我們的學(xué)生才會(huì )少一些世俗氣。這讓我進(jìn)一步認識到了語(yǔ)文老師再忙也一定要擠出時(shí)間多讀書(shū)，這樣我們駕馭的語(yǔ)文課堂才能一直有源頭活水。
教學(xué)方面，在這三年導師們精心組織的各種活動(dòng)中學(xué)到了許多。
還記得導師們帶著(zhù)學(xué)員們開(kāi)展課堂教學(xué)流程研究，當我們拿到同文異構的文章時(shí)，導師們那番話(huà)語(yǔ)：放開(kāi)膽子上吧，把你們各自不同的構思理解在課堂中演繹出來(lái)，我們的課不評獎，只是作為研討。在卸下了功利的框子下，我可以大膽的把自己的在構思在課堂上進(jìn)行演繹。在高強度的聽(tīng)課任務(wù)結束后，各位導師又作了認真研討，和每位執教老師都個(gè)別交換了意見(jiàn)。陳光老師還把評價(jià)意見(jiàn)總結成文，彭老師更是自己捉筆操刀親自書(shū)寫(xiě)教案和學(xué)員作交流。
尤其是20xx年在我們學(xué)校兩次舉行的.“高歌輕吟華夏詩(shī)韻”市公開(kāi)課，彭老師、許老師、魏老師、兩位陳老師等多位導師一次次來(lái)到我們學(xué)校作指導，尤其是彭老師不顧感冒發(fā)燒，手把手的教我們吟誦唱，讓我們學(xué)校的領(lǐng)導、學(xué)員和學(xué)生們都感動(dòng)不已。直至今日，我們學(xué)校的古詩(shī)文吟誦唱成了樂(lè )語(yǔ)文教研組的特色，我們學(xué)校的徐莉萍老師參加了區本教材的編寫(xiě)工作，今年我們學(xué)校又把古詩(shī)文吟誦唱作為拓展課列進(jìn)了正式的課表并有朱侃老師和我非別執教，盡管每次課上下來(lái)，帶著(zhù)學(xué)生唱得嗓子發(fā)疼，但我們看到古詩(shī)文吟誦唱能一點(diǎn)點(diǎn)這樣傳承下去，我們覺(jué)得自己的工作很有意義。朱侃老師也已開(kāi)始在編寫(xiě)教材，張君平、周鴻艷等老師也熱情非常高，主動(dòng)要求參與到教材的編寫(xiě)工作中，我們準備在兩年里，在彭老師等諸位導師的指導下，完成古詩(shī)文吟誦唱的校本教材的編寫(xiě)工作。
在導師們授業(yè)解惑的同時(shí)，我從他們身上學(xué)到了認真執著(zhù)，而這一切都是與名利無(wú)關(guān)的東西。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)員們詮釋了“真正做學(xué)問(wèn)的人必須學(xué)會(huì )淡薄名利才能享受做學(xué)問(wèn)的快樂(lè )”這句話(huà)的深刻含義。
在這里，我想感謝區領(lǐng)導、校領(lǐng)導能夠讓我們這些年輕人認識諸位導師團的老師，你們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力是精湛一流的，你們的人格魅力更是讓我們深深折服的，彭世強老師對自己熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)“癡”的近似一個(gè)天真的孩童，許貴榮老師、魏莎萍老師、晨光老師、沈玉麟老師、陳君偉老師、平易近人，對年輕人有著(zhù)慈母、慈父般的關(guān)懷。你們給予了我諸多的教學(xué)實(shí)踐機會(huì )，使我從中得到了許多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。你們還給予了我許多的精神力量，教會(huì )了我在繁忙的工作中也要讓心靈徜徉書(shū)海。
最后，我想說(shuō)，有了恩師們的日子，我的生活過(guò)得更充實(shí)了!以后的日子，我還是會(huì )追隨著(zhù)恩師們，學(xué)習你們的教學(xué)經(jīng)驗，更要學(xué)習你們平凡而崇高的人格!
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著(zhù)問(wèn)題，今后還需努力解決，現對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、抓基礎知識和學(xué)習習慣
由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎較差，為此，從我四年級接手這個(gè)班便開(kāi)始從基礎抓起。字詞常聽(tīng)常寫(xiě)，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查；課堂上對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調；測試或練習冊中的基礎錯題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習習慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會(huì )課，或課前的五分鐘引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度；指導學(xué)生如何專(zhuān)注地聽(tīng)講、如何科學(xué)做筆記；作業(yè)方面，要求書(shū)寫(xiě)規范工整，并努力克服錯別字，做題鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋，追求答案的精準。
二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競學(xué)
我班的住校生年級最多，這些學(xué)生大都基礎不扎實(shí)，家長(cháng)對其學(xué)習又疏于關(guān)注，導致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況，我繼續采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責任心的優(yōu)秀生結成學(xué)習“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我根據其成績(jì)情況，分為十二組“學(xué)習對手”。我每次測試結束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻禮物的儀式，老師嚴肅對待此事，學(xué)生自然不會(huì )怠慢。時(shí)間證明，這種形式效果顯著(zhù)。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂(lè )于接受又不會(huì )有心理壓力。對“師傅”也要做培訓，指導他們學(xué)會(huì )輔導“徒弟”。
三、拓展知識視野
語(yǔ)文學(xué)習，書(shū)本知識固然重要，但也不能少了語(yǔ)文生活的趣味。進(jìn)入五年級，學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越豐富，想了解的知識也越來(lái)越多。因此，語(yǔ)文課上，我會(huì )結合課文，給學(xué)生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時(shí)事新聞，論社會(huì )百態(tài)生活，時(shí)而討論時(shí)而爭辯，語(yǔ)言表達由此也得到鍛煉。我認為，語(yǔ)文教學(xué)不僅是拿著(zhù)書(shū)本進(jìn)教室，還應該有老師用語(yǔ)言的魅力影響學(xué)生。
四、存在問(wèn)題與不足
1、學(xué)生的'作業(yè)，還有個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，作業(yè)本保護的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng )新，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、部分學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，課外閱讀少，表達能力差，寫(xiě)作水平較低。
五、今后努力的方向和設想
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是的老師”，我打算通過(guò)與孩子們談話(huà)等方式，使他們認清學(xué)習語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習的積極性。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使孩子們在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
3、充分利用現代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的孩子受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養與提高，不斷更新思想觀(guān)念，以適應新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
如果這樣堅持下去，孩子的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強，在接下來(lái)的學(xué)習中會(huì )更有利于教師同學(xué)生共同提高。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
最初，我從訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達興趣為主。
口頭說(shuō)句有了一定的基礎，我引導學(xué)生邁出了第二步-----寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話(huà)，再適當地擴句。即為句加入一些恰當的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)（當然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識），第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話(huà)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫(xiě)詞組句的'能力，我就指導學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導學(xué)生觀(guān)察季節變化，指導寫(xiě)景物，寫(xiě)水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導學(xué)生記人物。結合節日慶典，學(xué)�；顒�(dòng)，指導寫(xiě)敘事。二是明確要求，第一步是要求字數要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步，指導在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導和批閱后的講評兩個(gè)環(huán)節，向學(xué)生滲透列提綱，多次修改，結構分段等寫(xiě)作基礎知識，為學(xué)生們到高年級的寫(xiě)作打下良好的基礎。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結合，我們現在用的北師大版教材，每一冊書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也對他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，學(xué)習方法的指導。課文內容豐富多彩，涉及面廣，但傳統教材中的一些常規性的訓練的內容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現在教材越來(lái)越不會(huì )教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎知識的學(xué)習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系的好書(shū)。 本書(shū)分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文新課程的建構特點(diǎn)，概括了小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施與策略及教學(xué)設計的創(chuàng )新，并對小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施的進(jìn)行了反思。案例部分根據小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，精選了 29 篇課文，每篇課文給出了 2-3 種不同的設計思路與相應的課堂實(shí)錄，并對設計思路進(jìn)行了反思與點(diǎn)評，通過(guò)大量的實(shí)踐課例幫助教師掌握小學(xué)語(yǔ)文識字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交際課等不同課型的創(chuàng )新設計的方法與策略。
打破定勢，引導思維。長(cháng)期以來(lái)的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng )造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習，這樣就改變了傳統的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的`原則，極大的調動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開(kāi)闊性。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
近期，參加了學(xué)區組織的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時(shí)，仍有著(zhù)不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對這次學(xué)習談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì )。
從整個(gè)課堂教學(xué)結構來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分體現了自主、合作性的學(xué)習，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師提出明確性的學(xué)習目標，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間，大約15分鐘，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習心得批注的書(shū)旁，培養了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。反思，我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足，甚至有時(shí)目的性不是很強，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習。
在班內大展示環(huán)節中，教師只是一個(gè)引導者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會(huì )人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠遠不夠，生怕學(xué)生說(shuō)不到，牽引太強，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，相信他們一定會(huì )學(xué)習的，學(xué)習得也會(huì )更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導。
收獲的同時(shí)，我也存在著(zhù)困惑，針對這節課來(lái)說(shuō)，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒(méi)有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的`確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué)，我認為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時(shí)，學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺，這里教師并沒(méi)有做過(guò)多的引導，而是一帶而過(guò)。我個(gè)人認為，這一點(diǎn)做得不是很好。比如說(shuō)有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生，哪些詞語(yǔ)更能體現了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
今天有幸聽(tīng)了萊州一中教研室主任潘智明老師作的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)方面的報告，收獲很大�，F將自己的一點(diǎn)心得體會(huì )總結如下：
潘老師在報告中指出要想上好語(yǔ)文課，首先要做一名讓學(xué)生喜歡的老師。我覺(jué)得確實(shí)是這樣。古人云“親其師,信其道”。從教14年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，我一直在嘗試、一直在努力，向做一名學(xué)生最喜歡的老師去發(fā)展自己。作為一名初中語(yǔ)文教師，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是最基本的要求；同時(shí)，還要靠人師的魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的'影響，教師本身就是一本非常珍貴的無(wú)形教科書(shū)，大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到言談舉止，都滲透在每一次教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，親近學(xué)生，肯定令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育成效就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步。其次，教師要能夠以寬廣的胸懷愛(ài)每一位學(xué)生。但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。在工作中，我會(huì )繼續努力地實(shí)現著(zhù)自己的目標：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。
潘老師在報告中從六個(gè)方面介紹了他獨到的教學(xué)理念：把一個(gè)45分鐘變成有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)45分鐘；把老師備課的過(guò)程變成學(xué)生備課的過(guò)程；把老師講解的過(guò)程變成學(xué)生講解的過(guò)程；把老師命題的過(guò)程變成學(xué)生命題的過(guò)程；把老師批改的過(guò)程變成學(xué)生批改的過(guò)程；把老師總結的過(guò)程變成學(xué)生總結的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)小組教學(xué)培養學(xué)生的團隊精神、合作意識和競爭意識。
在報告中潘老師還提到好的環(huán)境對孩子成才的重要性。在社會(huì )這個(gè)復雜的大環(huán)境里，學(xué)校的文化氛圍，身邊的朋友，父母的教育都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)人的成長(cháng)，正應了這樣一句俗話(huà)"近朱者赤，近墨者黑"，強調了周邊環(huán)境對一個(gè)人成長(cháng)的重要影響，孟母三遷的故事作為一個(gè)正面例子對其提供了佐證，很有說(shuō)服力。由此可見(jiàn)，環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎。
會(huì )上潘老師通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的例子對如何識記字詞，怎樣學(xué)好文言文等問(wèn)題都做了指導�？傊舜螆蟾鏁�(huì )為我們了解、學(xué)習最新的教育理念，借鑒有價(jià)值的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難，提供了思路和對策。我會(huì )在今后的教學(xué)工作中實(shí)現著(zhù)教學(xué)理念和教學(xué)行為的逐步提高和發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗說(shuō)不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì )，在這里與大家分享。
教學(xué)理念方面：我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(cháng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強調學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)、必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實(shí)際上卻會(huì )在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習是任務(wù)，是不得不去做的事情，這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語(yǔ)文的發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)與迷戀，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養的培養。
我認為真正好的教育應該是潤物細無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應該引導學(xué)生發(fā)現這些精彩之處，用心去體會(huì )、揣摩，發(fā)現其中的美，發(fā)現那種美的表達方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章，愛(ài)上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì )去表達。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法，達到從知識到精神的成長(cháng)。
教學(xué)方法方面：俗話(huà)說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內容、不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對于不同的年級所配備的教材內容都是符合相應年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的內容應該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習，談?wù)勛约旱睦斫夂透形�，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導的就是學(xué)生難以理解的或遇到的問(wèn)題。
當然對于重點(diǎn)的'把握，教師應該視情況加以引導。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應該有意的引導學(xué)生發(fā)現文章的寫(xiě)法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺(jué)中感受到學(xué)習和寫(xiě)作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學(xué)生自主學(xué)習的方法，教學(xué)生自我表達的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì )了輸出，也就是運用。
當然在具體教學(xué)中，教師設計的教學(xué)導語(yǔ)、創(chuàng )設的教學(xué)氣氛等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習和摸索。
總之，我們還是應該本著(zhù)學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )運用。
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