【必備】教師教學(xué)心得體會(huì )匯編5篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的教師教學(xué)心得體會(huì )5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng)，我也聽(tīng)了幾位老師的課，我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，通過(guò)集體教研也有很多收獲，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )。
首先，我們要學(xué)會(huì )借助《數學(xué)課程標準》（簡(jiǎn)稱(chēng)《課標》）對教材進(jìn)行分類(lèi)。針對于五年數學(xué)大致分為四類(lèi)。數與代數：數的認識、數的運算、式子與方程、探索規律；圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動(dòng)、圖形與位置；統計與概率：簡(jiǎn)單數據統計、隨機現象發(fā)生的可能性；綜合與實(shí)踐：擲一擲—活動(dòng)課、數學(xué)廣角。
其次，關(guān)注課本知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對多個(gè)問(wèn)題的探討，所以要注重知識之間的關(guān)聯(lián)，講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng )設。解決問(wèn)題的情境豐富多樣，問(wèn)題在情境中產(chǎn)生，相近內容的`編排及問(wèn)題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習和提升。
認真學(xué)習教師用書(shū)，認真學(xué)習教材并結合教師用書(shū)。教師用書(shū)上的教學(xué)建議及編寫(xiě)意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學(xué)方法、易錯易混知識點(diǎn)、知識遷移、如何設計教學(xué)環(huán)節、培養學(xué)生哪些方面的能力等；編寫(xiě)意圖更是具體到某些練習題的相關(guān)知識點(diǎn)、知識聯(lián)系、側重點(diǎn)等。所以今后更要好好利用教師用書(shū)。
再次，重視計算法則的概括與體現，要引導學(xué)生自己歸納；計算與應用相結合，達到熟練應用；解決問(wèn)題思路分析，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )分析，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、思路、步驟等，所以我們要規范引領(lǐng)步驟的展示，落實(shí)“四能”。
最后，要設置并重視過(guò)程性評價(jià)。采取目標與過(guò)程并重的價(jià)值取向，對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果、過(guò)程以及與學(xué)習密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面而及時(shí)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的學(xué)習成效，找出存在問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行積極的反思，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提升。作為教師要正確地評價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，準確把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
通過(guò)這幾次的教研活動(dòng)，確實(shí)學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學(xué)工作確實(shí)有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動(dòng)，我會(huì )積極參與、認真學(xué)習，努力提升自己的教育教學(xué)水平。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
從教十九年來(lái)，一直在不停地思考一個(gè)問(wèn)題。為什么我們的老師越來(lái)越辛苦，我們的學(xué)生越來(lái)越來(lái)失去學(xué)習的興趣？這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢？必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。
我們在思考教師教和學(xué)生學(xué)這一過(guò)程的同時(shí)，往往不會(huì )忽視教師的主導作用，但卻常常忽視學(xué)生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學(xué)生；而學(xué)生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢(mèng)幻，他們視學(xué)生為實(shí)現追求的必要途徑。正是在這個(gè)意義上，學(xué)習應該是學(xué)生的主動(dòng)行為。教師教的手段，都只服務(wù)于學(xué)生學(xué)有所成這個(gè)惟一的目的。
但是在教學(xué)過(guò)程中，幾乎所有的執教者都明顯地感到兩個(gè)誤區：一是從兒童啟蒙開(kāi)始，日漸形成的一種包辦代替的教學(xué)模式，不注重教學(xué)過(guò)程的`演進(jìn)和學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的參與，而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習的結果是什么；另一個(gè)是受笨鳥(niǎo)先飛等觀(guān)念的影響，以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導學(xué)生達到教學(xué)要求。前者是不想念學(xué)生的表現，執教者不辭辛苦，將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學(xué)生，其結果是學(xué)生越學(xué)越笨；而后者則反映出對自己的不信任，執教者并不去探討解決問(wèn)題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學(xué)生，盼望學(xué)生自己以勤補拙，結果也只能是使學(xué)生越飛越近。
對此，葉圣陶先生早就提出過(guò)批評：舊式的教育可以養成記誦很廣博的活書(shū)櫥，可以養成學(xué)舌很巧妙的人形鸚鵡，可以養成或大或小的官吏以及靠教讀為生的儒學(xué)生員，可是不能養成善于運用國文這一種工具來(lái)應付行政管理的普通公民。
事實(shí)上，學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權，離不開(kāi)教師的積極引導和自身的主動(dòng)學(xué)習。而由正確引導所培養的主動(dòng)學(xué)習的方法和習慣，則是有使學(xué)生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導呢？下面一個(gè)方面不容忽視：首先是了解學(xué)生�？床顺燥�，量體裁衣這樣的道理盡人皆知，而教書(shū)怎么能不看對象呢！一個(gè)學(xué)生由小學(xué)而中學(xué)乃大學(xué)，他們的生理及心理特點(diǎn)是有很大區別的。這種區別就決定了執教者必須一切從實(shí)際出發(fā)，依據學(xué)生的能力變遷情況因材施教。
其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法。教學(xué)并不是教師的單一行為，它是教與學(xué)的整合；那種只研究教法而不注意培養學(xué)法的教學(xué)是殘破不全的。我們不要把教法和學(xué)法人為地割裂開(kāi)來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然會(huì )習染相應的學(xué)法；教法不科學(xué)，在這種教法束縛下學(xué)生的學(xué)法就不可能科學(xué)。
因此，我們就就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸次獲得知識而最終成為對社會(huì )有用的建設者；教師引導還應注意的一個(gè)重要方面，那就是非智力因素對學(xué)生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學(xué)必有成的信心，培養克服困難的堅強意志，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的興趣與積極性，以及加強教學(xué)中情感的交流等，都有個(gè)如何引導的問(wèn)題。引導得當，定然能夠使學(xué)生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習，努力攻克學(xué)習中遇到的障礙，自覺(jué)在成為學(xué)習的主人。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生表現欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節展示課后，我總覺(jué)得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)課以及與老師們的交流，我知道了出現此情況的原因主要有以下幾種：
第一：學(xué)生底子薄，而且學(xué)生們搜集數學(xué)信息資料存在著(zhù)局限性（學(xué)生手中只有課本），數學(xué)課堂上的語(yǔ)言又要求嚴密，導致著(zhù)學(xué)生嚴重的動(dòng)不起來(lái)。
第二：課堂中的孩子們缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的`生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價(jià)的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施；
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材，我把自己手中的有關(guān)數學(xué)的教輔書(shū)放在教室里，讓學(xué)生們碰到討論后也無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)翻閱教輔書(shū)。同時(shí)針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，在每次預設導學(xué)案的時(shí)候，把學(xué)習任務(wù)設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開(kāi)思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學(xué)生能對目標進(jìn)行深刻認同和理解。
第二：關(guān)于質(zhì)疑的問(wèn)題。小組建設在課堂中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性。我在班內設置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節課的學(xué)習內容提出質(zhì)疑，有時(shí)孩子們會(huì )提出一些有關(guān)這節課的很多問(wèn)題，引起學(xué)生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時(shí)也獲取了更多的有關(guān)這節課的知識。
第三：評價(jià)學(xué)生要適當。特別要對中差生多一些表?yè)P，使他們建立學(xué)習的自信心，但也不能為了表?yè)P而表?yè)P，那樣就會(huì )失去評價(jià)應有的光環(huán)。評價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面，評價(jià)方式要多樣化，一個(gè)會(huì )心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢……。不管用哪種評價(jià)方式一定要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節上還存在問(wèn)題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會(huì )越來(lái)越精彩。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
光陰似箭，日月如梭，伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期結束了�；貞涍^(guò)去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習、生活、在各個(gè)方面都有了一個(gè)定進(jìn)步，受到家長(cháng)的肯定與支持。首先我先說(shuō)一下這一年的教學(xué)：
數學(xué)方面班上的學(xué)生都能完成1--100的正數，50以?xún)鹊牡箶�，十以�(xún)鹊姆殖杉敖M合、20以?xún)鹊倪B加、連減、混合加減題，完成比較大小的計算題、十以?xún)鹊?分解題和簡(jiǎn)單的應用題、100以?xún)鹊募臃ㄘQ式計算等。
拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節都能默寫(xiě)、可以看圖寫(xiě)些簡(jiǎn)單的句子。
以下是我帶班的這一年的一些體會(huì )：
1 培養學(xué)生良好學(xué)習的習慣和學(xué)習興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
2 培養良好的班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)。
3 關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有
的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們即將要離開(kāi)我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒。一年來(lái)的相依相伴，這一年來(lái)和你們共同度過(guò)的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛(ài)的孩子們 ，豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強的槳――啟航吧！
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
（一）、尊重學(xué)生，課堂注重人性化
我認為教師和學(xué)生是平等的，我不欣賞有個(gè)別教師輕視學(xué)生，認為自己身份高于學(xué)生，搞得學(xué)生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學(xué)生實(shí)際想法，摸不透學(xué)生心理，這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開(kāi)展。課堂上要讓學(xué)生多提意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生多發(fā)現問(wèn)題，教師給于正確指導。
（二）、讓學(xué)生喜歡上你的體育課，就必須讓學(xué)生喜歡你教師這個(gè)人
作為教師，一定要讓學(xué)生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專(zhuān)業(yè)理論知識以及實(shí)踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況、身體狀況以及適當的運動(dòng)量。
（三）、關(guān)心問(wèn)題學(xué)生以及文化成績(jì)較差的學(xué)生
我在課間休息時(shí)間經(jīng)常會(huì )主動(dòng)找問(wèn)題學(xué)生和差生聊天，了解他們的心理想法，關(guān)心他們的學(xué)習和生活情況，我認為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生通過(guò)體育課來(lái)調節身心，以最飽滿(mǎn)的熱情去投入學(xué)習。
（四）、教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的'言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會(huì )越走越近了。
（五）、教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)數要合理
（六）、教學(xué)目標要明確，適宜安排運動(dòng)量
（七）、三結合循環(huán)模式”教學(xué)方法
“三結合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規教學(xué)模式”的基礎上，教師作為榜樣參與，誘導學(xué)生學(xué)練，嚴格把握教學(xué)環(huán)節，注重充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，由淺入深，循序漸進(jìn)地反復學(xué)練動(dòng)作過(guò)程，逐步強化規范動(dòng)作意識，使學(xué)生聽(tīng)、觀(guān)、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團隊”教學(xué)法
“小團隊”有效教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習。這些有效教學(xué)法的運用不僅可以拉近師生之間的距離，滿(mǎn)足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學(xué)過(guò)程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養了學(xué)生的創(chuàng )造力,將“玩與樂(lè ),樂(lè )與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過(guò)去的學(xué)生跟著(zhù)練，轉向學(xué)生“自主練”；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而保證體育有效教學(xué)目標的實(shí)現,最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
【教師教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師教學(xué)心得體會(huì ) 教師教學(xué)心得交流10-01
教師教學(xué)心得體會(huì )12-11
教師教學(xué)心得體會(huì )12-04
教師教學(xué)心得體會(huì )11-26
專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師心得體會(huì )11-19
化學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )12-10