聽(tīng)課心得體會(huì )【優(yōu)秀15篇】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
聽(tīng)課周作為一種學(xué)習方式，于我們大學(xué)生活中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。在過(guò)去的一周時(shí)間里，我和我的同學(xué)們積極參加了學(xué)校組織的各種聽(tīng)課活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了聽(tīng)課的重要性，也獲得了許多啟示和收獲。
在這段時(shí)間里，我們參加了各種類(lèi)型的聽(tīng)課活動(dòng)，不僅有學(xué)術(shù)講座和報告，也有實(shí)踐課程和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些不同形式的聽(tīng)課，我發(fā)現自己在專(zhuān)業(yè)知識和綜合素質(zhì)上有了很大的提升。同時(shí)，我也意識到，聽(tīng)課不僅是為了獲取知識，更重要的是要掌握好聽(tīng)課的技巧。
在聽(tīng)學(xué)術(shù)講座和報告的過(guò)程中，我認真記錄講者的思路和觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)略到了專(zhuān)業(yè)知識的深度和廣度。通過(guò)聽(tīng)去年校慶活動(dòng)的策劃方分享經(jīng)驗，我學(xué)會(huì )了如何制定一個(gè)成功的活動(dòng)方案。在社會(huì )實(shí)踐項目策劃和執行過(guò)程中，我充分運用了我們所學(xué)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，取得良好的`社會(huì )反響。這些經(jīng)驗都讓我深刻認識到聽(tīng)課對我們的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
除了課程內容和思路，掌握好聽(tīng)課技巧也同樣必不可少。在這個(gè)方面，我認為最重要的是要通過(guò)聽(tīng)課來(lái)提高專(zhuān)注力和集中注意力的能力。對于專(zhuān)業(yè)課的聽(tīng)課，我發(fā)現，提前了解好講者的主題和大綱，是非常必要的。此外，及時(shí)記錄要點(diǎn)和思路，也能夠提高聽(tīng)課效果和后續的整理能力。最后，我們也可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和討論，這不僅可以幫助我們更好地理解和掌握知識點(diǎn)，還能夠豐富我們的思想和認識。
聽(tīng)課周的收獲和意義不僅僅是在所學(xué)的知識和技能上，更重要的是在我們培養好的思維意識和學(xué)習態(tài)度上。這些都非常關(guān)鍵，因為在我們未來(lái)的學(xué)習和職業(yè)生涯中，只有學(xué)會(huì )好的學(xué)習方法和適應好的學(xué)習環(huán)境，才能夠不斷提升自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。最后，希望我們所有的同學(xué)們都能夠養成好的學(xué)習習慣和道德品質(zhì)，這樣才能夠更好地為祖國的建設做貢獻。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
20xx年12月1日初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在金壇實(shí)驗學(xué)校舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。2天時(shí)間由各位優(yōu)秀數學(xué)專(zhuān)家展示的幾節課，使我感受頗深，受益匪淺。專(zhuān)家們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
1、我深刻地感受到了初中數學(xué)源于生活，體現于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現生本教育。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位專(zhuān)家都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的專(zhuān)家注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的`人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導課非常重要。
專(zhuān)家們幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位專(zhuān)家都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)
活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次上課的專(zhuān)家都能根據學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高變得日益重要。為了加強對教師教學(xué)的監督與督促，學(xué)校通常會(huì )安排教學(xué)聽(tīng)課這一環(huán)節。近期，我有幸參加了幾節教學(xué)課程的聽(tīng)課，從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì )。
首先，聽(tīng)課有助于了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。作為學(xué)校的職工，我們通常只會(huì )接觸到自己所帶班級的學(xué)生，了解自己的教學(xué)方法是否合理、適宜，難以得到其他教師的真實(shí)反饋。而通過(guò)參加他人的課堂，我們可以深入了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣的了解有助于提醒我們對自身的教學(xué)方式進(jìn)行修正和改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。
其次，聽(tīng)課可以拓寬我們對不同學(xué)科的知識和教學(xué)內容的了解。每位教師教授的學(xué)科內容都有所側重和特點(diǎn)，參加聽(tīng)課可以讓我們對其他學(xué)科有一個(gè)更加清晰的認識。比如，在聽(tīng)完一節生物課后，我深刻認識到學(xué)生們在生物學(xué)習上的困惑和難點(diǎn)，從而讓我有了更好的教學(xué)思路和方法。此外，聽(tīng)課還可以讓我們了解到不同學(xué)科的教學(xué)方法和策略，從而指導我們更好地開(kāi)展我們的`教學(xué)工作。
第三，聽(tīng)課可以提高我們對學(xué)生教學(xué)進(jìn)度和理解程度的判斷能力。作為教師，我們在課堂上往往無(wú)法全面地了解每個(gè)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習進(jìn)度。而通過(guò)聽(tīng)課，我們可以觀(guān)察不同學(xué)生的表現，進(jìn)而推斷出學(xué)生們對所學(xué)內容的理解程度和學(xué)習效果。有時(shí)，我們會(huì )發(fā)現自己的教學(xué)并未能達到預期效果，學(xué)生們在將知識應用到實(shí)踐中還存在困難。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以確定自己的教學(xué)方法可能需要進(jìn)行調整，更好地適應學(xué)生的需求。
第四，聽(tīng)課可以激發(fā)我們的教育教學(xué)熱情。每位教師都會(huì )有因教育事業(yè)的不順心而感到疲憊和懊悔的時(shí)候，熱情也可能會(huì )逐漸消失。而通過(guò)聽(tīng)課，我們可以觀(guān)摩一些優(yōu)秀教師的教學(xué)，看到他們在課堂上的激情和活力，這無(wú)疑會(huì )對我們產(chǎn)生一定的激勵和動(dòng)力。聽(tīng)課還可以讓我們了解到一些教育教學(xué)領(lǐng)域的前沿知識和新理念，這對于我們的教育教學(xué)帶來(lái)了新的思路和啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)我們的熱情。
最后，聽(tīng)課有助于建立教師間的交流與合作關(guān)系。在學(xué)校，每個(gè)教師都是獨立工作的個(gè)體，往往難以與其他教師進(jìn)行深入的交流與合作，互相孤立的現象比較普遍。而通過(guò)參加教學(xué)聽(tīng)課，教師們可以分享教學(xué)方法、經(jīng)驗和教材等方面的資源，相互幫助，共同提高。這種交流與合作有助于我們摒棄教育教學(xué)文化上的獨立思維，形成協(xié)同合作的氛圍，突破教育教學(xué)難題。
綜上所述，學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課給了我很多的啟發(fā)和收獲。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以了解不同教師的教學(xué)特點(diǎn)和方法，拓寬自己對于其他學(xué)科內容的認識，提高對學(xué)生學(xué)習進(jìn)度和理解能力的判斷，激發(fā)教育教學(xué)熱情，建立教師間的交流與合作關(guān)系。因此，在今后的工作中，我會(huì )繼續利用這一機會(huì )，不斷提高自身教育教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育和發(fā)展機會(huì )。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
聽(tīng)課是我們學(xué)生每天必不可少的任務(wù)，它是我們獲取知識的一條重要途徑。然而，僅僅坐在教室里靜靜地聽(tīng)講并不足以使我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。要發(fā)揮聽(tīng)課的最大效益，我們需要加強對教師說(shuō)話(huà)內容的理解，主動(dòng)思考，靈活思維。本文將就聽(tīng)課感悟的心得體會(huì )進(jìn)行探討。在課堂上，我們首先需要做的是妥善聆聽(tīng)老師的講解。嚴肅認真地聽(tīng)課不僅可以幫助我們輕松掌握知識，還能起到重要的糾錯作用。將微笑和注視交織在一起，目光聚焦在講臺上，我們便能養成認真聽(tīng)課的好習慣。在聽(tīng)課過(guò)程中，有時(shí)我們對老師的解釋還不能完全理解，此時(shí)，我們應主動(dòng)提問(wèn)，積極尋求幫助。除此之外，還可以與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，相互學(xué)習，互發(fā)展。
聽(tīng)課感悟的重要體現是我們的課堂筆記。每當我們下定決心做一個(gè)筆記達人時(shí)，會(huì )發(fā)現我們對于知識的吸收更廣更深。拿出筆將紙一點(diǎn)點(diǎn)填滿(mǎn)，我們不僅可以抓住整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能邊聽(tīng)課邊理解，一目了然。同時(shí)，我們還可以將課堂筆記與課后預習相結合，系統地總結梳理相關(guān)知識，提高我們對知識的'掌握和領(lǐng)悟。聽(tīng)課不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養我們的思維能力。要在課堂上發(fā)揮思維的最大價(jià)值，我們要善于問(wèn)為什么、怎么做。在聽(tīng)老師講課時(shí)，可以通過(guò)與老師的思維對話(huà)，增強自己的思考能力。我們還可以將知識融會(huì )貫通，擴展我們的思路，進(jìn)一步提升我們的發(fā)散思維。當我們逐漸形成冷靜、客觀(guān)、批判的思考方法時(shí)，在聽(tīng)課中舉一反三，提出自己的見(jiàn)解，才能真正做到知識的轉化和運用。
沒(méi)有付出就不會(huì )有收獲。我們應該把聽(tīng)課感悟的心得體會(huì )與實(shí)際學(xué)習緊密結合起來(lái)，帶入學(xué)術(shù)討論、作業(yè)完成和實(shí)際應用中去。我們要注重學(xué)習方法的培養和鉆研，通過(guò)不斷的加強對教材的理解，提高自己的學(xué)習效率。我們還應該在實(shí)際生活中發(fā)散思維，靈活運用我們所學(xué)的知識和思維方式，從而讓自己的知識從書(shū)本中走向實(shí)際，體現應用的價(jià)值。在我們整個(gè)學(xué)習生涯中，聽(tīng)課是一項至關(guān)重要的任務(wù)。而要取得聽(tīng)課的最大效益，我們需要加強對知識的理解，聽(tīng)課時(shí)認真思考、主動(dòng)提問(wèn)；擴展自己的思維，增強發(fā)散思維能力；將聽(tīng)課感悟與實(shí)際應用相結合，學(xué)以致用。只有這樣，我們才能真正從課堂中贏(yíng)取知識、思維和技能的寶藏，為自己的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
這次我有幸參加了“首屆全國百節小學(xué)高效課堂展示”活動(dòng)。名師的課堂講解精彩紛呈，專(zhuān)家們的點(diǎn)評更是畫(huà)龍點(diǎn)睛，使我受益匪淺。下面是我通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習獲得的一些心得體會(huì )，以及在今后的教學(xué)中應該如何做的反思。
一、聽(tīng)課心得體會(huì )
1.注重情景的創(chuàng )設，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)。通過(guò)與兒歌、游戲、故事、動(dòng)物比賽等形式多樣的數學(xué)活動(dòng)，將數學(xué)知識寓于其中，引導學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，讓枯燥的數學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)魅力。
2.注重學(xué)生的體驗，力求體現“數學(xué)就在身邊”，“生活中處處有數學(xué)”的思想。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生自主探索和合作交流。讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中感受數學(xué)，體驗數學(xué)。
3.注重學(xué)生獲取知識的過(guò)程，打破過(guò)去“傳授式”的教學(xué)方式。在教學(xué)方法上，注重引導學(xué)生自主探索，通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，并注意讓學(xué)生體會(huì )其中的數學(xué)思想方法和思維方式，使他們不僅學(xué)到知識，更重要的是掌握學(xué)習方法，能夠自主學(xué)習。
4.注重“開(kāi)放”的課堂教學(xué)，不局限于書(shū)本，不局限于教師，不局限于學(xué)校，使學(xué)生的創(chuàng )造性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。
二、教學(xué)反思
1.能否設計出貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有挑戰性的數學(xué)問(wèn)題，創(chuàng )設出充滿(mǎn)趣味性、開(kāi)放性的數學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機呢？
2.在教學(xué)過(guò)程中，能否給予學(xué)生恰當的.引導和幫助，為他們排憂(yōu)解難，減輕他們的心理壓力，使他們順利地獲取新知，提高課堂效率呢？
3.在教學(xué)過(guò)程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人呢？
4.在教學(xué)過(guò)程中，如何根據學(xué)生的實(shí)際，分層次地設計練習，逐步提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在你的引領(lǐng)下健康地發(fā)展呢？
5.在教學(xué)過(guò)程中，如何運用好“小組合作學(xué)習”這種形式，使每個(gè)學(xué)生都能在相互交流、相互啟發(fā)中共同提高呢？
總之，這次聽(tīng)課給了我很大的啟發(fā)，不僅讓我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，還使我對如何上好數學(xué)課有了更深刻的理解。在今后的工作中，我將繼續向各位老師學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓自己成為一位更加優(yōu)秀的數學(xué)教師。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、注重教給學(xué)生學(xué)習的方法
教學(xué)就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會(huì )顯得更重要。教材只是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并且終身學(xué)習。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習知識的竅門(mén)。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，陳鵬敏老師通過(guò)編字謎讓學(xué)生記憶字形，李茹老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。其他幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習課文。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程。我想，徐老師所講《一封信》，褚老師所執教的《一個(gè)蘋(píng)果》一文的.教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。褚老師讓學(xué)生邊讀邊想，將一群戰士們的形象完整地展現給大家。
三、尊重學(xué)生的體驗
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！耙湎W(xué)生獨特的感受、體驗和理解”“對學(xué)生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話(huà)題，為越來(lái)越多的教師所認可。幾位老師在講課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì )，創(chuàng )設寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
四、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中王峰，李金靜老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。李老師的課環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣。一步步引導學(xué)生弄懂了驚弓之鳥(niǎo)的原因。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請多多指導。
聽(tīng)了幾位老師的課，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
今天我聽(tīng)了我的指導老師吳老師的一堂《趕�！�。領(lǐng)略了吳老師的教學(xué)風(fēng)采。吳老師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，富有感染力。課文寫(xiě)了一個(gè)孩子在舅舅的帶領(lǐng)下來(lái)到海邊趕海時(shí)的情景，生動(dòng)展示了趕海的樂(lè )趣，表達了作者對大海、對生活的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)了童真童趣，作者趕海過(guò)程中的調皮、天真感染者每一位讀者。吳老師的教學(xué)緊扣一個(gè)“趣”字，帶著(zhù)孩子們在愉悅中趕海，構建了一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，靈氣飛揚的課堂。
上課伊始，馬老師就用歌詞導入，歌曲激趣。寥寥數語(yǔ)后就轉入本課主題，讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)趕海的意思和課文寫(xiě)了趕海的哪些事?沒(méi)有拖泥帶水，進(jìn)行無(wú)味的過(guò)多的導入情節。接著(zhù)吳老師讓學(xué)生自由讀課文，思考課文中有趣的事情�！叭ぁ弊珠_(kāi)始闖入學(xué)生的視野，學(xué)生在讀課文的過(guò)程中深深感受到了趕海的“趣”，這一點(diǎn)從孩子們對課文段落的朗讀就能看出來(lái)。學(xué)生放聲朗讀之前，吳老師對學(xué)生說(shuō)要想把課文讀得生動(dòng)有趣，就要放慢速度，用心體會(huì )，讀出自己的感受，在“鬧”字的理解教學(xué)上，吳老師讓孩子們也來(lái)鬧一鬧，學(xué)生們興趣高漲，課堂氣氛很好。在老師的指導下學(xué)生一個(gè)個(gè)開(kāi)始聲情并茂地讀起課文，聽(tīng)著(zhù)孩子們的朗讀就能感受到學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)在與作者產(chǎn)生共鳴，所以他們交流的時(shí)候才會(huì )眉飛色舞，把初見(jiàn)大海時(shí)追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時(shí)的快樂(lè )、逮大蝦時(shí)的好玩通過(guò)自己的朗讀展示出來(lái)。尤其是幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇、讀者的'領(lǐng)悟，趕海的快樂(lè )時(shí)光感染著(zhù)學(xué)生，使他們身臨其境。在理解“把大蝦比作武將”時(shí)，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處，并用詞形容他們，“耀武揚威、神氣活現、威風(fēng)凜凜……”一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)從孩子們口中脫口而出，思想匯報范文學(xué)生們體會(huì )到了比喻的恰當、巧妙。在學(xué)習抓海星、捉螃蟹和捏大蝦的趣事時(shí)，在學(xué)生們了解趣事后，吳老師引導學(xué)生了解“哦、嘿、哎、咦”的嘆詞的意思，在學(xué)習課文后，學(xué)生們都能準確的概括出來(lái)!吳老師還出示一篇作文讓學(xué)生們填上嘆詞，充分的趁熱打鐵!效果分廠(chǎng)好!在學(xué)習之后，吳老師讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“趕�！钡囊馑�，但是我認為趕海這樣的經(jīng)歷可能只有少數人有，如果能播放一段趕海的視頻，相信同學(xué)們對趕海會(huì )有更多了解。從整節課的教學(xué)來(lái)看，吳老師指導學(xué)生時(shí)時(shí)在與文本進(jìn)行著(zhù)對話(huà)，讓學(xué)生全身心地投入到文本中，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生獨特的體驗，感受讀書(shū)的樂(lè )趣，實(shí)現著(zhù)教師、學(xué)生、文本三者之間的親密接觸，讓學(xué)生在讀中感悟著(zhù)，享受著(zhù)語(yǔ)言的魅力。
吳老師上課的風(fēng)格和效果都是我所羨慕的，我一定會(huì )多多努力，奮力向上，做到最好!
聽(tīng)課心得體會(huì )8
3月29日，在實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了張潔、蘇晗兩位名師的同題異構課《鄉下人家》，雖然是同一個(gè)課題，但在兩位老師高超的演繹下，卻是精彩各異、各有千秋。
張杰老師從詞語(yǔ)入手，導入了無(wú)痕跡，更難能可貴的是，對字的解析精彩到位，再加上一筆一劃的`演示，可以看出老師非常注重對學(xué)生基礎知識的夯實(shí)。對課文的解讀，以詞語(yǔ)為點(diǎn)，依托句子，全面展開(kāi)。尤其是教師充滿(mǎn)感情的閱讀，展示了老師深厚的學(xué)科底蘊。整節課不慍不火，水到渠成卻不乏大氣。
蘇晗老師另辟蹊徑，同樣是詞語(yǔ)，以畫(huà)面的形式展示，以形象易懂的方式呈現在學(xué)生面前。在對課文的解析上，大膽放手，讓學(xué)生從整體感知課文開(kāi)始，再逐段分析，沒(méi)有打破文章的結構。同樣，作為語(yǔ)文老師，蘇晗老師閱讀功底非常扎實(shí)，聲情并茂。在技巧上以靈動(dòng)活潑見(jiàn)長(cháng)。
短短的兩節課，讓我看到了自己的不足，更讓我找到了自我提高的方向。
聽(tīng)課心得體會(huì )9
11月11日，我到xx實(shí)小參加了“xx市小學(xué)數學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)”，聽(tīng)了三位老師精心準備的數學(xué)課，讓我感受頗深，受益匪淺�，F就這三節課談一談我的體會(huì )。
一、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有啟發(fā)性。
第一節是周老師執教的《溫度》。周老師很善于運用富含哲理的語(yǔ)言激活學(xué)生的思維，為學(xué)生思考問(wèn)題解決疑難鋪路搭橋。在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處和規律的探求處提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，引導學(xué)生的思維逐步展開(kāi)，認識逐步深化。如：零上和零下這兩個(gè)詞有什么不同？”“它們在這里具體指的是什么意思？”“要是去掉它們，會(huì )產(chǎn)生什么變化？”
二、激勵性的教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生勇氣和信心。
第二節是張老師執教的《時(shí)間與數學(xué)》。教師的語(yǔ)言修養，在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。張老師在課堂教學(xué)中，很注重用激勵性的語(yǔ)言給學(xué)生信心和勇氣。如，當遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問(wèn)時(shí)，她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對他說(shuō)：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師�！睂τ诨卮鸩粔蛲昝赖膶W(xué)生，張老師則把答案稍加修正，并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果：“說(shuō)得有道理，其他同學(xué)再補充補充吧！”
三、適當的課堂評價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)展。
第三節是洪老師執教的《比賽場(chǎng)次》。洪老師很善于運用各種評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評，這對于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當程度的積極影響。如：當學(xué)生回答完問(wèn)題，張老師評價(jià)說(shuō)：“老師發(fā)現你的思維很獨特，思路也非常清晰”“坐著(zhù)的`同學(xué)也很善于傾聽(tīng)”等。
總之，本次小學(xué)中青年數學(xué)評優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì )努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，使數學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。
金秋九月，碩果累累。在這個(gè)收獲的季節，我校舉辦了豐富多彩的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽，只為進(jìn)一步夯實(shí)我校青年教師的教學(xué)基本功，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
崔海靜老師執教的《用字母表示數》，讓我覺(jué)得原來(lái)枯燥無(wú)味的數字也是如此有趣。崔老師借助撲克牌上的字母、微信紅包、數青蛙兒歌、數學(xué)家小視頻等手段讓一個(gè)個(gè)字母和數字都活了起來(lái)，真是一堂樂(lè )中求學(xué)的課，讓我受益匪淺。
下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受：
一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
崔老師這節課恰當地運用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如微信紅包，撲克牌，母子年齡，兒歌等，這些設計使原本抽象的字母變得具體，富有情趣。并且王老師用自己的年齡和孩子的年齡對比，最有生活情境的素材，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，特別符合數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認識基礎上這一目標。
二、重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習。
這節課，崔老師基本上是放手讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)數學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究，合作交流的。比如，在講確定的數和不確定的數時(shí)，崔老師用了一個(gè)微信紅包的例子說(shuō)明了字母表示不確定的數，未知數表示的范圍有限，這些都是通過(guò)學(xué)生的合作討論，然后自主完成的，這種學(xué)習方法使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，我認為這一環(huán)節處理得很恰當，值得我學(xué)習。
三、課堂學(xué)習氛圍非常融洽。
本節課中，崔老師精心設計了寬松平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主的去學(xué)習。比如，在兒歌這個(gè)環(huán)節中，崔老師采用了“數青蛙”。課堂進(jìn)行到一半的時(shí)候，用這樣的方式給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，讓孩子們在兒歌中應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，在玩中學(xué)、樂(lè )中悟。讓學(xué)生們體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊的樂(lè )趣。
總之，整節課教學(xué)設計嚴謹，條理清楚，層層深入。既將學(xué)生融入了課堂，也重視了知識的掌握，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，是一節饒有趣味的數學(xué)課。
聽(tīng)課心得體會(huì )10
20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課。本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專(zhuān)家到場(chǎng)觀(guān)摩，我共聽(tīng)了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調動(dòng)，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。
兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兩節課都很值得我學(xué)習和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽(tīng)課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無(wú)論是在知識點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗設計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管兩位老師的'開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，進(jìn)行現場(chǎng)即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學(xué)內容是統一教學(xué)理念，統一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng )造性，結合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫(xiě)出每節的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專(zhuān)家代表對公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評，也讓我更進(jìn)一步的重新認識了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財富！
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達到完美。專(zhuān)家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題，也有的一節課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習活動(dòng)或實(shí)驗只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面。
1、改變備課方式，加強集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情，再會(huì )煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗了，老師說(shuō)出實(shí)驗現象和實(shí)驗結論，這都沒(méi)有體現學(xué)生是學(xué)習主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識到：不怕見(jiàn)解錯，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不叫亂。
5、適時(shí)評價(jià)：評價(jià)有考核、激勵兩重含義。既包括評價(jià)學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價(jià)不是一味地表?yè)P，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵表?yè)P外，更主要應該評價(jià)他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實(shí)際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對課前設計、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學(xué)設計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類(lèi)似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習的機會(huì )。
聽(tīng)課心得體會(huì )11
今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀(guān)摩了小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，使數學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因為數學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數學(xué)問(wèn)題生活化，因為生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。
加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的`原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過(guò)一天的學(xué)習使我對教學(xué)有了更新的認識，即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩，重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
5、數學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解，單純依模仿與記憶。數學(xué)本身來(lái)源于生活，現實(shí)生活里充滿(mǎn)數學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。
總之，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
聽(tīng)課心得體會(huì )12
這兩周學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文數學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，我在這次活動(dòng)中，學(xué)到了很多，感受到了很多。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
一、對課堂教學(xué)的思考：授課教師能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
二、今后努力方向：我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的`語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。
在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯！
聽(tīng)課心得體會(huì )13
上學(xué)期，我曾參與兩次外出聽(tīng)課，一次是到安海養正中心小學(xué)聽(tīng)了該校陳巧巧老師與黃玲老師的兩節課。以及到英林中心小學(xué)聽(tīng)市業(yè)務(wù)能手許貽亮、陳雅青老師兩節課。這四節課都給我留下了深刻的印象�，F就自己的感想簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)：
在安海中心聽(tīng)了陳巧巧和黃玲老師的兩節課，感觸良多。在新課程改革的今天，我們可喜的看到學(xué)生的學(xué)習方式的轉變。課堂上不再是單調枯燥的了，而是充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)著(zhù)時(shí)代的.氣息。課堂教學(xué)中不僅注意培養學(xué)生的發(fā)展意識，而且可喜的看到學(xué)生合作、交流的意識強烈 學(xué)生有很好的搜集和整理信息的能力，學(xué)生也有較好的動(dòng)手操作能力。教材的內容注意聯(lián)系生活實(shí)際，注重數學(xué)與生活的聯(lián)系。
而在英林中心聽(tīng)了許貽亮老師及陳雅青老師的兩節課，別有一番滋味，在教學(xué)中，許貽亮老師敢于大膽嘗試、創(chuàng )造性的使用教材。合三課為一課，從生活引入設計問(wèn)題情景，同時(shí)注意培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識。引導學(xué)生走入一個(gè)神奇的數學(xué)世界。而第二節的綜合實(shí)踐課，更是讓我看到了課程改革的另一個(gè)方面，學(xué)科的整合性與學(xué)生們認識了各種各樣的陀螻，并讓學(xué)生玩陀螺，做陀螺，并說(shuō)碰到的困難，培養學(xué)生的探究精神。使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。使學(xué)生的個(gè)性得到很好的發(fā)展。
外出聽(tīng)課使我們領(lǐng)略到了不同老師的風(fēng)采和特色，可把它“取其精華、去其糟粕”并應用于我們的實(shí)際的教學(xué)工作中。
聽(tīng)課心得體會(huì )14
一節同課異構習題課上完后，老師們都說(shuō)，課堂成效不錯，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習題課。我也覺(jué)得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。
準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導，我們高二地理組全部老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專(zhuān)門(mén)聽(tīng)了歷史組和政治組的習題課，鑒戒他們的優(yōu)點(diǎn)，不管從站位，還是從課堂結構都對我們的這節課起了龐大的，關(guān)鍵性的作用。
同時(shí)她們?yōu)楸竟澱n還花費大量時(shí)間和精力設計了各個(gè)環(huán)節的視察量表、進(jìn)行了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒(méi)。還有和姚老師帶領(lǐng)著(zhù)高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說(shuō)課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時(shí)也提供了很多有效的，實(shí)用的建議，本節課的修改和成型也凝聚著(zhù)她們的血汗。姚老師作為教科處的調研員，聽(tīng)了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說(shuō)這兩節課凝聚了我們地理組全部老師的體會(huì )和智慧。這兩節課的成功，第一應當感謝的就是他們。
這堂課上完后，我覺(jué)得自己不論是理論水平，還是課堂設計能力，還是課堂上各種問(wèn)題的處理，都有很大的收獲，整節課上下來(lái)，感覺(jué)以下幾點(diǎn)做的比較好。
1、習題和成績(jì)評判環(huán)節。習題課必須有評判環(huán)節，對習題的評判，可以使學(xué)生對試卷的難度有一個(gè)正確的認識，對自己的成績(jì)也就有一個(gè)正確的認識。對成績(jì)的分析評判，可以讓學(xué)生知道自己班級的成績(jì)，自己在班級的位置，通過(guò)夸獎成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我在上課進(jìn)行這個(gè)環(huán)節時(shí)，明顯可以看出，遭到夸獎的學(xué)生很自豪，且一節課聽(tīng)課都很積極。
2、調動(dòng)學(xué)生參與環(huán)節。試卷講評課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂活動(dòng)中。我在講課時(shí)，一開(kāi)始采取自查自糾，相互討論的方式讓學(xué)生自己先解決自己的問(wèn)題，這樣問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以解決了自己的問(wèn)題，回答的.學(xué)生又有一種成績(jì)感。還可以提高課堂效率，一舉三得。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分的討論之后，讓學(xué)生提出自己仍沒(méi)有解決的問(wèn)題，然后師生合作共同解決，盡量讓學(xué)生去講授。在這個(gè)環(huán)節中，師生之間，同學(xué)之間是同等的關(guān)系，而且由于是學(xué)生自己在講授，因此對某一問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)的其他同學(xué)敢于提出問(wèn)題。讓學(xué)生自己解答，不僅能調動(dòng)他們的積極性，而且會(huì )糾正自身的毛病。
4、解題方法的指導環(huán)節。在這堂課中，我對習題中顯現的圖表題進(jìn)行了方法的歸納。但是我并不是直接教給學(xué)生方法，然后去練習，而是以一道圖表題為例，設置了一些問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生摸索完成這些問(wèn)題，而讓學(xué)生自己歸納圖表題應當如何做。感覺(jué)這個(gè)方法不錯，學(xué)生通過(guò)摸索、合作自己得出的方法，比老師教給他成效明顯要好。
5、反思試卷的指導環(huán)節。在本節課最后，我給出了幾個(gè)問(wèn)題，如“你認為本次測試中你做的最好的題目是哪些?最讓你遺憾的題目有哪些?以后的基礎知識你應當如何去學(xué)，以后再做題時(shí)你應當特別注意什么?”等問(wèn)題，讓學(xué)生在課后對這次測試進(jìn)行反思，以強化本課成效。
但是，由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節課準備的也比較倉促，所以這節課當中，顯現了很多的問(wèn)題，同時(shí)也暴露了自己很多的不足。
1、語(yǔ)速緩急不明顯，腔調平淡，變化不大，豪情度不夠。課堂語(yǔ)言是教師授課的基本功，課堂的大部分環(huán)節還是要用語(yǔ)言來(lái)完成。而這堂課當中的以上的語(yǔ)言問(wèn)題使課堂遜色很多。
2、課堂節奏掌控不好，整堂課中，很多環(huán)節上節奏顯慢，讓人有拖沓的感覺(jué)，這也終究導致拖堂3分鐘，且最后一部分內容處理倉促，成效不好。
3、在教學(xué)情境的創(chuàng )設上，還欠點(diǎn)火候。整堂課沒(méi)有顯現大高潮，圖表題的方法指導和總結應當是本課最重要的內容，也應當在這個(gè)環(huán)節上顯現高潮，自己卻沒(méi)有掌控好，留有遺憾。
4、對學(xué)生的積極評判上，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養上也做的不夠。對一些同學(xué)也做了評判，但沒(méi)有對所有回答問(wèn)題的學(xué)生做評判。丟失掉一些教育機會(huì )。
在以后的教學(xué)工作中，我要連續摸索，發(fā)揮自己的長(cháng)處，發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題并努力改正，盡早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聽(tīng)課心得體會(huì )15
大班聽(tīng)課，是小學(xué)生涯中的一環(huán)。從一開(kāi)始扮演坐在后面悄悄說(shuō)話(huà)的角色，到逐漸成熟起來(lái)認真聆聽(tīng)老師的講課。如今回首，這段經(jīng)歷真是令人回味無(wú)窮。
大班時(shí)期是成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)是很重要的一步。對于我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課就是學(xué)習的開(kāi)始。當時(shí)，聽(tīng)課常常會(huì )感到無(wú)聊，但是再乏味的課程中也有精彩的內容。這就需要我們認真聆聽(tīng)，發(fā)現老師的小細節，從而獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。在老師講課的時(shí)候，腦海中要形成一個(gè)個(gè)的星星點(diǎn)點(diǎn)，它們聚合在一起就可以變成一顆耀眼的星星。
在大班時(shí)期，同學(xué)們意識到了自己的學(xué)習成績(jì)會(huì )對其他人產(chǎn)生影響。因此，音樂(lè )課、英語(yǔ)課等大家都會(huì )盡心盡力聽(tīng)老師講課。甚至有些同學(xué)還會(huì )主動(dòng)幫助其他人。記得有一次語(yǔ)文作文考試，我和幾個(gè)同學(xué)一起討論，看到另外一個(gè)班的同學(xué)不會(huì )，我們當場(chǎng)把自己的作文分享給她，讓她跟我們一起寫(xiě)。在那一刻，我感到自己承擔起了更多的責任。在聽(tīng)課時(shí)也應該有這種精神。
“團結就是力量”。在大班時(shí)期，老師會(huì )組織小組活動(dòng)，同學(xué)們則會(huì )分角色，并合作完成任務(wù)。這些活動(dòng)培養了我們的團隊精神。在聽(tīng)課的時(shí)候，我們也可以和同學(xué)共同交流、互相幫助。如果有問(wèn)題，可以一起探討，靠大家的智慧去解決。
大班時(shí)期，我們從一個(gè)不太懂得聆聽(tīng)的.孩子，逐漸成長(cháng)為一個(gè)有責任心、有團隊精神、有學(xué)習興趣的少年。當然，這與老師的教導、父母的關(guān)愛(ài)以及同學(xué)的友情都不可或缺。不管在什么時(shí)期，我們都要珍惜自己所擁有的資源，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )承擔責任，我們的成長(cháng)之路才會(huì )越走越順暢。
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