名師課堂心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的名師課堂心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
名師課堂心得體會(huì )1
在社會(huì )迅速發(fā)展的今天，“高效”成為各行業(yè)追求的最終目標。在有限的時(shí)間內達到最優(yōu)的經(jīng)濟效益，看起來(lái)是多么誘人的結果。為了和社會(huì )接軌，為未來(lái)提供更多的高素質(zhì)人才，我們的教育事業(yè)也踏上了“高效”的漫漫征程。
什么是高效課堂呢？高效課堂是對應于傳統課堂教學(xué)的“低效”、“無(wú)效”、甚至“負效”而言，它屬于“有效教學(xué)”范疇，很好地補充了有效教學(xué)所不具有的指向的準確性。
高效課堂立足于“課堂”，通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現“低耗高效”，找到了這個(gè)支點(diǎn)，才能撬開(kāi)教育的諸多困惑，實(shí)現教書(shū)與育人的統一。
高效課堂是通過(guò)課堂教學(xué)手段，來(lái)滿(mǎn)足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”，變接受式學(xué)習主主動(dòng)學(xué)習，并注重學(xué)習能力的生成;第二，使課堂作為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成長(cháng)的幸福，變苦學(xué)為肯學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )，實(shí)現真正的終身學(xué)習；第三，實(shí)現真正的教學(xué)相長(cháng)，滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，幫助其實(shí)現職業(yè)的'幸福和個(gè)人的成就，讓教師真正享受“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”帶來(lái)的尊崇。
高效課堂注重“三性二意”：“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知識的意義、生長(cháng)的意義。
高效課堂從“解決問(wèn)題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”；主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì )的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會(huì )的教師叫好教師。
高效課堂 既是方法，也是思想；既是理念，也是行動(dòng)既重知識，更重生成。高效課堂真正實(shí)現了素質(zhì)教育與升學(xué)的統一。
名師課堂心得體會(huì )2
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，對我說(shuō)這是一次難得的機會(huì )，我也從觀(guān)摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習的收獲和體會(huì )。
一，教師的語(yǔ)言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對比中可以知道，他們與孩子對話(huà)中無(wú)形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習起。賁老師和強老師在與孩子們上前會(huì )親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解內容奠定基礎。
二、教學(xué)設計
強老師的《圓的.認識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導學(xué)生借助實(shí)物、圓規等畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫(huà)圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng )設一個(gè)情節：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著(zhù)一條線(xiàn)，線(xiàn)下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形？”這個(gè)直觀(guān)的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導應放在如何畫(huà)出指定的圓，而是準確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(cháng)（半徑）旋轉一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學(xué)上比賽畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現一條繩子的距離不會(huì )改變，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現者，探索者的角色，以畫(huà)圓為主線(xiàn)貫穿全，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
三、我的堂缺少什么
這兩位老師的講堂，讓我從觀(guān)摩中發(fā)現我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)的強烈愿望。
名師課堂心得體會(huì )3
這次廈門(mén)之行，有幸聽(tīng)了薛法根、王文麗、王崧舟、陳金龍四位名師精彩機智的課堂及妙趣橫生的講座，心靈受到了很大的震撼，自己那近乎倦怠的心重新點(diǎn)燃了希望，重新找到了方向。我想，因此次活動(dòng)而受益的不單單是我，還將會(huì )有我的學(xué)生的。以下幾點(diǎn)令我感觸最深的：
一、 發(fā)現不同文本的價(jià)值定位，恰到好處地確定教學(xué)內容。
聽(tīng)了四位名師的課，感覺(jué)他們的課堂有個(gè)共同的特點(diǎn)就是名師課堂上總是不急不躁的'，從容自然，簡(jiǎn)直看不見(jiàn)課的痕跡，就像春雨一樣潤物細無(wú)聲。他們總是從容不迫地、不急不躁地把每個(gè)學(xué)生課堂上表現出來(lái)的問(wèn)題都落到實(shí)處：讀得小聲再試試；讀得不好再讀；還讀不好，又再讀；說(shuō)得不連貫再試試……而想想平時(shí)自己的教學(xué)呢？我想整個(gè)教育教學(xué)工作可以用“忙”來(lái)概括，課堂有點(diǎn)像“趕馬”一般，總是擔心如果在這里浪費了時(shí)間，待會(huì )兒課就會(huì )講不完了，又生怕哪點(diǎn)漏講了等下學(xué)生不懂了。于是就講得全，可是又似乎講得不透，沒(méi)能把每項落到實(shí)處。其實(shí)就像薛法根老師說(shuō)的，一篇課文可以教的內容很多，我們應認真解讀文本，發(fā)現不同文章的價(jià)值定位，站在學(xué)生的立場(chǎng)想想“我們應該用這教材做什么？”“能夠用這個(gè)教材做什么？”然后找核心的內容教，而不是每課都面面俱到。而名師的那種“不急不躁”的教學(xué)風(fēng)格更是我永恒的追求，只有不急不躁才能讓孩子浮躁的心沉靜下來(lái)聽(tīng)課、思考，靜下心來(lái)一絲不茍地學(xué)習，這樣既有利于提高教學(xué)的效率，又能培養學(xué)生認真、求真、求實(shí)的學(xué)習態(tài)度。
二、王文麗老師教我如何高效教學(xué)
1.尊重生命。徹頭徹底地愛(ài)孩子，不要把孩子當工具，當道具，要了解需求，允許后進(jìn)，允許犯錯，別總因為學(xué)習上的那點(diǎn)事跟他較勁。要客觀(guān)地看待孩子，不一定是學(xué)業(yè)好就是最好，品性、品格勝過(guò)他的學(xué)習。為師者，應是盡能力，聽(tīng)天命，如果孩子不是這方面的種子，不要讓他非得開(kāi)出這種花。
2.尊重學(xué)生的認知規律。王文麗老師特別強調了語(yǔ)文教學(xué)要突出年段特色。王老師以《小池》為例，告訴我們同樣的一首詩(shī)，在不同的學(xué)段，可教學(xué)目標卻不一樣。低年級學(xué)生主要應是以詩(shī)為載體，認讀詩(shī)中的生字，掌握詩(shī)中會(huì )寫(xiě)的字，背誦古詩(shī)，大致的理解古詩(shī)。而高年級就要求學(xué)生在朗讀理解背誦的基礎上，情感要得到熏陶。老師的教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生從不會(huì )到會(huì )，讓孩子真的有收獲。
3.最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng )造的空間。
4.留本。語(yǔ)文教學(xué)的根本是學(xué)字、詞、句、段、篇，練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，別把語(yǔ)文課上成思想品德課。語(yǔ)文教學(xué)除聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項語(yǔ)文能力的培養外，更重要的是使學(xué)生潛在的智能得到開(kāi)發(fā)。
5.有情。王文麗老師講到，一個(gè)好的語(yǔ)文老師一定要有真性情，要用多情的眼睛看文本。努力挖掘文本潛質(zhì)、價(jià)值，用自己積極的情感引領(lǐng)孩子積極的參與課堂，用恰到好處的評價(jià)促進(jìn)孩子情感的生成。
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。四位名師的精彩機智的課堂及真實(shí)、坦誠的講座帶給我的除了終身受益的教學(xué)智慧，更是一次自我的思考，我一定認真體悟他們的智慧，認真反思自己，努力提高自己的知識水平，努力成為教育路上的智者，提高自己的教學(xué)效率。
名師課堂心得體會(huì )4
20xx年4月20—21日，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學(xué)舉辦的“全國小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”。這是我第一次參加這樣的活動(dòng)。應邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學(xué)數學(xué)6位特級教師、名師，他們圍繞會(huì )議主題，自主選擇切入點(diǎn)，在讀懂學(xué)生、讀懂教材、開(kāi)發(fā)課程資源、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成等方面進(jìn)行公開(kāi)演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風(fēng)格的精彩課堂。這次研討會(huì )，匯集了貴州省很多地區學(xué)校的教師，整個(gè)貴州師范大學(xué)大禮堂座無(wú)虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不但深受學(xué)生喜愛(ài)，而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。專(zhuān)家的風(fēng)采，讓人嘆為觀(guān)止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗，直面小學(xué)數學(xué)教學(xué)的專(zhuān)家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，反思自己歷年來(lái)的課堂教學(xué)方法，感悟頗多，這次觀(guān)摩活動(dòng)，他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。在歷時(shí)兩天的活動(dòng)中，我聽(tīng)了11節觀(guān)摩課和4節議課+互動(dòng)質(zhì)疑交流+研討式總結節報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學(xué)”、“問(wèn)題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學(xué)，又有程序性知識（規則、公式）和規律性知識（策略、思想方法）的教學(xué)。讓參會(huì )教師對小學(xué)數學(xué)不同內容的教學(xué)有更全面的了解，加深對不同知識類(lèi)型教學(xué)特點(diǎn)的理解和把握。坐在大會(huì )堂的下面，近距離的觀(guān)看各位名師的教學(xué)，心里特別激動(dòng)，但激動(dòng)的背后是真正體會(huì )到了什么是名家，也學(xué)到了很多的東西，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )和感悟與大家分享：
一、觀(guān)念碰撞，在比較辨析中提升思維
研討會(huì )的6位名師都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學(xué)的卓越追求。不同教學(xué)追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會(huì )教師在比較與辨析中發(fā)現共通的教育規律，提升自己的思維。
二、用自身的激情感染和調動(dòng)學(xué)生。
研討會(huì )上，臺上教師投入地教學(xué)，臺下教師專(zhuān)注地記錄，每節課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學(xué)習的地方。這次活動(dòng)真正讓我感受到了教學(xué)中的“現代”和“經(jīng)典”，“現代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著(zhù)思想的盛宴，讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為實(shí)現教學(xué)目標，取得最佳的教學(xué)效果，在遵循具體學(xué)科教學(xué)規律和美學(xué)原理的基礎上，創(chuàng )造性地運用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力和行為。優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，善于用自身的激情感染和調動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現勃勃生機。他們敢于創(chuàng )新設計理念，課堂極富感染力，真正讓學(xué)生在學(xué)習中享受快樂(lè )，在快樂(lè )中生活！
三、學(xué)無(wú)止境
特別是聆聽(tīng)強震球老師的數學(xué)課，還是被他那嫻熟的教學(xué)技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實(shí)驗小學(xué)教導處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個(gè)男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設計是不夠的，更多的是需要老師調控課堂的能力，而強震球老師抓住教學(xué)中結果性知識并把知識還原于原始發(fā)現，是學(xué)生成為一個(gè)對知識的發(fā)現者和創(chuàng )造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設計過(guò)渡巧妙自然，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會(huì )新知，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )、學(xué)無(wú)止境。
四、放手，孩子會(huì )飛的更高
這里面的'“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學(xué)生來(lái)完成的”，是的，只有放手讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感悟�；叵胍幌挛易约旱慕虒W(xué)方式方法，更多的是我來(lái)講，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習和要做的。張老師在上觀(guān)摩課的時(shí)候呢，之前是沒(méi)有上過(guò)的，而且用的不是自己班的學(xué)生，上的很真實(shí)。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見(jiàn)解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來(lái)的，因為這些學(xué)生從一年級就開(kāi)始培養這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學(xué)上我也應該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學(xué)方法，而不是一味的模仿。
五、教無(wú)止境
聆聽(tīng)完郭莉老師的課你才會(huì )覺(jué)得：原來(lái)教書(shū)還可以這么愉快的。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，讓學(xué)生自主充當小老師，教師巧妙引導，自然大氣，把整節課交給學(xué)生，學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺、教無(wú)止境。
這次的學(xué)習讓我意外、驚喜、滿(mǎn)足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數學(xué)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )知識本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂(lè )帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數學(xué)的魅力！
名師課堂心得體會(huì )5
9月16日，一個(gè)美好的周六，我有幸聆聽(tīng)了從北京、天津、廣西、江蘇遠道而來(lái)的竇桂梅、李衛東、黃亢美等名師生動(dòng)的課堂實(shí)例，讓我懂得了課堂不僅是有激情更是有生命的。我敬佩于他（她）們深厚的文化底蘊和優(yōu)秀的教學(xué)素養，更感動(dòng)于他（她）們對教育教學(xué)的熱情與執著(zhù)、嚴謹與鉆研，也折服于他（她）們對孩子身心發(fā)展的關(guān)懷與熱愛(ài)。其中我印象最深的是竇桂梅老師執教的《阿長(cháng)與山海經(jīng)》。
曾經(jīng)的我和現在的很多學(xué)子一樣，每當讀到魯迅的作品時(shí)，感覺(jué)很難理解，但是聽(tīng)了竇老師講的這堂課，讓我對魯迅的作品有了一個(gè)全新的認識，原來(lái)不是難懂，而是我當時(shí)未能走進(jìn)魯迅的心里。
竇老師在這課的教學(xué)中，首先以談話(huà)的方式導入，通過(guò)展示插圖，書(shū)法作品，讓學(xué)生猜到今天要學(xué)習的文章作者是著(zhù)名的魯迅先生，而今天要學(xué)習的是他在45歲時(shí)寫(xiě)的一篇回憶性散文。既提到了作者，又為講《阿長(cháng)與山海經(jīng)》作了鋪墊。第一環(huán)節竇老師引導學(xué)生梳理提煉，有哪位同學(xué)能通過(guò)預習介紹一下文中的阿長(cháng)有哪些稱(chēng)呼？并展示預學(xué)單，你讀懂了什么？魯迅究竟怎樣寫(xiě)阿長(cháng)？讓同學(xué)們抓住事件，列出題綱，從而找出表現魯迅態(tài)度的關(guān)鍵詞，竇老師強調文章看似散，把它以事件的形式羅列出來(lái)就一目了然了。她鼓勵學(xué)生對文章的內容做了梳理，按事件發(fā)展順序在黑板上列出六個(gè)方面：“謀害隱鼠、切切察察、擺成大字、逼吃福橘、愛(ài)講道理、買(mǎi)《山海經(jīng)》”，她很尊重學(xué)生的想法，并讓學(xué)生一次一次地嘗試在實(shí)踐中找出最好的概括課文內容的方法，而且要善于提出為什么？指導學(xué)生在長(cháng)篇文章的學(xué)習中要學(xué)會(huì )分清重點(diǎn)、詳略。其中主要品讀了三個(gè)事件：“擺大字”、“逼吃福橘”、“買(mǎi)《山海經(jīng)》”。她采用計時(shí)的方式，提高學(xué)生們課堂上的緊張度，并著(zhù)重對孩子們朗讀、表演文中重點(diǎn)句的培養，從字里行間讀出魯迅沒(méi)寫(xiě)出的對長(cháng)媽媽的`理解與想念之情，進(jìn)而指導同學(xué)們不同的寫(xiě)作方法。
最后，竇老師引領(lǐng)學(xué)生回歸課題，讓我們了解到現在北大的�；者�在沿用魯迅先生的設計，博物館里收藏著(zhù)他的作品，他還在美術(shù)版畫(huà)方面做出了貢獻。魯迅先生能有如此的成功，阿長(cháng)對他的影響尤為深刻，童年最美好的記憶是看《山海經(jīng)》，而他最喜歡的書(shū)是阿長(cháng)買(mǎi)給他的，“一個(gè)人能遇到影響他一生的書(shū)是多么幸福！一個(gè)人能遇到一個(gè)影響他一生的人又是多么幸運！――永遠寫(xiě)不完的阿長(cháng)，孩子們紛紛訴說(shuō)，表達對阿長(cháng)的懷念，那一刻，我的眼淚在眼眶里打轉，仿佛懷念的不是阿長(cháng)，而是自己的親人。那一聲“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安他的魂靈”。這一刻，我終于讀懂了魯迅，走進(jìn)了他的心里！
通過(guò)這次聽(tīng)課，我將努力為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、探索、合作、實(shí)踐的機會(huì )，將自己定位于學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、合作者，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生爭當主角。自己更是要多讀書(shū)，多積累經(jīng)驗，在教書(shū)的路上，我會(huì )一直學(xué)習著(zhù)、努力著(zhù)！
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什么叫名師，名師的課堂又是什么樣的呢？懷著(zhù)好奇和充滿(mǎn)敬意的心情我認真讀了這本書(shū)，品味著(zhù)一個(gè)個(gè)經(jīng)典的細節，體會(huì )著(zhù)一段段鮮活的案例，咀嚼著(zhù)一句句深長(cháng)的名言，仿佛走進(jìn)了一位位名師的課堂，坐在教室里，懷著(zhù)學(xué)生一樣的心情，靜靜地聽(tīng)著(zhù)他們如行云流水般的講課。然而，作為一名教師，我知道僅僅只去享受一番名師帶給我的愉悅和感動(dòng)是不夠的，我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著(zhù)找找自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。
從這本書(shū)中看出，無(wú)論是名師的理論還是課堂，無(wú)論是名師課堂的成功還是失敗，每一個(gè)案例都有可供我們學(xué)習和反思之處�，F在我就結合自己的教學(xué)談?wù)劷o我收獲最大的兩點(diǎn)吧。
一、巧妙的教學(xué)設計，靈活的教學(xué)方法
書(shū)中每節課從導入、新授、鞏固練習處處體現了科學(xué)和教學(xué)法。給我印象很深的是張寧老師在書(shū)的首頁(yè)中說(shuō)道“創(chuàng )設符合教學(xué)內容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的'教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng )設的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng )設的教學(xué)情境、表演、借助語(yǔ)言創(chuàng )設的教學(xué)情境�！比�，在學(xué)習文具的詞匯時(shí)，吳悅心老師設計了利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書(shū)包中的物品；再如在學(xué)習“At the zoo”話(huà)題時(shí)，張剛老師設計了帶學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant, cat, dog, bear, tiger的特征,并能說(shuō)I like ___。這些情境的創(chuàng )設都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內達到預期的學(xué)習目標，所以今年在我教水果單詞的時(shí)候我也試著(zhù)創(chuàng )設參觀(guān)開(kāi)心果園這一情景來(lái)引出水果單詞，最后看到同學(xué)們在我創(chuàng )設的情景中暢說(shuō)欲言我感到由衷的欣慰。
二、課堂教學(xué)語(yǔ)言應簡(jiǎn)明易懂
高宏德教授說(shuō)“教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應盡量使用英語(yǔ)，這樣可以創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的英語(yǔ)指示語(yǔ)應當簡(jiǎn)單和明了�！比欢�，在實(shí)踐中我們發(fā)現由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，你要用很簡(jiǎn)明詞句讓學(xué)生理解，顯然是很難的。從這本書(shū)中我看到名師們在這方面也是煞費苦心，我有幸上的看到他們大多數采用的方法的是在必要時(shí)必須通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解,“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)” 。名師在教動(dòng)物時(shí)他們就通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲，或動(dòng)物的肢體動(dòng)作來(lái)聲情并茂的引出動(dòng)物單詞。學(xué)著(zhù)他們，在剛剛教big, small, short, long, tall等單詞時(shí)，我也試著(zhù)借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語(yǔ)意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語(yǔ)言表演時(shí)，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
“活到老，學(xué)到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習，以求不斷完善與提高，這種終身學(xué)習、學(xué)無(wú)止境的熱情，讓我感動(dòng)。作為英語(yǔ)教學(xué)上的新兵，我有壓力但更多的是動(dòng)力，學(xué)習，反思，進(jìn)步就是我的宗旨。
名師課堂心得體會(huì )7
3月25日，我有幸參加了陜西省20xx年春季“全國著(zhù)名特級教師教藝展示系列活動(dòng)”英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)。我通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告和名師的示范課，感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂，必須放下身段，和學(xué)生零距離接觸，并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，讓他們在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現高效的課堂。下面，我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、課堂的導入的重要性
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。英語(yǔ)課的課前熱身是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節，豐富有趣的課堂熱身能培養學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點(diǎn)就做的非常好。他在講授《Air》這課時(shí)，用了近十分鐘來(lái)進(jìn)行warm up。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令，father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰(shuí)說(shuō)的好，學(xué)生的注意力被他深深地吸引，當然就張開(kāi)了嘴巴，進(jìn)入了英語(yǔ)的氛圍。因此，我們教師一定要巧設開(kāi)頭，在最短的時(shí)間內，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習變得更輕松，更容易、更有趣了。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動(dòng)是課堂高效的關(guān)鍵
在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓練”為主線(xiàn)，結合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《Air》一課的單詞時(shí)，他首先采用了找卡片的游戲，讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個(gè)單次卡片后，他發(fā)現這個(gè)游戲對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)太easy了，他們好像興趣有些減退，不似學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)那么激情高漲，所以他當即調整了教學(xué)方法，讓學(xué)生用余下的單詞來(lái)造句，學(xué)生又開(kāi)始踴躍發(fā)言。接著(zhù)董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上，讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來(lái)造句。結果有個(gè)學(xué)生用了四個(gè)新學(xué)單詞造了一個(gè)很長(cháng)而且很完整的句子，這說(shuō)明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當的好。在教授三年級課《Let's go to the park.》時(shí)，她利用三年級學(xué)生好奇的特點(diǎn)有效地借助多媒體手段，出示我們西安的長(cháng)安公園等圖片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)的chant，來(lái)鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike，bike，by bike時(shí)，她讓學(xué)生邊說(shuō)邊做騎自行車(chē)的動(dòng)作，一下子就提高的學(xué)生的興趣，全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學(xué)方法，都是根據學(xué)生的興趣所設計和變化的，所以才喚起學(xué)生開(kāi)口的欲望，讓他們獲得學(xué)習的'樂(lè )趣，達到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，讓他們融入課堂。
教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是，也才能體現高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過(guò)程中不是一直站在講臺上，讓學(xué)生仰視他，而是放下身段，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。在整個(gè)教學(xué)中，他一直穿梭在學(xué)生之間，動(dòng)動(dòng)這個(gè)學(xué)生的文具盒，收收那個(gè)學(xué)生的書(shū)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)注我，也收拾了與本節課的無(wú)關(guān)東西，可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現有一個(gè)同學(xué)一直沒(méi)有舉手，便特意走到那個(gè)同學(xué)跟前，讓他回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，毫無(wú)疑問(wèn)，那個(gè)同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動(dòng)地伸出手對他說(shuō)：Give me five.那個(gè)同學(xué)通過(guò)和董老師的擊掌，覺(jué)得自己獲得了老師的肯定，便開(kāi)始積極舉手，踴躍發(fā)言。董老師能放下身段，以朋友的身份來(lái)和學(xué)生共同學(xué)習，這樣零距離的接觸，讓這個(gè)課堂變得很親切，我覺(jué)得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
總之，這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了眼界，也看到了自己的不足。通過(guò)這次學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，逐步實(shí)現打造高效課堂的目的，為我們城關(guān)小學(xué)的英語(yǔ)教育做出自己更大的貢獻。
名師課堂心得體會(huì )8
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。教師所面對的是一群具有主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)生，對于學(xué)生的許多行為是你始料未及的。如何恰到好處的處理這些突發(fā)狀況成了考驗教師的一道難題。對于這些突發(fā)狀況有的我們可以通過(guò)書(shū)本得到啟發(fā)，但更多的是要你的臨場(chǎng)發(fā)揮。觀(guān)看名師課堂教學(xué)視頻為我們開(kāi)啟了一道窗。
暑假，我觀(guān)看了一系列的名師課堂視頻，總結了一些自己的體會(huì )。例如，在學(xué)習《秋水》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體將有關(guān)莊周的頭像以及他的簡(jiǎn)介可以演示在多媒體投影儀上，讓學(xué)生深入了解莊周，在了解作者后進(jìn)行課文學(xué)習。而且多媒體可以有聲有色的進(jìn)行朗誦，將學(xué)生引入境界，使得學(xué)習不是一件很枯燥的事情。教師上課首先是引出話(huà)題，再是提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文，使得課堂教學(xué)氣氛活躍，改變了以前嚴肅的氛圍，教師是問(wèn)題的提出者，是學(xué)生的指導者，教師改變了他的主導地位，非全盤(pán)操縱者。學(xué)生成為學(xué)習的主體。實(shí)現教師---學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生---學(xué)生互動(dòng)，但課堂合作交流時(shí)間較少，這里邊教師的教態(tài)也是非常重要，教師的教態(tài)影響學(xué)生的視線(xiàn)，這里邊的教師的教態(tài)都較為自如，但有些教師的聲音過(guò)于低沉，不能喚醒學(xué)生的注意。平淡的上課很空泛，也很枯燥，所以教師上課激情是非常重要，教師要有激情的進(jìn)行上課。通過(guò)聽(tīng)完這些老師的授課，發(fā)現不同老師有自己不同的授課方式，側重點(diǎn)也有些差別。所以課后多媒體的運用是很必要。
總之，老師對于學(xué)生的影響是巨大的'。特別是小學(xué)生處于性格行為的塑造期，老師的言行舉止都對學(xué)生有潛移默化的影響。教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的學(xué)習，但教師如何把自己積極的因素傳遞給學(xué)生就是一個(gè)值得斟酌的問(wèn)題。經(jīng)驗型教師通過(guò)長(cháng)期與學(xué)生的接觸，早就形成了自己與學(xué)生的相處之道。雖然每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格各異，但萬(wàn)變不離其宗，只要多觀(guān)摩還是可以看出一點(diǎn)門(mén)道的。
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參加了此次的聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺。每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
1。精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。老師課上操練形式多樣，老師Free talk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2。教學(xué)過(guò)程精致
從這四位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的'設置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，李老師據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3。了解學(xué)生
我們面對的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養感情，讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體，加上幽默的語(yǔ)言，適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入，專(zhuān)心。
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
各位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上使用英語(yǔ)。如：You please！ Wonderful！我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如：老師都利用圖片，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習的平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！
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正值春暖花開(kāi)的三月，綠城——南寧滿(mǎn)目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來(lái)自廣西各地的小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)幕儀式之后，來(lái)自南京的周益民老師首先把大家帶入了《這里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著(zhù)，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書(shū)報告》，張祖慶老師的《創(chuàng )意圖書(shū)館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問(wèn)題《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽(tīng)到寒山寺首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學(xué)生發(fā)展的必須要素，不過(guò)這也不是說(shuō)一定要把品德課太強化，而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位，把握品德課的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習品德與社會(huì )，是一個(gè)階梯式的過(guò)程：讓孩子了解社會(huì )、接觸社會(huì )然后適應社會(huì )的過(guò)程。
其次，現代社會(huì )是一個(gè)日新月異的社會(huì )，孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明，一句話(huà)：今天的學(xué)生非常難教，這就要求我們必須改變我們的教育觀(guān)念，否則，面對突如其來(lái)的各種情況，將會(huì )讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習慣的養成，因為，一個(gè)好的習慣能夠成就一個(gè)人的幸福，反之，一個(gè)不好的習慣毀了一個(gè)人的一生。另外，我們要知道：我們在搞教育，我們應該知道教育的核心，那就是培養學(xué)生健康的人格，其實(shí)，學(xué)生的健康人格非常重要，可以說(shuō)有時(shí)候學(xué)生的交往能力比成績(jì)更重要，因為，健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展，而成績(jì)只能是文化水平的體現，它不能代表一個(gè)人的`全部。
再次，通過(guò)聽(tīng)了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學(xué)，加上《凝注品德教學(xué)細節》的講座，讓我明白：品德教學(xué)要注重細節，因為“細節決定成敗”，教學(xué)細節反映課程理念；教學(xué)細節能彰顯文化內涵；還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學(xué)注重細節是非常必要的。
總之，教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導向作用及反饋功能，利用教學(xué)評價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的轉變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構，從而促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展。
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能夠有幸去泰安市第一實(shí)驗學(xué)�；▓@校區參加“睿師育人——小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次機會(huì )，也要感謝這兩天學(xué)習中優(yōu)秀教師帶來(lái)的精彩課堂。聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的講座，收獲良多，受益匪淺。
在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自東平的劉曉倩老師，劉老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。劉老師在講座中講了三點(diǎn)：
一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)文章的作者，體會(huì )作者的生活，感受作者寫(xiě)作時(shí)的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì )、感悟。劉老師在講授《那片綠綠的爬山虎》一課時(shí)，幾次介紹葉圣陶老先生及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習課文，感悟文章的真諦打下有力的基礎。二作為一名語(yǔ)文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。
語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。劉老師強調語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì )到文章的文字美，內容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現的目標。劉老師說(shuō)：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養！我們應用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦�！标惐謇蠋煹恼n堂也是智慧滿(mǎn)滿(mǎn)。把主要部分拿出精講，細講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn)，該高興時(shí)愉悅一些，該悲傷時(shí)就壓抑一些。陳老師強調，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì )學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn)，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長(cháng)就可以發(fā)揮，發(fā)揚。我很認同他的這一說(shuō)法。
從幾位名師的教學(xué)和專(zhuān)家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應該具有的素養。這方面包括語(yǔ)文素養和專(zhuān)業(yè)素養。正如吳勇老師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀。因為語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的`正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像王文湛老師說(shuō)的那樣：語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養，不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒，就連批評學(xué)生，罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意�！钡�，聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì )作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。
再次是轉變教學(xué)觀(guān)念，努力實(shí)踐新課程標準。一是要實(shí)現師生角色的轉變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)的引導者、參與者的教學(xué)理念。吳勇老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導、鼓勵、幫助學(xué)生發(fā)言。當這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現了老師對學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的一生，因為學(xué)生可能會(huì )因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對話(huà)交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設計就充分體現了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現教師的預定教學(xué)目標。
名師課堂心得體會(huì )12
20xx年4月21日至22日，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )，此次會(huì )議由貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院主辦。會(huì )上，我有幸聽(tīng)到了陳大偉、仲廣群，錢(qián)守旺及六枝實(shí)驗小學(xué)的謝全碧老師的講座，感觸很深，現將本次活動(dòng)的收獲小結如下：
在21日上午聽(tīng)了謝全碧老師的《三角形的認識》這節課，謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片，并提問(wèn)：生活中還有那些三角形？學(xué)生積極回答后導入課題，通過(guò)學(xué)生與老師的互動(dòng)交流歸納出三角形的特性，并讓學(xué)生動(dòng)手試試四邊形與三角形的穩定性。讓學(xué)生畫(huà)三角形進(jìn)而教學(xué)三角形的畫(huà)法，認識頂點(diǎn)和高的畫(huà)法，引導學(xué)生說(shuō)出高的定義。謝老師的這節課能大膽調整教材的順序，與學(xué)生的交火候掌握比較出色，核心明確，能較好運用生活中的例子，很貼近生活，學(xué)生能比較愉快的掌握知識點(diǎn)，多媒體運用比較熟練，這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向。
后來(lái)又聽(tīng)了幾個(gè)老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的`講座。他的講座題目是《觀(guān)課議課與小學(xué)數學(xué)教學(xué)》，他首先要求作為老師，在觀(guān)課議課的過(guò)程中要坐到學(xué)生當中去，要觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習，有助于師生關(guān)系的改善，讓教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)更加真實(shí)。還要根據需要選擇觀(guān)課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系。而且要提高觀(guān)課質(zhì)量，要在觀(guān)課中發(fā)揮教學(xué)想象力，當好授課老師的助教。最后通過(guò)案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問(wèn)題和學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念，最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內容的比較緊張的智力活動(dòng)和有價(jià)值的情意活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)時(shí)間的公式。
陳教授的講讓我受益匪淺。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益，提高師生課堂生命活動(dòng)質(zhì)量，也經(jīng)常搞公開(kāi)課、達標課等活動(dòng)。但效果卻不盡人意，主要原因多方面：雖然也有教師聽(tīng)課評議的相關(guān)制度，也有組織教師聽(tīng)課，卻只是聽(tīng)課不評議。教師們聽(tīng)完課后，便各自拿起手中的筆，在聽(tīng)課評議表的相關(guān)欄目中要么畫(huà)上記號，要么寫(xiě)上分數，
寫(xiě)上輕車(chē)熟路的評語(yǔ)上交，便“大功告成”。造成這種現象發(fā)生的原因，除了制度貫徹不得力之外，教師也要承擔一定責任。有些教師把聽(tīng)課評議不當一回事，甚至唱對臺戲，說(shuō)這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽(tīng)課，所以致使評議無(wú)法進(jìn)行或干脆不評議�；蛘呤前崖�(tīng)課評議搞成了開(kāi)表彰大會(huì )，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語(yǔ)言生動(dòng)流暢、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點(diǎn)，這些都是套話(huà)、空話(huà)而對缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫(xiě)。這樣的聽(tīng)課評議純粹是在應付形式、浪費時(shí)間。我認為不如回家吃飯還來(lái)得實(shí)在。鑒于以上原因及現象，我認為陳教授提出的觀(guān)課議課是審時(shí)度勢、與時(shí)俱進(jìn)。新課程改革現已進(jìn)入攻堅階段，實(shí)現這些目標關(guān)鍵還是在教師，教師要不斷學(xué)習、吸收新理念，并敢于嘗試，成為“反思型”教師。
名師課堂心得體會(huì )13
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。不錯，知識就像汪洋的大海，無(wú)窮無(wú)盡。這次我有幸參加了小學(xué)數學(xué)教師的培訓，雖然每天忙碌于來(lái)回的奔波中，但是我感到很充實(shí)，很幸福。因為每天我都能領(lǐng)略到不同名師的課堂風(fēng)格。每次走近骨干教師的課堂，走近各位名師的講座，都是一次思想的沖擊，心靈的洗禮。我每天過(guò)的都是“新”生活�；仡櫯嘤�，我感受頗多，總的可以概括為一個(gè)字“新”。
一、學(xué)校環(huán)境文化新
這次培訓的學(xué)校在滄州市育紅小學(xué)，整潔的校園環(huán)境，教學(xué)樓每層都布置著(zhù)文化角。本著(zhù)好奇的心情去參觀(guān)，文化角準備著(zhù)各種不同類(lèi)型的課外書(shū)，寫(xiě)著(zhù)學(xué)生的寄語(yǔ)，還有各種小植物，我就在想是不是我們學(xué)校也可以這樣布置。所以這是可以值得我們借鑒的地方。上課學(xué)生發(fā)言積極課堂氣氛較活躍，老師可以選出小老師給大家講解，贏(yíng)得在場(chǎng)老師的喝彩，我想這是長(cháng)期學(xué)校文化熏陶的'結晶。由此我認識到學(xué)校文化的重要性。
二、教學(xué)方法思想新
每位老師都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入，也沒(méi)有多樣化的練習形式。但整節課的內容讓人覺(jué)得非常凝練、實(shí)用。老師明確的教學(xué)目標，簡(jiǎn)約的教學(xué)內容，有效地教學(xué)方式，用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。
反思我自己的課堂，我總為準備一節公開(kāi)課傷腦筋，常常要準備很多的內容，結果這個(gè)環(huán)節舍不得去，那個(gè)知識點(diǎn)又不肯遺漏，使課堂往往因情節的繁瑣造成調控失衡，顧此失彼。學(xué)生的思路也受到了老師的牽制，被弄得懵懵懂，知識點(diǎn)散亂，不夠系統化。
羅明亮老師上課語(yǔ)言幽默時(shí)時(shí)和大家互動(dòng)能夠抓住學(xué)生的注意力做到每節課都不浪費，我想這樣的課堂不光是學(xué)生就連老師們聽(tīng)講也是一種享受。下午聽(tīng)張冬梅老師的課，，她的講課風(fēng)格是具有親和力的，就像聽(tīng)一位漂亮的慈祥的阿姨講故事般，總能吸引著(zhù)同學(xué)們接著(zhù)聽(tīng)下去，在他的課堂上有種不是上的數學(xué)課枯燥而是上故事課有趣生動(dòng)。李海軍老師是滄州市的骨干教師，他的課堂幽默有趣，他讓學(xué)生們當小老師，新穎輕松，最后贏(yíng)的聽(tīng)課老師的陣陣喝彩。余穎老師的教學(xué)策略注重游戲教學(xué)，讓學(xué)生們尤其是低年級學(xué)生在玩中學(xué)。最后徐斌老師，在數學(xué)解決問(wèn)題的版塊中運用策略意識，引導學(xué)生。
每一位名師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但它們的共同特征就是每一節課都會(huì )讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，都能主動(dòng)調動(dòng)孩子們的積極性，我想這也是我在以后的工作中需要努力學(xué)習的。
這次的培訓讓我受益匪淺，作為一位新教師能讓我在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)習到了很多教學(xué)小技巧，讓我改觀(guān)了對課堂教學(xué)的模式，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，在教師學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生多說(shuō)多做。我很珍惜這次培訓的機會(huì )，并希望下次還有機會(huì )參加這樣的培訓。
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通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
一、角色的轉換。
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的.價(jià)值才能夠得以體現。
二、學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提高自身能力。
1、終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
以上是我在此次培訓中的一些心得體會(huì )，作為一名新教師我時(shí)刻準備著(zhù)，新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的數學(xué)教師。
文明為本，和諧為家。尚學(xué)成仁，創(chuàng )新成真。
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20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設計、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益。
一、創(chuàng )設情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出："數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)對數學(xué)的興趣以及學(xué)習數學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng )設情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，感受數學(xué)的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動(dòng)學(xué)習。
二、在操作活動(dòng)中感悟數學(xué)
《課程標準》強調從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長(cháng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的`天性，游戲數學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著(zhù)明顯的作用。它能有效地調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標，合理預設教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
總之，兩天的觀(guān)摩，讓我從中受益，我作為一名小學(xué)數學(xué)教師，以后教學(xué)的道路還很漫長(cháng)，這幾節課有許多的優(yōu)點(diǎn)給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過(guò)程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習，取其之長(cháng)，補倍訊易己之短，不斷的完善自己，充實(shí)自己，使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺階
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