教師幸福感心得體會(huì )（精華）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的教師幸福感心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師幸福感心得體會(huì )1
首先應該說(shuō)的是各級領(lǐng)導、專(zhuān)家們高度重視教研工作，求真務(wù)實(shí)，付出了很多心血，做了大量的工作。比如請專(zhuān)家講座或親自搞講座作專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，組織外出觀(guān)摩和各種活動(dòng)搭建平臺等等，這些工作，有力地促進(jìn)了教育科研事業(yè)的發(fā)展。
可是，很大一部分教師對教研缺乏真正的熱情。我和一位小學(xué)教研員同行交談時(shí)都很有感慨。我們在聽(tīng)隨堂課時(shí)發(fā)現，很多老師還是在教死書(shū)，在用疲勞戰術(shù)搞分數教育，課改的陽(yáng)光，沒(méi)有照亮他們的心房，今天的他們，還在重復昨天的故事。有這樣一個(gè)例子，有位同志要沒(méi)有考上90分的學(xué)生跪著(zhù)到講臺上領(lǐng)試卷。這位同志哪里在為學(xué)生終生發(fā)展思考，他對學(xué)生的嚴格要求，實(shí)際是采用嚴厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對教研是沒(méi)有真興趣的，他們就是參加了教研活動(dòng)，心態(tài)也不是積極的。有的老師參加了教研活動(dòng)，可能就是為了年度考核加點(diǎn)分；或者是因為領(lǐng)導要求很?chē)�，不參加不行�？傊�，他們搞教研是被�?dòng)的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失，他們就難以調動(dòng)自己對教育科研的熱情。
這是一種職業(yè)場(chǎng)驅動(dòng)力缺失。其根源是復雜而深刻的。有評價(jià)機制、分配制度的問(wèn)題，有文化背景甚至是民族劣根性的因素，還可能有干部選拔任用機制甚至政治體制方面的原因。這里不展開(kāi)說(shuō)。
我們應該自豪地看到，為了解決其中一些問(wèn)題，教育主管部門(mén)正在做著(zhù)大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對教育有著(zhù)夢(mèng)想和激情的基層教育工作者，我們也不應該等、靠、要。就鎮教辦而言，要努力做好評價(jià)導向、搭建平臺等工作，著(zhù)力引導教師在教育科研中體會(huì )快樂(lè )，找到幸福感覺(jué)。因為這種快樂(lè )和幸福能成為他們從事教研的動(dòng)力支持，有了這種快樂(lè )和幸福，教育科研對他們而言，就成為一種自覺(jué)行為，一種生命中不可或缺的活動(dòng)，甚至成為他們生命不可分割的一個(gè)組成部分。
我們教辦在這方面做了一些工作。比如：堅持擠出經(jīng)費，保證教育科研工作開(kāi)展；對積極參加各種業(yè)務(wù)競賽的.教師堅持精神和物質(zhì)雙重獎勵；加重教育科研在教辦對學(xué)校年終考核中的權重等等。我們還召集了一批對教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室，健全了校為主體、鎮為主導的教研網(wǎng)絡(luò )。將結合實(shí)際開(kāi)展各種常規式、專(zhuān)題式、沙龍式教研活動(dòng)。通過(guò)培養鍛煉一批骨干教師，帶動(dòng)輻射全鎮教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
對教育的未來(lái)，我們有理由充滿(mǎn)信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂(lè )著(zhù)和幸福著(zhù)。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上，能夠為孩子們的終生發(fā)展奠定基礎。而這基礎中最重要的當屬民主意識，當全民都有了深厚的民主意識，這個(gè)民族就一定能夠實(shí)現偉大復興！謝謝！
教師幸福感心得體會(huì )2
一是要善待自己，學(xué)會(huì )在現實(shí)生活中感受幸福。
首先教師要善于制定切實(shí)可行的奮斗目標。其次，教師要學(xué)會(huì )善于溝通。第三，教師要學(xué)會(huì )善待自己的生活。第四，教師要學(xué)會(huì )善待自己的身體。
二是善待同仁，學(xué)會(huì )在合作互助中感受幸福。
教師間公共人際關(guān)系無(wú)外乎合作與競爭兩種，但合作是第一位的，在當今競爭時(shí)代中，教師只有在這種和諧的環(huán)境中發(fā)揮，幸福源泉才會(huì )潺潺不息。學(xué)校教育目標的達成是各科教師共同勞動(dòng)的結晶，同事之間應尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛謹慎、平等相處、坦誠相見(jiàn)、互相幫助，增進(jìn)教師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。學(xué)校追求的是綜合的育人效果，教師要具備合作精神與團隊意識，在與同事有效的合作中，去體現出教師的職業(yè)價(jià)值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。
三是善待學(xué)生，學(xué)會(huì )在情感互動(dòng)中感受幸福。
教師的幸福是與學(xué)生的.成長(cháng)是緊密相連的。作為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，善待你的學(xué)生其實(shí)就是善待自己。怎樣善待自己的學(xué)生，開(kāi)啟教育的成功之門(mén)呢？首先，善待學(xué)生，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。其次，善待學(xué)生，學(xué)會(huì )尊重差異學(xué)生。第三，善待學(xué)生，學(xué)會(huì )幫助學(xué)困生。第四，善待學(xué)生，學(xué)會(huì )贊揚后進(jìn)學(xué)生。
善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是校園一道美麗多彩的風(fēng)景線(xiàn)，善待學(xué)生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學(xué)會(huì )善待自己，給自己一個(gè)快樂(lè )的心情吧，用幸福的微笑去面對生活；學(xué)會(huì )善待同仁，給自己一個(gè)寬松的環(huán)境，用團隊的力量面對現實(shí)；學(xué)會(huì )善待學(xué)生，給自己一塊開(kāi)心的方園，用快樂(lè )的心情播種耕耘。學(xué)會(huì )善待自己與他人，教師的自身必將得到修養，健康的心理必將得到發(fā)展，追求的事業(yè)必將得到成功，這就是教師的幸福感！
教師幸福感心得體會(huì )3
幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話(huà)說(shuō)得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養等都有著(zhù)直接的關(guān)系。
對于教師來(lái)說(shuō)，是否能夠時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)他人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。那么作為教師，如何來(lái)抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活，來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真可愛(ài)，父母的健康安樂(lè )，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長(cháng)，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應該建立在家庭幸福的基礎上，與家人共同健康地成長(cháng)，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會(huì )出現這樣的問(wèn)題：為什么面對同樣的'教育對象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂(lè )聲，是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件�！�
一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(cháng)的。在成長(cháng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(cháng)而歡樂(lè )。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì )感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì )變成快樂(lè )的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡(jiǎn)單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生；以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長(cháng)身上獲得幸福感
教師如何從家長(cháng)身上獲得幸福感呢？如果家長(cháng)非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會(huì )覺(jué)得很幸福。
那么如何獲得家長(cháng)的信任、肯定和尊重呢？
首先，教師要尊重家長(cháng)，要用心傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)。
其次，教師要多站在家長(cháng)的角度想問(wèn)題，理解家長(cháng)的所思所想，理解家長(cháng)提出的意見(jiàn)和建議。
再次，真誠地與家長(cháng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(cháng)和教師之間在思想、價(jià)值觀(guān)以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè )與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(cháng)的。與同事共同成長(cháng)，就意味著(zhù)要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，研究教育教學(xué)方法，通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長(cháng)，就意味著(zhù)要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進(jìn)步；與同事共同成長(cháng)，就意味著(zhù)要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍，努力構建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。
與同事和諧相處、共同成長(cháng)，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營(yíng)造良好的合作氛圍，創(chuàng )建奮發(fā)向上的團隊，不僅是教師應積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應努力實(shí)施和實(shí)現的大事。
5、從領(lǐng)導身上獲得幸福感
領(lǐng)導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導的賞識和肯定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jì)贏(yíng)得領(lǐng)導的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績(jì)，而領(lǐng)導也會(huì )看見(jiàn)你的進(jìn)步，你的成長(cháng)，會(huì )賞識你、肯定你的。
教師幸福感心得體會(huì )4
自從選擇了教師職業(yè)，走上三尺講臺的那天起，偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育思想就一直指導和激勵著(zhù)我，特別是他的那句名言：“我要關(guān)注的是，讓我所培育的每一個(gè)孩子都成長(cháng)為會(huì )思考、會(huì )探索的有智慧的人，讓認識過(guò)程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強�！笔冀K是我教學(xué)的動(dòng)力和堅定不移的目標。當拿到《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》一書(shū)時(shí)，我如獲至寶，認真研讀，書(shū)中的“蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧發(fā)展思想”、“蘇霍姆林斯基的德育思想”、“蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想”、“蘇霍姆林斯基的學(xué)生思想”、“蘇霍姆林斯基的教師思想”對我個(gè)人的成長(cháng)和教學(xué)工作都起到了巨大的指導作用。它解除了我在教學(xué)中的種種困惑，讓我對教師職業(yè)有了新的認識，使我更加熱愛(ài)我的職業(yè)，更加喜歡我的學(xué)生，因為成為一名教師是我無(wú)悔的選擇，作為一名教師我感到無(wú)比的幸福。
一、我的幸福來(lái)源于我的選擇
曾經(jīng)從一篇文章中看到這樣的一段文字：“教師像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！教師的品格和精神，可以用兩個(gè)字概括就是——燃燒！不停的燃燒！”
“有了教師，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！辛勤的教師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？教師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。您就是這希望與幸福的播種人！”
“教師是美的耕耘者，美的播種者。用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！教師為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的綠蔭！”
“教師的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您——教師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔�！�
“春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的教師從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)�！�
“是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影？”
這些溢美之詞表達了人們對教師職業(yè)的無(wú)比贊頌，雖然我做的還遠遠不夠，但作為千千萬(wàn)萬(wàn)人民教師中的一員，我已經(jīng)感到了無(wú)比的幸福與自豪。
二、我的幸福來(lái)源于我的學(xué)生
初登三尺講臺，我還是個(gè)剛剛離開(kāi)校園的學(xué)生，除了專(zhuān)業(yè)知識，我既沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，又不知該如何管理好一個(gè)班級。但我看到了學(xué)生渴求知識的雙眼，看到了學(xué)生學(xué)習知識的熱情。永遠不會(huì )忘記上第一堂課的情景，四十多名學(xué)生一同起立，拉著(zhù)長(cháng)音喊：“老師好！”我回禮微笑，點(diǎn)頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專(zhuān)注。這時(shí)，我才真切地感覺(jué)到我就是這個(gè)知識殿堂的主持，是這一群飛翔的年輕心靈的引導者。此時(shí)的我好像步入一片春天的小樹(shù)林，小樹(shù)鵝黃的葉片透明而潔凈；又好像在墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠而醇美。又有誰(shuí)能擁有這美妙幸福的感受呢？只有我們——人民的教師。接下來(lái)的日子里學(xué)生們的信任成為我教學(xué)中不竭的動(dòng)力，我努力的備課，鉆研教材、研究教法，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。課下我輔導學(xué)生，找學(xué)生談心，和他們一起做游戲。當學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開(kāi)朗，當學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)，當學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，那一種幸福感油然而生，我是多么高興。學(xué)生越來(lái)越喜歡我，成績(jì)在年級中也遙遙領(lǐng)先，他們在進(jìn)步，我也在進(jìn)步��！
從參加工作到現在十幾個(gè)春秋過(guò)去了，有很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作，當他們打來(lái)電話(huà)，發(fā)來(lái)短信，寫(xiě)來(lái)書(shū)信，或節假日來(lái)探望我時(shí)，得知他們在工作中不斷進(jìn)步，這是我最高興的時(shí)候。學(xué)生的.成長(cháng)和發(fā)展讓我感到了無(wú)比的幸福。
如果有人問(wèn)我教師的幸福是什么？我可以明確的告訴他：教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上，教師的幸福堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福，教師節學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿(mǎn)天下的桃李打來(lái)的電話(huà)是教師的幸�！�
三、在學(xué)習提高中我同樣享受著(zhù)做教師的幸福
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到：“對于教師而言，最好的提高方式就是‘讀書(shū)’和‘思考’因為讀書(shū)是我們獲得提高的不竭的源泉�！彼栽诠ぷ髦�，凡是學(xué)校和上級教育部門(mén)組織的學(xué)習，我都積極踴躍參加。閑暇時(shí)間里，我會(huì )閱讀一些教育名著(zhù)，我還給自己訂閱了《青年教師導報》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《中學(xué)生作文輔導》等一些報刊。因為我知道，要想成為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，就要不間斷學(xué)習，要有深厚的文化底蘊和多樣化的知識、豐富的智力生活、開(kāi)闊的眼界，才能迎接時(shí)代的挑戰，否則只能被時(shí)代所淘汰。
教師幸福感心得體會(huì )5
一份春華，一份秋實(shí)。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。
幸福是什么幸福是感受清晨第一縷陽(yáng)光的照射；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最?lèi)?ài)的人說(shuō)說(shuō)笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì )真正愛(ài)自己的學(xué)生。我用心的對待我所接觸的每一位小同學(xué)，不斷探求教育的真諦，盡管過(guò)程當中很艱辛，但我認為我是幸福的。
幸福來(lái)自學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步：
我從教四年多的時(shí)光，接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極，甚至無(wú)法控制自己的情緒，總是在課堂上活蹦亂跳。xx小同學(xué)來(lái)到小雅畫(huà)室將近一學(xué)期的時(shí)間，這個(gè)孩子是個(gè)知識淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng )造力的小學(xué)生。課堂上，他總是盡顯想象力，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違背家長(cháng)的期待。但想一想，我身為老師也總問(wèn)自己，我自己有這種膽量和想象力嗎于是我總是轉變角度來(lái)表?yè)P他：“如果你可以慢一點(diǎn)，更認真的完成前期的作業(yè)在進(jìn)行下邊的想象創(chuàng )造就更好了”，甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時(shí)，我更是放大聲量來(lái)表?yè)P他：“xx，你就是未來(lái)的大發(fā)明家！”現在的他有很大的進(jìn)步，越來(lái)越能細心認真作畫(huà)�？吹剿_(kāi)心的笑容，我也被感動(dòng)了，這是一種收獲的幸福。
幸福來(lái)自自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)：
任職四年以來(lái)，每年的五一、十一都會(huì )對每位教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核�？己瞬粌H僅是畫(huà)畫(huà)水平，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育知識。而且每周上交繪畫(huà)作品。起初的我是反感的.，慢慢的適應之后，習以為常也就沒(méi)有太大的感覺(jué)。直到現在，我深刻的感受到自己的成長(cháng)與進(jìn)步，也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚。成長(cháng)的我是幸福的。
幸福來(lái)自平和的心態(tài)：
詩(shī)人何其芳曾說(shuō)；“凡是有生活的地方都有快樂(lè )和寶藏”不同的期待、不同的標準會(huì )有完全不同的幸福感受。說(shuō)到底，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開(kāi)心，始終也不會(huì )覺(jué)得幸福。教師們每天在從事著(zhù)繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽(tīng)到家長(cháng)們感謝的話(huà)語(yǔ)總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀(guān)察并向張云天的家長(cháng)溝通了孩子的近況以及轉告云天現在存在的問(wèn)題，請家長(cháng)一定在家監督孩子的坐姿習慣，注意養成良好的習慣。云天的媽媽滿(mǎn)臉笑容向我重復著(zhù)：“謝謝啊小丁老師……�！�，最后歡笑著(zhù)離開(kāi)教室�？吹郊议L(cháng)的笑容，我的內心無(wú)比溫暖。
教師幸福感心得體會(huì )6
什么才是教師的職業(yè)幸福感？我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認可便是幸福；對班主任而言，看到學(xué)生對班級體的關(guān)心和貼心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓勵并和大家一起分享成長(cháng)乃至煩惱和困惑的機會(huì )也是一種幸福。接下來(lái)，我就以三個(gè)案例來(lái)闡述我對教師職業(yè)幸福感的認識。
案例一：學(xué)生的認可讓我收獲職業(yè)幸福感。
在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛(ài)的男生小沈，在考前最后一次英語(yǔ)課上我讓全班同學(xué)暢所欲言，把平時(shí)不敢講的但特別想和我說(shuō)的話(huà)講出來(lái)。小沈在課上并沒(méi)有說(shuō)什么，但是下課后，他靦腆地遞給給了我一張紙條，上面寫(xiě)道：范老師，四年的時(shí)間好快，我記得預備班剛進(jìn)來(lái)時(shí)，我還是小毛孩，那時(shí)的我就對你印象很深刻。雖然平時(shí)對我們十分嚴厲，但你就像我們的老媽一樣，在各個(gè)方面都很照顧我們。我一直很感激你。小學(xué)時(shí)，英語(yǔ)是我最hate的科目，但是你改變了我對英語(yǔ)的看法，讓我喜歡上了英語(yǔ)。記得以前我最喜歡上英語(yǔ)課回答問(wèn)題了。你也經(jīng)常會(huì )鼓勵我，一直對我期望很高，可是我卻總是讓你失望，沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jì)，我也十分地懊悔，真的好希望可以從頭再來(lái)，再上好多堂英語(yǔ)課，好好讀書(shū)，不讓你失望。能遇到范老師真是太好了，希望以后能經(jīng)�；貋�(lái)看你。謝謝你，范老師！
我當時(shí)看完就感動(dòng)地濕了眼眶，我想那一刻的我是幸福的，這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現，源自學(xué)生對我的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。
案例二：學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。
作為班主任，班里若能培養出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話(huà)，那可真是幸福了。去年中考前夕，我跟班里的同學(xué)講班級還剩下70元左右的活動(dòng)經(jīng)費，問(wèn)他們想怎么處理，我提議給大家買(mǎi)點(diǎn)文具留作紀念，或者是每人買(mǎi)點(diǎn)冷飲，可都被大家否決了。隨后，生活委員小馬提議我們用這些錢(qián)為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買(mǎi)說(shuō)拖鞋，感謝老師的辛勤付出也以此留作紀念，結果全班一致贊成。我心里暗暗竊喜，替學(xué)生們學(xué)會(huì )了感恩而高興，為學(xué)生們的成長(cháng)而喜悅。尤其是當我看到小馬遞給我的班級賬本時(shí)，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從6年級至今的`所有賬目明細及用途。正是有了這樣的班干部的協(xié)助，想我所想，急我所急，替我分憂(yōu)，讓我倍感欣慰，這種幸福也許只有班主任才能感受到吧。
案例三：同伴的互助提升職業(yè)幸福感。
俗話(huà)說(shuō)，“石本無(wú)火，相擊乃生靈氣”。思維的碰撞產(chǎn)生火花，在大家的互相討論和、交流中往往產(chǎn)生了新點(diǎn)子和新思路。無(wú)論在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還是在班主任管理工作上，每每碰到難題和困惑的時(shí)候，總有組里的老師聽(tīng)我傾訴并和我一起探討解決的方法，尋找突破口。比如在剛送走的這屆學(xué)生中，我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習慣上有較大的問(wèn)題，且學(xué)習惰性很強，在我苦惱無(wú)對策時(shí)，一同搭班的杜鵑老師、邢海軍老師、周書(shū)靜老師和朱樂(lè )怡等老師都向我貢獻了智慧，同我一起教育和鞭策他們，讓我又有了信心。正是在這樣和諧的環(huán)境中，我才能始終保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。
其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，然后我們才會(huì )把這種好心情傳遞給學(xué)生。富蘭克林。羅斯福曾說(shuō)過(guò)：幸福來(lái)自成就感，來(lái)自富有創(chuàng )造力的工作。而教師就是一份充滿(mǎn)創(chuàng )造力的工作，雖然辛苦但當我們付出真誠和努力后，能夠得到愛(ài)的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。
教師幸福感心得體會(huì )7
一個(gè)時(shí)期以來(lái)，受應試教育及社會(huì )大氣侯的影響，中小學(xué)教師長(cháng)期處于身心不佳的狀態(tài)，教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨，工作太辛苦，家長(cháng)不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。尤其我們沙河地區，工業(yè)比較發(fā)達，企業(yè)職工工資較高，相對說(shuō)來(lái)，教師的工資偏低。
那么，新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢？我認為從我們學(xué)校層面上應從以下幾方面著(zhù)手。
一、教育老師們要樹(shù)立準確的職業(yè)幸福感觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)人對幸福感的理解有所不同，要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳準確的幸福感觀(guān)點(diǎn)，打消那種只計較個(gè)人得失，不注重工作成績(jì)的幸福觀(guān)。教育教師樹(shù)立準確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫(xiě)的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗到了作為一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著(zhù)我，我對工作的結果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當我所教的孩子成績(jì)有所提升，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當我逐步地發(fā)現，知識得到持續地充實(shí)，自身得到持續完善時(shí)，我感到了幸福�！睘榇宋覀儗W(xué)校經(jīng)常對廣大教師實(shí)行奉獻精神的教育，一是教育教師要學(xué)習魏書(shū)生等名教師的先進(jìn)事跡，守住寂寞，甘愿奉獻，為教育事業(yè)做出貢獻。二是尋找身邊的典型人物，每年都實(shí)行一次師德演講，在教師中樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
二、增強教師的主人翁意識。學(xué)校領(lǐng)導在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀(guān)能動(dòng)性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常展開(kāi)提合理化建議活動(dòng)，收集教師們對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，傾聽(tīng)他們的心聲。多年來(lái)，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng)，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項工作建議，對于教工的合理化建議，學(xué)校都通過(guò)多種途徑實(shí)行答復，須改正的即時(shí)改正，能采用的督促各部門(mén)落實(shí)，對于落實(shí)情況定期檢查。對于教工代表的提案，我們都是召開(kāi)教工代表大會(huì )，有校長(cháng)代表學(xué)校給予答復，教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導還經(jīng)常深入到教師中去，召開(kāi)座談會(huì )傾聽(tīng)他們的心聲，校長(cháng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領(lǐng)導首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導處事要公平、公正、公開(kāi)、透明。特別是在職稱(chēng)評定、評先選優(yōu)、績(jì)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開(kāi)、透明，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這個(gè)方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì )的作用，學(xué)校各項重大開(kāi)支，各種評先選優(yōu)、職稱(chēng)評定、績(jì)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì )的討論通過(guò)，同時(shí)，即時(shí)公開(kāi)各種信息，增強透明度。
四、注重教師身心健康，發(fā)放適當的福利待遇。身體是工作的本錢(qián)，身體不好就沒(méi)有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學(xué)校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預防。在講無(wú)私奉獻的同時(shí)我們不鼓勵教師帶病堅持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當的發(fā)放一定的福利，對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調動(dòng)廣大教師工作的積極性，僅幾年來(lái)，我校三八節為女教師、重陽(yáng)節為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險。
五、多展開(kāi)文體活動(dòng)，活躍教師的生活。展開(kāi)文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作，不展開(kāi)活動(dòng)，就象一潭死水沒(méi)有生氣，也就沒(méi)有了幸福感，同時(shí)，通過(guò)展開(kāi)活動(dòng)，也能夠鍛煉教師們的身體。我校每年都組織展開(kāi)女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動(dòng)會(huì )、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦，當他們有困難的時(shí)候，要伸出溫暖之手，他們會(huì )感激不盡，會(huì )體會(huì )到集體的溫暖，會(huì )以百倍的干勁用到工作中去，會(huì )體會(huì )到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案，定期走訪(fǎng)慰問(wèn)，每當職工家中出現困難或重大事情時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和工會(huì )領(lǐng)導都是即時(shí)到達，表示慰問(wèn)，并在經(jīng)濟上給予適當的補助。
七、理順好教師與家長(cháng)的關(guān)系。教師與家長(cháng)的.關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。準確處理好教師與學(xué)生家長(cháng)之間的關(guān)系，對于教育教學(xué)工作的順利展開(kāi)，學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(cháng)，主動(dòng)與家長(cháng)保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(cháng)對學(xué)校工作的多方面作用，并通過(guò)家長(cháng)開(kāi)發(fā)教育資源；要協(xié)助家長(cháng)提升教育子女的藝術(shù)，取長(cháng)補短。學(xué)校還要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信等方式爭取家長(cháng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作，經(jīng)常溝通，即時(shí)了解孩子在校的各方面表現，有針對性地教育子女。教師與家長(cháng)密切配合，那教師在工作中也就會(huì )更得心應手，工作的幸福感也自然會(huì )加倍提升。
總之，從我們站在學(xué)校的角度上看，學(xué)校應在力所能及的情況下更加關(guān)心教師，盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎懲機制，讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的。
教師幸福感心得體會(huì )8
走上講臺一年多，我越來(lái)越覺(jué)得作為一名老師所肩負的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家庭、社會(huì )、學(xué)校等等，逐漸地體會(huì )到這份職業(yè)沉重。一直以來(lái)，我總想鼓勵自己成為一名幸福教師。暑期培訓期間，學(xué)校有幸邀請到國內知名幸福觀(guān)教育專(zhuān)家柴素芳教授來(lái)我校做題為《提升幸福力，增強幸福感》的專(zhuān)題講座。通過(guò)這場(chǎng)講座，使我深刻意識到幸福的含義，意識到作為一名教師是多么的幸福！
柴教授說(shuō)：“我們要有一雙發(fā)現幸福的眼睛，要知足常樂(lè )，欲望越多，幸福越少；身體無(wú)病痛，靈魂無(wú)紛擾，是幸福最美好的樣子�！绷钗矣∠笞钌畹木褪顷P(guān)于“如何獲得幸�！�，柴素芳教授給了我們一個(gè)重要的指引，她說(shuō)“幸福不僅僅是一種情感，更是一種能力。要多讀書(shū)，提高自身修養，追求精神上的高度；要學(xué)會(huì )在奮斗中創(chuàng )造幸福，要有感受幸福、傳遞幸福的能力；個(gè)人的幸福與他人的幸福息息相關(guān)，與國家、民族息息相關(guān)，我們要珍惜自己的幸福，善待他人的幸福�！坝昧�，用心，用情”地對待這個(gè)世界�！币粋�(gè)人擁有了幸福感以后，還要將自己的幸福感傳遞給身邊的人，我們要珍惜家人、珍惜自己的工作單位，用一顆寬容仁愛(ài)之心去學(xué)會(huì )與他人相處。
這場(chǎng)講座不僅使我對“幸�！倍x的理解加深了，還讓我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：
一、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )真誠做人，善待親朋同事。
做一個(gè)幸福的.教師，首先要學(xué)會(huì )編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，那么工作必然會(huì )受影響。因此，無(wú)論是做教育、還是做。研究，一定要先做人。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人。多與正能量的人同行，聆聽(tīng)他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞。
二、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )享受課堂與學(xué)生
課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
三、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )自我調節。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著(zhù)繼續忙，比如很多老師回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著(zhù)怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(cháng)期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁。其實(shí)作為老師更應該好好地活著(zhù)、幸福的活著(zhù)，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。我們一定要學(xué)會(huì )自我調節，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè )的、幸福的，因為我們的幸�？鞓�(lè )，我們的學(xué)生也一定會(huì )幸�？鞓�(lè )的。
這次培訓使我受益良多，我明白了一個(gè)道理：幸福是奮斗出來(lái)的。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。我們要用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻創(chuàng )造教育的幸福，那么學(xué)校會(huì )成為學(xué)生幸福學(xué)習的樂(lè )園，會(huì )成為教師幸福工作的精神。
教師幸福感心得體會(huì )9
提起幸福感，人們往往想到的是個(gè)人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。教師們始終都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有工作量、治理、家工作分界、掌握點(diǎn)、責任與檢查、人際交往的數量、行為和違紀、工作環(huán)境、職場(chǎng)凌辱”等，面對這些顯性因素，自己不僅贊嘆，莫非不是嗎？每天自踏入校門(mén)開(kāi)頭，就是大量的工作，不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，自己始終在工作，面對備課、上課、批改、輔導、思想教育，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間，往往已經(jīng)是筋疲力盡，還要仔細面對上級的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒(méi)有壓力可能嗎？甚至連晚上睡覺(jué)的時(shí)間也得想一想今日的狀況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位教師都在盡可能地教育、關(guān)懷、呵護以及鼓舞學(xué)生，即使這份工作給我們帶來(lái)了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關(guān)注，我們仍舊認為這樣做是值得的。而很多教師為了這個(gè)職業(yè)，奉獻出的不僅僅是時(shí)間，有很多教師因此得了職業(yè)病，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍舊堅持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會(huì )選擇教師這一職業(yè)。
教師職業(yè)的勞心勞力，社會(huì )地位，勞動(dòng)酬勞的確很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上許多教師在享受著(zhù)教育，體驗著(zhù)幸福，他們以多元，多姿，多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡，清貧，煩瑣中不斷吸取幸福和歡樂(lè )的元素。其實(shí)對于教師對說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著(zhù)其人生是否歡樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)布滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起苦痛，一起歡快，你就會(huì )少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的.源泉肯定是學(xué)生的勝利和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從學(xué)生對教師的敬重，理解，感謝中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必需學(xué)會(huì )感恩學(xué)生，呵護學(xué)生，敬重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權威，那或許你會(huì )離幸福更遠。
固然，作為教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，應在現實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀(guān)面對職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來(lái)回饋我們。徹底放開(kāi)，全然進(jìn)入，活在當下，享受過(guò)程，率性而為，頂峰體驗。這無(wú)念的直觀(guān)、直觀(guān)的無(wú)念，正是我們體認職業(yè)幸福的最高才智！教師是和人的成長(cháng)關(guān)系最親密的職業(yè)，當教師看到一個(gè)個(gè)“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長(cháng)起來(lái)，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比較的。
教師幸福感心得體會(huì )10
今天我學(xué)習了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料，通過(guò)學(xué)習，認識到教師職業(yè)幸福感指數低是介于，物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導致心理失衡，其實(shí)換一個(gè)角度來(lái)看作為教師有一種職業(yè)幸福感，這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。
1、能感受到學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)是幸福的。這種幸福的感覺(jué)來(lái)源于對學(xué)生作文的批改。批改學(xué)生的作文其實(shí)是閱讀學(xué)生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎?記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)一篇文章《像耕牛一樣生活》，孩子寫(xiě)成議論文的形式，語(yǔ)言樸實(shí)，觀(guān)點(diǎn)明確，論據確鑿。姑且不說(shuō)孩子文章的特點(diǎn)，就文章中表現出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認為，像耕牛那樣生活，因為生活有目標，人生有追求，那么就不在乎外在的生活條件，因為幸福和快樂(lè )已經(jīng)在實(shí)現目標的過(guò)程中了。一個(gè)孩子都有這樣的人生境界，難道不可以做我們的'老師嗎?為著(zhù)這樣的孩子，圍著(zhù)孩子有這樣淳樸的意識，教師應該會(huì )感覺(jué)到一種幸福。
2、課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀的生物，能在課堂上與學(xué)生一起對文本進(jìn)行探討，交流認識，意見(jiàn)一致時(shí)師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對的是一種心里享受。
3、能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個(gè)班級都有那么幾個(gè)孩子樂(lè )意向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂(lè )。我從與孩子的日記或語(yǔ)言交流中，知道了幾個(gè)當代歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長(cháng)之間的暫時(shí)隔閡，知道了同學(xué)之間的是是非非，了解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解決問(wèn)題的辦法，在征得孩子同意的情況下適當的當個(gè)調解員，這種成就的幸福感也是無(wú)可比擬的。
4、望著(zhù)學(xué)生渴求知識的眼神是幸福的。每每解決學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題時(shí)，面對學(xué)生渴求知識的清澈靈動(dòng)的雙眸感覺(jué)到一種責任感和發(fā)自?xún)刃牡男老�，多么可�?ài)呀，充滿(mǎn)生機和活力的一代，隨著(zhù)他們知識的充實(shí)，他們將成為社會(huì )的中流砥柱，未來(lái)是他們的，而現在自己正在為他們未來(lái)的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所從事的工作多么有意義。
教師幸福感心得體會(huì )11
自從選擇了教師職業(yè)，走上三尺講臺的那天起，偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育篇文章中看到這樣的一段文字：“教師像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！教師的品格和精神，可以用兩個(gè)字概括就是——燃燒！不停的燃燒！”
“有了教師，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！辛勤的教師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您精神的意氣風(fēng)發(fā)，當學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，那一種幸福感油然而生，我是多么高興。學(xué)生越來(lái)越喜歡我，成績(jì)在年級中也遙遙領(lǐng)先，他們在進(jìn)步，我也在進(jìn)步��！
從參加工作到現在十幾個(gè)春秋過(guò)去了，有很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作，當他們打來(lái)電話(huà)，發(fā)來(lái)短信，寫(xiě)來(lái)書(shū)信，或節假日來(lái)探望我時(shí)，得知他們在工作中不斷進(jìn)步，這是我最高興的時(shí)候。學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展讓我感到了無(wú)比的幸福。
如果有人問(wèn)我教師的幸福是什么？我可以明確的告訴他：教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上，教師的幸福堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上。學(xué)生的'畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福，教師節學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿(mǎn)天下的桃李打來(lái)的電話(huà)是教師的幸�！�
三、在學(xué)習提高中我同樣享受著(zhù)做教師的幸福
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到：“對于教師而言，最好的提高方式就是‘讀書(shū)’和‘思考’因為讀書(shū)是我們獲得提高的不竭的源泉�！彼栽诠ぷ髦�，凡是學(xué)校和上級教育部門(mén)組織的學(xué)習，我都積極踴躍參加。閑暇時(shí)間里，我會(huì )閱讀一些教育名著(zhù)，我還給自己訂閱了《青年教師導報》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《中學(xué)生出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽(tīng)到家長(cháng)們感謝的話(huà)語(yǔ)總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀(guān)察并向張云天的家長(cháng)溝通了孩子的近況以及轉告云天現在存在的問(wèn)題，請家長(cháng)一定在家監督孩子的坐姿習慣，注意養成良好的習慣。云天的媽媽滿(mǎn)臉笑容向我重復著(zhù)：“謝謝啊小丁老師……�！�，最后歡笑著(zhù)離開(kāi)教室�？吹郊议L(cháng)的笑容，我的內心無(wú)比溫暖。
教師幸福感心得體會(huì )12
上個(gè)星期五下午，銅礦二小全體老師來(lái)到了德興市藝術(shù)中心，聽(tīng)了國家教育行政學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校蘭祖軍校長(cháng)做的題為《做一個(gè)幸福的教師》的講座。蘭祖軍校長(cháng)用自己的辦學(xué)理念闡釋了教師的幸福感，教師如何獲得幸福感，提升教師在教學(xué)中找到快樂(lè )、幸福的感覺(jué)。 那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂(lè )呢？我認為可以做到以下幾點(diǎn)：
一、認真上好每一堂課，在課堂中尋找樂(lè )趣。
我認為給同學(xué)一杯水，自己必須有一桶水。我會(huì )利用一切課余時(shí)間翻閱有關(guān)材料，多看參考書(shū)，多聽(tīng)有關(guān)的課，多向有經(jīng)驗的教師請教，多觀(guān)察與課程有關(guān)的實(shí)際現象。在教師眼里學(xué)生都是天使，只要帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)課堂，那么再調皮的學(xué)生也會(huì )是可愛(ài)的；只要帶著(zhù)快樂(lè )走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì )變得快樂(lè )。
二、多讀書(shū)，從書(shū)中尋找幸福感。
蘭校長(cháng)說(shuō)，人生就是不斷學(xué)習的過(guò)程，讀書(shū)可以放大人生。多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典。反思自己的`教學(xué)，堅持寫(xiě)三年反思，能讀書(shū)的人才是幸福的人，讀書(shū)的人生才算真正幸福的人生。 學(xué)校是學(xué)習最好的環(huán)境，我們又有很好的學(xué)習伙伴，隨著(zhù)我們知識量的豐富，我們會(huì )更幸福。一個(gè)不斷成長(cháng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師
三、目標
人與人的區別在于懷有哪些希望。5年規劃最重要，我在思考今后我要計劃好自己的短期規劃、中期規劃、長(cháng)期規劃，并努力實(shí)踐。 四：發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，從學(xué)生身上尋找幸福感。
在六（5）班里有一個(gè)被稱(chēng)為小刺猬的學(xué)生（董xx），可以說(shuō)任課老師誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)煩，誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)頭痛。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的仔細觀(guān)察，發(fā)現了他也有閃光之處，那就是樂(lè )于助人，于是我抓住一次契機，在英語(yǔ)課內大力表?yè)P，號召同學(xué)們向他學(xué)習。久而久之，這個(gè)小刺猬終于發(fā)生了變化，作業(yè)按時(shí)交了，見(jiàn)人有禮貌了。課堂上常�？梢月�(tīng)到他積極的發(fā)言聲，真可謂“功夫不負有心人”呀！
幸福是一種感覺(jué)，我們需要用心去體會(huì )，只要我們心中有愛(ài)、積極向上，就會(huì )使幸福指數不斷提高。
教師幸福感心得體會(huì )13
什么是教師幸福感？教師如何去獲取幸福感？這兩個(gè)問(wèn)題一直在我頭腦中徘徊，今天，聽(tīng)了施教授的講座之后，我恍然大悟，做完她給我們的調查問(wèn)卷后，對照一下才知道我距離這種幸福感還有那么一點(diǎn)距離。
教師幸福感是教師在教育教學(xué)過(guò)程中得到的一種精神滿(mǎn)足。從教十四年來(lái)，有過(guò)滿(mǎn)足，有過(guò)幸福，有過(guò)成就感，但更多的時(shí)候去是疲倦，是力不從心，影響教師幸福感的因素有多方面，一是自身因素，二是外在因素，當自向價(jià)值得到肯定的時(shí)候，很容易獲得幸福感，可由于諸多外在因素；比如，任教科目，耿業(yè)承諾，教學(xué)動(dòng)機，擇業(yè)，學(xué)校組織氣氛等因素的影響，我們從中獲得的幸福感越來(lái)越少，甚至還出現了職業(yè)倦怠，面對以上問(wèn)題，我們應該怎樣去調整自己的心態(tài)？從而在教師這個(gè)崗位上獲得幸福感呢？聽(tīng)了講座之后，讓我明白了：
1、應提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步最能增強自己的幸福感。
2、合理的期望和良好的心理素質(zhì)的`樹(shù)立；在工作中有合理的期望，保持良好的心態(tài)，心態(tài)是一種境界，也是一種胸懷，一種精神，我們應該學(xué)會(huì )適度轉移和放壓力。
3、轉變生活觀(guān)念，提升職業(yè)境界，幸福是一種主觀(guān)態(tài)度，能否獲得職業(yè)幸福感，需要一處幸福的生活觀(guān)念和職業(yè)境界。
4、合理安排閑暇娛樂(lè )活動(dòng)，肖川教授說(shuō)過(guò)：幸福等于充實(shí)加閑暇，適度的閑暇娛樂(lè )活動(dòng)可以使老師養成勞逸結合的行為習慣，興趣廣泛的人幸福感更容易獲得。
施教授的講座，給我們教師在如何獲得幸福感方面指明了方向，相信在以后的工作中，我一定會(huì )調整好自己的心態(tài)，更積極，更快樂(lè )地去工作。
教師幸福感心得體會(huì )14
實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標，實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)�？鬃右舱f(shuō)：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！�
光陰荏苒，我已經(jīng)在教育戰線(xiàn)耕耘了三十二個(gè)年頭，黨齡三十一年。我是黨員教師，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重家長(cháng)，廉潔從教，為人師表。
幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的'人。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
記得我當班主任的時(shí)候，當時(shí)教學(xué)四年級，冬天的早上，由于天冷路滑學(xué)生尹芳上學(xué)路上跌倒，小腿骨折，住進(jìn)沈陽(yáng)市骨科醫院。我冒著(zhù)雪頂著(zhù)風(fēng)五個(gè)周末去醫院給她補課，車(chē)費及給她買(mǎi)水果花了不少錢(qián)。家長(cháng)送了大紅的感謝信�？吹揭计谀┛荚嚳剂说谝幻�，我感覺(jué)很滿(mǎn)足，這就是教師的幸福感。
幸福，原來(lái)可以和教師職業(yè)如影相隨。
教師幸福感心得體會(huì )15
在這燦爛的秋日午后，無(wú)論是在校園中行走，還是在教室里講課，都會(huì )讓人感受到無(wú)限美好。同事們動(dòng)人的身影，孩子們純真的笑臉，都讓人動(dòng)容，我禁不住想起英國著(zhù)名作家狄更斯的話(huà)：“那是最美好的時(shí)代�！�
一百多年過(guò)去了，或許我們今天的教育正遭遇狄更斯所說(shuō)的時(shí)代——“最美好”，說(shuō)它好是因為我們的經(jīng)濟高度發(fā)展，教育投入高得史無(wú)前例。但也有遺憾，遺憾的是教師承受的來(lái)自社會(huì )各界的壓力、責難、枷鎖是前所未有的沉重，沉重到我們這些工作了數十年的老教師都備感茫然，更不要說(shuō)剛參加工作的青年教師了。這些青年教師，當他們還是中小學(xué)生的那個(gè)年代，教師還是比較容易得到學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的禮敬的。而等他們剛轉身成為教師時(shí)，卻發(fā)現他們面對的中小學(xué)生已經(jīng)大非他們童年少年時(shí)的溫馴模樣，甚至社會(huì )對教師的指責與規訓也是出乎他們想象的。
在這樣的時(shí)代，當教師真的不容易，當個(gè)好教師更難，而當一個(gè)內心充滿(mǎn)了幸福感的好教師則難乎其難。然而再難，它不是遙不可及的彼岸，它依然是可以抵達并實(shí)現的`，只要我們不斷研修、提升自己。我非常喜歡華東師范大學(xué)出版社今年教師節給我發(fā)來(lái)的節日問(wèn)候：“人可以把書(shū)帶到任何地方，書(shū)也能把人帶到任何地方�！蔽蚁嘈�，閱讀與思考，可以幫助我們成為一個(gè)“內心充滿(mǎn)了幸福感的好教師”。
我會(huì )常常向自己發(fā)問(wèn)：我有什么是可以傳授給青年教師的呢？年齡并不是優(yōu)勢，經(jīng)驗也不一定產(chǎn)生智慧。但是，德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！蹦敲�，我愿意是那棵樹(shù)，那朵云，那個(gè)靈魂，跟校園里青蔥的樹(shù)木、燦爛的云霞、可愛(ài)的精靈們一起行走，一起成長(cháng)，一起過(guò)上幸福的教育生活。?
�。ㄕ浴稁煹馈非橹前�20xx年第10期）
【教師幸福感心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師幸福感心得體會(huì )10-09
教師幸福感心得體會(huì )10-09
教師幸福感的心得體會(huì )09-22
教師的幸福感心得體會(huì )11-24
教師幸福感心得體會(huì )12-05
教師幸福感心得體會(huì )精品09-24
教師幸福感心得體會(huì )范文10-24