聽(tīng)課心得體會(huì )實(shí)用[13篇]

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家分享。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1

　　本學(xué)期，上級領(lǐng)導終于給我校配備了“班班通”設備。為了讓學(xué)校的老師感受這一現代化教學(xué)工具的優(yōu)越性，學(xué)校委派了部分中青年教師到小溪市鄉中學(xué)聽(tīng)了三堂課（語(yǔ)、數、外各一節）。這次的聽(tīng)課，讓我有了不一樣的感受。

　　讓我感受最深的是“班班通”的開(kāi)通和使用，激活了課堂。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計、精美的課件演示、熱烈的課堂氣氛讓我心動(dòng)。像曾老師上得那堂七年級英語(yǔ)課，雖然我不是英語(yǔ)老師，但我還是被她上課的激情所感染，被她精美的課件所吸引，被學(xué)生高漲的學(xué)習熱情所震撼。尤其是恰當的課件展示相關(guān)的教學(xué)內容，即形象又生動(dòng)，讓課堂上的一切都“活”了，老師 ”活了”，學(xué)生“活”了，知識也“活”了。一幅幅美麗的圖畫(huà)，一道道彩色的題目，深深地吸引了學(xué)生，提高了學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生的學(xué)習興趣維持下去，使學(xué)生在不知不覺(jué)的愉快的氣氛中發(fā)揮自己學(xué)習的主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，而在我平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)法達到這個(gè)效果。

　　其次，讓我覺(jué)得使用了“班班通”后，教師的教學(xué)方便了，再也不用提小黑板了。平時(shí)，為了節約在課堂上抄練習題的'時(shí)間，總得在課前把部分練習抄在一個(gè)小黑板上，從這個(gè)教室提到那個(gè)教室。再說(shuō)，一塊小黑板也寫(xiě)不了幾道題，一節課下來(lái)，黑板要擦好幾次，粉筆灰要吃無(wú)數。不講究的老師一節課下來(lái)，成了一個(gè)“粉刷匠”了。使用“班班通”就不一樣了，無(wú)論是例題還是相關(guān)資料，甚至動(dòng)畫(huà)，一根手指頭就能搞定。而且都呈現在大屏幕上，所有的學(xué)生都可以看到，且能看得清晰。

　　另外，我的感悟是要下功夫學(xué)習課件的制作�！鞍喟嗤ā弊鳛榻虒W(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，可我們的大部分老師對“班班通”和課件制作幾乎是一竅不通。尤其是學(xué)校的中青年教師應該成為學(xué)習和使用“班班通”設備的先行者，必須掌握這門(mén)技術(shù)。

　　最后，呼吁學(xué)校盡快組織全校教師進(jìn)行有效地培訓，爭取使每一個(gè)老師會(huì )正確使用“班班通”，讓“班班通”在我們的平時(shí)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其應有的作用，不只是一個(gè)擺設。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2

　　《背影》這堂課講下來(lái)，雖然達到了我的預設目的，但是就課堂的生成性來(lái)看，還是存在 一些問(wèn)題，具體論述如下：

　　一、不足之處

　　1、對教材內容與教學(xué)內容的主次矛盾認識的很不夠。我想教什么和學(xué)生實(shí)際學(xué)到了什么還沒(méi)有有效重合。如何把教材內容有機轉化為鮮活的教學(xué)內容，這一直是我思考的重點(diǎn)�！侗秤啊愤@篇文章反映的是一個(gè)中年人對當年的自己年幼無(wú)知的懺悔。這是通過(guò)對父親的四次背影的描寫(xiě)實(shí)現的。順理成章的教學(xué)思路好象就是抓住寫(xiě)作角度和人物形象的分析，這個(gè)沒(méi)有錯，但重要的是如何獨特的視角來(lái)認識他的內心，如何來(lái)個(gè)性化的表述，并能把自己的情感融入進(jìn)去。為了完成這一任務(wù)，我設計了一組問(wèn)題幫助學(xué)生從各個(gè)方面來(lái)認識人物，雖然學(xué)生在這一環(huán)節回答是較為豐富的，但是我總覺(jué)得有一些老套，想公式定理一樣。經(jīng)過(guò)這幾天的思考，我形成一個(gè)判斷：是我的教學(xué)預設太機械了，沒(méi)有給學(xué)生深入的體會(huì )感悟的機會(huì )。我的教學(xué)內容太依賴(lài)教材內容了。

　　2、教學(xué)手段和措施還存在不足。一是讀的少了，尤其是對父親四次背影和四次話(huà)語(yǔ)的描述朗讀不夠。如果能做好這個(gè)工作，相信學(xué)生對父親的這個(gè)人物的感觸會(huì )更深一些。二是說(shuō)的太簡(jiǎn)單了，教師應該引導學(xué)生深入體會(huì )人物心理。并較細致的表述出來(lái)。

　　二、改進(jìn)措施

　　朱自清先生的《背影》是一篇敘事散文，質(zhì)樸感人。在教學(xué)課本之前，對學(xué)生提出如下幾個(gè)預習要求：

　　1、掃清文字障礙2、明確本文的主要人物3本文寫(xiě)了一件什么事4、抒發(fā)了作者怎樣的感情5、畫(huà)出文中最令你感動(dòng)的句子。在備課過(guò)程中，我主要抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“背影”和“眼淚”。圍繞這兩個(gè)次來(lái)展開(kāi)教學(xué)。我覺(jué)得：揪住這兩方面，學(xué)生就容易理解課文的大意了。教學(xué)這篇課文，我安排2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：通過(guò)找出幾次“背影”和幾次“流淚”讓學(xué)生熟悉課文的主要內容。讓學(xué)生讀一遍課文，找出文中出現了多少次“背影”?明確那些次是實(shí)寫(xiě)，那些次是虛寫(xiě)?讓學(xué)生第二次朗讀課文，找出穩重出現了幾次“流淚”?為何流淚?

　　(1)“到徐州見(jiàn)到父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼籍的東西，有想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚�！睘楹瘟鳒I?抓住一個(gè)詞“禍不單行”，父親的工作沒(méi)了，祖母死了，家中光景很是慘淡。這個(gè)部分為全文定下感情基調。這是一篇傷感的文章。全文籠罩著(zhù)哀傷的氛圍。一下失去收入來(lái)源，而祖母的喪事都是借錢(qián)辦的，自清正要到清華念書(shū)，還有一個(gè)弟弟考上了上海交大，為了節約用度，改上了當時(shí)免費的師范學(xué)校。父親不在年輕，這個(gè)時(shí)候壓力很大，這一環(huán)節很重要，學(xué)生才漸漸有了共鳴，哎，真是“禍不單行”，“慘淡”

　　(2)看到父親艱難地為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影，我的淚很快地流了下來(lái)。這次流淚，一掃我前面的自以為是，我深深理解了父親的用心良苦。我自己的情感反映去烘托，格外感人。注意一個(gè)細節，父親的“黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，“我”的是“紫毛大衣”“皮大衣”，做父母的，總是把最好的給了兒女，我是否對這份“得來(lái)全不費工夫的愛(ài)”有些不太習慣，甚至麻木?

　　(3)看到父親離去的背影，再一次流下了眼淚，這次眼淚是上一次的繼續，是更深地理解了父親的愛(ài)子之情。

　　(4)最后一次流淚是回憶中的流淚，父親的背影也深深地定格在作者的腦海中。

　　第二節課：我的主要構想是抓住任務(wù)的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行分析，以便更深刻地理解課文的中心和作者對父親的感情。作者對父親的外貌描寫(xiě)很簡(jiǎn)單，先交代“父親是一個(gè)胖子”“他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，關(guān)于體型和衣著(zhù)的兩處肖像描寫(xiě)，在前作鋪墊，讓讀者與之后的背影特寫(xiě)鏡頭整合起來(lái)，使頭腦“背影”的畫(huà)面更清晰。對父親去買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)卻很細膩，尤其是用了一個(gè)特寫(xiě)：攀爬月臺，刻畫(huà)的很精細，手的動(dòng)作，腳的動(dòng)作，整個(gè)身體動(dòng)作，攀、縮、微傾，顯出努力的樣子。動(dòng)作描寫(xiě)很到位。寫(xiě)攀爬只寫(xiě)起始動(dòng)作，不再往下寫(xiě)，形成“背影”的終極定格。這個(gè)背影，在全部故事情節中是重中只重，是全文的主腦，最能體現父親的愛(ài)心。所以寫(xiě)得這樣詳細。

　　課文寫(xiě)父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的.四句話(huà)，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常(1)不要緊，他們去不好(2)我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)(3)我走了，到那邊來(lái)信(4)進(jìn)去吧，里面沒(méi)人。四句話(huà)簡(jiǎn)單明了的話(huà)，讓我們看到了一個(gè)父親的拳拳愛(ài)子之心(1)父親當時(shí)急于謀事，在生活的巨大壓力下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。(2)父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)并關(guān)照的無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要給兒子買(mǎi)，過(guò)鐵道也不容易，在父親眼里，自己費點(diǎn)事，能讓兒子受用，他也是心甘情愿的，他還生怕兒子跟著(zhù)出來(lái)，丟了行李，父親的關(guān)心真是無(wú)微不至(3)父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報平安，才能放心。(4)父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記兒子，依依不舍，他又想到兒子所帶的行李一刻不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著(zhù)想。

　　通過(guò)以上的教學(xué)設想和實(shí)施，讓學(xué)生能夠明白文章的主旨，就是把父親的背影作為敘述的主腦，從其間傳出父親愛(ài)惜兒子的一股深情。

　　總之，這篇教學(xué)設計是一個(gè)契機，讓我更好的認識自己，了解他人。希望在以后的教育教學(xué)工作中，我能得到更多的學(xué)生的認可。我的課堂真正成為學(xué)生成長(cháng)的加油站。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3

　　作為一名小學(xué)三年級的班主任，我深知班級的成長(cháng)不能僅僅依靠學(xué)生、家長(cháng)的努力，還需要我們教師的不斷積累。因此，我積極參加校內外的各種培訓和教研活動(dòng)，其中最受益的就是參加學(xué)校組織的大班聽(tīng)課活動(dòng)。今天，我將分享自己的大班聽(tīng)課心得體會(huì )，希望對教育行業(yè)的同仁有所啟發(fā)和幫助。

　　一、透析大班課堂特點(diǎn)，針對性開(kāi)展教學(xué)。

　　教師一旦走進(jìn)大班課堂，就面臨著(zhù)如何應對學(xué)生差異化、管理班級、組織課程預習、課堂管理等多個(gè)挑戰。在這種情況下，一些教師容易在教學(xué)過(guò)程中“走馬觀(guān)花”，課程設計不當，效果自然也不會(huì )很好。而大班聽(tīng)課的過(guò)程中，我們可以有機會(huì )觀(guān)察、借鑒其他任教優(yōu)秀的老師的課堂教學(xué)，他們的課堂教學(xué)基于對大班課堂的認識與理解，針對性、目的性強，借鑒這些經(jīng)驗，對于我們在自己的教學(xué)實(shí)踐中知道如何設計有效的教學(xué)，提高教學(xué)效率將大有益處。

　　二、注重課堂管理與教育教學(xué)過(guò)程的完美結合。

　　大班課堂教學(xué)本身具有高度的綜合性和藝術(shù)性。以往我們過(guò)多地注重教學(xué)內容和教學(xué)方式，而對教學(xué)過(guò)程的組織與控制相對少有關(guān)注。試想一下，如果一堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生一直在交頭接耳，玩手機，或者進(jìn)出教室，這樣的課堂怎么可能取得好的成效呢？通過(guò)大班聽(tīng)課，我們可以學(xué)習到許多跟班級管理、課上及走教玩具整理方面的方法，同時(shí)也了解到了教學(xué)過(guò)程中如何運用點(diǎn)滴一絲不茍能起有效的作用，大班聽(tīng)課不僅是教師自身能力的提高，更重要的是能夠為班級管理打好基礎，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、學(xué)習“示范性教學(xué)”思路，創(chuàng )設情境感受學(xué)習。

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師在某些教學(xué)環(huán)節上難以把握，比如如何將知識點(diǎn)生動(dòng)形象的呈現給學(xué)生。此時(shí)，我經(jīng)常會(huì )借鑒其它教師的課堂教學(xué)思路，通過(guò)示范性教學(xué)的方式，將知識點(diǎn)切實(shí)的運用到生活實(shí)際中去。這樣一來(lái)學(xué)生不僅能夠更好的學(xué)習到知識點(diǎn)，更能夠在實(shí)際生活中注意到這些知識點(diǎn)的存在。此時(shí)，學(xué)習與生活得到了結合，學(xué)生的學(xué)習興趣也得到了提高。

　　四、巧妙運用互動(dòng)、討論等方式，拓展學(xué)生思維。

　　大班聽(tīng)課還給了我最大的收獲就是學(xué)習到教學(xué)互動(dòng)、團體討論活動(dòng)的氛圍營(yíng)造方式。由于班級人數眾多，所以這種方式往往得到了更好的應用。在大班聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現跟其他任教優(yōu)秀的老師一樣，他們的教學(xué)中透露出了思維拓展的思想。通過(guò)學(xué)習到這種思想，并在實(shí)際的教學(xué)中運用到自己的教學(xué)中去，我們便能讓更多的.孩子參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們有機會(huì )運用自己的思維去發(fā)現更多的問(wèn)題，從而讓教學(xué)過(guò)程更加的活靈活現。

　　五、以身作則，引領(lǐng)學(xué)生良好品德和優(yōu)秀成績(jì)。

　　最后，大班聽(tīng)課也提醒我了一個(gè)需要注意的問(wèn)題，那就是我們教師自身的影響力對于學(xué)生的成績(jì)和品德涵養有著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我要時(shí)刻提醒自己給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)越典范，做學(xué)生良好品德和優(yōu)秀成績(jì)的引領(lǐng)者。

　　總之，大班聽(tīng)課不僅能夠提升教師的教育教學(xué)能力，更能夠為我們切實(shí)的應對大班教學(xué)中的各種挑戰，解決問(wèn)題提供依據。在這里，我們教師需要始終明白一個(gè)道理，不斷的學(xué)習、調整教學(xué)方法、提高自己的實(shí)踐能力，我們才能將越來(lái)越復雜、多元的教育需求變成讓無(wú)數孩子都可以受益的教育形態(tài)。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4

　　這次我有幸參加了語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)，這堂課的主題是關(guān)于文言文的教學(xué)。我在這里分享我的聽(tīng)課體驗，希望能夠引發(fā)更多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的思考和討論。

　　首先，這次聽(tīng)課讓我對文言文的教學(xué)方式有了新的認識。傳統的教學(xué)方式常常讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以理解。但是，這次聽(tīng)的課卻讓我看到了新的可能性。老師運用了生動(dòng)的比喻，形象的描繪，使得文言文的學(xué)習變得輕松有趣。學(xué)生們的反應也出乎我的`預料，他們不僅積極參與，而且表現出極高的熱情。這讓我深刻地感受到了教學(xué)方式的重要性。

　　其次，我更加明白了文言文的重要性。文言文是中華文化的重要組成部分，是我們繼承和發(fā)揚中華文化的重要工具。通過(guò)學(xué)習文言文，我們可以更好地理解中華文化的深度和廣度，從而更好地發(fā)揚我們的文化。此外，學(xué)習文言文也可以提高我們的語(yǔ)文素養，增強我們的語(yǔ)文能力。

　　最后，這次聽(tīng)課活動(dòng)也讓我認識到了自己的不足。我意識到，我在語(yǔ)文教學(xué)方法和技巧上還有很大的提升空間。我會(huì )認真學(xué)習和反思這次聽(tīng)課活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，更加深入地認識到了文言文的重要性。我期待在未來(lái)的教學(xué)中，能夠運用這些知識和經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也會(huì )繼續努力學(xué)習和提升自己，為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5

　　在學(xué)校的精心安排下，我有幸觀(guān)摩了任__，趙__，高__等幾位教師的專(zhuān)業(yè)課，她們講得十分出色，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀(guān)摩這節課后的教學(xué)收獲和自我反思。

　　1。精心設計課堂教學(xué)，準備充分

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

　　2。注重教學(xué)導入

　　為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　3。注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

　　各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的.整和。如任__老師在講到克隆技術(shù)對人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。

　　4。教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。

　　從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、

　　認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　5。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6

　　通過(guò)三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習新的課程模式的活動(dòng)，感覺(jué)收獲非常大，感受也特別深刻�，F將生物課堂教學(xué)和小組互動(dòng)的學(xué)習方式的思考與收獲共享如下：

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎上的新的認知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內容對自己的認知需求到底是什么。同時(shí)教師引導學(xué)生復習了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。

　　通過(guò)學(xué)習我覺(jué)得在課堂中應注意以下要求：

　　一。導入要有趣。導入應引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開(kāi)朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀(guān)。

　　二。導入要切題。導入應從教學(xué)一堂課的開(kāi)頭會(huì )影響整堂課的質(zhì)量，一個(gè)好的教學(xué)導入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的探究學(xué)習環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到學(xué)習的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們參與課堂學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習。同時(shí)，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導入環(huán)節出了問(wèn)題，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，更調不動(dòng)他們想說(shuō)、想參與課堂的欲望。

　　三。導入要引思。導入不僅要為學(xué)習內容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開(kāi)始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過(guò)或機械灌輸。為此，導入要注重創(chuàng )設問(wèn)題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移；要讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現矛盾，積極思維。

　　四。導入要簡(jiǎn)潔。導入應簡(jiǎn)潔明快、內容恰當，迅速將學(xué)生引入學(xué)習狀態(tài)，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一般導入過(guò)程控制在5分鐘之內。

　　在課堂導學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問(wèn)首先要讓學(xué)生做出應答反應。因此，教師在提問(wèn)前必須采取一定的手段來(lái)集中學(xué)生的注意力。教師提問(wèn)前可適當保持一定時(shí)間的沉默，來(lái)喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過(guò)手勢、音氣、音調的變化等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

　　二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問(wèn)題的態(tài)度起著(zhù)重要的作用。為了創(chuàng )造一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問(wèn)，而不是用強制回答的命令語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。

　　三是如果教師自問(wèn)自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來(lái)導入新的授課內容的話(huà)，教師最好不要自問(wèn)自答。若代替學(xué)生回答不利于培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的意識和解決問(wèn)題的能力，也就失去了提問(wèn)的意義。

　　四是提問(wèn)后教師要保持沉默，有意識地給學(xué)生留出思考時(shí)間。一些教師從心理上害怕課堂的`沉默，往往容易用自己的回答來(lái)打破這種沉默，這樣做使學(xué)生沒(méi)有一定的思考時(shí)間，又怎樣來(lái)回答問(wèn)題呢？

　　五是有意識地指名讓學(xué)生對提問(wèn)進(jìn)行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀(guān)察學(xué)生的基礎上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。

　　六是一般在提出問(wèn)題后不要重復自己的問(wèn)題。因為在重復問(wèn)題時(shí)，往往在用語(yǔ)上會(huì )發(fā)生微小的變化，導致與開(kāi)始所提的問(wèn)題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。

　　通過(guò)學(xué)習，我知道了課堂小組活動(dòng)的以下幾種方法：

　　一是利用插圖，多媒體，生活中的實(shí)例，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行課堂導入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節均配有與學(xué)習資料密切聯(lián)系的插圖，通過(guò)對此圖的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導語(yǔ)，逐步引入本課的話(huà)題，讓學(xué)生適度了解話(huà)題的內容，易激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用插圖，多媒體，生活中的實(shí)例，導入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。

　　二是注重過(guò)程性的評價(jià)，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿(mǎn)足等特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)，以點(diǎn)帶面，面面相關(guān)，這種形式的評價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現欲。

　　三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽(yù)感強的特點(diǎn)，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預習，再導入對新知識的學(xué)習。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西�，F將自己的一些心得體會(huì )總結如下：

　　一、教師具有良好的自身素質(zhì)

　　1、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行

　　授課，具有感染力。

　　2、能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識直觀(guān)、立體、生動(dòng)。

　　3、干練、利索，駕馭課堂能力強。

　　二、他們上課都具有一些共同點(diǎn)：

　　1．精心設計課堂教學(xué)，教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。

　　2．教學(xué)過(guò)程精致

　　從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3．注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的.基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。

　　總之，本次活動(dòng)讓我受益匪淺并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問(wèn)題，例如：課堂教學(xué)設計，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤(pán)菜，呈現方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點(diǎn)的落實(shí)及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養，只有有營(yíng)養才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養終身的菜來(lái)�！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我將始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng )新，爭取早日成為優(yōu)秀的科學(xué)教師。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8

　　聽(tīng)課報告是學(xué)生在課堂上反映老師授課情況和課程內容的一種形式。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我充分感受到了老師的教學(xué)風(fēng)格和課程的內涵。通過(guò)參加聽(tīng)課報告，我不僅學(xué)到了知識，而且獲得了一些啟發(fā)和思考。在這篇文章中，我將分享我在聽(tīng)課報告中的心得體會(huì )，希望能給讀者帶來(lái)一些啟示。

　　第一段：事例呈現。

　　在最近一次聽(tīng)課報告中，我選擇參加了李老師的一堂課。這堂課的主題是關(guān)于藝術(shù)教育的重要性。李老師采用了講授和互動(dòng)相結合的授課方式，使整個(gè)課堂生動(dòng)而豐富。在課堂上，他引用了大量的實(shí)例，并鼓勵學(xué)生參與討論，使我們更好地理解了藝術(shù)教育對于培養學(xué)生創(chuàng )造力、想象力和審美能力的重要性。

　　第二段：感悟與啟示。

　　通過(guò)這堂課，我深刻地意識到了藝術(shù)教育的價(jià)值。在現代社會(huì )，人們大多數時(shí)間都在忙于工作和學(xué)習，缺乏對藝術(shù)的關(guān)注。然而，藝術(shù)教育不僅可以讓我們欣賞和理解美，還能激發(fā)我們的創(chuàng )造力并且培養我們對美的敏感。藝術(shù)教育可以塑造一個(gè)更全面發(fā)展的人，培養出更有創(chuàng )造力和想象力的學(xué)生。因此，我認為學(xué)校應該更好地重視藝術(shù)教育，為學(xué)生提供更多藝術(shù)活動(dòng)和課程。

　　第三段：個(gè)人收獲。

　　除了對藝術(shù)教育的認識和理解，我還從中收獲了一些有關(guān)學(xué)習和教育的啟示。在課堂上，李老師展示了他對學(xué)生的關(guān)注和尊重，他鼓勵學(xué)生發(fā)言并尊重他們的意見(jiàn)。作為教育者，他注重培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)掘學(xué)生的潛力。此外，他還強調了學(xué)習和興趣的關(guān)系。他說(shuō)：“只有對學(xué)習感興趣，才能真正發(fā)揮自己的潛能�！边@讓我深思學(xué)習的目的`和方式，激發(fā)了我對知識的熱情和渴望。

　　第四段：總結。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課報告，我對藝術(shù)教育的重要性和學(xué)習的態(tài)度有了更深入的了解。從這堂課中，我明白了不僅要學(xué)會(huì )通過(guò)課本獲取知識，還要通過(guò)各種途徑，尤其是藝術(shù)，培養自己的創(chuàng )造力和想象力。教育的目的不僅在于傳授知識，更要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)課報告，我得到了很多的啟示和思考，這將對我的學(xué)習和人生產(chǎn)生深遠的影響。希望我自己能夠不斷努力，用所學(xué)來(lái)改變自己，影響他人。

　　以上就是我在最近一次聽(tīng)課報告中的心得體會(huì )。通過(guò)參加這些聽(tīng)課報告，我不僅收獲了知識和啟發(fā)，還明確了自己的學(xué)習目標和態(tài)度。希望通過(guò)我的分享，能夠讓更多的人意識到教育的重要性，并且激發(fā)他們對學(xué)習的熱情和渴望。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9

　　9月25日上午，聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區一節三年級的《有余數的除法》。

　　老師首先設計了學(xué)生布置校園的情境，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了15朵或者17朵花，每組擺5盆，看看能擺幾組。然后依次分析15÷5和17÷5并先后列出算式，最后練習、小結，結束課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中重視了除法的算理、算法和計算技能的訓練。但是總的感覺(jué)課堂教學(xué)中有幾點(diǎn)可以再提高的地方：

　　首先是學(xué)生動(dòng)手擺15和17朵花的那個(gè)活動(dòng)，15÷5是學(xué)生本身就會(huì )的'算式，是舊知識，列豎式是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以第一個(gè)環(huán)節這個(gè)是重點(diǎn)，但這個(gè)不需要擺，而是需要學(xué)生猜測，教師再規范和強調。而當有余數的除法出現后就需要擺了，這個(gè)時(shí)候要把動(dòng)手和動(dòng)腦結合起來(lái)，手中擺，口中說(shuō)，這樣孩子們就能做到手腦并用，孩子就能對新舊知識融會(huì )貫通。

　　其次是把新學(xué)習的列豎式要拓展到有余數的除法中，一個(gè)是余數是怎么來(lái)的？單位是什么？二是豎式怎么列，怎么寫(xiě)，分別是什么意思，要細化。

　　所以教學(xué)應該重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度和情感體驗，忽略了計算和現實(shí)生活的聯(lián)系就使計算變成了枯燥的訓練。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10

　　這是為提升教師的教學(xué)水平采取的一項舉措，也就是同一學(xué)年同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內容，通過(guò)不同的教學(xué)設計來(lái)呈現不同的教學(xué)效果，從而達到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學(xué)的多樣化。來(lái)新州三小的楊超平老師、新州中心校的劉華群老師和新州一小的李先梅老師，同臺獻課，通過(guò)觀(guān)摩三位老師的教學(xué)過(guò)程使我深有感受感。下面把我自己的感受與大家共同分享一下。

　　“同課異構”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。如;楊超平老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情，靈活中促情感。整節課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。劉華群老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng )設有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察和交際的興趣，注重了知識的引導而非簡(jiǎn)單的傳授。讓學(xué)生在朗讀中去感知，在感知中去領(lǐng)悟，而劉老師扎實(shí)的基本功，嫻熟靈活的課堂教學(xué)水平又讓我為之一振。李先梅老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導，更重要的是能把自己的發(fā)現及發(fā)現的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望.而且李老師自始至終激情高昂，情緒的感染激起了學(xué)生強烈的求知欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，盡管授課課題一樣，但這些老師對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解，使我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無(wú)論是教學(xué)基本功還是課堂教學(xué)水平，都讓我受益匪淺。通過(guò)這次的“同課異構”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設計的教學(xué)環(huán)節也許對于學(xué)生對于課堂來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的，只有通過(guò)老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現自己設計的`不足，讓有效的教學(xué)過(guò)程占領(lǐng)課堂�！巴�課異構”讓我真正地認識到了只有在聽(tīng)與評的過(guò)程中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，在對許多問(wèn)題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達到激發(fā)內在潛能，張揚個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。教師教學(xué)方式的改變帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。我會(huì )珍惜每一次學(xué)習的好機會(huì )，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。

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　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11

　　近日，我有幸參加了一堂關(guān)于中國醫學(xué)史的聽(tīng)課。這堂課深入淺出地介紹了中國醫學(xué)的起源、發(fā)展和獨特之處，讓我對中國醫學(xué)的偉大和深遠影響有了更深刻的理解。通過(guò)聽(tīng)課，我對中國醫學(xué)史有了更深入的認識，并汲取了其中許多有益的體會(huì )，以下是我對此的五點(diǎn)感悟。

　　首先，中國醫學(xué)史飽含智慧和慈悲。在聽(tīng)課過(guò)程中，我了解到中國醫學(xué)的發(fā)展始于古代的“方藥學(xué)”，包括中草藥和湯劑的研究與應用。這種藥物治療在當時(shí)的中國發(fā)揮了重要的作用，被大量傳承至今。這種藥物治療的理念體現了中醫的核心思想，即“以治未病”，注重調理身體，保持身心健康。這種以疾病防治為導向的醫學(xué)理念，彰顯了中國醫學(xué)史中智慧和慈悲的一面。

　　其次，中國醫學(xué)史注重整體觀(guān)念。在聽(tīng)課過(guò)程中，我了解到中醫學(xué)強調整體觀(guān)念，將人體看作一個(gè)統一的整體而不是疾病的分散部分。這種觀(guān)念包括陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、五行學(xué)說(shuō)、人體經(jīng)絡(luò )學(xué)說(shuō)等，通過(guò)均衡人體的陰陽(yáng)、調和五行，達到治療和預防疾病的目的。這種整體觀(guān)念與西方傳統醫學(xué)的分解分析相對應，具有獨特的思維模式，對于提高醫生的診斷和治療能力有著(zhù)重要的啟示。

　　第三，中國醫學(xué)史強調個(gè)體化治療。傳統中醫的經(jīng)典著(zhù)作《黃帝內經(jīng)》中提出了“因人而異”的觀(guān)念，即不同人的'體質(zhì)不同，疾病的治療方法也應有差異。這種個(gè)體化治療的思想，與現代醫學(xué)的個(gè)體化治療理念相呼應�，F代醫學(xué)強調每個(gè)人的疾病是獨特的，需要因材施治。中國醫學(xué)史中的個(gè)體化治療思想，不僅對中國醫學(xué)史的發(fā)展具有重要意義，也對現代醫學(xué)的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。

　　第四，中國醫學(xué)史注重預防保健。聽(tīng)課的過(guò)程中，我了解到中國醫學(xué)史中重視預防保健的觀(guān)念。這種觀(guān)念包括食療、養生和氣功等，旨在維護人體的健康和延長(cháng)壽命。中國醫學(xué)史中廣泛流傳的“飲食起居保健法”和“五禽戲”等，都是以預防為主要目的的保健方法。這種注重預防保健的觀(guān)念在當今社會(huì )依然具有重要意義，關(guān)注健康的同時(shí)，也應注重預防和保健。

　　最后，中國醫學(xué)史善于綜合應用多種療法。聽(tīng)課過(guò)程中，我了解到中國醫學(xué)史中廣泛應用多種療法，包括草藥療法、針灸療法、按摩療法和氣功療法等。這種綜合應用多種療法的思想，不僅豐富了中國醫學(xué)史的發(fā)展，也對現代醫學(xué)的發(fā)展提供了重要的啟示�，F代醫學(xué)也越來(lái)越注重綜合治療的方法，綜合運用藥物、手術(shù)、物理療法等，以提高疾病治療的效果。

　　通過(guò)這堂關(guān)于中國醫學(xué)史的聽(tīng)課，我深刻領(lǐng)悟到中國醫學(xué)史的偉大和獨特之處。中國醫學(xué)史以智慧和慈悲為核心，注重整體觀(guān)念、個(gè)體化治療、預防保健和綜合應用多種療法。這是中國醫學(xué)史的寶貴遺產(chǎn)，也對現代醫學(xué)的發(fā)展有著(zhù)深遠影響。作為一名學(xué)習醫學(xué)的學(xué)生，我深感責任重大，應堅持并繼承這些寶貴的傳統，同時(shí)也要學(xué)習現代醫學(xué)的先進(jìn)理念和技術(shù)，為人類(lèi)的健康事業(yè)貢獻自己的力量。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇12

　　每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的高效課堂后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )了圓明園的昔日輝煌。

　　第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：劉老師和李老師的同課異構，老師在上《狼牙山五壯士》這課時(shí)，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )句子感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如鄒老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的'過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。

　　第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

　　我今后努力方向：

　　1 、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。

　　2 、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇13

　　10月17日，我河東區教研室在湯頭街道中心小學(xué)舉行“數學(xué)送教下鄉”活動(dòng)。觀(guān)摩了三位優(yōu)秀數學(xué)教師采用不同學(xué)段、不同風(fēng)格但同樣精彩的課堂教學(xué)。第一節是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，第二節是王佩佩老師的《圓的認識》，會(huì )后，第三節是劉玉娜老師的《百分數的寫(xiě)法和意義》。各位老師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐，給予了我們這些一線(xiàn)教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。一天的學(xué)習讓我近距離感受著(zhù)他們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，重視營(yíng)造愉快課堂。在觀(guān)摩中，充分感受到三位老師都是在努力體現新課標的要求。每位老師的教學(xué)充分體現學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到教師課堂體現了：重視營(yíng)造和諧，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。

　　下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節課感受最為深刻的地方。

　　一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。

　　二、課前準備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng )設情境教學(xué)，這樣不會(huì )讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習的最佳狀態(tài)。

　　三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

　　四、練習設計基礎實(shí)效，新課過(guò)后的練習要及時(shí)鞏固基礎。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。

　　五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，以前聽(tīng)課觀(guān)到的合作交流，多是師生的.對話(huà)，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

　　六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節課中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，尤其凌燕老師的解決問(wèn)題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。

　　雖然只有三節課，但老師們帶給我的精神大餐，卻讓我享用不盡，使我有如入馨香之室，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )總結經(jīng)驗，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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