班主任培訓后心得體會(huì )
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的班主任培訓后心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班主任培訓后心得體會(huì )1
我非常有幸參加了班主任培訓班的學(xué)習。對我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。從理論和實(shí)踐的不同角度對班主任工作作出詮釋?zhuān)淅碚撋系膭?chuàng )新讓我眼界開(kāi)闊，觀(guān)點(diǎn)為之以新，清醒之余有強烈的反思欲求；典型案例的剖析讓我驚嘆佩服，頓覺(jué)方法巧妙，生發(fā)舉一反三的聯(lián)想。由此我更加體會(huì )到班主任工作是一項富有挑戰性的工作，是一個(gè)教師人格、智慧、責任心集中統一的升華。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這次培訓以前的我是孤陋寡聞的，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)班主任還要“專(zhuān)業(yè)化”，我們身邊多是一些“事務(wù)型”“嚴厲型”的班主任，觀(guān)念較陳舊，理論缺乏、個(gè)性化不夠。雖有一些優(yōu)秀班主任，對他們更多的是佩服、欣賞，粗淺的模仿，并未上升到“專(zhuān)業(yè)化”的高度去認識。通過(guò)培訓，明確了作為班主任應努力的方向，懂得了班主任專(zhuān)業(yè)化就是以教師專(zhuān)業(yè)化為基礎，通過(guò)培訓、培養、實(shí)踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個(gè)性化標準，獲得專(zhuān)業(yè)化的認同。我知道，作為一位新的班主任，面臨的工作仍然是煩瑣而具體的，理論的東西肯定還需要繼續學(xué)習且不斷消化，升學(xué)的壓力，家長(cháng)的期待仍然是現實(shí)的，個(gè)人和學(xué)校面臨的教育環(huán)境仍然不會(huì )有實(shí)質(zhì)的改變，但是，對班主任角色的定位，對專(zhuān)業(yè)化所需要的基本知識、能力、情感和態(tài)度，我已經(jīng)有了更多的認識，在班主任崗位上會(huì )更自信、更堅強、更專(zhuān)業(yè)。
在過(guò)去，我認為只要管理好班級就行了，而忽視教育，甚至只管不教，有的時(shí)候甚至是家長(cháng)式教育。只有老師的支配權，沒(méi)有學(xué)生的建設權。這些做法極大地阻礙了學(xué)生發(fā)揮的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生的精神受到壓抑，師生關(guān)系緊張，班集體的心理環(huán)境惡化，學(xué)生難以形成健全的人格，無(wú)法發(fā)揮潛能。
班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調各方面教育力量的紐帶和橋梁。怎樣做一名合格的班主任，履行好自己的職責呢？教育專(zhuān)家通過(guò)結合自己當班主任時(shí)的經(jīng)驗及學(xué)校中一些優(yōu)秀班主任的工作方法，給我們明確指出了將來(lái)努力的方向。
一、用真心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生
此次學(xué)習使我深深感受到作為一名班主任老師實(shí)際上也是一名心理健康醫生，是家庭教育的指導者。記得我們的班里有一位男生，由于父親的早逝，母親及繼父的粗暴管教，使其極其叛逆。開(kāi)始我并不了解這些情況，面對他，簡(jiǎn)直無(wú)計可施，而且還常常被氣得歇斯底里。但是當我了解他的家庭情況后，針對他易怒、叛逆、講義氣的特點(diǎn)，我改變了教育方式，不再一味的講道理，尋找并放大他的一切優(yōu)點(diǎn)，不斷在同學(xué)面前稱(chēng)贊他，真心接受他和他的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。不再強制他達到學(xué)校的要求，而是改用商量和請求的態(tài)度，讓他充分得到尊重，滿(mǎn)足他小小的自尊。確實(shí)在一段時(shí)間內，他的態(tài)度和表現發(fā)生了很大改進(jìn)。全面了解每一個(gè)學(xué)生及他們的家庭，走進(jìn)他們的內心世界，公正地對待所有的學(xué)生，尊重他們的`人格和創(chuàng )造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習的伙伴和朋友，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
二、不斷提高自身理論素養
通過(guò)此次班主任的培訓，我深深的體會(huì )到，我們需要學(xué)習的東西很多，不但要做好高素質(zhì)的班主任，還要做“科研型”的班主任。在新的歷史時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的大潮中班主任會(huì )遇到許多新問(wèn)題、新矛盾，這些問(wèn)題、矛盾需要解決，怎么解決，這就需要我們班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究。我認為只要我們班主任有較強的教育科學(xué)意識，認真學(xué)習科學(xué)理論，進(jìn)行教育科學(xué)研究，提高教育工作的實(shí)效性；只要我們班主任具有良好的政治品質(zhì)，良好的社會(huì )公德，良好的職業(yè)道德，良好的家庭美德，良好的個(gè)性心理品質(zhì)，不斷完善自己的知識結構，我們一定會(huì )成為具有高素質(zhì)、科研型的現代班主任。
三、教學(xué)生做一個(gè)對社會(huì )有用的人
班主任老師不僅要傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是教孩子做一個(gè)對社會(huì )有用的人，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，感謝他們的父母，親人，朋友，老師……，一切幫助過(guò)他們的人。我班一名男生頭腦聰明，但學(xué)習漫不經(jīng)心，雖經(jīng)反復教育，但收效甚微。一次在批評他時(shí)，我不經(jīng)意的提到了他的父親，雖然我對他的家庭情況還不是很了解，但是，我隱約之間看看到了他眼中閃爍的淚光。原以為他對一切都無(wú)所謂，硬軟不吃，看來(lái)他是尊敬愛(ài)戴父母的。于是我從他不認真學(xué)習對父母的傷害方面進(jìn)行教育，再聯(lián)系他父母，讓他父母向他訴說(shuō)勞動(dòng)的艱辛，訴說(shuō)因兒子不爭氣自己在人前的丟臉，果然收到了很好的效果。這樣久而久之，堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，相信付出的努力一定會(huì )有回報。
總之，兩天的培訓學(xué)習雖然很短暫，但讓我比以前更加認識到班主任工作的重要性，此次培訓學(xué)習將成為我今后班主任工作的指明燈，一定會(huì )指引我做一名優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓后心得體會(huì )2
我認識到：班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。
作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；
愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；
愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺，“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的`事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。（班主任工作計劃材料）面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍，以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；
師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；
制定切實(shí)可行的班規班紀；
建立班級量化考核管理制度；
開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；
發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì )；
正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度；
按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà)；
建立家校聯(lián)系制度等。
班主任培訓后心得體會(huì )3
班主任是學(xué)校班級工作的組織者管理者，班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，責任心和使命感，對于班集體建設，學(xué)風(fēng)建設及學(xué)生成長(cháng)發(fā)展起著(zhù)十分重要的作用。教育實(shí)踐證明：班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正�；幕玖α�，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建設工作。
一、以人為本，引進(jìn)激勵機制
根據工作任務(wù)的需求，本著(zhù)"以人為本"的理念，制定目標任務(wù)來(lái)引導、激勵和規范班主任工作行為，為班主任出色完成教育教學(xué)及班集體建設任務(wù)作重要保證。學(xué)校始終把造就和培養具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強管理能力的班主任隊伍放在工作的重要位置，把班主任隊伍建設作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，對班主任工作目標要明確在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。根據學(xué)生不同年級、不同年齡特征，為班主任規定較明確具體的班主任工作目標。學(xué)校對班主任工作績(jì)效進(jìn)行科學(xué)、公正的評價(jià)，把考核結果與評選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎勵掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現象，極大地激勵了班主任積極開(kāi)展各項工作。
二、重視班主任的教育理論學(xué)習
提高管理的水平和質(zhì)量，有利于理論和實(shí)踐的有效結合。建立良好的班集體，班主任必須具備較高的管理能力。因而，學(xué)習和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì )大政方針是班主任做好工作的有力保障。班主任僅憑傳統的經(jīng)驗是遠遠不夠的，因此，學(xué)校大力支持和組織班主任參加各種培訓工作，通過(guò)理論學(xué)習，班主任的工作更有效的開(kāi)展。三、爭先進(jìn)、樹(shù)典型，學(xué)榜樣
學(xué)樣在選任班主任時(shí)，首先對教師的師德修養、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面進(jìn)行綜合考查，從中挑選出優(yōu)秀的教師擔任班主任；在實(shí)行班主任資格聘任制的`同時(shí)，對不稱(chēng)職的班主任可以解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位責任感。
在工作中，學(xué)校注意在班主任中樹(shù)典型，開(kāi)展"講師德、講奉獻、比工作、比業(yè)績(jì)"的"比、學(xué)、幫"活動(dòng)，舉辦班主任經(jīng)驗交流會(huì )，推廣班主任好的工作方法，弘揚班主任的先進(jìn)事跡，用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng )新精神來(lái)激發(fā)他們的使命感，增強獻身于班主任事業(yè)的自覺(jué)性。同時(shí)還要求班主任作好工作小結，通過(guò)專(zhuān)題小結把班主任隊伍建設的科學(xué)理論與建設班主任隊伍的實(shí)踐有機地結合起來(lái)。四、人文關(guān)懷，情感激勵工作中，學(xué)校領(lǐng)導十分重視和關(guān)心班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關(guān)系保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，并堅持對工作不對人，營(yíng)造良好的人際氛圍。學(xué)校領(lǐng)導深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況，新問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取班主任的意見(jiàn)。鼓勵班主任參與重大問(wèn)題的決策，使學(xué)校學(xué)校的各項決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，在工作中為他們創(chuàng )設機遇，提供鍛煉和展示他們能力的機會(huì )，積極支持和培養，充分調動(dòng)每一位班主任的積極性。
小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長(cháng)會(huì )議、家長(cháng)學(xué)校、家庭訪(fǎng)問(wèn)、家長(cháng)聽(tīng)課日、接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)等形式，密切學(xué)校和家長(cháng)之間的關(guān)系，注重學(xué)校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。
小學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導、師與生的紐帶作用，做到既教書(shū)又育人。在小學(xué)生中普遍存在一種傾向，認為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀律就差一些。作為小學(xué)班主任，要跳出自己所教學(xué)科的圈子，利用自己接觸學(xué)生多的有利條件，教育學(xué)生尊重所有科任教師，認真上好每位教師的課；同時(shí)把各個(gè)學(xué)科的教師團結起來(lái)，建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協(xié)調作用還表現在引導小學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和協(xié)調社會(huì )各種教育力量?jì)蓚�(gè)方面。
總之，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(cháng)，是各種教育力量協(xié)調配合進(jìn)行工作的結果。這里既有班主任的教育培養，也有科任教師、少先隊組織、學(xué)校、家庭以及社會(huì )有關(guān)方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁。
班主任培訓后心得體會(huì )4
本學(xué)期的班主任培訓，從兩方面為我們提供了參考和學(xué)習的機會(huì )。一是班主任自身方面，“如何當好小學(xué)班主任”“班主任談話(huà)的藝術(shù)”等；二是培養學(xué)生方面，“學(xué)生責任意識的培養”，“怎樣培養班干部”，“孩子為什么注意力不集中”等，這兩方面的培訓都是我們班主任在日常教學(xué)管理當中的'重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，給了我們很好的指導和建議。
一、取得的成效：
1、學(xué)習了魏書(shū)生的班主任管理技巧，其中的競賽機制和代謝機制給我留下了很深的印象，在我的班級工作中也適當地運用了一些，效果很好。如，為了培養學(xué)生的主人翁責任感，讓每一位學(xué)生都擔任一個(gè)職務(wù)，承擔一定的任務(wù)，做到班級工作時(shí)時(shí)處處都有人做，有人管。極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，責任心和集體榮譽(yù)感都明顯增強，班級工作在很大程度上得到了提升。
2、班主任談話(huà)的藝術(shù)，讓我們了解了教師與學(xué)生談話(huà)、與家長(cháng)談話(huà)，與同事談話(huà)時(shí)應注意的問(wèn)題及談話(huà)的技巧，樹(shù)立我們自身在他們心中的威信。
3、通過(guò)對學(xué)生各種行為習慣的培養，使一年級的各項常規工作盡早地走向了正軌，學(xué)生的學(xué)習習慣、紀律習慣、衛生習慣都能做到有規可參，有章可循。
二、建議：
1、繼續學(xué)習優(yōu)秀班主任及專(zhuān)家的管理方法，觀(guān)看錄像或請專(zhuān)家來(lái)講座。
2、本學(xué)期感恩教育的主題開(kāi)展得非常好，希望以后繼續開(kāi)展類(lèi)似的系列活動(dòng)。
3、我校的優(yōu)秀班主任也不少，在交流時(shí)過(guò)于保守，希望毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗。
班主任培訓后心得體會(huì )5
這次我有幸參加了“知行中國——中小學(xué)班主任教師培訓”遠程培訓，通過(guò)這次培訓我收獲很多。一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再現了學(xué)生的可愛(ài)與個(gè)性，讓我覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待。也使我重新認識了自己的班主任工作，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了的策略指引�，F將自己參加這次培訓所學(xué)知識技能應用于班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì )——如何做好小學(xué)班主任工作總結一下：
一、努力充實(shí)自己
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù);二是向同行學(xué)習，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短;三是向家長(cháng)和學(xué)生學(xué)習，現在各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學(xué)生和家長(cháng)知道得多，特別是一些家長(cháng)有他們獨特的教育孩子的方法，這就要求我們班主任要虛心向學(xué)生和家長(cháng)學(xué)習，這不僅是我們自身的需要，而且我們虛心的學(xué)習態(tài)度還能潛移默化地影響學(xué)生，讓他們明白學(xué)無(wú)止境;四是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，以適應其工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
二、愛(ài)學(xué)生
班主任要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)，對于不同類(lèi)型的學(xué)生要用不同的愛(ài)。①對優(yōu)秀生班主任往往忽視對其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點(diǎn)(如優(yōu)越感強、耐性差等)不斷擴大，無(wú)法發(fā)揮優(yōu)秀生應有的模范榜樣作用。也就缺少了集體建設應有的凝聚力，因此對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設的領(lǐng)頭羊。②差生一般學(xué)習成績(jì)差，行為習慣差，組織紀律差。在心理上則較敏感、自卑， 容易與老師產(chǎn)生對立情緒，班主任在愛(ài)優(yōu)秀生的同時(shí)，還要更愛(ài)差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎上，糾正差生身上的缺點(diǎn)就容易多了。③對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生要時(shí)刻關(guān)心他們的生活，讓他們明白，困難挫折是人生的寶貴財富，戰勝困難挫折，你就成為強者。④對家庭經(jīng)濟優(yōu)越的學(xué)生，讓他們清楚，優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，明天更美好的生活尚須自己去努力。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里�！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
三、平等民主地對待學(xué)生
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生，不宜過(guò)早地給學(xué)生下結論，還要為學(xué)生提供公平的競爭。
平等地對待學(xué)生還要求班主任和學(xué)生保持平等的.地位。站在學(xué)生的角度所想、所感是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的敲門(mén)磚。班主任以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。班主任只有真正走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。
四、用心培養學(xué)生良好的行為習慣
作為班主任要耐心地引導孩子們，讓孩子們在學(xué)習上形成一定的好的學(xué)習習慣;要有意識地去除孩子們在生活上“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的依賴(lài)性，以及其他生活的不良習慣，讓他們都能養一種好的生活習慣，這要靠班主任的不斷滲透及影響，從教會(huì )學(xué)生如何飲食、如何高效休息等;對孩子們的文明習慣我們應從小處多加引導，讓他們的言行既文明又得體。
五、用班主任的自身形象感召學(xué)生
教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是家長(cháng)還是教師你希望孩子或學(xué)生是個(gè)什么樣的人，那你就應當先作這樣的人�！笔前�，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的!學(xué)生，特別是小學(xué)生都有很強的向師性。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著(zhù)主導、決定作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任長(cháng)期辛勤勞動(dòng)和智慧的結晶。班主任的言行、道德品質(zhì)影響著(zhù)學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。作為既是教師又是班主任的我們，對祖國、對黨、對社會(huì )主義的熱愛(ài)直接表現為對教育事業(yè)的忠誠、執著(zhù)和無(wú)私奉獻以及日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力感召學(xué)生。
六、用心創(chuàng )設環(huán)境
首先，班主任要對教室、宿舍的衛生、物品的擺放要有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)整潔衛生的生活環(huán)境;其次班主任要營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍，關(guān)于教室的布置，班主任是總設計師，布置時(shí)要美觀(guān)大方，溫馨和諧、積極上進(jìn)，讓孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)知識、學(xué)做人。
七、要有持之以恒的決心和恒心。
教師一時(shí)或一天踏實(shí)認真去做并不難，難的是節節、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達到踏實(shí)認真，勤奮用心。班主任管理班級和引導學(xué)生不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。作為班主任要堅持日日如此，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細節。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度，細致扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴格科學(xué)的管理方法，靈活有效的帶班藝術(shù)，民主平等的師生關(guān)系充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，保證和促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高教育教學(xué)的效益。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓后心得體會(huì )6
這次去到xx培訓，時(shí)間很是充裕，整整三天的時(shí)間，按照我們學(xué)校的安排我們一行人在經(jīng)過(guò)了這么一次的培訓的之后，都會(huì )各有所心得，我還是覺(jué)得這次的培訓時(shí)間很快，但是這短短時(shí)間我看到的聽(tīng)到的卻是不少啊，作為一個(gè)班級的班主任我的管理方式需要不斷的跟進(jìn)，其實(shí)現在學(xué)生是在發(fā)生變化，學(xué)生需要學(xué)習，作為班主任作為老師我們也需要學(xué)習，一直用固有的一些教育方式去教導學(xué)生這終究是會(huì )被淘汰，現在我們教學(xué)管理的.一些看法運用到實(shí)際當中這是不能夠包含所有的，這段經(jīng)歷讓我覺(jué)得收獲很多。
來(lái)到xx這里我首先接觸就是對于班級管理方面的，對于班級管理方面盡管我做了就這么久的班主任其實(shí)我對于管理方面還是比較傳統的，這次的培訓我看到了很多，其實(shí)管理好的一個(gè)班級就是在不斷的跟學(xué)生處理好關(guān)系，跟學(xué)生的一個(gè)融洽關(guān)系，往往在管理好班級的時(shí)候輕松一點(diǎn)，其實(shí)作為一名班主任沒(méi)有必要覺(jué)得自己跟學(xué)生有什么距離，能夠跟學(xué)生相處起來(lái)沒(méi)有距離，這就是最好的結果，這次的培訓講到了管理班級方面我是大有改變，有必要改變自己一貫的管理方式，這就像是一個(gè)優(yōu)化一樣，把管理班級這件事情優(yōu)化好了就是一名班主任的成就。
教育學(xué)生方面，其實(shí)還是要從從生活作風(fēng)抓起吧，班主任要去做的事情很多教育學(xué)生是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的，我覺(jué)得這是一個(gè)很關(guān)鍵的事情，學(xué)生在日常的一些言行舉止都是關(guān)鍵，我們的著(zhù)重點(diǎn)不要全是在學(xué)習上面，有時(shí)候要花時(shí)間去接觸學(xué)生其它方面，生活言行舉止某一些我們自己覺(jué)得很隨意的事情，一旦重視起來(lái)了就會(huì )是另外一種感覺(jué)，這是一定的，作為xx中學(xué)的一名教職工，我們很多事情需要的自覺(jué)地去遵守，這是一定的，這次的培訓很多東西是自己在日常教學(xué)當中容易忽視的一面，我就是需要把這些方面放大，然后重視起來(lái)，往往作為班主任一些細節方面需要去探究，對于學(xué)生的態(tài)度我們保持一種放任是不行的，一定抓中一些有必要加強的方面然后慢慢的提高。
短短的一個(gè)培訓，三天時(shí)間不能說(shuō)這就完全可以改變自己未來(lái)的教學(xué)方式，但是可以讓今后的管理方式不再是那么固定化，有時(shí)候需要靈活的運用，一些班主任班級技巧慢慢的運用到今后的教學(xué)中，未雨綢繆一定會(huì )比毫無(wú)準備的要好，我也會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中更加用心。
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在班級管理這個(gè)平臺中，班主任成為核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極，團結的班集體，固然會(huì )造就一批批優(yōu)秀學(xué)生�？磥�(lái)，一位優(yōu)秀班主任舉足輕重呀！班主任都有這樣的體驗：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。下面將我不成熟的個(gè)人感受，拿來(lái)與大家分享，班門(mén)弄斧之處敬請原諒！
成為優(yōu)秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著(zhù)什么方向發(fā)展呢？除去體制以外的因素（比如被某個(gè)領(lǐng)導看中作為重點(diǎn)培養對象），一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹(shù)的老師必須有著(zhù)長(cháng)期的積累和思考，擁有一些特質(zhì)，也需要在關(guān)鍵的時(shí)刻把握一些機遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結為——成就優(yōu)秀班主任的五種武器。如果擁有了這五種武器，即使你沒(méi)有背景，也完全可能成功。遺憾的是，真正能同時(shí)擁有這五種武器的人實(shí)在是太少了。不過(guò)其實(shí)少一兩樣也沒(méi)關(guān)系，補償的辦法有兩個(gè)：一個(gè)是將手頭現有的武器性能發(fā)揮到極致，另一個(gè)是牢牢地把握偶然降臨的機會(huì )，如果再加上一點(diǎn)運氣，就一定能成功。即使你不能成為優(yōu)秀班主任或不想當優(yōu)秀班主任，了解這些武器對你做好班主任的本職工作也一定是有幫助或啟發(fā)的。
第一種：人格魅力。何為人格魅力？人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個(gè)人的道德品質(zhì)和人的能力作為權力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì )里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。人格魅力對成就一名優(yōu)秀的班主任有何重要的影響？要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實(shí)力”。
所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學(xué)生活動(dòng)的合理組織，協(xié)調，控制中，在對班級的財，物，人的安排，支配中形成的能自覺(jué)對學(xué)生的個(gè)性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育人才觀(guān)。一個(gè)觀(guān)念不更新，沒(méi)有素質(zhì)教育人才觀(guān)的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界，強烈的'求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。同時(shí)管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術(shù)修養班主任不僅要在教育中做好學(xué)生的思想工作，還要擔任一定的教學(xué)工作，因此班主任要是能在教學(xué)中形成獨特的，備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格，也有助于班主任管理魅力的形成。
班主任要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，就要遵循一定的教育教學(xué)原則，根據不同的對象，不同的教學(xué)內容和不同的教學(xué)條件，運用自己的知識，經(jīng)驗和才能，設計出不同教學(xué)方案和方法，進(jìn)行獨立的藝術(shù)創(chuàng )造。班主任這種創(chuàng )造性和獨立性的勞動(dòng)能在學(xué)生心中易形成“能師”的形象，有利于更好地管理班級。綜上所述，班主任要在班級管理中形成一種管理魅力，并使這種魅力作用于班級管理，應該具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅力，這種魅力就會(huì )轉化為一種德育手段。人人都能當班主任，但不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班主任更是如鳳毛麟角。很多班主任的能力很強，但距離優(yōu)秀班主任的要求還甚遠。
成為優(yōu)秀班主任，是需要有天賦的，這一點(diǎn)已經(jīng)被很多專(zhuān)家認可。能力和天賦是有區別的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，前者在帶班實(shí)務(wù)方面很重要，而后者卻決定了你對學(xué)生精神世界的浸潤程度。天賦雖然更多的是一些感性的東西，但并非虛無(wú)縹緲，我甚至認為一些被稱(chēng)之為“天賦”的東西很難說(shuō)是與生俱來(lái)的還是后天培養的。也有一種較為簡(jiǎn)單的歸類(lèi)，除了教學(xué)方法、技能之外的、與人性相關(guān)的素質(zhì)、氣質(zhì)都可以歸入到“天賦”的行列。比如有的教師就是具有領(lǐng)袖的風(fēng)范，在做學(xué)生時(shí)是小領(lǐng)袖、小干部，當了老師后也表現出較強的駕馭、控制能力，即使是第一天走進(jìn)陌生的課堂也不會(huì )手足無(wú)措；在眾人面前演講不會(huì )膽怯，可以用眼睛直視對方等。在這些素質(zhì)中，親和力是相當重要的，和人相處讓人覺(jué)得很溫暖，如沐春風(fēng)。
這一點(diǎn)對構建和諧的師生關(guān)系非常重要，而一個(gè)人的親和力既可以是與生俱來(lái)的，也可以通過(guò)后天有意識地的自我教育習得。很多人認為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任，我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是：如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀(guān)察，可能確實(shí)如此，但真正往深處走，是否能成為優(yōu)秀班主任與內向還是外向并無(wú)多少關(guān)系，這兩種性格各有長(cháng)短，真正的決定性因素是情商的高低。情商（eq）是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)（80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思維能力）=成功人士）。美國心理學(xué)家認為情商包括以下五個(gè)方面：
1、認識自身的情緒。只有認識自己，才能成為自己生活的主宰；
2、能妥善管理自己的情緒，即能調控自己；
3、自我激勵，能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；
4、認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現順利溝通的基礎；
5、人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導和管理能力。
這五個(gè)方面都與知識總量和知識結構無(wú)關(guān)，卻與能否做好班主任工作密切相關(guān)。班主任應該有一顆悲憫之心，有悲天憫人的情懷，有容人的雅量，有樂(lè )天的個(gè)性和幽默的談吐，其實(shí)這些都是情商涉及的內容。班主任不僅要給學(xué)生“知識淵博，智慧過(guò)人”的感覺(jué)，而且要善于運用謀略來(lái)管理學(xué)生。作為班主任，要想使學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)，就必須讓學(xué)生真心佩服你！而要讓學(xué)生佩服你，首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平，首先，班主任的課要講得好，這是班主任樹(shù)立威信的必要條件。一旦學(xué)生從心底里佩服你、信任你，他們自然會(huì )尊敬你，聽(tīng)你的話(huà)，正所謂“其身正，不令而行”。除此之外，班主任還必須認真研究治班的謀略、藝術(shù)。如果沒(méi)有一定的管理策略，而單靠“頭痛醫頭，腳疼醫腳”，或者用一些簡(jiǎn)單生硬的方法來(lái)壓服學(xué)生，那是行不通的。班主任任要本著(zhù)“帶人要帶心”的出發(fā)點(diǎn)，從而達到“不戰而屈人之兵的效果�！睂W(xué)生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的班主任。學(xué)生還喜歡能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不乏幽默的班主任。這是當今的中學(xué)生給班主任出的考卷！
班主任只有不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，多才多藝，才能成為學(xué)生喜愛(ài)的班主任，甚至成為學(xué)生崇拜的班主任。其實(shí)，學(xué)生崇拜班主任，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜班主任為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處理的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。站在世紀之初，縱目時(shí)代風(fēng)云，俯視教壇煙波，青少年正誤交雜的心態(tài)，育人之業(yè)參差不齊的景況，當前和未來(lái)對高標準人才求賢若渴的眼光，多需要教師、特別是班主任深層次的思索、創(chuàng )造性地勞動(dòng)，塑造出一代全新的人才！知識淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽(yáng)剛、道德素養良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響，在教育中對學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力，年級段越高的學(xué)生受其影響也越大。人格魅力是每一個(gè)想成為優(yōu)秀班主任的老師都必須刻意修煉的。
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不當家不知柴米貴，不為母不知父母心，不為師不知為師苦。
5月26日、27日這兩天我參加了衛輝市進(jìn)修校舉行的班主任培訓活動(dòng)，在這兩天里我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同地方的五位專(zhuān)家給我們做的報告，時(shí)間雖短但我卻受益頗多。
26日上午第一場(chǎng)是來(lái)自滑縣進(jìn)修校的郭文革校長(cháng)給我們做的報告，郭校長(cháng)報告的主題是：今天，我們如何做教師。他首先說(shuō)了幾點(diǎn)他當教師的感悟：學(xué)生的發(fā)展，關(guān)鍵在教師；教師素質(zhì)的高低，是學(xué)生發(fā)展的前提；名師出高徒，高徒捧名師；認識自己，教師應該是什么樣的人。接著(zhù)郭校長(cháng)從以下五個(gè)方面做了詳細的報告。一是教師要有崇高的職業(yè)理想。二是教師要有堅定地職業(yè)信念。三是教師要有多元的知識結構。四是教師必備的專(zhuān)業(yè)能力。五是教師健康的身心素質(zhì)。在報告會(huì )中郭校長(cháng)的這句話(huà)讓我感觸頗深，“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。是��！我們的教育必須有愛(ài)，并且，這愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎。學(xué)生感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。，但愛(ài)也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
第二場(chǎng)是由來(lái)滑縣的康磊老師給我們做的報告�？道蠋熤饕o我們講了一些他自己的經(jīng)驗。首先是我理解的教育工作，第二是班主任工作概況，第三是班主任專(zhuān)業(yè)態(tài)度與人格，第四是班主任的日常管理能力。其中康老師講到教師就是引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，教師要尊重學(xué)生。通過(guò)康老師的報告我認為作為一名老師，特別是作為一名班主任，應該以人為本，尊重學(xué)生。希望自己對學(xué)生的心理有更多的了解，能夠更好的做好學(xué)生的輔導工作，了解孩子們的內心世界。在平時(shí)的工作中，我漸漸發(fā)現，關(guān)鍵在于你是否真的與孩子心心相映。到今天，我發(fā)覺(jué)不只對于孩子，其實(shí)對于每個(gè)生命個(gè)體都是這樣，當你真正貼近他，試著(zhù)理解他的想法時(shí)，交流就會(huì )開(kāi)始，改變即將發(fā)生。然而，每個(gè)心理都是獨特的。所以關(guān)注、思索是班主任、任課教師永不停止的課題。我試著(zhù)用多種人性化的方式來(lái)指導孩子矯正錯誤的思想和行為，當然也收到較好的效果。作為一名教師，我以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和期待的眼光面對生活與工作。用自己的真誠和善意關(guān)愛(ài)身邊的人們，用一顆快樂(lè )的心感染周?chē)娜藗�，不論他是領(lǐng)導、是同事、還是親愛(ài)的學(xué)生。因為我相信，愛(ài)是會(huì )傳遞的。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
下午，是由來(lái)自新鄉的劉芳老師給我們做的報告，劉老師報告的主題是：身為一道彩虹，雨后就該閃亮整片天空。通過(guò)劉老師的報告，使我對教育有了更進(jìn)一步的認識，知道了教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過(guò)程中涉及到學(xué)生的整個(gè)人格，所以，教師自己也是以整個(gè)人格來(lái)與學(xué)生接觸的'，是以自己的思想、學(xué)識和言行，以自己的人格、形象的力量，通過(guò)示范的方式影響著(zhù)受教育者。得到學(xué)生的好評的最終決定性因素不是別的，正是教師自身。我們每天都在對自己和學(xué)生的人格做出評價(jià)，而且，在影響學(xué)生學(xué)業(yè)的所有因素中，人格的作用與智力的作用同樣重要，所以，我們教師應該努力培養自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來(lái)影響、塑造學(xué)生的人格。
教師的人格魅力是建立在威望、愛(ài)心、求知欲、理想的基礎上的。首先，教師的威望是逐步蘊育起來(lái)的，教師的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著(zhù)打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教師只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。其次，教師的愛(ài)心，就是熱愛(ài)學(xué)生的心。教師要以強烈的愛(ài)之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對孩子們的赤誠的愛(ài)之心，最終將會(huì )變成教師對教育事業(yè)的愛(ài)。再次，教師要有強烈的求知欲，教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中建立自己的理想和道德觀(guān)，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過(guò)于“先當學(xué)生，后當先生”這一理念。
27日上午是由來(lái)自西大附中的張萬(wàn)國老師給我們做的報告。聽(tīng)過(guò)張老師的報告我最最想說(shuō)的是：我上學(xué)的時(shí)候怎么沒(méi)遇到過(guò)一位這樣的老師；多希望我的女兒在以后能遇到這樣的教師；能做張老師的學(xué)生真幸福。通過(guò)聽(tīng)張老師的報告使我認識到班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了幾年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
下午是由來(lái)自新鄉的金樹(shù)培教授給我們做的報告，金教授主要是從師德方面來(lái)說(shuō)的，通過(guò)金教授的報告。使我認識到教師的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。我認為最重要的是要堅持以身作則，以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習，研究學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任培訓后心得體會(huì )9
今年春天，我有幸參加了濱州市中小學(xué)班主任遠程全員培訓。在培訓即將結束的時(shí)候，回顧這次培訓學(xué)習的歷程，雖有滿(mǎn)身的疲憊，但更多的是收獲的喜悅。對班主任這個(gè)崗位又有了更深層次的理解；對班級管理又有了進(jìn)一步認識。這一個(gè)次的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
首先，是培訓形式上的新穎。這次培訓共分六個(gè)模塊。每個(gè)模塊都要認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，要仔細進(jìn)行案例研討，還要學(xué)習其中的擴展材料。
其次，講課的專(zhuān)家有的曾經(jīng)是在教育一線(xiàn)工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學(xué)實(shí)例，深入淺出地講解一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和自己的感悟，令我們無(wú)比敬佩。培訓學(xué)習使我重新煥發(fā)了青春活力，充滿(mǎn)了激情，產(chǎn)生了巨大的工作動(dòng)力。
第三、本次培訓的內容豐富。有李鎮西等專(zhuān)家的“班主任工作的基本規范”，高洪等專(zhuān)家的“未成年人思想道德教育”，申繼亮等專(zhuān)家的“學(xué)生心理健康教育指導”，任小艾等老師的.“班級活動(dòng)設計與組織”，魏書(shū)生等老師的“班級管理”，羅云等老師的“學(xué)校安全工作”等。培訓學(xué)習中，學(xué)習領(lǐng)會(huì )各位專(zhuān)家的理論精髓，進(jìn)一步學(xué)習班主任工作的基本規范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要。
第四，思想上得到了啟迪。魏書(shū)生老師的“幫助學(xué)生積極的、向上的，樂(lè )觀(guān)的，進(jìn)取的、善良的，正直的，腦神經(jīng)興奮起來(lái)，再興奮起來(lái)，發(fā)展起來(lái)，再發(fā)展起來(lái)。發(fā)展這個(gè)陣地，守住這個(gè)陣地，不斷地拓展這個(gè)陣地，這是老師的責任�！倍￠爬蠋煹摹盀閷W(xué)生創(chuàng )設適當的情境，助人自助、促人自悟，讓學(xué)生在體驗、感悟中進(jìn)行交流，悟出道理，體驗做人的真諦，維護自己的心理平衡，達到自我教育的目的�！焙汀耙氲玫綈�(ài)，就要付出愛(ài)，如果付出的是恨，得到的也是恨”、任小艾老師的“我改變不了學(xué)校、總能改變我的班”，專(zhuān)家來(lái)源于班主任工作實(shí)踐的睿智總結，給了我強烈的震撼和深深的啟迪。
第五、看到了工作差距，找到了動(dòng)力。在培訓中，多學(xué)科專(zhuān)家淵博的教育理論讓我嘆服，優(yōu)秀班主任科學(xué)的教育技巧令我欽佩，我在學(xué)習中找到了自己工作的差距，也激發(fā)了我學(xué)習的積極性。有了學(xué)習的動(dòng)力，我的學(xué)習更加投入。
以后的打算
1、認真做好本職工作，充實(shí)自己的理論知識。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，遵守學(xué)校的規章制度，認真完成學(xué)校交給我的各項工作。在課外積極學(xué)習有關(guān)班主任工作的藝術(shù)方面的資料，積極與其他的班主任探討，在不斷地加強自身的理論基礎知識同時(shí)我還利用各種案例來(lái)警醒自己，時(shí)刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作則。
2、積極參加社會(huì )實(shí)踐，提高班主任自身修養。積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的素質(zhì)，正確的處理師生之間、教師之間、教師與家長(cháng)之間及與社會(huì )之間的關(guān)系。只有在實(shí)踐中不斷地積累，才能真正錘煉自己的素質(zhì)。
3、積極進(jìn)行自我反思。
如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進(jìn)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。班主任工作要求班主任在實(shí)踐中注重自我學(xué)習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學(xué)到老。沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。這次班主任培訓使我重新認識了班主任工作，對以后的工作有了具體的引領(lǐng)，讓我認識班主任要做自己的研究，不斷地思考，寫(xiě)好反思、總結，他將是我人生的一筆財富。使我成為一位善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思，在實(shí)踐過(guò)程中敢于挑戰的班主任。
4、為學(xué)生傾注所有的愛(ài)心。
作為一個(gè)班主任，愛(ài)心最重要�！盁釔�(ài)關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛(ài)，是班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強大的教育力量和手段、我熱愛(ài)教育，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的班級，我愛(ài)我的學(xué)校，讓愛(ài)的火種在我們的身邊燃燒。
總之，我要再次感謝濱州市中小學(xué)班主任遠程培訓所提供的學(xué)習的平臺，讓我對班主任教育藝術(shù)有了一個(gè)整體的、系統的認識，并把它內化與運用到自己的班主任工作實(shí)踐中去。他山之石，可以攻玉。我很喜歡這樣的交流與學(xué)習方式，使我學(xué)到了許多寶貴的教育藝術(shù)。在今后的教育教學(xué)管理中，我將努力踐行本次學(xué)習的成果，并創(chuàng )造性地加以資源整合，提升自身修養，做一名成功的班主任。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。
班主任培訓后心得體會(huì )10
對于剛踏上工作崗位的自己來(lái)說(shuō)，班主任工作需要做什么，在工作中需要注意哪些問(wèn)題，自己一無(wú)所知，但經(jīng)過(guò)在朱老師工作室的學(xué)習，自己收獲良多。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的�，F將所學(xué)心得總結如下：
一、培養和選拔班干部，形成良好班風(fēng)
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。在班級中，要有意識地開(kāi)展各科活動(dòng)觀(guān)察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹�。當班干部選定后，便加強培養、教育、既放手讓他們開(kāi)展工作，又根據實(shí)際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，團結同學(xué)，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
二、重視知識學(xué)習，加強思想教育。
學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，首先要引導學(xué)生學(xué)好功課，并且同科任教師密切配合，隨時(shí)和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統一對學(xué)生的要求，調整學(xué)生的作業(yè)負擔，避免學(xué)生負擔太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
另外，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統地進(jìn)行深入細致的思想品德教育工作。同時(shí)在日常生活中，也利用周邊及學(xué)校內的榜樣人物對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
三、做好后進(jìn)生的轉化工作。
轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。并用自己對差生的一份真誠的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長(cháng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng )設一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
四、開(kāi)展各項活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)
二十一世紀要求的`學(xué)生不再是高分低能的學(xué)生，主張張揚個(gè)性，發(fā)展能力。根據工作計劃及班級的實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的大課間和興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)各方面都能得到鍛煉和提高。
五、注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，要堅持做到天天講、時(shí)時(shí)講，嚴格杜絕安全事故的發(fā)生。
以上便是我的學(xué)習心得體會(huì )，在今后的工作中，還有許多做法值得我去探討和學(xué)習�？傊�，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，不斷提高自身的職業(yè)素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)使班主任工作邁上一個(gè)新的臺階，取得更加豐碩的成果。
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