中考心得體會(huì )

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的中考心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中考關(guān)系到學(xué)生的前途與未來(lái)，而學(xué)生的中考成績(jì)，又為學(xué)生，家長(cháng)甚至社會(huì )所關(guān)注。如何教才能真正放開(kāi)學(xué)生的思維，如何把握教材的深廣度，如何因材施教激發(fā)學(xué)生潛力等等，這些都是我一直在思考的問(wèn)題。為此，我不斷地進(jìn)行思考、總結、反思、探索，通過(guò)和其他老師的交流反思，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來(lái)指導日后的數學(xué)教學(xué)工作。

　　一、通過(guò)反思，我發(fā)現在中考復習中普遍存在著(zhù)以下一些誤區：教學(xué)要求單一、形式單調

　　不少數學(xué)教師認為復習課就只是梳理知識點(diǎn)，專(zhuān)項練習鞏固基礎，綜合練習提高能力。因此很自然的認為只要把知識點(diǎn)講了，又做了練習就足夠了。于是忽略了如何精心設計和思考每節復習課應該采用什么樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意，很少考慮“這節復習課主要針對哪部分學(xué)生，他們從中得到些什么？其余學(xué)生我又該怎樣采取措施”，而往往只簡(jiǎn)單著(zhù)重于“我有沒(méi)有漏掉了什么？”

　　1、教學(xué)過(guò)程是簡(jiǎn)單的知識再現過(guò)程

　　此外，我發(fā)現部分教師只是把數學(xué)中考復習課簡(jiǎn)單地看成“重復原有知識”的過(guò)程。通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識，如數學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地簡(jiǎn)單地復述梳理一遍，沒(méi)有根據中考的實(shí)際情況有針對性的復習和梳理。

　　2、數學(xué)中考成績(jì)的提高是“題海戰術(shù)”的結果

　　此外，我還發(fā)現相當多的教師都是把數學(xué)中考復習簡(jiǎn)單地看成是“題海戰”。即在課堂教學(xué)訓練中，只要求學(xué)生重復的做習題，很少根據題目的類(lèi)別、特點(diǎn)有針對性的解答。

　　二、數學(xué)中考復習課應注意的幾個(gè)方面克服復習中只重一例一題

　　中考數學(xué)復習就是一個(gè)“串點(diǎn)成線(xiàn)”的過(guò)程，教師要通過(guò)一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的復習鞏固，幫助學(xué)生在頭腦中構建良好的知識體系。

　　例如在復習訓練代數式求值內容時(shí)，不僅要讓學(xué)生關(guān)注題目如何做，有幾種解法，還要關(guān)注代數式求值的形式類(lèi)型。代數式求值無(wú)非有兩大類(lèi)。一類(lèi)是整式的求值，另一類(lèi)是分式的求值，學(xué)生如果掌握了代數的類(lèi)型，在解題過(guò)程中就更好的了解題目的性質(zhì)，從而解題也會(huì )事半功倍。

　　克服將遺忘知識當作是簡(jiǎn)單的記憶力問(wèn)題

　　在中考復習過(guò)程中，學(xué)生會(huì )把初一、初二的一些基礎知識和基本解題方法給忘了，或僅僅保留一些模糊、大概的印象。而這種“遺忘”現象會(huì )在中考復習過(guò)程中反復再現，是教師頗為煩惱的問(wèn)題。因此，教師要了解這不僅是簡(jiǎn)單的記憶力問(wèn)題，而更多的是和學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中掌握知識的結構、儲存信息等因素有關(guān)。

　　三、數學(xué)中考復習課的幾個(gè)策略

　　1、注重知識儲備

　　教師自身需要擁有大量的知識儲備和提高解題能力。通過(guò)把近幾年中考題都做一遍，做到心中有數，了解中考題型的分布，重點(diǎn)考查的知識點(diǎn)有哪些，解答題的步驟及得分點(diǎn)是什么。通過(guò)了解清楚這些，教師可以選擇有針對性的題目和重點(diǎn)知識對學(xué)生加以訓練和輔導。

　　分析學(xué)生情況，最大限度挖掘學(xué)生潛力教師只有透徹了解學(xué)生知識掌握的情況，才能夠發(fā)現學(xué)生的不足之處，也才有可能及時(shí)糾正和彌補。因此，老師需要在中考復習過(guò)程中逐一地為學(xué)生把脈，認真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導的辦法。

　　2、回歸教材，夯實(shí)基礎。

　　俗話(huà)說(shuō)：基礎不牢，地動(dòng)山搖。教師要以“課標”為標準，立足課本，系統地梳理全部的基礎知識，注重知識間的內在聯(lián)系，抓知識主干，構建知識網(wǎng)絡(luò ).發(fā)揮好教材的功能。同時(shí)也要重視基礎知識、基本技能、基本方法的復習和良好思維習慣的培養.歷年中考試卷都包括了大量課程標準中規定的基礎知識、基本技能、基本思想方法�？梢哉f(shuō)中考試卷的大部分分值都是考察學(xué)生的基礎知識和能力。只要學(xué)生掌握了扎實(shí)的基本功，大部分中考試題便可以輕松掌握。

　　3、強化數學(xué)思想方法，提高數學(xué)能力

　　中考在考察數學(xué)基礎知識的同時(shí)，也注重對數學(xué)思想和方法的考察以及進(jìn)一步深化的能力的考察。因此在中考復習過(guò)程中，教師要注重數學(xué)思想方法的滲透，加強通性通法的指導與訓練，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。第一輪與第二輪復習中，教師可以穿插一些能力訓練小題。在第三輪復習時(shí)，教師可以進(jìn)行能力小題與綜合題的專(zhuān)項、限時(shí)訓練。此外在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分調動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過(guò)程，沿著(zhù)學(xué)生思維軌跡因勢利導；解題后要注意引導學(xué)生反思，研究問(wèn)題解決過(guò)程中的思想方法，思維方式，把數學(xué)教學(xué)過(guò)程轉化為數學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問(wèn)題的最優(yōu)解法，從而不斷總結經(jīng)驗，使能力培養真正落到實(shí)處。在能力訓練時(shí)尤其要加強運算能力的培養，應嚴格要求學(xué)生，注意提高運算的速度和準確性。教學(xué)時(shí)，認真研究本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，對不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導，使全體同學(xué)在不同的目標要求下，努力學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　總而言之，通過(guò)不斷的總結和反思，我對于中考數學(xué)復習的認識得到了進(jìn)一步的升華。在日后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )繼續努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

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