暑期培訓心得體會(huì )

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的暑期培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

暑期培訓心得體會(huì )1

　　為了幫助我們的高中教師更好地開(kāi)展體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳xx市教育局在暑假期間組織了為期十幾天的全員遠程培訓。這次培訓按照學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣激發(fā)、內容呈現、學(xué)法指導和調控評價(jià)，進(jìn)行了科組之間的學(xué)習交流與討論。通過(guò)參與培訓，我收獲頗豐，現將我的心得總結如下：

　　一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新

　　在過(guò)去的教學(xué)中，我們過(guò)于關(guān)注接受式學(xué)習，忽視了探究學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。在現今的教學(xué)中，作為教師，我們需要扮演好自己的角色，作為學(xué)生探究學(xué)習的合作伙伴、引導者和組織者。我們應該培養學(xué)生對體育的興趣和求知欲，引導并幫助他們體驗學(xué)習的過(guò)程和方法，讓學(xué)生自主探究、發(fā)現，并通過(guò)合作交流和實(shí)踐來(lái)獲得新知識。

　　二、注重教學(xué)內容的制定

　　在教學(xué)設計中，我們需要充分考慮學(xué)生的技能水平和運動(dòng)能力，以便有效地進(jìn)行分層差異化教學(xué)。同時(shí)，在制定教學(xué)內容時(shí)，我們也要更加貼近學(xué)生的身心健康發(fā)展的需求。

　　三、我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上

　　為了增進(jìn)學(xué)生的健康，我們應該讓他們喜歡并參與體育鍛煉，因為這是健康的第一步。在選擇體育項目時(shí)，我們應考慮到能夠提高學(xué)生身心健康水平并且能夠延續一生的項目，或者根據各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)發(fā)一些受學(xué)生歡迎的運動(dòng)項目。

　　四、教法要求創(chuàng )新。

　　為了培養學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的主體意識和學(xué)習的主動(dòng)性，教育者可以采用一系列方法，如探究教學(xué)、情景教學(xué)等，并注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導。傳統的課堂教學(xué)方式強調學(xué)生僅僅獲取知識，通過(guò)灌輸和強制的方式傳授知識，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，隨著(zhù)課程改革理念的提出，我們迫切需要改變教學(xué)方式。請你修改這段內容，只需改寫(xiě)其中幾句即可。

　　一是將知識的傳授轉變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展，促使他們有目標地接納、運用和擴展知識，并注重知識之間的銜接。

　　二是教師角色正在發(fā)生轉變，從傳統的重點(diǎn)教學(xué)轉向了注重培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習能力的方式。通過(guò)引導學(xué)生以多種方式學(xué)習，如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等，培養他們積極主動(dòng)接受知識和開(kāi)拓思維的能力。

　　三是教學(xué)方式的轉變：從重視結果轉向重視過(guò)程。教師不再僅僅為了考核而進(jìn)行教學(xué)，而是以學(xué)生的知識接受為導向。學(xué)生也不再被動(dòng)地接受教育，而是通過(guò)追求自己的.興趣和愛(ài)好來(lái)主動(dòng)學(xué)習。

　　五、有效準確的課堂評價(jià)

　　在以往的教學(xué)實(shí)踐中，很少有教師在課堂上或課后對學(xué)生的表現和問(wèn)題進(jìn)行全面分析，并且缺乏及時(shí)表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生或鼓勵后進(jìn)生的語(yǔ)言手段。然而，在當今的體育教學(xué)中，語(yǔ)言提示的方法在體育課堂上發(fā)揮著(zhù)重要作用。作為一名教師，如何準確評價(jià)課堂表現對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。

　　在這次學(xué)習過(guò)程中，我通過(guò)分階段完成作業(yè)，并與同行進(jìn)行坦誠交流，不僅拓寬了我的視野，也豐富了我的經(jīng)驗。過(guò)去，我只是為了上課而上課，對體育課程感到困惑和迷茫。但是，在向專(zhuān)家和同行學(xué)習后，我現在明確了自己的方向，知道了如何更有效地解決課堂問(wèn)題、設計更好的教學(xué)內容，采用多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施分層教學(xué)，并培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，全面提升學(xué)生的身體素養。這些經(jīng)驗將對我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

暑期培訓心得體會(huì )2

　　我在深圳參加了為期6天的暑期培訓，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。培訓的主題是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，雖然時(shí)間有限，但內容非常豐富。我們不僅聽(tīng)到了專(zhuān)題講座和名師指導，還進(jìn)行了實(shí)地參觀(guān)和名�？疾�，既從理論上認識問(wèn)題，也通過(guò)實(shí)踐感受到了其中的道理。這樣的培訓給予了我們一個(gè)很好的、全新的學(xué)習平臺，也開(kāi)闊了我們的思維空間。在這期間，我們看到了深圳市基礎教育的發(fā)展現狀，發(fā)現了新課程改革中存在的問(wèn)題，并學(xué)習了提高教育教學(xué)質(zhì)量的新方法和理念。

　　這次培訓讓我們深刻認識到深圳市教育取得的輝煌成就，進(jìn)而激發(fā)了我們的斗志并增強了自信。我決心不辜負中石先生、各位領(lǐng)導和老師對我們的期望，將學(xué)習到的新手段、新方法、新思維以及教育教學(xué)管理文化帶回農村，努力扎根，并為提升農村教育教學(xué)水平做出努力，與大家共同合作、共同奮斗，為國家的教育事業(yè)盡心盡力，做出新的貢獻。為實(shí)現這個(gè)目標，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中有所體驗。以上是我對此的一些淺見(jiàn)。

　　一、轉變教育理念。

　　在實(shí)地參觀(guān)，在參觀(guān)名校的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到校長(cháng)的教育理念對學(xué)校的發(fā)展方向起到?jīng)Q定性作用。深圳市的所有學(xué)校都將轉變教育觀(guān)念放在首要位置。首先，在質(zhì)量觀(guān)方面，每所學(xué)校都充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎。每個(gè)學(xué)生都擁有創(chuàng )新的潛力，只要得到適當開(kāi)發(fā)，就能成為不同層次的創(chuàng )新型人才。其次，在學(xué)生觀(guān)方面，每所學(xué)校不僅在智力上培養他們，還注重情感、態(tài)度、習慣和人格等方面的影響，以使他們始終保持求知的熱情。最后，在教師觀(guān)方面，每所學(xué)校都認識到一名優(yōu)秀的教師首先應具備崇高的人格魅力；其次，他們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)者、思維引導者和實(shí)踐指導者，同時(shí)也是現代學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)者。

　　二、轉變管理方法。

　　我們應該在每所學(xué)校都建立一種激勵創(chuàng )新的教育機制，為教師提供寬松的工作環(huán)境，鼓勵他們積極創(chuàng )新。這樣，教師將有更多的空間和時(shí)間來(lái)探索不同的教學(xué)方法和風(fēng)格，以追求更好的教學(xué)效果。

　　1、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。

　　“學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的支持與貢獻”，在深圳的'每個(gè)學(xué)校，都致力于創(chuàng )建一個(gè)彼此尊重的用人環(huán)境。首先，我們要建立良好的人際關(guān)系，促使人與人之間情感融洽，從而讓人們心情愉悅，并互相產(chǎn)生積極的影響。其次，學(xué)校領(lǐng)導要主動(dòng)與教師交流，成為教師們信任的知心朋友，同時(shí)也讓教師了解領(lǐng)導內心的世界，實(shí)現雙向的溝通和理解。再次，學(xué)校領(lǐng)導要充分信任教師，不必事事親力親為，將“被動(dòng)”轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，營(yíng)造一種快樂(lè )的工作氛圍，從高層到基層，每個(gè)人都能自我管理，實(shí)現學(xué)校自動(dòng)化管理的目標。

　　2、變“重結果”為“重過(guò)程” 。

　　通過(guò)學(xué)習培訓，我意識到傳統學(xué)校管理過(guò)于注重結果，主要關(guān)注學(xué)校錄取多少學(xué)生以及有多少學(xué)生在競賽中獲獎等成就。這種管理方式忽視了“過(guò)程管理”的重要性。深圳市的學(xué)校管理經(jīng)驗給我們提供了值得學(xué)習的思路，即將結果與過(guò)程相結合，才能有效提高管理效能。因此，我們應該從未來(lái)的角度出發(fā)，關(guān)注教師的發(fā)展，并幫助他們分析過(guò)去，探討如何實(shí)現更好的明天。通過(guò)采用發(fā)展性評價(jià)的方法，我們可以促使教師進(jìn)入一個(gè)自信的良性循環(huán)道路。

　　三、提升教師能力。

　　校長(cháng)既是學(xué)校的指揮者，又是一代名師塑造者。因此每位教師必須站在時(shí)代的前列，把時(shí)代的脈搏，能獨立應答教育領(lǐng)域接踵而來(lái)的多種問(wèn)題，必須有新思路和新策略

　　1、加強學(xué)習，鍛煉“師魂”。

　　學(xué)校管理應該像深圳校長(cháng)一樣，積極組織教師參與新知識和理論的學(xué)習，不斷加強他們的師德修養。同時(shí)，也應該大力弘揚中華民族“嚴謹治學(xué)樂(lè )于奉獻”的傳統美德，積極鼓勵教師敢于創(chuàng )新、勇于引領(lǐng)。為了實(shí)現這一目標，學(xué)校管理應該積極提供外出參觀(guān)、考察、學(xué)術(shù)交流等機會(huì )，讓教師廣泛獲取新信息，了解最新的成就，并學(xué)習新經(jīng)驗，不斷充實(shí)自己。

　　2、精心教學(xué)，著(zhù)力“課改”。

　　要培養具有創(chuàng )新思維的教師，可以采取以下措施：首先，明確“好課”的標準和要求，以規范教學(xué)行為。其次，加強“說(shuō)課”培訓，通過(guò)深入研究教材，探索新的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)進(jìn)行論證，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。第三，準確把握和靈活運用課堂常規，以營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。最后，教師要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，并結合學(xué)科教學(xué)的研究和實(shí)踐不斷深化自己的教學(xué)理念，以達到更高層次的教育感悟。

　　3、潛心科研，勤于“筆耕”。

　　校長(cháng)要組織“創(chuàng )新型”的教師潛心研究素質(zhì)教育理論，不斷內化，完善自我。同時(shí)鼓勵教師勤于教育科研寫(xiě)作，筆耕不輟，提高發(fā)現問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力、創(chuàng )新思維能力和表達能力。

　　4、關(guān)愛(ài)教師，以情“育人”。

　　學(xué)校的領(lǐng)導應該以關(guān)心教師的成長(cháng)為目標，對待他人時(shí)不擺架子，不進(jìn)行訓斥或謾罵，而是通過(guò)情感去啟發(fā)和教育他人，從而塑造良好的師德形象。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步認識到：面對新形勢、新要求，學(xué)校管理應如何開(kāi)拓創(chuàng )新，尋找一條具有現代特點(diǎn)，符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展新思路，提高學(xué)校管理效能，是每個(gè)學(xué)校管理者必須面對而又急需解決的問(wèn)題。只有在教育理念上、方法上不斷創(chuàng )新，培養創(chuàng )新型教師，學(xué)校才能開(kāi)創(chuàng )新局面，才能辦出自己的特色，符合時(shí)代的要求，適應新形勢的需要。

暑期培訓心得體會(huì )3

　　20xx年的暑假，注定是一個(gè)火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓，在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會(huì )上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，受益匪淺。結合自己的工作實(shí)際，我簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習體會(huì )。

　　一、培訓內容不走形式

　　本次培訓雖然只有短短的三天，但不走過(guò)場(chǎng)。聽(tīng)教研室朱老師的動(dòng)員報告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗介紹、一小夏蘋(píng)老師關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識》、王慧老師的外出學(xué)習匯報，觀(guān)摩名師講課，真是令人回味無(wú)窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》的動(dòng)員報告。報告中，朱老師對什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應遵循的原則，作了細致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著(zhù)操作程序，讓在座的'老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )集體備課的態(tài)度和決心。

　　二、聽(tīng)同行交流，教學(xué)相長(cháng)

　　這次培訓，匯聚了全縣的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中不乏精英。聽(tīng)了王慧老師的外出學(xué)習匯報——于永正老師的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》后，我的思想受到震撼，其中于老師的關(guān)于“課文內容不等于教學(xué)內容”、“滿(mǎn)足于講過(guò)了、做過(guò)了不問(wèn)學(xué)生是否掌握了”以及“莫把課堂當講堂”的教學(xué)理念，讓我深深反思，覺(jué)得于老師指出的，也正是我在課堂教學(xué)中需要努力改正的，

　　三、觀(guān)摩名師課堂，收獲頗多

　　培訓會(huì )上，我們觀(guān)摩了3節名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。對于講授名著(zhù)，大多數老師是發(fā)愁的，因為它的時(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠�？擅麕熅褪敲麕�。蔣老師對于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解，對人物鳳辣子的性格把握是那樣準確。教學(xué)中，他耐心引導學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著(zhù)、言行來(lái)理解人物的內心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來(lái)名著(zhù)是可以這樣上的。

　　通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了很多知識，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。

暑期培訓心得體會(huì )4

　　精彩實(shí)用的線(xiàn)上培訓，在假期給了老師們汲取營(yíng)養的平臺，在家里就可以得到專(zhuān)業(yè)的培訓和引領(lǐng)，是幼兒園教師最驚喜的收獲。

　　學(xué)習中，聆聽(tīng)了教授的精彩講座，聽(tīng)取了優(yōu)秀園長(cháng)的深入解讀，不僅進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)我也找到了差距!首先，通過(guò)培訓，我深入了解了“幼兒園政策與法規”，更加透徹的理解了幼兒園課程，清晰再現了幼兒園一日活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng )設的原則、要點(diǎn)和價(jià)值，這些內容讓我進(jìn)一步深入地體會(huì )到幼兒園應該如何科學(xué)的管理。

　　其次，在“幼兒教師心理健康”的學(xué)習中，我第一次直面幼兒教師心理問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )了專(zhuān)業(yè)標準的新要求內涵一一師德為先、人格健全，做一個(gè)能管理好情緒的老師是幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的基本要求。反思自己在工作中有面臨壓力情緒低落的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習，明確了自己在情緒管理方面的方向，努力做一個(gè)自律、陽(yáng)光，充滿(mǎn)正能量的園長(cháng)引領(lǐng)教師隊伍健康積極發(fā)展。

　　印象最深刻的《幼兒園教科研》就像是一場(chǎng)及時(shí)雨幫我們理清了園本教研的思路，首先，園本教研的實(shí)施應是始于“問(wèn)題”、自下而上為主、自上而下為輔。一般步驟為:收集問(wèn)題、篩選問(wèn)題、設計方案、公布方案、實(shí)施方案、總結反思;其次是組織實(shí)施的策略、園長(cháng)職責、組長(cháng)的研究組織和引領(lǐng)職責。本次培訓讓我們所有教師理解了園本教研的'目的、意義、方法等，讓園本教研落到實(shí)處，真正起到促進(jìn)幼兒、教師、園所全面發(fā)展的作用。

　　本次培訓對于我們園所實(shí)用性最強的是環(huán)境創(chuàng )設方面的內容。

　　《綱要》指出:“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！笨梢�(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設，已成為幼兒教育的重要內容。

　　在環(huán)境創(chuàng )設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)中來(lái)。オ能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng )設中，要為幼兒提供機會(huì )，讓他們成為環(huán)境創(chuàng )設的參與者和創(chuàng )造者。

　　環(huán)境創(chuàng )設，在色彩上，應以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現。造型上，應以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內容上，為幼兒創(chuàng )設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂(lè )觀(guān)、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì )性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構圖、精巧的設計。

　　在引導幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內容更為充實(shí)豐富，新意層出。

　　幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng )作。在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng )設幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

　　活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng )設需要活動(dòng)來(lái)表現。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng )設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

　　學(xué)習內容《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》中，讓我更直觀(guān)的明白了什么是基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng )設，在講座中，各地許多優(yōu)秀園所的環(huán)境創(chuàng )設都給我留下了深刻的印象。各園所的亮點(diǎn)、創(chuàng )新都非常值得我的園所借鑒學(xué)習。此外，在本次培訓中，培訓專(zhuān)家們采用理論與實(shí)踐相結合的研修方法，采用案例式、情景式、討論式和任務(wù)驅動(dòng)式等靈活多樣的培訓方式，強化了學(xué)員主動(dòng)參與、互動(dòng)協(xié)作的能力，増強了培訓吸引力和感染力，切實(shí)提高了培訓效果。

　　通過(guò)本次學(xué)習，我不僅收獲了更多的知識，而且享受到了更多的學(xué)習樂(lè )趣在接下來(lái)的工種中，我將學(xué)以致用，提高自身綜合素質(zhì)，靜心做個(gè)積極向上的學(xué)習者，做好幼兒園的管理工作!

暑期培訓心得體會(huì )5

　　“厭倦，是因為你停止了成長(cháng)”。這句話(huà)是尼采說(shuō)的。

　　今天，是名師工作室骨干成員的講座。郭明潔老師，剛畢業(yè)五年的小年輕，嚴格來(lái)說(shuō)，還是個(gè)孩子。她像早上盛開(kāi)的第一朵含露的玫瑰，新鮮漂亮，充滿(mǎn)朝氣。在作講座的時(shí)候，她對“教師”這個(gè)職業(yè)滿(mǎn)懷憧憬，挺喜歡她的這句話(huà)：“這是我喜歡的事”。多么可愛(ài)的小女孩！

　　老師，跟其他任何行業(yè)差不多。當你身處其中的時(shí)候，來(lái)自各方面的壓力和困難會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)侵蝕你的靈魂，逐漸消磨你的熱情。最終堅持下來(lái)，并仍舊保持初衷的，很少。其實(shí)，任何工作都一樣，城外的人想進(jìn)來(lái)，城里的人想出去。唯有真的喜歡這個(gè)行業(yè)，才會(huì )一如既往。

　　喜歡，才是保持初心的源頭。

　　記得讀書(shū)時(shí)期，我就有一個(gè)強烈的愿望——當一名老師。因為我喜歡孩子，喜歡校園里清新的空氣，喜歡校園里簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人事關(guān)系。這份喜歡，讓我不斷的努力，不斷的充實(shí)自己。

　　可不知從何時(shí)起，慢慢地對自己的工作產(chǎn)生了倦怠，雖然也按時(shí)上下班，按時(shí)完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。直到今年的暑假，接過(guò)宋昌校長(cháng)遞給我名師工作室的'名單，要求通知到部分教師準備一個(gè)半小時(shí)的講座，要到外鄉鎮講座時(shí)，才發(fā)現這幾年來(lái)自己的碌碌無(wú)為……翻微信找隨筆，進(jìn)q空間找日志，打開(kāi)美篇找圖片……幸虧自己平時(shí)留下了那么多隨手記，加班加點(diǎn)幾番忙碌，一萬(wàn)三千字左右，心中竊喜。斟酌斟酌再斟酌，修改修改再修改……

　　難忘和修倩茹校長(cháng)在38度的高溫天氣里在辦公室互相看稿子，和王桂麗、胡華鳳老師互通電話(huà)，互相鼓勁，互相學(xué)習，難忘王麗君，賈魏昆兩個(gè)小年輕在樓上一次次試稿，昏天黑地地回家，難忘酷暑天氣里中心校宋昌校長(cháng)、劉建明主任把我們召集在一起，為我們培訓……

　　稿子終于敲定，松了口氣時(shí)，21號發(fā)現劉建明主任在教研群發(fā)的暑期備課通知，25號示范課，26號半個(gè)小時(shí)的講座……心中暗暗埋怨：這劉主任暑假是不讓我們過(guò)了嗎？可通知已發(fā)出，不敢怠慢，又是一番忙碌……一個(gè)暑假過(guò)的用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“煎熬”。當25號的講課、26號的講座、最終28號清淺之行講座結束，心中的成就感油然而生，原來(lái)我也能寫(xiě)會(huì )講。雖然因為多年不再參加比賽，雖然好多年沒(méi)這樣給自己施加過(guò)壓力，雖然講課講座不是完美無(wú)缺，但……就像我在給胡華鳳老師朋友圈里的留言中所說(shuō)：痛并快樂(lè )著(zhù)，學(xué)而收獲著(zhù)，這個(gè)暑假注定是從教生涯中最難忘的暑假……最美的成長(cháng)在路上！

　　在這個(gè)過(guò)程里，不只是能感受到努力的意義，更能在提升中發(fā)現永遠保持活力、永遠有無(wú)限可能的自己。原來(lái)以前的厭倦皆因停止了成長(cháng)�。�！

　　我們身邊經(jīng)常會(huì )有那么一些人，既選擇了這個(gè)職業(yè)，又整天抱怨連天，喋喋不休。對什么事都提不起興趣，厭倦生活，懷疑自己。其實(shí)，我總覺(jué)得，并不是生活對他殘忍，而是他從未真正熱愛(ài)過(guò)生活，熱愛(ài)過(guò)他的職業(yè)。

　　我經(jīng)常在朋友圈中看到教研室的鄭標老師曬他的爸爸，那是一位已經(jīng)八十歲的老人，紅光滿(mǎn)面，精神矍鑠。退休前，他是一名出色的老師。如今，工作上，他退休了，但是生活中，他永不退休！他會(huì )所有年輕人會(huì )的東西，微信、微博、美篇玩得倍兒溜，他熱衷書(shū)法、攝影，每天背個(gè)相機到處去溜達，在他的鏡頭下，世界是那么美好，生活是那么陽(yáng)光。一朵含苞的花，一株沾露的草，一只飛翔的鳥(niǎo)都是他眼中最美的事物。

　　看到他你不會(huì )覺(jué)得他比我們老，因為他的思想緊跟時(shí)代的潮流，他的心態(tài)永遠停留在少年時(shí)期。這樣的人，怎么會(huì )厭倦生活呢？我從他身上學(xué)到了很多東西，那就是永遠選擇熱愛(ài)，永遠不停止學(xué)習和成長(cháng)！

　　由此，我對“老人”有了新的理解，如果你的思想停止了前進(jìn)，對事業(yè)對人生產(chǎn)生了惰性，即使再年輕，你也已經(jīng)老了。相反，假如你每天都在汲取新?tīng)I養，感知新事物，對生活充滿(mǎn)熱情，那么何“老”之有？因為所有的厭倦都是因為你停止了成長(cháng)！

　　看著(zhù)學(xué)校里的這些年輕的老師，我祝福他們，也希望他們走出半生，歸來(lái)仍是少年！

暑期培訓心得體會(huì )6

　　8月28日，xxx學(xué)校舉行了暑期教師培訓會(huì )。上午，邀請教師培訓專(zhuān)家、資深教育傳媒人，知名“xxx”主持人x老師對全體教職工進(jìn)行培訓。張校長(cháng)代表學(xué)校對x老師表示了熱烈的歡迎。培訓會(huì )以《做一位幸福的智慧型的好老師》為主題，x老師將自己多年的教育經(jīng)驗與全體教師進(jìn)行了分享，并建議做一名優(yōu)秀的'教師，要從多讀好書(shū)、撰寫(xiě)xx、樹(shù)立目標、勇于創(chuàng )新，以此探尋教育智慧，不斷提升自身素質(zhì)。培訓會(huì )使全體教師受益匪淺。

　　下午，x副校長(cháng)向全體教師傳達了區教育局師德師風(fēng)教育的文件精神，結合我校實(shí)際，就新學(xué)期教學(xué)常規管理工作對全體教師提出了具體要求，詳細安排了開(kāi)學(xué)前教學(xué)處要完成的相關(guān)工作。黃副校長(cháng)帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習了我校師德師風(fēng)建設的具體內容，倡導全體教師要有敬業(yè)精神，恪守教師職業(yè)道德。嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴禁推銷(xiāo)教輔資料，亂辦班、亂補課，搞有償家教等，并要求全體教師結合自身教學(xué)實(shí)際書(shū)寫(xiě)“個(gè)人師德師風(fēng)承諾書(shū)”。之后，每一名教師與學(xué)校鄭重簽訂了《xxx學(xué)校師德師風(fēng)承諾書(shū)》。張榮副校長(cháng)對開(kāi)學(xué)報名工作的開(kāi)展做了細致的安排。全天培訓緊張充實(shí)，為學(xué)校各部門(mén)各司其職，確保開(kāi)學(xué)有序工作做了充分準備。

　　此次暑期培訓會(huì )，全體教師進(jìn)一步增強了責任意識，加強了我校師德師風(fēng)建設，相信每一位老師在今后的工作中都會(huì )爭做“四有”好教師，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。成就自己，成就學(xué)校，為xxxx營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教育氛圍而努力。

暑期培訓心得體會(huì )7

　　20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽(yáng)師范學(xué)院送教下鄉伊川縣小學(xué)數學(xué)教師培訓》，聆聽(tīng)了數學(xué)專(zhuān)家楊建濱老師的《在"問(wèn)題"的驅動(dòng)和引領(lǐng)下實(shí)現深度教學(xué)》專(zhuān)題講座，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗多！

　　一、第一次明白了什么是“深度教學(xué)”。

　　深度教學(xué)是建立在教師深度教的基礎，通過(guò)學(xué)生深度的學(xué)來(lái)實(shí)現教育目標的一種教學(xué)方式。

　　二、深度學(xué)習的重要性。

　　為學(xué)生的繼續學(xué)習發(fā)展做奠基，以問(wèn)題為核心，解決問(wèn)題為目標，自主探究為主要方式讓學(xué)生置身于復雜而有意義的問(wèn)題情境，通過(guò)討論，探究，表達等學(xué)習活動(dòng)，解決教學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力。

　　三、深度教學(xué)的'核心素養。

　　新的課程標準：四基，四能，三會(huì )�，F在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。即通過(guò)數學(xué)教學(xué)達到以下要求：掌握數學(xué)基礎知識；訓練數學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數學(xué)基本思想；積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。四能是指分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。過(guò)去僅僅強調的分析和解決問(wèn)題，現在加了兩個(gè)，就是增強發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。"三會(huì )"是指平時(shí)的教學(xué)中要多培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達世界。

　　沒(méi)有最好，只有更好，接下來(lái)的日子我會(huì )努力在教學(xué)過(guò)程中嘗試深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的發(fā)展。

暑期培訓心得體會(huì )8

　　全縣小學(xué)語(yǔ)文教材培訓活動(dòng)。從鎮中心小學(xué)到縣實(shí)驗中學(xué)發(fā)言教師和藹可親的面孔、全場(chǎng)愉快學(xué)習的氛圍、周局長(cháng)精湛的演講。各學(xué)校教材分析、可行的教學(xué)建議、與同仁面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這幾天培訓學(xué)習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。

　　一、對新課程的思考：

　　在本次培訓中，與會(huì )教師根據不同類(lèi)型的教材分析和精彩點(diǎn)評，并從識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢�教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對教師角色的思考：

　　1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)�課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

　　2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)。

　　三、對課堂教學(xué)的思考：

　　“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在近幾天的培訓中，不同學(xué)校的教師從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。教學(xué)永遠是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們去反省、深思、實(shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì )永葆青春。

　　四、對教材編排的`思考：

　　教材是作為一個(gè)整體來(lái)安排的，每一組是按照一個(gè)專(zhuān)題來(lái)編排的。每一組的結構和一下是一致的。每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，從課文到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。專(zhuān)題的選擇可以反映教材對語(yǔ)文本質(zhì)的理解與體現。本冊教材設計了八個(gè)專(zhuān)題，分別是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國，怎樣看問(wèn)題想問(wèn)題，友好相處團結合作，關(guān)愛(ài)他人，保護環(huán)境愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。我們可以發(fā)現這些專(zhuān)題指向學(xué)生發(fā)展的終極和精神的底子，是基于“語(yǔ)文首先是一種文化”的理解的。因此，在教學(xué)中，教師要努力體現這種編寫(xiě)意圖，首先要從文化傳承、發(fā)展精神的角度整體設計一組教材的教學(xué)目標；其次，教材中的閱讀理解、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓練等內容要圍繞專(zhuān)題目標而展開(kāi)過(guò)程；再次，一組教材的教學(xué)要從感性上浸潤學(xué)生的精神世界，從而才可能使學(xué)生在理性的角度上有所感悟。

　　編寫(xiě)角度的創(chuàng )新和突破。由過(guò)去關(guān)注教師的教，轉向既關(guān)注老師的教，也關(guān)注老師的學(xué)。無(wú)論是單元前的導語(yǔ)、課后的練習，還是語(yǔ)文園地中安排的學(xué)習活動(dòng)，都不是那樣的布置式的，而是以學(xué)生自讀自悟的形式，或是以學(xué)習伙伴的口吻提出，學(xué)生感到親切自然。同時(shí)安排學(xué)習伙伴互相啟發(fā)，體現合作精神。像練習中的“我會(huì )認”“我會(huì )讀”“我會(huì )連”，像小孩吐的泡泡里的話(huà)，它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，與小伙伴互相交流，互相討論，比如在《我選我》文后（21），學(xué)習伙伴引導學(xué)生思考：“為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完教室里就想起了一片掌聲?在《識字5》之后，學(xué)習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語(yǔ)吧！”從一下開(kāi)始，有我的發(fā)現，展示臺，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習�！拔业陌l(fā)現”這一欄目，引導學(xué)生自己發(fā)現字、詞的規律，主動(dòng)識字、學(xué)詞，積累語(yǔ)言�！罢故九_”為學(xué)生提供了展示與交流學(xué)習成果的機會(huì )。老師們已經(jīng)使用了一年級上、下兩冊，對教材的這一方面的變化，感受一定是比較深的。這樣的教材呈現方式，充分體現了人與文本之間的對話(huà)關(guān)系。我們相信，只有平等、和諧、

　　民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對話(huà)關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正有可能培養出能獨立思考的人，有創(chuàng )新精神的人。

　　以后的教學(xué)中我要做到：

　　關(guān)于識字寫(xiě)字教學(xué)：

　　1.引導學(xué)生借助拼音，結合觀(guān)察字形，初步認讀生字，建立形、音聯(lián)系。然后連詞認讀，展開(kāi)聯(lián)想，也可以結合看圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義，建立形、音、義的聯(lián)系。

　　2.在正確認讀的基礎上，讓學(xué)生按照自己對詞義的理解去觀(guān)察課文插圖，從圖中找出詞語(yǔ)所指稱(chēng)的事物，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言符號與事物表象的聯(lián)系。

　　3.觀(guān)察字形，分析生字偏旁部首和部件組成，捕捉各部件極其相互組合所透露的會(huì )意信息（如不正即歪）。

　　4.借助拼音準確認讀生字，建立形、音、義的內在聯(lián)系。

　　5:注重提高寫(xiě)字質(zhì)量f:注意展示、交流、探討。

　　關(guān)于閱讀教學(xué)

　　1、要把培養學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。

　　2、要切實(shí)過(guò)好“認讀”關(guān)。教學(xué)的注意力應放在指導讀正確，讀連貫，形成順暢的語(yǔ)流上，應放在培養學(xué)生認真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)上要給足時(shí)間，放手讓學(xué)生充分地讀。

　　3、指導朗讀課文應堅持以培養學(xué)生的語(yǔ)感為主。

　　4、要將朗讀指導與字詞句的訓練結合在一起。

　　5、采取多種方式引導學(xué)生好讀樂(lè )背，增加語(yǔ)言積累。如配樂(lè )讀、看圖讀、分角色演誦、表演課本劇、背誦比賽等。

　　關(guān)于口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng )造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的話(huà)題，不必照搬教材的規定內容，但要注意兩者之間在內在要求上保持一致；不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據實(shí)際需要作適當調整。

　　2、精心創(chuàng )設交際情境，如陳設相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫(huà)、制作必要的道具，展播錄象節目，播放錄音來(lái)渲染氣氛，師生的語(yǔ)言描述和表演等。

　　3、努力實(shí)現口語(yǔ)交際的多回合雙向互動(dòng)。對那些看上去并不是能雙向互動(dòng)的交際話(huà)題，要精心設計實(shí)施策略，讓學(xué)生在交際時(shí)互動(dòng)起來(lái)。

　　4、多為學(xué)生創(chuàng )造口語(yǔ)交際的實(shí)踐機會(huì )和條件，不必過(guò)多地傳授交際知識

　　關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)

　　1、注重激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，培養自信心。

　　2、減少束縛，鼓勵自由寫(xiě)話(huà)，由感而寫(xiě)，使學(xué)生真正做到“我筆寫(xiě)我心”。

　　3、與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習結合起來(lái)。

　　4、注重培養學(xué)生先想后寫(xiě)，想清楚了再寫(xiě)的習慣。

　　5、評價(jià)時(shí)對待錯別字、標點(diǎn)符號等語(yǔ)病要以學(xué)生的實(shí)際水平為標準，要采取寬容的態(tài)度，不能要求完全正確。

　　在以后的幾天培訓中，我更應該以此為契機，認真研讀教材，積極交流發(fā)言，聆聽(tīng)加強反思，反思中總結經(jīng)驗。這也是自己教育教學(xué)再上新臺階的助長(cháng)靈，要很好的把握。

暑期培訓心得體會(huì )9

　　7月15至8月x日我有幸參加了愛(ài)德暑期中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓�？鞓�(lè )的時(shí)間過(guò)得真快。為期三周的愛(ài)德暑期中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓即將就要接近尾聲了，在遂寧廣播電視大學(xué)培訓的這段時(shí)間里，通過(guò)和四位美國教師的交流，給我們中小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次相當不錯的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)學(xué)習使我更加熱愛(ài)英語(yǔ)，熱愛(ài)自己所教的學(xué)科。

　　通過(guò)學(xué)習使我對英語(yǔ)學(xué)科有了一個(gè)新的認識，對自己有了一個(gè)更高的要求。作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

　　可以說(shuō)這次培訓的知識對平時(shí)的教學(xué)是很有幫助。這次的培訓，外教們給我們留下了深刻的印象。從外教們身上，我學(xué)習到在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生表?yè)P和鼓勵。此次學(xué)習內容側重點(diǎn)很強，給我們培訓的老師能夠毫無(wú)保留的把她們在教學(xué)中出現的問(wèn)題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是走了捷徑。通過(guò)外教的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)中怎樣運用歌曲和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；怎樣設計教學(xué)過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節應該注意什么，還學(xué)習了課堂用語(yǔ)。當然也發(fā)現了自己自身存在的不足。

　　例如：歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位；訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不到位；游戲設計的不合理......

　　在學(xué)習的這段時(shí)間里，每一位老師都給我們留下了深刻的印象。David幽默風(fēng)趣。Sheila很有親和力。Deanna很友好。Alex美麗又大方，甜甜的笑容一直掛在臉上。

　　最讓我羨慕的是Alex老師在教學(xué)中對英文歌曲的運用，這是一名能歌善舞的老師，她很熱情，她的歌聲很美，她能在課堂上恰當的運用歌曲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會(huì )英語(yǔ)。她教了我們很多歌曲，例如：《I’ll be home for Christmas》，《 Folsom Prison Blues》，《 Sweet Pea 》等等。

　　的確，英語(yǔ)歌曲的學(xué)習一定會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。課前唱歌已成了英語(yǔ)課堂的必備環(huán)節。唱歌是小孩子的愛(ài)好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語(yǔ)也很棒�？谡Z(yǔ)差的學(xué)生，唱英語(yǔ)歌也是提高口語(yǔ)的有效途徑。每節課上課前，根據教學(xué)內容和學(xué)生的'精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語(yǔ)歌曲或用錄音機播放英語(yǔ)歌，能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉移到課堂教學(xué)中來(lái)，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準備。

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著(zhù)不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調節學(xué)習情緒，促進(jìn)對所學(xué)內容的內化和吸收，是學(xué)生學(xué)習的好幫手。我認為以英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。

　　上Sheila和Deanna的課也很有趣。她們常常會(huì )讓我們在課堂上畫(huà)畫(huà)。讓我們用英語(yǔ)來(lái)描述自己的畫(huà)。常常做一些有趣的游戲。游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì )設計各種游戲活動(dòng)并使之貫穿于課堂。學(xué)生們也喜歡這樣的課堂。通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我認識到在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應該多采用游戲教學(xué)。教師在設計游戲時(shí)，要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)是“大眾戲”，不是一兩個(gè)人表演的“獨角戲”。教師應盡量設計集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚團體精神的競賽類(lèi)游戲。教師可采用分組活動(dòng)的方法，鼓勵人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內先表演，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開(kāi)競賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭光和展示自己才華的機會(huì )。這樣，既可以操練語(yǔ)言、鞏固知識，又可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團隊協(xié)作精神。當學(xué)生有出色的表現時(shí)，教師應及時(shí)地給予表?yè)P和適度的獎勵，這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。

　　上David的課感覺(jué)很幽默風(fēng)趣，課堂氣氛很和諧。通過(guò)學(xué)習我就在反思，為什么我們上英語(yǔ)課就沒(méi)有學(xué)生配合呢？英語(yǔ)教學(xué)中，存在一個(gè)比較普遍并令人頭痛的現象，那就是學(xué)生在課堂上不配合，老師通常是上演獨角戲。課前教師備課很仔細，很充分，滿(mǎn)懷希望精神抖擻，可是，一進(jìn)教室上起課來(lái)，學(xué)生卻死氣沉沉，回答問(wèn)題不積極，課后作業(yè)應付抄襲，老師的心情也隨之跌入深谷。

　　所以營(yíng)造良好的課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和學(xué)好英語(yǔ)的強烈愿望。因為課堂氣氛寬松，從心理學(xué)上講，可以使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和安全感。教師的課堂設計要合理、活躍，課要上得有新鮮感，要精心設計情景教學(xué)，活躍氣氛。通過(guò)此次培訓，我感覺(jué)我的英語(yǔ)口語(yǔ)有了很大的提高。通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現了我平時(shí)的教學(xué)中存在著(zhù)許多缺點(diǎn)。本次培訓的時(shí)間是短暫的，過(guò)程是快樂(lè )的，影響卻是深遠的。通過(guò)此次的培訓學(xué)習我還認識到要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng )造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

暑期培訓心得體會(huì )10

　　一個(gè)月之前，我滿(mǎn)懷憧憬來(lái)到這里；一個(gè)月之后，我帶著(zhù)對未來(lái)的期待離開(kāi)。這個(gè)暑假，NIBS，是我永生難忘的經(jīng)歷。

　　NIBS與大學(xué)校園不同，它只擁有一個(gè)科研樓兼行政樓和一個(gè)宿舍樓。食堂、圖書(shū)館、健身房都在科研樓里，而且除了食堂以外都是24小時(shí)開(kāi)放的，能夠適合不同生活習慣的人。往返宿舍和科研樓的時(shí)間也只有兩三分鐘。零食和簡(jiǎn)單的日用品也可以在宿舍樓里直接買(mǎi)到。這讓我感覺(jué)到NIBS是一個(gè)完全以科研為中心的地方，它在最大程度上為大家提供生活上的便利，為大家節省了不必要的時(shí)間。NIBS人的生活就是這樣簡(jiǎn)單而純粹，師兄師姐們每天早晨從宿舍來(lái)到實(shí)驗室，就開(kāi)始投入到一整天緊張的工作當中。

　　為了緩解學(xué)生們緊張的實(shí)驗壓力，所里的報告廳每個(gè)周三晚上會(huì )放映電影，這一個(gè)月里我也去看了一次，是一個(gè)還未在中國上映的迪士尼動(dòng)畫(huà)片。園區里還有一個(gè)大的人造湖，風(fēng)景很美，就在NIBS樓的后邊。和室友漫步在湖邊的時(shí)候，我突然覺(jué)得NIBS就好像是一個(gè)與世隔絕的桃花源，隔絕了一切塵世的繁雜。而事實(shí)上，NIBS也的確可以稱(chēng)之為科學(xué)家們的天堂。

　　第一天下午來(lái)到z老師實(shí)驗室的時(shí)候，有師兄帶我們參觀(guān)了一下實(shí)驗室，給我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。在這里，有專(zhuān)門(mén)的工作人員做著(zhù)配膠、裝槍頭、清洗容器等等的工作，設備儀器也都非常豐富先進(jìn)，使得實(shí)驗室能夠非常高效的運轉。實(shí)驗室休息區的位置也非常緊張，我們兩個(gè)同學(xué)坐在了公用電腦和掃描儀的區域。我坐在自己的座位上默默地觀(guān)察了實(shí)驗室的師哥師姐們，他們做實(shí)驗、看文獻、處理數據幾乎是無(wú)縫銜接，彼此間的交談也都是在討論學(xué)術(shù)問(wèn)題、彼此分享自己的看法和建議。

　　實(shí)驗室里的師兄師姐給我的感覺(jué)就是perfect and nice。Perfect自然指他們的科研能力和他們對待科研認真專(zhuān)注的態(tài)度；Nice則是指他們?yōu)槿酥t和，而且對待我們summer非常的熱情耐心。有的時(shí)候我會(huì )覺(jué)得自己的問(wèn)題有些不好意思開(kāi)口，但是問(wèn)了之后學(xué)姐就特別熱情的要從頭給我講一遍。還有實(shí)驗室里面的其它師兄師姐，都會(huì )很熱情的幫助我們，這讓我發(fā)自?xún)刃挠X(jué)得這里的實(shí)驗室給人一種家的溫暖。

　　在這一個(gè)月的接觸里，z老師對科研的專(zhuān)注與執著(zhù)給我的觸動(dòng)非常大。他可以算是NIBS科研成就最高的PI之一，實(shí)驗室里每年都有穩定的CNS文章產(chǎn)出，今年又作為最年輕的科學(xué)家參評中國科學(xué)院院士。但是他卻對我們說(shuō)，他從沒(méi)有想過(guò)要去主動(dòng)參評院士，他認為，作為科學(xué)家就是要專(zhuān)心做科研，只要足夠好，該屬于你的早晚會(huì )來(lái)。心無(wú)雜念是他留給我最深的感受。邵老師雖然工作非常繁忙，但是還是抽出一天中午帶我們三個(gè)summer到小食堂吃飯和我們聊了許多他對科研的感悟。印象最深的是他說(shuō)，我們生物的博士被稱(chēng)為phD，Doctor of Philosophy是哲學(xué)博士的意思，也就是指對某一方面的認識達到了哲學(xué)的層面，邵老師把科研認為是一種與物質(zhì)上的利益格格不入的領(lǐng)域，他認為做科研是為了追求精神上的滿(mǎn)足，而絕不是為了滿(mǎn)足自己物質(zhì)上的欲望。另外邵老師還非常喜歡NIBS這個(gè)非行政化的體制，科學(xué)家們在這里只需要專(zhuān)心做科研，而不受到其它非學(xué)術(shù)成分的制約。

　　在summer期間，除了和兩位師姐學(xué)習一些技術(shù)，還參加了實(shí)驗室的幾次組會(huì )和文獻講評。由于對一些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)不太了解，所以組會(huì )聽(tīng)得一知半解，很難聽(tīng)明白一個(gè)完整的課題。于是我就把側重點(diǎn)放在了聽(tīng)師兄師姐們想要解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)對實(shí)驗技術(shù)的選擇，如何分析一個(gè)data，如何解決實(shí)驗過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，另外在聽(tīng)的過(guò)程中也在不斷強化一些專(zhuān)有名詞的記憶，也算有不小的收獲。另外組會(huì )中印象最深的是邵老師強調的keep a system，他說(shuō)做實(shí)驗不能碰運氣，比如做分子實(shí)驗一定要keep一個(gè)自己的感受態(tài)菌株，這樣才能提高效率。在文獻講評的時(shí)候，邵老師和師兄師姐們總是能夠辯證的看待一篇文獻中的data和行文思路，已經(jīng)遠遠超出了從文獻中獲取信息的程度，讓我更深感自己讀文獻的水平也亟待提升。

　　我們summer還有幸參加了所里一年一度的年會(huì )，今年年會(huì )的地點(diǎn)在天津一個(gè)景區旁邊，住的是五星級賓館，飲食條件也很好。但這些身體上的享受還是次要的，年會(huì )帶給我們的更是精神的盛宴。王曉東所長(cháng)在開(kāi)幕時(shí)說(shuō)道，每一年的年會(huì )都會(huì )帶大家去到一個(gè)山清水秀、遠離世俗的'地方進(jìn)行思想的碰撞。今年正值NIBS建所十周年，所以我們不僅聽(tīng)到了所里PI的報告，還聽(tīng)到了離所PI如饒毅老師、柴繼杰老師的報告，收獲頗豐。

　　在第一天下午的報告后還有王曉東所長(cháng)與我們summer的座談。王所為我們回答了兩個(gè)大家很關(guān)心的問(wèn)題，第一是成為優(yōu)秀的科學(xué)家自身需要具備的要素是什么。王曉東所長(cháng)說(shuō)是“taste”，就是對科研方向、課題的選擇，這個(gè)是與生俱來(lái)的對科研的敏感度，不像動(dòng)手能力、細心這些素質(zhì)可以后天培養；第二個(gè)問(wèn)題是何時(shí)應該選擇放棄自己的研究方向，王曉東所長(cháng)說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有也不會(huì )放棄，但是可以選擇采用不同的方法、走不同的途徑，但是目標不會(huì )改變。這兩個(gè)問(wèn)題讓我覺(jué)得有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，尤其是第一個(gè)問(wèn)題，解答了我們對如何判斷自己究竟是否適合做科研的困惑。

　　一個(gè)月的時(shí)間很快就要結束了，我所收獲的甚至比自己期待的還要更多�；叵肫鹚脑路莸纳陥�，六一兒童節那天收到入選郵件，到一個(gè)月前收拾好行李來(lái)到這里，心中還是抑制不住的激動(dòng)。我學(xué)到了很到很多東西，包括實(shí)驗技術(shù)、思想等等，也收獲了很多的好朋友。感謝NIBS給我這一個(gè)月進(jìn)入頂尖實(shí)驗室接觸科研技術(shù)，和PI交流的機會(huì )。感謝z老師和實(shí)驗室的師兄師姐們給我的幫助。也祝愿NIBS和師兄師姐們前程似錦。

暑期培訓心得體會(huì )11

　　巧設問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，實(shí)現了教學(xué)目標的手段。

　　今天在看新課程視頻時(shí)，專(zhuān)家講到吳正憲老師在《商不變的規律》時(shí)，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個(gè)桃子，小猴子們一聽(tīng)不高興了說(shuō)：“太少了�！�；于是媽媽說(shuō)30個(gè)桃子分給15只猴子吧；小猴子們還是不高興地說(shuō)：“還少了點(diǎn)�！眿寢層终f(shuō)道：“600個(gè)桃子分給300只猴子吧！”小猴子們聽(tīng)后高興的說(shuō)：“太好了�！眿寢屄�(tīng)了也笑了，吳老師趕緊給出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)是聰明的一笑呢？”

　　雖然這只是專(zhuān)家在敘述，可我聽(tīng)后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒(méi)有提出學(xué)生這樣感興趣的話(huà)題呢?如果我也能巧設問(wèn)題，我的學(xué)生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應的拓展�！痹僬呦耄骸熬�心設計一個(gè)小小的懸念，為本節課內容涂上一層神奇的面紗，可以使學(xué)生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個(gè)良好的平臺�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，說(shuō)探究、合作只是作表面文章，很少有實(shí)效地應用在課堂上，現在這一情景的出現使我豁然開(kāi)朗。

　　在備課中就要備學(xué)生、備教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設計。根據學(xué)生的`年齡愛(ài)好設計問(wèn)題，教師還要不失時(shí)機地根據學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑調整自己的教學(xué)思路，按學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。

暑期培訓心得體會(huì )12

　　對于這次在暑假的培訓，我感受頗深。一方面是因為學(xué)到了不少新的學(xué)問(wèn)，另一方面則是因為吸取了許多教訓，改正了很多錯誤。

　　8月6日，是起先培訓的第一天，本以為題目會(huì )是全新的內容，到了之后才發(fā)覺(jué)這是對老學(xué)問(wèn)的復習。

　　一起先我倒也是認仔細真的聽(tīng)講學(xué)習，到后來(lái)，見(jiàn)內容相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，便慢慢的起先掉以輕心，沒(méi)那么仔細了。我和我們四個(gè)新學(xué)者中成果最好的邱傳皓之間的差距始終也沒(méi)能夠縮小多少，更別說(shuō)那四個(gè)早已學(xué)了兩三年的高手了。在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )開(kāi)小差，由于沒(méi)有仔細聽(tīng)講，一些課堂練習也經(jīng)常做不出來(lái)，只得“借鑒”，“借鑒”邱傳浩的程序。以此應付老師的.檢查。

　　就這樣混了十四天，到了六月十八號，考試到了，程勇老師為我們四個(gè)打算了三道非常簡(jiǎn)潔的題目。其中一道關(guān)于高精度算法的題目基本上就是我們在前兩天剛剛做過(guò)的題目，老師甚至還將這道題目的答案發(fā)給過(guò)我們。我在前一天還剛剛打過(guò)一遍。另外兩道題目也不算難。程老師也認為為我們這次能考到一個(gè)不錯的成果。

　　當我看到題目的時(shí)候，卻非常想要抓狂。那道“高精度加法”明明知道自己做過(guò)，可離開(kāi)了書(shū)，那一個(gè)個(gè)if語(yǔ)句，repeat語(yǔ)句，卻怎么也想不出是怎么寫(xiě)的。另外兩個(gè)題目也只牽強做出一題。

　　我們的測試結果令程老師大失所望，我們四個(gè)全軍覆沒(méi)，我唯一做出的題目一個(gè)測試點(diǎn)也沒(méi)有得分。我心中雖感到非常不是味道，但到也是非常驚詫。因為這段時(shí)間的表現不是很好，我心里也非常清晰。但心中卻并沒(méi)有多少想要改善的想法。

　　就這樣，六月二十日到了，我們最終要起先與與那四位高手同堂聽(tīng)講了。每天上午，程老師的信息學(xué)課程的難度陡然增大了。那些困難的題目猶如天書(shū)一般，令人完全摸不著(zhù)頭腦。在吳桐等四個(gè)高手聽(tīng)的興致勃勃之時(shí)，我們四個(gè)新手卻昏昏欲睡。

　　中文放學(xué)后，賈老師把我留了下來(lái)，語(yǔ)氣肅穆的指出了我的問(wèn)題所在：上課時(shí)不夠仔細，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不要過(guò)于依靠于網(wǎng)絡(luò )，要多背誦一些語(yǔ)句，以免再次發(fā)生像上次一樣的狀況。并且還要背誦程老師的提綱。

　　下午的課，是劉教授上的數學(xué)建模課，雖然大多數題目能夠聽(tīng)懂，但要把它們應用在程序里，卻依舊是非常困難。 回到家中，面對那些題目，我只得從網(wǎng)上找到解答，再自行理解，可效果甚微，純粹只是為了應付老師的檢查而已。還是背誦各種語(yǔ)句的效果更加明顯，慢慢地，我從三題一題不會(huì )到三題能夠答對兩題甚至三體全對。

　　可這些只是最基礎的語(yǔ)句，完全只是在前十幾天就應當背掉的�？墒俏以谇靶�時(shí)間的不努力，導致了我現在還要在背誦這些語(yǔ)句，函數和關(guān)鍵字。

　　最終，暑假培訓檢測到了。和別人相比我的分數實(shí)在是拿不出手。因為實(shí)在是沒(méi)怎么努力，辜負了老師的期望。不過(guò)，我卻已經(jīng)知道該怎么做了。終歸一份付出一份收獲，只有付出努力才能得到回報。

暑期培訓心得體會(huì )13

　　暑假期間我參與市教育局組織的千農教的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班，一周的學(xué)習受益匪淺。

　　培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)布滿(mǎn)哲理的思索也無(wú)不告知我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今日的教育必需改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能希望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地熟悉了新課程改革，熟悉到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素養就必需提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地進(jìn)展。他們講解了教學(xué)反思的內涵，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應當反思些什么……通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的熟悉。

　　新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育畢竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一局部高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？今日的.求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參加社會(huì )經(jīng)濟建立，我們教師必需發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)勢智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”供應方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )進(jìn)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素養，才可以實(shí)現中華民族的偉大復興，才能使我們在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應當在課堂教學(xué)中，培育學(xué)生的學(xué)習力量，回憶這幾天的學(xué)習，我以后在教學(xué)中應當留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、留意教學(xué)過(guò)程的生成性

　　試想，教師同樣的講課為什么孩子的把握程度消失差異？由于學(xué)問(wèn)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

　　2、留意教育目標的全面性

　　從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培育學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，學(xué)問(wèn)和技能只是培育成人的工具。

　　3、留意學(xué)生角色的主動(dòng)性

　　只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注將來(lái)，放飛盼望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)潔之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培育“成人”。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論學(xué)問(wèn)，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。

暑期培訓心得體會(huì )14

　　暑期語(yǔ)文培訓的感悟

　　1，確定教材新定位

　　2，新教材的特點(diǎn)。

　　3，如何推進(jìn)語(yǔ)文課堂即實(shí)施教學(xué)新策略。

　　反思一對教材的重新認識，教材只是例子，是培養學(xué)生語(yǔ)文素養的載體。我從教19年，教了12年初中，教過(guò)四套教材。經(jīng)郭老師分析，我重新建構新的教科書(shū)體系。這套教科書(shū)以語(yǔ)文與生活聯(lián)系為線(xiàn)索，按“人與自我”，“人與自然”，“人與社會(huì )”，三大板塊組織單元。每個(gè)單元包括閱讀與綜合性學(xué)習、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩部分。進(jìn)一步了解新教材的特點(diǎn)、變化。郭老師對教材的定位是：指導教學(xué)的是課程標準而不是教材，是教師使用教材而不是教材支配教師。我非常贊同郭老師的說(shuō)法。今后大膽地把教材作為全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的載體。

　　反思二如何確定教學(xué)目標？這個(gè)問(wèn)題一直困繞著(zhù)我的教學(xué)。一篇文章究竟該教些什么，教到什么程度，往往自己心中沒(méi)底。經(jīng)常是翻閱教參和優(yōu)秀教案才明晰了教學(xué)目標，則照抄之。認為這就是這課應該達到的目標。我聽(tīng)了郭老師說(shuō)他上的公開(kāi)課《背影》一文，有這樣的環(huán)節：教師讓學(xué)生討論：為什么詳細寫(xiě)父親買(mǎi)橘子？？學(xué)生回答說(shuō)：“詳細寫(xiě)買(mǎi)橘子是為了突出父愛(ài)。師又問(wèn)：“能寫(xiě)其他事來(lái)突出父愛(ài)嗎？”一生回答說(shuō)：“可以，比如詳細寫(xiě)父親托茶房照顧我一事，可以細致描寫(xiě)父親托茶房時(shí)的對話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作等展現父親低聲下氣地求茶房的情景，同樣也能突出父愛(ài)。另一個(gè)學(xué)生還說(shuō)了他的親身經(jīng)歷：他和父親趕火車(chē)很擠，父親用左手握欄桿的一頭，右手握欄桿的另一頭，弓起背，讓他就站在父親用手和身子隔出來(lái)的一個(gè)“空間”里，讓他可以“自由”活動(dòng)，以免被人擠著(zhù)。郭老師給予了充分地肯定。課后專(zhuān)家評價(jià)說(shuō)他重點(diǎn)不突出，因為本課的訓練重點(diǎn)是圍繞中心選材，而他卻是讓學(xué)生學(xué)會(huì )圍繞中心選擇材料來(lái)詳寫(xiě)。郭老師說(shuō)這個(gè)訓練重點(diǎn)我班學(xué)生已經(jīng)掌握了，我就可以選擇記敘的詳略來(lái)訓練。就算是教同一年級的兩個(gè)班的同一篇課文，可能教學(xué)的目標也不一樣。因為學(xué)生的學(xué)情不一樣。我悟出了這個(gè)道理：一篇課文的教學(xué)目標的確定很大程度上取決于學(xué)情。我想起了我教《羚羊木雕》的時(shí)候，就把這篇文章當成寫(xiě)人物對話(huà)的范文，指導學(xué)生寫(xiě)好人物對話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。因為學(xué)生寫(xiě)對話(huà)時(shí)不善于刻畫(huà)人物的神態(tài)、動(dòng)作等。我慶幸自己的大膽。學(xué)情就是“命令”這才是真正的使用教材，把教材當例子，真正體現學(xué)生是主體的.理念。

　　反思三關(guān)于閱讀教學(xué)課程標準中有：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程”郭老師提出閱讀教學(xué)中要接受一個(gè)美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)：作品只是一個(gè)有待于重新發(fā)現與創(chuàng )造的開(kāi)放文本。我非常贊同。例如我在教《羚羊木雕》時(shí)設計了一個(gè)辯論賽：正方：羚羊木雕該要回來(lái)，反方：羚羊木雕不該要回來(lái)。學(xué)生積極說(shuō)出各自的理由，有針對性地反駁。反方說(shuō)：父親送我的，我有權處理。當正方無(wú)言以對時(shí)，我及時(shí)解圍，在大屏幕上打出法律中未成年人處理財產(chǎn)的相關(guān)規定：“10歲及以下未成年人沒(méi)有處理財產(chǎn)的權利”反方又反駁說(shuō)：“文中沒(méi)有說(shuō)我是10歲以下”雙方誰(shuí)也不服誰(shuí)時(shí)，我拋出了另一個(gè)問(wèn)題：作者的態(tài)度呢？學(xué)生從末句品出了作者是站在正方的此時(shí)我說(shuō)：“你們想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎？于是，我先讓學(xué)生讀《一碗混沌》。

暑期培訓心得體會(huì )15

　　教師教學(xué)需要有教學(xué)靈性，靈性是教師課堂活力的重要表現，是創(chuàng )造性教學(xué)之根基。為期20天的英語(yǔ)教師暑期培訓在兩位老師獨有的教學(xué)風(fēng)格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵。鼓舞下，以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語(yǔ)培訓能夠如此成功的舉辦，離不開(kāi)教育局領(lǐng)導以及黃旭紅教研員對于中學(xué)英語(yǔ)教師的重視以及未雨綢繆的遠略。這次的培訓真的讓我受益匪淺，它使我明白許多英語(yǔ)教師素質(zhì)提高的重要性和英語(yǔ)課堂中教學(xué)方法和新

　　的理念。下面我將談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　本次培訓給我們上課的是來(lái)自上海師范大學(xué)的兩位優(yōu)秀教師。說(shuō)起年齡，他們還比我小幾歲，可他們一口流利的英語(yǔ)讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂，你沒(méi)有機會(huì )聽(tīng)到漢語(yǔ)詞匯，偶爾也會(huì )有聽(tīng)不明白的時(shí)候，她的語(yǔ)音語(yǔ)調讓人特別舒服，剛開(kāi)始也不太愿意用英語(yǔ)和她交流，但慢慢的，不知不覺(jué)的也就開(kāi)口了。她一再強調英語(yǔ)課堂就是要求老師都用英語(yǔ)與學(xué)生交流，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)英語(yǔ)的氛圍。要讓學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ)，教師首先要做好引領(lǐng)工作。在她的.課堂我們時(shí)刻在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去領(lǐng)略真正的英語(yǔ)，去暢談各種話(huà)題。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓學(xué)生也想我們一樣，去體驗用英語(yǔ)交流的快樂(lè )和成就感呢？我想了很長(cháng)時(shí)間，也在不斷的總結和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗。重實(shí)踐。重參與。重創(chuàng )造。

　　這就要求我們教師在教學(xué)設計上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設計的教學(xué)內容要能引起學(xué)生的興趣，例如寓言故事。會(huì )話(huà)表演。游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)。實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)。學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。說(shuō)到這里，我又想起了李老師給我們動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲。chant等等。試想，連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格，何況是學(xué)生呢？因此，不要放棄使用各種材料和教具，不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式去組織教學(xué)。盡管以前我們在寫(xiě)論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念，但真正用在課堂上的卻少之又少，這樣就沒(méi)有完全達到我們課堂應有的教學(xué)效果。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲，就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng )造語(yǔ)境，交流平臺。環(huán)境，千放百計吸引和鼓勵開(kāi)口，這是非常重要的

　　除此之外，駱老師還給我培訓了英語(yǔ)語(yǔ)音。聽(tīng)力。教學(xué)方法。教學(xué)技能。英漢翻譯等等。她采取課堂訓練與考試相結合的方式，讓我們都不敢怠慢。每位學(xué)員都是認真的聽(tīng)課，認真的準備考試。特別是語(yǔ)音這一課程，讓我掌握了不少發(fā)音技巧：連讀。失爆。停頓。降調。升調等。也許是這門(mén)功課有教材的原因，我學(xué)得特別認真。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，自己也能有意識的把這些語(yǔ)音知識灌輸給學(xué)生，正真做到學(xué)以致用。

　　最后讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中，無(wú)論我們說(shuō)的對與錯，好與壞，她們都能夠用贊美的語(yǔ)言和眼神來(lái)鼓勵大家。作為學(xué)生更喜歡得到別人的贊賞，特別是老師的贊美，更是給了他們動(dòng)力，使他們更有熱情地去學(xué)習。所以，作為一名教師，要學(xué)會(huì )贊美，樂(lè )于贊美。用花一樣的語(yǔ)言來(lái)表達最真摯的函授，用花一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生。

　　是的，今天的教師，應該學(xué)會(huì )贊美。因為學(xué)生就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)，要有欣賞的眼光關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點(diǎn)成功。唯有贊美，才可以點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把，使其揚起自信的風(fēng)帆。今天的教師，要舍得贊美。說(shuō)到底，贊美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上。積極進(jìn)取的〝愛(ài)〞的教育。

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