聽(tīng)課心得體會(huì )(優(yōu)選)
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
《白鵝》是一部膾炙人口的故事，通過(guò)描述白鵝在人類(lèi)社會(huì )中的遭遇，寓意了對社會(huì )不公平和壓迫的吶喊。近日，我有幸參加了一場(chǎng)以《白鵝》為主題的聽(tīng)課，深受啟發(fā)。下面我將從故事情節、主題思想、人物形象、文學(xué)技巧以及給予我的啟示五個(gè)方面展開(kāi)敘述，分享我的聽(tīng)課心得體會(huì )。
首先，介紹故事情節。
《白鵝》故事的情節設計巧妙，將白鵝在人類(lèi)社會(huì )中的遭遇展示得淋漓盡致。故事開(kāi)始時(shí)，白鵝是天空之王，在飛翔中自由自在。然而，在人類(lèi)的干擾下，白鵝失去了自由，被困在籠子里。最終，經(jīng)過(guò)白鵝和人類(lèi)的努力，他們找到了一個(gè)解放白鵝的辦法，讓它重獲自由。
其次，闡述主題思想。
《白鵝》這個(gè)簡(jiǎn)單的故事背后蘊含著(zhù)深刻的.主題思想。作者通過(guò)白鵝失去自由，被人類(lèi)壓迫的遭遇，表達了對社會(huì )不公平和壓迫的強烈反思。故事中的白鵝可以被理解為人類(lèi)社會(huì )中的弱勢群體，而人類(lèi)則象征著(zhù)壓迫者。這個(gè)故事呼喚人們關(guān)注社會(huì )中的弱者，反對各種形式的不公正行為。同時(shí)，也表達出了對自由的向往，警示人們珍惜和保護自由的重要性。
然后，描述人物形象。
在《白鵝》這個(gè)故事中，白鵝是一個(gè)非常鮮明的人物形象。它代表著(zhù)自由、勇氣和堅韌。白鵝在被困時(shí)，不放棄尋找自由的努力，并最終獲得自由的歸屬。而人類(lèi)則是扮演著(zhù)壓迫者的角色，他們用各種辦法控制白鵝，剝奪了它的自由。通過(guò)這些形象的刻畫(huà)，讀者能夠更加直觀(guān)地感受到社會(huì )中不公平與壓迫的存在，進(jìn)而思考和反思社會(huì )問(wèn)題。
接著(zhù)，分析文學(xué)技巧運用。
故事中，作者巧妙地運用了比喻和象征等修辭手法，增加了作品的藝術(shù)效果。例如，白鵝被困在籠子中可以理解為人們被限制在某種局限中，無(wú)法自由發(fā)展。作者通過(guò)這種具體形象的描述，使讀者更容易理解，增強了對主題思想的感知與認同。同時(shí)，描述白鵝的飛翔過(guò)程，以及它與人類(lèi)共同努力的故事情節，也給人們以希望和勇氣，讓讀者產(chǎn)生積極的情感體驗。
最后，闡述給予我的啟示。
《白鵝》這個(gè)故事給予了我很多的啟示。首先，它讓我深刻理解到自由的重要性。我們生活在一個(gè)可望自由的時(shí)代，應該珍惜自由并努力保護它。其次，故事中的白鵝告訴我，即使面對壓迫和困境，我們也不能失去勇氣和希望。只有堅持不懈的努力，才能夠突破困境，追求自己真正的自由和幸福。最后，這個(gè)故事也提醒了我，我們應該關(guān)注和幫助那些處于弱勢地位的人，反對社會(huì )不公與壓迫，推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。
總結，《白鵝》這個(gè)故事通過(guò)描述白鵝在人類(lèi)社會(huì )中的遭遇，寄托了對社會(huì )不公和壓迫的憤怒與吶喊。聽(tīng)完以《白鵝》為主題的課程后，我深受啟發(fā)。故事情節、主題思想、人物形象、文學(xué)技巧以及給予我的啟示，都讓我更加清晰地認識到自由的重要性，深刻感受到社會(huì )中的不公與壓迫，進(jìn)而產(chǎn)生了關(guān)愛(ài)他人、追求自由的強烈沖動(dòng)。我希望通過(guò)將這些心得體會(huì )分享出來(lái)，能夠喚起更多人的思考與行動(dòng)，為社會(huì )的公正與進(jìn)步貢獻自己的力量。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)開(kāi)放周聽(tīng)課心得體會(huì )共6篇開(kāi)放日聽(tīng)課感受，供大家品鑒。
教學(xué)開(kāi)放周聽(tīng)課心得體會(huì )共1
課堂因真實(shí)而精彩
———參加我校首屆教學(xué)節小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)有感
課程改革背景下，如何讓新理念走進(jìn)課堂，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，是每位數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。在有效教學(xué)理念指引下，從先學(xué)后教，緣學(xué)而教，教為促學(xué)的形式中展開(kāi)有效教學(xué)，從而讓有效充盈數學(xué)課堂，以實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)有效用、有效率、有效果。
一、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習
在“先學(xué)后導”教學(xué)中，教師要首先放手讓學(xué)生自主學(xué)習。讓學(xué)生充分認識到自主學(xué)習的意義，還學(xué)生自主學(xué)習的權利和義務(wù)，把學(xué)習與學(xué)生的生活、生命、發(fā)展有機結合起來(lái)，將學(xué)習責任由教師轉移到學(xué)生身上，使學(xué)生主動(dòng)負起學(xué)習的責任，教師千萬(wàn)不要剝奪學(xué)生學(xué)習的自由，實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習；其次，教師要“扶學(xué)生上路”。讓學(xué)生自主學(xué)習，絕不是教師“撒手不管”，而是對教師的要求更高了，教師在學(xué)習時(shí)間、空間、方法、策略等方面要提供有效指導和幫助，引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何制定自主學(xué)習計劃、如何自我監控、如何自我評價(jià)、如何提高學(xué)習效益等。尊重學(xué)生差異和獨立性，創(chuàng )造各種機會(huì )讓學(xué)生獨立學(xué)習，培養學(xué)生獨立學(xué)習能力，實(shí)現由“不能獨立學(xué)”到“我能獨立學(xué)”的轉變；三是教師要不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)樽灾鲗W(xué)習需要一個(gè)不適應到適應的過(guò)程，教師要創(chuàng )造適當機會(huì )、利用所有機會(huì )要不斷地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，把“負擔”變?yōu)椤跋硎堋�，努力幫助學(xué)生把自主學(xué)習變成一種愉快的生命體驗。
二、注重自學(xué)方法指導
1、告訴學(xué)生閱讀數學(xué)教材的方法
數學(xué)課本上的語(yǔ)言精練，敘述嚴謹，邏輯性強，而且，數學(xué)課本中的符號、公式、圖形圖表以及文字等學(xué)習材料是學(xué)生不易理解的。因此，要指導學(xué)生閱讀數學(xué)教材，告訴他們閱讀的方法，在指導時(shí)要注意：數學(xué)教材中每小節內容各不相同，有課題、概念、例題、法則、應用題等。在學(xué)生自學(xué)中，教師不應只是提出自學(xué)的要求，而應告訴學(xué)生怎樣去自學(xué)，告訴他們學(xué)習的方法，根據其內容進(jìn)行分類(lèi)指導。
�。�1）感知課題。因為課題是一節內容的高度概括。把握課文的整體內容：解決“這節課講的是什么的問(wèn)題”。
�。�2）理解概念。這個(gè)概念有什么含義？學(xué)會(huì )從文字表面深入思考，讀懂它。
�。�3）嘗試例題不急于看例題結果，先動(dòng)手嘗試做一做，再看書(shū)本比較。
�。�4）歸納法則�？梢韵雀鶕}發(fā)現、歸納，不一定要死記硬背，但一定要學(xué)以致用、靈活掌握。
�。�5）應用題。先審題目，了解數量關(guān)系，理清思路。通過(guò)以上環(huán)節，避免學(xué)生看書(shū)一帶而過(guò)或只停留在文字表面。
2、引導學(xué)生自己抓住一節課的重點(diǎn)。
3、要求學(xué)生自學(xué)后認真完成學(xué)效檢測。
新課程教學(xué)的今天，教師必須敢有自己的教學(xué)理念，敢用新課程的教學(xué)理念去創(chuàng )造性地處理教材，必須有意識地結合學(xué)生的認知規律和生活經(jīng)驗，改造和充實(shí)所教的教學(xué)內容，從而用發(fā)展的數學(xué)眼光去關(guān)注數學(xué)設計。
三、存在的疑惑
1、學(xué)生基礎特別差的同學(xué)不能夠進(jìn)行自主學(xué)習，先導后學(xué)的節奏較快，這樣的學(xué)生跟起來(lái)更加吃力。
2、學(xué)生在課上對前后知識的銜接不連貫，有時(shí)前后知識脫節。
總之，這種教學(xué)模式是高效的，我堅定信念，這一定是一場(chǎng)教學(xué)的革命，為我們的教學(xué)插上翅膀，展翅高飛。
聽(tīng)了符卓瓊教師執教的一節課后，我覺(jué)得符老師的課讓我們沒(méi)有了遙不可及的`感覺(jué)，他的課，沒(méi)有復雜的課件、時(shí)髦的設計，沒(méi)有華而不實(shí)的花架子，雖看不出有多少“精彩”的鏡頭，而有的只是學(xué)生與老師的那份真實(shí)。他能將大家心目中的公開(kāi)課上成常態(tài)課，因為他注重師生間的那種真實(shí)的交往，能以真、善、美為價(jià)值取向，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)為指向的。有一位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：真實(shí)、扎實(shí)的課堂，不會(huì )只追求表面的華麗，而是在不刻意打造的情境中，與學(xué)生一同自然地去感受語(yǔ)言的魅力，這樣，才是真正的精彩。一流的教師是教人的，二流的教師是書(shū)的，三流的教師即不會(huì )教人，也不會(huì )教書(shū)；平庸的教師傳達知識，水平一般的教師解釋知識，好的教師演示知識，偉大的教師激勵學(xué)生去自主學(xué)習知識。真實(shí)的課堂教學(xué)應棄虛假浮華，講究求真務(wù)實(shí)。即追求課堂的自然生成、展現學(xué)生真實(shí)的學(xué)習過(guò)程、用真誠客觀(guān)的評價(jià)、動(dòng)真情的教學(xué)智慧、演繹充滿(mǎn)激情的課堂。如此才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使課堂充滿(mǎn)生命的激情和活力，讓學(xué)生獲得更多的來(lái)自課堂的滌蕩和洗禮，將課堂演繹成一首奇麗的詩(shī)、一篇躍動(dòng)的文，一片嫩綠的生命海洋！讓我們謹記：課堂教學(xué)要讓“真實(shí)”而演繹精彩！
一、真實(shí)的課堂擯棄演練和作假
我從符老師的課堂看到三實(shí)：真實(shí)、扎實(shí)和樸實(shí)�！罢鎸�(shí)”指教師的教學(xué)態(tài)度，不作假，允許學(xué)生學(xué)習出錯；“扎實(shí)”指教師的教學(xué)方法，不搞形式主義，學(xué)生要學(xué)得實(shí)在；“樸實(shí)”指教學(xué)風(fēng)格，不浮夸，讓學(xué)生確有所得。這“三實(shí)”，合起來(lái)就是“自然”二字。在這一課的教學(xué)中，符老師真正做到了“自然”。
二、真實(shí)的課堂需要耐心和智慧
課堂之所以是充滿(mǎn)生命活力的，就因為我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體；教師運用自己的智慧和耐心引導學(xué)生，使之在獲取知識、形成能力的同時(shí)獲得健康的人格；課堂教學(xué)的價(jià)值也就在于每一節課都是不可預設的、不可復制的生命歷程。符老師這一課，真正體現為：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教知識、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展地回歸常態(tài)下的數學(xué)課堂模式，這是我們追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的最高教學(xué)境界。
三、真實(shí)的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用
讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數學(xué)問(wèn)題，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化應是我們教師孜孜以求的，而不是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化；讓學(xué)生在實(shí)際應用中學(xué)習數學(xué)，而不是人為的編造、紙上的談兵，不是只動(dòng)口不動(dòng)手、只計算不應用。而只有做到在真實(shí)的課堂中，才能像農民在田里種地，工人在工廠(chǎng)做工一樣自然、實(shí)在。這是一節真實(shí)的、回歸原生態(tài)的常態(tài)課，讓我真實(shí)地感受到課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單和實(shí)用。
四、真實(shí)的課堂講求對話(huà)和共享
好的數學(xué)教師應該善于營(yíng)造一種生動(dòng)的數學(xué)情境，一種平等的對話(huà)情境。這次的高效課堂展示中，教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程，對師生雙方來(lái)說(shuō)，都是一種“共享”。真實(shí)的課堂應是“學(xué)習共同體”的雙邊互動(dòng)，學(xué)呼喚著(zhù)教，教催生著(zhù)學(xué)，質(zhì)疑與探究并行，求索與遐思共進(jìn)。我們應該從自身做起，去上真實(shí)的課，去展現真實(shí)的課堂。因為只有真實(shí)的課堂才是有價(jià)值的，才是真正能促進(jìn)教師與學(xué)生成長(cháng)的，這樣我們才能有真實(shí)的教育。
真實(shí)的課堂也許不是完美的課堂，但是，只有有了把自己真實(shí)的課堂呈現在別人面前的勇氣，才有不斷走向真實(shí)的道路。關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課，才是關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生命質(zhì)量，才是實(shí)現學(xué)生真實(shí)的生命成長(cháng)。
讓我們一起去追尋那真實(shí)的課堂！課堂因真實(shí)而精彩！
真實(shí)的課堂是擯棄形式主義的課堂，是自然生成的課。真實(shí)的課堂是擯棄作秀的課堂，是個(gè)性飛揚的課堂。真實(shí)的課堂是簡(jiǎn)單有效的課堂，是師生真實(shí)交往的課堂。真實(shí)的課堂是暴露學(xué)生錯誤的課堂，是允許教師犯錯的課堂。
追求真實(shí)的課堂是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，真實(shí)不等于原地徘徊，很多時(shí)候，真實(shí)是美麗的！
“繁華落盡見(jiàn)真淳，鉛華洗卻見(jiàn)本真�！弊屛覀兒魮Q靈動(dòng)而又真實(shí)的課堂教學(xué)，讓課堂真實(shí)、自然地展現在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生真切的內心體驗。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！弊屛覀冊凇罢鎸�(shí)、常態(tài)”的課堂模式下，繼續進(jìn)行高效課堂教學(xué)的研究與探索，讓高效教學(xué)的發(fā)展研究，伴隨我們度過(guò)美麗的教育人生。
最后，祝愿我們在學(xué)習、工作和生活中，讓我們感受著(zhù)真實(shí)的感受，體驗著(zhù)真實(shí)的體驗，快樂(lè )著(zhù)真實(shí)的快樂(lè )，收獲著(zhù)真實(shí)的收獲。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
舞蹈是一門(mén)美妙的藝術(shù)形式，能夠通過(guò)肢體的舞動(dòng)和音樂(lè )的流動(dòng)傳達出情感與思想。我最近參加了一堂關(guān)于舞蹈的課程，收獲頗豐。在這節課上，我對舞蹈有了更深刻的認識，也體驗到了它給我的快樂(lè )和滿(mǎn)足感。以下是我對這次課程的心得體會(huì )。
首先，在這堂舞蹈課上，我意識到了舞蹈的多樣性和表現力。在老師的引領(lǐng)下，我們學(xué)習了不同風(fēng)格的舞蹈，如古典舞、現代舞和街舞等。每個(gè)舞蹈風(fēng)格都有其獨特的形式和動(dòng)作，并且能夠表達不同的情感和主題。通過(guò)親身體驗這些舞蹈，我深刻地感受到了它們所帶來(lái)的不同情緒和氛圍，這讓我對舞蹈的.理解更加全面和深入。
其次，我意識到舞蹈需要付出巨大的努力和毅力。舞蹈動(dòng)作的完成需要高度的協(xié)調性和柔韌性，尤其是古典舞中的技巧動(dòng)作更是要求高度的專(zhuān)注和穩定。在課堂上，我發(fā)現很多動(dòng)作需要反復練習才能達到標準，而困難的動(dòng)作則需要更多的努力和時(shí)間來(lái)掌握。這讓我深刻地認識到，想要成為一名優(yōu)秀的舞者，需要付出堅持不懈的努力和不斷的練習。
然后，舞蹈給我帶來(lái)了快樂(lè )和自信。在課堂上，我跟隨老師的指導，學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。當我能夠流暢地完成一個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，我感到自己充滿(mǎn)了成就感和滿(mǎn)足感。不僅如此，舞蹈也讓我學(xué)會(huì )了去表達自己的情感和思想。當我跳起一支充滿(mǎn)激情的街舞時(shí)，我覺(jué)得自己充滿(mǎn)了力量和自信，這讓我對自己有更多的信心。
此外，舞蹈也教會(huì )了我團隊合作和溝通的重要性。在學(xué)習一個(gè)舞蹈的過(guò)程中，我們需要與其他人共同合作，協(xié)調動(dòng)作和節奏，以達到整體的和諧。在團隊合作中，我們需要互相幫助和支持，共同克服困難和挑戰。這讓我意識到，在生活中的各個(gè)方面，團隊合作和良好的溝通能力都是至關(guān)重要的。
最后，舞蹈給我帶來(lái)了更多的藝術(shù)欣賞和審美感受。通過(guò)參與舞蹈課程，我對舞蹈藝術(shù)有了更深刻的了解，并且能夠更好地欣賞和理解不同風(fēng)格的舞蹈作品。我發(fā)現，舞蹈中的每個(gè)動(dòng)作和姿勢都是經(jīng)過(guò)精心設計和表達的，能夠通過(guò)肢體的流動(dòng)和節奏的變化來(lái)傳達出情感和意境。這讓我對舞蹈的審美有了更深入的認識，也讓我更加熱愛(ài)和欣賞舞蹈藝術(shù)。
總的來(lái)說(shuō)，參加這堂舞蹈課程讓我對舞蹈有了更全面和深入的了解。我深刻地體驗到了舞蹈的多樣性和表現力，同時(shí)也理解到舞蹈需要付出巨大的努力和毅力。舞蹈讓我感到快樂(lè )和滿(mǎn)足，并且教會(huì )了我團隊合作和溝通的重要性。最重要的是，舞蹈給我帶來(lái)了更多的藝術(shù)欣賞和審美感受。通過(guò)這次課程，我對舞蹈有了更深入的認識，也更加熱愛(ài)和欣賞這門(mén)美妙的藝術(shù)形式。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
平移是數學(xué)中常見(jiàn)的一種基本變換，它可以將圖形向一個(gè)方向進(jìn)行移動(dòng)，而不改變其形狀和大小。在學(xué)習過(guò)程中，我逐漸體會(huì )到平移的特點(diǎn)和技巧，并體會(huì )到平移在幾何學(xué)和實(shí)際生活中的重要性。下面我將分享我對平移的心得體會(huì )。
首先，平移是一種基礎且重要的幾何變換方式。無(wú)論是在學(xué)習幾何學(xué)還是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，平移都是必不可少的。通過(guò)平移，我們可以清晰地觀(guān)察、比較圖形之間的位置關(guān)系，更好地理解幾何概念和性質(zhì)。例如，我在學(xué)習正方形和矩形等圖形時(shí)，經(jīng)常通過(guò)對它們進(jìn)行平移來(lái)發(fā)現它們之間的共同特征和不同之處。平移使幾何學(xué)的學(xué)習變得更加直觀(guān)，也為我們后續學(xué)習中的其他幾何變換打下了堅實(shí)的.基礎。
其次，平移需要掌握一定的技巧。平移的過(guò)程涉及到移動(dòng)的方向和距離，我們需要準確地把握這兩個(gè)要素。在掌握這些技巧的過(guò)程中，我發(fā)現了一些方法和規律。例如，當我們需要將一個(gè)圖形向右平移時(shí)，可以保持其形狀不變地移動(dòng)，根據右手的慣性感覺(jué)，右手腕的拇指指向右側，這樣就能確保方向的正確性。另外，在確定平移距離時(shí)，我們可以利用已知的線(xiàn)段或角度來(lái)計算平移的大小，這樣更加準確和便捷。掌握這些技巧和規律，可以讓我們在平移中更加得心應手。
第三，平移在我們的生活中具有廣泛運用。平移不僅存在于幾何學(xué)中，也常常在我們的日常生活和職業(yè)中發(fā)揮作用。比如，在設計和裝修房屋時(shí)，我們經(jīng)常需要移動(dòng)家具和裝飾物，通過(guò)平移，我們可以更好地調整它們的位置，讓房間布局更合理、更美觀(guān)。另外，在城市交通規劃和物流運輸中，平移也起到重要的作用。通過(guò)對道路和交通樞紐的平移，可以實(shí)現更高效的交通運輸，提升城市的整體發(fā)展水平。平移在我們的生活中無(wú)處不在，掌握了平移的技巧和應用，可以更好地解決現實(shí)問(wèn)題。
第四，平移是團隊合作中的重要環(huán)節。在我學(xué)習平移的過(guò)程中，我發(fā)現通過(guò)團隊合作，平移問(wèn)題的解決更加高效和準確。合作可以提升團隊成員之間的相互幫助和理解，通過(guò)共同討論和分析，我們可以從不同的角度觀(guān)察和思考問(wèn)題，從而得到更全面和深入的解決方案。在數學(xué)課堂上，老師經(jīng)常以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行平移練習，我們共同合作，互相學(xué)習和幫助，不僅提升了個(gè)人的學(xué)習效果，也增強了團隊的凝聚力和協(xié)作能力。
總之，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我逐漸體會(huì )到了平移的重要性和應用價(jià)值。平移是數學(xué)中一種基本的變換方式，它不僅具有幾何學(xué)上的意義，更廣泛應用于我們的日常生活和職業(yè)中。掌握平移的技巧和方法，可以使我們更好地理解和應用幾何知識，提升解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在團隊合作中，平移也起到關(guān)鍵的作用。通過(guò)合作，我們可以共同挖掘問(wèn)題的潛在規律和解決途徑。平移讓我們在數學(xué)和現實(shí)中都能找到更好的答案。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次賽課各有特色，使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當然收獲也很多。
每一堂課都是具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作匯報：
第一、浮華退去，盡顯本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執教的觀(guān)摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、高效成為衡量標準。
教師教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。每節課都非常注重對預習的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導學(xué)目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的`主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預習落實(shí)好，逐步培養學(xué)生自主預習、抓住導學(xué)目標的好習慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導學(xué)生朗讀，恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓同學(xué)示范，其他同學(xué)提意見(jiàn)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，更好的領(lǐng)會(huì )感情，層次非常清晰。
第四、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養。
很多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，例如劉心蓮老師，一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣
語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應該是品語(yǔ)言，習得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )運用，語(yǔ)文應該是修養性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應是培養一種語(yǔ)文思維習慣，培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
今天聽(tīng)了孫教師的課，孫老師的課上的樸實(shí)，有趣，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、吃透教材是最根本的。孫老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的'，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是孫老師使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
周二下午接到通知，明天去泰師附小聽(tīng)課。心里激動(dòng)的不得了。因為參加工作20年，我從來(lái)沒(méi)有機會(huì )走出泰安去聽(tīng)課。有幾年我參加明霞工作室活動(dòng)去過(guò)五蓮縣和樂(lè )陵縣。后來(lái)因為種種原因，我沒(méi)有辦法繼續參加很多的明霞工作室活動(dòng)，但是走出去增長(cháng)一下見(jiàn)識，總歸是好的。一聽(tīng)說(shuō)去聽(tīng)課，心里特激動(dòng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，就跟小學(xué)生參加期末考試一樣的激動(dòng)。
周三六點(diǎn)就起床，老公帶領(lǐng)學(xué)生去新城實(shí)驗學(xué)校參加冬季越野賽，六點(diǎn)就出發(fā)了。我起來(lái)先是打發(fā)兒子吃過(guò)早飯，然后去學(xué)校統一乘車(chē)出發(fā)。在路上看見(jiàn)冬季的田野景象，覺(jué)得一切景致愈發(fā)可愛(ài)。
上午是四節語(yǔ)文課，第一節是王書(shū)茵老師講的，第二節是張娜老師講的，第三節是孔向霞老師，第四節是劉明麗老師�？梢哉f(shuō)這是四節精彩紛呈的課堂，給我們聽(tīng)課老師做出了色香味美的大餐。聽(tīng)課，身心俱累，但是美味就是不可抗拒。
王書(shū)茵老師的導課從自己名字中的“書(shū)”這一字談起，告訴孩子多讀書(shū)，用三個(gè)關(guān)鍵詞撬動(dòng)文本：“圣誕節”“救助中心”“給予樹(shù)”。用一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)文本“你最喜歡誰(shuí)？為什么？”從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)教給學(xué)生語(yǔ)言怎樣做到簡(jiǎn)潔明了�？梢哉f(shuō)，這是一節扎實(shí)又華麗的語(yǔ)文課。用一種菜來(lái)比喻大概就是宮廷菜吧！既講花樣，又講味道。難忘！
張娜老師的課堂像什么？就像山東菜，花樣不多。講究咸鮮，一如山東人那樣實(shí)在。她的課堂最實(shí)在的地方就是對于生字教學(xué)的扎實(shí)。先用“你用什么辦法來(lái)記住這些生字？”學(xué)生的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等。其實(shí)我期待的課堂就是學(xué)生如果能在課堂上告訴我：“老師，我在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)生字我會(huì )更加欣喜。我期待的語(yǔ)文課不僅是課堂，語(yǔ)文應該是一種生活理念，一種生活。就像睡前應該讀一本小說(shuō)一樣自然�！蔽也逡痪漕}外話(huà)，我的床頭櫥上有厚厚的書(shū)，但是都是像《人民文學(xué)》、《小說(shuō)月報》這樣的書(shū)籍。每一天晚上就著(zhù)我臥室的燈光讀一讀，就會(huì )覺(jué)得人生夫復何求，能吃飽，能穿暖，能讀書(shū)，這不是最好的人生嗎？張娜老師運用了“一字開(kāi)花”這一識字形式，給“包”這個(gè)字加上不同的偏旁組成新的漢字。并且通過(guò)編歌謠的形式來(lái)記住這些生字，“有水把茶泡，有食能吃飽……”鼓勵學(xué)生繼續編下去，好有趣！在認識“冊”這一生字時(shí)，教師出示了“冊”這一生字的由來(lái)，她是古人把字寫(xiě)在竹片上，中間一橫代表穿起竹片的繩子。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)有趣的漢字。在指導書(shū)寫(xiě)“巖”“厚”兩個(gè)字時(shí)，張老師還讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)生字的撇有何不同，真是細致的語(yǔ)文老師呀！學(xué)生總是帶給我們驚喜，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“巖的撇是短撇，厚的撇是長(cháng)撇！”這才是歷經(jīng)歲月洗禮依然熟悉的味道！這才是我們苦苦追尋的味道。
第三節孔向霞老師給二年級的學(xué)生上繪本課《我 媽媽》，這是一道藥膳。聽(tīng)后感慨頗多�？桌蠋熃探o學(xué)生四把閱讀文本的金鑰匙，那就是“看”“讀”“猜”“想”，而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛(ài)我”“我愛(ài)媽媽”，讓人為之動(dòng)容。我也講過(guò)繪本《逃家小兔》，我更喜歡讓孩子改一改繪本�，F在的我全力調養身體。我常常想，等我再有一個(gè)寶寶，我就讓我的寶寶畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)。我每一天的'晚上就負責把他畫(huà)的畫(huà)，說(shuō)的話(huà)全部整理與記錄下來(lái)。裝訂成冊，并且為他保存好，勝過(guò)我為他寫(xiě)過(guò)的成長(cháng)日記。這樣留下來(lái)的東西才是真正屬于他的東西。還是那句話(huà)，他雖然是我生的，但是他不屬于我，他屬于他自己。聽(tīng)完這節課，最大的想法就是老天能再給我一個(gè)孩子多好��！我們一起讀繪本，一起畫(huà)畫(huà)，一起在秋天穿樹(shù)葉，在冬天堆雪人，在夏天捉螢火蟲(chóng)，在春天挖薺菜……什么培訓班都不讓你上，只給你一個(gè)無(wú)價(jià)的童年。就像你的大哥一樣，始終對于學(xué)習有一顆赤誠之心。就像你的大哥一樣，流利運用文字，侃侃而談，準確表達自己的心聲。
第四節是劉明麗老師講的《搭石》，課堂一開(kāi)始用石子做游戲，把游戲道具與文本內容天衣無(wú)縫的結合在一起。頗有粵菜之風(fēng)范。因為粵菜就是講究原材，講解手法，更重新鮮。尤其是游戲中的團結與文本中的人文精神之美有異曲同工之美妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的“理所當然”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。尤其是“理所當然”這個(gè)詞，劉老師這樣處理“加入我是________我這樣走搭石___________”給我留下了深刻的印象。舉手之勞，鄉親們卻看成理所當然。在今天無(wú)人敢攙扶老人過(guò)馬路的今天，對于我們從事教育的人，以及接受教育的孩子，都是深深的考驗。
在四節課結束后有黨兆虎老師的點(diǎn)評，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，用在這里真是最恰當不過(guò)了。我和黨老師的距離，就是星星到太陽(yáng)的距離！
還有一位八十歲的專(zhuān)家，可是我已經(jīng)不記得她的名字了。只是驚嘆：人到八十，怎么可以如此神采奕奕？思維敏捷，口齒清晰。妝容精致，步履輕松。我猜是文化的浸潤才是最好的解釋。就讓我慢慢變老吧！無(wú)所畏懼，時(shí)光又能耐我幾何？讀書(shū)修身，時(shí)光又能耐我幾何？
聽(tīng)課心得體會(huì )8
近期，我校教師們參加了株洲市各科目的秋季視導課聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓老師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物老師和化學(xué)老師的聽(tīng)課學(xué)習感受和心得吧。
1、創(chuàng )新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位老師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不同，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的`教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。
通過(guò)聽(tīng)課，感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視教學(xué)情境創(chuàng )設
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自己的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有達到自己設置的教學(xué)目標等等。
老師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了一定的幫助，同時(shí)，也發(fā)現了自己教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，老師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì )9
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現教師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設計，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng )設情景，多渠道地給學(xué)生供給信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)
樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力到達主體與主導的和諧統一。竭力回避那種教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自我的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
今天有幸旁聽(tīng)了侯麗美老師的《過(guò)新年》這一節課，給了我很深的體會(huì )，我認為值得我借鑒與學(xué)習的地方太多太多了，下面是我對本次聽(tīng)課的一些感受。
一、興趣先行
現在的新課程標準極力強調：“要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì )樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，一開(kāi)始侯老師設計了猜謎語(yǔ)進(jìn)行導入，讓孩子們認識了中國民族樂(lè )器鑼鼓镲，了解這些樂(lè )器的演奏方法和聆聽(tīng)樂(lè )器的聲音，學(xué)會(huì )了歌曲當中的'基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。也充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣。
二、欣賞音樂(lè )
侯老師提問(wèn)：一般什么時(shí)候敲鑼打鼓呢？學(xué)生說(shuō)過(guò)年時(shí)。侯老師再問(wèn)：孩子們，過(guò)年的時(shí)候你家和平時(shí)有什么不一樣呀？你們在過(guò)年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有的說(shuō)發(fā)紅包，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，吃餃子貼對聯(lián)，有的說(shuō)，去拜年；還有的說(shuō)敲鑼打鼓??“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多。讓我們一起來(lái)看看中國有哪些過(guò)年的習俗�！庇谑遣シ帕艘恍┯嘘P(guān)春節的圖片和視頻。聆聽(tīng)器樂(lè )曲《小拜年》和同學(xué)們一起過(guò)新年。他們一個(gè)個(gè)模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學(xué)得很開(kāi)心。在此侯老師抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過(guò)模仿的形式調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性和參與性。在課堂中侯老師把枯燥的音樂(lè )知識通過(guò)通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂(lè )。
三、歌表演，探索發(fā)現
一開(kāi)始的節奏練習為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊，孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音加上侯老師在教學(xué)中不斷的強調與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。接下來(lái)的環(huán)節是要孩子們將學(xué)過(guò)的節奏運用到歌曲當中，并且在音樂(lè )中模仿小鼓和小镲的聲音節奏。讓孩子們在歌曲的帶動(dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛達到了高潮。我感覺(jué)這堂課教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè )、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。設計符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我感觸頗多。為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習氛圍，至關(guān)重要。努力創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，贊同學(xué)生的多種見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，在活動(dòng)中給學(xué)生提供展示自我的場(chǎng)所，培養學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調能力，為學(xué)生的進(jìn)一步音樂(lè )素養的培養做好鋪墊準備。改進(jìn)教學(xué)環(huán)節的設想：繼續秉承原有的教學(xué)形式與方法，借鑒優(yōu)秀教師上課的經(jīng)驗和方式；提高學(xué)生知識技能的培養，形式多樣、方法靈活的指導學(xué)生掌握一些樂(lè )理常識；增加孩子參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節，培養良好的游戲氛圍，為更好的上好每一節唱歌課，提高多方面能力。做到教一課想多課，教一科想多科讓自己的視野更寬闊。
聽(tīng)課心得體會(huì )10
20xx年xx月xx日在xx鎮中心小學(xué)我們觀(guān)摩了小學(xué)數學(xué)3節優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，值得我們年輕教師學(xué)習的很多。第一節課是xx市第一實(shí)驗學(xué)校的xx老師的《兩三位數乘一位數的筆算（不進(jìn)位）》，xx老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養，課堂教學(xué)效果很好。
第二節課是xx小學(xué)的xx老師的《認識比例》，xx老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
第三節課是xx小學(xué)的xx老師的'《認識小數》，xx老師教法靈活，把小數的認識與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對小數的認識，充實(shí)了課堂教學(xué)內容。
三位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
再次，加強自己組織語(yǔ)言的能力，既能做到簡(jiǎn)潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂(lè )”。
聽(tīng)課心得體會(huì )11
白鵝聽(tīng)課是一種獨特的聽(tīng)課方式，廣泛應用在很多教育領(lǐng)域，尤其在音樂(lè )教育中。白鵝聽(tīng)課通過(guò)專(zhuān)業(yè)的錄音設備以及專(zhuān)業(yè)的錄音工程師，將教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，并讓學(xué)員通過(guò)反復聽(tīng)取、對比分析、自我匹配，進(jìn)而提高音樂(lè )素質(zhì)。在我的音樂(lè )教育中，我也深受白鵝聽(tīng)課的恩惠，下面就分享一下我的心得體會(huì )。
白鵝聽(tīng)課對我的`影響是非常巨大的，它讓我更加關(guān)注我的演奏技巧，更加注意自己的音樂(lè )節奏，以及其他細節方面的問(wèn)題。同時(shí)，白鵝聽(tīng)課也讓我更好地理解音樂(lè )的含義，以及作曲家的用意，進(jìn)而更好地將這種意圖轉化為自己的演奏表達。此外，白鵝聽(tīng)課可以讓我更好地了解音樂(lè )歷史和背景，提高自己的音樂(lè )文化素養和綜合能力。
其實(shí)，白鵝聽(tīng)課的優(yōu)勢是非常顯著(zhù)的，首先就是它可以讓學(xué)員聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)、高質(zhì)量的錄音，聽(tīng)到教師教學(xué)的細節和信息，每一次被播放的錄音都可以讓我們發(fā)現自己的演奏技巧上存在的問(wèn)題，甚至小到一個(gè)單音符也不會(huì )放過(guò)。另外，白鵝聽(tīng)課的另一個(gè)優(yōu)勢就是可以不斷地重復聽(tīng)取，并與原錄音和教師的演奏進(jìn)行比較和分析，通過(guò)這種方式，我們就可以不斷地改善演奏技能，并取得更好的效果。
白鵝聽(tīng)課也存在一些不足之處，比如，它只能記錄一部分的教學(xué)過(guò)程并進(jìn)行觀(guān)察和聽(tīng)取，而無(wú)法將整個(gè)教學(xué)過(guò)程全面地記錄下來(lái)。此外，白鵝聽(tīng)課雖然能讓我們重復聽(tīng)取和分析，但有時(shí)候稍有一點(diǎn)差異，很難感知和處理。
第五段：總結。
白鵝聽(tīng)課真的是一種非常好的聽(tīng)課方式，在我后來(lái)的學(xué)習和工作中，給我帶來(lái)了很多的好處。同時(shí)，它也提醒我們，要想在音樂(lè )教育領(lǐng)域取得好成績(jì)，需要不斷地完善這種教學(xué)模式，并注重細節。最后，我希望我的分享能夠讓更多的人了解白鵝聽(tīng)課，并在今后的學(xué)習中運用它，從而取得更好的效果。
聽(tīng)課心得體會(huì )12
作為一名物理愛(ài)好者，我時(shí)刻都在尋找更好的學(xué)習方法和理解物理的技巧。在這里，我想分享我的聽(tīng)課心得和體會(huì )。從學(xué)習物理的基礎一直到最高級的掌握，我在這門(mén)學(xué)科中取得了巨大的進(jìn)步和收獲，同時(shí)也觸發(fā)了我對物理更深刻的理解和愛(ài)慕。
聽(tīng)課前的準備。
在聽(tīng)課前，正確的準備是非常重要的。首先，我總是認真了解講課主題，預先了解相關(guān)的知識和概念。在聽(tīng)課之前，我也會(huì )整理筆記和預測老師可能的`教學(xué)重點(diǎn)。這樣做有助于我理解和掌握課程中講解的內容，同時(shí)也有助于我在考試中取得好的成績(jì)。
緊跟講課教材。
在學(xué)習物理中，我學(xué)會(huì )了緊跟教材內容的方法。我認為，物理教材中的理論和解釋對于理解科學(xué)規律至關(guān)重要。如果你跳過(guò)教材中的某些理論就開(kāi)口問(wèn)問(wèn)題，那么你可能會(huì )遺漏一些非常重要的信息。因此，在學(xué)習物理時(shí)，我始終牢記必須對課程中的每一個(gè)概念和理論進(jìn)行深入的理解，并在老師講解時(shí)注重吸收內容。
帶著(zhù)懷疑心態(tài)聽(tīng)課。
科學(xué)是一門(mén)由人類(lèi)不斷探索和發(fā)現的學(xué)科。我們必須要保持積極好奇和懷疑精神，進(jìn)而提問(wèn)講師，解決自己對于物理特定原理的疑惑。加上課堂上教師的不斷逼問(wèn)，這些問(wèn)題最終將被解決并加深我們對物理的認識。
認真思考演示。
對我而言，理解物理就像是學(xué)習一個(gè)巨大而神奇的謎題。當講師對物理原理進(jìn)行演示時(shí)，我從未漏掉一次學(xué)習機會(huì )。這些演示深入淺出的地展示物理原理，使我能夠更直觀(guān)地感受到物理的存在、感受到物理的奧妙。
留下自己的總結并反思。
聽(tīng)課之后，我總身心投入寫(xiě)下了課堂筆記。這些筆記幫助我將課堂講述的知識整理為一個(gè)有組織的系統，同時(shí)亦可通過(guò)反思來(lái)查找自己的盲點(diǎn)。在這部分，我們還需根據自己的理解再加深一些“自己的理解”，這樣才能幫助到我們更進(jìn)一步理解物理的深意和原理。
在總結中，我想說(shuō)，物理雖然是個(gè)讓人頭痛的學(xué)科，但通過(guò)積極的態(tài)度、正確的方法和貫徹“七步法”的方式，都能學(xué)得更好，更加深入。與物理的探索不斷深入學(xué)習，我們會(huì )更深刻地理解這門(mén)學(xué)科，同時(shí)也將會(huì )為我們打開(kāi)更廣闊的探索之路。
聽(tīng)課心得體會(huì )13
20xx11月8日在通山縣實(shí)驗中學(xué)我觀(guān)摩了三位老師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一天的聽(tīng)課學(xué)習讓我收獲很大，下面就這一天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng )設情境，注重知識與實(shí)際的聯(lián)系。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。例如，講《正比例函數》時(shí)，教師從學(xué)生熟悉的.問(wèn)題入手，由這些簡(jiǎn)單的實(shí)例不斷體會(huì )從現實(shí)世界中抽象數學(xué)模型，建立數學(xué)關(guān)系的方法。通過(guò)填表讓學(xué)生認識變量間的對應規律，體會(huì )從特殊到一般的數學(xué)思想方法。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結，讓學(xué)生自主發(fā)現這些函數的特征，為得出一次函數的概念做準備。
二、教師精心設計了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、引導學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。
每節課都以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導和點(diǎn)撥下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗數學(xué)原理。各環(huán)節中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能
五、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式。
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)課的魅力！充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
聽(tīng)課心得體會(huì )14
在 11月1日，我們名師工作室全體成員聽(tīng)了導師徐峰老師的《植物的莖》一課，此次觀(guān)摩，讓我對科學(xué)教學(xué)又有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究，且學(xué)有所獲。下面就談?wù)勎业氖斋@。
一、課堂樸實(shí)，注意深挖教材，創(chuàng )造性地使用教材
這節導入簡(jiǎn)單明了，很原生態(tài)，但又能很好地將本課內容引導出來(lái)；整節課沒(méi)有花很多精力來(lái)對課進(jìn)行外在的包裝，沒(méi)有一處用到多媒體，只是老師與學(xué)生不停地交流、探究，知識就在師生的一次次互動(dòng)中生成。
教師在解讀教材時(shí)大膽處理教材，不拘泥于教材本身，設計教學(xué)目標聯(lián)系當前學(xué)生情況和社會(huì )實(shí)際，使教學(xué)目標和教學(xué)手段不斷地碰撞結合，確定教學(xué)目標后，所有的教學(xué)環(huán)節都是充分為教學(xué)目標服務(wù)的。
二、從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師更多地從學(xué)生的角度去思考，去安排探究活動(dòng)，體現了學(xué)生的主體性和培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。還在探究過(guò)程中，用常見(jiàn)的公路與莖中的導管、篩管做類(lèi)比，學(xué)生頭腦中一下就出現導管和篩管的形象，體驗到兩種管的作用及排列方式。徐老師在教學(xué)中還善于對學(xué)生的能力培養，讓學(xué)生一步步在自己的猜測與描述中，一點(diǎn)點(diǎn)接近要學(xué)的知識。
三、科學(xué)與生活緊密相連
我再次認識到科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)與現實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì )到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣�？茖W(xué)離不開(kāi)科學(xué)探究，但之前聽(tīng)課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得形式而無(wú)真正效果。而這一節課，學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準確地落實(shí)了知識。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著(zhù)智慧，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )意，課的內容才會(huì )生動(dòng)、深刻。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的.教案。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
聽(tīng)課心得體會(huì )15
近期，我校教師們參加了XX課聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習感受和心得吧。
1、創(chuàng )新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的.教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現教學(xué)與生活的聯(lián)系，
重視教學(xué)情境創(chuàng )設
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達自我設置的教學(xué)目標等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
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