義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇1
新課標明確了義務(wù)教育階段的培養目標，基于培養目標，具體細化為本課程應著(zhù)力培養的核心素養，分為發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習能力等四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展，缺一不可。
在日常教與學(xué)的`過(guò)程中，注重加強四個(gè)方面的有機融合，重視學(xué)生的感知與積累，習得與建，表達與交流等語(yǔ)言能力的培養，引導學(xué)生進(jìn)行比較與判斷，增加調適和溝通，提升感悟和內化等文化意識的提升，加強他們的觀(guān)察與辨析，歸納與推斷，批判與創(chuàng )新等思維品質(zhì)的發(fā)展，以及樂(lè )學(xué)與善學(xué)，選擇與調整，合作與探究的能力和意識的加強，進(jìn)而為他們進(jìn)行知識的儲備和應用而賦能，使知識的輸入和輸出相結合，實(shí)現知識的吸收、理解和內化與知識的表達和應用。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇2
20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標與時(shí)俱進(jìn)，適應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的需要；新課標更好地助力我們小學(xué)英語(yǔ)教師理論素養和專(zhuān)業(yè)理念的提升。
指導思想方面，其中的一段話(huà)：聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養，培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向。推動(dòng)育人方式變革，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養。課程理念方面提出，發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用。
圍繞核心素養確定課程目標，英語(yǔ)課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。結合教學(xué)實(shí)際，下面談?wù)労诵乃仞B背景下有效作業(yè)設計策略的一些做法：
核心素養背景下的基礎教育階段英語(yǔ)教學(xué)強調學(xué)生綜合運用英語(yǔ)基礎知識和基本技能，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，形成良好的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，強調學(xué)科核心素養的綜合培養。學(xué)科核心素養背景下教師應樹(shù)立新型作業(yè)觀(guān)：作業(yè)形式多樣、注重實(shí)踐、評價(jià)多元，以符合基礎教育英語(yǔ)課程改革的發(fā)展目標。
一、作業(yè)對促進(jìn)學(xué)科核心素養發(fā)展的意義
作業(yè)在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中具有重要作用。英語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分，是檢驗、鞏固和反饋教學(xué)效果的有效途徑之一，是教學(xué)活動(dòng)的延續和補充，更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力、張揚個(gè)性的渠道之一。好的作業(yè)能幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更深入的理解和拓展，有利于批判性思維的發(fā)展，能夠培養學(xué)生自主學(xué)習和探究能力。促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成，還能夠幫助學(xué)生形成反思和自我調控能力，促進(jìn)學(xué)習能力的發(fā)展。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)科核心素養的有效途徑之一。
二、培養學(xué)生語(yǔ)言能力的作業(yè)
語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養的基礎，是指通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達意義、意圖、情感態(tài)度的能力。我們可以通過(guò)多種形式的作業(yè)設計促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠，利用App學(xué)習詞匯，利用App進(jìn)行人機對話(huà)、口語(yǔ)交際、趣味配音、自然拼讀和繪本閱讀，觀(guān)看英語(yǔ)電影，表演英語(yǔ)短劇，閱讀英語(yǔ)故事和小說(shuō)、寫(xiě)作文寫(xiě)故事等等。談?wù)勎业淖龇ǎ撼耸褂庙樀吕L本LittleSchoolbag外，我建議學(xué)生課外利用好的App一起作業(yè)網(wǎng)讀繪本故事，并且進(jìn)行配音。學(xué)生們都很有興趣參與，不但鞏固課內所學(xué)，還可以拓展延伸，學(xué)到新的單詞、詞組、句型。三年級下冊第二單元的主題是Myfamily，一起作業(yè)網(wǎng)里的推薦繪本閱讀有多個(gè)，其中的繪本：IsThisMySister？
1、積累詞匯和句子：
新單詞：
delicious，guy，choose，only，chances
新句型：
Deliciousfood！
Chooseone！
Youonlyhavefivechances。
Iknow！
2、高頻詞練習：
delicious，guy，choose，sister
3、跟讀繪本
4、配音
這個(gè)作業(yè)，是單元相關(guān)的繪本，可以作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習輸入材料。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、練、讀、配音的方式，學(xué)習語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識，又能了解一些新的口語(yǔ)，還能在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言表達的得體性，習得語(yǔ)用知識�？蠢L本積累詞匯、句子有助于培養學(xué)生運用英語(yǔ)知識表達意義和情感態(tài)度的能力，真正促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。
三、培養學(xué)生文化意識的作業(yè)
文化意識素養的培養目標可以概括為：獲得文化知識，理解文化內涵，提升人文修養形成正確的價(jià)值觀(guān)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。培養文化意識的作業(yè)，形式多樣。
如制作相關(guān)文化主題的手抄報、開(kāi)展文化主題的沙龍、進(jìn)行文化主題的英語(yǔ)演講等等。談?wù)勎业淖龇ǎ核哪昙壣蟽缘谖鍐卧狣inner’sready，讓學(xué)生了解中西方的用餐及用餐禮儀區別。要求學(xué)生們制作手抄報，關(guān)于用餐文化，比較不同國家餐桌禮儀的異同。學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái)，上網(wǎng)搜集資料，查看書(shū)報，通過(guò)圖文并茂，展示出用餐異同。學(xué)生們的手抄報，自有特色。有的以漫畫(huà)手法展示，有的是卡通造型……除了在班的學(xué)習園地里張貼作品欣賞，還要求學(xué)生在課堂分享，簡(jiǎn)要的用英語(yǔ)介紹用餐禮儀異同。讓大家了解更多的中西方國家的禮儀和風(fēng)俗，開(kāi)闊視野，培養文化意識。
這類(lèi)作業(yè)，體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，將課堂的文化知識學(xué)習拓展到課外。學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解更多。加深對本國文化的理解，也多機會(huì )去了解其他國家的`文化。學(xué)生形成對世界優(yōu)秀文化的認同，體現了英語(yǔ)學(xué)科所承載的人文價(jià)值。
四、培養學(xué)生思維品質(zhì)的作業(yè)
思維品質(zhì)體現英語(yǔ)學(xué)科核心素養的心智發(fā)展，是人在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng )造性等方面所表現出的個(gè)性特征。培養學(xué)生思維品質(zhì)有不同途徑，如英語(yǔ)辯論、問(wèn)題設計等等。
下面談?wù)勊季S導圖方面，它吸引著(zhù)學(xué)生，學(xué)生比較有興趣去做。思維導圖有助學(xué)生對于知識點(diǎn)的梳理，形成結構化知識，促進(jìn)學(xué)生邏輯性、發(fā)散性、創(chuàng )新性思維能力的發(fā)展。在學(xué)習語(yǔ)音知識時(shí)，指導學(xué)生畫(huà)思維導圖，會(huì )更清晰地記住發(fā)音規律。有語(yǔ)音思維導圖，還有單詞、語(yǔ)法知識和閱讀語(yǔ)篇的思維導圖。在閱讀學(xué)習中，通過(guò)思維導圖的繪制，學(xué)生可以自主獲取語(yǔ)篇的基本信息，厘清句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系，了解篇章的整體結構。
五、培養學(xué)生學(xué)習能力的作業(yè)
學(xué)習能力是學(xué)科核心素養發(fā)展的必要條件，是指學(xué)生積極運用和主動(dòng)調適英語(yǔ)學(xué)習策略。拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道，努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。我們可以布置學(xué)生一些能夠培養學(xué)生學(xué)習能力的作業(yè)，如制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃、寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習心得、學(xué)習方法、錯題分析集、測驗情況反思等。這樣可以培養學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、適時(shí)合理調整學(xué)習策略、積極反思和小結的學(xué)習好習慣，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。我的一些做法：每單元檢測以后，首先要求學(xué)生在錯題集里記下單元的錯題。然后寫(xiě)寫(xiě)反思：進(jìn)步或退步的原因、本單元的疑惑、本單元的難點(diǎn)是否攻破、匯報檢測卷的錯題分析和更正情況等。
樹(shù)立新型作業(yè)觀(guān)，科學(xué)有效的作業(yè)有助于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，養成自主探究的習慣，有利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)科核心素養的養成。
深入學(xué)習新課標，不斷提升我們教師的專(zhuān)業(yè)素養。推動(dòng)育人方式變革，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養。讓我們一起努力！
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇3
20xx年4月23日上午9：30，在雷詩(shī)杰老師的引領(lǐng)下，我們觀(guān)看了程曉堂教授的講座以及雷詩(shī)杰老師的分享總結。共讀新課標，同研新方向，各學(xué)科新課標剛出行不久，沒(méi)想到詩(shī)姐這么快就整理了相關(guān)的信息與我們進(jìn)行共享，那么興奮，那么期待。
對于程教授的講座，主要針對重要的修改內容和課標的主要內容這兩方面進(jìn)行講解。其主要內容包括核心素養的演變，內涵構成，課程的育人價(jià)值，核心理念課程內容的六要素，教學(xué)途徑與方法，教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng )新。
首先，程教授的講解，讓我對核心素養有了重新的認識。作為教師，要落實(shí)，強落實(shí)以下核心素養能力，語(yǔ)言能力，文化意識，學(xué)習能力及思維能力。
其次，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學(xué)習的方式，應該達到這些方面，記憶，理解，應用，分析，評價(jià)，創(chuàng )造。這一點(diǎn)提醒我，學(xué)習知識并不是學(xué)了就用，而是要經(jīng)過(guò)一道道環(huán)節，并且有分析，有評價(jià)，有創(chuàng )造。
特別的是，英語(yǔ)教學(xué)執行的關(guān)鍵，要達到設置真實(shí)的情境和問(wèn)題，激活學(xué)生的已知學(xué)習和應用語(yǔ)言，并且深入探究主題的意義。
最后，雷老師總結了英語(yǔ)課標的.相關(guān)內容，英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷巨大的變化，課時(shí)減少但難度增加。適應新時(shí)代，同研新方向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學(xué)的前方，跟隨著(zhù)新課標的目標進(jìn)行更改。愿英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法，會(huì )朝著(zhù)我們所想的真實(shí)課堂發(fā)生巨大的轉變。昌南小英人，加油！
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)學(xué)習20xx《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》，我最有感觸的是：要求更高了，更靈活了。20xx版課程標準的英語(yǔ)課程內容分五級呈現，以小學(xué)三年級為起點(diǎn)，對小學(xué)一、二年級學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求。而20xx版新課標明確指出，義務(wù)教育英語(yǔ)課程內容分四級呈現，兼顧小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設起始年級區域差異，設置預備級和三個(gè)“級別+”。預備級主要滿(mǎn)足1-2年級教學(xué)需要，以視聽(tīng)為主，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。拿我所教的`三年級來(lái)說(shuō)，他們對應的級別是一級而不是預備級，他們前期必須要有一定的知識儲備，教學(xué)任重而道遠，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內最大限度地提高學(xué)習英語(yǔ)的效果呢?我認為最重要的是首先提起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，在今后的教學(xué)中，我將大膽利用教學(xué)新理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，努力落實(shí)新課標要求，力求工作更上一層樓！
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇5
我教的是小學(xué)五和六年級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習英語(yǔ)新課標才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到英語(yǔ)新課標設計理念的基本要求。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想。
新一輪英語(yǔ)課程改革的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是把學(xué)生從單純的死記硬背單詞和語(yǔ)法規則中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習真正的英語(yǔ)。章兼中教授在《外語(yǔ)教育學(xué)》中指出，英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)質(zhì)就是在教師的指導下，樹(shù)立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習的主人翁觀(guān)點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，積極參與耳聽(tīng)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習活動(dòng)，掌握自辨、自治、自理、自學(xué)能力以及運用知識的技能，發(fā)展智力，情意，從而使學(xué)生達到德智體美勞和個(gè)性全面發(fā)展的目的。其實(shí)，英語(yǔ)來(lái)源于生活實(shí)際，又應用于生活實(shí)踐。因此，《課程標準》確立了以知識與技能、過(guò)程與策略、情感態(tài)度與文化意識三維一體的課程目標。在總體構建上，特別體現了語(yǔ)言的實(shí)踐性特征。語(yǔ)言呈現形式不以語(yǔ)言知識體系的描述為主線(xiàn)，而是以學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和運用作為主線(xiàn)，力求通過(guò)加強過(guò)程性、體驗性為目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，從而實(shí)現學(xué)習方式的轉變。改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，從基本學(xué)習策略到具體化的認知策略、調控策略、交際策略、資源策略四個(gè)方面。向學(xué)生明確地提出新的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。顯然，這種新的觀(guān)念已經(jīng)徹底擺脫了應試教育的陰影，它倡導的是英語(yǔ)，是活生生的語(yǔ)言，他關(guān)注的是學(xué)生的成長(cháng)和教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，體現了素質(zhì)教育的思想。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的'特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
反觀(guān)現在，為什么越到高年級，學(xué)生的學(xué)習興趣并不是增高，反而是減弱。學(xué)生的學(xué)習困難還反映了不少學(xué)校和老師在學(xué)習觀(guān)念上存在著(zhù)一些嚴重的問(wèn)題，盲目趕進(jìn)度，講得多，練得多，思考少，交流少�？梢哉f(shuō)相當多的學(xué)生都是在為了應付考試而學(xué)習英語(yǔ)，相當多的老師也是為了在各種的考試中取得好成績(jì)而煎熬，師生共同浸泡于苦海難以自拔�，F在，新的標準明確指出英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，課程特別強調要關(guān)注，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
三、創(chuàng )設情景，讓英語(yǔ)教學(xué)真正的活起來(lái)。
《標準》改變了過(guò)去以接受性學(xué)習為主以及以模仿為主、以書(shū)本為主和以間接經(jīng)驗為主的現象，融學(xué)習于有趣的活動(dòng)情境之中�！稑藴省烦珜蝿�(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與等方式實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。這就要求教師用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
以上是我學(xué)習新課標后的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇6
教育改革的腳步催促著(zhù)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與蛻變�！叭テ湓闫�，取其精華”，我認為《新課標》指引下的小學(xué)英語(yǔ)課堂應杜絕形式主義，凸顯思維引導、啟發(fā)創(chuàng )新；應弱化機械復刻，重語(yǔ)境設置、實(shí)際語(yǔ)用；為避免單一片面，積極落實(shí)單元整合、混融教學(xué)；立足以生為本，立德樹(shù)人，厚德載物。
結合教育部提出的發(fā)展學(xué)生核心素養，其包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習能力四個(gè)主要方面，而上述核心素養的養成需要良好的閱讀積累奠基。因此在小學(xué)階段落實(shí)單元整體教學(xué)，樹(shù)立全局觀(guān)、整體觀(guān)，以繪本教學(xué)思路貫穿課堂教學(xué)始末，讓學(xué)生實(shí)現沉浸式、多層次的思維體驗，讓語(yǔ)言學(xué)習既能兼具樂(lè )趣、真實(shí)性，又能體現創(chuàng )新性和深度廣度。
《新課標》引領(lǐng)，核心素養視域下的小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐將主要體現哪些方面的變化和側重，我就以下幾點(diǎn)分享我的實(shí)踐和感受：
一、看聽(tīng)先行，賦能語(yǔ)言能力提升
關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養首當其沖是‘語(yǔ)言能力’的培養，與傳統‘聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)’不同的是此次增加了一個(gè)新的能力，即“看”的能力。此前的語(yǔ)言能力培養都是圍繞文字展開(kāi)的，而現在的修訂無(wú)疑是強調了閱讀‘可理解性文本’的重要性，繪本閱讀教學(xué)法有助于學(xué)生在看圖理解的`基礎上閱讀文字，更符合現實(shí)生活對孩子綜合素養培養的需要，使學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展走向更全面、更實(shí)用，也是基于對‘啞巴英語(yǔ)’現狀的反思及革新。從英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙角度來(lái)看，看既是模仿的開(kāi)始，也是理解的基礎，回歸語(yǔ)言習得本質(zhì)，看與聽(tīng)是密不可分的。
二、教師文化自信助力文化意識滲透
對中外文化差異性的理解和認同，適應全球化發(fā)展對人文修養和行為取向的需求，也是對英語(yǔ)學(xué)科素養較高層面的訴求。教師在課堂設計時(shí)，從單元整合視角觀(guān)全局，挖掘文本背后充斥著(zhù)的文化異同，學(xué)生通過(guò)教師引領(lǐng)通過(guò)閱讀充實(shí)文化修養，了解、理解差異，尊重差異，才是深入交流需要具備的“文化意識”修養。
潛移默化滲透‘文化意識’，樹(shù)立批判性思維，是教師、特別是作為文化傳遞者的英語(yǔ)教師應該不斷修煉提升的文化修養；英語(yǔ)教師首先要明確自己的橋梁傳輸身份，不止應知曉了解語(yǔ)言背后的國外文化烙印，同時(shí)更應對應了解我們中國本土的歷史文化，只有在我們清楚了解自身文化，牢牢樹(shù)立文化自信和民族驕傲的基礎上，才能在進(jìn)行教學(xué)引導時(shí)正向傳輸中華文明的民族自信。不僅為我們的差異文化交流找到切入口更要找到深入交流的談資、文化碰撞的底蘊。
三、語(yǔ)言塑造英語(yǔ)思維素養
不同的文化背景催生不同的思維方式，“How the Language We Speak shapes the Way We Think”我們的語(yǔ)言塑造了我們的思維方式。
英語(yǔ)文化圈的思維方式，注重批判性思考(CriticalThinking)，敢于質(zhì)疑書(shū)本，勇于挑戰權威是學(xué)英語(yǔ)，尤其是在進(jìn)行英語(yǔ)文本閱讀時(shí)，應該培養孩子的一種品質(zhì)。英語(yǔ)閱讀文本選材豐富、情景生動(dòng)、語(yǔ)言精練，貼近孩子們的日常生活，能為孩子們提供生動(dòng)豐富的想象思維空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、預測、推理等多方面的能力。
四、閱讀深化學(xué)習能力的培養
“新課標”指引下，小學(xué)英語(yǔ)文本閱讀應立足以圖片故事為主體，通過(guò)英語(yǔ)會(huì )話(huà)方式表現，在閱讀中培養學(xué)生的觀(guān)察力、思辨能力，并通過(guò)對圖片的理解，挖掘其豐富的想象力、創(chuàng )造力和探索精神。讓學(xué)生一邊感知有趣的圖文一邊培養英語(yǔ)思維，不僅在潛移默化中塑造他們豐富的審美情感、思辨觀(guān)同時(shí)也為他們形成優(yōu)秀的人文素養和綜合能力奠定牢實(shí)的基石。因此，我們可以借助英語(yǔ)閱讀激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習。
閱讀教學(xué)引導學(xué)生通過(guò)讀前、讀中、讀后三個(gè)階段的活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷、概括、評價(jià)等綜合思維能力，并逐步形成獨特的個(gè)人見(jiàn)解，將理性思維轉向情感思維，引導學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為具有獨立分析能力和批判能力的人，既促進(jìn)了語(yǔ)言交際，又提高了學(xué)生的核心素養，教師應積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。只要教師給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間和舞臺，學(xué)生的思維就會(huì )碰撞出奇異的火花。
五、評價(jià)激發(fā)學(xué)生自我認同和共情
“新課標”強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。
評價(jià)激發(fā)學(xué)生愿意主動(dòng)參與課堂的積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與交流，敢于探索思考和挑戰自我；適當的評價(jià)也是對學(xué)生付出的及時(shí)肯定和認可，需要具有實(shí)效性。筆者在教學(xué)中特別是低段教學(xué)中會(huì )經(jīng)常采用小組合作評價(jià)，個(gè)人思維評價(jià)，家�；�(dòng)評價(jià)，階段總結評價(jià)等多種方式激勵學(xué)生保持學(xué)習熱情，勇敢戰勝困難、克服惰性，協(xié)助孩子們尋找語(yǔ)言自信。
總而言之，“新課標”引領(lǐng)，核心素養視域下的創(chuàng )新教學(xué)為小學(xué)生英語(yǔ)課堂實(shí)踐提供了全方位的幫助，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力以及想象力的發(fā)展，也能充分尊重了學(xué)生的主體地位�！鞍氘�方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)對新課程標準的學(xué)習，我們正在沐浴新的洗禮、接受新的挑戰，我會(huì )一如初心，以“新課標”為綱，享受每一堂課，和孩子們一起雙向奔赴共成長(cháng)，一起書(shū)寫(xiě)精美絕倫的畫(huà)卷。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇7
今天很感謝雷老師的分享，主要學(xué)習了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》以及雷老師最后的點(diǎn)睛分析和總結，感觸頗深、受益匪淺。
本次講座程教授主要講了核心素養的演變、內涵與構成、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值、英語(yǔ)課程的核心理念等。對于核心素養吧的內涵，嚴格來(lái)說(shuō)是不分學(xué)科、部分課程的。包括學(xué)生讀寫(xiě)能力、個(gè)人及社會(huì )交往能力、倫理道德和跨文化意識的理解。英語(yǔ)課程的育人價(jià)值則是要體現工具性和人文性的統一。要為學(xué)生樹(shù)立國際視野、涵養家國情懷、堅定文化自信，為學(xué)生終身學(xué)習適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展奠定有力基礎。英語(yǔ)課程內容的六要素包括主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略。其中主題為語(yǔ)言學(xué)習和育人提供了范圍。而語(yǔ)篇則承載著(zhù)表達主題的語(yǔ)言知識和文化知識。所以未來(lái)英語(yǔ)的考試方向就是強化英語(yǔ)課程的育人導向，注意考試命題的素養立意。還有我們英語(yǔ)老師或者作為家長(cháng)，想知道《新課標》出臺后，以后英語(yǔ)考什么?始終以課標為依據，考察學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完成真實(shí)任務(wù)的能力，并且在這個(gè)過(guò)程中體現出的語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且還創(chuàng )造條件組織聽(tīng)力和口語(yǔ)考試，并且逐步加大比例。至于怎么考?是采用真實(shí)情景和真實(shí)任務(wù)，試題具有基礎性、代表性、綜合性、探究型和開(kāi)放性。最后雷老師對新課標進(jìn)行了分析和總結，讓我們清晰地認識到新課標的變化。英語(yǔ)課時(shí)的.比例雖然下降，但是難度逐步加大，語(yǔ)言的學(xué)習不再是課堂上簡(jiǎn)單的一兩節課，而是加大生活中的閱讀量�？荚囈膊辉偈强疾焖烙浻脖�，而是考察學(xué)生在生活中運用、理解語(yǔ)言的能力。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的最大的成效就是能夠用于生活，樹(shù)立國際視野，養成終身學(xué)習的好習慣。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇8
20xx年4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx版）》正式發(fā)布，吸引了不少專(zhuān)家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注。作為一名英語(yǔ)教師，更是要積極學(xué)習“新課標”，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向，從而更好地開(kāi)展教學(xué)和育人的工作。新課程改革對于我們每——個(gè)人，無(wú)論是年輕教師還是老教師來(lái)說(shuō)，都是一一種挑戰。通過(guò)這次線(xiàn)上交流和線(xiàn)下自讀《英語(yǔ)新課程標準》，我有以下幾點(diǎn)深刻的認識。
一、對比目錄，明方向
和20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課標》比較，新版義教課標發(fā)揮了核心素養統領(lǐng)的作用。核心素養無(wú)疑是外語(yǔ)教育領(lǐng)域長(cháng)期探討并且越發(fā)明晰的大觀(guān)念。語(yǔ)言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，體現了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的工具性、人文特點(diǎn)和育人方向。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì )。
二、怎么做
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
教師根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認知和語(yǔ)言發(fā)展水平，設計由淺入深、形式多樣的學(xué)習活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng)，引導學(xué)生運用所學(xué)知識、技能和策略，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言能力、提升思維品質(zhì)、構建文化意識等，達到在教學(xué)中培養學(xué)生核心素養的目的。
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我們要把“立德樹(shù)人”作為教學(xué)的根本任務(wù)，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。引導學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技、藝術(shù)等拓寬國際視野，通過(guò)中外文化對比，增強學(xué)生對中華文化的認同感，培養學(xué)生愛(ài)國的情懷，逐步樹(shù)立他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在教育過(guò)程，我們要堅持面向全體學(xué)生，鼓勵并尊重每一位學(xué)生，讓他們在學(xué)習和活動(dòng)中的體驗中感受到樂(lè )趣和老師的信任，健康、自信、陽(yáng)光地成長(cháng)。
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學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)的主體。英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要有意識地為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與和探究主體意義的情境和空間，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習體驗，成為意義探究的主體和積極主動(dòng)的'知識建構者
三、活動(dòng)原則
1、活動(dòng)多樣化
教師根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認知和語(yǔ)言發(fā)展水平，設計由淺入深、形式多樣的學(xué)習活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng)，引導學(xué)生運用所學(xué)知識、技能和策略，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言能力、提升思維品質(zhì)、構建文化意識等，達到在教學(xué)中培養學(xué)生核心素養的目的。
2、活動(dòng)主題化
教師根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，開(kāi)展主題活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，通過(guò)感知、模仿、觀(guān)察、思考、交流和展示，體驗和感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。教師要把學(xué)生的努力程度、學(xué)習態(tài)度和素養表現作為評價(jià)的主要指標，同時(shí)引導學(xué)生采用多種學(xué)習方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，克服困難和解決問(wèn)題，增強學(xué)習自信心。
3、活動(dòng)生活化
所有活動(dòng)的開(kāi)展，都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活，成為生活的小主人。在學(xué)習的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生做學(xué)習管理人和時(shí)間管理者。因此，教師通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式和方法，利用各種資源和工具書(shū)等進(jìn)行自主學(xué)習和閱讀，有計劃地收聽(tīng)、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導學(xué)生對照學(xué)習目標，評價(jià)和反思自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，再根據學(xué)習需要調整學(xué)習方法和策略，切實(shí)提高學(xué)習效率。
教師還要想盡辦法使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣逐步提高。然增加英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節中的有效趣味性。當然，英語(yǔ)教學(xué)手段的多樣化也有助于幫助學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣得以保持長(cháng)久。在教學(xué)每課時(shí)的主要內容之前，我們英語(yǔ)教師要想方設法去給學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的英語(yǔ)教學(xué)情景，并充分地、合理地運用圖片、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)輔助工具，讓教學(xué)內容更加直觀(guān)、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，讓學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習中，因此，學(xué)生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動(dòng)以及完成課堂任和練習，并且他們對課外英語(yǔ)閱讀和練習也迎刃而解。
英語(yǔ)教師還要盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一-些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，互相檢查，體驗成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、實(shí)踐的綜合英語(yǔ)能力。這樣，師生就會(huì )出現意想不到的教學(xué)效果和學(xué)習效果。作為英語(yǔ)教師，我們要時(shí)時(shí)對自己的教與學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行反思。通過(guò)對師生教與學(xué)的反思，提高自我教與學(xué)的反思意識，并綜合每一節英語(yǔ)課的心得體會(huì )，寫(xiě)出教學(xué)日記，記錄教師的教與學(xué)生的學(xué)中的成功與不足，是進(jìn)行教學(xué)反思的一種良好的方法。教師通過(guò)教學(xué)日記可以記錄自己的教學(xué)失誤、教學(xué)困惑和成功的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習困惑和學(xué)生的學(xué)習收獲等�！队⒄Z(yǔ)新課程標準》為我們以后的教學(xué)指明了方向，更讓自己在今后的英語(yǔ)教學(xué)中做得更好、更出色，更讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇9
在這個(gè)陽(yáng)光明媚，不平凡的日子里，我們再次相約在南昌縣線(xiàn)上教學(xué)工作群，我們共同學(xué)習了程曉堂教授關(guān)于“義務(wù)教育英語(yǔ)課程方向”的講座。如此精彩的講座深深地吸引著(zhù)我，讓我對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx版）》有了新的了解。程教授的講座分為六個(gè)方面：核心素養的演變、內涵與構成；英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；英語(yǔ)課程的核心理念；英語(yǔ)課程內容的六要素；英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法；英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng )新。每一個(gè)方面，程教授都講解的十分詳細，而且配上了各種各樣的例子幫助我們理解。他的講座是如此的清晰，如此的有溫度，以前我自己看新課標時(shí)，覺(jué)得是如此的生硬，現在聽(tīng)到程教授的講解讓人覺(jué)得有力量。新課標在英語(yǔ)教學(xué)方面給我們指明了新的方向，英語(yǔ)學(xué)科不是獨立的，而是與各個(gè)學(xué)科之間是相互滲透的，相互連接的。
程教授通過(guò)新課標告訴我們英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注意素養教化。我們要關(guān)注育人功能，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信，培育學(xué)生的.創(chuàng )造力。在新課標的要求下，我們要合理和主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供超越學(xué)科、走出教材、回歸生活的健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
最后，雷詩(shī)杰老師作出了分享和總結，在雷老師的分享下，我們且學(xué)且思，且思且行。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇10
新版《課程標準》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的，在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì )適應能力，提升整體國民素質(zhì)，促進(jìn)跨文化人才的培養。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，還承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
一、義務(wù)教育英語(yǔ)課程倡導學(xué)、思、用、創(chuàng )的學(xué)習觀(guān)
新版《英語(yǔ)課程標準》秉承學(xué)生在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，倡導學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等語(yǔ)言學(xué)習和運用活動(dòng)中。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感。在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交際的能力。
二、義務(wù)教育英語(yǔ)課程注重培養學(xué)生的核心素養
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程培養學(xué)生的核心素養圍繞四個(gè)大方面來(lái)開(kāi)展，要求培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習能力。如果把素養教學(xué)落到實(shí)處，有助于提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達能力；有助于學(xué)生增強家國情懷和人類(lèi)命運共同體意識，涵養品格；有助于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對事物作出正確的價(jià)值判斷；有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的終身學(xué)習習慣。
在認真學(xué)習了新課標和一些解讀之后，我倍感壓力。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，深刻認識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中走好第一步，打好扎實(shí)的基礎至關(guān)重要。在新課標的指引下，我想結合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談。
一、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為起點(diǎn)
“興趣是最好的老師�！毙W(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，三年級的學(xué)生第一次開(kāi)始系統性地學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的初期保持高度的熱情。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很有趣且很好學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的.自信心。比如：課前準備時(shí)利用Englishsongs，chants，guessinggames等活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
二、采用靈活多樣的方式授課
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)，說(shuō)，讀，演，玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，比如：利用卡片、實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞、句，體現教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內容。再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng )設真實(shí)的情境組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，豐富多彩的課堂教學(xué)讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。依據不同學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語(yǔ)言水平，選擇和組織教材內容，合理制定教學(xué)目標，精心設計、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有所獲，確保學(xué)生學(xué)習機會(huì )的最大化和學(xué)習效果的最優(yōu)化。
四、堅持反思，促進(jìn)自身可持續性發(fā)展
新課程標準的提出，對一線(xiàn)教師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展，我們需要通過(guò)不斷地審視自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教，多在教學(xué)中向自己提出問(wèn)題。我們通過(guò)問(wèn)題，基于問(wèn)題，不斷地對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，取長(cháng)補短，實(shí)現改進(jìn)，在持續的反思性實(shí)踐中實(shí)現自身的可持續發(fā)展。
總之，新課標更注重學(xué)生的發(fā)展，重在培養學(xué)生學(xué)習的能力。本次對于新課標的研讀只是一個(gè)開(kāi)始，我將緊跟時(shí)代的步伐，更新自己的教育教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調整教學(xué)方法，將更鮮活的知識帶到課堂，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇11
近日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育階段課程標準(20xx版)，引起了國內基礎教育界專(zhuān)家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，體現著(zhù)人文性與工具性的融合統一，它的社會(huì )功能隨國家與社會(huì )發(fā)展需要而定。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，新課標必須與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流。
上一次課標發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都決定了未來(lái)中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生、老師和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這都至關(guān)重要，因為它決定著(zhù)教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向。
那么新舊課標之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看，在新課標學(xué)科課時(shí)設定上，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數第三，課時(shí)減少明顯。從一些重要細節和數據來(lái)看，還有以下變化。
一、英語(yǔ)占比越來(lái)越低
在新課標中，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數第三。這兩年我們經(jīng)常聽(tīng)到，一些人建議取消“英語(yǔ)主科的學(xué)習地位”。但是這次新課標出爐，確定了未來(lái)十年英語(yǔ)還會(huì )健在。但從課時(shí)占比上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科在公校內的定位無(wú)疑是越來(lái)越低了。
二、考試難度增大
一方面是英語(yǔ)課時(shí)量減少，可另一方面英語(yǔ)考試難度卻在增加。學(xué)生們之間的成績(jì)落差會(huì )越來(lái)越大。對比20xx年的舊課標和20xx年的新課標：
第一、課程難度等級變化。20xx年舊課標將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內容分為五個(gè)等級。而新課標將課程內容減少為三級，而且每一級后面都有一個(gè)“+”號級別。從五級降為三級，這就意味著(zhù)每一級臺階的坡度會(huì )更大。特別是每一個(gè)級別后面，都設置了一個(gè)“+號”級別，很耐人尋味。按照新課標原文的說(shuō)法，“級別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。
第二、詞匯量增加。舊課標規定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而新課標最高級別的詞匯量是 20xx個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現新課標的最高級別“三級+”， 教授三年級英語(yǔ)一年時(shí)間還沒(méi)到，對于三年級英語(yǔ)的課外閱讀量達到1500-20xx詞。
第三、閱讀寫(xiě)作要求增多。在閱讀這一項，舊課標的要求是7個(gè)，而新課標將閱讀和聽(tīng)力放在一起，普通要求是13個(gè)。同時(shí)，增加了三個(gè)“+號”考察細分項。經(jīng)過(guò)上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。
三、從考察知識到考察能力
傳統外語(yǔ)課堂，往往會(huì )局限在課本中。而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達自己。其實(shí)不僅是在中國，現在美國外語(yǔ)教學(xué)界也在越來(lái)越轉向“真實(shí)的交際課堂”，最核心的一點(diǎn)就是建立在“真實(shí)課堂”的原則基礎上、進(jìn)行有意義的交流。新課標中對于小學(xué)三、四年級的表達與交流能力目標是：能?chē)@相關(guān)主題，運用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達情感和喜好等，語(yǔ)言達意;在書(shū)面表達中，能根據圖片或語(yǔ)境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。
這一制度的實(shí)施，對我們來(lái)說(shuō)，既是機遇，又是挑戰。在了解了新課標所面臨的形勢、機遇和挑戰之后，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此，我明白了新課標下我們的老師應該做什么：
第一、更新教學(xué)觀(guān)念。新課標強調對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫(xiě)的主線(xiàn)。因此，教師必須深入研究教材，努力用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣，挖掘身邊的教學(xué)資源。這會(huì )使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。因此，英語(yǔ)教師必須不斷地學(xué)習，不斷地更新自己的知識體系，時(shí)刻做好學(xué)習接受新知識的心理準備。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師必須更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導學(xué)生不斷求知、求新、求進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面知識，儲備各種能量，成為真正適應新時(shí)代要求的新人。
第二、變革教學(xué)方式。依據新課標的要求，新教材的'教學(xué)必須依據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的實(shí)力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式，激勵學(xué)生主動(dòng)參加，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
第三、創(chuàng )設豐富情境。教師用自己充溢激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信念。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等，為學(xué)生供應運用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機會(huì )。
面臨著(zhù)新觀(guān)念、新課標、新教法等一系列新面孔，教師必須從傳統的“教書(shū)育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉變，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監控，促進(jìn)自我成長(cháng)，才能適應新課標的要求，如果我們能開(kāi)展有效的教學(xué)科研活動(dòng)，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，不斷總結和反思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)策略和方法，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果，能起到事半功倍的作用。
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )不斷的提升自我發(fā)展空間，努力做一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師。
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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準心得體會(huì ) 篇12
本周，通過(guò)李艷霞老師的分享，我學(xué)習了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》（20xx年版）的內容及程曉堂教授“義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向”的講座。通過(guò)這幾天的學(xué)習，我意識到20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》是對20xx版課標的繼承和發(fā)展，它在20xx版的基礎上，提出了更為具體的要求，等級劃分也更加細致。在學(xué)習中我發(fā)現了新舊課標中2個(gè)較為明顯的變化：
1、等級劃分更精準
在20xx版課標中，義務(wù)教育階段分為五個(gè)等級，而且對小學(xué)一，二年級的學(xué)生英語(yǔ)能力也沒(méi)有明確的要求。而在20xx年的新課標中義務(wù)教育階段的英語(yǔ)劃分為了四個(gè)等級。兼顧到區域差異，對一到二年級的學(xué)生額外設置了“預備級”要求，以視聽(tīng)說(shuō)為主。同時(shí)，一二三級出現了“級別+”，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇，鼓勵在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿(mǎn)足“+”部分的能力需求。
2、注重學(xué)生能力培養
新課標中要求三至四年級課外閱讀量達到1500-20xx詞，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞。由此可見(jiàn)，只學(xué)習課本知識的“死讀書(shū)”方式已經(jīng)不適應當前的教育模式了，一定要培養學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的詞匯量。
此外，20xx版課標只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，而在新課標中變成了“理解語(yǔ)篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時(shí)還要求“理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達的意義”。很明顯，新課標中更為注重學(xué)生在閱讀文章時(shí)瑤有更深層的理解和思維能力。
同時(shí)，程曉堂教授在“義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向”的講座中進(jìn)一步講解了義務(wù)教育英語(yǔ)課程的新方向，主要講解了核心素養的演變/內涵與構成；英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；英語(yǔ)課程的'核心理念與內容的六要素；英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法；以及英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng )新。我印象深刻的是程教授基于布魯姆的認知層次分享的幾個(gè)教學(xué)設計案例。即記憶、理解、應用、分析、評價(jià)和創(chuàng )造六級水平。這也讓我開(kāi)始認真的反思，我在設計整堂課的時(shí)候有沒(méi)有注重培養孩子們的核心素養？有沒(méi)有體現體現本節課的育人價(jià)值？有沒(méi)有讓孩子們的思維能力得到更高水平的發(fā)展？
通過(guò)對新課標和程曉堂教授講座的學(xué)習，也讓我認識到在以后的教學(xué)中應做到：
1、活用教材，適當拓展。我們要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學(xué)內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。要對學(xué)有余力的學(xué)生給與支持與鼓勵，培養學(xué)生良好的閱讀能力和思維能力。
2、創(chuàng )新教法，注重實(shí)踐。在教學(xué)中要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng )設情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習。
3、注重育人，亦師亦友。我們要注重知識技能的輸出，也要注重學(xué)生正確的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)的養成。要看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用師愛(ài)去灌溉每一個(gè)孩子，傾注每一節課堂，學(xué)生能夠大膽，自信的展示自己。英語(yǔ)不再僅僅是考試時(shí)的一道道試題，也不再是一篇篇死記硬背出的文章。通過(guò)多種形式的評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生勇于探索，敢于實(shí)踐。最終達到孩子能將所學(xué)知識應用于生活，成為自己的一項交際技能，也成為孩子打開(kāi)世界的一扇窗戶(hù)。
“路漫漫其修遠兮”，我對新課標的認識還很淺薄，今后我也會(huì )沿著(zhù)這個(gè)方向不懈努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，將新課標的理念運用到實(shí)際教學(xué)中去！
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