外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )最新
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )最新1
組織公司各車(chē)間班長(cháng)和明星員工赴xx港進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。此次一行雖兩日時(shí)間，節奏安排的非常緊湊，但受益頗深。
x日，我們到達xx港后，對x港進(jìn)行了參觀(guān)，主要針對xx港的班組管理和精細化管理工作進(jìn)行學(xué)習。此次參觀(guān)我們看到了自己班組管理與xx港班組管理的優(yōu)勢和劣勢，解放了思想，提升了境界。在此次參觀(guān)中我有以下幾點(diǎn)心得：
一、精細化管理要細到每一個(gè)點(diǎn)
xx港的班組管理工作可謂是精細化管理的模范標桿，我們在日常的基層管理工作中許多的細微地方得過(guò)且過(guò)，雖然在公司精細管理的條框里按章操作，但沒(méi)有一個(gè)系統科學(xué)的方法來(lái)領(lǐng)會(huì )精細化管理的精神。xx港的班組管理有許多亮點(diǎn)，如員工的更衣櫥貼上照片及個(gè)人的座右銘，讓每個(gè)員工上班換衣服時(shí)，就提醒自己要努力工作。還有工作場(chǎng)地上每個(gè)細角點(diǎn)都有清晰醒目的標識，讓員工能夠有章可循。這些細節都值得我們借鑒。
二、認真的程度值得我們學(xué)習
每天參觀(guān)的人數很多，但在我們參觀(guān)的時(shí)候，xx港的員工都在聚精會(huì )神的工作，絲毫沒(méi)有因為我們的到來(lái)而影響到他們的心態(tài)。這種認真的習慣不是那么容易的，需要長(cháng)期的積累，就如同x總常說(shuō)的“部隊正步走理論”，這一點(diǎn)在我們班組的建設活動(dòng)中，在團隊建設中，很受啟發(fā)。xxx港的記錄填寫(xiě)也非常的清晰明了，都是用電子打印版，我們公司現在還在用手寫(xiě)記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認真的`貫徹落實(shí)。
三、學(xué)習的環(huán)境
xx港的培訓學(xué)習工作落實(shí)的很到位，他們班組有專(zhuān)門(mén)的培訓室，讓員工們在工作之余可以在培訓室里進(jìn)行學(xué)習充電。他們的設備管理培訓非常新穎，利用設備的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到設備的內部結構和運行原理，讓職工們能夠更好的學(xué)習，幫助其更好的理解。在我們日常的工作中，也對職工進(jìn)行培訓，但就好比是蜻蜓點(diǎn)水般，只停留的理論培訓的層面，真正想讓員工從根本上理解設備的性能機構，還要向xx港學(xué)習借鑒。
這幾點(diǎn)心得，是我學(xué)習后的感受，回來(lái)之后還要仔細的體會(huì )，認真的分析出我們的不足和差距，把別人的優(yōu)點(diǎn)借鑒到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會(huì )是工作更好的開(kāi)展。
在參觀(guān)結束后我們在xx的棧橋和xx廣場(chǎng)上進(jìn)行了游玩，參觀(guān)了海底世界，xx日我們登上了xx。沐浴著(zhù)陽(yáng)光，海風(fēng)吹拂著(zhù)臉龐，好自在的藍天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高，不如東海嶗”的xx，蔥嶺風(fēng)光別具一格，感受著(zhù)大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺(jué)到幸福的剎那美妙如初。同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節奏中，出來(lái)開(kāi)拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來(lái)的日子里努力的工作，努力實(shí)踐精細化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設的更加美好。
外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )最新2
各位領(lǐng)導，老師：
你們好！
今年我出去學(xué)習了兩次，一次職業(yè)健康業(yè)務(wù)培訓，一次節能管理與技術(shù)培訓，兩個(gè)學(xué)習時(shí)間加起來(lái)不到十天，但對于我的啟發(fā)很大，受益匪淺，并且使我對有些工作有了新的認識，對工作中存在的有些問(wèn)題有了新的思考。在工作中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，只有一個(gè)目的，那就是提高自身業(yè)務(wù)水平，能更好的服務(wù)于工作，指導于生活。下面我就這兩次學(xué)習的主要內容給各位匯報下。
一，職業(yè)健康業(yè)務(wù)培訓
本次培訓班是由省安監局主辦，學(xué)習時(shí)間為8月21日至24日，學(xué)習內容分四個(gè)部分。
1，由省衛生監督所主任醫師申秀芹主講的企業(yè)職業(yè)健康監管，職業(yè)病防治法及相關(guān)法律法規；
2，由西安市疾控中心主任醫師袁永新主講的職業(yè)危害因素分類(lèi)，識別，評價(jià)和防治措施，職業(yè)病危害事故典型案例分析；
3，由兵器工業(yè)衛生研究所主任醫師姜相陽(yáng)主講的企業(yè)建設項目職業(yè)衛生”三同時(shí)”監督管理；
4，由航天總醫院王巖主任醫師主講的'職業(yè)健康監護知識培訓。這四位老師通過(guò)大量的事例給我們講述了我國以及世界職業(yè)健康工作情況，語(yǔ)言通俗易懂，課程內容深入人心，聽(tīng)后使我對職業(yè)健康工作有了更進(jìn)一步的了解，我相信這將對我以后的工作有很大的指導意義。
二，節能管理與技術(shù)培訓
這是西安石油大學(xué)短期教育的一次專(zhuān)業(yè)性培訓，由油田公司安質(zhì)部組織，課程有
1，化工節能原理和技術(shù)；
2，油田管網(wǎng)技術(shù)；
3，油田注水系統節能控制技術(shù)；
4，生產(chǎn)節能與國家標準；
5，用能單位能源利用狀況報告填報系統。
學(xué)習時(shí)間為一周，內容極其豐富，涵蓋了整個(gè)國家節能方面的知識，作為第一次接受節能知識培訓的我，可謂求知若饑，接觸到了很多專(zhuān)業(yè)性的節能技術(shù)與管理，使我對節能工作有了更高的認識。在世界能源日益減少的形勢下，節能工作勢必更加重要，節約能源是我們每一個(gè)人的責任，杜絕浪費是我們每一個(gè)人的義務(wù)。
通過(guò)這兩次有組織有目的的學(xué)習，我深感自己能力不足，在和來(lái)自各個(gè)單位的同志們交流后，對自己的業(yè)務(wù)工作有了更清晰的認識。這兩次專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)習，使我忽然產(chǎn)生這么一個(gè)想法，我開(kāi)始在懷疑自己，為什么沒(méi)有來(lái)學(xué)習之前，我自我感覺(jué)很好，反而學(xué)習之后，吸收了知識，我越覺(jué)得自己懂的越少，這就是所謂的”學(xué)得越多，不知道的越多”。如果你去系統的學(xué)習一門(mén)學(xué)問(wèn)，深刻地去鉆研，你就會(huì )覺(jué)得什么叫做專(zhuān)業(yè)，如果你去深入的接觸一位大師，促膝而談，你就會(huì )體會(huì )到什么叫淵博。學(xué)無(wú)止境，我希望通過(guò)更多的學(xué)習，來(lái)填充自己微薄的生命。謝謝。
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20xx年11月 29日 30日，我們數學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習考察。這次外出考察活動(dòng)我們做了充分的準備、目的性強、效果明顯，恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結為以下幾點(diǎn)：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們一次外出學(xué)習兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機會(huì )。桂林恭城是瑤族自治縣，位于桂林東南，距桂林108公里，人口28萬(wàn)，經(jīng)濟欠發(fā)達，但民風(fēng)純樸，尊師重教。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級重點(diǎn)中學(xué)，03年被評為廣西首批示范性高中，近年高考重本率都在20%以上，近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大，目前北大27人，清華24人。
二、恭城人民和非常重視教育，投入大量資金建設恭城中學(xué)及或設獎學(xué)金。對考上清華或北大的學(xué)生，一次獎勵5萬(wàn)元；對優(yōu)秀的.高一、高二學(xué)生免學(xué)費，還可以每學(xué)年得到1萬(wàn)元或八元千的獎學(xué)金。在老師方面，除了感情留人，學(xué)校想辦法幫助解決住房問(wèn)題，及提高工作津貼方面也做得不錯。 學(xué)校強化管理，嚴格要求，如學(xué)校要求不準帶手機回校，如被發(fā)現就停一個(gè)星期課。
三、學(xué)科備考與教學(xué)，我們文理數學(xué)分別聽(tīng)了兩位數學(xué)老師的課，并進(jìn)行經(jīng)驗交流。恭城中學(xué)數學(xué)科實(shí)行三輪復習。在輔導資料方面，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據電子版資料改編而成。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè)，集體備課，群策群力，努力打造高效課堂。他們的課堂（45分鐘）要求：學(xué)生有興趣聽(tīng)、容量要夠大、能啟發(fā)學(xué)生的思維。恭城中學(xué)自習和晚修的時(shí)間較多，如上午共四節課，但在第二第三節課期間有一節25分鐘的自習課，學(xué)生很好的完成課外練習。對學(xué)生嚴格要求，分層教學(xué)，對優(yōu)生從高一開(kāi)始進(jìn)行跟蹤輔導。對中考成績(jì)拔尖而留在本校的考生在高一就安排導師帶，對尖生進(jìn)行學(xué)科輔導和心理輔導，如20xx屆考上北大的考生（廣西第九名），在高三對弱科英語(yǔ)有針對輔導，最后高考從80多分上到110多分。另外他們數學(xué)每?jì)芍芸家淮沃軠y（兩小時(shí)），平時(shí)一周一測（周六晚上1小時(shí)）對所有內容考查，但以復習過(guò)的內容為主。
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20xx年10月11日至20日，在校領(lǐng)導的精心組織安排下，我們一行10人從學(xué)校出發(fā)奔赴本次學(xué)習目的地—山東省濟寧市進(jìn)行了為期十天的學(xué)習。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在濟寧一中新校區、濟寧一中老校區、濟寧學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，另外還參與了濟寧一中新校區課堂教學(xué)聽(tīng)課評課活動(dòng)。這次學(xué)習，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。下面主要談?wù)勎以趨⒂^(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受和收獲：
1、規劃合理，高端大氣。
最吸引我的是它們的校園文化：一個(gè)個(gè)整體的規劃，創(chuàng )設了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見(jiàn)，當地名人的塑像成了默默無(wú)言的教育者，每一塊墻壁、黑板、樓梯、暖氣包、
甚至于每一塊草坪、每一個(gè)花壇他們都合理地的有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著(zhù)教育的激情。學(xué)校在公寓樓及教學(xué)區都有開(kāi)水和溫開(kāi)水，在實(shí)驗室、音樂(lè )美術(shù)舞蹈等各功能室、模擬動(dòng)物園到處能體現出學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。
新校區規劃立足于二十一世紀教育的發(fā)展趨勢，著(zhù)眼于可持續發(fā)展的客觀(guān)需求，追求高水準的素質(zhì)教育特色及文化教育氛圍。堅持“標準化、現代化、信息化、人文化、生態(tài)化、國際化”，科學(xué)前瞻、以人為本，高起點(diǎn)、高水準規劃，實(shí)現現實(shí)與未來(lái)、整體與局部、功能與環(huán)境、效率與效益的和諧統一�？傮w風(fēng)格既體現百年老校的文化積淀，又突出現代化名校的時(shí)代神韻；既彰顯儒家文化、運河文化的熏染特色，又與湖光水色、生態(tài)自然的北湖新城融為一體；既充滿(mǎn)儒雅凝重的學(xué)院書(shū)香，又飽含活潑健康陽(yáng)光人文的青春氣息。
2、以人為本，凸顯學(xué)生主體地位
整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從校園到宿舍，從操場(chǎng)到教學(xué)樓，從走廊到教室，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的`名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習、轉變學(xué)生行為的準則。如"請享受無(wú)法回避的痛苦"，“沒(méi)有艱辛，便無(wú)收獲”“投資未來(lái)的人，是忠于現實(shí)的人”“正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì )讓你更加喜悅”，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢�"。這些名言會(huì )激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的機會(huì )。
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近期我參加了縣組織的小學(xué)美術(shù)新課標教學(xué)研討會(huì )，會(huì )上組織了兩位教師的示范課，說(shuō)課，還有專(zhuān)家講座。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先我們就要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，如果我們老師不具備人文意識和素養，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行人文素養教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域及“設計應用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習技能的探究性學(xué)習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚(yú)為授之于漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的導地位。幫助學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自主，培養學(xué)生的自主能力，和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)本身的性質(zhì)了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習方式：自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們首先要尊重和愛(ài)護學(xué)生，要承認每個(gè)人都是獨一無(wú)二的存在，差異無(wú)好壞之分，它代表的'是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習采取放任自由的態(tài)度，我們應該作為主導，起向導，顧問(wèn)作用，指導學(xué)生快樂(lè )地成長(cháng)。
每次學(xué)習課標，每次都有新的感悟和體會(huì )，感受到了我們這集體的溫馨向上的力量，在學(xué)習完課標走下樓梯的瞬間，突然，有三個(gè)元素涌上心頭，在這一空間，我，學(xué)生我將如何來(lái)引領(lǐng)他們？如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課，我并不希望他們各個(gè)都成為畫(huà)家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們愛(ài)上我的美術(shù)課，愛(ài)上每個(gè)歡樂(lè )的40分鐘。
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20xx年11月15日，由安康市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)共進(jìn)鎮，為我們共進(jìn)鎮的教育帶來(lái)了新的生機，為我們共進(jìn)鎮的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中，根據不同的學(xué)科分別進(jìn)行，由省級教學(xué)能手、安康市的兩位名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專(zhuān)家們的教育專(zhuān)題講座。對于初入崗位缺少教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，也讓我更加倍珍惜。課堂中的名師示范讓我耳目一新，頗為震驚；在教育專(zhuān)題講座中也讓我獲益匪淺。
為我們語(yǔ)文組上課的老師是安康市附小學(xué)校的張磊老師，在本次示范課中他講的是五年級的《地震中的父與子》。通過(guò)觀(guān)摩張老師的示范課，讓我領(lǐng)略到了“名師”的風(fēng)范，整個(gè)課堂凸顯了真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，對我的教學(xué)有很大的幫助和啟發(fā)。
一、課前交流
在上課前，張老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間，和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的'互動(dòng)，在生活化語(yǔ)言的互動(dòng)過(guò)程中張老師幽默的語(yǔ)氣，和藹的態(tài)度為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍，使這對未曾相識的師生建立了良好的關(guān)系，也為課上的學(xué)習奠定了情感基礎。
二、以學(xué)生的學(xué)習增值為中心
課堂的教學(xué)效果是以學(xué)生的學(xué)習為中心進(jìn)行評價(jià)，看學(xué)生是否在課堂上理解并掌握相應的知識，所以一堂優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課不在乎老師講了多少而在于學(xué)生學(xué)了多少。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)，在注重基礎知識教學(xué)的同時(shí)，還訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但張老師的課堂重點(diǎn)突出，而不是面面俱到，抓住了文章的核心：“了不起的父與子”，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導學(xué)生掌握學(xué)習思考的方法，使學(xué)生學(xué)有所得。
三、以生為本，讓學(xué)生站在課堂的正中央。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。張老師將“課堂舞臺”徹底的讓給學(xué)生，從“自編、自導、自演”退居二線(xiàn)，專(zhuān)心做好“編”和“導”。讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中開(kāi)展積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。張老師盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備了充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語(yǔ)激發(fā)學(xué)生在文中尋找表現父親“了不起”的語(yǔ)句讓學(xué)生在自由朗讀體會(huì )時(shí)寫(xiě)下自己內心被深深觸動(dòng)的感受。課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考。當學(xué)生基本完成要求，在課堂上開(kāi)始展示匯報時(shí)，張老師認真傾聽(tīng)每一位學(xué)生所寫(xiě)下的感受，并適時(shí)糾正個(gè)別用詞，給予真切的贊美與鼓勵，盡可能關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生盡量多的創(chuàng )造聽(tīng)、說(shuō)、練的機會(huì )，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。全國著(zhù)名的特級教師竇桂梅曾說(shuō)：小學(xué)教育就是要適才揚性。當種子播撒之前，我們從來(lái)不知道是否會(huì )芳草萋萋，或是成為參天大樹(shù)，而重要的是我們學(xué)會(huì )探索一種可能性，提供一種選擇性。因為大樹(shù)要成長(cháng)起來(lái)依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻，只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹(shù)。我想，張老師的課堂教學(xué)為我做出了很好的詮釋。
四、巧妙而恰當的教學(xué)激勵
這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點(diǎn)。在課堂中他們始終能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，并將學(xué)生視為“小大人”，以尊重和平等的態(tài)度善良而恭謙的對待他們。我印象頗為深刻的是這一幕：張老師出示了一個(gè)問(wèn)題，讓全班同學(xué)用自己喜歡的方式自由讀課文，但全班學(xué)生不約而同地成了齊讀，這時(shí)張老師溫和而活潑地說(shuō)了這樣一句話(huà)：同學(xué)們，我們看看誰(shuí)最有頭腦，能不被別人“帶走”，開(kāi)始。此語(yǔ)一出，同學(xué)們的學(xué)習行為立刻得到調整，都沒(méi)有被別人“帶走”，達到了老師所預設的教學(xué)效果。除此之外，在讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)為了強調學(xué)生的良好習慣，張老師以一個(gè)學(xué)生的好習慣帶動(dòng)全班學(xué)生，既不懂聲色地鼓勵了這名學(xué)生，又不留痕跡地警醒了其他習慣不好的學(xué)生。還有豎起的大拇指，燦爛的笑容，無(wú)不體現著(zhù)張老師對學(xué)生的教學(xué)激勵。然而學(xué)生的精彩表現也激發(fā)起老師的熱情，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。
還有張老師在課堂中注重“授之以漁”，那種沉著(zhù)與睿智的思辨能力，那種絕妙的教育機智，那種久經(jīng)“殺場(chǎng)”而留下的強大氣場(chǎng)，那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現，讓觀(guān)課者一次又一次驚嘆與折服。
我有幸走進(jìn)名師課堂，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，真切的感受“名師風(fēng)范”，內心更是激動(dòng)不已。在他們富有“厚度”、“溫度”、“深度”的課堂中，更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見(jiàn)聞，勞固而深厚的。專(zhuān)業(yè)技能，優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)與極高的教育素養，同時(shí)也深刻地感受到他們在教育之路上的勤苦付出。不難想象，他們而今教學(xué)的嫻熟與專(zhuān)業(yè)肯定是那曾經(jīng)的滴滴汗水凝結成的智慧的結晶。
作為一名熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的青年教師，我越發(fā)清楚要想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師所必備的職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能。而這些又離不開(kāi)平時(shí)的教學(xué)與業(yè)余生活的不斷學(xué)習，應有“韌勁”靠“恒勁”，務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，在現實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(cháng)點(diǎn)，多讀書(shū)廣吸納，“敢于吃別人不愿吃的苦，樂(lè )于花別人不愿花的時(shí)間，敢于下別人不愿下的功夫”�！对茍D》中說(shuō)：一滴水，不是海；但一滴水都沒(méi)有，永遠不會(huì )有海。成功就如那一串盈盈如玉，熠熠生輝的溫潤的珍珠，需要平時(shí)一顆一顆的慢慢積攢。我清楚教學(xué)之路上所應經(jīng)受的歷練，也渴望在今后的教學(xué)生涯中能得到更多鍛煉自己的機會(huì )。因為塑造自己的過(guò)程是每位優(yōu)秀老師所必須經(jīng)受的，或許它漫長(cháng)而枯燥，或許自己在這一過(guò)程疲憊不堪，痛苦不已，但我相信痛苦的時(shí)候正是成長(cháng)的時(shí)候，歷經(jīng)這一過(guò)程后會(huì )收獲一個(gè)更好的自己，我堅信：努力是奇跡的出發(fā)點(diǎn)！
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xxx年6月和8月，我有幸參加了學(xué)校組織的赴xxx二中的高效課堂的學(xué)習和貴州省教科所組織赴新疆參加西部四區新課改教學(xué)研討交流會(huì )。通過(guò)這兩次外出學(xué)習，使我對于新課改有了更深的認識，拓展了我們的思路。對xxx年的全省高中課改有了更加直觀(guān)具體的了解。其中給我留下印象最為深刻的是xxx二中所推行的“271高效課堂”的教學(xué)模式和新疆兵團二中課程的結構發(fā)生變化。
xxx二中的“271高效課堂”是根據學(xué)生學(xué)習內容與學(xué)生組成的實(shí)際，在課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)劃分271，即課堂20%為老師講課、引導、點(diǎn)撥時(shí)間（10分鐘），70%給學(xué)生自主學(xué)習、合作探究（40分鐘），10%讓學(xué)生對當堂講授內容進(jìn)行總結、鞏固、落實(shí)、深化、提高。這種教學(xué)模式簡(jiǎn)單概括是預習、互動(dòng)、測評。
新疆兵團二中課程的結構發(fā)生變化：一是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的.研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)內容，貫穿高中三年。二是通用技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能訓練、科技小制作、通用技術(shù)的設計與應用和探索實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、規劃能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。三是校本課程，也就是開(kāi)發(fā)性課程，這是根據學(xué)校教育資源和特色開(kāi)設人文、科技、藝術(shù)類(lèi)的課程，學(xué)生要完成30個(gè)學(xué)時(shí)，得到6學(xué)分。而選修內容，比如駕駛、服裝、電子控制、家政等內容也是以前沒(méi)有的�！�
下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉變
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法�！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過(guò)程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內容，選擇不同學(xué)習方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
二、教師必須要樹(shù)立全新的教學(xué)目標觀(guān)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng )造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造必要的前提”。教師在教學(xué)中應以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，要善于創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更主要的是，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )生存
新課程的根本精神是“培養學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹(shù)立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，具有正確的生存價(jià)值觀(guān)，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
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在這春暖花開(kāi)的季節，我非常榮幸地參加了xx組織的活動(dòng)，到xx縣xx小學(xué)進(jìn)修學(xué)習，觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師上的語(yǔ)文課，還聽(tīng)取了兩位優(yōu)秀班主任老師關(guān)于班主任工作的經(jīng)驗總結，在這一天的時(shí)間里，我被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、教學(xué)目標準確落實(shí)
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀(guān)摩的這幾節課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如xx老師執教的《小英雄雨來(lái)》一課，成老師根據文本內容有所取舍，抓住重點(diǎn)段落來(lái)解讀雨來(lái)的性格特征，引導學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象，充分理解雨來(lái)的勇敢機智聰明愛(ài)國。借助蘆花村美麗的環(huán)境描寫(xiě)引導學(xué)生探究雨來(lái)愛(ài)國愛(ài)家的由來(lái)。抓住了文本進(jìn)行深入解讀，從而使雨來(lái)的小英雄形象深深印在學(xué)生腦海之中。
二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合
讀，是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是一年級的王穎老師，還是二年級的劉春香老師，她們都把寫(xiě)字作為重點(diǎn)內容對待，花了不少的時(shí)間在書(shū)寫(xiě)的指導糾正上，將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現得淋漓盡致。
三、注意良好習慣的養成
習慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫助無(wú)疑是巨大的。這幾節課中每一位老師在進(jìn)行寫(xiě)字和閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的寫(xiě)作或者讀書(shū)姿勢，幫助他們養成良好的`習慣。在有的孩子注意力不集中，做小動(dòng)作時(shí)，不動(dòng)聲色的提示他們收回心神，在教學(xué)中，老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如一些生字的識記規律，趣味方法等注意總結不時(shí)重復鞏固。再比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫助是非常大的。
四、師生角色轉變，實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作
這幾位老師的課堂，我感覺(jué)的出來(lái)他們都在轉化自己的角色，由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。學(xué)生們可以自由討論，可以下桌去和小組其他成員一塊研究商量，結束后再回到自己的座位，整個(gè)課堂秩序散而不亂，忙而有序，學(xué)生身心自由，愉悅的學(xué)習，如此一來(lái)自主性、積極性大為提高，自然就變得樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
五、注重引導學(xué)生朗讀
這幾位老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：成文英老師在《小英雄雨來(lái)》一課中有兩段蘆花村的環(huán)境描寫(xiě)，這兩段文字都表現出了蘆花村的景色優(yōu)美，老師一開(kāi)始先讓學(xué)生自己讀，讀出文段中的美，讓學(xué)生用心體會(huì )其韻味，讀出感情來(lái)，然后再讓學(xué)生思考，這兩次環(huán)境描寫(xiě)雖然都是描寫(xiě)蘆花，但所起的作用完全一樣嗎？所表達的內涵也相同嗎？學(xué)生在老師啟發(fā)下很快就意識到，這兩次描寫(xiě)的不同之處，前者是為了表現蘆花村的美，令人喜歡，從而產(chǎn)生出要保護這美麗家鄉、跟敵人堅決斗爭到底的愛(ài)國情懷，而后者則是在雨來(lái)落水后，鄉親們聽(tīng)到槍響以后的描寫(xiě)，人們都以為雨來(lái)死了，所以讀這段時(shí)要帶著(zhù)一種悲傷在里邊，兩者是截然不同的。這樣一來(lái)，學(xué)生再讀這兩段文字就有了不同的滋味。第五、評價(jià)語(yǔ)言親切動(dòng)人。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，比如王穎老師對待學(xué)生顯得特別友好，她善于運用身體動(dòng)作拉近與學(xué)生的距離，再比如她夸獎學(xué)生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。我要在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )提高自己，為了學(xué)生而不斷進(jìn)取，為自己取得更好的成就，為教育教學(xué)工作作出更多的奉獻。
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xx年11月，跟隨教育局組織的外出學(xué)習小組赴xx和xx，參觀(guān)學(xué)習了三天。參觀(guān)了學(xué)校的校園文化，聽(tīng)取了校長(cháng)的報告，而且有機會(huì )聽(tīng)了語(yǔ)文、科學(xué)、綜合實(shí)踐課。對于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
觀(guān)摩的所有課堂教學(xué)，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。
通過(guò)聽(tīng)課，能夠深深地感覺(jué)到，執教觀(guān)摩課的老師教材研究的很透徹。在教材的處理上都有獨到之處，能夠抓住重點(diǎn)施教。無(wú)論是教師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。他們的課堂恨注重學(xué)生的合作學(xué)習，課堂氣氛活躍。特別是三年級的古詩(shī)教學(xué)中，通過(guò)教師精彩的品讀與引導，引發(fā)學(xué)生邊讀邊體會(huì )古詩(shī)所表達的情感，所有的理解都水到渠成。
讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的'時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這次學(xué)習使我在這一點(diǎn)上頗有收獲。在以后備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式要多樣，激起同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求要清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)這次外出學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)磚，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自信，通過(guò)今后的不斷努力，使其成為前進(jìn)的內驅力，才能在教學(xué)中有所成就。
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10月25日至28日，我參加了市教育學(xué)會(huì )和教研中心組織的20xx年呼倫貝爾市第二屆中小學(xué)體育教學(xué)與科研研討會(huì )，先將心得體會(huì )總結如下：
學(xué)習四天，最大的感受就是這次活動(dòng)的務(wù)實(shí)精神。本次活動(dòng)在教師優(yōu)質(zhì)課內容中，有教師連續前滾翻動(dòng)作漂亮到位，游戲的講解、示范與操作環(huán)節（規定時(shí)間內），隊列隊形的口令清晰，還有小籃球行進(jìn)間運球低手上籃干凈利落。這些技能對老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能，鉆研教材能力，教學(xué)實(shí)施能力都提出了考驗。這樣的學(xué)習氛圍也給我敲響了警鐘，想到自己還有很多不足，需要繼續努力，提升自身素質(zhì)。
10位老師中有3位女老師，和孩子融合在一起，體驗體育的歡樂(lè )，而且表現得那么自然真實(shí)，那么和諧融洽。觀(guān)摩了10位老師的課后，我不得不佩服這些體育教師，他們雖然已經(jīng)很年輕，他們上課的時(shí)候充滿(mǎn)了青春活力，熱情奔放。同時(shí)，我也深深體會(huì )到體育教學(xué)的博大精深，想要上好一堂體育課，并不是那么容易的事情，需要不斷地鉆研教材，需要不斷地增長(cháng)閱歷，需要不斷地積累經(jīng)驗，需要不斷地思考創(chuàng )新……
這次與會(huì )的專(zhuān)家評委也很多，他們給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習反思的。作為一名好的體育老師不得要會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為已所用，所以我要慢慢學(xué)習評課，并且吸收上課老師的亮點(diǎn)，變成自己的能力。
通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的講課，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、評論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追求的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的.樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心。我在今后的工作中，不斷學(xué)習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。
會(huì )議的最后，體育教研員對本次會(huì )議進(jìn)行了總結。通過(guò)本次會(huì )的學(xué)習，使我對體育與健康課的學(xué)習方法有了清晰的了解，為今后的體育教學(xué)的設計、課堂的組織、體育成績(jì)的提高提供了依據和保障。
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20xx年11月8日，因龐老師有事，學(xué)校臨時(shí)安排我代替龐老師，去青云鎮中心小學(xué)參加臨沭縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)賞、體會(huì )一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀(guān)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現也是與時(shí)俱進(jìn)，體現學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現真是不可與日同比�？v觀(guān)各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節設計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的`教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內，高難度的完成課堂教學(xué)的設計，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩打穩扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著(zhù)應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是非常有用處的。２、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。
也有一些青年教師臨場(chǎng)經(jīng)驗不足，教材把握不是很熟練，教學(xué)環(huán)節也不是很純熟，導致課堂環(huán)節進(jìn)行的節節斑斑，邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒(méi)有顯現出慌亂、急躁、前言不搭后語(yǔ)的手忙腳亂的尷尬場(chǎng)景，臨場(chǎng)發(fā)揮的技能也是讓我們稱(chēng)道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
通過(guò)對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內容研讀的非常透徹，對教學(xué)環(huán)節處理獨具匠心，設計精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì )對到達廣場(chǎng)的結果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成��！
從他們身上可以看出良好的教學(xué)設計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi)，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜老師執教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi)。從中體現了一位身經(jīng)百戰、波瀾不驚、運籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類(lèi)的教學(xué)設計，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應萬(wàn)變；同時(shí)向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗教訓；再根據自己班級學(xué)生的情況設計出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿(mǎn)生機，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀(guān)以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和同事、領(lǐng)導贊譽(yù)的教師。
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