英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )1

　　如立才學(xué)校的蘭柳飛老師在整個(gè)教課過(guò)程都牢牢環(huán)繞著(zhù)教課目的，特別詳細，有新意和啟迪性。用豐富的表情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能很好的打破重難點(diǎn)。而明德學(xué)校的劉芳老師經(jīng)過(guò)創(chuàng )建情境的'方式，引出單詞gift，再教課單詞，而后用經(jīng)過(guò)句型演練穩固單詞，最后進(jìn)行聽(tīng)聞讀寫(xiě)的練習，達到了本節課的教課目的。

　　在教課中，教師松手讓學(xué)生自主研究解決問(wèn)題的方法，整節課，兩位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的指引，充足表現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習的主人，教師是英語(yǔ)學(xué)習的組織者、指引

　　者和合作者”的教課理念。這兩節課講課教師著(zhù)重從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )建現實(shí)的生活情形，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生自主學(xué)習、合作溝通的教課模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)，不一樣的人在英語(yǔ)上獲取不一樣的發(fā)展，表現了新課程的教課理念。

　　聯(lián)合自己過(guò)去的教課工作，在此后的教課工作中必定要弘揚優(yōu)秀作風(fēng)，找出教課方面的差距，向教課經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，在此后的教課中，以更為飽滿(mǎn)的熱忱，渾身心地投入到教課工作中。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )2

　　月12日我參加了日照港中學(xué)舉辦的同課異構活動(dòng),認真聆聽(tīng)了各位老師執教的英語(yǔ)課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子,從這幾節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā)

　　1.多媒體的使用

　　現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　2.教師基本功扎實(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　這5位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。

　　3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現每位老師的.基本功都很扎實(shí)尤其是秦瓊老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語(yǔ)言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學(xué)內容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育

　　4.情境的設置

　　英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話(huà)時(shí)，給他們設立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中去。

　　韓老師在教授時(shí)，通過(guò)與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執教過(guò)程，呈現how long havehas?been doing?的表達法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中學(xué)會(huì )了如何去運用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”啊。秦老師在呈現句型后，在操練時(shí)設計了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運用所學(xué)的知識來(lái)描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項活動(dòng)如此感興趣，是因為這與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話(huà)題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。

　　5.注重基礎，適當拓展延伸

　　這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。

　　6.調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

　　成老師在教授過(guò)程中，原計劃在通過(guò)談?wù)揗y teaching life呈現現在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。但細心的成老師觀(guān)察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調整了教學(xué)計劃。她馬上又呈現了一個(gè)例子， When did you start learning English? How long have you been learning English? 并且把Pairwork改為T(mén)eamwork。在成老師的及時(shí)調整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習氣氛。靈活機動(dòng)、隨時(shí)調整教學(xué)計劃的做法，充分體現了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。

　　7.整節課教學(xué)全過(guò)程條理清晰各位老師的教學(xué)內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話(huà)與新知識學(xué)習有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現出第一環(huán)節是第二環(huán)節的支柱,第

　　二環(huán)節是第一環(huán)節的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)

　　這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀(guān)課的過(guò)程中，發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì )提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )3

　　對于高三復習課感想頗多：

　　1、課前要集體備課，群策群力，精選試題，討論學(xué)生弱點(diǎn)，高考難點(diǎn)及得分點(diǎn)，一個(gè)成熟的教研組要整合教材，整個(gè)組要有成形的東西。

　　2、好的教學(xué)設計要有好的活動(dòng)作為支撐，各個(gè)環(huán)節之間要緊密相連，前面的內容要為后面的內容作鋪墊，最后要有展示、檢測和升成。在設計中要看學(xué)生的需求，整個(gè)主題要與話(huà)題相關(guān)，要迎合高考要求。

　　3、詞匯是基礎，要始終貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)。要點(diǎn)面結合，而不是孤立的背單詞，用句子好或用猜詞義的方法，2個(gè)近義詞變異很難，可以用朗文字典里典型的例詞例句，詞語(yǔ)的搭配不是講出來(lái)的，而是要多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，用幾個(gè)詞完成1個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，給學(xué)生搭腳手架，還要檢測學(xué)生背誦。

　　4、老課要懂得新用，可以從課本中抽取好的詞和句進(jìn)行整合，自編練習，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融入進(jìn)來(lái)，克服低效，達到高效，要有規范性做保證，不僅如此，還要勇于創(chuàng )新，比如呈現單詞可以通過(guò)聽(tīng)力形式。

　　5、高三的課也需要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，可以從形式上入手，比如：用卡片說(shuō)英漢等，老師也要想辦法來(lái)激發(fā)高三學(xué)生的興趣。

　　6、課堂指令要清晰而簡(jiǎn)潔，重要的是師生之間的融通，從高一一直帶上來(lái)，老師應該了解學(xué)生的強點(diǎn)與弱點(diǎn)，熟知的可以進(jìn)行大膽的`刪減，薄弱的變換題型來(lái)檢測。

　　7、以練帶講，一位高明的老師始終會(huì )牽著(zhù)學(xué)生走，把學(xué)生累死。

　　總之，“兵無(wú)常勢，水無(wú)常形”，高一、高二是在學(xué)英語(yǔ)，高三是在學(xué)考試。在高三復習階段也要講究科學(xué)的方法。

　　最后特別感謝學(xué)校給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有了新的認識、新的提高。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )4

　　X月x日我在XX小學(xué)參加了縣教研室組織的同課異構活動(dòng),認真聆聽(tīng)了四位老師執教的英語(yǔ)課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子,從這幾節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā)

　　1.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是XX和XX兩位年輕教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語(yǔ)言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育。在今后教學(xué)中我必須不斷學(xué)習，不斷給自己充電，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　2.多媒體的使用

　　此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　3.教師基本功扎實(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　這4位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。尤其是來(lái)自第二小學(xué)的趙XX老師在這方面做得特別好，值得我們學(xué)習。趙老師給學(xué)

　　生的展示任務(wù)十分明確，并且要求學(xué)生人人展示，每個(gè)任務(wù)三組PK,學(xué)生的展示欲望被充分調動(dòng)起來(lái)了。展示進(jìn)行到高潮部分時(shí)，獲勝的小組竟要求與老師進(jìn)行PK,我深深佩服趙老師的課堂操控能力。

　　4.“五步三查 ”課堂模式有了學(xué)科特色

　　經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐，來(lái)自不同學(xué)校的導學(xué)案都在安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)�！皩W(xué)道”的基礎上，在校教研組內經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，形成了符合本校實(shí)際的.有學(xué)科特色的導學(xué)案。XX小學(xué)英語(yǔ)組在校長(cháng)的帶領(lǐng)下摸索出了“聽(tīng)、讀、背、展、練”的英語(yǔ)課堂模式，并且取得了一定成效，這也是值得我們借鑒的東西。我會(huì )將其運用到我的英語(yǔ)課堂中。

　　縣教研室組織的這次活動(dòng)，給了我們鄉下教師學(xué)習的機會(huì )，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了教學(xué)思路和今后努力方向。同時(shí)，在觀(guān)課的過(guò)程中，發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì )提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )5

　　11月27日，初中英語(yǔ)“同課異構”研討活動(dòng)在高新外國語(yǔ)學(xué)校舉行，作為一名高新區的英語(yǔ)教師，我很高興可以參與這次在“家門(mén)口”的教研活動(dòng)。在此次教研活動(dòng)中，高新區的趙莎老師和ｘｘ一中的萬(wàn)建琴老師以新目標七年級上Unit7Howmucharethesesocks為課題，展示了兩節不同風(fēng)格的公開(kāi)課，還有東湖區教研員高友明老師和市教研室肖君老師的精彩點(diǎn)評以及各位英語(yǔ)教師的集體研討，使得活動(dòng)內容豐富，很有價(jià)值，讓我們這些參與其中的英語(yǔ)教師都受益匪淺。

　　趙老師和萬(wàn)老師的課各具特點(diǎn)，也各有優(yōu)勢。趙莎老師的課清新流暢，口語(yǔ)標準流利，各個(gè)環(huán)節的銜接過(guò)渡自然順暢，從最開(kāi)始以ThanksgivingDay為導入點(diǎn)，在活動(dòng)當天既顯得十分應景，又很好地切入了shopping這個(gè)主題，在讀前活動(dòng)中，設計了幾個(gè)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。以笑臉計分的方式也很新穎。讀前活動(dòng)中為學(xué)生拓展了很多相關(guān)詞匯，豐富了學(xué)生的詞匯量。在讀中環(huán)節中，最讓我印象深刻的是Stop活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，指出PPT所顯示的內容與錄音中不相符的地方，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生的參與度很高，學(xué)生能夠通過(guò)這一活動(dòng)，注意到之后寫(xiě)作中所要用到的語(yǔ)言知識，如介詞“for”的用法。在讀后環(huán)節中，趙莎老師讓學(xué)生為商店寫(xiě)促銷(xiāo)廣告，活動(dòng)形式很好，學(xué)生的完成地也很出彩。

　　萬(wàn)老師的這節課，我想給我們印象最深的，應該就是她那親切的教學(xué)風(fēng)格。她溫暖的笑容一直都掛在臉上，對于學(xué)生的每一次表現，萬(wàn)老師都能給予評價(jià)和肯定，萬(wàn)老師會(huì )找出學(xué)生表現中的閃光點(diǎn)并贊許，充分做到了關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體，這一點(diǎn)值得我們所有的英語(yǔ)教師學(xué)習。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，可以看出萬(wàn)老師對于教材的理解和把握是比較到位的，對于學(xué)生朗讀能力的訓練也很好，得到了在場(chǎng)英語(yǔ)教師的一致好評。

　　當然，每一節課都很難做到十全十美，兩位老師精彩的授課也都有一些小小的.瑕疵。在場(chǎng)的英語(yǔ)教師在課后認真思考，積極發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教研氣氛十分濃厚。最后，高友明老師和肖君老師兩位專(zhuān)家的點(diǎn)評十分到位，對于某些問(wèn)題的解析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都必須考慮到它要達到什么樣的教學(xué)目的，這樣可以讓我們避免設計一些無(wú)意義或者與教學(xué)目標不相符的教學(xué)活動(dòng)。肖老師則指出，英語(yǔ)教師要研究教材，研究教法，研究學(xué)生心理，對于教材的研究，要研究教材編寫(xiě)者的意圖，就如在本課時(shí)中，很多教師疑惑為什么閱讀文章之后會(huì )在2c部分出現一個(gè)顧客與售貨員的對話(huà)。肖老師告訴我們，是因為促銷(xiāo)廣告在實(shí)際中學(xué)生能夠用上的并不多，但是很多人卻會(huì )在看了促銷(xiāo)廣告之后發(fā)生購買(mǎi)行為，所以才出現了這段對話(huà)，這一解析解開(kāi)了很多英語(yǔ)教師對于這一部分的困惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。

　　最后，要感謝ｘｘ市教研室肖老師和高新區教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動(dòng)，我深受啟發(fā)，也深深感受到自己作為一名英語(yǔ)教師的責任。對于學(xué)生，我們還應該給予更多的關(guān)注，更多的鼓勵和欣賞，對于教學(xué)，我們還要不斷地鉆研，提升自我。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的每一節英語(yǔ)課上得更好，讓學(xué)生更有收獲。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )6

　　自然，每一節課都很難做到完美無(wú)缺，兩位老師出色的講課也都有一些小小的瑕疵。在場(chǎng)的英語(yǔ)教師在課后仔細思慮，踴躍講話(huà)，紛繁發(fā)布自己的看法，教研氛圍十分濃重。最后，高友明老師和肖君老師兩位專(zhuān)家的評論十分到位，對于某些問(wèn)題的分析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個(gè)教課環(huán)節的設計都一定考慮到它要達到什么樣的.教課目的，這樣能夠讓我們防止設計一些無(wú)心義或許與教課目的不符合的教課活動(dòng)。肖老師則指出，英語(yǔ)教師要研究教材，研究教法，研究學(xué)生心理，對于教材的研究，要研究教材編寫(xiě)者的企圖，就如在本課時(shí)中，好多教師迷惑為何閱讀文章以后會(huì )在2c部分出現一個(gè)顧客與售貨員的對話(huà)。肖老師告訴我們，是因為促銷(xiāo)廣告在實(shí)質(zhì)中學(xué)生能夠用上的其實(shí)不多，可是好多人卻會(huì )在看了促銷(xiāo)廣告以后發(fā)生購置行為，所以才出現了這段對話(huà)，這一分析解開(kāi)了好多英語(yǔ)教師對于這一部分的疑惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。

　　最后，要感謝xx市教研室肖老師和高新區教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動(dòng)，我深受啟迪，也深深感覺(jué)到自己作為一名英語(yǔ)教師的責任。對于學(xué)生，我們還應當賜予更多的關(guān)注，更多的鼓舞和賞識，對于教課，我們還要不停地研究，提高自我。在此后的教課中，我會(huì )更為努力，讓自己的每一節英語(yǔ)課上得更好，讓學(xué)生更有收獲。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )7

　　20xx年4月7日我在開(kāi)元小學(xué)參加了縣教研室組織的同課異構活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了四位老師執教的英語(yǔ)課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。

　　1.教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是張麗娟和周媛兩位年輕教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育。在今后教學(xué)中我必須不斷學(xué)習，不斷給自己充電，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　2.多媒體的使用。

　　此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　3.教師基本功扎實(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　這4位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。尤其是來(lái)自第二小學(xué)的趙素芝老師在這方面做得特別好，值得我們學(xué)習。趙老師給學(xué)生的展示任務(wù)十分明確，并且要求學(xué)生人人展示，每個(gè)任務(wù)三組pk，學(xué)生的展示欲望被充分調動(dòng)起來(lái)了。展示進(jìn)行到高潮部分時(shí)，獲勝的小組竟要求與老師進(jìn)行pk，我深深佩服趙老師的課堂操控能力。

　　4.“五步三查”課堂模式有了學(xué)科特色。

　　經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐，來(lái)自不同學(xué)校的導學(xué)案都在安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)�！皩W(xué)道”的`基礎上，在校教研組內經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，形成了符合本校實(shí)際的有學(xué)科特色的導學(xué)案。太行小學(xué)英語(yǔ)組在校長(cháng)的帶領(lǐng)下摸索出了“聽(tīng)、讀、背、展、練”的英語(yǔ)課堂模式，并且取得了一定成效，這也是值得我們借鑒的東西。我會(huì )將其運用到我的英語(yǔ)課堂中。

　　縣教研室組織的這次活動(dòng)，給了我們鄉下教師學(xué)習的機會(huì )，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了教學(xué)思路和今后努力方向。同時(shí)，在觀(guān)課的過(guò)程中，發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì )提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )8

　　如果說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么“一千個(gè)老師就有一千種課堂”。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使面對同一個(gè)教學(xué)內容，由于自身學(xué)識、經(jīng)驗、個(gè)性風(fēng)格等的不同必然會(huì )進(jìn)行各自個(gè)性化的教學(xué)設計，最終達到同課異構、精彩紛呈的效果。

　　為了促進(jìn)英語(yǔ)課堂優(yōu)勢互補，智慧共享，增強教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性，從而構成教師的群體合作學(xué)習，3月23日，英語(yǔ)組進(jìn)行了“同課異構”活動(dòng)，由高二年級的戴老師和高一年級的邊老師來(lái)講，內容是選修八第五單元的UsingLanguage。兩位老師以個(gè)性化的課堂教學(xué)，展示了各自的教學(xué)智慧，詮釋了“同課異構”的內涵。參與者有教務(wù)處領(lǐng)導，教研員老師，各年級教研組組長(cháng)和全體英語(yǔ)教師。在專(zhuān)心聆聽(tīng)戴老師和邊老師的兩節精彩的同課異構課后，教研員王老師組織了獨特的別開(kāi)生面的評課方式，各位老師熱烈討論，并表示對“各有千秋”這個(gè)詞深有感觸。在同樣的教學(xué)內容、同樣的教學(xué)目標下，不同的教師進(jìn)行了不同的教學(xué)設計，在不同的教學(xué)細節中演繹了風(fēng)格迥異的課堂。以下是對兩位老師之課堂的一些體會(huì )。

　　一、精彩的課堂源于課前的導入細節

　　一出好戲是從好的序幕開(kāi)始的，一節成功的好課也是從引人入勝的精彩導入開(kāi)始的�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，的確，課前精心設計的巧妙導入必然會(huì )給一節課的精彩埋下伏筆。

　　戴老師在課堂伊始采取了用聽(tīng)力材料進(jìn)行導入，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于去Peru的對話(huà)從而對秘魯之旅形成初步認知，進(jìn)而順利導入到下一部分。在該部分戴老師還設置了一些填關(guān)鍵詞的練習，有助于學(xué)生對要義的把握。而邊老師的導入部分則更加熱烈一些，首先通過(guò)教授學(xué)生學(xué)習各種語(yǔ)言中“我愛(ài)你”的表達，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而當問(wèn)到“Doyouknowhowtoexpress“我愛(ài)你”inSpanish”和“DoyouknowwhichcountryspeaksSpanishasitsfirstlanguage”時(shí),當學(xué)生回答“Peru”時(shí)，就很自然地過(guò)渡到本課的話(huà)題上來(lái)了。

　　二、精彩的課堂源于課中的`操練細節

　　細節是華美樂(lè )章的一個(gè)音符，如果教師注重精心的預設、細心的啟發(fā)、創(chuàng )新的設計，那么課堂肯定是精彩的。細微之處見(jiàn)精神，細節之處見(jiàn)真功，精彩課堂源于細節。

　　而課堂操練是教師對所教內容的鞏固和加強，有效的課堂操練能使學(xué)生真正地掌握知識，精心設計的多樣化課堂操練更能從內在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　戴老師讓學(xué)生通過(guò)scanning和carefulreading的閱讀策略找關(guān)鍵信息進(jìn)行表格的填寫(xiě)，有助于學(xué)生對文章脈絡(luò )有一個(gè)明晰的認識。同時(shí)中間配有活潑生動(dòng)的各地風(fēng)光的圖片，使學(xué)生對所提到的地方有立體的認知。在任務(wù)輸出部分，戴老師則用小組討論和角色扮演進(jìn)行操練，并且還溫馨地對語(yǔ)言難點(diǎn)給了一些tips，在降低文本難度的同時(shí)操練了語(yǔ)言知識，使得該部分進(jìn)行的比較出彩。

　　邊老師也是讓學(xué)生通過(guò)一些閱讀策略找關(guān)鍵信息進(jìn)行表格的填寫(xiě)，不同的地方是別出心裁地出了一項任務(wù)性閱讀的題目，讓學(xué)生們進(jìn)行匹配，即通過(guò)閱讀文章中的四條旅行線(xiàn)路為題目中的四個(gè)人找到合適的旅游路徑。在任務(wù)輸出部分，邊老師讓。但是可能考慮較少，任務(wù)設置稍有難度，學(xué)生操練起來(lái)略顯困難。

　　除了以上值得肯定的地方之外，兩位老師也在課后簡(jiǎn)短表達了自己對這節課不足之處的反思，各位英語(yǔ)老師也進(jìn)行了實(shí)事求是的點(diǎn)評。大家認為：戴老師在駕馭課堂能力方面比較出色，并且在任務(wù)輸出時(shí)給出的tips，無(wú)疑為戴老師的課堂操練細節增色很多。邊老師以親切自然的教態(tài)和極富感染力的語(yǔ)言充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛非�；钴S，尤其是導入部分極具感染力，相當出彩；但是課堂駕馭能力有待提高，比如在布置給學(xué)生任務(wù)后要積極給予學(xué)生個(gè)別指導，學(xué)生就不會(huì )出現焦慮了。

　　更新教育理念、創(chuàng )新管理模式、強力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對教師的要求�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴�課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )9

　　3月份在學(xué)校三樓禮堂里，聽(tīng)了兩位位老師的同課異構課。又聽(tīng)了各位教研員的精彩點(diǎn)評。雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了一點(diǎn)收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　對同課異構有了一點(diǎn)自己的理解。我認為同課異構要從三個(gè)方面來(lái)理解：

　　首先，同樣的教學(xué)內容，不同的老師都有自己的教學(xué)設計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。

　　其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據教學(xué)實(shí)際，適當改變教材內容，或者教材知識點(diǎn)的呈現方式，實(shí)現形散神不散的教學(xué)特色。

　　另外，同課異構可以充分調動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節課刪除不必要教學(xué)環(huán)節，甚至挑戰教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規，實(shí)現效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如立才學(xué)校的蘭柳飛老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用豐富的表情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而明德學(xué)校的劉芳老師通過(guò)創(chuàng )設情境的方式，引出單詞gift，再教學(xué)單詞，然后用通過(guò)句型操練鞏固單詞，最后進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習，達到了本節課的教學(xué)目標。

　　在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，兩位教師都很有耐性的.對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習的主人，教師是英語(yǔ)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)，不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　結合自己以往的教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，找出教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教學(xué)工作中。

英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )10

　　經(jīng)學(xué)校的安排，參加了學(xué)校舉辦的同課異構活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了各位老師執教的英語(yǔ)課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)

　　1、多媒體的使用�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動(dòng)，袁老師和蔡老師都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　2、教師基本功扎實(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。兩位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，全堂盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。尤其是袁教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。蔡老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。

　　3、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是蔡老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據教學(xué)內容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

　　4、情境的設置。英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話(huà)時(shí)，給他們設立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中去。

　　5、注重基礎，適當拓展延伸。這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，兩位老師更多的是注重句型，注重基礎知識。尤其是蔡老師在精講精練基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。

　　6、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的.重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的教學(xué)方式。7、整節課教學(xué)全過(guò)程條理清晰蔡老師的教學(xué)內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話(huà)與新知識學(xué)習有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應體現出第一環(huán)節是第二環(huán)節的支柱，第二環(huán)節是第一環(huán)節的逐步發(fā)展在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)

　　這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀(guān)課的過(guò)程中，發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì )提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

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