名師工作室培訓心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的名師工作室培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師工作室培訓心得體會(huì )1
一、加強課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。
作為教師，我們應該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
�。ㄒ唬┙處熞獡碛袃和�(chǎng)。
聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導學(xué)生閱讀文本，對話(huà)交流后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："如果是你，你會(huì )對司馬光說(shuō)些什么？"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話(huà)，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)："請你到我家吃飯吧！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會(huì )如何處理呢？
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評價(jià)，我們可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。
面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì )因材施教，使教學(xué)更有效。
當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )在課堂上快速決策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(cháng)。
�。ǘ┯袃r(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)"，要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽(tīng)課中，出現了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強調了動(dòng)物的進(jìn)化適應了時(shí)代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應了時(shí)代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著(zhù)急，但很快鎮定下來(lái)，他就追問(wèn)道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現象，個(gè)別現象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，在不斷的探究中深入所學(xué)內容，不斷提升學(xué)習效果。
�。ㄈ┳詈玫慕虒W(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì )學(xué)生知識？知識是教不完的。我認為教學(xué)應該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中掌握學(xué)習方法，不斷在自我學(xué)習中提升學(xué)習能力。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。
教學(xué)應該是寬泛的，當我們學(xué)習圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當我們學(xué)習概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當我們學(xué)習了"三角形內角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現"三角形的內角和等于180度"的，……正是這樣的學(xué)生在數學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(cháng)，看到外面精彩的世界。
�。ㄋ模┗谀繕说慕虒W(xué)評價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評價(jià)，我們應該基于標準�；跇藴实慕虒W(xué)評價(jià)可以使評價(jià)更加有效、有信。
評價(jià)，如何更加客觀(guān)、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評價(jià)基于教學(xué)目標，基于課程標準下的教學(xué)目標，能夠使評價(jià)更有針對性�；跇藴实脑u價(jià)是注重過(guò)程性的評價(jià)，能夠使評價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(cháng)。
評價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的`學(xué)習質(zhì)量。評價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習，我們就能夠感受到學(xué)習的快樂(lè )。
評價(jià)，基于目標，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習的質(zhì)量�；谀繕�，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標，教師教學(xué)中會(huì )不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當評價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內在價(jià)值得到充分的體現，教學(xué)的效益就會(huì )更大。
評價(jià)，我們立足目標，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量�；谀繕�，真正使評價(jià)關(guān)注學(xué)科素養，能夠在不斷的過(guò)程評價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養，使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：教育科研能醒教師的科研意識。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì )用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會(huì )在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會(huì )在教學(xué)中不斷成長(cháng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(cháng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規劃，在規范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專(zhuān)家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會(huì )有思考，作為研究，我們只要思考，就會(huì )在實(shí)踐中不斷前行，不斷總結和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂(lè )。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(cháng)的快樂(lè )和幸福。
三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們如何應對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說(shuō)："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數字土著(zhù)，她們將永遠不會(huì )知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的世界會(huì )是什么樣……我們永遠不能變成數字土著(zhù)，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來(lái)，當云計算、大數據、慕課、翻轉課堂等來(lái)臨的時(shí)候，作為一線(xiàn)教師，我們應該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開(kāi)放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習更加開(kāi)放。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng )新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：
啟示一：改變了學(xué)習方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強調讓先學(xué)成為現實(shí)，在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，去思考，在思考中提升學(xué)習質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習改變了以往"講——練"的學(xué)習方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習方式，這樣的改變，順應了學(xué)生的天性，引導學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，關(guān)注課堂中的互動(dòng)，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。聚焦問(wèn)題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉化為教學(xué)體系。
借助現代信息技術(shù)，能更好地將書(shū)本中的知識轉化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉化做實(shí)、做細，真正通過(guò)這樣的轉化提升學(xué)習的質(zhì)量，這樣的轉化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，多了一些互動(dòng)，多了一些自主，在設計與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習時(shí)，要學(xué)會(huì )用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習，是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究，用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習。
從學(xué)習與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統教育思維習慣進(jìn)行抗爭，實(shí)現基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線(xiàn)學(xué)習和面授相結合的學(xué)習方式。使學(xué)生的學(xué)習更加個(gè)性化學(xué)習、終身學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
利用現代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過(guò)程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過(guò)程放在課堂內，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng )新，創(chuàng )造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，不斷提升學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng )新，以信息化帶動(dòng)教育現代化，促進(jìn)教育的創(chuàng )新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習能力，在不斷自我改進(jìn)中贏(yíng)得未來(lái)。我們應該勇于探索，敢于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會(huì )在實(shí)踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專(zhuān)家型教師。
湖北省武漢市硚口區崇仁路小學(xué)的余國卿副校長(cháng)為我們做了《建設學(xué)習團隊——名師工作室之我見(jiàn)》講座。在講座中，我始終在思考，作為名師工作室主持人，我們應該做些什么？
�。ㄒ唬┟麕煿ぷ魇乙幸环N追求。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。
我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長(cháng)有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究"為名師工作室教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的源泉。
第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動(dòng)（即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專(zhuān)題研究并進(jìn)），專(zhuān)題研究（以小學(xué)數學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專(zhuān)題進(jìn)行深入研究，在研究的過(guò)程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
�。ǘ┟麕煿ぷ魇业幕顒�(dòng)開(kāi)展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
�。ㄈ┯萌烁聍攘蛯W(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(cháng)。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn)，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過(guò)自己的言行，規范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹(shù)人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營(yíng)造民主、平等的對話(huà)氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
�。ㄋ模┥钊腴_(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們在研究的過(guò)程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們在不斷思考、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
"教育是慢的藝術(shù)"，作為名師工作室主持人，我們需要慢下來(lái)，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作，在不斷前行中收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè )和幸福。
暑假時(shí)間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線(xiàn)教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴重匱乏，期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專(zhuān)家的《課題研究與論文寫(xiě)作》；福建教育學(xué)院林藩專(zhuān)家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》；溫州市教育教學(xué)研究院王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(cháng)歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫(xiě)作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個(gè)教師，課題研究與論文的寫(xiě)作功夫是必不可少的，由于自己接受先進(jìn)教育理念知識少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗無(wú)法形成自己的觀(guān)點(diǎn)，存在著(zhù)一些的不足。
這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫(xiě)作，首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話(huà)題、新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇能夠進(jìn)行研究合作的；選擇可以持續進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對象。在選題方面我過(guò)去就只跟著(zhù)別人的腳步走，沒(méi)有自己的思維能力，研究起來(lái)也就空洞，所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。
二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據不足；停留在反思，展望預見(jiàn)不足；停留在個(gè)別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實(shí)證研究不足；這幾個(gè)問(wèn)題是我們在課題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，在以后的研究過(guò)程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)，把現代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中，形成有一定理論作依據的教學(xué)研究。
黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結構、格式等幾個(gè)具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專(zhuān)業(yè)標準》的意義，作為一個(gè)教師，要有專(zhuān)業(yè)化的強化國家的教育意志知識；強化教師專(zhuān)業(yè)的法的意志和強化教師專(zhuān)業(yè)的規律意志，突出了四個(gè)理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習的理念。
在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學(xué)工作者。在教書(shū)育人的同時(shí)，我們要有自己的個(gè)人規劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過(guò)去的十幾年的教學(xué)生涯中，我對自己沒(méi)有一個(gè)明確的目標和長(cháng)久的規劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業(yè)嗎？
聽(tīng)了林教授的講座，讓我明白了原來(lái)作為一個(gè)教師，只有突破自己的思想理念，多讀書(shū)研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目標，才能有所成長(cháng)，有所作為，才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本級，是始點(diǎn)，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？
第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴(lài)，出智慧出思路出方法，創(chuàng )造“財富”，也是價(jià)值實(shí)現的需要。
安心，才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著(zhù)明確的目標前進(jìn)，相信不久的將來(lái)，我一定會(huì )有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對自己負責外，教師還應對學(xué)生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀(guān)念；使命——是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟）。
王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì )思考，必須用自己的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風(fēng)，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”。
聽(tīng)了溫州實(shí)驗小學(xué)的林樂(lè )珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長(cháng)的過(guò)程中，他們有著(zhù)自己明確的規劃目標，從歷時(shí)性的視角，從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時(shí)性視角，工作中的種種因素來(lái)進(jìn)行系統的規劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(cháng)就是在不斷的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，又是在發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助�！ �
名師工作室培訓心得體會(huì )2
從這次培訓我明白了很多道理，優(yōu)秀不單單只是表?yè)P的詞匯，它更代表著(zhù)背后的心血和付出。我覺(jué)得梁老師的經(jīng)歷可以鼓勵到我們每一位學(xué)員，至少對我來(lái)說(shuō)特別有觸動(dòng)。不打無(wú)準備之仗，很多事也許平常人只是想想，而優(yōu)秀的人是行動(dòng)。本打算從英語(yǔ)教學(xué)和個(gè)人修養兩方面總結本次的學(xué)習，英語(yǔ)教學(xué)，而細想一下，這兩方面是相互貫通，不可分割的！
在英語(yǔ)教學(xué)方面，梁老師給我們分享了核心素養和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。而英語(yǔ)核心素養與課堂教學(xué)結合的學(xué)習就要圍繞我們的英語(yǔ)課程標準來(lái)實(shí)踐�！墩n標》中這樣說(shuō)：“學(xué)生在特定的語(yǔ)境中，圍繞主題，基于語(yǔ)篇，聚焦要解決的問(wèn)題，在一系列相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言與思維活動(dòng)中，與文本對話(huà)、與自己對話(huà)、與他人對話(huà)、與外界對話(huà)，學(xué)習和運用語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，獲取文化知識，汲取文化精華，運用學(xué)習策略，構建新知識結構，在理解和表達相結合的活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，塑造正確的文化價(jià)值觀(guān)，為創(chuàng )新遷移打基礎�！睂W(xué)生的這些能力標準足以證明老師需要具有的能力要求，這需要我們去學(xué)習，去思考，讓我們的課堂更有活力，更有生命力，充分培養學(xué)生各方面的能力。
另外，梁老師還給我們介紹了一些他在課堂中的案例，比如在聽(tīng)力課上，他會(huì )讓聽(tīng)力內容與圖片等多學(xué)科相結合，培養學(xué)生多方面的能力。還會(huì )讓學(xué)生從歌曲中找名詞、找時(shí)態(tài)，吸引學(xué)生注意力�！吧罴唇逃�，社會(huì )即學(xué)校，教行應合一�！绷豪蠋熣嬲龅竭@一點(diǎn)，他會(huì )從高鐵，及飛機上錄英文音頻，選材真實(shí)。說(shuō)起梁老師的選材我覺(jué)得他的材料特別多，從他的教學(xué)可以看到，他的生活中處處是英語(yǔ)，他的`英語(yǔ)課堂處處是生活。真的是為英語(yǔ)教學(xué)而生的人，特別欽佩。作為同行，我覺(jué)得能有幸向這樣一位教師學(xué)習真的覺(jué)得很幸福！
最后，梁老師還鼓勵我們多學(xué)習，多閱讀，并且還給了我們許多具體的建議，如多聽(tīng)課，多上課，多做題，多出題，多考試，多論文。學(xué)習之路任重而道遠，但我要堅持下去，讓自己有所積淀，能做到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結合，讓自己的業(yè)務(wù)能力和個(gè)人修養都有所提高！非常感謝梁老師的分享！
名師工作室培訓心得體會(huì )3
我經(jīng)歷著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，收獲著(zhù)�；叵雽W(xué)習的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于數學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對于數學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(cháng)的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習生活，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：
一、在讀書(shū)中成長(cháng)
作為一名數學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對學(xué)生侃侃而談：讀一本好書(shū)，就如同結交一位好友。愛(ài)上讀書(shū)，就讓我們站在了巨人的肩頭關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活，讀書(shū)又成了自己生活的'一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導》、《青年教師》、成了案頭�？�。讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě)，倒也樂(lè )在其中。書(shū)，更新了我的觀(guān)念，增加了我的底蘊，指導著(zhù)我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著(zhù)改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學(xué)習培訓也給我帶來(lái)了機遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開(kāi)展的教研活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)請戰，承擔了《分式的混合運算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中，我反復地磨課，向同事和領(lǐng)導、同學(xué)請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點(diǎn)成了我寶貴的精神財富，雖然本節課在授課過(guò)程中還存在著(zhù)很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。
三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步
名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執教者們睿智的語(yǔ)言、獨到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)無(wú)不深深震撼著(zhù)我。幾次培訓更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
名師工作室的學(xué)習讓我沐浴著(zhù)關(guān)愛(ài)成長(cháng)，更讓我發(fā)現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì )以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆在今后的學(xué)習中，我會(huì )常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
名師工作室培訓心得體會(huì )4
9月18號在工作室活動(dòng)中上了一堂自主課堂研討課，由于設計不夠精巧，預設到的各種情況不夠充分，導致學(xué)生和聽(tīng)課的老師所獲不多，我覺(jué)得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會(huì )回想起那天上課的情形，想著(zhù)如何改善每一個(gè)環(huán)節。也正因為如此，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著(zhù)我的很多問(wèn)題，更堅定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長(cháng)給了我很大的鼓勵和幫助，非常感謝，這鼓勵和幫助會(huì )指引我一直向前進(jìn)。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺(jué)得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率，讓孩子們在課堂上學(xué)會(huì )思考、合作、傾聽(tīng)、交流、表達，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握未來(lái)社會(huì )的生存之本，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失。
得：首先，敢于改變之前經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課—匯報課—反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓練有素，匯報課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對課文的朗讀、結構的梳理、主問(wèn)題的理解，文章的批注，寫(xiě)法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時(shí)總會(huì )讓我感動(dòng)很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學(xué)生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學(xué)課—匯報課—反饋課這一模式更適合小學(xué)高段的學(xué)生和初中生，小學(xué)低中段的學(xué)生無(wú)論在思考能力還是組織能力上都無(wú)法適應，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學(xué)生自主學(xué)習的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學(xué)后教”，每一次“先學(xué)后教”包括自主學(xué)習-合作交流—全班匯報三個(gè)環(huán)節，如此循環(huán)，老師的引導，學(xué)生的組織都會(huì )更加到位。
其次，在每堂課采用幾次“先學(xué)后教”的課堂模式中，具體環(huán)節為：?jiǎn)卧獙�，明確目標——自主學(xué)習，合作探究——大組匯報，教師點(diǎn)撥——拓展提高，課堂小結。其中自主學(xué)習，合作探究和大組匯報，教師點(diǎn)撥是課堂的關(guān)鍵環(huán)節。導學(xué)單的設計要完全從學(xué)生學(xué)習的角度設計，真正起到導學(xué)的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習和課文朗讀。生字詞學(xué)習中一些難讀、難寫(xiě)、難理解的詞語(yǔ)應該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報中如果課文較長(cháng)，可以選取重點(diǎn)段落匯報，其他學(xué)生傾聽(tīng)，點(diǎn)評。第二次先學(xué)后教為：梳理文章結構。由于是當堂畫(huà)知識樹(shù)，難度較大，所以在畫(huà)之前導學(xué)單上要做好鋪墊，可以提問(wèn)：通過(guò)默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)嗎？它是怎樣建造住宅的`？學(xué)生不用回答，但他會(huì )思考這兩個(gè)問(wèn)題，在此基礎上畫(huà)知識樹(shù)就不難了。為了節約時(shí)間，可以讓一個(gè)小組先在黑板上畫(huà)，形成小組意見(jiàn)后直接匯報。第三次先學(xué)后教為：深度理解文章。設置一個(gè)主問(wèn)題：為什么蟋蟀的住宅被稱(chēng)為“偉大的工程”，你從中體會(huì )到了什么？然后圍繞主問(wèn)題進(jìn)行課文批注。匯報時(shí)要注意加強生生、師生間的交流，學(xué)生理解錯誤的教師要進(jìn)行正確導向，學(xué)生理解不深的教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫(xiě)法，完成小練筆。這一環(huán)節教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習時(shí)間，為了照顧不同層次的學(xué)生，小練筆分仿寫(xiě)和當堂創(chuàng )作。在最后的課堂小結這個(gè)環(huán)節中，采取回歸課文知識樹(shù)——回歸單元知識樹(shù)——回歸整冊書(shū)知識樹(shù)來(lái)進(jìn)行課堂小結，讓學(xué)生有一個(gè)整體的主題概念。
最后，因心中一直銘記賈志敏老師說(shuō)的“你只要心中只有學(xué)生，在任何場(chǎng)合上課都不會(huì )緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學(xué)生和聽(tīng)課老師們收獲不多。
失：先學(xué)后教的課堂模式還不成熟，就貿然在這樣的場(chǎng)合上課，給學(xué)生和聽(tīng)課的老師們帶來(lái)的收獲不大，甚至會(huì )影響到老師們實(shí)行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒(méi)有達到推廣自主課堂的效果。在接下來(lái)的每位教師上一堂自主課堂課改課活動(dòng)中會(huì )存在一定的障礙，因此我得馬上改進(jìn)每個(gè)環(huán)節，讓老師們覺(jué)得容易學(xué)，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動(dòng)。
讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔心很多問(wèn)題�？梢�(jiàn)，凡事均要精心準備，不能過(guò)于隨意！
我堅信，每一次公開(kāi)課都能讓老師快速成長(cháng)！笑看挫折，不斷進(jìn)取，才是我應該要有的人生態(tài)度！
名師工作室培訓心得體會(huì )5
一年前，我有幸參加了梅江區中小學(xué)首屆名師班的培訓，心里特別高興，因為可以和全區一百名“名教師”一起學(xué)習、交流、研討。培訓分為四個(gè)階段：第一階段是理論培訓階段；第二階段是自主學(xué)習、團體學(xué)習、系統思考階段；第三階段是實(shí)踐、觀(guān)摩、交流、拓展活動(dòng)階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。每一階段的學(xué)習我都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。這一年來(lái)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當中層次最高、風(fēng)險最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內在還是外在，學(xué)養還是修養，性格還是狀態(tài)（心理）等，都潛移默化地影響著(zhù)自己的學(xué)生，具有深、廣、遠的特點(diǎn)；在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用；教師的精神還對社會(huì )有著(zhù)直接、間接的影響作用.........”等等。從中領(lǐng)悟到，教師的職業(yè)精神對學(xué)生的學(xué)習效果是最具影響力的。所以，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規范，展現人格魅力。
新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。經(jīng)過(guò)這次培訓，我開(kāi)始真正理解了育人的含義。當孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力淵博的學(xué)識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。
都說(shuō)“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng )造性，而只會(huì )照本宣科，那么孩子的創(chuàng )造性就會(huì )被扼殺在創(chuàng )新的搖籃里”�？墒窃鯓幼霾潘阌袆�(chuàng )新呢？苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的'深深地思考�！皠�(chuàng )新包含了很廣的意思。選擇沒(méi)有人做過(guò)或沒(méi)有人在做的課題是創(chuàng )新，用新的方法或從新的角度做別人做過(guò)的課題也是創(chuàng )新；選擇別人做過(guò)卻未能解決或者未能完全解決的問(wèn)題是創(chuàng )新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現的問(wèn)題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng )新�！睂τ谝痪�(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現或新的見(jiàn)解是創(chuàng )新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現新方法也是創(chuàng )新。通過(guò)這次學(xué)習，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗是需要不斷更新、積累和總結的。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習、善于發(fā)現問(wèn)題，用理論指導實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng )新”啊。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？我認為我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
正因為教師職業(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì )緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。
王金道教授《心靈的藝術(shù)》專(zhuān)題講座，讓我們更好地理解了心理健康方面的知識，同時(shí)深深感受到作為一名教師的心理健康的重要性。經(jīng)過(guò)培訓，我認為教師要擁有健康的心理素質(zhì)，跟自己對職業(yè)的態(tài)度有很大的關(guān)系。如果教師能夠懂得享受教育工作的過(guò)程，認識到教師的職責不僅是傳授知識，同時(shí)也是育人的過(guò)程，引導學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)是我們最大的幸福，我覺(jué)得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態(tài)。在生活和教學(xué)工作中善于自我調適，給自己一個(gè)合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問(wèn)心無(wú)愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個(gè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境。我覺(jué)得作為一名老師給予遠比接受幸福。這個(gè)世界上有什么比“給予”更幸福的事情呢。給予的過(guò)程是快樂(lè )的，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時(shí)提升自己。認真地做一座讓學(xué)生成功通往美好未來(lái)的“橋”，嚴謹地做一艘載著(zhù)學(xué)生順利到達美麗彼岸的船，執著(zhù)地做一條讓學(xué)生健康行走的路，何樂(lè )不為？我們只有懂得教育過(guò)程是快樂(lè )的，才能堅定自己的信念，培養出我們民族的棟梁之材，才能無(wú)愧于“民族魂”的稱(chēng)號，才能做一個(gè)太陽(yáng)底下幸福的教師。
這次名教師培訓，與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平。通過(guò)培訓，我發(fā)現了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì )了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中，我不再滿(mǎn)足于現有的經(jīng)驗，將不斷學(xué)習不斷思考不斷總結，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，努力前行。
名師工作室培訓心得體會(huì )6
時(shí)間過(guò)得很快，本學(xué)期即將結束，這一學(xué)期里在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，指導老師的大力支持下，我順利地完成了六年級數學(xué)教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期，我覺(jué)得自己學(xué)到很多知識，也進(jìn)步了很多，現將本期的教學(xué)工作總結如下：
本學(xué)期我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
很多老師都認為六年級下冊是較不好教的，因此為了能更好地勝任，我在寒假期間就開(kāi)始熟悉教材，并認真制定計劃，認真備課，有了這些未雨綢繆的準備，在本學(xué)期的教學(xué)中我比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我主要從以下幾方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作：
一、認真備好每一節課
�、僬J真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的'邏輯，并主動(dòng)向其他教師請教應補充哪些資料，怎樣才能教得更好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
二、努力上好每一堂課
在數學(xué)課上，我注重把抽象的數學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)，也要注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生在合作交流中學(xué)習，在主動(dòng)探究中學(xué)習。課堂上，我始終以學(xué)生為學(xué)習主體，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，挖掘學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
三、用心做好轉后工作
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這些問(wèn)題，我盡量要求在課堂上就把作業(yè)完成。同時(shí)對于那些基礎較差的學(xué)生，我給了他們三個(gè)“優(yōu)先權”即：課堂優(yōu)先提問(wèn)，作業(yè)優(yōu)先批改，問(wèn)題優(yōu)先解答，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，部分學(xué)生進(jìn)步很大，如：蔡紫秋同學(xué)，成績(jì)已經(jīng)提高到接近優(yōu)生的水平。但是蔡慶寧和周杰同學(xué)的轉化效果仍然不是很明顯，以后還應加大輔導力度。
為了更好地成長(cháng)，這一學(xué)期我開(kāi)了兩節公開(kāi)課，分別是《長(cháng)方體的體積》、《包裝的學(xué)問(wèn)》，這兩節公開(kāi)課受到聽(tīng)課老師的一致肯定，通過(guò)這兩次的公開(kāi)課，我也發(fā)現自己的一些不足也取得了一定的進(jìn)步。
在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思，不斷總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲!
名師工作室培訓心得體會(huì )7
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分數線(xiàn)曾低至300多分，而自20xx年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線(xiàn)60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說(shuō)一進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說(shuō)樓內走廊上方優(yōu)秀傳統文化宣傳板畫(huà)，也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè )隊的表現卓越，單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就學(xué)校文化建設。
走進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué)，最讓人感嘆的就是校園文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現。關(guān)于宏志班的文化建設應當是廣渠門(mén)中學(xué)最亮麗的一頁(yè)，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的.琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門(mén)中學(xué)也得到了詳盡的詮釋?zhuān)@文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我明白了學(xué)校應該建設怎樣的文化：建設有個(gè)性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發(fā)展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創(chuàng )新性、規范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門(mén)中學(xué)校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀(guān)了廣渠門(mén)中學(xué)，聽(tīng)了廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將繼續踐行做素質(zhì)教育真文章，辦人民滿(mǎn)意好教育的理念，眾志成城譜寫(xiě)一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內涵新發(fā)展，繼續彰顯立德樹(shù)人的素質(zhì)教育特色。
名師工作室培訓心得體會(huì )8
短短一周的學(xué)習時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專(zhuān)家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專(zhuān)家學(xué)者的講座，在讓我感受著(zhù)教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了'學(xué)，然啟知不足'這句話(huà)的深刻內涵。
一、學(xué)習中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提升區域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺。如何更好，更科學(xué)，更規范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話(huà)和精彩點(diǎn)評如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實(shí)踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學(xué)設計與呈現；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習……不同的專(zhuān)家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習、接受新知識、新內容的同時(shí)，也學(xué)習到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，為我們扎實(shí)有序地搞好下步工作奠定了堅實(shí)的基礎。
二、收獲后的思考。
開(kāi)班儀式上，陳鎖明院長(cháng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過(guò)程監控，要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項工作，感覺(jué)過(guò)多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉、專(zhuān)題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統明確的思考，或者說(shuō)我們對工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒(méi)有明確的工作思路即建構系統的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著(zhù)手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開(kāi)展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，'先走一步'我們不能只停留在開(kāi)展各項活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開(kāi)展。
2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習、研究、反思。在學(xué)習中，在反思研究中提升自己的`專(zhuān)業(yè)素養，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：'如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！'所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習能力。
3、因地制宜，構建特色，帶動(dòng)區域幼教更好發(fā)展
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹(shù)一幟的特色，獨具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據我們的教育理念認真建構落實(shí)，只有具備自己獨特的教育風(fēng)格，獨特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng )新地開(kāi)展工作，打造出屬于我們工作室獨一無(wú)二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)更好地成長(cháng)。
'坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。'工作室工作，任重而道遠，但只要我們認真、努力，則必將開(kāi)拓出屬于自己的新天地！
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憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語(yǔ)文事業(yè)的賡續傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來(lái)，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語(yǔ)文張麗麗名師工作室研修培訓活動(dòng)，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習，猶如幫我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習。
這次學(xué)習，有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導航�？芍^學(xué)習內容豐富多彩，學(xué)習形式不拘？格。
在學(xué)習期間，本？認真觀(guān)看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時(shí)在線(xiàn)研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)研修，我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每？位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程，不然你就發(fā)現：濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念。在教學(xué)中，我會(huì )將努？所學(xué)的新課程理念應？到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設計“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)？步懂得備課是教學(xué)工作中的？個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會(huì )將研修所得應用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據本班的學(xué)習情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。形成多層次的教學(xué)設計，突出課實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的`積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
通過(guò)學(xué)習，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，此次學(xué)習，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導我的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。
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聽(tīng)完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。
教師要實(shí)現自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng)，增強科研意識，提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng )造型”。
鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專(zhuān)題實(shí)驗研究”方向，教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時(shí)俱進(jìn)的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正達到了教學(xué)相長(cháng)的目的，她的研究和實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)的。鄧老師的特殊課型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習需求，體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導角色，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫(xiě)景”，如何把景物寫(xiě)具體，她關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習成長(cháng)點(diǎn)，用學(xué)生的習作進(jìn)行授課，引導學(xué)生找出寫(xiě)景習作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫(huà)面感更強。
2、心理描寫(xiě)可以烘托景物特點(diǎn)。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱(chēng)的。
最后老師總結為：增加數量，少用集合概念，增加具體事物名稱(chēng)。鄭老師的作文教學(xué)是有專(zhuān)題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語(yǔ)文教師的成長(cháng)需要研究，要從教書(shū)匠走向專(zhuān)家型研究者。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳的話(huà)，“寫(xiě)一輩子教案，你可能只是一位教書(shū)匠，而寫(xiě)三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō)，我們通過(guò)研究自己的工作，不僅可以提高工作績(jì)效，也可以讓你自己贏(yíng)得更大的發(fā)展空間，贏(yíng)得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價(jià)值。
名師工作室培訓心得體會(huì )11
通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受：在梁老師的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，我們教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。我們不僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。
此次學(xué)習，更新了我的教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記今天學(xué)習的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。這使我在思想上、理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。梁老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。
教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
培訓中，梁老師提供了許多非常好的教學(xué)方法，有很多是經(jīng)驗之讀。借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。
在學(xué)習中，有老師提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，梁老師做出了詳細的解答，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
老師在課堂上，要對學(xué)生贊揚不斷，要給學(xué)生心理上的支持，要創(chuàng )造出良好的學(xué)習氛圍，要采用靈活的教學(xué)方式。今后我要給學(xué)生精神上安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。我要注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。
四、課堂教學(xué)新的觀(guān)點(diǎn)。
英語(yǔ)課是以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，教師要放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力。我通過(guò)這次學(xué)習，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，要讓學(xué)生能解決將可能遇到的`問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。我作教師，對于英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生良好的好習慣： （1）、養成根據發(fā)音規律記單詞的習慣。初中教師教學(xué)由要教記憶的洞的節中的發(fā)音規律、字母組合的發(fā)音規律、音節的劃分，促使學(xué)生養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
�。�2）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習慣。進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，語(yǔ)言能力得到快速提高。
�。�3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語(yǔ)教師應有意識地培養學(xué)生課前預習，找出問(wèn)題；
課內認真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復習，鞏固提高的習慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習的能力，過(guò)度依賴(lài)老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
�。�4）、每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)成必須強化聽(tīng)詩(shī)諒的習偶。
�。�5）、母大目見(jiàn)所、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強化聽(tīng)讀說(shuō)的習慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，使學(xué)生養成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
我們應使教學(xué)過(guò)程真正成為一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，我要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
通過(guò)這次學(xué)習，我認識到自身的許多不足之處，在領(lǐng)悟的過(guò)程中心靈也受到很大的沖擊，在今后的工作當中，我不僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，使自己不斷創(chuàng )新，不斷向前發(fā)展。
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