小學(xué)校長(cháng)管理心得

　　從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的小學(xué)校長(cháng)管理心得，歡迎大家分享。

　　小學(xué)校長(cháng)管理心得 篇1

　　我有幸參加了隴西縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)校長(cháng)培訓班的學(xué)習，雖然時(shí)間只有六天，但使我學(xué)到了許多新知識、新理念，受益匪淺。聽(tīng)了張德文教授、吳曉剛教授、黃平教授等教育專(zhuān)家的講座，以及教育局幾位領(lǐng)導的講話(huà)后，使我更加領(lǐng)悟到了學(xué)校的管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現代教育管理模式，抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量，走科學(xué)的教研教改之路，明確了當前教育改革發(fā)展的態(tài)勢，現代教育背景下的校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校文化建設，師德師風(fēng)建設。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、校長(cháng)要立足本職、更新理念、凝聚人心

　　校長(cháng)的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導者、管理者和教育者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：“一個(gè)好校長(cháng)能帶出一所好學(xué)�！�。做一個(gè)有教育思想的校長(cháng)，校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，要依據國家的教育政策法規，結合本縣教育局的精神要求，以及本校的實(shí)際情況，對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，明確辦學(xué)目標，規范辦學(xué)行為，運用教育規律選擇高效能的方法統籌全校工作，科學(xué)地確定一定時(shí)期內學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)與發(fā)展規劃，并組織實(shí)施這些工作任務(wù)，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的平臺，當好師生和家長(cháng)的服務(wù)員角色�？陀^(guān)公正，公平的評價(jià)教師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調好領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(cháng)之間的人際關(guān)系要堅持“以感情留人，以事業(yè)留人”的`原則，營(yíng)造一個(gè)和諧的、良好的人際關(guān)系，形成凝聚力，發(fā)揮團隊作用的、團隊精神，學(xué)校才有更大的發(fā)展，因為在新的世紀，情商將成為成功領(lǐng)導中最重要的因素之一。校長(cháng)要更新觀(guān)念，以培養學(xué)生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學(xué)生實(shí)際的理念，才能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。校長(cháng)要以激勵競爭為基點(diǎn)抓學(xué)校管理機制建設，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學(xué)管理機制，以創(chuàng )新思想為指導，抓基礎設施建設�？傊�，要當好校長(cháng)非常難，因為要當好老師、學(xué)生、家長(cháng)的服務(wù)員并不是一件簡(jiǎn)單的事。

　　二、學(xué)校必須走“科教興校、科研興教”的科學(xué)發(fā)展之路

　　學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展。校長(cháng)要樹(shù)立科學(xué)的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長(cháng)走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教師，與教師學(xué)生共同發(fā)展。學(xué)校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛(ài)學(xué)困生，轉變學(xué)困生兩個(gè)重點(diǎn)之上。引導教師研懂教材、改進(jìn)教法，與學(xué)困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學(xué)困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹(shù)立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養良好的學(xué)習習慣，努力學(xué)習，走出困境，我認為轉變一名學(xué)困生比培養一名優(yōu)秀生意義更大、更重要。校長(cháng)要引導教師把課堂還給學(xué)生，科學(xué)安排講與學(xué)的時(shí)間分配，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方法。并發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校每學(xué)期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問(wèn)題，每一位教師都有一個(gè)主攻點(diǎn)和解決的問(wèn)題，真正把教研教改落實(shí)到實(shí)處，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，只有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學(xué)校才能真正得到發(fā)展。

　　三、學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的文化建設。

　　學(xué)校文化建設是一所學(xué)校生存與發(fā)展方式，表現為學(xué)校的整體思想，心理和行為方式，決定著(zhù)學(xué)校戰略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度，決定著(zhù)校內各種資源的開(kāi)發(fā)利用和整合，塑造著(zhù)學(xué)校的社會(huì )形象，因而學(xué)校文化建設理應成為學(xué)校戰略發(fā)展的重中之重，學(xué)校文化建設的基本結構主要有精神層面，執行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執行和形象是兩翼，把學(xué)校建設成“綠色生態(tài)”校園。

　　總之，通過(guò)培訓，使自己更清楚地認識到，在開(kāi)放的教育中培養現代人，在民主的教育中培養自主人，在科學(xué)的教育中培養創(chuàng )新人，在和諧的教育中培養健康人。

　　小學(xué)校長(cháng)管理心得 篇2

　　一個(gè)好的校長(cháng)就是一所好的學(xué)校，這話(huà)說(shuō)得是很有道理的。校長(cháng)是學(xué)校管理的決策者，校長(cháng)對學(xué)校管理的成敗起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，學(xué)校管理的而核心在于校長(cháng)。作為一個(gè)小學(xué)校長(cháng)，必須正確認識自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設法改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的硬軟件設施得到提升，更好地為農村教育發(fā)展服務(wù)。我認為，作為一個(gè)好校長(cháng)，在平時(shí)的工作中應做到以下幾個(gè)方面：

　　一、努力提高自己的綜合素質(zhì)。

　　學(xué)校管理是一種文化，是一種計劃、組織、協(xié)調、控制和決策的活動(dòng)。她要求校長(cháng)不僅要有過(guò)硬的思想素質(zhì)、良好的文化修養、淵博的知識水平和良好的溝通能力，還要有實(shí)事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、強烈的事業(yè)心和責任感，要緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。校長(cháng)應該是教師的教師，無(wú)論在哪一方面都應該有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)要高于一般教師。

　　二、學(xué)校管理應從“早”抓起

　　每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還是校長(cháng)楷模形象的充分體現。因為校長(cháng)每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長(cháng)到校后，對陸續到校的師生問(wèn)個(gè)“早”，或者向比自己更早到校的師生說(shuō)聲“我落后了”，以營(yíng)造一天中第一個(gè)和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習，工作，生活，這樣，平時(shí)再落后的教師也會(huì )以校長(cháng)為榜樣，自覺(jué)地提前到校，學(xué)校的各項工作就會(huì )更好地開(kāi)展。

　　思想早統一。在一個(gè)學(xué)校的教師群體中，每個(gè)成員的觀(guān)念意識、文化修養、思維方式、工作能力、個(gè)性風(fēng)格等都存在著(zhù)不同的差異，作為校長(cháng)就應該了解教師的思想動(dòng)向，及早分析不同的思想、觀(guān)點(diǎn)，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進(jìn)行正面疏導，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統一思想，并朝正確的方向發(fā)展。

　　工作早安排。在工作上，校長(cháng)應做到心中有數，提前做好各項工作計劃，并根據各人的特長(cháng)預先安排好各項工作，避免出現因“來(lái)得突然無(wú)從下手”和“時(shí)間緊，任務(wù)重”而無(wú)法完成工作的現象。

　　信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個(gè)校長(cháng)必須隨時(shí)保持清醒的頭腦，認真學(xué)習各種科學(xué)理論，及時(shí)掌握各種管理信息，教育動(dòng)態(tài)，教學(xué)方法，及時(shí)調整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。

　　經(jīng)驗早總結�，F在的小學(xué)校長(cháng)有計劃有系統地讀書(shū)者，很少。而專(zhuān)心致志，努力寫(xiě)作者，更少。校長(cháng)不讀不寫(xiě)實(shí)在是一種缺陷。作為校長(cháng)，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經(jīng)驗是下一步工作的起點(diǎn)，校長(cháng)就應該善于掄起手中的筆，及時(shí)反思一天的工作得失，總結一天的工作情況，并將成功的經(jīng)驗撰寫(xiě)成文。這樣在行動(dòng)上做教師的表率，工作就會(huì )充滿(mǎn)活力，廣大教師的工作熱情就會(huì )高漲。

　　三、做“研究型”和“學(xué)者型”的校長(cháng)。

　　不搞課題科研的校長(cháng)絕對不是一個(gè)合格的校長(cháng)，是永遠落后于時(shí)代的校長(cháng)，最終是會(huì )被淘汰的。不搞教育科研的學(xué)校，是無(wú)法生存和發(fā)展的。作為校長(cháng)，應切實(shí)參與到學(xué)校的課題研究上來(lái)，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長(cháng)要成為課題研究的領(lǐng)導者，調動(dòng)全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標，更有充分施展才華的機會(huì )和空間；另一方面，校長(cháng)要成為課題研究的指導者。校長(cháng)應是教師的教師，因此應努力把自己培養、鍛煉成為一個(gè)“研究型”、“學(xué)者型”的`校長(cháng)。再一方面，校長(cháng)要成為課題研究的實(shí)踐者。實(shí)踐出真知。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。把課題研究作為實(shí)施教育創(chuàng )新的自覺(jué)行動(dòng)。

　　四、樹(shù)立“小學(xué)教育要為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”的思想。

　　校長(cháng)應注重把培養品學(xué)兼優(yōu)的人才作為學(xué)校工作的重中之重。應把教會(huì )學(xué)生學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )新等能力作為宗旨，要通過(guò)教師把這一教育理念貫穿到日常教學(xué)中，只有這樣，教育才不會(huì )迷失方向。學(xué)校應根據各年級不同年齡不同學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的接受能力分別對他們進(jìn)行因人而異、因材施教，因勢利導，循循善誘，培養學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。不僅要引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，還要培養他們的成功意識。作為校長(cháng)，還要在教育觀(guān)念上創(chuàng )新，創(chuàng )造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。要樹(shù)立“教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”觀(guān)念，使每一個(gè)學(xué)生都能成為祖國的棟梁之材。

　　五、以人為本，做教師的良師益友。

　　建設一支具有高素質(zhì)的教師隊伍是校長(cháng)工作的又一重要內容。教師是學(xué)校發(fā)展的堅強柱石。教師隊伍的穩定、教師教學(xué)的態(tài)度、教師思想的變化等都需要校長(cháng)及時(shí)關(guān)注。因此，除了用規章制度“嚴治”之外，還應該以情感人，做教師的良師益友。作為一個(gè)校長(cháng)，首先，對教師要以誠相待，表里如一。使教師在誠懇的言行中如沐春風(fēng)，從而達到以誠感人的效果。其次，要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當中，使教師感受到校長(cháng)的關(guān)懷和溫暖。從教師中來(lái)，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長(cháng)本身也必須誠信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長(cháng)還應該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應多鼓勵教師，讓激勵成為教師不斷向前的動(dòng)力。付出才會(huì )有回報，只要校長(cháng)真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心、愛(ài)護、幫助、感化教師，學(xué)校的發(fā)展必將立竿見(jiàn)影，指日可待。

　　小學(xué)校長(cháng)管理心得 篇3

　　20xx年4月17日上午，我參加了縣教育局舉辦的“中小學(xué)校長(cháng)教育管理專(zhuān)家講座”，聆聽(tīng)了深圳科學(xué)高中校長(cháng)尚強的專(zhuān)題講座，尚校長(cháng)的講話(huà)幽默睿智，他以淵博的知識、高深的建樹(shù)、寬廣的胸懷把聽(tīng)會(huì )的人深深打動(dòng)，折服于他的人格魅力。聆聽(tīng)尚強校長(cháng)的報告我受益匪淺，對如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行了深刻的反思。

　　思考一：校長(cháng)要有文化根性。

　　校長(cháng)要以品味、道德、智慧增強對學(xué)校管理的影響力、執行力。一名校長(cháng)一定要加強學(xué)習，做到多讀書(shū)、多實(shí)踐、多反思，尤其要努力爭作專(zhuān)家型領(lǐng)導，懂業(yè)務(wù)善管理，能夠團結帶領(lǐng)教職工一同抓好教育教學(xué)各項工作。校長(cháng)要注重管理行為的選擇，以積極情感激發(fā)師生的源動(dòng)力，以持續情感投入，調動(dòng)教師的工作積極性。經(jīng)常走進(jìn)師生，交流思想，了解情況，關(guān)心師生工作學(xué)習，特別要走進(jìn)師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關(guān)心得其事、幫助得其時(shí)，實(shí)現密切感情與推動(dòng)工作的雙贏(yíng)。

　　思考二：校長(cháng)要有辦學(xué)理念。

　　依據科學(xué)高中的.辦學(xué)理念，對照我校目前的現狀，當前需要樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)。這樣才能引領(lǐng)學(xué)校沿著(zhù)正確的辦學(xué)方向健康發(fā)展。學(xué)校要成立校園文化建設小組，將以往為迎合各類(lèi)檢查所做的零碎的文化理念要系統化的梳理，并挖掘學(xué)校人文歷史，形成內涵豐富，富有特色的辦學(xué)理念。同時(shí)要堅定落實(shí)，要使科學(xué)的辦學(xué)理念成為學(xué)校全校師生的自覺(jué)行動(dòng)，通過(guò)教育引導、組織實(shí)施、檢查督促等方式，使科學(xué)的理念牢固植根于師生心中，落實(shí)到教育教學(xué)各項工作之中，使其成為學(xué)校的一致行動(dòng)。

　　思考三：校長(cháng)要有團隊意識。

　　管理的本質(zhì)在于通過(guò)別人完成任務(wù)，校長(cháng)的管理奧妙在于合理任用人才，充分調動(dòng)教師的積極性。學(xué)校的激勵政策存在著(zhù)制度問(wèn)題與方法的統一問(wèn)題，我們現在的激勵理論與策略，都是西方的制度、標準、流程、方法，要想培養優(yōu)秀的團隊，還要注重人內心、滿(mǎn)意度、幸福感及人際關(guān)系的和諧。因此，校長(cháng)要做個(gè)引領(lǐng)者，立足校情，制定最合適的激勵方案。

　　優(yōu)秀的團隊在于人員的多樣化，要想創(chuàng )建一支優(yōu)秀的教師團隊，最基本的要包容各種學(xué)識、各種層次的教師。用賞識的眼光來(lái)看老師，每一個(gè)老師都很優(yōu)秀；用挑剔的眼光看，每一位老師都是庸才。俗話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)有最優(yōu)秀的人才，只有最合適的人才。因此，校長(cháng)要有識人之智，要有用人之量，讓每一位教師在合適的崗位上都成為優(yōu)秀的教師。

　　思考四：校長(cháng)要有開(kāi)放意識。

　　科學(xué)高中創(chuàng )辦伊始，即重視開(kāi)放辦學(xué)，堅持辦好家長(cháng)學(xué)校，建好校外咨詢(xún)群，用好兩個(gè)市場(chǎng)，走出了有地方特色和影響力的發(fā)展之路。事實(shí)證明，在開(kāi)放的大背景下，封閉只能導致落后，閉門(mén)辦學(xué)只能越走越窄。作為一所農村初中，我校辦學(xué)開(kāi)放度還遠遠不夠，家校聯(lián)系方法陳舊、單一，不能適應新時(shí)代教育發(fā)展的需求和家長(cháng)社會(huì )的期盼，我們必須加強研究和實(shí)踐，借鑒科高經(jīng)驗，融入現代媒體手段，拓寬開(kāi)放路徑，積極用好各種資源，走好開(kāi)放辦學(xué)之路。

　　思考五：校長(cháng)要有管理方法。

　　管理的境界有三個(gè)層次：第一個(gè)層次，讓員工把事情做規范；第二個(gè)層次，讓員工成為該職位上的專(zhuān)家；第三個(gè)層次，讓員工感受生命因工作而快樂(lè )。

　　學(xué)校管理應逐步實(shí)現：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰術(shù)管理走向戰略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。

　　因此，學(xué)校管理應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實(shí)行“情、理、法”相融的科學(xué)管理辦法。

　　“情的管理”是立足于教師和學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，發(fā)自于學(xué)校成員的心理需求，歸結于充分調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

　　“理的管理”是立足于學(xué)校集體的群體心理和綜合感情，發(fā)自于學(xué)校全局戰略利益的考慮，歸結于學(xué)校的生存與發(fā)展。

　　“法的管理”是立足于法制與學(xué)校制度建設，發(fā)自于效率的考慮，歸結于效率的提高。

　　總之，我通過(guò)這次培訓，提高了自身的教育理論水平和管理思想認識，明確了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，是校長(cháng)成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。今后，要不斷以文化理念引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和扎實(shí)有效的工作。在實(shí)踐工作中要不斷運用新理念，在反思中不斷進(jìn)步，以集體的智慧精心打造學(xué)校品牌，全力培植學(xué)校特色。

　　小學(xué)校長(cháng)管理心得 篇4

　　校長(cháng)要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習，學(xué)習他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長(cháng)要關(guān)心教師，用情感調動(dòng)教師的積極性。如果校長(cháng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(cháng)的職責。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟浪潮的沖擊，當好一校之長(cháng)難，當好一所農村小學(xué)的'校長(cháng)更難，現就農村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　一、校長(cháng)要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。農村學(xué)校的校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導，再加本校教師少，校長(cháng)的一舉一動(dòng)，對教職工具有很大的影響力。校長(cháng)高尚的品德修養，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長(cháng)就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開(kāi)闊，允許別人發(fā)表不同意見(jiàn)，善于求同存異。踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

　　二、校長(cháng)要尊重自己的“工作”。

　　校長(cháng)是主持學(xué)校全面工作的權力人物，要管好用好校長(cháng)的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習，學(xué)習他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。對學(xué)校的一切重大決策，如評先進(jìn)、功課安排、經(jīng)費開(kāi)支等，校長(cháng)要主動(dòng)召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長(cháng)制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛(ài)之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長(cháng)要關(guān)心教師，用情感調動(dòng)教師的積極性。如果校長(cháng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

　　三、規范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(cháng)的職責。

　　常規管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過(guò)常規管理來(lái)建立規范的教學(xué)秩序。校長(cháng)要做好教學(xué)常規管理方案的制定工作，制訂方案時(shí)，一要突出指導性的原則，對教師的各項環(huán)節提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長(cháng)短、詳略來(lái)衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變萬(wàn)化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責任制，校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)，科任教師各方對教學(xué)質(zhì)量都有責任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )得到保障。

　　小學(xué)校長(cháng)管理心得 篇5

　　我做農村小學(xué)校長(cháng)工作已有16個(gè)年頭，校長(cháng)要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習，學(xué)習他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長(cháng)要關(guān)心教師，用情感調動(dòng)教師的積極性。如果校長(cháng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(cháng)的職責。

　　一、以人為本，以身作則，以德育人。

　　校長(cháng)代表著(zhù)學(xué)校的靈魂、學(xué)校的思想。一名好校長(cháng)首先在"德"字上下功夫，要一身正氣，要用自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的工作氛圍。

　　一要真誠，真誠的對待每一位和我相識的人;二要正直，坦坦蕩蕩做人，坦坦蕩蕩地面對各種問(wèn)題，客觀(guān)地分析、公正的處理和解決問(wèn)題;三要務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項工作。四要反思，注意換位思考多為他人著(zhù)想。五要發(fā)揚以身作則、扎實(shí)工作、實(shí)事求是、密切聯(lián)系群眾的工作作風(fēng)。

　　建立和諧的人際關(guān)系。分享他人的喜悅、為他人排憂(yōu)解難為樂(lè )趣，尤其在教職工及家屬生病住院，家中有困難時(shí)，誰(shuí)家的紅白喜事，只要學(xué)校知道，我再忙都帶領(lǐng)工會(huì )親自上門(mén)慰問(wèn)，解決老師們的后顧之憂(yōu)，教師思想有波動(dòng)時(shí)都會(huì )找他們談心，讓他們放下包袱好好工作，感受到來(lái)自集體的溫暖。同事之間增大寬容度，都能為對方著(zhù)想，都能進(jìn)行換位思考，做一個(gè)有理想、有責任感、群眾信得過(guò)的領(lǐng)導，做一個(gè)對得起自己良心的領(lǐng)導，這是我在職的追求。

　　二、校長(cháng)要心系學(xué)校，以校為家。

　　我們的學(xué)校處在的地理位置，是本鎮偏僻小山村。學(xué)校條件不好，我來(lái)到學(xué)校后，早來(lái)晚歸，與學(xué)校領(lǐng)導班子謀劃學(xué)校的發(fā)展規劃，先從各班級、功能室入手，制作了大量的版面，使之煥然一新;學(xué)校的1、2、6幢房屋1984年建造，所有門(mén)窗已經(jīng)不爛不堪，存在安全隱患，我哦爭取中心校投資3萬(wàn)余元更換了鋁合金門(mén)窗，大大改善了學(xué)校的'辦學(xué)條件，今年又更換了學(xué)校屋山的版面，學(xué)校的面貌煥然一新。隨著(zhù)趙家莊子村的聚集融合，新的趙家莊子小學(xué)將成為一所標準化農村小學(xué)。

　　三、規范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(cháng)的職責。

　　學(xué)校的工作重在常規管理，校長(cháng)不能沒(méi)有計劃地亂抓，今天抓這，明天抓那的，這樣就會(huì )感到吃力和被動(dòng)。必須有可行性計劃才能有條不紊的進(jìn)行學(xué)校管理。心得體會(huì )

　　1.學(xué)校的事要做到心中有數

　　新學(xué)年開(kāi)學(xué)了學(xué)校硬件方面要干什么，常規管理要達到什么程度，重點(diǎn)想干什么都要做到心中有數。如這學(xué)期家長(cháng)會(huì )我重點(diǎn)要達到，要讓家長(cháng)重視自己的孩子，與學(xué)校結合起來(lái)共同培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和良好的生活習慣，那么我在計劃安排表上就明確寫(xiě)出來(lái)。

　　2.要對計劃常抓不懈

　　這學(xué)期都有哪些活動(dòng)安排在哪個(gè)月份。旗下講話(huà)目標是什么，圍著(zhù)目標都講什么，哪個(gè)教師講。值周教師都干什么。這些常規工作我都用表格貼在辦公室里。紅領(lǐng)巾監督崗堅持經(jīng)常，星級中隊一周一評比，每周一間操時(shí)公布結果，堅持教師簽到、升旗、間操和廣播站制度。開(kāi)學(xué)典禮，演講賽，“六一”等重大活動(dòng)，師生都要重視，每次我都要用電腦把程序打出來(lái)。每次活動(dòng)結束后，各種資料都要存檔，包括貼在辦公室的各種表。

　　3.把自己看成領(lǐng)導

　　學(xué)校有什么情況及時(shí)說(shuō)，凡是我出門(mén)學(xué)習或開(kāi)會(huì )，歸校時(shí)我都會(huì )及時(shí)開(kāi)會(huì )學(xué)習及時(shí)傳達。聽(tīng)課要隨時(shí)聽(tīng)，聽(tīng)后要和教師交流，我在校聽(tīng)課先也不和誰(shuí)打招呼，都是快上課了才說(shuō)，有的教師把兩課時(shí)的東西放在一課時(shí)講了，什么三維目標，就連知識目標都沒(méi)達到。隨時(shí)檢查教師的教案，作業(yè)的批改。檢查完都記在專(zhuān)用本上，及時(shí)交流。有的教師教案過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)東西，就有過(guò)程。有的練習冊沒(méi)標日期等。檢查本上都有記載。按課表上課，是什么課就上什么課，體育、音樂(lè )、微機都有專(zhuān)人上。以前沒(méi)有專(zhuān)人時(shí)是不經(jīng)常上，有的教師不會(huì )上音樂(lè )課，被我逼的用錄音機去教歌。分班分課，我根據情況讓你教什么，教哪個(gè)年級你就得教哪個(gè)年級。

　　4.還要會(huì )充分用人，人人有責任

　　除學(xué)校會(huì )計、大隊輔導員、衛生、教研組長(cháng)外，其余的負責各室。我開(kāi)會(huì )時(shí)說(shuō)，“學(xué)校成績(jì)上不去教研組長(cháng)負責，學(xué)校衛生上不去管衛生的負責”。有的教師開(kāi)玩笑說(shuō)：“那你干什么去，你倒會(huì )來(lái)，事都我們干了，責任也有人負了，你倒沒(méi)事了�！蔽艺f(shuō)我是專(zhuān)門(mén)管你的。

　　四、認真處理好與村領(lǐng)導干部的關(guān)系。

　　作為學(xué)校負責人，必須和村搞好關(guān)系，否則你是得不到村支持的。這些年和村干部打交道什么樣的人都碰到過(guò)。什么樣的人得用什么樣的辦法對待。有的村干部想著(zhù)辦學(xué)辦實(shí)事，這樣就得說(shuō)話(huà)上著(zhù)說(shuō)，讓他感到舒心。我經(jīng)常和村干部這樣說(shuō)，學(xué)校是咱們的，學(xué)生是自己村的，現在村里還有什么公共事業(yè)，只有學(xué)校了。學(xué)校建設的好壞直接影響著(zhù)咱們村的精神文明建設，因為從學(xué)校的好壞就可以看出村風(fēng)村貌的好壞。學(xué)校就是村子的形象�？傊�你得讓村干部敬重你，不能小看你，認為你確實(shí)是干事業(yè)的人才行，你的人格魅力對他也有影響，讓他認為你真行。

　　小學(xué)校長(cháng)管理心得 篇6

　　“現在的十一學(xué)校，4000多位學(xué)生就有4000多張課程表，他們面對著(zhù)近300種可選擇的課程，形成了1430個(gè)教學(xué)班�！边@是一所什么樣的學(xué)校？這就是北京十一學(xué)校，是在長(cháng)期改探索的實(shí)踐里，所呈現出來(lái)的一所嶄新的學(xué)校，這所學(xué)校的校長(cháng)就是當代著(zhù)名教育改引領(lǐng)者XX貴。

　　突然看到這樣的學(xué)校，你會(huì )想到些什么呢？“4000多位學(xué)生就有4000多張課程表”的學(xué)校會(huì )混亂嗎？怎么才能有序的運轉？為什么要這么復雜？老師怎么開(kāi)展教學(xué)？班主任如何管理學(xué)生？……我想各種各樣的疑惑會(huì )存在于我們的心中。讀完李校長(cháng)的《重新定義學(xué)�！�，讓我對這些問(wèn)題有了一個(gè)初步的認識，同時(shí)對學(xué)校的教育又有了一些新的理解：

　　一、學(xué)校教育要因地制宜，不能生搬硬套。

　　十一學(xué)校的改是基于對該學(xué)校解決學(xué)校發(fā)展中的根本問(wèn)題而進(jìn)行的改，它符合十一學(xué)校發(fā)展的趨勢。李校長(cháng)在書(shū)中反復說(shuō)過(guò)，要學(xué)會(huì )尋找問(wèn)題背后的問(wèn)題，深入學(xué)校實(shí)際深入學(xué)生的生活，去尋找學(xué)校所存在的真正問(wèn)題，只有找準問(wèn)題，找到真正的問(wèn)題，才能得到有效的解決。每一所學(xué)校因為辦學(xué)傳統不一，歷史積淀不同，肯定會(huì )遇到不一樣的問(wèn)題，面臨不同的挑戰，因而一所學(xué)�？梢匝芯坎煌�的領(lǐng)域。所以我們不能看到別的學(xué)校改取得成功了，就把人家改的方式套用過(guò)來(lái)，那樣做只能是東施效顰、邯鄲學(xué)步，最終不利于學(xué)校的發(fā)展，不利于學(xué)生的發(fā)展。我們必須認真研究自己的學(xué)校，找準自己的真正問(wèn)題，再進(jìn)一步的采取適合于各自學(xué)校的措施，這樣才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　十一學(xué)校就是通過(guò)他們的反復研究、查找，最終發(fā)現問(wèn)題的根子就在課程上，因此，才啟動(dòng)了新一輪課程的改。在不斷的實(shí)踐和不斷的解決問(wèn)題中，十一學(xué)校才取得了成功。

　　在十一學(xué)校的課程改中，有兩點(diǎn)非常值得我們學(xué)習和借鑒：

　　第一，他們改的初心——“創(chuàng )造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”；正是由于他們真正把學(xué)生放在了改的核心位置，一切都以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養有獨立人格，獨立思考的人。因此它能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，成為學(xué)校的主人。我想，我們任何一所學(xué)校都要牢固樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為中心的意識，學(xué)校的管理、教學(xué)等等各個(gè)方面的活動(dòng)，都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣我們學(xué)校教育才能生機勃勃，充滿(mǎn)活力。

　　第二，他們改的方法——“找準問(wèn)題，半步走”。只有深入實(shí)際，才能找準問(wèn)題，敢于邁出第一步，勇敢地解決，在不斷的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題中，工作才能得到進(jìn)一步的完善�！鞍氩阶摺奔裙膭钗覀円�大膽的邁出步子，又提醒我們不要急于求成，“萬(wàn)里長(cháng)征是一步一步走出來(lái)的”。這是非常符合教育的規律，因為教育就是不能急功近利、一蹴而就，而需要我們踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的靜待花開(kāi)。

　　二、“因材施教”到底是學(xué)生想成為的“材”，還是教師想成為的“材”？

　　“因材施教”這是兩千多年前的教育家孔子所提出的.，一直以來(lái)都是我們所遵循的一種教育方法。古人說(shuō)“孺子不可教”、“朽木不可雕”，這“子”、這“木”都是從教者的角度來(lái)做出的判斷，認為受教者應該成為什么樣的“材”，而去采取適當的方法進(jìn)行教育，卻沒(méi)有給受教者自己去做選擇�，F如今，我們的老師也會(huì )說(shuō)“某某根本就讀不成書(shū)”，“某某根本就不肯能考上大學(xué)”等等，殊不知多年后，我們認為讀不成書(shū)、考不上大學(xué)的這些孩子，卻在其他領(lǐng)域取得了成功。那是因為我們的老師、我們的社會(huì )還在用著(zhù)傳統的“人才觀(guān)”在看待我們的學(xué)生，我們總認為“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，好像不上大學(xué)就不是人才。其實(shí)，自古以來(lái)我們的人類(lèi)社會(huì )就是一個(gè)多元的社會(huì )，特別是現代社會(huì )更是一個(gè)豐富多彩的社會(huì )，這個(gè)社會(huì )需要各種各樣的人才，它不是單一的，我們可以試想，如果我們的社會(huì )只有那么幾種職業(yè)的人，會(huì )是一種什么樣情況，我想可能我們的生活都將無(wú)法繼續。因此，首先我們必須樹(shù)立一種符合現代社會(huì )的“人才觀(guān)”。

　　而在十一學(xué)校，我們看到了什么才是真正的“因材施教”�！�4000多位學(xué)生就有4000多張課程表”，這是什么意思呢？就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有一張適合自己的課程安排，學(xué)校有300種可供選擇的課程，提供給學(xué)生做出選擇。這就是XX貴校長(cháng)說(shuō)的“教育是服務(wù)，課程是產(chǎn)品，學(xué)生是顧客”。

　　學(xué)生既然是“顧客”，那么他們就會(huì )有各種不同的需求，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主需要和學(xué)生的選擇，成為了因材施教的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生到底是哪種“材”，他是適合做“柱子”，還是適合做“椽子”，更或者適合做一根“燒火棍”，不在是由老師來(lái)決定，教師、家長(cháng)只能做引導或提供參考，而完全由學(xué)生自己來(lái)做出決定他人生的選擇。這是不是和我們現在所說(shuō)的“因材施教”有著(zhù)本質(zhì)上的區別，因為這個(gè)“材”，是由學(xué)生自己主動(dòng)做出的選擇，而這一選擇也能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，也就能把“要我學(xué)習”真正變成“我要學(xué)習”。

　　那么，學(xué)校、教師面對各種不同需求的學(xué)生，我們又該怎么辦呢？首先，要樹(shù)立“教務(wù)是服務(wù)”的觀(guān)念，努力為我們的“顧客”提供適合于他們的“產(chǎn)品”，作為學(xué)校來(lái)講，這種“產(chǎn)品”就是不同需求的適合不同學(xué)生發(fā)展的課程。未來(lái)的學(xué)校就是要領(lǐng)導全體教師，設計、開(kāi)發(fā)符合于本校學(xué)生實(shí)際需求的課程，并引導學(xué)生做好選擇，讓學(xué)生在適合于自己的課程逐漸成長(cháng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，從XX貴校長(cháng)的《重新定義學(xué)�！芬粫�(shū)中，讓我明白一個(gè)道理：學(xué)校教育必須把每一名學(xué)生的發(fā)展放在中心位置，只有這樣，我們的教育才是充滿(mǎn)生機的教育。

　　小學(xué)校長(cháng)管理心得 篇7

　　在任何一個(gè)鄉鎮不管大小，總有幾個(gè)村校長(cháng)，根據條件環(huán)境的不同，每一個(gè)村校長(cháng)都有自己的一套管理方法，可是多元化的社會(huì )、教師和校長(cháng)之間的思想總是存在著(zhù)太多的差異、太多的分歧，甚至是互不信任甚至演化成不利于團結的局面。此時(shí)，我們的村校長(cháng)就覺(jué)得力不從心，于是想卸掉這份不大不小的負擔，丟棄學(xué)校常規管理的煩惱，做一個(gè)普通的教師，尋找一份自得的倦意，享受生活的無(wú)限樂(lè )趣�？墒窃谌瞬鸥偁幦绱思ち业慕裉�，我們的素質(zhì)教育、人文教育正穩步推進(jìn)，總得有人來(lái)承擔，來(lái)做一些犧牲，社會(huì )才能進(jìn)步，人口素質(zhì)才得以提高，特別是我們偏遠山區農村，更是一個(gè)不可缺少的教育環(huán)節，雖然設施落后，人口素質(zhì)低，交通不便，住宿簡(jiǎn)陋等生活條件苦難，年輕的教師住久了，思想就不求上進(jìn)，加之社會(huì )經(jīng)濟效益的影響，對工作就失去了應有的熱忱，思想開(kāi)始滑坡，就難以談及教學(xué)質(zhì)量，和談學(xué)校的發(fā)展，就此談?wù)剛�(gè)人對村級校長(cháng)的管理心得，望與大家共同學(xué)習和提高：

　　一、堅定信念，勇于行動(dòng)

　　如果說(shuō)自信是對自己個(gè)人的信心，那么信念則是對人生的信念。因此，信念對人的成功十分重要，它是比自信更為重要的一種心態(tài)，它甚至會(huì )影響個(gè)人對自己一生事業(yè)追求。教師時(shí)時(shí)在說(shuō)都好幾年或十幾二十年啦，某某同學(xué)不是局長(cháng)就是鄉長(cháng)或是更高的職位，自己依然一事無(wú)成，其實(shí)這是在慢慢失掉自己的信心，作為教師從事的是一項偉大而漫長(cháng)的事業(yè)，沒(méi)有短期的效益，只有長(cháng)期的默默無(wú)聞和無(wú)私奉獻，教師所做的一切都是偉大而艱辛的`，一旦動(dòng)搖自己對事業(yè)的熱忱，對事業(yè)的信心，將會(huì )一事無(wú)成，這樣對人生就失去了信心，何從去發(fā)展。為了學(xué)校也為了自己，校長(cháng)要對自己樹(shù)立堅定的信念，你是上級對你的信任或派遣，也是教師最親近、最零距離的中心，什么事都要你去主持關(guān)心和幫助他們，只有村校長(cháng)百倍信任自己，相信自己一定能行，同教師同甘共苦，教師才會(huì )全身心地投入到他們的工作中，激發(fā)各自的熱情，永往之前從不懈怠。為此，作為村校長(cháng)一定要有積極的、正確的心態(tài)投入到工作中，時(shí)刻都要提醒自己“你能行，你真行，不是擺設”。同時(shí)給自己擬定計劃，做好工作安排切且要合情合理，不得有特殊的權力，才能說(shuō)服教師，帶動(dòng)好教師你的工作也輕松，臨危不亂。

　　二、地位平等，暢所欲言

　　每周的政治學(xué)習、自我總結會(huì )上，讓教師們統一思想，在學(xué)習中，從校長(cháng)開(kāi)始進(jìn)行一周的工作總結與反思，同時(shí)說(shuō)出自己的心里話(huà)，以及提出對學(xué)校管理和領(lǐng)導的意見(jiàn)，特別是對學(xué)校領(lǐng)導的工作，有哪些不足及不妥之處需要及時(shí)改進(jìn)；對工作是否負責，是否公平、公正，特別是考勤制度的記載是否公正、公開(kāi)，有沒(méi)有徇私等等。學(xué)校行政領(lǐng)導要對教師們的意見(jiàn)做好采納接受，不得有任何的怨言或者一絲一毫的閑言打擊。這樣消除了教師的幽怨、不滿(mǎn)情緒，讓他們更能為學(xué)校為領(lǐng)導出謀劃策，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

　　三、愉悅學(xué)習、輕松工作

　　辦公室是我們學(xué)校集聚的主要場(chǎng)所，每當下課教師們都會(huì )聚在一起，談?wù)撁刻谜n的一些成敗得失，以及課堂上學(xué)生的一切言行，有教師會(huì )對學(xué)生的言行舉止發(fā)一些牢騷及不滿(mǎn)，此時(shí)針對一些問(wèn)題，在半開(kāi)玩笑半認真談?wù)f(shuō)中讓教師們消除內心的煩惱。借助話(huà)題討論，學(xué)生為何會(huì )這樣那樣，我們處理不當會(huì )造成怎樣的后果，言談中學(xué)習處理，給了老師一些方法，同時(shí)他們更理解更懂怎樣去處理，就很輕松愉悅地上課，課堂收效也更好。

　　四、調節生活節奏，緩解工作壓力

　　教師的工作是平凡而偉大的，同時(shí)在枯燥中尋找快樂(lè )。每周的辛勤工作，使教師們整日都在忙碌。曾有人這樣說(shuō)過(guò)教師的工作：“繁忙的白天，不眠的黑夜”。是的，教師白天上課、輔導學(xué)生，晚上又要備課、思課，創(chuàng )新教法和批改作業(yè)，整日的繁忙，幾乎讓我們的老師喘不過(guò)氣來(lái)。周一至周五都是這樣很難讓自己松懈下來(lái)。由于是一如既往周而復始的工作，難免教師會(huì )有思想的松懈，心里的煩悶，心生失落與沮喪，思想的動(dòng)搖，為了教師能安心安定的工作，以校為家，以生為本，切實(shí)以教育為樂(lè )。

　　學(xué)校在定期內組織教師到郊外郊游或是開(kāi)啟音樂(lè )，讓他們盡情歡歌載舞，徹底放松心情卸下工作的疲憊，度過(guò)一個(gè)愉快的周末，才更有信心為下周努力工作。

　　五、校長(cháng)做好服務(wù)，教師工作輕松

　　作為校長(cháng)，只是老師們的服務(wù)者而不是領(lǐng)導者，更不是高姿闊態(tài)。在生活中要為老師們服務(wù)，老師們確實(shí)很辛苦，在沒(méi)有課時(shí)給他們一杯白開(kāi)水，就是給他們一份溫暖，一點(diǎn)關(guān)愛(ài)；工作中作為校長(cháng)要拈重避輕，千萬(wàn)不要拈輕怕重，把重的工作做了，我每一年都要上小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文，而畢業(yè)班又是住校，沒(méi)有開(kāi)會(huì )或者大的事情我都在學(xué)校都要上早晚自習，有時(shí)還是兩個(gè)班級的主科語(yǔ)或數的教師，只要你認真工作，不怕勞苦，一心付出，你身邊的老師不努力工作他們自己都覺(jué)得不好，這就是以身作則。我無(wú)論在任何時(shí)候都做在前面，老師們的眼睛是雪亮的，不要你說(shuō)也不要你安排一切工作會(huì )井然有序地做好，也更加和諧，更加團結。這樣我就更輕松了，老師也更愉悅了。

　　六、管理要情感更要制度，才能有序發(fā)展

　　我村校一直以來(lái)都嚴格按照我村的勞動(dòng)紀律執行，無(wú)論是校長(cháng)、教導還是教師，請假必須做到先有假條和請假所付的扣款，假條和款到后才能準假（特殊情況除外，過(guò)后一律補上），否則就是曠工處理。上課后3分鐘為遲到，5分鐘為缺席，10分鐘就是曠課一節，且還要補上一節，否則就是兩節算半個(gè)工作日。這樣執行后，一般沒(méi)有重大事情或是重病住院，沒(méi)有一個(gè)教師輕易離開(kāi)課堂（特殊情況除外）。為此我村在管理上有情感更有制度，取得了良好的效果，也只有這樣我村校才能更好地發(fā)展。

　　無(wú)論何時(shí)我深信一句話(huà)“困難是暫時(shí)的，前途是光明的”，只要我們把教師緊密凝聚在一起，努力學(xué)習和工作，我們既輕松也愉快，更沒(méi)有過(guò)不去的坎。

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