教養心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的教養心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教養心得體會(huì )1
《全腦教養法》西格爾布萊森第一部分讀后分享。這部分重點(diǎn)的在講述聆聽(tīng)與關(guān)注以及經(jīng)歷分享的意義和重要性。
這些觀(guān)點(diǎn)不僅適用于孩子同時(shí)也適用于成人，左右腦的協(xié)調配合才能達到一種最溫和的處事態(tài)度，不一味的否定自己的情緒，自己的負能量，自己最糟糕時(shí)刻的表現，也不一味的刻板的忽略自己的情緒，掩蓋逃避它，更多的是去學(xué)會(huì )找到你的情緒認清你的情緒，然后去引導它走向左腦的`理性思維，左右腦是共生的。
孩子在幼兒童年乃至二十幾歲，都是在不斷的完善他的左腦思維和分析，那么他們有很長(cháng)時(shí)間是在用右腦情緒去表達自己，這個(gè)時(shí)候是需要人引導開(kāi)啟他的左腦去不斷的平衡右腦給他帶來(lái)的情緒風(fēng)浪，讓孩子們逐漸的隨著(zhù)長(cháng)大可以消化情緒，面對挫折和困難，學(xué)會(huì )用積極和正向的處理方式，尋求一種健康的成長(cháng)方式。
之前一直在了解PET父母效能，這個(gè)課程更多的是指導家長(cháng)成人如何學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)，挖掘言語(yǔ)后面的情緒，真正的需求所在，學(xué)會(huì )去共情的承認對方所處的情緒區，去引導對方走出情緒區到上層左腦的邏輯理性分析。其實(shí)我覺(jué)得這本書(shū)，可以讓我們更加理解PET這個(gè)課程的上層邏輯是如何根本性的運作在我們的生理層面再到精神層面。
人之所有很多變，是因為左右的配合有時(shí)候會(huì )錯亂，時(shí)而偏左時(shí)而偏右，于是情緒陰晴不定，變化幅度很大，某種意義上來(lái)講，我也是一個(gè)“分裂”的人，因為控制情緒，掌舵的時(shí)候，風(fēng)浪太大，很難控制自己，成年人之所以不同于幼兒童是因為你可以開(kāi)始有能力很好的察覺(jué)自己，自己的身體心理反應，學(xué)會(huì )自己去引導自己達成一種心理平衡，逐漸走向成熟穩定的情緒狀態(tài)，而這些變化則是依托于經(jīng)歷。
現在很多全腦教育，就是被動(dòng)的去給你傳授一些概念和知識，其實(shí)最好的鍛煉左右腦的協(xié)調來(lái)源于生活，當每一次遇到情緒爆發(fā)點(diǎn)的時(shí)候，即是最難的時(shí)候又是很好的機會(huì )學(xué)習和突破的時(shí)候，往往機會(huì )與困難是并存一起，所以對于孩子來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)歷都是最好的學(xué)習課堂，事情本身具有學(xué)習的意義，但是更重要的也取決于父母以及身邊親密的人對于事情發(fā)生后的態(tài)度和處理方式來(lái)逐步的引導孩子學(xué)會(huì )去和自己的情緒做朋友且可以通過(guò)左腦去消化右腦反應的情緒，實(shí)現左右腦協(xié)調發(fā)展，成為一個(gè)健康成長(cháng)的人。
現在很多成人對待成人，成人對待孩子，他們處理事情和情緒的方式是“沒(méi)關(guān)系”“沒(méi)什么大不了”“這有什么呢”等諸如此類(lèi)的說(shuō)辭，去忽略當事人當時(shí)的感受，一味的否定，回避情緒事件的發(fā)生，其實(shí)真正要做到的是去同理當事人的感受，去共情此刻他的感受，然后在理解他的感受之后學(xué)會(huì )去引導對方理清事件的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì )自己去分析和總結這件事情到底怎么發(fā)生怎么結束產(chǎn)生怎么樣的影響，只有正視了事件，左腦消化處理了這件事情，這件事情才能真正的過(guò)去，不對未來(lái)造成陰影和傷害。
很多事情，有因必有果，萬(wàn)事萬(wàn)物都是連接在一起，只有努力的去學(xué)習生活中帶給我們的經(jīng)歷經(jīng)驗，我們才能更好的與自己與自然與社會(huì )與他人相處，獨處確實(shí)是最好的良藥，時(shí)間也是如此，它們都可以萌生最大的能量，讓你找到自己，找到問(wèn)題的根本，找到生活的意義，去更好的走完余生。
教養心得體會(huì )2
前幾天，有幸拜讀了《教養就在回頭扶門(mén)的一瞬間》這篇文章，觸動(dòng)很大。入門(mén)時(shí)，主動(dòng)為后面的人扶一下門(mén)，在生活中看似一個(gè)微不足道的小節，但卻能折射出一個(gè)人的內在文明素養。培養孩子教養，禮貌從細節開(kāi)始。
真正的有教養，除了見(jiàn)多識廣，謙和懂禮，還會(huì )顧忌別人的尊嚴，尊重別人的選擇。禮貌是指語(yǔ)言動(dòng)作謙恭的表現；教養是指一般文化和品德的修養。懂禮貌的人不一定具備教養，但有教養的人通常會(huì )懂得遵守所處環(huán)境的禮貌和禮節。
教養如何表現？我認為，這是一個(gè)教育人的問(wèn)題。
1、包容。一個(gè)人的教養、素質(zhì)以及家庭環(huán)境是可以通過(guò)一個(gè)人的心胸展現出來(lái)的。容納的越多越能體現出一個(gè)人的水平，在遇到別人的錯誤時(shí)，我都是在別人沒(méi)道歉以前就已經(jīng)原諒了他，因為我知道很多人犯錯的原因并不是自己有多壞，而是沒(méi)有意識到，自己的行為會(huì )給對方造成傷害，或者意識到會(huì )造成傷害，但是沒(méi)有意識到會(huì )造成如此重的傷害。
2、尊重。不管別人是什么樣的，我們都要尊重他，言語(yǔ)上行為上要一致。是人總有一些讓我們不能理解的行為或喜好，請尊重、理解他們。
3、獨立思考。大腦是自己的，別舍不得用。別對待思考就像對待家里的遙控器一樣，帶上保護套，就怕按壞了。
4、情緒控制。我們需要通過(guò)情緒表達來(lái)展示自己的態(tài)度，但是，別太夸張。正確的表達自己的喜怒哀樂(lè )，而不是讓自己的喜怒哀樂(lè )給反制。
5、懂得放棄。已經(jīng)發(fā)生的，已經(jīng)發(fā)生了。懂得放棄是可能是最好的處事方式。
6、對人友善。聽(tīng)到的不一定是真的，看到的也不一定就是你想的。不以最壞的惡意來(lái)揣測周?chē)?人。
7、換位思考。不理解別人的行為了，不知道該怎么與人交往了，不明白該怎么處理事情了……遇到問(wèn)題首先想到的是別人，站在別人的角度思考問(wèn)題，假想如果我是他，我會(huì )怎么做，我會(huì )不會(huì )接受，我會(huì )不會(huì )相信……再去做自己該做的。
有教養的人，一定能夠用自己的心去感受師長(cháng)的期望，家人的用意和別人的關(guān)愛(ài)，以及自己做人的責任。能夠學(xué)會(huì )與周?chē)娜诉M(jìn)行心靈的對話(huà)和情感的溝通，學(xué)會(huì )理解別人。更重要的是能夠學(xué)會(huì )與自己對話(huà)，能客觀(guān)地認識自己，評價(jià)自己，把握自己。
有教養的人，一定對人類(lèi)所表現的各種優(yōu)秀品質(zhì)如真誠善良、勇敢正義、勤奮節儉、尊老愛(ài)幼等充滿(mǎn)敬重之情，他能用理智約束自己，他能在尊重自己的同時(shí)去尊重別人，在完善自己的同時(shí)去完善社會(huì )。
教養心得體會(huì )3
最近，我看了一本名為《教養可以這么浪漫》的書(shū)，一眼就吸引了我，更深深打動(dòng)了我。這是臺灣一位父親所寫(xiě)的關(guān)于孩子教育的心得。作為雙胞胎AB寶的爸爸，一個(gè)希望給孩子好多東西，同時(shí)又希望什么都不給的父親，他給了女兒們一個(gè)輕松、清新的成長(cháng)空間，使我感觸很深。
從新手奶爸的雞飛狗跳，到享受陪著(zhù)孩子成長(cháng)、體會(huì )生命再來(lái)一次的美好經(jīng)驗，他不斷地學(xué)習、觀(guān)察，不斷地思考、創(chuàng )新。在許多父母都在為應對將來(lái)激烈競爭而不得不折磨著(zhù)孩子時(shí)，他也在以自己的方式培養著(zhù)孩子的未來(lái)競爭力。他覺(jué)得讓孩子保持對生活的熱情，對世界的好奇，以及規律且自制的習慣，這樣的態(tài)度和素質(zhì)，才是以“不變應萬(wàn)變”的武功心法。所以他的AB寶從不參加補習班，而是補快樂(lè )：看書(shū)、看電影和各種運動(dòng)。所以他的家從城市中搬到城市邊，再搬到山林間，讓孩子近距離感受自然。所以他們一家為荒野保護協(xié)會(huì )樂(lè )此不彼，為無(wú)數孩子能擁有未來(lái)應有的視野和胸襟而忙碌�？戳诉@本書(shū)我感覺(jué)：快樂(lè )的父母，教出幸福的孩子！積極的父母，養出向上的孩子。
教會(huì )孩子閱讀。在科技飛躍發(fā)展的今天還有誰(shuí)家沒(méi)有電視機呢？可是他家就沒(méi)有。一家人看書(shū)是學(xué)習，也是休閑。閱讀，它啟發(fā)人們的思考和情感體驗。濃濃的書(shū)香也是我一直在為女兒成長(cháng)過(guò)程中極力營(yíng)造的氛圍，時(shí)直接讀給她聽(tīng)，有的過(guò)于簡(jiǎn)單的書(shū)讓她先自己看，然后再講給她聽(tīng)�？墒茿B寶和爸爸親子共讀后的問(wèn)答交流，給我啟發(fā)很大。閱讀若有壓力，樂(lè )趣就會(huì )變成負擔，反而得不償失，想想確實(shí)是這么回事。
教會(huì )孩子輕松。作者是浪漫派哲學(xué)家爸爸，他說(shuō)父母無(wú)法永遠承接孩子現在和未來(lái)的壓力，唯一能做的`，就是和孩子一起找到舒解壓力的窗口，讓孩子心理永存活水源頭。說(shuō)真的，我們小時(shí)候，爸爸打了，媽媽罵了，平常的很，可現在的父母都是越做越膽小，不時(shí)會(huì )有鮮活的教訓提醒著(zhù)。給孩子時(shí)間，讓他親近大自然吧！大自然能開(kāi)闊每個(gè)人的胸襟。騎車(chē)呼吸林間清新的空氣，石頭下輕輕觀(guān)察昆蟲(chóng)的世界，爬山漂流甚至徒步荒野。與大自然接觸是最好的舒壓方法。作為父母，我們就拉掉領(lǐng)帶、脫掉高跟鞋，閉上嘴巴不說(shuō)“很臟、危險”，和孩子一起與陽(yáng)光相約，與有趣的事物相約吧！
教會(huì )孩子交往。讓孩子參加一些社團活動(dòng)，尤其是混齡團體，使他有機會(huì )與不同的人相處，能清楚表達自己意見(jiàn)，又能理解別人；能面對沖突與挫折，又能在領(lǐng)導和被領(lǐng)導中自處，這真的是一種很好的教育機會(huì )。AB寶升六年級的暑假，參加訓練團體騎單車(chē)環(huán)島旅行，汗水混雜著(zhù)淚水流到嘴里，分不清哪是汗，哪是淚。她們體能得到鍛煉的同時(shí)，也磨練了精神的意志。去年帶女兒游猴山的旅途中表現出的堅韌、擔當，使我相信孩子的適應能力和潛力超乎大人的想象。當我們幫孩子把根埋得愈深，他們才有能力長(cháng)得愈高，也才能承受得了生命中免不了的狂風(fēng)暴雨。
教養心得體會(huì )4
很多的人經(jīng)常都會(huì )說(shuō)，別人家的孩子如何如何的好，但是如果你真的善于分析或者善于發(fā)現更多的東西，那么就會(huì )發(fā)現，這個(gè)別人家真正非常好的孩子，他們的父母的身上也有各種不同的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)善良誠實(shí)的父母，他們的孩子大多數也會(huì )很善良，非常的有愛(ài)心，從小的時(shí)候就會(huì )發(fā)現這樣的孩子喜歡小動(dòng)物，也會(huì )愛(ài)護小動(dòng)物，做事情的過(guò)程中總是會(huì )留有一份天真和善良。一個(gè)孩子教育，你就可以看出一個(gè)父母身上的教養，真正有教養的父母，他們的孩子也不會(huì )差到哪里去。
人也是動(dòng)物的一種，只是一種高級的動(dòng)物，所以很多東西也是會(huì )進(jìn)行模仿，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，有太多的時(shí)候也都是在不斷的去模仿父母的所作所為。這個(gè)世界真的是過(guò)于紛繁復雜，雖然每一個(gè)人在不斷成長(cháng)的過(guò)程中，他們都在不斷的探索，但是我們也不可以否認，在這個(gè)探索的時(shí)候，有些人可能會(huì )遇到一些難題，他們不知所措，而有些人在這種情況之下能夠更好的去解決自己所面對的問(wèn)題。不管怎樣，最初在解決問(wèn)題的時(shí)候，總是會(huì )采取父母的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的方法。
一個(gè)真正有教養的父母，他們的孩子也會(huì )在各個(gè)方面呈現出來(lái)的父母的這些教育。有些孩子他總會(huì )看到，有些孩子總是會(huì )非常的容易看到，而且在做事情的過(guò)程中也不會(huì )大吼大叫。也許你認為這是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，但是如果我們尊重的仔細的研究和了解，你就會(huì )真的發(fā)現，這個(gè)孩子的父母其實(shí)也是一樣的，他們身上的一些教養總是會(huì )在孩子的身上表現的更加的明顯，所以任何一種情況之下，千萬(wàn)不要忘記父母才是孩子最好的'老師。
從這個(gè)層面上來(lái)看，父母在生活中必須要給孩子樹(shù)立好的榜樣，給他們營(yíng)造更好的家庭氛圍。有的父母會(huì )質(zhì)疑，不管我們的家庭環(huán)境如何，這還不是就長(cháng)大了，但是當你的孩子走進(jìn)了婚姻關(guān)系。如果孩子的父母的婚姻不幸福，每天都是吵吵鬧鬧的，這時(shí)候你就會(huì )發(fā)現，但是孩子有一天結婚，他們有了自己的家庭，在婚姻關(guān)系當中很多問(wèn)題同樣處理不好，而且最終很有可能會(huì )離婚，這些方面的事情其實(shí)都反映出來(lái)了父母的教養，也反映出來(lái)了曾經(jīng)父母在處理問(wèn)題的一種方式。
雖然每一個(gè)人都在不斷的成長(cháng)，我們在接受更多的教育，在接受更多的問(wèn)題的處理方法，但是任何一個(gè)人都不可否認的是，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )打下父母的烙印，所以父母給孩子的培養，僅僅是送他們去更好的學(xué)校，很多的時(shí)候，父母更需要做的事情是讓自己能夠變得更好，也能夠更好的去處理自己生活之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )有正確的方法去面對自己的生活，而每一個(gè)父母的教養，都剛好會(huì )給孩子提供一種范本。
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1、教養假設
第一種：傳統觀(guān)念認為的教養方式影響的發(fā)展。
第二種：可能是孩子影響到了父母的教養方式。舉例：如果孩子很乖巧、聽(tīng)話(huà)，父母可能就會(huì )更有耐心，更愿意在孩子身上多花時(shí)間。如果孩子很木訥，父母可能會(huì )減少和孩子的交流。如果孩子很乖張，很不聽(tīng)話(huà)，可能會(huì )把父母惹毛，父母對待孩子的態(tài)度就會(huì )很兇。
第三種：可能的解釋是，前兩種因果關(guān)系都不明顯，很可能是其它因素在起作用。比如，很可能是由于基因的作用。如果父母的基因都是樂(lè )觀(guān)的，那么孩子也遺傳到了樂(lè )觀(guān)的基因，因此，你看到父母和孩子都是樂(lè )觀(guān)的�；蛘�，也可能是由于外在環(huán)境的影響。比如，這一家住在很開(kāi)放、樂(lè )觀(guān)的社區，社區里人人都很開(kāi)放、樂(lè )觀(guān)，這樣的外部環(huán)境也影響到了這個(gè)家里的父母和孩子。
然而實(shí)際上，“教養假設”是錯的。在影響孩子成長(cháng)的因素中，先天的基因因素很重要，后天的環(huán)境因素也很重要，但在后天的環(huán)境因素中，家庭環(huán)境只是一個(gè)方面，而且不是最重要的方面，更重要的是在家庭之外的環(huán)境。比如社會(huì )環(huán)境，對于移民家庭第二代往往沒(méi)有第一代的英語(yǔ)口音。
有個(gè)笑話(huà)時(shí)：自從做飯了，再也不挑食了，因為自己能決定吃什么，愛(ài)吃什么，想吃什么，而不是以前在家里爸媽愛(ài)吃什么，做什么，不然不吃就落得個(gè)挑食的毛病。
2、叛逆是孩子的成長(cháng)
第一個(gè)原因：人在一種情境中學(xué)得的技能不一定可以直接應用在另外一個(gè)情境中。你在中國的待人接物之道，到了美國不一定好使。你跟兄弟們在一起時(shí)的社交經(jīng)驗，拿來(lái)追姑娘不一定好使。同樣，孩子們在家里學(xué)到的技能，不足以應對在學(xué)校里的.生存挑戰。
第二種原因：在孩子看來(lái)，孩子們是我們，而成人是他們。哪怕是很小的孩子，到了一起，都會(huì )很快地融入，這才是他們自己人。在孩子們看來(lái)，我們大人是一群望而生畏、不講道理的奇怪的物種。我們之前還講到，一個(gè)群體要是想更加團結，就會(huì )對外排斥。所以，你就不難理解，為什么在孩子群里經(jīng)常會(huì )發(fā)現挑戰成人的小動(dòng)作。在孩子群里，最酷的行為就是敢于挑戰成人的權威。
孩子最大的愿望就是盡快成為集體中合格的一員。越是長(cháng)大，他們對兒童群體的認同感和忠誠度就越強烈。父母看到孩子們慢慢和自己疏遠，總會(huì )覺(jué)得心里難受，但是，你要記�。汉⒆觽兊奈磥�(lái)不取決于父母有多愛(ài)他們，而取決于他們與集體中其他成員能否和諧相處，尤其是和同輩人的相處，因為他們要和同輩人一起生活一輩子。
找優(yōu)秀的大孩子帶自己孩子。言傳身教。
3、多數裁定原則
多數裁定原則就是，當某人的行為與群體中大多數成員的行為不一致的時(shí)候，這個(gè)人必須改變自己的行為。
對孩子而言，更重要的事情是跟同伴搞好關(guān)系，而不是跟成人搞好關(guān)系。孩子們有孩子們自己的規則。這個(gè)規則的制定，遵循的是多數裁定原則，幫你劃個(gè)重點(diǎn)，
4、組間對照效應
組間對照效應指的是，人在不同環(huán)境中，會(huì )融入不同的群體，每一個(gè)小的群體都會(huì )試圖強化自己的歸屬感，同時(shí)反對其它的群體。
領(lǐng)導者有三種方式影響群體。
第一，領(lǐng)導者可以影響某一個(gè)群體的行為規范，比如成員的態(tài)度和適當的行為。
第二，領(lǐng)導者決定某個(gè)群體的界限，也就是我們是誰(shuí)，他們是誰(shuí)。
第三，領(lǐng)導者會(huì )明確某一個(gè)群體的自己印象。
5、引導孩子自己成長(cháng)
不要期待改變自己的孩子。孩子跟父母也是朋友的關(guān)系。父母不可能賜予孩子在社會(huì )上的自尊和地位。你不能指望通過(guò)給予孩子柔情蜜語(yǔ)，讓他去抵擋外面世界的尖酸刻薄。認為自己是父母心肝小寶貝的學(xué)生，不一定在同齡人中有更高水平的自尊心，因為自尊是一個(gè)人在群體中地位的因變量。孩子有孩子自己的路，你不可能替孩子走他或她自己的路。
教養心得體會(huì )6
讀國學(xué)經(jīng)典，做有教養的學(xué)生。
教養是文化和品德修養;教養是因教育而養成的良好品行和習慣;教養時(shí)內在的精神氣質(zhì);教養是一種美麗的高貴。
善解人意是有教養。有一次，我考砸了，突然，我聽(tīng)見(jiàn)了“咚咚”的敲門(mén)聲，我趕緊去開(kāi)門(mén)，一看，原來(lái)是我們五樓的鄰居，鄰居看見(jiàn)桌子上有張卷子，左上角寫(xiě)著(zhù)“80”分，再看看我悶悶不樂(lè )的表情，鄰居知道我考的不好，他安慰我說(shuō)：“沒(méi)事，偶爾考不好不要緊，人哪有不犯錯的，俗話(huà)說(shuō)的好：‘小樹(shù)不修男參天’，這一次就當是一個(gè)教訓，下一次你定能考好�！�
聽(tīng)過(guò)這番安慰以后，我趕到他善解人意，值得我學(xué)習。
心胸寬闊是有教養。有一次，我沒(méi)有帶本子，被薛潤東看到了，他二話(huà)不說(shuō)，立馬把他的本子上“茲啦”撕下一張來(lái)，放到我桌子上，說(shuō)“給你!”
頓時(shí)，我被薛潤東的'心胸寬闊打動(dòng)了。
正派真誠是有教養。從前，有一個(gè)小朋友，家里沒(méi)有錢(qián)，但想讀書(shū)，于是他去一個(gè)老爺爺家里借書(shū)讀，答應十天還給他正好第十天的時(shí)候，下起了鵝毛大雪，老爺爺想：他是一定不會(huì )來(lái)還書(shū)了�！笨墒�，到了半夜，老爺爺聽(tīng)到了敲門(mén)聲，只見(jiàn)外面有個(gè)雪人，原來(lái)那個(gè)男孩來(lái)還書(shū)了。以后，老爺爺給小男孩買(mǎi)了很多很多的書(shū)讓他讀。這就是誠信的力量!
讓我們謹記圣訓，讓我們傳承美德，讓我們從坐立行開(kāi)始做一個(gè)有教養的人。
教養心得體會(huì )7
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我帶領(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹(shù)，因此落葉不多。到了一棵大樹(shù)下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉，何不把它們搖下來(lái)？”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著(zhù)落葉�？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù)，邊搖邊喊：“哈哈，樹(shù)葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀！”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一起拉住一棵樹(shù)使勁搖；有的專(zhuān)挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹(shù)！”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說(shuō)明剛才自己搖樹(shù)的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性，這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。
我出于教學(xué)需要搖了樹(shù)，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是能夠搖的”，造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給我們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來(lái)負面影響。孩子需要分享！
“啊，我的，是我的車(chē)！”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的.汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車(chē)�！霸鯓永�？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的，我也要！”
這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構成了倔強、以自己為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過(guò)和孩子們三個(gè)多月的相處，我發(fā)現我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì )很安靜的用小眼睛看著(zhù)我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì )分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟講：“大家一起玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃麄円托⌒值芙忝靡黄鹜�，不能爭搶玩具。
對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構區一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負責廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì )分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著(zhù)玩，要一個(gè)輪著(zhù)一個(gè)！”
在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(cháng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅融洽的生活、游戲。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會(huì )有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
教養心得體會(huì )8
1、避免給出直接答案
孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候，更多的時(shí)候不要直接給出答案，而是引導他自己的思考，即使給出的是我們成人眼中有問(wèn)題的解決方式和決定，只有可以被接受的原則范圍內，我們應該學(xué)會(huì )讓孩子自己做決定且適當的學(xué)著(zhù)要他為自己做出的決定承擔相應的結果。我們應該不斷的去鍛煉孩子啟動(dòng)上層大腦去思考問(wèn)題，去學(xué)會(huì )選擇和決策。比如當他開(kāi)始有意識表達自己的時(shí)候，你可以從適齡性的選擇開(kāi)始，選擇今天穿什么衣服等。
2、運動(dòng)改造大腦
當孩子處于情緒區，那么其實(shí)我們也可以除引導之外，我們也可以逐漸的讓他們學(xué)會(huì )通過(guò)運動(dòng)通過(guò)畫(huà)畫(huà)通過(guò)其他正向的方式去疏導情緒，讓自己可以calmdown下來(lái)。成人同樣也會(huì )有情緒區，在面對失控的孩子的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候又開(kāi)始把危機時(shí)刻轉化為成長(cháng)課堂，其實(shí)孩子也在學(xué)著(zhù)父母如何處理自己的情緒，所以我們不要自責偶爾自己的情緒失控，但是要注意到自己的語(yǔ)言行為不要傷害到他人，讓自己的情緒可以通過(guò)一些方式冷靜下來(lái)，再來(lái)處理孩子的情緒問(wèn)題。
3、外顯記憶與內隱記憶
有的時(shí)候孩子出現的一些問(wèn)題，家長(cháng)有時(shí)候非常無(wú)厘頭，因為可能并不是當天當下產(chǎn)生的原因，很可能是因為在過(guò)去某個(gè)時(shí)刻，一個(gè)孩子自己都未察覺(jué)的時(shí)刻埋下的原因，才會(huì )有某一天情緒的變化和失控，這個(gè)時(shí)候聆聽(tīng)和關(guān)注孩子的內心，去修補之前可能沒(méi)有察覺(jué)到對他產(chǎn)生影響的事件，其實(shí)對于孩子來(lái)說(shuō)是一次修補。所以說(shuō)，我們都不可能是完美的父母，但是我們需要不斷的進(jìn)步，讀懂孩子的內心世界，即使在育兒的道路上會(huì )有跌跌撞撞，但是幸好每一個(gè)時(shí)期某個(gè)時(shí)刻都會(huì )有重新修復的機會(huì )，真正的聆聽(tīng)和引導孩子表達自己的真實(shí)感受，認同他的感受，并且幫助他走出恐懼慌張不安的'成長(cháng)道路。
4、整合自己
人的組合是本我+外圍組合而成，對于本我沒(méi)有清晰的認識很容易迷失自己，缺乏自己認同和認知，對于很容易聚焦到某一個(gè)問(wèn)題的人容易走向極端和狹隘，當我們在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們滿(mǎn)腦子都是這個(gè)問(wèn)題導致的自己多么的down，多么的喪，但是其實(shí)我們沒(méi)有跳出問(wèn)題本身去看到除這個(gè)問(wèn)題之外，其實(shí)有其他更多的外圍事情圍繞著(zhù)我們，而不僅僅是這些問(wèn)題，來(lái)不斷的否認自己，對于成人是這樣，孩子也是，很容易因為一個(gè)具體事件迷失自己，或者不認同自己，但是其實(shí)這個(gè)事情我們需要去全面的引導孩子跳出當下問(wèn)題本身去全面的看待這個(gè)問(wèn)題，他的外圍世界，更好的去認識自己和認同自己的存在價(jià)值。
5、共情能力：聯(lián)結與他人的心靈
共情能力的培養更多的需要父母本身是共情能力的“高手”，可以在平時(shí)的生活中去引導孩子站在他人的角度思考問(wèn)題，比如小貓小狗被主人呵斥了，我們可以根據當時(shí)的主人，小貓的表現去給孩子提問(wèn)，讓他學(xué)會(huì )去思考這個(gè)情境下，主人動(dòng)物他們會(huì )有什么樣的感受情感表達，聯(lián)想之前讀的繪本故事等等豐富的素材，去挖掘孩子對于他人的共情能力，能夠更好的去了解自己，共情他人。
《全腦教養法》是一本觀(guān)點(diǎn)書(shū)，可以讓很多具體事件的操作落實(shí)到上層邏輯層面，有理有據的去解釋行為背后的邏輯和依據，讓我更加清晰做每一件事背后的原理支持，更加堅定了要這樣去執行并落實(shí)到具體事件當中。
反復思考論證一些觀(guān)點(diǎn)以及處理辦法，只為了找到正確的處事態(tài)度和方法，做正確的事情，并為之堅定不移的堅持下去，就是一個(gè)堅守本我的過(guò)程，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，想要儲存更多的能量，只能讀更多的書(shū)籍，交更多的高質(zhì)量朋友，不斷的去回味經(jīng)典，不斷的去通過(guò)旅行擴寬自己的領(lǐng)域，才能更好的在每個(gè)階段處于歸零再出發(fā)的狀態(tài)。
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