頂崗實(shí)習教研課體會(huì )
促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習與交流，更好地提升教學(xué)水平，今天我們學(xué)校照例進(jìn)行了每周的教研課活動(dòng)。授課老師是我的指導老師，同時(shí)也是學(xué)校數學(xué)組組長(cháng)閆艷景老師。校長(cháng)以及全校數學(xué)老師聽(tīng)課并學(xué)習。一堂優(yōu)秀的數學(xué)課有秩序，有組織的在不知不覺(jué)中畫(huà)上了符號。
下課后，各位教師坐在一起針對本節教研課進(jìn)行了教學(xué)研討。校長(cháng)首先發(fā)言，提出了這節課的感受。其后，每個(gè)人都相繼對此發(fā)表了自己的看法。這節課講的內容是四年級下冊第三單元“因數末尾有零的乘法”這一節。因為昨天我講也教授了這節課，所以感受頗豐。首先，閆老師對于課堂時(shí)間的安排與把握值得我學(xué)習。因為經(jīng)驗尚淺，所以我經(jīng)常會(huì )有拖堂的情況出現。課堂的秩序控制不好，就會(huì )耽誤上課進(jìn)程。由于我接的四年級二班是學(xué)校出名的亂班，班里學(xué)生在頻繁的更換數學(xué)老師的情況下變得越來(lái)越頑皮。所以我想要想帶好這群桀驁不馴的學(xué)生，必須從紀律下手。
第二，教學(xué)過(guò)程中的細節問(wèn)題。比如一道豎式計算題，老師會(huì )指派兩名同學(xué)去黑板板演，這樣做的目的是讓兩個(gè)同學(xué)的做法有很鮮明的比較性，進(jìn)而加深學(xué)生們的印象。再如老師會(huì )抓住機會(huì )對上課表現良好的學(xué)生，尤其是平時(shí)紀律不好的孩子進(jìn)行表?yè)P，這樣既促進(jìn)該學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性，又起到了榜樣作用，讓其他學(xué)生效仿，爭取得到老師的表?yè)P。
第三，教學(xué)的方法。由于時(shí)間控制不好，也就進(jìn)而導致了一些教學(xué)計劃不能完成。課末總結是提高教學(xué)效果的很有效的方法。通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生們學(xué)習了知識，然而貪玩是孩子的天性，課下他們很少會(huì )及時(shí)做好復習工作，所以很有必要在一堂課的結尾進(jìn)行小結，從而鞏固新知識，加深印象。
第四，教學(xué)的模式�，F在新課程標準要求老師把課堂真正交給孩子，使孩子成為課堂的主體，教師由原來(lái)的演員身份變?yōu)閷а�，充當好教學(xué)的參與者與引導者角色。而杜郎口教學(xué)模式便是我們學(xué)習的楷模。在閆老師的課堂上，小組合作的模式應用的效果很好，我想我也應該嘗試在我班開(kāi)展這樣的模式。
綜合而言，我的最大的不足便是缺少經(jīng)驗，缺少對學(xué)生認知與知識水平的了解以及對整個(gè)教材之間的連貫性與聯(lián)系。不過(guò)，我一定會(huì )努力。責任在肩，動(dòng)力無(wú)窮。我把它當作了一項挑戰，是的，我要挑戰自我，提升自我。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì )虛心學(xué)習，努力學(xué)習，爭取做一個(gè)合格的魅力教師！
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