教師個(gè)人的心得體會(huì )怎么寫(xiě)范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的教師個(gè)人的心得體會(huì )怎么寫(xiě)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人的心得體會(huì )怎么寫(xiě)范文1
這個(gè)假期、除了做網(wǎng)課的教學(xué)工作、我個(gè)人也是去學(xué)習了很多的東西、參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓、自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍、通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(cháng)、讓自己有更多的收獲、我也是對于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得。
讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗、很多是以前我不怎么了解、或者是在工作里頭察覺(jué)到、但是歸納不了的一些、通過(guò)讀書(shū)、也是讓我更加的意識到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多、特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍、讓我明白、要我做到這種程度、可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師、我是還做不到的、甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂、同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續的、堅持的做下去、很多優(yōu)秀的`老師都是做了十幾年、二十多年的、他們的經(jīng)驗豐富、遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多、去解決了、也是分享了出來(lái)、讓我也是明白、即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生、但是也不代表以后不會(huì )遇到、而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗、也是能有一個(gè)方法去解決、即使效果不一樣、但是也是會(huì )給我一個(gè)思路、讓我更好的把教學(xué)做好。
通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗的書(shū)籍、也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的、每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的、以前我的教學(xué)也是比較的粗糙、一些工作的方法也是需要去變化的、讓我更知道、對于每一個(gè)學(xué)生、都是需要去了解、去清楚問(wèn)題的所在、所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的、雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生、但是課后的工作、卻是同樣不少、想要做好一名老師、豐富的經(jīng)驗重要、但積極的心態(tài)、多去學(xué)、多去做也是特別的重要、沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗是一開(kāi)始就有的、都是通過(guò)不斷的去嘗試、去做、來(lái)讓自己的經(jīng)驗豐富、變得更加的優(yōu)秀、而通過(guò)閱讀、通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗、也是讓我更加的意識到自己從中學(xué)到的、也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運用才行、這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了。
讀書(shū)、不但是會(huì )讓自己的知識儲備更多、同時(shí)也是讓自己更加的意識到自己和優(yōu)秀之間的差距是哪些、以后又是該如何的去改進(jìn)去提升、也是要在今后把自己的教學(xué)工作做得更好、來(lái)讓自己的教學(xué)水平得到更大的提升。
教師個(gè)人的心得體會(huì )怎么寫(xiě)范文2
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的、他們把學(xué)生當做自己的子女來(lái)看待、基于恨鐵不成鋼的想法、教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力、發(fā)展和完善自身的素質(zhì)、達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想、教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應該正確地理解教師的行為、不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的'情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的、但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為、比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話(huà)、上課時(shí)間吃東西、不服從教師的管教等、這些行為應當堅決的制止。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)、那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重、尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評、恰當的、就是一種激勵;不恰當的、就會(huì )成為一種傷害、甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生、傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中、教師應把握批評的“度”、變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
從事教育工作、針對教育問(wèn)題而言、通常也是值得思考的問(wèn)題、到底哪些是要或者是不要這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
一、教師的要：
教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸、視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」、教育則潛移默化。
了解學(xué)生、認識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助、培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等、讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、茁壯、更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系、適時(shí)的提供教養子女的咨詢(xún)與方法、共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受、學(xué)生的反應、學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。
教師要多憐愛(ài)和鼓勵
教師要專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)的精神表現在對國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(cháng)之認知
二、教師的不要：
教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗。打不破、要珍惜羽毛。
教師不要訓斥與灌輸、不強迫學(xué)生學(xué)習。
教師不要妄想教育萬(wàn)能、不是萬(wàn)能丹也不是特效藥、有其極限。
教師不要過(guò)分執著(zhù)立竿見(jiàn)影、潛移默化的過(guò)程導向、注重人格的培養、身心健康的引導。
教師不要悲觀(guān)、要樂(lè )觀(guān)以對、充滿(mǎn)希望與理想。啟發(fā)：
多關(guān)心我們的學(xué)生、有愛(ài)的教育、才有美好的回憶。
堅守崗位、默默耕耘、盡一己之力。
學(xué)習型組織的體會(huì )：
1、系統思考
2、自我增進(jìn)
3、改善心智模式
4、團隊學(xué)習。
知識經(jīng)濟的時(shí)代、教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗、落實(shí)教學(xué)工作。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)靠進(jìn)德修養、教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐、必須落實(shí)在教育工作上、表現在各科教學(xué)工作上、表現在日常生活教育當中、以收到身教言教的效果。
教師個(gè)人的心得體會(huì )怎么寫(xiě)范文3
近來(lái)、我閱讀了《小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理論與方法》一書(shū)、這本書(shū)對國內外的課程改革的特點(diǎn)、以及小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)與分類(lèi)、為什么要改變學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式以及如何改變學(xué)習方式等作了些介紹。
書(shū)中說(shuō)小學(xué)數學(xué)是基礎教育的重要支柱學(xué)科之一建國50多年來(lái)、經(jīng)過(guò)全國廣大小學(xué)教師及數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)研究者的共同努力、我國的小學(xué)數學(xué)教育取得了世人矚目的成績(jì)。但是、隨著(zhù)21世紀的來(lái)臨和數學(xué)教育國際視野的拓展、大家感到、我國的小學(xué)數學(xué)教育還存在著(zhù)種種不足、特別是在培養學(xué)生創(chuàng )造意識與實(shí)際能力方面、更顯得十分薄弱。為此、近幾年來(lái)、教育部組織了各方面的專(zhuān)家、教研員及部分一線(xiàn)教師、集中力量編制和審議新的數學(xué)教育課程標準。同時(shí)、全國各地也在組織各方面的力量、重新修改編寫(xiě)中小學(xué)數學(xué)教材。這項工作意義深遠、它的成功、將為我國培養新一代適應時(shí)代要求后備合格人オ創(chuàng )造有利條件。作者分為三個(gè)部分對本書(shū)進(jìn)行了介紹。
第一部分重點(diǎn)介紹我國小學(xué)教學(xué)課程改革的概況。
在第一章中、作者分析了建國以來(lái)小學(xué)數學(xué)課程的發(fā)展有就此學(xué)數學(xué)課程實(shí)施的狀況、并且對我國小學(xué)數學(xué)教材的幾次重大改革進(jìn)行對比分析。這些分析對我們了解小學(xué)數學(xué)課程的發(fā)展、理解目前課程改革的重要性、提供了清晰的脈絡(luò )。第二章分別敘述了我國新課程標準編制的基本理念及目前正在各地使用的全國實(shí)驗性教材編寫(xiě)的特點(diǎn)。這些基本的理念與教材特點(diǎn)的分析、對理解當前數學(xué)教育的改革有一定的現實(shí)意義。第三章介紹國際小學(xué)數學(xué)改革的基本概況、這對拓展師范生和廣大教師的研究視野、把握國外數學(xué)課程發(fā)展的趨勢提供了較為系統的信息。
第二部分介紹小學(xué)數學(xué)教學(xué)理論的研究。
其中、第四章闡述了小學(xué)數學(xué)的學(xué)習理論。在這一章中、較詳細地分析了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基木特點(diǎn)、類(lèi)型、層次、重點(diǎn)探討了改變學(xué)生的學(xué)習方式的途徑和策略。第五章分析小學(xué)數學(xué)教學(xué)的內在特點(diǎn)及基本關(guān)系本章從教師決策與學(xué)生參與兩個(gè)角度、對小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了較為全面的剖析。在第六章和第七章中、分別探討了課堂教學(xué)模式及教學(xué)的藝術(shù)、這些可操作性問(wèn)題的討論、對師范生今后進(jìn)人學(xué)校有重要的意義。
第三部分重點(diǎn)分析小學(xué)數學(xué)教學(xué)的'各部分內容。其中、第八章在概念教學(xué)方面、討論學(xué)生概念形成的特點(diǎn)及培養學(xué)生數概念的途徑。第九章在計算教學(xué)研究中、深人討論了計算教學(xué)的內容分布、策略及計算教學(xué)改革的趨勢。第十章在幾何教學(xué)方面、作者把幾何教學(xué)界定為經(jīng)驗與實(shí)驗的教學(xué)、在解決問(wèn)題方面、作者介紹目前解決問(wèn)題的基本理論、并作了深人探討、這為師范生以及廣大教師進(jìn)一步研究提供了基礎。
通過(guò)對本書(shū)的學(xué)習使我深深的認識到教師上課時(shí)應根據學(xué)生的特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性、創(chuàng )造的教育方式和方法、克服本身的缺點(diǎn)、教育學(xué)生向的方向發(fā)展而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式、去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學(xué)生、而要創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的教育。
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