教師微課學(xué)習心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的教師微課學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師微課學(xué)習心得體會(huì )1
這一學(xué)期我認真學(xué)習了《微課制作實(shí)例教程》這本書(shū)。這本書(shū)主要涉及兩個(gè)重要的知識點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課的設計與制作方法了。
一、什么是微課程？
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)�，有明確的教學(xué)目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。這里，劉穿石教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習最開(kāi)始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以?xún)�。超過(guò)了十分鐘，人的精神出現怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。其次，微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。劉教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無(wú)一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng )意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn)，非常的有意思。在教學(xué)過(guò)程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應用等；即使是單純的語(yǔ)言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀(guān)的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現出來(lái)，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作這次黃皓燕、徐國明教授講述了制作微課的`方法。
1、規劃微課內容
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)
b、設計內容結構、表述方式和視覺(jué)效果
c、制作微課、后期加工、字幕、版權
d、應用課前預習、課中輔導、課后總結
e、評價(jià)教學(xué)效果
2、制作、編輯微課
3、微課制作完成。
三、經(jīng)過(guò)培訓我對微課的理解如下：
1、時(shí)刻謹記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識點(diǎn)。
3、盡量控制在10分鐘以?xún)取?/p>
4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息（例如：用顏色線(xiàn)標識，屏幕側邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等）。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記�。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停，或者后續活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉入相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習單統一調度下學(xué)習微課程。
7、微課程應有恰當的提問(wèn)，問(wèn)題的設計要恰當安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個(gè)微課程結束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習者梳理思路，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9、對一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么，讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會(huì )增加學(xué)生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣（例如，要根據學(xué)習單的指導來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習單來(lái)討論、練習），要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如，遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng)）。
12、在學(xué)習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習單的統一調度下跳轉學(xué)習。
13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試方式，引導學(xué)生根據教學(xué)目標學(xué)習。
14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類(lèi)似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習其他領(lǐng)域的設計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng )造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng )意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節（很多時(shí)候，細節往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
這本書(shū)讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習空間更廣泛，思維更開(kāi)拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法！
教師微課學(xué)習心得體會(huì )2
12月起，最近我參加了四川省信息技術(shù)應用能力提升工程的的學(xué)習。通過(guò)網(wǎng)上看視頻、回帖、評論、寫(xiě)日志等方式，我學(xué)到了不少新的知識；聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講授，學(xué)到了更多、更好、更先進(jìn)的教育方法，其中最值得我關(guān)注的是微課的學(xué)習，它改變了傳統的教學(xué)模式，為我們的課堂教學(xué)注入新的活力，讓我受益匪淺。
一、微課的內涵
“微課”全稱(chēng)“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現方式，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、例題習題、疑難問(wèn)題、實(shí)驗操作等進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源之有機結合體�！拔⒄n”的核心是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內容相關(guān)的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，其中“微視頻”時(shí)長(cháng)一般為5～8分鐘，最長(cháng)不超過(guò)10分鐘。因此“微課”既有別于傳統單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等資源類(lèi)型，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。
二、微課的特點(diǎn)
1、主題突出，目標明確
“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標相對單一、教學(xué)內容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標更加明確。
2、資源多樣，情境真實(shí)
“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，營(yíng)造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。
3、短小精悍，使用方便。
三、微課的制作方法
1、攝像工具拍攝
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案；第二步，利用黑板或白紙展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機（或手機）將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái)；第三步，對視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
2、用手機app錄制微課
�。�1）用“快講”：在手機上裝上快講app，可以錄制微課。
�。�2）在手機上裝上wps office做成課件，然后講解，用手機錄屏大師app錄制下來(lái)。
3、錄屏軟件錄制
第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作課件；第二步，在計算機中安裝錄屏軟件；第三步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt（word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等），執教者帶好耳麥，調整好話(huà)筒的位置和音量，并調整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。第四步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的編輯和美化。
四、微課的意義
1、對學(xué)生而言，實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習：提供學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境；能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習；教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師；按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習的最好載體；傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展；內容被永久保存，可供查閱和修正。比如一年級的寫(xiě)字教學(xué)，孩子們對漢字的筆順筆畫(huà)最容易弄錯，我就可以針對此情況，制作一節微課，讓這個(gè)字的每一筆按照順序依次出現，這樣學(xué)生就很快弄清了該怎樣寫(xiě)這個(gè)字，最主要的是針對那些學(xué)困生，可讓他們反復的看，直到學(xué)會(huì )為止。復習課時(shí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識錄成微課，播放給學(xué)生看，指導他們進(jìn)行自主學(xué)習。還可以利用微課進(jìn)行更多的.知識拓展。
2、對教師而言，“微課”將革新傳統的教學(xué)方式，以前是老師講得口干舌燥，不認真的孩子，一下課就忘了，老師還要反復的講，現在把它制作成微課，放給他們看，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這樣既減輕了老師的負擔，學(xué)生又能從“微課”中掌握到更多的知識，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，大大提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我利用微課相關(guān)辦法自己制作了《部首查字法》《漢子捺的寫(xiě)法》的微課視頻；利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，相得益彰。
教師微課學(xué)習心得體會(huì )3
“微課程”這個(gè)新生事物從國外到國內僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過(guò)多天的微課學(xué)習，體會(huì )頗深，也多了份見(jiàn)解，“微課程”，簡(jiǎn)而言之就是以?xún)热荻绦〉亩嗝襟w教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。給我們呈現的形式是“小課堂大教學(xué)”。
以下是我對微課程的幾點(diǎn)理解：
1、“微”，就是內容�。盒‖F象、小策略、小故事、小教學(xué)；研究過(guò)程短：微問(wèn)題微研究；制作腳本簡(jiǎn)單，教師都會(huì )，做成視頻后，用時(shí)少，課程時(shí)間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生的.課余學(xué)習和輔導的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會(huì )，聯(lián)系生活，有針對性地解決問(wèn)題。
4、一集"微課"的教學(xué)長(cháng)度大約5分鐘左右，字數在300之間左右，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂�，F在社會(huì )信息量大，人們工作繁忙，時(shí)間長(cháng)的學(xué)習大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內容，微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習。
5、”微課“主題突出、內容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題集中于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強調、或是學(xué)習策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
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