院校文化基礎課教師培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的院校文化基礎課教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
院校文化基礎課教師培訓心得體會(huì )1
在課堂教學(xué)尤其是數學(xué)課，必需要做到課堂氣氛熱鬧，師生互動(dòng)頻繁,學(xué)問(wèn)獲得與情感收獲同步，這樣的教學(xué)效果才好。我以前走進(jìn)教室首先整頓紀律，往往會(huì )臭罵學(xué)生一頓，再把自己覺(jué)得最好的方法教給學(xué)生，但是上課前學(xué)生情感上得不到認可，心情低落，他們還能享受到學(xué)習的樂(lè )趣嗎?
在一次一般的數學(xué)上，上課鈴已經(jīng)響過(guò)了，但是同學(xué)小王和小張卻興致勃勃地在談天，投入得連上課鈴響了都沒(méi)留意，這兩個(gè)學(xué)生原來(lái)就是班級學(xué)習數學(xué)的”困難戶(hù)”，學(xué)習沒(méi)興趣，上課沒(méi)精神，卻特殊沉溺于電腦嬉戲。我認真聽(tīng)了一下他們的談天內容，聊的正是當下比擬熾熱的網(wǎng)絡(luò )嬉戲英雄聯(lián)盟，正好這節課的內容需要大量的計算，于是我拿出我提前預備的ppt，放出兩個(gè)英雄的圖標，他們立刻雙眼放光:”教師，原來(lái)你也玩嬉戲啊.”我沒(méi)理睬，而是基于這個(gè)嬉戲設置了一道關(guān)于損害計算的題，他們倆史無(wú)前例地拿出了封塵已久的'筆開(kāi)頭計算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的，我望著(zhù)他們,說(shuō):”你們兩個(gè)人特別聰慧，但是這些聰慧都用到嬉戲上了，你們花了那么多的時(shí)間來(lái)打嬉戲，莫非只是為了一個(gè)虛無(wú)縹緲的段位嗎?教師也玩嬉戲，可教師不會(huì )成天玩嬉戲，只是把嬉戲當成是一個(gè)放松消遣的工具，我們作為學(xué)生，我們最主要的任務(wù)固然是學(xué)習�！眱晌煌瑢W(xué)悄悄低下了頭。
沒(méi)有興趣為切入點(diǎn)，中職生能不怕數學(xué),能學(xué)好數學(xué)嗎?我也反思了自己，要努力查找學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )換位思索，“以學(xué)為本，因學(xué)論教”，注意學(xué)生感受，想學(xué)生所想，依據學(xué)情設計教案，因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
院校文化基礎課教師培訓心得體會(huì )2
我問(wèn)過(guò)許多同事為什么當時(shí)選擇當教師，大局部人的答復都是不清晰、不是自己選的、沒(méi)有別的更好的工作；
甚至我清晰地記得大學(xué)的會(huì )計教師說(shuō)過(guò)，她當時(shí)最不情愿選的職業(yè)就是當教師。雖然走入教師這個(gè)行業(yè)可能比擬倉促，但我想應當極少有人當了教師會(huì )懊悔。由于沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)能像教師一樣收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，由于沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)能像教師一樣對自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。
我記得很久前曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位三十多歲的班主任，在學(xué)生放學(xué)以后，別的教師都下班了，他還在加班。他把沒(méi)有批改完的作業(yè)仔細批完，把班級近期的狀況進(jìn)展梳理和總結，把下周的工作提前預備好。當他最終把手頭的事情全都處理完，馬上奔回自己的小家，和妻子、孩子團聚一起吃飯的時(shí)候，突然接到了一個(gè)生疏的電話(huà)。電話(huà)里對方說(shuō)話(huà)很客氣：“請問(wèn)您是某學(xué)生的班主任嗎？我們這里是市圖書(shū)館，您的學(xué)生在我們圖書(shū)館偷書(shū)被監控發(fā)覺(jué)，請您過(guò)來(lái)處理一下吧！”對方掛完電話(huà)后，這位教師心里暗想：學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長(cháng)，還要給我打電話(huà)，平常在學(xué)校的事情已經(jīng)夠煩的了，好不簡(jiǎn)單可以回家了還要找我��！雖然心里這么想，但一點(diǎn)也沒(méi)阻擋他當即走到公路邊打車(chē)的速度。坐在出租車(chē)上的時(shí)候，這位教師已經(jīng)想好了一百種方法來(lái)處理偷書(shū)的學(xué)生，甚至到了之后先給他一個(gè)耳光，大罵一通然后再通知家長(cháng)過(guò)來(lái)領(lǐng)人，到時(shí)讓家長(cháng)再罵一遍才能解恨。但是，當這位教師下車(chē)那一刻，他突然轉變了想法。他走進(jìn)圖書(shū)館，看到學(xué)生被圖書(shū)治理員攔在一邊。他徑直走過(guò)去，站立在治理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您賠禮。我的這名學(xué)生平常很愛(ài)看書(shū)，他可能看到了自己特別喜愛(ài)的書(shū)，身上又沒(méi)有帶錢(qián)，所以才會(huì )做出愚蠢的行為。您的`一切賠償要求我都可以同意，請您能夠原諒他，感謝您！”治理員看到班主任風(fēng)塵仆仆趕來(lái)，又言辭懇切的模樣，實(shí)在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書(shū)價(jià)錢(qián)補齊后就讓兩人離開(kāi)了。走出圖書(shū)館門(mén)口，班主任說(shuō)：“下次沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)要提前告知我�！睂W(xué)生始終低頭不敢說(shuō)話(huà)，但我想此時(shí)班主任在他心里肯定非常高大，他對班主任也肯定心懷感恩。
雖然故事里并沒(méi)有講到學(xué)生是否真的愛(ài)看書(shū)，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候第一時(shí)間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話(huà)的第一時(shí)間沒(méi)有遲疑地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包涵和敬重，這就是一個(gè)教育者的情懷。
每一個(gè)教育者，都應當有這份情懷，每一個(gè)教育者，都應當心懷學(xué)生，心懷有愛(ài)，這也是一個(gè)教育者的初心。當教師遇到這樣一群得意的學(xué)生，便注定你選擇了一條永不會(huì )懊悔的人生路。
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