教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得體會(huì )集合
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得體會(huì )集合，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得體會(huì )集合1
1月16日—20日，我參加了黑河市中小學(xué)教師繼續教育培訓班。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專(zhuān)家對學(xué)科教育、隨筆寫(xiě)作的準確解讀，讓人茅塞頓開(kāi)。
雖然學(xué)習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來(lái)聽(tīng)課，但是，滿(mǎn)眼的精彩讓靜坐不再單調；雖然連續幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖……
下面，我就把我本次學(xué)習的體會(huì )具體談一談：
一、虛心學(xué)習完善自身的`知識結構。作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
二、轉變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現“人人成才”的一個(gè)重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理目戶(hù)配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì )有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)，才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動(dòng)的境界。
四、作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書(shū)，多學(xué)習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識的力量去守望童心。
學(xué)習中的體會(huì )實(shí)在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領(lǐng)導給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門(mén)就能學(xué)習的機會(huì )，讓我們聆聽(tīng)到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦！
教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得體會(huì )集合2
寒冬季節，帶著(zhù)憧憬與希望，肩負著(zhù)學(xué)校的重托，我參加了集團組織的職業(yè)教育的發(fā)展史和教學(xué)基本功的培訓。作為集團的一份子很榮幸能參加這次集團針對蘭州校區教師的培訓，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現了集團對我們每一位教師的發(fā)展高度重視，也進(jìn)一步說(shuō)明了職業(yè)教育對國家經(jīng)濟可持續發(fā)展的重要作用。培訓的內容主要是職業(yè)教育發(fā)展史和教學(xué)基本功的學(xué)習，通過(guò)此次學(xué)習，使我在思想認識上有了很大的提高，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，對職業(yè)教育的發(fā)展充滿(mǎn)了信心，同時(shí)也深感責任重大�，F將本次學(xué)習總結如下：
首先，從認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往我們總認為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養合格員工的教育，通過(guò)培訓，我更加深刻地認識到，職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)著(zhù)想，更要為他們長(cháng)遠的職業(yè)生涯發(fā)展著(zhù)想；職業(yè)教育不僅是面向少數弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會(huì )的全民教育。職業(yè)教育必須堅持以人為本、以學(xué)生為本的原則，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，實(shí)現和諧發(fā)展、持續發(fā)展，才能更好地為構建和諧社會(huì )、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
其二，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)聆聽(tīng)張總的精彩講座，專(zhuān)家們以鮮活的'實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，深深地認識到要想跟上新世紀的職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀(guān)。特別是通過(guò)對多元智能理論的學(xué)習，讓我認識到，職教學(xué)生并不是我們傳統觀(guān)念所認定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的教育功能應該定位在發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，創(chuàng )造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境，引導學(xué)生正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動(dòng)導向的教學(xué)指導思想，改革傳統教學(xué)方法，使用“項目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長(cháng)，使我們的教學(xué)更貼近真實(shí)的環(huán)境，培養學(xué)生適應企業(yè)的能力，培養企業(yè)需要的人才。
其三，拓寬了學(xué)習的視野。在培訓中大家一同交流和探討，許多的觀(guān)點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。我們都積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊了視野。
總之，通過(guò)本次的學(xué)習，我們深刻認識到要把我國建設成世界強國，必須大力發(fā)展職業(yè)教育；通過(guò)學(xué)習，我們更加堅定了獻身職業(yè)教育事業(yè)的信念；通過(guò)學(xué)習，提高了我們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的指導思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結構、革新教學(xué)方法、更新育人觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標，為祖國培養合格的職教人才。
教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得體會(huì )集合3
我是一名年輕的教師，當今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現代化都向教師的專(zhuān)業(yè)素養與業(yè)務(wù)水平提出了嚴峻的挑戰。為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門(mén)給我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立了各種導向和激勵機制，科研部門(mén)對我們實(shí)施了各種形式的引導和培訓，使我有了真正意義上的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)培訓學(xué)習，我成長(cháng)的過(guò)程變成從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓給我在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生很深的影響，給我的體會(huì )很深，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中運用學(xué)到的新理念，新方法，所教的學(xué)生在四屆高考中都取得好成績(jì)。
一、資深老師及教授的講座
1、兩位教授的講座。
我們作為教師不僅是教書(shū)，而要學(xué)會(huì )轉變角色，從學(xué)者型轉化為智慧型教師。同時(shí)要善于反思，將此作為采取進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)發(fā)展行為的機會(huì )。鄧道宣教我們的成長(cháng)公式對我們有很深的影響。成長(cháng)=經(jīng)驗+反思；優(yōu)秀=教學(xué)過(guò)程+反思，而且英語(yǔ)教學(xué)要積累，不能以教為目的，教師也是教學(xué)相長(cháng)，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教�，F在我們加入資陽(yáng)市教師QQ群聊天時(shí)，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問(wèn)題，特別是我們運用新課程，壓力很大，很棘手，教材對學(xué)生的要求高了很多，學(xué)生也覺(jué)得很吃力，鄧教授有新的東西也會(huì )傳上去，讓我們及時(shí)的了解，進(jìn)而有助于我們的教學(xué)。在培訓過(guò)程中我們還聽(tīng)了四川教育學(xué)院賴(lài)蓉莎教授教我們如何去觀(guān)摩一堂課，同時(shí)我認真觀(guān)摩了一些一起學(xué)習的教師的課堂，深受鼓舞。他們可取的教學(xué)經(jīng)驗，合理的教學(xué)設計，豐富多彩的課堂活動(dòng)，都給我留下了深刻的印象。
2、有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗介紹
楊勇軍校長(cháng)談到他的求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我覺(jué)得我們是多么的幸運。他一步一步的堅持著(zhù)自己的夢(mèng)想最終成為特級教師，而且教我們要充滿(mǎn)激情和熱情。教會(huì )我們備課時(shí)列句不要寫(xiě)在備課本上，要達到隨口能舉例。教我們堅持個(gè)性，形成自己獨立的風(fēng)格。永遠以學(xué)生為主，保護他們濃厚的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而且適當放手讓科代表去處理各種層次的學(xué)生，老師進(jìn)行管理，達到因材施教。
3、廖老師的專(zhuān)題發(fā)言
廖老師一開(kāi)始提出兩句經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)為我們的前景指明了方向，因為我們是新教師，很多時(shí)候需要人指引�！白プ∪魏螌W(xué)習的機會(huì )，機會(huì )時(shí)刻給有準備的人”；“學(xué)會(huì )等待，每一份付出都會(huì )有回報”。他對我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深刻的講解，讓我們意識到教師既要教又要學(xué)習，而且要進(jìn)行自我反思，把以前的實(shí)踐過(guò)程作為反思對象，對自己付出的行動(dòng)，決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力，跳出自己看自己。教我們多看學(xué)生，要知道學(xué)生到底需要什么？這些對我們的教學(xué)很有幫助�，F在我都學(xué)會(huì )了課余寫(xiě)一些教學(xué)心得和反思等，作為以后有用的第一手原始資料。
在培訓過(guò)程中，廖老師還發(fā)了一些有用的書(shū)，比如《新教師入門(mén)》，《如何做一個(gè)研究型的教師》《新編英語(yǔ)教學(xué)論》以及給我們的材料“有效教學(xué)行為的共性特征”等，這些資料我現在在教學(xué)中時(shí)常都會(huì )拿來(lái)翻閱，每次看完都有不同的體會(huì )。特別是現在我們校長(cháng)提出的有效教學(xué)，這種資料就更派上用場(chǎng)了，因為教學(xué)的有效性取決于教師具體行為的有效性，教學(xué)行為的整體轉向以教師對教學(xué)行為操作方式的改變?yōu)榛A�，F在我們處于新教材改革時(shí)期，在新課程標準指導下，教師就應具備有效的教學(xué)行為。廖老師叫我們要學(xué)會(huì )反思，我在后面專(zhuān)門(mén)說(shuō)一下這方面，因為它非常重要。當然在這過(guò)程中我還是有一點(diǎn)小小的遺憾，就是廖老師叫我們要做一個(gè)研究型教師，也給了我們機會(huì )研究課題，但由于我選課題沒(méi)有選好，最終沒(méi)有能成功申請到微型課題研究，不過(guò)以后我會(huì )更加努力向這方面有經(jīng)驗的老師學(xué)習的。
3、教研員的指導和幫助
教研員的耐心和細致給我們留下了深刻的印象。同班同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行交流討論，教研員帶領(lǐng)每個(gè)小組進(jìn)行各種活動(dòng)，我們相互認識并了解，各自介紹自己的情況，特別是在教學(xué)中遇到的各種困惑，都提出來(lái)一起討論，找出解決的辦法，教研員給我們分析，并提出一些合理方法解決問(wèn)題。在20xx年6月，我有幸參加資陽(yáng)市新課程教學(xué)技能比賽，多虧教研員曾老師提出寶貴意見(jiàn)及改進(jìn)的方法，最終我獲得二等獎，這是我第一次走上這樣的大舞臺，我真的覺(jué)得我是一個(gè)幸福的人。
二、同伴互助
教師要實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、彼此支持、共同成長(cháng)。我在培訓過(guò)程中很多不同學(xué)校的老師，分析各自學(xué)校成功的.經(jīng)驗，同時(shí)有些還成為朋友。在召開(kāi)資陽(yáng)市教研會(huì )的時(shí)候，我看見(jiàn)這些同學(xué)就像看見(jiàn)老朋友一樣，大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著(zhù)彼此的思想，不斷地提高自己對問(wèn)題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長(cháng)注入新的活力。
三、自我反思
卓有成效的自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素！我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習狀況，通過(guò)教學(xué)前深思準備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高了我的教學(xué)預測和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據課堂上隨時(shí)出現的問(wèn)題即時(shí)反思，抓住契機，調整自已的教學(xué)策略這種反思具有監控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高自己的教學(xué)調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力；閱讀反思，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)不斷的汲取
先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素養。教學(xué)與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會(huì )到自己的存在的價(jià)值與意義。
四，研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯
由于教學(xué)情景的不確定性，所以教師不僅要是一個(gè)實(shí)踐者，更要是一個(gè)研究者．既要“思先于行”，又要“以行促思”．在研究實(shí)踐中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展．蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務(wù)，那么你就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)．”作為一線(xiàn)教師，要研究教育過(guò)程、研究教學(xué)策略、研究試題，更要研究學(xué)生．新課程所蘊涵的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現和遇到的各種各樣的新問(wèn)題，都是過(guò)去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的，教師不能被動(dòng)地等待著(zhù)別人把研究成果送上門(mén)來(lái)，再不假思索地把這些研究成果應用到教學(xué)中去．研究不是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”，而是每個(gè)老師的共同行動(dòng)．很多教學(xué)方面的問(wèn)題都是一線(xiàn)教師研究教學(xué)總結出來(lái)的，我們可能沒(méi)有有些老教師做得好，但至少我們嘗試過(guò)。特別廖老師談到中學(xué)教師要參與微型課題研究，更啟發(fā)我們要作為研究型教師。
五，個(gè)人學(xué)習：積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習英語(yǔ)教育學(xué)、微型課題研究方面的知識，以適應當前教育的形式，給自己充電，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，有些已經(jīng)得到發(fā)表，有些在省上獲過(guò)獎，但我任然要加強對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
我們從事的是普普通通的職業(yè)，但是這份職業(yè)卻是不平凡的，因為我們是在教書(shū)，更是在育人，育人須以德為先。成長(cháng)需要漫長(cháng)的過(guò)程，雖是體現個(gè)體行為，但是與周?chē)沫h(huán)境影響息息相關(guān)。我們首先要營(yíng)造健康和諧的團體氛圍，健康的團體是以健康的人為主體的，一個(gè)健康的人首先具備積極的人生態(tài)度，積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要一定的外部環(huán)境，但更重要的是要有渴求成長(cháng)發(fā)展的內在愿望和需要保持一個(gè)積極進(jìn)取的心態(tài)，需要學(xué)會(huì )更好的為人處事，需要掌握一套自我學(xué)習的方法，需要時(shí)時(shí)為人師表，只有這樣，教師才能一步一步成長(cháng)。
總之，經(jīng)過(guò)三年來(lái)的培訓和學(xué)習，在上級領(lǐng)導和有關(guān)專(zhuān)家的指導下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將加強扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng )造出新的成績(jì)。
教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得體會(huì )集合4
這次暑期繼續教育期間，我傾聽(tīng)了莊老師為我們解讀的關(guān)于“義務(wù)段教育教學(xué)管理指南”，內容很豐富，主要解讀了“指南”的目的指向、基本結構、課程管理、教學(xué)常規管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理等內容。其中教學(xué)常規管理中的作業(yè)問(wèn)題，解答了我在日常教學(xué)教育中關(guān)于學(xué)生作業(yè)的幾點(diǎn)困惑，如：語(yǔ)文課堂作業(yè)本里的作業(yè)質(zhì)量?jì)杉壏只瘒乐�，后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量往往會(huì )隨著(zhù)時(shí)間積壓，形成惡性循環(huán)。這些成了我教學(xué)方面一個(gè)最沉的累贅。我覺(jué)得解讀中的一些作業(yè)措施，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。
首先建議一，要在課堂教學(xué)和課后作業(yè)指導環(huán)節采取保底措施，通過(guò)個(gè)別溝通與及時(shí)評價(jià)防止差距的拉大�！氨５状胧痹谶@里我淺薄地認為凡是教師布置的作業(yè)，老師事先必須先做過(guò)，然后對作業(yè)有一個(gè)分類(lèi)，哪些題目是全部學(xué)生都要會(huì )做的題，哪些題目允許學(xué)習能力弱的學(xué)生不做或有錯誤的現象。做到了這一點(diǎn)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)困生的'學(xué)習積極性�！皞�(gè)別溝通與及時(shí)評價(jià)”，我在本學(xué)期教學(xué)時(shí)也有過(guò)一點(diǎn)嘗試，語(yǔ)文作業(yè)，尤其是課堂作業(yè)和同步作業(yè)，一有時(shí)間我都面批，時(shí)間緊張時(shí)采用分類(lèi)評價(jià)，取得了一定的效果。
其次建議二，要在診斷分析學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和薄弱環(huán)節的基礎上，幫助制訂改進(jìn)方案，施以必要的個(gè)別輔導。建議三，學(xué)習困難學(xué)生的指導重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)習興趣，糾正不良學(xué)習習慣，彌補基礎知識與基本技能的缺陷。我覺(jué)得這兩個(gè)建議包含的內容很多，因為影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的原因是多方面的，其中涉及學(xué)生的行為習慣、學(xué)習態(tài)度、智力因素等等，這些都需要任課老師及班主任老師的配合，也需要老師付出極大的耐心。
總之。作為小學(xué)一線(xiàn)教師，作為基礎教育工作者，怎樣讓每一個(gè)學(xué)生掌握基本的學(xué)習知識和方法，是我們的首要任務(wù)。
教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得體會(huì )集合5
本人于20xx年7月18日至7月22日，在安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育培訓，分別學(xué)習了《安康漢劇的傳承創(chuàng )新和發(fā)展》、《從中西文化對比看科技創(chuàng )新之路》、《全民記者時(shí)代公共事件的危機傳播與責任擔當》、《衛生行為與健康》、《基于循環(huán)經(jīng)濟理論基礎下的綠色生態(tài)城市的構建》，以及《關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)的指導意見(jiàn)》等課程。學(xué)習內容豐富多彩，涉及知識廣泛實(shí)用、與時(shí)俱進(jìn)，教授講課旁征博引、風(fēng)趣幽默、引人深思，雖然這次培訓不涉及專(zhuān)業(yè)課程，但這幾天的培訓將對本人以后的工作和學(xué)習起到重要作用，是對個(gè)人的生活態(tài)度，人身素質(zhì)，工作、學(xué)習、研究方法，以及職業(yè)規劃的一次較全面的指導，本人受益匪淺。在學(xué)習過(guò)程中，結合工作實(shí)際，有以下幾個(gè)方面的思考，與大家交流。
一、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應具備廣博的知識面
培訓前，總以為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員就應該一心一意學(xué)業(yè)務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)搞建設，認為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，能夠解決實(shí)際工作中的具體問(wèn)題就行了，其它事有領(lǐng)導考慮，相關(guān)人員解決，不用自己管。通過(guò)培訓知道，作為建設領(lǐng)域的技術(shù)人員，特別是中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應以專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識為核心，向外延伸學(xué)習相關(guān)的知識，更
好的服務(wù)于本職工作。以項目建設為例，一個(gè)項目的實(shí)施會(huì )有各種資源的消耗，我們如果需要資源利用效率最大化，就得學(xué)習和了解循環(huán)經(jīng)濟理論，對比中外類(lèi)似項目的施工經(jīng)驗，結合施工實(shí)際，選擇最優(yōu)的施工方案或方法，在實(shí)施過(guò)程中，還應在已有經(jīng)驗和實(shí)踐的基礎進(jìn)行大膽創(chuàng )新，而創(chuàng )新的靈感往往需要一個(gè)凈化思緒的氛圍，藝術(shù)往往是營(yíng)造這種氛圍的有效工具，可藝術(shù)的鑒賞和感知離不開(kāi)相關(guān)知識的積淀。事實(shí)證明，藝術(shù)往往能激發(fā)一個(gè)科技人員偉大的創(chuàng )新靈感，比如這次培訓中，老師提到著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，常常在音樂(lè )會(huì )中靈感涌現，攻克科技難題，從而為中國的科技史添上濃墨重彩的一筆。當在施工實(shí)踐中發(fā)現新方法、新材料，準備分享給業(yè)內同行時(shí)，就得學(xué)習科技論文的寫(xiě)作方法及技巧，把你的創(chuàng )新成果明明白白的表述出來(lái)，才能讓用的著(zhù)的同行看的懂、能使用。當然，還有許多相關(guān)的知識，都需要我們不斷的學(xué)習和積累，從而厚積薄發(fā)，為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
二、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應具備良好的素質(zhì)
交通建設長(cháng)期工作于野外，特別在安康這樣的山嶺重丘區修路，翻山越嶺、風(fēng)餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長(cháng)，身體機能處于下降周期。這就要求我們養成良好的衛生行為習慣，同時(shí)要有積極向上的心態(tài)、豁達的精神面貌，具有適應各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。
三、合格的'專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應具備身處一線(xiàn)、心懷全局的眼光
交通領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設領(lǐng)域的重要一環(huán)，看起來(lái)干的是很具體的事，卻關(guān)系全局，修的是路橋，影響的是
社會(huì )經(jīng)濟等各個(gè)方面。工程的造價(jià)、質(zhì)量、進(jìn)度、安全、環(huán)保、節約等都涉及國計民生。如何處理好它們的關(guān)系是中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須面對的課題，我們只有以全局的眼光為指引，專(zhuān)業(yè)知識為基礎，用嚴謹分析比較的方法，做出科學(xué)、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書(shū)，為領(lǐng)導決策提供依據，同時(shí)有義務(wù)提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規律的盲目決策。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng )新打下實(shí)實(shí)在在的基礎。
四、體制障礙已嚴重制約著(zhù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)規劃和創(chuàng )新能力
通過(guò)學(xué)習《關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)的指導意見(jiàn)》，讓我們這些工作于基層事業(yè)單位，從事一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員看到了一線(xiàn)曙光。
長(cháng)期以來(lái)，事業(yè)單位機制不活，管理教條機械，身份管理重于崗位管理；職稱(chēng)晉升制度缺乏良性循環(huán)機制、晉升程序存在嚴重不公和缺陷；分配存在“平均主義大鍋飯”現象，干多干少一個(gè)樣等等。嚴重影響和制約著(zhù)事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng )新能力。
以職稱(chēng)晉升為例，上級人社部門(mén)要求必須有空崗證才能晉升高一級職稱(chēng)，把空崗證等同職稱(chēng)，對后晉升職稱(chēng)人員造成最大的不公平，這個(gè)制度導致的直接結果是先晉升職稱(chēng)的人皆大歡喜，因為競爭者已經(jīng)被這一制度擋在門(mén)外了，所以先進(jìn)的人干也行，混也可以，反正職稱(chēng)已經(jīng)晉升了，待遇已經(jīng)上去了，就等著(zhù)更高級別的人退休讓?shí)徍笤贂x升，后晉升的人著(zhù)急也沒(méi)用，反正干的再好也沒(méi)辦法晉升職稱(chēng)，拿到相應的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級。如此下去，技術(shù)人員的積極
性和創(chuàng )造性在等待和混日子過(guò)程中消磨殆盡了。
本人一直都沒(méi)想明白，職稱(chēng)是證明一個(gè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力的權威鑒定，空崗證是一個(gè)單位完成某項任務(wù)需要設置的職位證明，兩者怎么會(huì )等同起來(lái)呢？！
通過(guò)學(xué)習《關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)的指導意見(jiàn)》，本人可以欣慰的感覺(jué)到，空崗證制度或許會(huì )成為歷史。因為空崗證制度是身份管理的主要手段，在事業(yè)單位中，晉升職稱(chēng)意味著(zhù)待遇的提高，而待遇提高后，除休退或瀆職，待遇是不能降低的，所以人事管理部門(mén)只能通過(guò)控制身份來(lái)控制崗位，空崗證應運而生，可空崗證制度本身是有缺陷的，它造成了事業(yè)單位資歷重于能力的事實(shí)，是事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相互比較資歷、不愿實(shí)實(shí)在在干事這一現狀的根源，嚴重影響了事業(yè)單位的效能。
《意見(jiàn)》明確要求方向是要從身份管理轉變?yōu)閸徫还芾�，這就意味著(zhù)對能力的評價(jià)以職稱(chēng)為依據，而待遇與崗位掛勾，也就是說(shuō)只要具備這個(gè)職稱(chēng)級別要求的條件，就可以晉升職稱(chēng)，而不用受空崗證的約束，晉升職稱(chēng)只是競聘某個(gè)崗位的條件之一，只有競聘上這個(gè)崗位之后，才能享受這個(gè)崗位相應的待遇，如果不在這個(gè)崗位上履職，就是拿到更高一級的職稱(chēng)，也不能享受這個(gè)崗位上的待遇，這樣才能形成良性流動(dòng)，給有能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員希望，從而打破長(cháng)期以來(lái)“占著(zhù)茅坑不拉屎”的現狀。
這種打破現有利益格局、重建分配機制的改革，將更適應事業(yè)單位的發(fā)展需要，提高工作效能，但也勢必打破現有既得利益者，阻力和困難很大，需要決策部門(mén)更大的決心和力度，也需要較長(cháng)時(shí)間。
本人認為，空崗證制度的改革阻力應該是最小的，如果新晉升的人員只晉升職稱(chēng)，沒(méi)有空崗的單位暫不與工資掛勾，為以后競爭上崗儲備崗位人才，不破壞現有利益格局，應該是可行的。本人欣喜的看到有些行業(yè)已經(jīng)悄悄的為空崗證松綁，希望人事管理部門(mén)改革的步伐邁的更大些，放松空崗證審查制度，甚至廢除，以免給以后的改革造成更大的不公平。
通過(guò)這次培訓，開(kāi)擴了視野，提升了認識的高度，作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升職稱(chēng)前的培訓，對單位而言是必要的，對個(gè)人來(lái)說(shuō)是值得的。
教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓心得體會(huì )集合6
根據《黑龍江省人力資源和社會(huì )保障廳關(guān)于開(kāi)展20xx年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育知識更新培訓工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會(huì )保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育知識更新培訓20xx年度開(kāi)班前的有關(guān)要求”的規定，我作為小學(xué)教師在4月25日——5月25日期間參加了這次繼續教育知識更新培訓班的學(xué)習。在學(xué)習前我對這次培訓學(xué)習懷有一定的成見(jiàn)，認為只是走過(guò)場(chǎng)，不會(huì )有什么意義，但通過(guò)近一個(gè)月的滴水穿石習我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的小學(xué)辦學(xué)有了新的認識，轉變了過(guò)去的老觀(guān)念，對基礎教育的創(chuàng )新及教學(xué)改革也有了新認識、新思路，可謂收獲很大�，F將
我前階段的主要學(xué)習內容、學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、學(xué)習內容概要
通過(guò)下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了24學(xué)時(shí)公需科目及48學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習。
�。ㄒ唬┕杩颇繉W(xué)習概要
創(chuàng )新能力建設——專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng )新案例
主要內容有：創(chuàng )新及創(chuàng )新能力概述；創(chuàng )新能力案例分析理念理論創(chuàng )新；技術(shù)創(chuàng )新；制度創(chuàng )新；團隊創(chuàng )新；創(chuàng )新學(xué)習。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)科目學(xué)習概要
20xx年專(zhuān)業(yè)科目：基礎教育改革新思路。主要講授：基礎教育的內涵；基礎教育改革的前提假設；基礎教育改革的特征；建國以來(lái)基礎教育改革經(jīng)歷的不同階段；國際社會(huì )教育發(fā)展戰略以及基礎教育發(fā)展的共同趨勢；新理念與我國基礎教育改革走向�；A教育學(xué)校文化建設新視野。主要講授：我國基礎教育課程改革的歷程；我國基礎教育新課程目標意涵；我國基礎教育新課程改革中存在的問(wèn)題；我國基礎教育課程改革的未來(lái)走向。
基礎教育評價(jià)新態(tài)勢。主要講授：我國基礎教育評價(jià)改革的舉措與成就、我國基礎教育評價(jià)的問(wèn)題及其成因、國外基礎教育評價(jià)新態(tài)勢、我國基礎教育評價(jià)新走向。
學(xué)生心理發(fā)展新視角。主要講授：學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)、反抗心理與行為、自我妨礙行為、學(xué)生品德心理發(fā)展。
基礎教育教師政策的新走向。主要講授：基礎教育學(xué)校文化建設存在的問(wèn)題和面臨的挑戰；基礎教育學(xué)校文化建設的意義；國外中小學(xué)校文化建設的先進(jìn)經(jīng)驗及啟示；基礎教育學(xué)校文化建設的策略。
中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)倫理新問(wèn)題。主要講授：中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)倫理的內涵、標準、存在的問(wèn)題；提高教師專(zhuān)業(yè)倫理的對策；教師專(zhuān)業(yè)倫理的新知識、新規范等。
20xx年專(zhuān)業(yè)科目：關(guān)注教師發(fā)展——基礎教育教師評價(jià)新趨向。主要講授：我國基礎教育教師評價(jià)存在的主要問(wèn)題、新課程下基礎教育教師評價(jià)新趨向、國外基礎教育教師評價(jià)新趨勢、基礎教育教師評價(jià)新策略。
關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。主要講授：如何理解學(xué)生心理發(fā)展、中小學(xué)生主要發(fā)展任務(wù)、自我調節學(xué)習能力。
關(guān)注教師文化——基礎教育教師文化建設新導向。主要講授：教師文化的內涵；基礎教育教師文化的特征、現狀與詬病，基礎教育教師文化建設的新趨勢，基礎教育教師文化建設的策略。主要講授：《中華人民共和國教師法》解讀；免費師范生政策分析；《中小學(xué)班主任工作規定》新視點(diǎn)。
關(guān)注課程統整——基于臺灣九年一貫課程改革經(jīng)驗。主要講授：臺灣九年一貫課程“統整”理念緣起、課程統整的臺灣現象、課程統整的未來(lái)理路等問(wèn)題。
關(guān)注教育公平：農民工子女義務(wù)教育政策新發(fā)展。主要講授：農民工隨遷子女義務(wù)教育政策的演進(jìn)和農民工隨遷子女學(xué)校生活的新情況與新對策。
二、學(xué)習體會(huì )
當今社會(huì )，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng )新為基礎的知識經(jīng)濟時(shí)代。一個(gè)區域經(jīng)濟實(shí)力的競爭，越來(lái)越體現在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng )新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點(diǎn)，贏(yíng)得競爭的主動(dòng)權，加快培養創(chuàng )新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng )新能力是關(guān)鍵�！鞍倌甏笥�，教育為本”，教育在增強區域經(jīng)濟綜合實(shí)力方面具有基礎性的地位；誰(shuí)掌握了面向21世紀的教育，誰(shuí)就能在21世紀的競爭中處于戰略主動(dòng)地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設，開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的`引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)
生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。
總之，通過(guò)這次繼續教育的學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的�！白鲆粋�(gè)教師不容易，做一個(gè)好教師更不容易，那么作為教師，我們唯有以最充分的準備、最大的努力去迎接新的挑戰�！蔽乙欢〞�(huì )以更加出色的工作為自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)貢獻一份力量。
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