送教下鄉心得體會(huì )通用
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的送教下鄉心得體會(huì )通用，歡迎大家分享。
送教下鄉心得體會(huì )通用1
調查發(fā)現，鄉鎮小學(xué)的教師培訓中，雖然主講教師講得頭頭是道，可對于怎樣用這些理論來(lái)指導課堂教學(xué)，怎樣主動(dòng)開(kāi)展研究，怎樣促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的提升等問(wèn)題，受訓教師依然感到茫然。筆者所在學(xué)校，近年來(lái)是“送培到�！钡氖苤鷨挝�，教師成長(cháng)迅速，受益匪淺。
一、“送培到�！保亨l鎮小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推器
“送教下鄉”工作是貫徹落實(shí)十七屆三中全會(huì )和中央一號文件精神的一次重要舉措。武進(jìn)區在實(shí)踐“送教下鄉”的基礎上進(jìn)行了總結、提升，開(kāi)創(chuàng )了“送培下鄉”的新校本研修形式。改變了過(guò)去送完就走、重形式輕效果的弊端；改革了傳統培訓慣用的講授方式，凸顯了榜樣的示范作用；強化了學(xué)員的互動(dòng)參與，增強了培訓的吸引力、感染力，提高了培訓的針對性、有效性。
“送培到�！被顒�(dòng)是促進(jìn)鄉鎮小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的助推器。讓城鄉教師可以在教育教學(xué)體會(huì )的交流中，在教學(xué)困惑的相互解答中，將城鄉教育融為一體。讓教師們在培訓的過(guò)程中盡量吸納其他教師在新課程教學(xué)中的經(jīng)驗、知識、方法、技術(shù)，從而實(shí)現課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而對于參加送教的名師、骨干來(lái)說(shuō)，每參加一次送課，都是一次極好的鍛煉機會(huì )。據送教教師所在的學(xué)校反映，參加送教的教師，送教后，專(zhuān)業(yè)技能提高得特別快。送教教師也感嘆：參加一次送教，就等于得到了一次提升專(zhuān)業(yè)能力，凈化專(zhuān)業(yè)思想的機會(huì )。
二、“送培到�！保阂环N貼近教師的校本研修
“送培到�！币话懔鞒蹋�(1)針對專(zhuān)題，擬定“送培”計劃；(2)開(kāi)展“送培”示范研討活動(dòng)；(3)反思“送培”活動(dòng)。也就是說(shuō)“送培到�！辈粌H僅是送一堂課，而是圍繞一個(gè)研究性主題開(kāi)展的一系列活動(dòng)。送前要充分調研、合理規劃、明確要求，讓受助教師明確培訓內容；“送時(shí)”要觀(guān)課議課、解答疑問(wèn)，讓受助教師有繼續學(xué)習的熱情；送后要借助資源共享、網(wǎng)絡(luò )討論、師徒結對等方式，讓受助學(xué)校的教師獲得持續學(xué)習的有效幫助。
在此以學(xué)校上一學(xué)年開(kāi)展的“送培到�！边^(guò)程為例，進(jìn)行說(shuō)明。
首先，研究問(wèn)題來(lái)自于教師，研究計劃由教研室調控。課改進(jìn)入新的反思階段，我校語(yǔ)文教師紛紛提出：把握不住語(yǔ)文的本體性教學(xué)內容。于是，區教研室引導“送培到�！惫ぷ鹘M確立了送教計劃：依據文體，選擇教學(xué)內容。分為“童話(huà)教學(xué)”“說(shuō)明文教學(xué)”“記敘文教學(xué)”“詩(shī)歌教學(xué)”四個(gè)部分。
其次，要讓受助學(xué)校的教師真正參與到活動(dòng)中。每次活動(dòng)前，組織者都會(huì )讓我校教師先去了解相關(guān)的文體知識，對“送培到�！边x定的'文章進(jìn)行初步的解讀，確定教學(xué)內容。
活動(dòng)開(kāi)展，由一位名師執教選定文章，并與學(xué)習教師交流解讀過(guò)程，選擇教學(xué)內容的原則、方法和理由等。再由一位主講人，對該文體的風(fēng)格，作為語(yǔ)文課文進(jìn)入教材的教學(xué)意義等問(wèn)題進(jìn)行解讀，以把握此類(lèi)文體的教學(xué)目標，為選擇此類(lèi)文體的本體性教學(xué)內容提供方法。
經(jīng)過(guò)系列研究活動(dòng)，教師漸漸對問(wèn)題有了清晰地認識，更重要的是找到了研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高了專(zhuān)業(yè)能力。
三、優(yōu)化“送培到�！辈呗缘乃伎�
1．按需施訓是培訓工作的前提。培訓主題應該是經(jīng)過(guò)調查摸底，基于學(xué)校的基本情況，基于教師的“最近發(fā)展區”確定的。只有了解了教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，做到按需施訓，才能增強培訓的吸引力、感染力，提高培訓的針對性、有效性。
2．激發(fā)教師的參訓動(dòng)力是培訓工作的關(guān)鍵。培訓只有依托真實(shí)的教學(xué)情境，觸及教師的日常生活，才能有效激發(fā)教師的參訓動(dòng)力。此外，個(gè)體行為的改變往往基于團隊行為，用群體的力量對個(gè)體施加影響，會(huì )比改變個(gè)體容易得多。施訓專(zhuān)家團隊、參訓教師團隊以及專(zhuān)家與學(xué)員的相互滲透影響，對于大家的共同成長(cháng)至關(guān)重要。
送教下鄉心得體會(huì )通用2
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的`知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
首先，要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
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