2023年教育課堂的心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的2023年教育課堂的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2023年教育課堂的心得體會(huì )1
我校是一所成立時(shí)間不到三年的縣城初中，教師是分三年在全縣公開(kāi)招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師，教師們的學(xué)科知識是過(guò)硬的、扎實(shí)的，教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過(guò)多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著(zhù)許多的問(wèn)題，是與新課改要求相悖的，必須要引起我們的高度重視，必須在以后的課堂中改進(jìn)，方能提高課堂教學(xué)的有效性，才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
一是教師講得多，學(xué)生學(xué)得少。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是提教師們經(jīng)常用說(shuō)到的課改理念，但在實(shí)際的教學(xué)中確并沒(méi)有有效貫徹，許多教師在上課時(shí)還是“滿(mǎn)堂灌”，一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)自主的學(xué)習，就必須保證學(xué)生有學(xué)習思考的時(shí)間和空間，可這種方式課堂基本被教師霸占，學(xué)和理被動(dòng)的接受，要本就不能主動(dòng)的學(xué)習。洋思中學(xué)的實(shí)踐證明，課本上的知識有百分之八十是學(xué)生通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的，根本就不需要教師多講，并對課堂教學(xué)作出了規定，一節課教師純講時(shí)間不超過(guò)10分鐘。我校也曾要求教師不能滿(mǎn)堂講，把講授時(shí)間控制在25分鐘，提倡引導學(xué)生自主學(xué)習，但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，就必須從引導學(xué)生預習、鼓勵課堂展示、保證當堂訓練時(shí)間和進(jìn)行課堂檢測這幾個(gè)環(huán)節上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講核心的問(wèn)題，講學(xué)生思路和方法，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生會(huì )了的不講，學(xué)生能自學(xué)會(huì )的不講，講了學(xué)生也不會(huì )的不講。
二是教師問(wèn)得多，學(xué)生問(wèn)得少。
新課改要求師生互動(dòng)，可很多老師把互動(dòng)簡(jiǎn)單理解為教師問(wèn)和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿(mǎn)堂都在提問(wèn)，我就曾聽(tīng)個(gè)一名教師的課，一堂課發(fā)出的.125個(gè)問(wèn)題，試問(wèn)解決了幾個(gè)問(wèn)題呢？所提的問(wèn)題又有幾個(gè)是有效的問(wèn)題呢？在課堂提問(wèn)時(shí)，有的是教師問(wèn)學(xué)生統一答；有的是教師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句；有的是教師自問(wèn)自答；有的是教師問(wèn)后，就引著(zhù)學(xué)生問(wèn)答。學(xué)生根本沒(méi)有思考，沒(méi)有生成新的問(wèn)題�？此茻狒[，但無(wú)實(shí)效。提高課堂提問(wèn)的有效性，是擺在當前教師身上的一個(gè)嚴峻的問(wèn)題，我們一定要引起高度重視，在課前備課時(shí)就要充分對本堂課的教師的提問(wèn)作好充分的思考，對問(wèn)什么問(wèn)題、怎樣問(wèn)、問(wèn)的目的是什么、學(xué)生會(huì )怎樣回答等作好預設。
三是教師作業(yè)布置多，學(xué)生獨立完成少。
我曾對學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過(guò)調查，我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多，有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現象。這也是由于教師在課堂上講得太多，沒(méi)有安排時(shí)間進(jìn)行練習，就把大量作業(yè)留在了課外，這樣做是適得其反的，師生俱廢時(shí)廢力不討好，效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習，讓學(xué)生訓練并及時(shí)反饋處理。在布置作業(yè)時(shí)一定要要遵循“三布置三不布置”的原則，即布置發(fā)展思維的作業(yè)，布置發(fā)現規律和總結方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置用時(shí)太多的作業(yè)。還應根據不同層次的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)。
四是教師指責多，學(xué)生感恩少。
在課內外，經(jīng)常聽(tīng)到教師們對學(xué)生的指責與埋怨，學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯誤或考試不理想，教師大多會(huì )學(xué)生進(jìn)行批評教育。但忽視了教育評價(jià)的原則是多表?yè)P、少批評，忘了“好孩子是夸出來(lái)的”，不認可“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿(mǎn)批評與指責的教育方式下培養了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請老師們不要忘記在卡拉OK廳上無(wú)論演者水平如何低劣，觀(guān)眾都會(huì )給予熱烈的掌聲，每個(gè)演者都會(huì )越來(lái)越有興趣。
五是教師要求多，學(xué)生達標少。
教師們對學(xué)生的期望都很高，有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當時(shí)讀書(shū)時(shí)進(jìn)行比較，有的家長(cháng)也把自己未實(shí)現的愿望寄托在學(xué)生的身上。導致對學(xué)生的要求很多，很高，強制的要求學(xué)生達到某個(gè)標準，無(wú)疑是拔苗助長(cháng)，而學(xué)生真正做到時(shí)少之又少。我們在教學(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動(dòng)、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生，讓學(xué)生在一次次成功中樹(shù)立信心，最終就會(huì )成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實(shí)現目標，日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標分解法將遙遠的馬拉松賽程分成一個(gè)一個(gè)的容易實(shí)現的小目標去逐個(gè)實(shí)現的從而最終取得冠軍的。在活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)生保持長(cháng)久的注意力的有效方法，在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的動(dòng)機與興趣。教師對學(xué)生學(xué)習的情況一定要及時(shí)的反饋，并在接下的教學(xué)中補救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。
六是教師備課備教師“教”多，備學(xué)生的“學(xué)”少。
備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習情況、預設教學(xué)目標、設計教學(xué)方法與學(xué)習方法、學(xué)習檢測、作業(yè)設計、寫(xiě)教案等步驟。寫(xiě)教案只是備課的最后一步，教師用在定教案上的時(shí)間最多點(diǎn)整個(gè)備課時(shí)間的五分之一。而我們許多教師把大量的時(shí)間用來(lái)定教案，把寫(xiě)教案當成一種任務(wù)與負擔，寫(xiě)教案是為了交差了事，應付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué)，特別是對學(xué)生、學(xué)法的準備明顯不足。備課是上好課的基礎，有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅持認真備課、備自己的課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，才能備出精彩的課。
2023年教育課堂的心得體會(huì )2
道德標準：教人做人，使人向善，使人向上。在道德經(jīng)里，“道”即天道，即自然規律；“德”即人德，即人的行為準則。從事于道者同于道，從事于德者同于德。
新課程的核心理念：育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。
道德課堂：新課程背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者秉承道德的準則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規律，使學(xué)生在學(xué)習中體驗到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展。道德課堂是教師和學(xué)生的共同家園。
課堂道德：課堂上，讓學(xué)生在獲得知識的過(guò)程中同時(shí)獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長(cháng)，就是最大的課堂道德。
道德課堂的本質(zhì)：“養魚(yú)養水，養樹(shù)養根，養人養心”。構建道德課堂就是在養心，是在養我們教育者的心，也是在養學(xué)生的心。
課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成；讓學(xué)習成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的.過(guò)程。
我的認識：我最初對“道德”的認識是一種社會(huì )意識形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但田局長(cháng)在道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規律、教育教學(xué)規律，這就是說(shuō)，我們的教學(xué)一定要符合教育規律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標，是我們常說(shuō)的三維目標。
如果讓課堂教學(xué)回到“先學(xué)后教”的秩序上來(lái)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)習成為學(xué)生自己的事情，然后根據學(xué)生的學(xué)而教，對學(xué)再創(chuàng )造，這真是教育領(lǐng)域的一次重大創(chuàng )新，為此，我們將不懈努力，構建道德課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和精神成長(cháng)，師生共同發(fā)展、共同成長(cháng)。
2023年教育課堂的心得體會(huì )3
春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，遇見(jiàn)最美的你——向陽(yáng)小學(xué)高效課堂推進(jìn)培訓會(huì )。
有人說(shuō)：培訓是給員工最好的福利。我喜歡這句話(huà)，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校長(cháng)帶領(lǐng)我們向陽(yáng)小學(xué)一群有夢(mèng)想、有追求的人，攜著(zhù)最美的愿景，相聚在進(jìn)修學(xué)校一起培訓學(xué)習。史校長(cháng)是一位有思想、有魄力的教育管理者，總想著(zhù)給我們創(chuàng )造條件、搭建平臺，盡最大的努力想讓我們個(gè)個(gè)成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學(xué)語(yǔ)文為例淺談高效課堂評價(jià)標準下教學(xué)目標的制定表述與落實(shí)”的報告，讓我感受到語(yǔ)文課堂中工具性和人文性教學(xué)目標科學(xué)制定的重要性。無(wú)論是蘇老師在報告中的語(yǔ)言、肢體表達都透露著(zhù)語(yǔ)文教育的迷人素養，我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的，同時(shí)也能看出蘇老師對語(yǔ)文教育的喜愛(ài)和專(zhuān)注。他是一位傾心教育的人，他的句句話(huà)語(yǔ)都彰顯出語(yǔ)文教學(xué)的生命色彩，彰顯出他在語(yǔ)文教學(xué)中不斷思考、研究。整場(chǎng)報告中他都用課本上一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的例子詮釋著(zhù)怎樣進(jìn)行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽(yáng)走出來(lái)的專(zhuān)家，既有才華又有智慧，對“高效課堂評價(jià)標準”條分縷析，娓娓道來(lái)。建華主任的報告給我啟迪，促我反省，震撼我的心靈，讓我對以后的課堂教學(xué)有了清晰的思路，引領(lǐng)滑縣語(yǔ)文課堂改革的新方向，同時(shí)為促進(jìn)我的高效課堂教學(xué)規范化做出了精細化的科學(xué)評價(jià)。
王長(cháng)麗主任的“如何觀(guān)課、議課”的報告，圍繞課堂教學(xué)的四件事，句句飽含智慧的教育箴言，緊扣實(shí)際、細致入微地給我們講解了如何觀(guān)課、議課，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。她的報告既有高度的理論概括，又有實(shí)踐指導，一個(gè)個(gè)鮮活的教育實(shí)例，拓寬了我的思維，讓我明確了以后工作的方向。
我校張鴻飛校長(cháng)作為主抓教學(xué)的`領(lǐng)頭雁，帶頭與老師們真抓實(shí)干，引領(lǐng)老師們向著(zhù)科研型奮進(jìn)，在培訓學(xué)習中深入到小組與老師交流，一起質(zhì)疑、探索、碰撞，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題……在觀(guān)看孫主席制作的短片時(shí)，美好的瞬間在心頭蕩漾……
通過(guò)培訓學(xué)習，我明白了：只有教師有了先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的基本功，才能帶領(lǐng)孩子們穿越知識的海洋，潛移默化、互相影響，我們才能一次又一次的揚帆起航。
參加培訓的時(shí)間雖然短暫、緊張，但對我的教學(xué)影響卻是長(cháng)遠的。在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節里，培訓——就是遇見(jiàn)最好的自己！
2023年教育課堂的心得體會(huì )4
經(jīng)過(guò)學(xué)習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標。
著(zhù)名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用�！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我要盡力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。為了在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設并保持“這種良好的氣氛”，教師應不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種
融洽的師生關(guān)系運用于具體的課堂實(shí)踐之中。
一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)
“興趣是最好的老師”。學(xué)習興趣不是先天就有的，教師可在每節課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè )激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)�？梢杂寐曇羲夭�、實(shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達到高潮。教師應對學(xué)生在游戲中的出色表現給予高度評價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂(lè )趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是師生共同滿(mǎn)足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現教學(xué)目標的基礎和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習情緒、挖掘學(xué)生創(chuàng )造潛能的直接因素，它不僅會(huì )引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會(huì )使學(xué)生把對教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。。正如古人所云：“親其師，信其道�！�
三、以學(xué)生主體為中心
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人。把學(xué)生置于恰當的位置，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應根據教學(xué)目標和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設計好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當的時(shí)候主動(dòng)培養學(xué)生學(xué)會(huì )獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習中教師要樂(lè )于向學(xué)生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng )設融洽和諧的.學(xué)習氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。
四、以實(shí)際生活與情境為模版
作為教師，教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復雜的活動(dòng)才能整合多重的內容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應用所學(xué)的知識，同時(shí)也有助于學(xué)生認識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設立交際任務(wù)。把課內的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗交際所帶來(lái)的成功感。
總之，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習英語(yǔ)的小主人；
而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生在多元化評價(jià)中形成持久的學(xué)習動(dòng)機，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗學(xué)習成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
2023年教育課堂的心得體會(huì )5
教育專(zhuān)家認為，如果孩子無(wú)法正常表達自己的情緒，那么就很容易產(chǎn)生一些極端的心理問(wèn)題。家長(cháng)只有正確了解孩子的各種情緒，才能更好地引導孩子積極健康發(fā)展。
因此，父母除了重視孩子智力開(kāi)發(fā)，同樣也要重視培養孩子的情緒發(fā)展。
�。�1）提高孩子識別情緒的能力
當孩子有情緒時(shí)，父母必須要包容并幫助孩子表達出自己的真實(shí)想法，鼓勵孩子說(shuō)出自己的情緒，引導孩子正確地處理。
�。�2）滿(mǎn)足孩子對父母的情感需求
孩子對父母情感的需求是其他任何人所不能替代的。父母一定要衡量好工作，生活和孩子，盡量每天抽出時(shí)間與孩子及時(shí)溝通和互動(dòng)。
�。�3）培養孩子面對挫折時(shí)的積極情感
現在的孩子，在許多家長(cháng)眼里都是超級寶貝，就像通常講的那樣，“含到嘴里怕化了，捧到手中怕掉了”。
父母都會(huì )為孩子的成長(cháng)鋪好路，生活處處順利，這也就間接導致了孩子的心理承受能力和抗挫折能力越來(lái)越差，稍微遇到一點(diǎn)不順心就大發(fā)脾氣，任憑父母怎么解釋、滿(mǎn)足要求都不依不饒的，這也就無(wú)形中助長(cháng)了孩子的不良情緒。
在培養孩子的過(guò)程中，我很重視孩子逆商培養。比如：在日常中，我會(huì )鼓勵孩子提高自理能力，自己的事情自己做，無(wú)論遇到什么樣的`挫折，在生活中、學(xué)習中等方面的問(wèn)題，都應積極想辦法自己來(lái)解決。
當孩子犯錯時(shí)，我不會(huì )急著(zhù)責怪孩子，只要讓孩子認識到錯誤就可以，不要讓他過(guò)分自責。如果經(jīng)常嚴厲批評和責罰孩子，這只會(huì )讓孩子在再次面對挫折時(shí)，退縮不前，這同樣不利于孩子健康的情感發(fā)育。
�。�4）培養孩子社交的情感
孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )希望得到別人的尊重和認可，這個(gè)不僅僅是說(shuō)得到父母的，還包括他的朋友、老師、同學(xué)甚至陌生人，這就需要孩子去接觸更多不同類(lèi)型的人，提高自己的情商。
2023年教育課堂的心得體會(huì )6
[關(guān)鍵詞]
和諧的師生關(guān)系 激發(fā)興趣 培養創(chuàng )新 提高課堂效率
和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系，還應注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學(xué)生和你協(xié)調一致，創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說(shuō)：“不應當把學(xué)生在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續不斷地緊張狀態(tài)，所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法，有時(shí)是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開(kāi)玩笑，也有笑聲……
當然，在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習為主的一種精神存在的特殊形式�？墒�，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會(huì )是既自由自在，又豐富多彩的。 以往在自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷的，是有深刻體會(huì )的。在一組畢業(yè)生調查中，請他們回答問(wèn)題：學(xué)校在哪一點(diǎn)上沒(méi)有教好你們？“學(xué)校很少教會(huì )我們創(chuàng )造性和獨立性”，“我們缺少勇氣替自己作主，常把自己的學(xué)習問(wèn)題推給老師和家長(cháng)去決定”，“學(xué)校里我們很少思考，更多的是枯燥乏味的背書(shū)”，畢業(yè)生的這些話(huà)無(wú)不觸動(dòng)著(zhù)我們每一位教師的心，難道這不也是當今整個(gè)教育界所面臨的問(wèn)題嗎？ 我認為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習。
反之，不注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。 使學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)改善教學(xué)活動(dòng)中的'師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區別于父子和母女，區別于兄弟姐妹，區別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。無(wú)數的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂(lè )學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，
第一要求教師要尊重學(xué)生。
尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴(lài)，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì )出掌握知識后的快樂(lè )，
第二要熱愛(ài)學(xué)生。
我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理，熱愛(ài)是教育的保證，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件。沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的樂(lè )學(xué)，因為教師在教學(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識的綜合載體。
第三要了解學(xué)生，因為沒(méi)有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀(guān)察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導學(xué)生的學(xué)習，樂(lè )學(xué)也就只能是緣木求魚(yú)，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習情況，知道他們了解他們的學(xué)習水平，分別對他們提出不同的要求，對每個(gè)學(xué)生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來(lái)有所提高，否則，標準低了，學(xué)生學(xué)起來(lái)注意力不易集中，覺(jué)得不夠解渴，造成興趣提不起來(lái)；標準高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習的主動(dòng)性，因此，老師在給學(xué)生設計提問(wèn)時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生感到學(xué)習是無(wú)止境的，只有堅持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識。 其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng )設好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂(lè )學(xué)創(chuàng )造了條件，
第一，教師要在講授對話(huà)、課文時(shí)，巧妙構思，隨之介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化背景，名人欽事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
正像葉圣陶先生所說(shuō)的那樣：當教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手，在教學(xué)中要“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”轉化，指導學(xué)法的同時(shí)，培養學(xué)生的自學(xué)能力，這也是高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中的目標之一。例如：對話(huà)教學(xué)，老師可先帶學(xué)生共同操練；然后讓學(xué)生自己模仿練習，還可以讓他們表演小品。開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，從而鞏固所學(xué)的知識。 另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結構，首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無(wú)論對話(huà)、課文還是寫(xiě)作、都要避免死教、死學(xué)，老師一是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，無(wú)論是課堂提問(wèn)板書(shū)、練習等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習氣氛中，豐富知識，增強智能。
第二，要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。
學(xué)習是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說(shuō)正是對學(xué)生學(xué)習需要的滿(mǎn)足。當然，由于學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習潛能和學(xué)習水平不同，其學(xué)習需要也不同，教學(xué)中就要不同對待。有的需要點(diǎn)潑，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學(xué)習基礎差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補漏，下到功夫。第三要減輕學(xué)生的負擔，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，語(yǔ)言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，既要學(xué)扎實(shí)，又應學(xué)得輕松，然而機械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴重的負擔，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機械重復，嚴重地忽視了教學(xué)理論與記憶規律。改變這種有百害而無(wú)一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要。因為它對于學(xué)生不只是一種負擔，更是一種對學(xué)習發(fā)展和學(xué)習情緒的摧殘。 總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習，努力提高學(xué)習效率。
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追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。構建高效課堂兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是實(shí)現高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等是我們能否實(shí)現高效的依托。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的'協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)
言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考去實(shí)踐。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )探索出高效課堂新途徑。
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今天，我有幸參加了學(xué)�！胺ㄖ平逃M(jìn)課堂”教育培訓。通過(guò)培訓，本人有一點(diǎn)粗淺的感悟，現寫(xiě)出來(lái)讓同行共免。
一、感悟收獲
戴主任告訴我們，“法制教育進(jìn)課堂”是高港區“六五”普法的品牌項目，市、區領(lǐng)導很重視，符合區政府“平安高港”、“法治高港”建設的決策部署。按照法制宣傳教育從娃娃抓起的基本要求，突出“法制教育進(jìn)課堂”主題，不斷提高在校學(xué)生法制宣傳教育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使之形成制度化、規范化、科學(xué)化、常態(tài)化，奮力開(kāi)創(chuàng )我區在校學(xué)生法制宣傳教育工作的新局面。由此，我體會(huì )到了法制教育在學(xué)科教育中所占的分量將越來(lái)越重，也要求我們教師對此應高度的.重視。同時(shí)我也深刻地認識到了當今法制教育刻不容緩，明白了教師不僅教書(shū)，還要育人的道理。
通過(guò)培訓，使我懂得了法制教育進(jìn)課堂，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內容為依托，充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內容、教育契機和教學(xué)便利，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識、有計劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識和法治理念的教育，以增強學(xué)生法制意識，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習慣和能力。在教學(xué)活動(dòng)中如果能恰當地滲透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養，還可以增強學(xué)科知識與社會(huì )、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應用。
通過(guò)培訓，我還學(xué)到了如何在法制教育進(jìn)課堂方法，就是“尊重教學(xué)、科學(xué)導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕”的原則;還有滲透法制教育要“創(chuàng )設適當的情景，要找準切入點(diǎn)，頻率不要過(guò)高”等等;再有，法制教育進(jìn)課堂，在方法上要有明確的要求，即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。只要堅持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過(guò)程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺(jué)中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì )增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，也不會(huì )增加學(xué)生的心理負擔，更不會(huì )傷害學(xué)科本身。
二、感悟未來(lái)
首先是要在開(kāi)學(xué)初抓緊對學(xué)校教師進(jìn)行三級培訓學(xué)習，讓教師認識到法制教育滲透學(xué)科教學(xué)的重要性，緊迫性。其次是要加強法律意識的學(xué)習，提高自身法制素養。要學(xué)習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系，要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動(dòng)感化學(xué)生。再次是要精心備教。要舍得花時(shí)間、精力準備擬滲透的法制內容，認真研究學(xué)科滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時(shí)間利用率,增強教學(xué)吸引力和感染力，通過(guò)有效教學(xué)真正實(shí)現學(xué)生學(xué)科素養和法制素養的雙提升，真正的做到讓學(xué)生在獲得文化知識的同時(shí)，也成為一名知法，懂法，守法，護法的好公民。
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在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)和批改作業(yè)，做好課后輔導，廣泛涉獵各種知識，形成了比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)民主，讓學(xué)生不斷學(xué)習和提高，不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
以下是我的教學(xué)經(jīng)驗和教訓。
1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：
�。�1）課前準備：（備課）
�。�1）認真學(xué)習教材，明確教材的基本思路、基本概念、字字句句，了解教材的結構、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能夠自如運用，知道要加什么材料，才能教好。
了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
�。�3）考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)。
�。�2）教室里的情況：
組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，引起學(xué)生的有意關(guān)注，保持學(xué)生相對穩定，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心情愉快，營(yíng)造良好的課堂氛圍。時(shí)刻注意學(xué)生聽(tīng)課，面向全體學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結合，采用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生積極性——上好每節課。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。把學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課變成主動(dòng)學(xué)習，想學(xué)，想學(xué)。
課堂語(yǔ)言：我特別注重語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，從而克服重復的問(wèn)題。所以我不斷有意識的.錘煉自己的課堂語(yǔ)言�，F在我們克服了以前很多不規范的教學(xué)語(yǔ)言，逐漸提高了這方面的基本功。
�。�3）課后：
�。�1）為了提高教學(xué)質(zhì)量，也為了做好課后輔導工作，我們學(xué)校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，貪玩，缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生還抄襲作業(yè)。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須特別重視學(xué)生的思想教育，并把這項工作用于指導學(xué)生的學(xué)習，同時(shí)也做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助，特別是在后進(jìn)生的轉化中，努力從對后進(jìn)生的友好開(kāi)始，比如從表?yè)P開(kāi)始，所有人都渴望得到別人的理解和尊重，所以在與貧困學(xué)生交談時(shí)，他們對自己的情況和想法表示深深的理解和尊重，在批評學(xué)生之前，他們談?wù)撟约旱娜秉c(diǎn)。
課后作業(yè)要少而精，一定要有代表性，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，千萬(wàn)不要搞海戰，否則學(xué)生會(huì )厭倦多做作業(yè)，從而對生物產(chǎn)生反感。學(xué)生作業(yè)老師要認真逐一批改，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出不足和值得肯定的地方。
2、積極虛心向其他老師請教，尤其是向老老師學(xué)習教學(xué)方法。在這方面，我要感謝幾位前輩的指導和幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì )加倍努力向別人學(xué)習，提高教學(xué)水平。
3、培養多種興趣愛(ài)好，經(jīng)常閱讀各種書(shū)籍，尤其是本學(xué)科的書(shū)籍。
4、"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少，試卷有時(shí)過(guò)難，對學(xué)生估計過(guò)高。學(xué)校沒(méi)實(shí)驗器材，實(shí)驗教學(xué)方面不如人意，也有待改進(jìn)。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
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現代遠程教育學(xué)習資源不僅能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結構、拓展學(xué)習方式等方面都起著(zhù)不可估量的作用�，F代遠程教育學(xué)習資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應用素材。下面我就談?wù)勥\用遠程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、運用遠程教育資源，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生認識事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內在動(dòng)力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。通過(guò)多媒體的音、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設有趣的學(xué)習情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習知識，大大調動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和興趣。讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉、移動(dòng)拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！比绾问箤W(xué)生成為“樂(lè )之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習，才能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為煩惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹(shù)葉上．土壤上．樹(shù)干上變色的過(guò)程展現的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習不禁興趣盎然。
二、運用遠程教育資源，可以?xún)?yōu)化概念教學(xué)
數學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識，內容比較單一。因此，傳統的數學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無(wú)味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據教材的內容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結合，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化；能直觀(guān)生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿(mǎn)了生機，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過(guò)程。
例如：我在教學(xué)“圓的認識”一課時(shí)，應用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線(xiàn)段，同時(shí)閃爍著(zhù)這個(gè)亮點(diǎn)及這條線(xiàn)段，并使線(xiàn)段旋轉一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線(xiàn)斷，使學(xué)生認識角各部分的名稱(chēng)。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
三、運用遠程教育資源，可以提高教學(xué)效率
傳統的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書(shū)上，嚴重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負擔，長(cháng)此以往，導致學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當地運用遠程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統教學(xué)更富有表現力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力等能力得到發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，要體現“以訓練為主線(xiàn)”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程，展示練習題，這樣可以節省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點(diǎn)，但凡對這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對這個(gè)城市的了解，同時(shí)要注意符合口語(yǔ)交際的要求，不重復別的學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)，說(shuō)話(huà)有條例。這是一堂高年級的口語(yǔ)交際課，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加體現了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
四、運用遠程教育資源，還能使內容化難為易
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的死水一潭的'教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀(guān)形象，加深學(xué)生對學(xué)習內容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少，無(wú)法理解中國石拱橋的的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀(guān)課件，形象地向學(xué)生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現代的典型拱橋的畫(huà)面。學(xué)生興趣盎然的邊聽(tīng)著(zhù)教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。
在英語(yǔ)教學(xué)中,遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習,傳統的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會(huì )給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)。如單詞lion為例,筆者是這樣設計的:伴隨著(zhù)一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出現在屏幕上,接著(zhù)醒目的黑色字體lion出現在圖片下方,同時(shí)播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],最后通過(guò)畫(huà)外音提問(wèn): “What’s this in English?”學(xué)生齊答: “It’s a lion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼備”的畫(huà)面和聲音吸引,興趣十足地跟著(zhù)大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師提供直觀(guān)、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現生動(dòng)活潑的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng )設愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂(lè )地學(xué)習，從而大大地提高學(xué)習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！
2023年教育課堂的心得體會(huì )11
作為幼兒園教師并且是中班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。中班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導。這階段中班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的.飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
2023年教育課堂的心得體會(huì )12
這一次的家庭教育公開(kāi)課，讓我受益良多。在這個(gè)快節奏的時(shí)代，作為孩子的父親母親，大多都在忙于工作、應酬、各種社交，留給孩子的時(shí)間卻少之又少，甚至于和孩子在一起的時(shí)候還手機不離手，忽略了高質(zhì)量的親子陪伴。試問(wèn)有多少孩子在家不是經(jīng)�？措娨�，玩手機的？最大的一個(gè)原因是我們缺少陪伴孩子的時(shí)間，另一個(gè)原因是我們自己通常也在用這種方式自我?jiàn)蕵?lè )！
放下手機，多花些時(shí)間陪陪孩子，親子共讀，把孩子當成好朋友、好伙伴，是我們父母急需努力的方向。與孩子建立良好的親子關(guān)系，以身作則，培養孩子養成良好的習慣，多與孩子交往、聊天、陪伴，和孩子一起成長(cháng)。父母作為孩子人生的榜樣，言傳身教才是最好的'教育！
首先要學(xué)會(huì )接納孩子的消極情緒。很多新聞報道孩子承受不住壓力而輕生，或許大多數人都會(huì )說(shuō)孩子脆弱，而忽略了作為父母是不是沒(méi)有及時(shí)去了解并開(kāi)導，導致不良情緒不斷積累，變成了壓死駱駝的最后一根稻草。當孩子傷心、痛苦，生氣的時(shí)候，我們是不是缺乏耐心與之溝通，聆聽(tīng)她的真實(shí)想法？是否覺(jué)得煩悶進(jìn)而對她發(fā)脾氣？是否有做到換位思考和共情？是否重視她的消極情緒？學(xué)會(huì )接納孩子的喜怒哀樂(lè )，幫助孩子逐漸管理好自己的情緒，也是增進(jìn)親子關(guān)系的重要部分。
認識孩子的優(yōu)點(diǎn)，懂得揚長(cháng)避短，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，幫助她成為最好的自己。從小到大，或許我們都有一個(gè)敵人叫“別人家的孩子”，但我希望，我的孩子沒(méi)有這個(gè)敵人。每個(gè)人擅長(cháng)的東西不一樣，我要做的是肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵她盡量克服自己的缺點(diǎn)。充分尊重孩子成長(cháng)中的個(gè)體差異，尊重孩子的隱私權和人格。
內卷的家長(cháng)和雞娃，請多讓家庭教育生活化。很多時(shí)候，各種補習班，沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，只是家長(cháng)焦慮了，大家都內卷，我不敢不內卷。讓孩子松弛下來(lái)并不是躺平，相反，繃太緊的弦可能會(huì )斷！多帶孩子去博物館、美術(shù)館、科技館，看下電影，做做游戲，接近一下大自然，通過(guò)其他活動(dòng)方式學(xué)習也不錯。畢竟科學(xué)知識也是生活經(jīng)驗的總結。
最后我很喜歡朱教授講座中的這句話(huà)：“幸福比成功更重要，成人比成才更重要”。我希望我的孩子也可以做到內心寧靜，有幸福感，平安喜樂(lè )，找到人生的意義和價(jià)值感。
2023年教育課堂的心得體會(huì )13
前一個(gè)月復習文言文，進(jìn)行到八年級的大篇目歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí)，遇到一件小事。下課回辦公室的路上，一個(gè)學(xué)生攔住了我的去路，說(shuō)自己在做課外資料時(shí)遇到了問(wèn)題。我低頭看題，是關(guān)于“泉香而酒�！钡尼屃x。孩子答的是：“泉水透著(zhù)芳香而酒色清澈�！毖a課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個(gè)叉。我不解，孩子告訴說(shuō)：正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”，并轉述老師的解釋?zhuān)f(shuō)這是文言中常用的詞序顛倒法。
我立刻疑惑了。歐陽(yáng)修明明是說(shuō)“泉香而酒�！�，為什么偏要解釋成“泉洌而酒香”？或者我們相信別一種說(shuō)法，歐陽(yáng)修原來(lái)寫(xiě)的不過(guò)是“泉清而酒�！�，是蘇軾大筆一揮改成了“泉香而酒�！�。那么，蘇軾為什么這樣改，而我們既然接受這改動(dòng)，認為它比“泉清而酒�！�、“泉洌而酒香”好，在解釋的時(shí)候，為什么又認定“泉水清澈而酒味芬芳”才是對的呢？
認為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確，理由大概是泉沒(méi)有香味。然而泉真的不能有香嗎？以科學(xué)思維的觀(guān)點(diǎn)看，大概確是如此的。然而以文學(xué)思維的眼光，則泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香，花還能鬧——所謂“紅杏枝頭春意鬧”，山、月也會(huì )冷——所謂“淮南皓月冷千山”，太陽(yáng)也可聽(tīng)得聲音——所謂“羲和敲日玻璃聲”，聲音也可有形而圓——所謂“嚦嚦鶯歌溜的圓”。這就通感吧：感覺(jué)之間的混而相通，在一種感覺(jué)印象中交錯著(zhù)別一種感覺(jué)印象。通感的心理基礎在于人的感覺(jué)本來(lái)是一個(gè)有機的整體，也就是說(shuō)，在感覺(jué)的`世界里，它們其實(shí)是一個(gè)渾然的整體，統攝于一個(gè)統一的、全體的人。因此，通感其實(shí)是一種很普遍的心理經(jīng)驗，所以顏色有冷暖之分，聲音也有明暗之別。
只是可能在文學(xué)中，通感的表現更精微、新奇、獨特。只有在科學(xué)的、分析的態(tài)度中，人的各種感覺(jué)才分裂為彼此隔絕、互不相關(guān)的領(lǐng)地。正是因為科學(xué)的“分而治之”的態(tài)度，破壞、瓦解了人之為人的統一感，把一個(gè)統一的、整體的人分析為許多彼此隔絕、排斥、分裂的人的碎片。
文學(xué)的目的之一，就是通過(guò)感性的解放、重整、醒覺(jué)，重新恢復人之為人的統一感。歐陽(yáng)修所說(shuō)的“釀泉人”，地處“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的地方，那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎？怎么能說(shuō)泉無(wú)香？“釀泉為酒”，酒既有香，泉又怎可無(wú)香？這是感覺(jué)的、感性的思維方式，也是全體、整體的思維方式，也是文學(xué)的思維方式。
《醉翁亭記》是抒情的文學(xué)，不是科學(xué)的說(shuō)明。所以，我們讀它，首先以感覺(jué)、感性的方法領(lǐng)悟它、感受它、喜愛(ài)它，而不應該僅僅以科學(xué)的、邏輯的方法說(shuō)明它、分析它、解剖它。
我在語(yǔ)文路上走的時(shí)間并不長(cháng)，拿不準是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”，如果真有，我淺白的以為語(yǔ)法的這種設置在這里是不適用的。事實(shí)上，如果真要從語(yǔ)法上為之解，能不能說(shuō)“泉香而酒�！币矐撌腔ノ摹叭愣其！闭�，泉又清又香，酒也又清又香也——所以，仍然不能回避泉是不是香的問(wèn)題。
教語(yǔ)文第八年，我才開(kāi)始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯位的問(wèn)題，可能確實(shí)比其他許多老師晚了許多也淺了許多，但我也確實(shí)略略想了如下問(wèn)題：
1、語(yǔ)文課缺少魅力，效果不佳是初高中孩子，尤其是畢業(yè)班的孩子的共識，視語(yǔ)文為一門(mén)尷尬的學(xué)科，是為了什么？
2、語(yǔ)文課，理應有人文教育乃至倫理教育的功能，但是這里的人文功能、倫理功能是不是都應該作最廣泛意義的理解？我以為，語(yǔ)文課的人文性，其著(zhù)眼點(diǎn)在通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的感受力，特別是對于語(yǔ)言的感受力，養成正確的趣味，從而激發(fā)出學(xué)生身上美好的人性。
3、科學(xué)思維在語(yǔ)文課堂上的大行其道，是不是最直接的后果就是文學(xué)趣味的普遍墮落？每年到頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎的時(shí)候，中國人總少不了抱怨一回，疑心人家歧視我們。然而，回頭檢視一下我們自己的語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文思維的缺失，是不是讓我們錯過(guò)了許多文學(xué)感悟力很好的孩子？
前些年，許多語(yǔ)文人在一起研究“在希望的田野上”這個(gè)歌名是不是正確，我們的語(yǔ)文課堂，某種程度來(lái)說(shuō)，一直在延續這個(gè)問(wèn)題的講解。我還是希望，自己作為老師，能夠在語(yǔ)文課堂為學(xué)生保留那美好的一刻，那作為一個(gè)整體的人充溢著(zhù)豐盈而統一的感受力的一刻，哪怕它短暫、哪怕它轉瞬即逝——因為，除了在語(yǔ)文課堂，這樣的一刻已經(jīng)毫無(wú)容身之地。
2023年教育課堂的心得體會(huì )14
前幾天學(xué)習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過(guò)自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個(gè)有經(jīng)驗的老教師了。但有一個(gè)問(wèn)題一直困惑著(zhù)我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問(wèn)題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個(gè)度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預設程序的再現，更不能是教師的“滿(mǎn)堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個(gè)意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動(dòng)的`問(wèn)題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個(gè)詞將師生的互動(dòng)形式明確地指示出來(lái)，且在時(shí)間上進(jìn)行了明確的規定，即學(xué)生的發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不少于45分鐘的二分之一。反觀(guān)我們不少教師的課堂教學(xué)，滿(mǎn)堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生等現象普遍存在，認為完成了課堂教學(xué)預設的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部?jì)热�。�?/p>
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè )和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節情感豐富的課堂教學(xué)會(huì )使師生在不知不覺(jué)中度過(guò)，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿(mǎn)著(zhù)自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰場(chǎng)，強調是嚴明紀律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰戰兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進(jìn)行著(zhù)有效的學(xué)習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過(guò)度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語(yǔ)文老師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問(wèn)題，是教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標不清楚，教完了一節課后，自己?jiǎn)?wèn)自己也不清楚本節課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀(guān)察、模仿、體驗，在互動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習。
目前不少的地區的課堂教學(xué)都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專(zhuān)家認為學(xué)生不是教會(huì )的，而是學(xué)會(huì )，是如何學(xué)會(huì )的？自然與學(xué)生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修煉在個(gè)人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì )生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀(guān)點(diǎn)。
在繼續探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營(yíng)養，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高我們的教學(xué)水平。
2023年教育課堂的心得體會(huì )15
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的……應當密切關(guān)注當代社會(huì )信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展�！�
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，人們逐漸地認識到：學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)地學(xué)習，而是一種自主的認知過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生自身這個(gè)積極、主動(dòng)的內化過(guò)程，教師任何主觀(guān)的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實(shí)踐中，合理運用現代教育技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)不可低估的作用。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師�！睂W(xué)生能否在學(xué)習中獲得更好的學(xué)習興趣，關(guān)鍵在于教師的引導和帶動(dòng)。那么運用現代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。如，在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)的電影片段，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程，然后再通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，還減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。
二、培養學(xué)生的閱讀能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們運用聲形兼備的課件，傳授知識，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，對知識的理解會(huì )更全面深刻。學(xué)生才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對話(huà)，從而進(jìn)入“真正的讀書(shū)境界”。
三、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的審美能力
和諧的教學(xué)情境，就是充分再現教材的有關(guān)形象，創(chuàng )設具體、生動(dòng)的.活動(dòng)場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶了學(xué)生的情感。如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，學(xué)生無(wú)法單純從文字中獲得親切體會(huì )與美感的熏陶。如果適當地播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬(wàn)千的險峻山峰展現學(xué)生面前，使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生暢所欲言，滿(mǎn)懷激情地朗讀起課文來(lái)，提高了課堂教學(xué)效率。
四、解決學(xué)生學(xué)習困難
學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力各不相同，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習的“媒介”,突破學(xué)習中的難點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習中的困難。古詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學(xué)生來(lái)學(xué)習古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)之神韻呢?我覺(jué)得現代教育技術(shù)的運用解決了這個(gè)難題。比如，在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣。上課初，我先以一張配有詩(shī)文和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的幻燈片呈現教學(xué)內容，然后誦讀全詩(shī)，激起了學(xué)生學(xué)習的熱情，課堂氣氛異�；钴S。在理解詩(shī)意時(shí)，通過(guò)課件。詩(shī)人佇立在江頭，久久不忍離去，看著(zhù)好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會(huì )到了詩(shī)人的不舍之情�，F代教育技術(shù)的深入，有力地促進(jìn)了教學(xué)現代化的發(fā)展，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
五、利用教育技術(shù)，拓寬教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量
現在的教學(xué)光盤(pán)容納了大量的教學(xué)資料，廣大語(yǔ)文教師可以借助光盤(pán)，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長(cháng)，補己之短，拓寬我們的教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。 總之，只要我們將現代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能陶冶學(xué)生的心靈，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)從內容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，現代教育技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中也會(huì )發(fā)揮它更大的作用。
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