高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文
我們心里有一些收獲后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文1
自高效課堂教學(xué)達標活動(dòng)開(kāi)始以后，我認真聆聽(tīng)了與數學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì )到：
1、快樂(lè )是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢?
2、人文是內涵：數學(xué)課和其他學(xué)科有著(zhù)不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備"對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育",應該通過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數學(xué)知識，更要通過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)接受數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離"高效",一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應該是語(yǔ)文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預習流于形式目標不明確。學(xué)生"課上"除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰術(shù)"學(xué)生成了"做題機器",教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情?怎樣培養學(xué)生的學(xué)習能力?
上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評課中說(shuō)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深深的印象："學(xué)會(huì )"與"會(huì )學(xué)","學(xué)會(huì )"與"會(huì )學(xué)"是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好"學(xué)會(huì )"與"會(huì )學(xué)"的關(guān)系，是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由"學(xué)會(huì )"變成"會(huì )學(xué)".
并且我還覺(jué)得在數學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，是數學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的'灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能"動(dòng)"起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養能力，提高素質(zhì)。
次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習"甜頭",從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下數學(xué)意識、留下數學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文2
非常有幸能夠參加全旗小學(xué)數學(xué)“高效課堂”展示活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了十位老師的范課，聆聽(tīng)了十位老師精彩絕倫的評課。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，受到了新的教學(xué)理念，教學(xué)技藝的洗禮，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了以人為本的`學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。
2.教學(xué)過(guò)程精彩紛呈
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。
3.學(xué)生自主學(xué)習
不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與，體驗成功。付祥雨老師的四年級數學(xué)《合理安排時(shí)間》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。
4.創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，制作精美的課件
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導入新課，新知識的學(xué)習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節課的教學(xué)。
5.體現小學(xué)數學(xué)源于生活，應用于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。另外，我對自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文3
天天談高效課堂，什么不是高效？怎樣才能高效才是我們要明白的問(wèn)題。高效的課堂，是每一位教師與全體學(xué)生在課堂上全面互動(dòng)的過(guò)程，是從高效教學(xué)出發(fā)而落腳于學(xué)生學(xué)習的高效率。在新課程條件下，高效課堂就是在每一節課中，學(xué)生在愉悅的心理條件和良好的學(xué)習環(huán)境下，能達到厚積知識，破難解疑，優(yōu)化方法，提高能力，高效學(xué)習的境界。這樣的課堂中，學(xué)者樂(lè )于學(xué)，不僅掌握了知識，更增長(cháng)了能力；教者樂(lè )于教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。因此，課堂教學(xué)的目標是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過(guò)一節課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，這樣的課堂才能是高效的。
首先精心設計教案，提高課堂教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生樂(lè )于學(xué)，這就要求自己備課時(shí)不僅要備教材，更要備學(xué)生。盡最大努力使每個(gè)學(xué)生不再認為學(xué)習是一種負擔，使教學(xué)真正成為師生積極的互動(dòng)。
其次讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。又怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調控，設計適當的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。
再次課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內容。有事實(shí)表明，利用課余補課的學(xué)生的成績(jì)并不比不補課的學(xué)生成績(jì)好。因此，加強課堂教學(xué)中的.培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學(xué)習過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施。一是在課堂中加強“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會(huì )，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會(huì )；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會(huì )，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。
我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文4
這段時(shí)間，我反復學(xué)習了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構建策略》的專(zhuān)題講座，收獲匪淺。應用老師的指導策略并結合自己的學(xué)科實(shí)際，應用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過(guò)學(xué)習，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的.閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設計主問(wèn)題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問(wèn)題式教學(xué)是實(shí)現高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，設計一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題，以激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時(shí)，注意應用了問(wèn)題式的教學(xué)方法。我先談話(huà)引入：“手指長(cháng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過(guò)也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫(xiě)出了一篇有趣而意味深長(cháng)的文章�！保ò鍟�(shū)課題）。我問(wèn)：“作者寫(xiě)了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？平平常常的手指帶給我們什么啟示？現在我們把課文讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)�！边@樣通過(guò)問(wèn)題式的提問(wèn)，使學(xué)生學(xué)習有了目標，產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習中去，收到了良好的學(xué)習效果。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文5
當今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過(guò)程。然而，高效課堂說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。他和我們傳統意義上的課堂是有一定的區別的。傳統意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會(huì )而且要高效講究方法。
打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現有效課堂教學(xué)的重要前提，在構建有效課堂的過(guò)程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內容的`問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內容，目標。和對整一冊書(shū)結構的整合。要對結構做良好的整合就必須建立好知識樹(shù)，因為他是知識結構的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以借助知識結構圖理清教材的思路和個(gè)部分知識內在的邏輯關(guān)系。知識樹(shù)是整體建構和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數學(xué)課上，教師帶著(zhù)學(xué)生做游戲，雖然數學(xué)知識沒(méi)有學(xué)多少，但學(xué)生很開(kāi)心，有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標在心中，自然會(huì )在課堂上收到得心應手的高效效果。
要開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。打造高效的課堂就要有一種獨特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒(méi)有書(shū)面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們取得進(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導。必要可以作家訪(fǎng)。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問(wèn)題便迎刃而解。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文6
20xx年2月22日，我參加了任城區教育局的組織高效課堂培訓，聆聽(tīng)了山西省太谷實(shí)驗小學(xué)武桂芬老師的報告，這次學(xué)習意義非常重大，它的目的就是在我區推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學(xué)過(guò)程中運用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節。下面我談一下聽(tīng)課后的感想。
1、調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì )有效，才能談高效。要調動(dòng)學(xué)生的.積極性，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習的內容有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時(shí)的評價(jià)。及時(shí)評價(jià)，適當的鼓勵，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制。適時(shí)的對個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結和獎勵。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì )有效，才可能高效。
2、堅持貫徹“三講三不講”原則。
學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，講了學(xué)生也不會(huì )的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，向效益出發(fā)，構建道德課堂，不浪費學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務(wù)，運用“合作”
學(xué)習小組經(jīng)過(guò)武老師合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學(xué)擔任小組長(cháng)。另外，各組內還設有不同的 角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、重視提高課前預習質(zhì)量。
預習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動(dòng)也影響預習的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預習的目的性和自學(xué)性，課前不預習，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對學(xué)生預習要加強指導，使學(xué)生重視預習，掌握預習要領(lǐng)。
這次培訓讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會(huì )帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文7
在近兩天的學(xué)習中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
通過(guò)這段時(shí)間理論學(xué)習和聽(tīng)課學(xué)習，感觸頗深，要使課堂真正實(shí)現“高效”，就必須做到：
一、加強理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)
作為一線(xiàn)的實(shí)驗教師，必須要有豐富的教學(xué)理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐，這要求我們必須認真學(xué)習有關(guān)高效課堂的知識，甚至嚴格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節，每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習任務(wù)都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據班級的實(shí)際情況調整成為具有自己班級特色的課堂。因此開(kāi)展大量的理論學(xué)習，學(xué)習高效課堂的教學(xué)核心理念、學(xué)習模式框架，甚至具體到學(xué)習如何寫(xiě)好導學(xué)案，如何設計好三單——課堂的生命線(xiàn)，課堂每一環(huán)節的時(shí)間分配，如何指導學(xué)生進(jìn)行有效的結構化預習，如何指導學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習，甚至于展示學(xué)生如何清楚準確的表達自己的觀(guān)點(diǎn)、征求別人的意見(jiàn)等等�？傊�，不斷的學(xué)習充實(shí)自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿(mǎn)活力，也才能真正實(shí)現“高效”。
二、轉變教師角色，課堂還給學(xué)生
高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”;解放學(xué)生是教育的使命;利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭;發(fā)展學(xué)生是教育的根本。 這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實(shí)現根本性轉變，從真正意義上，由課程復制者轉變課程開(kāi)發(fā)的研究者;由知識講授者轉變?yōu)閱?wèn)題發(fā)現者;由知識抄寫(xiě)者轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)設計者;由課堂教學(xué)管理者轉變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習的服務(wù)者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評課等不同環(huán)節的角色也將發(fā)生變化，教師備課不再是傳統意義上的從教材到教案，而是“師生共備”;課堂教學(xué)過(guò)程不是教師單向的知識傳授和線(xiàn)性參與，而是“師生共學(xué)”;課后評價(jià)不是教師層面的主觀(guān)評價(jià)，而是“師生共省”。
總之，教師在教學(xué)中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的.主人。
三、準確把握目標，精心設計三單
高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”，即問(wèn)題導讀——評價(jià)單，問(wèn)題生成——評價(jià)單，問(wèn)題訓練——評價(jià)單。在準確把握教學(xué)目標的前提下，就要精心設計三單，這是課文的精髓，課堂的生命線(xiàn)。問(wèn)題的導讀單要有導學(xué)功能，對學(xué)生的結構化預習具有評價(jià)性，它要求不但目標明確，還要指向性明確;問(wèn)題生成單在學(xué)生預習基礎上，教師結合教材的重難點(diǎn)所設計的問(wèn)題，結合教學(xué)內容，面向全體學(xué)生;問(wèn)題訓練單在學(xué)習的基礎上進(jìn)行總結回顧，問(wèn)題拓展，提高應用。教師只有認真鉆研教材，準確把握重難點(diǎn)，精心設計三單，才能引導學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習，使課堂綻放光彩。
四、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導學(xué)習
高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現的能力及語(yǔ)言表達能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強了學(xué)生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長(cháng)的領(lǐng)導和指導能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的目標，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學(xué)習的精神食糧。俗話(huà)說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會(huì )擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文8
高效課堂教學(xué)是每一位教師不斷追求的一個(gè)重要目標，什么樣的課堂是高效的課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效，這是從我一直在思考和探索的重要話(huà)題，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵，雖然從教時(shí)間不長(cháng)，教學(xué)經(jīng)驗略顯不足，但是借此契機，我也想結合自己的實(shí)際經(jīng)驗和學(xué)科特點(diǎn)，淺談一下自己的看法。同時(shí)，也希望能夠得到更多的指正和幫助。
我認為，構建高效的美術(shù)課堂，兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生。
一、教師方面
高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變，課后認真反思。
首先，課前準備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準備除了常規的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習用品較多，教師要有計劃地預先布置和準備，有時(shí)會(huì )包括許多方面。如教學(xué)六年級《你想到了嗎》一課，為了在課上學(xué)生能夠充分利用廢舊材料，教師幫助學(xué)生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內。為了豐富學(xué)生的創(chuàng )作素材，收集了不同材料創(chuàng )作出的玩具等等。
其次，理想的教學(xué)模式是實(shí)施高效課堂的保證。在美術(shù)教學(xué)中“觀(guān)察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn)、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)、實(shí)踐創(chuàng )新完成目標、展示評價(jià)相互提高、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展�！笔俏覀兠佬g(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式。
二、學(xué)生方面
1、課前預習、收集資料習慣的養成
我認為課前的預習、收集資料很有必要，因為那樣學(xué)生可以知道這節課式什么課型，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等，做到心中有數。學(xué)生課前預習到位了，課堂效果自然就會(huì )好了。
2、課堂學(xué)習習慣
針對低年級的美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。不在于學(xué)生畫(huà)出多么漂亮的作品，關(guān)鍵是培養學(xué)生在美術(shù)課中養成良好的學(xué)習美術(shù)的習慣。上課要強調學(xué)生認真聽(tīng)，因為美術(shù)教師也就講那么十來(lái)分鐘的時(shí)間，稍一走神重點(diǎn)知識就會(huì )漏掉。討論問(wèn)題時(shí)鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題并和小組成員解決問(wèn)題，為了下一步的美術(shù)創(chuàng )作打下基礎。繪畫(huà)時(shí)要提醒學(xué)生養成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理，讓學(xué)生在美術(shù)課上做到真正的“美”。
3、學(xué)生做作業(yè)的習慣
這是一個(gè)在美術(shù)課堂中普遍存在的問(wèn)題。有的學(xué)生一節課，通過(guò)教師的講，很容易完成一幅作品。而有的.學(xué)生卻拖到第二節課甚至第三節才能在老師的催促下完成。經(jīng)過(guò)我的詢(xún)問(wèn)，我了解到，并不是學(xué)生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習慣，一邊玩一邊畫(huà)，思緒滿(mǎn)天飛，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量。于是，后來(lái)的課堂上，我著(zhù)重培養學(xué)生們養成當堂完成作品的習慣，完不成不要緊，先交上來(lái)，下節課發(fā)給你繼續做完。時(shí)間一長(cháng)，有的學(xué)生意識到了這個(gè)問(wèn)題，精力集中了，作業(yè)質(zhì)量也上來(lái)了�？梢�(jiàn)學(xué)習習慣的良好養成是多么重要。
總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰場(chǎng)，只有理性地認識課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細小的環(huán)節到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。只有通過(guò)不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能掌握這門(mén)藝術(shù)的真諦。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文9
我個(gè)人以為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“各抒己見(jiàn)”，“文風(fēng)不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注進(jìn)式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們把握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，這里折射出一個(gè)使人沉思的題目——如何進(jìn)步數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造合適自己的高效課堂，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？我的體會(huì )是：
一、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的條件。
了解學(xué)生個(gè)性。大多數的學(xué)生在學(xué)習中興奮得到老師的夸獎，因此，我在教學(xué)活動(dòng)中常常展開(kāi)一些小型比賽活動(dòng)，我們班有六個(gè)學(xué)習小組，每節課通太小組討論，小組展現，質(zhì)疑，紀律，其它等環(huán)節評出每節課的優(yōu)越組，評出這節課表現優(yōu)秀的個(gè)人獎。這樣可激起其學(xué)習愛(ài)好，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導進(jìn)，出示目標。引人進(jìn)勝的導進(jìn)，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激起他們的學(xué)習愛(ài)好。因此，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè )，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的出色對話(huà)，或利用視頻短片導進(jìn)等等，以激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好和學(xué)習動(dòng)機，從而進(jìn)步課堂效力。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形進(jìn)手，并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛應用。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形？三角形有甚么作用呢？學(xué)生在猜想說(shuō)的進(jìn)程復興趣高漲，從而到達了理想的效果，激起了學(xué)生對新知的渴看。
二、要建立起明確的教學(xué)目標。
在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設計中，將教學(xué)目標列為首位，認真地加以研究。數學(xué)課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的愛(ài)好與動(dòng)力來(lái)認真組織、實(shí)施。但最近幾年來(lái)隨著(zhù)新課程改革的逐漸推動(dòng)。原本的教學(xué)觀(guān)念、方式、方法已嚴重阻礙了新課程改革的深進(jìn)發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠。為此，我們必須根據教學(xué)情勢的實(shí)際需要，認真研究教材，組織教學(xué)，一樣可使數學(xué)課上得生動(dòng)活潑、出色紛呈。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時(shí)的反饋。
由于人數較多，新學(xué)生的數學(xué)層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參與度還可以進(jìn)步，體現在小組討論、新知識的舉例交換等合作學(xué)習，四年級的學(xué)生學(xué)習方法比較單一，可加強學(xué)法的指導。
四、改變單純以成績(jì)高低評價(jià)。
學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)的傳統評價(jià)手段，逐漸實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與情勢。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與把握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，又關(guān)注他們在學(xué)習進(jìn)程中的變化與發(fā)展。我所教班的`學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，輕易構成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P與鼓勵，增強他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份，但字寫(xiě)得好，我及時(shí)班中表?yè)P了他，使其感到不小的欣喜，并在以后的學(xué)習更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎較差，接受能力較弱，我反復夸大會(huì )與不會(huì )只是遲與早的題目，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強課外的輔導，想辦法讓他體驗學(xué)習成功的喜悅�，F在他上數學(xué)課也能積極回答題目了，成績(jì)也進(jìn)步了。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學(xué)情勢的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習在培養學(xué)生合作與交換能力的同時(shí)，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性。不但有助于學(xué)生的交換，而且對差生的轉化，尖子生的培養都是一種有益的情勢。
總之，在今后的教學(xué)中我要努力研究教材，教法，結合我班學(xué)生的實(shí)際，構成自己獨特的高效課堂特點(diǎn)。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文10
在近兩天的學(xué)習中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：
1，學(xué)生素養高，學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。
2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。
3，高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語(yǔ)文課上對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的.主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文11
師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。自己也體會(huì )到，要轉變觀(guān)念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，引導學(xué)生追求崇高的精神境界，培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。
新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應充分體現個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀(guān)念，合理的知識結構，熟練的教學(xué)監控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的.教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì )努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文12
社會(huì )在進(jìn)步，很多東西也是要進(jìn)步的，對于教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，我們也是要不斷的更新，只有這樣，才能跟得上時(shí)代的腳步�，F在提倡一種高效課堂，這對于老師還有學(xué)生都是一種挑戰。今天，小編特意為大家收集整理了一篇高效課堂學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )，大家要是有興趣的話(huà)，可以看一下！
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先要做到課前預習，預習是一切學(xué)習的起點(diǎn)，是展示課的基礎，預習催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂(lè )。而且有很多時(shí)候，老師教不會(huì )的學(xué)生不一定學(xué)不會(huì )，學(xué)生聽(tīng)不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預習不僅培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，而且當我們以后踏入社會(huì )，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，身旁再也沒(méi)有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時(shí)，你才能體會(huì )到高效課堂為將來(lái)社會(huì )上的創(chuàng )業(yè)打下了良好的基礎。
實(shí)施高效課堂最重要的過(guò)程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，它打破的.是框子，打破的是兩千多年傳統教學(xué)對孩子們的束縛，對教學(xué)觀(guān)念的束縛功不可沒(méi)，它鍛煉了我們的應變能力，學(xué)會(huì )展示自己的優(yōu)點(diǎn)，訓練了我們的口才和思維能力，現在的我們是鳥(niǎo)兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實(shí)而快樂(lè )，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長(cháng)補短，小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習組織單位，也是一個(gè)充滿(mǎn)合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會(huì )我們要善于合作，善于合作的人將是進(jìn)步最快的人，也是實(shí)力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說(shuō)預習課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學(xué)生張開(kāi)包袱收桃子，我們要及時(shí)總結并加以復習，在腦海呈現出一張知識網(wǎng)絡(luò )圖，歸納所以的知識點(diǎn)，使知識點(diǎn)清晰明了。
高效課堂打破常規教學(xué)，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂(lè )，我成功，我自信，我愿學(xué)，我樂(lè )學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來(lái)面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語(yǔ)言表達能力，自學(xué)能力的提升必將會(huì )讓每一位學(xué)生終身受益。教改，心靈的風(fēng)帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長(cháng)！
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文13
10月17日，我參加了在xx三中舉辦的“20xx年xx市高效課堂展示課”活動(dòng)。
其中，xx老師執教的名著(zhù)課讓我對一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀中國》豁然開(kāi)朗：王老師把名著(zhù)課型分為3個(gè)階段：閱讀前的激趣課，中期推進(jìn)課，后期匯報總結課。聽(tīng)的這節課是一節中期推進(jìn)課，是對學(xué)生閱讀情況的檢查和督促。采用競賽的形式，將老師之前布置的1-6章的內容通過(guò)設計的一些問(wèn)題進(jìn)行了考查。比如第一個(gè)問(wèn)題“斯諾是誰(shuí)”，老師就是想引導學(xué)生讀書(shū)先讀序言，進(jìn)而了解整本書(shū)的基本內容。第二環(huán)節中，老師出示了書(shū)的目錄，提出了幾個(gè)小問(wèn)題“漢代青銅”指的是什么？“紅都”指哪里？“造反者”指誰(shuí)等等，設計這些問(wèn)題，王老師是引導學(xué)生在目錄的提示下把握本章節的主要內容，梳理前后章節的關(guān)系和聯(lián)系，對文章內容有一個(gè)大體的把握；第三環(huán)節“為毛澤東、周恩來(lái)做一份人物檔案”“根據地圖畫(huà)出斯諾的采訪(fǎng)路線(xiàn)”這兩個(gè)問(wèn)題，是培養學(xué)生邊讀書(shū)邊做批注的讀書(shū)習慣，學(xué)生從自己的勾畫(huà)中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷，將零散的文字整理成有波瀾的情節，在“真閱讀”體會(huì )到成就感。
這堂課的設計既考慮了教材的要求，是對新聞、人物傳記單元內容的延伸，又考慮了學(xué)生的要求，初中階段是培養學(xué)生閱讀興趣的最后一個(gè)階段，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，愛(ài)上閱讀。田老師說(shuō)：“名著(zhù)導讀是課標中對課外閱讀的'一個(gè)具體體現，不是為了考試，而是為了讓學(xué)生養成一個(gè)良好的閱讀習慣，鞏固教讀課上學(xué)到的方法，核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來(lái)�！背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬(wàn)字，平均每天2600多字，最多用5分鐘就可以完成，所以我們一定要督促指導學(xué)生讀，讓每個(gè)學(xué)生都意識到自己可以成為一名“讀者”，享受閱讀的樂(lè )趣，養成閱讀的習慣，最終成為終身讀者。
《紅星照耀中國》對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一段充滿(mǎn)時(shí)代隔膜感的難懂的歷史，我的學(xué)生瀏覽式閱讀后的效果就是“讀不懂”，但在這堂課上，我發(fā)現學(xué)生幾乎都參與進(jìn)來(lái)，對老師提出的各種問(wèn)題能多角度地回答，難道是王老師施了什么魔法？
細想想，原來(lái)王老師做到了這幾點(diǎn)：首先，老師要將名著(zhù)讀懂讀透，成為學(xué)生閱讀的榜樣，這樣，學(xué)生就會(huì )被教師的熱情感染，師生就會(huì )建立心靈的聯(lián)結，師生共讀的過(guò)程，就是學(xué)生閱讀熱情被點(diǎn)燃的過(guò)程；其次，教師是名著(zhù)導讀的導師，要讓學(xué)生愛(ài)上“悅讀”，千萬(wàn)不能放手讓學(xué)生自由去讀，教師要改變墨守成規的理念，在新的視角、新的層面上發(fā)現超越學(xué)生被動(dòng)閱讀的新問(wèn)題、新思考，并將這些問(wèn)題與思考貫穿到名著(zhù)閱讀中，設計好能串聯(lián)前后章節的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下深入閱讀；第三，大篇幅的文章，我們要教學(xué)生“化整為零” ，在有目的有計劃的基礎上，教師應統籌規劃，科學(xué)處理好名著(zhù)閱讀與課本學(xué)習的關(guān)系，制定好名著(zhù)閱讀的計劃，包括具體篇目、進(jìn)度、要求和方法等，甚至可以細化到每一天讀書(shū)的任務(wù)和時(shí)間。
統編教材中，教讀、課內自讀、課外閱讀，構成“三位一體”的閱讀學(xué)習體系，名著(zhù)導讀課程也開(kāi)始走進(jìn)校園。閱讀“火”了的背后，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的名著(zhù)閱讀，要將學(xué)生培養成“讀者”作為教學(xué)目標，帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗，獲得更健康的人格。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文14
本學(xué)期，隨學(xué)區安排我有幸到三一小學(xué)參加了數學(xué)高效課堂課改觀(guān)摩課活動(dòng)，聆聽(tīng)了邊強老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽(tīng)了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )：
1、備好課
2、重視課前有效預習
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生
5、合理利用多媒體
6、營(yíng)造和諧課堂氛圍，總之，構建小學(xué)數學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結，去反思，去創(chuàng )新,才能真正提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：
�。ㄒ唬�、是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。
�。ǘ�、是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄈ�、是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
我認為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習熱情保護起來(lái)，讓它生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關(guān)注。當學(xué)生表現得沒(méi)有積極性，否認自己的成績(jì)的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來(lái)表現對學(xué)生的認同。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng )新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng )設動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機會(huì )，通過(guò)師生平等交流，培養獨立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習的效果肯定也會(huì )提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當好導師，及時(shí)起點(diǎn)撥導向的作用。合作學(xué)習很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。
4、運用現代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀(guān)。
運用現代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的`學(xué)習興趣，加深對教學(xué)內容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽(tīng)式結構其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結構的教學(xué)方式方法是現代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠對自己有自信心。此時(shí)的學(xué)習是最有效的。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂(yōu)慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。
3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺(jué)得自己被控制著(zhù)，自己對自己毫無(wú)責任，也是沒(méi)有學(xué)習效率可言的。
4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習效果，亦可修養其人格品質(zhì)。 在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì )各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
高效課堂學(xué)習心得體會(huì )范文15
體驗式的高效課堂培訓結束了，雖然只有短短的幾天，但它確震撼了我的心靈，讓我明白了實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。下面我談?wù)勛约涸谂嘤栔械氖斋@：
一、課堂改革的必然性
中國傳統教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿(mǎn)足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說(shuō)，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、教師觀(guān)念的轉變行
觀(guān)念是行動(dòng)的.靈魂，人的觀(guān)念決定人的行為，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用。在傳統的教學(xué)思想、教育理念中走過(guò)來(lái)的教師，若不更新觀(guān)念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀(guān)念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀(guān)念不改變，教學(xué)改革無(wú)從談起。只有教育觀(guān)念的轉變才會(huì )真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng )造力。教師的教育觀(guān)念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統教學(xué)觀(guān)念中轉變，培養學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，塑造良好的人格，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，才能適應時(shí)代的要求。
三、師生角色的轉換行
新課程的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)，無(wú)疑會(huì )引發(fā)教師角色和學(xué)生角色的一系列歷史性轉換。教師必須從觀(guān)念、素質(zhì)和方法各個(gè)層面作出戰略性調適，真正保持與新世紀新課程的同步成長(cháng)。而作為學(xué)習主體的學(xué)生角色的轉換，具有連續性和整體性的特點(diǎn)，不是在某個(gè)階段要求轉換就能馬上適應，由于受傳統教育思想的影響，對教師的依賴(lài)性較強，操作起來(lái)更加不容易。在學(xué)生轉換角色時(shí)，除學(xué)生的正確理解和接受外，更多的是要靠教師的引導、調控，才能完成學(xué)生角色的轉變。然有些教師在轉換自身角色的同時(shí)往往忽視對學(xué)生的研究，使教師和學(xué)生不能很好的配合。譬如說(shuō)，不同學(xué)生的基礎、個(gè)性不一樣，其感知、領(lǐng)悟的能力也不一樣，如果用相同的方法切入、啟發(fā)、激勵和組織教學(xué)，就很難獲得預期的效果。所以，教師應加強對學(xué)生群體和個(gè)體的研究，站在學(xué)生的角度，充分挖掘學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生能進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，才能真正達到課程改革的目的。
四、課堂教學(xué)的有效性
有效教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分數，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì )適應性的提升，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。與低效、無(wú)效教學(xué)不同，有效教學(xué)特別注重教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展的全面性、整體性和協(xié)調性�！叭S目標”是一個(gè)完整、協(xié)調、互相聯(lián)系的整體。同時(shí)，三維目標不是三個(gè)獨立的目標，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，不能完成了一維目標再落實(shí)另一維目標，而是要注重三維目標的整體性和協(xié)調性。因此，有效教學(xué)主張教師樹(shù)立教學(xué)目標的整體結構觀(guān)念，全面實(shí)現三維目標，使教學(xué)目標價(jià)值的實(shí)現統一于同一教學(xué)過(guò)程中，從而充分實(shí)現教學(xué)的基本價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
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