教師關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )范文4篇
當我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )范文1
在開(kāi)展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立教師新形象，辦人民滿(mǎn)意教育”的大討論活動(dòng)中，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對教師這一職業(yè)又有了新的認識。做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？
一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界。
—這是教師的首條金科玉律�！睂W(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現、家庭環(huán)境、社會(huì )交際等情況，才能根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話(huà)概括了他的教育經(jīng)驗：嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養院時(shí)，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把８歲的學(xué)生稱(chēng)為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進(jìn)的'學(xué)生更應如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習，而學(xué)習的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養成為人才的重要問(wèn)題。
三、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為教師應信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯，只要引導得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因為他們有許多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應善于通過(guò)細致觀(guān)察發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應用父母兄長(cháng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或導之以引，激發(fā)他們向上的熱情。
四、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生嚴格要求，嚴格管理。嚴是愛(ài)，寬是害。有些優(yōu)生認為自己學(xué)習優(yōu)秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個(gè)學(xué)生學(xué)習不錯，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(cháng)，無(wú)視學(xué)校紀律，學(xué)習雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。
五、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì )角色本身，決定了學(xué)生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿(mǎn)腔熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫治他們心靈上的創(chuàng )傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(cháng)認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛(ài)，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )范文2
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì )碰到這樣的學(xué)生：倔強、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習。其實(shí)他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結就會(huì )打開(kāi)，會(huì )主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強。
一、細心的觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生中存在的一些問(wèn)題。
有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機，找出問(wèn)題癥結，抓住教育引導學(xué)生的最佳契機，從根本上解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著(zhù)最終贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著(zhù)教師能虛心地向學(xué)生學(xué)習，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。
除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà)："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著(zhù)他。"因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達到為人師表，教書(shū)育人的目的。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是對學(xué)生的成長(cháng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。
它不同于一般的對學(xué)生的尊重和信任，而是高于對學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當學(xué)生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功。
作為一名教師，我校教師謝玉玲老師堅持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，她盡力爭取時(shí)間給予補課，做他們的良師益友，對后進(jìn)生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴(lài)，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學(xué)生的一封信，信中訴說(shuō)了他因學(xué)習成績(jì)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，謝老師及時(shí)找該生談話(huà)，對癥下藥，指出他在學(xué)習上存在的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過(guò)家訪(fǎng)，爭取家長(cháng)的支持和配合，使該生慢慢克服了學(xué)習上的困難，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高，在家長(cháng)面前找到了自信。
一個(gè)真正關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學(xué)生，對待學(xué)生。由于學(xué)生的思想、學(xué)習生活還處于不穩定狀態(tài)，這就要求教師根據學(xué)生的特點(diǎn)，分段提出不同要求，嚴格要求學(xué)生完成預定目標。由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求可因人而異，從多方面關(guān)心幫助他們，耐心細致地開(kāi)導他們。俗話(huà)說(shuō)"江山易改，秉性難移"。特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見(jiàn)效的，而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期、反復、耐心的教育和開(kāi)導，要善于發(fā)現后進(jìn)生細微的進(jìn)步，反復抓。
把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置，那么，對學(xué)生所起的激勵作用將是不可估量的。很難想象，一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子身心能正常地、健康地成長(cháng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛(ài)，同樣在學(xué)校里也需要教師之愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注，因此，不論是對表現好的還是表現差的學(xué)生，教師都應以慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的.心情接受老師的教育。
三、我們教師怎樣才能做到對學(xué)生愛(ài)而不寵，把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢？
我認為，關(guān)鍵是教師處理問(wèn)題要公正，要一視同仁地對待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)公平的氛圍，努力營(yíng)造積極健康的集體輿論，培養奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(cháng)處的機會(huì )，也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，應該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō)，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現自己的目標，獲得成功的喜悅；同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會(huì )在學(xué)會(huì )競爭的同時(shí)學(xué)會(huì )合作，進(jìn)行相互的取長(cháng)補短了。
在對榮譽(yù)稱(chēng)號的評選上，也應切忌只由教師根據成績(jì)或自己的喜好來(lái)定，而應該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評選；班隊干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應該讓大家去選舉。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，可見(jiàn)教師的愛(ài)在學(xué)生成長(cháng)中所起的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛(ài)應該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )范文3
作為教師，我認為首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，對學(xué)生的成長(cháng)全面負責。參加工作以來(lái)，我對師愛(ài)、師德內涵有了一定的理解，下面我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì )：
首先，我們應該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，把自己的生命、樂(lè )趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。
其次，學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著(zhù)自已的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的'人格。教師對學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。因此，教師就應該服務(wù)于學(xué)生。但在對待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽(tīng)講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì )說(shuō)一些過(guò)火的話(huà)。
學(xué)習了《愛(ài)與責任》之后，我意識到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德?tīng)顩r的優(yōu)劣為轉移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進(jìn)生提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )范文4
如今，正值我國農村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對于經(jīng)濟的發(fā)展是個(gè)可喜的表現，但對于教育，卻引人深思，那么多家長(cháng)遠離家鄉外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉，而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重擔由誰(shuí)來(lái)承擔？這就出現了亟需全社會(huì )給予關(guān)愛(ài)的特殊群體——農村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長(cháng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現象比較嚴重，學(xué)習上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè )成長(cháng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。
我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過(guò)多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據平時(shí)的觀(guān)察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習慣，建立好個(gè)人檔案做到對每名留守學(xué)生“因人施教”。
其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流。
傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的同時(shí)，并且，我還爭取更多的機會(huì )與這些留守兒童的.父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應盡最大可能加強與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話(huà)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內外對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現較好的發(fā)展趨勢。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對周?chē)姆磻舾行詮�，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。
由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應當采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè )觀(guān)、穩定、愉快的積極情結，使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。
比如：我利用寫(xiě)信的方式，讓所有的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信，往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì )用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì )上關(guān)愛(ài)他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛(ài)心，而不是狠心。
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