中職教師專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的中職教師專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　經(jīng)過(guò)多年的嘗試摸索，我認為教師應在備課時(shí)作大量的準備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。

　　一、補充內容，培養情感

　　文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內容補充出來(lái)。像《爐中煤》這首詩(shī)表現的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛(ài)國詩(shī)，但他們并沒(méi)有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當地介紹寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感是很有必要的。

　　二、注重引導，加深理解

　　文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導和學(xué)生的理解構成。沒(méi)有教師準確有序的引導，學(xué)生的理解欣賞只會(huì )是表面的，甚至會(huì )不著(zhù)邊際。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導學(xué)生從穿插于寫(xiě)景狀物中的議論語(yǔ)句上去把握，圍繞“隔岸青螺數點(diǎn)，微痕一抹，出沒(méi)于煙雨迷蒙中”這一線(xiàn)索去體會(huì )，就會(huì )明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“熱愛(ài)祖國大好河山和景仰中華傳統文化”這一主旨之中；就會(huì )明白文章的山水景物是“形”，文化內涵是“神”；散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。

　　三、分析比較，體會(huì )方法

　　比較出優(yōu)劣，比較出真知。對小說(shuō)這類(lèi)篇幅長(cháng)，包容量大的作品，適當的補充當然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿(mǎn)足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)單的背景介紹之后，即引導學(xué)生在熟悉全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來(lái)。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過(guò)林黛玉的心理活動(dòng)、觀(guān)察來(lái)比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓學(xué)生認識到人物出場(chǎng)對表現人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì )到《紅樓夢(mèng)》這部巨著(zhù)寫(xiě)人方法的藝術(shù)性。

　　四、融入表演，激發(fā)興趣

　　傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習的積極性不高。如何讓他們自覺(jué)參與到學(xué)習中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現在教學(xué)中將分角色朗讀轉變?yōu)檫m當的表演，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，將劇本改成話(huà)劇來(lái)表演，做到人人參與。課堂上，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。

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