英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )范文
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )范文1
新課改提倡全人教育，強調課程要增進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的畢生學(xué)習的能力，新課改提倡建設性學(xué)習，重視科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交換與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)行者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的'挑戰。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、面向全部學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和畢生發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習進(jìn)程中的失誤和毛病采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交換的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、在創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習，相互幫助，體驗成績(jì)感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性情內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立和諧、民主的師生交換渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習進(jìn)程和學(xué)習成效，相互鼓勵和幫助，做到教學(xué)相干。
三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的進(jìn)程中逐漸學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采取估計、查閱和和諧的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習進(jìn)程中，進(jìn)行自我評判，并根據需要調劑自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評判。
評判采取形成性評判與終結性評判相結合。讓學(xué)生認識自我，建立自信，有助于反思及調劑自己的學(xué)習進(jìn)程，評判或采取測驗及非測驗情勢，平時(shí)重視形成性評判，對學(xué)生回答學(xué)習進(jìn)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反應的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評判，如有口頭評判、等級評判、學(xué)生之間相互評判等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生知道和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評判學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )范文2
一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用
人類(lèi)表情達意的語(yǔ)言情勢有兩種：有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，而細膩系統的有聲語(yǔ)言是人類(lèi)獨有的語(yǔ)言情勢，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現實(shí)生活中，在某些特定的情形下，有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì )暴露出來(lái)，此時(shí)人類(lèi)就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類(lèi)慣用的情勢之一。
(一)形體語(yǔ)言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當正確的使用形體語(yǔ)言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)成效和效率。
(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的'吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現出其主體性作用。
(三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更合適低齡學(xué)生學(xué)習的心理，容易引發(fā)他們的共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)好。所以，特別是在七年級外語(yǔ)教學(xué)中，成心識有針對性的使用形體語(yǔ)言會(huì )行之有效。
二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效淺議。
新課標明確強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習愛(ài)好，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。在新課程度教改實(shí)驗中教師要盡快適應新角色,突出新技術(shù)理念,運用新教材,提高課堂教學(xué)成效.。新課標是教師備課的指導性文件,只有熟悉課標,才能掌控課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標,課堂上才能有效地組織教學(xué)。研究教材應做到三個(gè)字:懂、透、化。懂就是對教材的設計思路，對課本的主要內容，每個(gè)知識點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識正確;透，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動(dòng)用靈活、自如;化，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。新課標呼吁著(zhù)教師角色的轉換，在教學(xué)進(jìn)程中，教師不再是傳統的傳授者，而是課堂的組織者、引導者，在學(xué)習進(jìn)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習，完成教學(xué)目標，引導學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行情感和策略調劑，使學(xué)生對每節課都來(lái)充滿(mǎn)好奇和歡樂(lè ) 。課程是實(shí)現教育目標的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的根據 ，也就是說(shuō)，課程居于教育的核心腸位。新課程提倡體驗與參與式學(xué)習，培養學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng )新學(xué)習的能力，讓學(xué)生在體驗、合作、探究和交換中學(xué)習成長(cháng)。 著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：愛(ài)好是最好的老師。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的求知欲。因此，在教學(xué)進(jìn)程中，要注意學(xué)生潛伏的非智力因素的優(yōu)勢，想方設法加強英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，創(chuàng )造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，讓課堂訓練內容接近學(xué)生的實(shí)際生活，調動(dòng)學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習情緒 ，學(xué)生的思維就可以與教師同步
英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )范文3
我是一位小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次對新課程標準的學(xué)習，明白了《英語(yǔ)新課程標準》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評判等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)期發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。
此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的知道和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一位合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，到達教書(shū)育人的目的。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'愛(ài)好
愛(ài)好是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的愛(ài)好才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有愛(ài)好，我們第一得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交換的能力。采取聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采取先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應。
三、創(chuàng )設情形
用自己充滿(mǎn)豪情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情形，相互交換，啟示學(xué)習動(dòng)機，建立學(xué)習信心。直觀(guān)情形教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中一種很重要的教學(xué)技能。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情形，如打電話(huà)、購物、生日集會(huì )、旅行、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交換的機會(huì )。
通過(guò)新課標的學(xué)習，我們迎接了新理念新考核新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就會(huì )探出一條用好新教材的新門(mén)路。
英語(yǔ)新課改培訓心得體會(huì )范文4
今年暑期我很榮幸的參加了初中英語(yǔ)新課標培訓活動(dòng)，雖然學(xué)習的時(shí)間只有一天，但通過(guò)這次短暫的學(xué)習使我對新課標有了更深入的認識和知道，現談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì ).
一.新課程標準的修訂，符合了時(shí)期的要求。
就學(xué)生而言，它符合學(xué)生發(fā)展的需求，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性發(fā)展到同時(shí)關(guān)注學(xué)科的人文性，這樣的變化無(wú)疑會(huì )使更多的學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)，同時(shí)，會(huì )從某種程度上大大加強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和趣味性，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習真正體現它的情感魅力，強調人文性更主要的就是能提高學(xué)生的人文素養，開(kāi)辟學(xué)生的視野，豐富學(xué)生經(jīng)歷，形成跨文化意識，培養愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品行和正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、以人為本，提倡素養教育，重視評判鼓勵。
素養教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此《英語(yǔ)課程標準》強調評判應有益于幫助學(xué)生認識自我、建立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，增進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。學(xué)習不是說(shuō)你教給了誰(shuí)什么，而是你影響了他/她。作為一位教師，我們不僅僅只是一位知識的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們在授課的同時(shí)，不要忘記問(wèn)一問(wèn)自己：我們是否是一位有責任感的老師，我們是否有愛(ài)心，我們是否能感動(dòng)我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課�！敖逃褪且粋�(gè)人做給另一個(gè)人看”，身教勝于言教!親其師而信其道! 《英語(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評判體系要重視體現學(xué)生在評判中的主體地位，力求評判方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評判�！耙痪涔膭畹脑�(huà)，一個(gè)平臺的搭建可以成績(jì)一個(gè)孩子的未來(lái)”!
所以應采取形成性評判與終結性評判相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習進(jìn)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公平地對學(xué)生進(jìn)行評判，不僅評判的情勢要多樣化，還要保證評判主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評判
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲透情感教育。
當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習愛(ài)好，培養其
交際和運用英語(yǔ)的能力。要滲透情感教育，人與人之間要相互信任相互尊重，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)心你的愛(ài)感動(dòng)每一位學(xué)生，讓他們愛(ài)好上你，愛(ài)好上你的`課，這樣他們每一節課都會(huì )有收獲。我們在教材上要有取舍，要學(xué)會(huì )整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現有的知識，我們還要交給他們畢生學(xué)習的能力、方法和策略。我們要引導學(xué)生視察和發(fā)覺(jué)認知規律，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢下，教師要善于把學(xué)生已掌控的和能夠發(fā)覺(jué)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好。
四、學(xué)會(huì )對教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統的“教師一只粉筆，一本書(shū)”的局面。教師要根據教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學(xué)生的基本情形，然后才對課程內在對教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進(jìn)一步推敲如何更好地發(fā)揮其作用;情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何補償、完善乃至更新相應的情境。在對課程內容進(jìn)行調劑時(shí)，比較科學(xué)的做法應當是：科學(xué)地分析課程內容的價(jià)值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，此次學(xué)習，使我對初中學(xué)英語(yǔ)課程有了更深層次的認識和知道。新課程改革對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀(guān)念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)行精心腸設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚。
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