綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編整理的綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì )1
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設于20__年，當時(shí)由秦計生老師負責指導，我們協(xié)助開(kāi)展活動(dòng)。秦計生老師做了大量工作，贏(yíng)得了上級領(lǐng)導和師生們的普遍認可。我們在這幾年的課程實(shí)踐中，不斷的總結經(jīng)驗教訓，在摸索中前進(jìn)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一些認識。并且通過(guò)參加各種培訓會(huì )，研討會(huì )，我們深入的了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正涵義和重要意義�；仡欉@些年來(lái)的實(shí)踐，我們是既有付出，也有收獲�，F將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情況作一個(gè)匯報，請多加指導，多提建議。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是時(shí)代的呼喚，是新形勢下教育發(fā)展的結晶
在新時(shí)期教育形勢下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，強調富有個(gè)性的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造性表現。正是基于這些，在新的基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有自己獨特的功能和價(jià)值。這一課程的設置，是新形勢下人才培養模式重大轉變的突破口，是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標的重要措施，是適應信息社會(huì )發(fā)展的必然要求。
二、回顧我們的工作，從經(jīng)驗中總結，從學(xué)習中提升
這幾年，我校非常重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)生活動(dòng)，尤其是學(xué)生活動(dòng)方面，我們是卓有成效的。從20__年開(kāi)始，我校團委每學(xué)期舉行一次演講比賽，推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪敏等一大批學(xué)生“演講高手”；從20__年郝娟美老師指導學(xué)生作出第一期手抄報，以后逐年發(fā)展、不斷向全校推廣，到現在的手抄報制作遍地開(kāi)花，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，豐富了校園文化環(huán)境；從每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮、表彰會(huì )議到每周一的升國旗儀式、國旗下講話(huà)，從學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐到廣播體操比賽，從推廣普通話(huà)到法制、安全、德育教育講座，從清明節祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會(huì )，從學(xué)校團委倡議學(xué)生節儉、節約到組織學(xué)生向汶川災區同胞捐款，我校的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，在學(xué)生素質(zhì)教育、德育教育等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)也為我校爭取了很多榮譽(yù)。從沙河市團委授予我校團委組織獎、優(yōu)秀組織獎，到連年獲得沙河市運動(dòng)會(huì )體育道德風(fēng)尚獎，從我校團委連年獲得邢臺市、沙河市五四紅旗團委（標兵），到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號榮譽(yù)稱(chēng)號，也肯定了我校的學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的效果。
但我們更深刻地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程同一般意義上的活動(dòng)的區別。課程是有一以貫之的精神內核的，它有理性明確的教育目標，有和諧自然的活動(dòng)設計，有標準明晰的發(fā)展性評價(jià)。那種孤立的活動(dòng)、模糊的目標、隨機的組織、即興的評價(jià)不能算是課程范疇內的教學(xué)活動(dòng)，其教育的效度也不會(huì )太高。更重要的是，真正的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，必定是面向全體學(xué)生，必定是全員參與和投入，不存在專(zhuān)門(mén)的“表演者”和專(zhuān)門(mén)的“觀(guān)眾”。
基于這樣的認識，我們愈發(fā)感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。學(xué)校領(lǐng)導已達成初步意向，將撥專(zhuān)項資金組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的考察與學(xué)習，以及在適當的時(shí)間邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)我校指導工作。在不斷學(xué)習中，全面提升理論水平，進(jìn)而更好的指導綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。
三、實(shí)踐活動(dòng)課帶來(lái)的變化
1教師轉變了觀(guān)念，嘗試新的教學(xué)模式
轉變觀(guān)念是切實(shí)保證新課程改革實(shí)驗成功與否的關(guān)鍵。在長(cháng)期的教育實(shí)踐中教師樹(shù)立起“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐。即由重結果轉向重過(guò)程，由單向信息交流向綜合信息交流轉變，教師角色不單是知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者、評價(jià)者。根據學(xué)科特點(diǎn)（科學(xué)性、實(shí)驗性），以及充分利用學(xué)校實(shí)驗條件，社會(huì )資源，制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標和內容。嘗試以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。
2、融洽了師生關(guān)系，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在實(shí)踐活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統課堂上單一性，在共同探討問(wèn)題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養了學(xué)生與教師的相互合作精神，師生交流機會(huì )增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續開(kāi)展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量
每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書(shū)籍、報刊，或向專(zhuān)業(yè)人員咨詢(xún)等多種途徑，以獲取相關(guān)知識，并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習態(tài)度，以及良好的學(xué)習方式。在這個(gè)過(guò)程中既培養了動(dòng)手操作、觀(guān)察實(shí)驗能力，也培養了學(xué)生積極思維，駕馭知識的綜合能力。實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包含著(zhù)對舊知識應用鞏固、延伸和對新知識渴求探索，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，所以，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、展望未來(lái)，更好的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)想法
1、讓每一個(gè)領(lǐng)導都能充分認識到綜合實(shí)踐課的重要性
在去年研討會(huì )上，牛愛(ài)平教授講到，在許多地方綜合實(shí)踐活動(dòng)課是，講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，不檢查不要。受多種因素制約，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在很多學(xué)校只體現在課程表上，并沒(méi)有得到很好的實(shí)施，許多學(xué)校領(lǐng)導只把它列入課余活動(dòng)范疇，所以，在中考指揮棒的驅使下，一味追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高，領(lǐng)導重視是開(kāi)展好綜合實(shí)踐課的前提。
2、讓每一個(gè)教師和學(xué)生都參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
群體參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)是我們學(xué)校的一道獨特風(fēng)景。我們在改革、創(chuàng )新、實(shí)踐的基礎上，充分利用非常有限的時(shí)空，讓師生們又一起來(lái)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在這個(gè)過(guò)程中，即使是普通老師、普通的學(xué)生，也成了學(xué)校課程的決策人。我們不斷鼓勵師生參與課程的`決策，在這種自主的、個(gè)性化的研發(fā)過(guò)程中，能一改傳統被動(dòng)的角色特點(diǎn)，我們的教師也許沒(méi)有學(xué)習過(guò)泰勒的經(jīng)典課程理論，但他們清除地知道孩子在想什么？孩子需要什么？哪些事情能讓孩子們興奮、驚奇或安靜、沉浸？教師和學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中共同成長(cháng)，從而達到充分挖掘師生創(chuàng )新智慧的目的，形成師生課程權力與課程能力協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢。師生們在充分享有課程的權力中，提高了課程建設能力。
3、讓每一個(gè)主題都適合學(xué)生的發(fā)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，它隨著(zhù)學(xué)生生活的變化而變化，其課程內容具有開(kāi)放性。進(jìn)入信息社會(huì )后，整個(gè)人類(lèi)社會(huì )正在發(fā)生越來(lái)越不確定的變化，學(xué)生的生活亦然。因此，反應綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)的活動(dòng)主題不可能是固定的和可預期的，它需要應時(shí)代的變化、學(xué)生生活的變化、反映社會(huì )的變化、體現知識的變化。我們選擇主題，可以來(lái)源于學(xué)生的生活，可以來(lái)源于自然，也可以來(lái)源于社會(huì )。如依據我校新生活教育行動(dòng)研究項目，有閱讀文化節、科技文化節、藝術(shù)文化節、運動(dòng)文化節、英語(yǔ)文化節等，用綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念去組織這些活動(dòng)，能提高學(xué)生活動(dòng)的自主性、自覺(jué)性、自動(dòng)性；有從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)的節日文化研究，如“春節文化研究”、“中秋節文化研究”、“圣誕節文化研究”等；有從學(xué)生的行為習慣中發(fā)現問(wèn)題，確立活動(dòng)主題的，如“我愛(ài)我班”、“親情母親節”等；有從其他學(xué)科出發(fā)，重組、拓展學(xué)科知識，確定主題的，如“沖出地球，做客宇宙”“氣象日，我們在行動(dòng)！”“橋的世界”等。
在實(shí)施過(guò)程中，我們把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展納入各個(gè)主題來(lái)設計和實(shí)施，每位教師積極創(chuàng )造各種條件，為每一個(gè)孩子精心設計適合他個(gè)性發(fā)展的主題性課程，讓每一個(gè)孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展示并發(fā)展自己的個(gè)性。
4、讓每一類(lèi)課程資源都得到充分的開(kāi)發(fā)
開(kāi)發(fā)內容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能自主探究、創(chuàng )造性學(xué)習的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習方式的有力保證。近幾年在教育界流行的一句話(huà)：“我看見(jiàn)了，但可能忘記了；我聽(tīng)到了，就可能記住了；我做過(guò)了，便真正理解了�！庇伞瓣P(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識”轉向“引出活動(dòng)”，已成了一股阻擋不住的巨大潮流。
網(wǎng)絡(luò )世界，給了老師和學(xué)生源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教育資源，學(xué)生獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解，教室已成了“無(wú)墻”的世界。面對網(wǎng)絡(luò )源源不盡的信息，教師的功能已體現在把“信息”轉化為“知識”，把“智能”轉化為“智慧”上。
老師自己也是一種課程資源，甚至學(xué)生、家長(cháng)也是一種課程資源。我們把各行各業(yè)的家長(cháng)請到課堂里，給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”，讓已畢業(yè)的學(xué)生再回母校講自己小學(xué)生活中的難忘的回憶等等。讓學(xué)生也能成為課程的建設者、探究者，老師則成為真正的引導者、促進(jìn)者。
5、讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )
沒(méi)有好的評價(jià)就沒(méi)有好的課程，課程評價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評價(jià)？不同的人站在不同的角度會(huì )有不同的標準。
由于先天等因素，學(xué)生之間本身具有一定的差異性，這種差異性表現在對同樣的認知產(chǎn)生不同的學(xué)習效果。由此可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)要照顧到全面，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，大一統的考試顯然無(wú)力擔負這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層次學(xué)生的新型評價(jià)方式。我們設計了伴隨活動(dòng)過(guò)程的即時(shí)性評價(jià)，如在“課程指導用書(shū)”上，請學(xué)生寫(xiě)下自己的活動(dòng)感受，同伴、老師、家長(cháng)的評述話(huà)語(yǔ)；有活動(dòng)結束后的展示性評價(jià)，如學(xué)生展示自己的“課程指導用書(shū)”，展示自己的作品：“我的書(shū)”“我的小報”“我的模型”等。不難發(fā)現這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方式的三大優(yōu)越性：一是體現了轉變目標的層次性，使不同層次的學(xué)生在不減競爭欲望的前提下都有成功的機會(huì )。二是體現了轉變目標的具體性，由易到難的梯度，使學(xué)生一開(kāi)始就獲得較多的成功。三是體現了轉變目標的經(jīng)常性。經(jīng)常檢查目標的完成情況，及時(shí)作出調整，使每一個(gè)學(xué)生至始至終處于成功的興奮之中。這樣的評價(jià)方式使每一個(gè)層次的學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì )。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習中的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容是豐富多彩的，教師的任務(wù)是不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給兒童創(chuàng )造廣闊的，令生命自由生長(cháng)的空間。只要以開(kāi)放教育的思想，創(chuàng )新教育的理念，來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，我堅信，它定會(huì )展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
騰出一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走；搭建一個(gè)平臺，讓學(xué)生自己去鍛煉；創(chuàng )造一個(gè)機遇，讓學(xué)生自己去把握；設立一個(gè)沖突，讓學(xué)生自己去討論；提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案；選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，必將成為引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要驛站。
以上是我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)中的一些具體做法和點(diǎn)滴體會(huì )，很多地方還不夠成熟，為了推動(dòng)課程改革，需要我們共同努力。
綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì )2
光陰似箭，不知不覺(jué)我們已經(jīng)進(jìn)入了大二的生活，在不久的將來(lái)，我們就要走進(jìn)社會(huì )，進(jìn)入人生了另一個(gè)階段——我們的工作生活，關(guān)于幼兒園教師社會(huì )實(shí)踐的報告。為了積累更多的更廣泛的社會(huì )經(jīng)驗，我在20__年1月10日至20__年1月20日在春天幼兒園進(jìn)行為期十天的寒假社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐之前，我本以為幼師這份工作是一份很快活、很輕松的工作，但是，在實(shí)踐結束后，我感受到了育人工作的艱辛，但同時(shí)我也覺(jué)得育人工作是一份既光榮又偉大的職務(wù)。
這次實(shí)踐給我帶來(lái)在課本上無(wú)法學(xué)到的知識，讓我積累了不少實(shí)際經(jīng)驗，獲益匪淺。 參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)就是引導我們大學(xué)生從校園生活過(guò)度到社會(huì )生活的一個(gè)有效途徑。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我們在學(xué)校中學(xué)到的知識得以利用，而且為我們將來(lái)走向社會(huì )收集更多的工作經(jīng)驗，奠定堅實(shí)的基礎。以我要好好把握和利用這個(gè)實(shí)踐機會(huì )。我認為，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是一座這樣的橋梁：它引導我們大學(xué)生去更好更多地認識和接觸社會(huì )，幫助我們這些在校園中成長(cháng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì )的轉換，避免了大學(xué)生在初入社會(huì )時(shí)所發(fā)生的不知所措，真正地把學(xué)生的教育與社會(huì )的就業(yè)相結合，培養出符合社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。
社會(huì )告訴我們：我們在剩下的兩年大學(xué)中，不僅要學(xué)習好專(zhuān)業(yè)知識，還要全面提高自己的實(shí)際能力！ 幼兒教育是________事業(yè)教育的組成部分，在我們這個(gè)城市里，有部分幼兒園會(huì )讓小朋友放為期兩個(gè)月的暑假，但是很多家長(cháng)因為要工作而不能照看孩子，他們就會(huì )把孩子們送到我們幼兒園進(jìn)行托管。所以我在這次實(shí)踐中，就有機會(huì )去接觸一批新來(lái)的幼兒，這些孩子都是3—4歲的小不點(diǎn)。
實(shí)習第一天的早晨七點(diǎn)，我和一個(gè)老師就在教室門(mén)口接我們班的孩子。每一個(gè)孩子都在家長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)入了幼兒園，有的孩子____方方，很樂(lè )意上幼兒園；而有的孩子十分害羞，躲在家長(cháng)身后不敢說(shuō)話(huà)。有的一進(jìn)教室，就哇哇大哭，使勁叫喊著(zhù)媽媽或者爸爸，我就頭大了。我沒(méi)有經(jīng)驗，我就傻傻地去一個(gè)個(gè)去勸，“寶貝別哭了，你看看你哭得臉都花了�！蔽覄傉f(shuō)完，那孩子哭得更來(lái)勁了。哎！我當時(shí)真是有點(diǎn)急了，這時(shí)，老師打開(kāi)電視機，放起了《喜洋洋與灰太狼》，沒(méi)2分鐘，那些孩子就不哭了，津津有味地看起了電視。不過(guò)有的孩子還是對電視節目全然不顧，還在抽泣，哄也哄不住。老師說(shuō)他們這種癥狀會(huì )持續很久，現在的孩子在家都是嬌生慣養的獨生子女，從小的溺愛(ài)與呵護讓他們活得很自我。所以，我們的視線(xiàn)不可以離開(kāi)一下，得處處操心。
經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現，雖然這班小孩的年齡差不多，但每個(gè)孩子的情況和能力都不一樣。我在剛來(lái)實(shí)習的頭幾天，老師就告訴我，我們的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力，應該就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”。要鍛煉他們自己動(dòng)手的能力，教育同時(shí)，鼓勵也是不能少的，比如睡醒午覺(jué)后，小朋友們需要自己穿鞋，為了讓他們自己得到鍛煉起先都是告訴他們要自己穿鞋，對于最終自己不能穿上的我會(huì )主動(dòng)地幫助他們穿好，并且鼓勵他們下次要自己爭取穿上，還交給他們穿的方法。面對不同的孩子，我只有努力學(xué)習去接受他們，同時(shí)也要努力教會(huì )他們接受新的集體生活。這些原則因此，在接下來(lái)的實(shí)習階段，我總是鼓勵幼兒，讓他們自己來(lái)，教他們學(xué)會(huì )換衣服，學(xué)會(huì )穿鞋，學(xué)會(huì )上廁所等等。
第一周的實(shí)習結束后，我就知道原來(lái)自己所擔憂(yōu)的不是沒(méi)有道理的。雖然在學(xué)校里學(xué)到一些理論知識，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，所以遇到問(wèn)題不能很好地解決。我既然選擇了要到幼兒園去實(shí)踐，面對新環(huán)境，迎接新挑戰。老師們告訴我，幼兒園重點(diǎn)培養學(xué)生的健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。因為是實(shí)習的緣故，加之這個(gè)時(shí)間段是幼兒園放假的期間，只有少數家長(cháng)工作繁忙的小朋友來(lái)上課，我的任務(wù)就是陪同他們游戲，講故事但是僅僅是這樣如此簡(jiǎn)單的.任務(wù)，我就碰到了很多的困難，如：
1、我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友。
2 、評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。
3 、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好地做到因材施教。
4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為，不能迅速靈活地應答和處理。
同時(shí)我也總結了一些比較滿(mǎn)意的方面，如：
1、對于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認真，備課和準備充分。
2 、虛心地請教和接受老師的建議與指導。
3 、____活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。
4、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。
接下來(lái)的實(shí)習，隨著(zhù)我和幼兒園老師的不斷交流，我積累了更多的經(jīng)驗，慢慢地我也進(jìn)步了不少，老師們都表?yè)P我做得越來(lái)越好，關(guān)于幼兒園教師社會(huì )實(shí)踐的報告。在幼兒放學(xué)的時(shí)候，我跟一些家長(cháng)交流過(guò)。家長(cháng)們來(lái)了就說(shuō)孩子在家如何進(jìn)步了，如何懂事了。
在這次實(shí)踐當中，我對幼師的工作也有所體會(huì )。
第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于幼兒園的知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《幼兒教育手冊》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)幼兒園教學(xué)這方面的經(jīng)驗交流，在充分掌握教學(xué)規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對不同的小孩子，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有著(zhù)各自不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對他們所提出的問(wèn)題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”，對于不同的小孩子不能一刀切。
第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流，一方面更深入了解孩子的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng)，有利于家長(cháng)的配合與____。同時(shí)，我還向多位老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
實(shí)踐結束之后，我感到自己有很大收獲：
一、要善于溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。想了解一個(gè)人，需要深入的交流。而這些，都要自己敢于主動(dòng)去和別人溝通。
二、要有熱情和耐心。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和耐心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿(mǎn)激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致地對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。熱情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
三、在適當的時(shí)候要主動(dòng)出擊。當你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛參加社會(huì )實(shí)踐，都做過(guò)類(lèi)似復印打字的“雜活”。
或許同事們認為你應該從小事做起，但有些時(shí)候，是因為他們心中沒(méi)底，不知道你能做什么。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢地“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。 在成績(jì)上的收獲讓我所學(xué)的知識有了施展拳腳的機會(huì )，然而，工作以外的人生經(jīng)歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富。
一次寶貴的經(jīng)歷勝過(guò)我們在課堂里埋頭于課本里絞盡腦汁，當我們還躲藏在家____師的庇護之下對未來(lái)感到渺茫的時(shí)候，倒不如鼓起勇氣勇敢地踏出第一步——參加社會(huì )實(shí)踐，盡管這樣的實(shí)踐不能____什么，但有了這樣的體驗過(guò)后，當我們真正面對困難的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現自己比別人多了一份淡定和冷靜。社會(huì )實(shí)踐是艱苦的，但收獲是巨大的。實(shí)踐讓我們的生活變得多姿，實(shí)踐讓我們的人生變得多彩。
社會(huì )實(shí)踐拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干。社會(huì )和大學(xué)一樣也是一個(gè)學(xué)習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷?lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。 在這短暫的幾周時(shí)間里，我的觀(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀(guān)察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。
回顧這些日子，些許心酸、些許甜蜜。雖然整天忙忙碌碌，但工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。一滴汗水，一級臺階；一分耕耘，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長(cháng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！這段經(jīng)歷，帶給我的東西實(shí)在是很多很多：幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純與真、老師的付出與回報、工作的苦與累、挫折感與成就感、理論與實(shí)踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來(lái)有點(diǎn)浮躁的心靈內沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。更多的是我對自己有了新的認識，我有了自己的努力方向，對教育這個(gè)方面也有了新的想法和新的認識，給了我前行的力量。
這次實(shí)踐讓我受益匪淺。這次實(shí)踐讓我學(xué)會(huì )了很多東西，給予我很多啟發(fā)。但實(shí)踐也只是個(gè)過(guò)程，真正的目的是要我們改變思想觀(guān)念，學(xué)會(huì )學(xué)習，這樣才能不斷地進(jìn)步，不被社會(huì )淘汰，才能為建設祖國、奉獻社會(huì )做出更大的貢獻。
綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì )3
社會(huì )實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補充，它幫助學(xué)生實(shí)現理論和實(shí)踐的結合，如今中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如火如茶，在體現出諸多意義的同時(shí)，也普遍存在著(zhù)一些問(wèn)題，幾年的實(shí)踐摸索讓我有了一些心得。社會(huì )綜合實(shí)踐課程開(kāi)設后，為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機遇，為深化課堂所學(xué)的內容提供了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用。
一、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)案例
1、利用周六、周日為期兩天的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，內容豐富多彩。
學(xué)生在具體的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐活動(dòng)中，體驗到了在課堂上無(wú)法體驗的學(xué)習樂(lè )趣，學(xué)到了課堂上無(wú)法學(xué)到的知識，在實(shí)踐中品味成功，體驗創(chuàng )新。
2、走向社會(huì )生活。學(xué)生利用假期通過(guò)“體驗農活”、“巡游農園”、“走進(jìn)敬老院”、車(chē)站、社區、企業(yè)等，既體驗到了勞動(dòng)的樂(lè )趣，更品味到了農民的艱辛。結合體驗在就餐時(shí)的“節約教育”，讓學(xué)生真正明白了“一粥一飯當思來(lái)之不易”。這遠不是墻上寫(xiě)幾句節約標語(yǔ)，讀讀“鋤禾”之類(lèi)的古詩(shī)，而能達到的教育效果�！白哌M(jìn)農家”讓學(xué)生親身體驗了與城市截然不同的農家生活。從調查、觀(guān)察、訪(fǎng)談中了解了農村生活的日新月異；在“包餃子、煮餃子、做面餅、蒸面餅”中體會(huì )了生活的樂(lè )趣；從搓稻草繩、剪窗花、以農家產(chǎn)品（青菜、蘿卜、稻草繩等）為材料制作勞技作品等實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略了創(chuàng )造成功的喜悅。在陌生且非常態(tài)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的意志力和對社會(huì )、自然狀態(tài)觀(guān)察并思考的能力�！跋姥菥殹眲t在模擬的非常態(tài)環(huán)境下培養學(xué)生的自救意識，進(jìn)而提高學(xué)生的自我防護能力。
二、給學(xué)生帶來(lái)了什么
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目標取向包含：體驗性目標、行為目標、過(guò)程性目標、生成性目標等。這次“奏響青春的序曲”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習自主，展現自我，體驗性目標、行為目標、過(guò)程性目標、生成性目標等各方面均得到一定程度的體現。
1、體驗性目標。體驗性目標注重學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的領(lǐng)悟、感悟等體驗的獲得和經(jīng)驗的生成。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了親身參與的積極體驗。學(xué)生們干著(zhù)大多從沒(méi)經(jīng)歷的“活”：分菜集體就餐，從除草到燒火做飯，從搓稻草繩到剪窗花等等。學(xué)生們感到自己的事情自己做，學(xué)到的東西真不少。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主精神得到了充分體現，在體驗中獲得了經(jīng)驗。
2、行為目標。行為目標注重學(xué)生的自身行為的變化。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生的自身行為帶來(lái)多方面的積極影響，學(xué)會(huì )分享和合作。實(shí)踐活動(dòng)的組織形式多樣，但都以小組合作為前提，“體驗農活”“走進(jìn)農家”“讀寫(xiě)家信”“消防演練”“集體生活”“走向青春”等無(wú)一不是合作完成。在合作中學(xué)習，在合作中體驗、在合作中分享成果。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )合作的必要，增強社會(huì )責任心和使命感。讀“家長(cháng)來(lái)信”活動(dòng)，學(xué)生感受到了父母的殷切期望；寫(xiě)“給家長(cháng)的信”表達了學(xué)生的學(xué)習目標和為人準則，增強了學(xué)習的使命感。通過(guò)調查、體驗、實(shí)踐，學(xué)生懂得了社會(huì )在不斷的進(jìn)步，社會(huì )的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力，增強了社會(huì )責任心。這份社會(huì )責任心和使命感為以后內化的自覺(jué)學(xué)習行為夯實(shí)了基礎。
3、過(guò)程性目標。過(guò)程性目標不僅僅注重或追求活動(dòng)的結果，更注重和追求活動(dòng)的過(guò)程�！绑w驗農活”注重體驗勞動(dòng)過(guò)程；“走進(jìn)農家”注重豐富農家生活的體驗過(guò)程；“調查問(wèn)卷”注重調查的交往過(guò)程等等。整個(gè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，都十分注重和追求活動(dòng)過(guò)程本身，而不是活動(dòng)的結果�；顒�(dòng)的成效因人而異，沒(méi)有也不規定必須達到什么統一結果。
4、生成性目標。生成性目標是動(dòng)態(tài)性的，注重學(xué)生在教育活動(dòng)中展開(kāi)過(guò)程中的變化過(guò)程。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的多種能力的生成起著(zhù)無(wú)法估量的作用，如社會(huì )適應能力、生活自理能力、團結協(xié)作能力、探索考察能力、自我展現能力等，更重要的是錘煉了學(xué)生的意志力，養育了學(xué)生的創(chuàng )新精神，陶冶了學(xué)生的情操。
�。�1）錘煉了學(xué)生的意志力。學(xué)生在軍號聲中起床、熄燈；幾百人就餐時(shí)有序進(jìn)出，分組就餐，沒(méi)有講話(huà)聲，沒(méi)有剩余飯菜；烈日照耀下進(jìn)行的“軍訓”，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)；以及“感受黑夜”的拉練活動(dòng)等，學(xué)生們都以軍人的標準鞭策自己，鍛煉了意志，展現了青少年的風(fēng)采。
�。�2）養育了學(xué)生的創(chuàng )新精神。走向自然、享受自然，在大自然中激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng )作欲望。無(wú)論是青菜蘿卜制成的“孔雀開(kāi)屏”，還是稻草編就的“秋之韻”；無(wú)論是創(chuàng )作的.“窗花”，還是自創(chuàng )自演的文藝節目，無(wú)不養育了學(xué)生們的創(chuàng )新精神。
�。�3）陶冶了學(xué)生的情操。走出校園，走向社會(huì )，自然陶冶了學(xué)生的情操，引導著(zhù)學(xué)生向往美好的人生，追求“生活中的人”的真諦。
三、給教師帶來(lái)的思考
在實(shí)施新課程改革的今天，教師不應該再把學(xué)習看成是一個(gè)通過(guò)強化措施被動(dòng)地記憶各種知識的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程（包括社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)）中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，更是學(xué)習活動(dòng)的參與者、學(xué)習者、協(xié)作者、指導者、促進(jìn)者、研究者。
1、“生活無(wú)時(shí)不含教育的意義�！薄敖逃母疽饬x是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含教育的意義”（陶行知語(yǔ)）。生活是重要的豐富的教育資源，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)著(zhù)眼于學(xué)生生活，引導學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中獲取知識，應用知識，用實(shí)踐去檢驗知識。生活是一種開(kāi)放的教育，是一種無(wú)時(shí)不在發(fā)展的教育。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走出校園，回歸自然、回歸生活，充分利用自然的、社會(huì )的一切因素，為學(xué)生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。學(xué)生通過(guò)“走進(jìn)農家”、“體驗農活”“走進(jìn)敬老院”等親身實(shí)踐活動(dòng)，積累了經(jīng)驗，增長(cháng)了知識，獲得了發(fā)展。教師是社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的指導者，但教師的指導應以學(xué)生的自主活動(dòng)為前提。教師的指導，更多的是目標導向、興趣激發(fā)、情境創(chuàng )設、方法指導、解答疑難、行為矯正。教師的指導，應根據實(shí)際情況，采取多樣化活動(dòng)形式，力求在集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結合中，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨創(chuàng )性，促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)和諧健康發(fā)展。
2、“我做了，我理解了�！痹谌A盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：“我聽(tīng)了，我忘記了；我看了，我記住了；我做了，我理解了”。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的核心是實(shí)踐，即做。參與是學(xué)生的權利。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與機會(huì )或許太少了。根據學(xué)生的年齡特征、認知規律，讓他們更多地參與到各項活動(dòng)中，動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、創(chuàng )造。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)生的主動(dòng)參與實(shí)踐，并從實(shí)踐過(guò)程中獲得體驗，學(xué)生體驗的過(guò)程也是個(gè)受教育的過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程中的學(xué)生是真實(shí)的，是豐富多彩的，關(guān)注過(guò)程，就是關(guān)注了每個(gè)學(xué)生。成功是一個(gè)好的結果，但失敗更是實(shí)踐過(guò)程獲得的寶貴資源。
3、“教育的意義在于人的發(fā)展�！苯逃粌H是讓人獲取知識，教育的根本意義在于促進(jìn)人的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習興趣，在實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作、體驗創(chuàng )新，在實(shí)踐中增強社會(huì )責任心和使命感，在實(shí)踐中促進(jìn)人的發(fā)展。認識自我，追求學(xué)生發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)在和諧愉悅的活動(dòng)氛圍中，激發(fā)學(xué)生積極表現自我、批判自我、展示自我，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到自由充分發(fā)展。在認識自我中，不斷豐富自己“人”的內涵，完善自己的人格個(gè)性。實(shí)踐反思，促進(jìn)教師發(fā)展。教育從實(shí)踐中走來(lái)，教育要走向實(shí)踐。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，同樣需要我們教師在實(shí)踐中不斷總結、不斷反思。如何有效利用社會(huì )的、自然的教育資源；如何設計實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程；如何精心組織學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐；如何在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的綜合素養得以積極養育；如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)制度化、規范化等等，都應是我們教師認真思考、積極探索和努力追求的。
實(shí)踐證明，教師只有不失時(shí)機地將學(xué)生實(shí)踐的領(lǐng)域和方式從校內擴展到社會(huì )，從模擬性實(shí)踐擴展到現實(shí)性實(shí)踐，從模仿性實(shí)踐擴展到創(chuàng )造性實(shí)踐，從單一性實(shí)踐擴展到綜合性實(shí)踐，學(xué)生的視野才能更加開(kāi)闊，學(xué)習的興趣和責任感才能更強，創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望才能更旺盛，分析和解決問(wèn)題的能力才能更快速地增長(cháng)。特別是在當前實(shí)施新的課程教材改革方案中，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緩解學(xué)校在選修課、活動(dòng)課方面師資暫時(shí)短缺的狀況。確能起到不小的作用就我校的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)。目前尚處于起步階段，需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題還很多。有待再作努力！
綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì )4
綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評選聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這次聽(tīng)課活動(dòng)一共安排了五天，每天早早地起床吃完飯后，急匆匆趕到聽(tīng)課的學(xué)校，雖然很辛苦，但還是如饑似渴地聽(tīng)課，一邊聽(tīng)，一邊記錄，生怕錯過(guò)每一節課，我參加工作已經(jīng)有八年了，但對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)講，起初，我就覺(jué)得自己缺乏經(jīng)驗，不知從何入手。一來(lái)，自己從不曾研究過(guò)這門(mén)課的教學(xué)；二來(lái)，作為一門(mén)新課程，也確實(shí)有太多地方需要探究。在這種情況下，我還是充滿(mǎn)熱情地參加了優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，我認為，這是個(gè)機會(huì )，一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機會(huì )，一個(gè)挑戰自我的機會(huì )。我學(xué)到了很多，今天讓我對這門(mén)課有了更深刻的認識：
1 、綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動(dòng)課，重于學(xué)生的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性。自己動(dòng)手去做，在做中去發(fā)現，去探究，去收獲，給學(xué)生充分的活動(dòng)過(guò)程，要注重對學(xué)生的成果進(jìn)行適當評價(jià)。
2 、聽(tīng)了四十幾節課，都是尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，體現出學(xué)生的主體地位，在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的想法，并進(jìn)行深入地探究，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅，如《插花》、《包湯圓》等都是從生活中取材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造出自己的創(chuàng )意作品。
3 、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導學(xué)生先確定活動(dòng)方案，要多給學(xué)生自主的機會(huì )，嘗試讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現問(wèn)題，小組內交流展示作品，并能延伸到課外去。教師要引導學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問(wèn)題，并通過(guò)討論在協(xié)商中找到解決辦法。教師的角色至關(guān)重要，每一個(gè)環(huán)節都需要教師的指導，我感到教師的專(zhuān)業(yè)素養有多么重要呀！
4 、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涵蓋的內容豐富多彩，學(xué)生可以當主持，可以提出問(wèn)題，可以進(jìn)行分工，可以評價(jià)同學(xué)間成果。在課堂上，學(xué)生除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力大大加強外，學(xué)生還關(guān)注了社會(huì )中的問(wèn)題，開(kāi)始談?wù)摿巳松�。不但學(xué)會(huì )了做人、處事，還學(xué)會(huì )了感恩……小小的課堂成了了解世界的大舞臺，獲取知識的地方。
5 、對不同小組來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的最終成果要共享，更重要的是，要在匯報中分享活動(dòng)中所采取的不同方法，認識不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。
教育是一門(mén)藝術(shù)，對于習慣了教數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)更是需要我不斷地學(xué)習。我認為各學(xué)科之間是既相對獨立，又密切聯(lián)系的。在教學(xué)方法上，應該根據學(xué)生實(shí)際，學(xué)習借鑒綜合實(shí)踐課的.一些教學(xué)方法，這樣
才能實(shí)現學(xué)科之間的真正整合，真正實(shí)現對學(xué)生的素質(zhì)教育。
短短的五天結束了，通過(guò)這次學(xué)習讓我學(xué)到了很多，也讓我再一次認識到了在教學(xué)的道路上還很長(cháng)，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，爭取上好綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求，我將充分利用自己這次學(xué)習的收獲，在教學(xué)的道路上認真研究，給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
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