綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )1
5月12日—21日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。這幾天，通過(guò)聽(tīng)(聽(tīng)講座、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報)、看(看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況)，我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
一、聽(tīng)講座匯報，明確方向
(一)張建芳老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路
張建芳老師的報告內容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，他語(yǔ)言又風(fēng)趣幽默，整個(gè)會(huì )場(chǎng)時(shí)時(shí)沉浸在一片歡快的氣氛中。
張老師從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的背景談起，圍繞著(zhù)課程的實(shí)質(zhì)、內容和實(shí)施，結合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內，從過(guò)去談到現在，從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對師生的發(fā)展到教師如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設計到各種課型，張老師分析得透徹，指導得到位，給我們龍灣區的30位學(xué)員樹(shù)立新課程理念，尤其對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識。
(二)典型學(xué)校的匯報給了我們學(xué)習的榜樣
嘉興市幾所典型學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實(shí)驗小學(xué)“德育類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”，嘉興茅盾實(shí)驗小學(xué)的“學(xué)科專(zhuān)題研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)一體化開(kāi)發(fā)”，嘉興縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化實(shí)施”，嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團隊活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合”，這些非常有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式，都給我們上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開(kāi)發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前。
嘉興實(shí)驗小學(xué)的“菱動(dòng)畫(huà)”讓我記憶深刻，這是學(xué)生利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課自己制作的動(dòng)漫作品，真是讓我大開(kāi)眼界，原來(lái)小學(xué)生也有如此能耐。
在肖金良老師的講座中，我們了解了于城小學(xué)鄉土氣息的綜合實(shí)踐活動(dòng)，校內有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分展現了農村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。
茅盾實(shí)驗小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)為五大板塊——語(yǔ)言系列、科學(xué)系列、藝術(shù)系列、社會(huì )系列、生活系列，深入學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念，運用雛鷹爭章與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，讓我們看到了“課中有隊，隊中有課”的綜合實(shí)踐課。
二、看于城小學(xué)，為之震撼
5月20日，這天我們考察了海鹽縣于城小學(xué)。在這里舉行了于城小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合實(shí)踐成果現場(chǎng)展示評比活動(dòng)，集中展示了若干個(gè)活動(dòng)課題。一樣的舞臺、一樣的學(xué)生、不一樣的表演和充滿(mǎn)睿智的現場(chǎng)答辯，課題研究對象五花八門(mén)、題材廣泛，有講理財的，有探索包裝物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害。課題展示由負責實(shí)施的學(xué)生在10分鐘內組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術(shù)形式來(lái)增強匯報的感染力。整個(gè)展示過(guò)程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象。課題展示后現場(chǎng)解答無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流，學(xué)生、師生間的精彩對答博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲�，F場(chǎng)展示實(shí)現了“學(xué)校小研究、社會(huì )大舞臺”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標的達成。展示之后，我們跟隨陸校長(cháng)來(lái)到了“甲魚(yú)養殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習情況。于城小學(xué)，作為一個(gè)農村小學(xué)，這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。
三、想學(xué)校，認識思考
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門(mén)課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，其強調的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的�！缎抡n程標準》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感�！币虼�，教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
(一)依托校內外基地的實(shí)踐，產(chǎn)生實(shí)踐主題
我校本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的巨大資源。我校校園內花木成蔭，品類(lèi)眾多，還建有一個(gè)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地，很適合作為課程資源讓學(xué)生進(jìn)行研究。學(xué)校曾在勞動(dòng)基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺(jué)得這正好給學(xué)生提供了實(shí)踐的機會(huì )。
另外，我校地處永昌堡之內，永昌堡是國家級重點(diǎn)文物保護單位，現正處于開(kāi)發(fā)階段，是一個(gè)非常寶貴的愛(ài)國主義教育基地，正是綜合實(shí)踐活動(dòng)好好利用的主題。
(二)走進(jìn)社區，豐富實(shí)踐內容
現代教育理念倡導我們將社區環(huán)境作為教育資源有著(zhù)無(wú)比重要的意義。社區資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學(xué)生走出教室，參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感的最佳學(xué)習領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區中的.自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
其實(shí)，周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。我們校和居民住宅區毗鄰而居，交通方便;街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農貿市場(chǎng)等，可以說(shuō)我們社區的環(huán)境充滿(mǎn)生機和活力。這些社區資源潛藏著(zhù)許多有價(jià)值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內容。
(三)尋求家庭配合，拓寬實(shí)踐渠道
學(xué)校舉辦集創(chuàng )造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對家長(cháng)了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。許多家長(cháng)與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)家庭的生活方式，在教師、其他家長(cháng)的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個(gè)家長(cháng)的家教理念都會(huì )起到更新作用。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學(xué)”等教育理論在基礎教育中的應用，它體現了素質(zhì)教育的內在要求，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。通過(guò)幾天的學(xué)習，我充分地感受了嘉興市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的成果，充分地認識了綜合實(shí)踐活動(dòng)對培養學(xué)生自主能力的積極作用，也深刻體會(huì )到我校綜合實(shí)踐活動(dòng)全面鋪開(kāi)的意義和承擔的責任。
最后，我想借用專(zhuān)家的話(huà)——“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì )有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌!
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )2
說(shuō)實(shí)話(huà)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初，作為一名教師，我感覺(jué)也很茫然，不知如何運作，既沒(méi)有可供學(xué)習的資料，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的培訓。通過(guò)學(xué)習《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師行動(dòng)手冊》這本書(shū)，以及綜合實(shí)踐校本培訓的學(xué)習，使我不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認識，而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗。
1、課程內容的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據以下幾條原則：
(1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線(xiàn)索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì )的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線(xiàn)索進(jìn)行。
A親近與探索自然。自然維度的課程內容包括各學(xué)校結合周?chē)淖匀画h(huán)境狀況開(kāi)展的對自然的體驗、欣賞、學(xué)習、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如，我們可以根據實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護大自然等方面的主題活動(dòng)。比如我們可開(kāi)展“每人認養一棵樹(shù)，小樹(shù)和我共成長(cháng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，于3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社區，搜集有關(guān)植樹(shù)、護樹(shù)、養樹(shù)的有關(guān)知識，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐，打算通過(guò)系列活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，有環(huán)保意識，力爭通過(guò)一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區。
B體驗與融入社會(huì )。通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)，了解社會(huì )現象，了解自己在社會(huì )中的角色與定位，體會(huì )自己與社會(huì )、與他人的關(guān)系，養成關(guān)注社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的意識，培養服務(wù)社會(huì )的能力。如我們可以組織學(xué)生到當地敬老院去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心，開(kāi)展慰問(wèn)演出活動(dòng)，這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又是一種社區性服務(wù)活動(dòng)。
C認識與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力，興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習生活技能，養成自理、自律、自省的習慣。
(2)努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。
A從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。
B從教師對活動(dòng)提供指導的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(cháng)，開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。
C從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
D從社區和當地社會(huì )環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì )性資源和網(wǎng)絡(luò )資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校，可開(kāi)發(fā)以沙那水庫為主要內容的實(shí)踐活動(dòng);地處農村的要考慮農村的實(shí)際，地處城鎮的要考慮城市的實(shí)際。
具體主題是開(kāi)放的，它由學(xué)生所處的社區背景、自然資源以及學(xué)生的現實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同，只要是與學(xué)生的現實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的'內容。
第五、強調自主，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間，他們自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式和指導教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結果呈現的方式，指導教師只對其進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。
第六、注重地方性，培養社會(huì )服務(wù)意識。學(xué)�；顒�(dòng)課程開(kāi)發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的目標和內容上致力于加強學(xué)校與社會(huì )或社區發(fā)展的聯(lián)系，充分利用社區人力資源、自然資源、財力資源，確立有利于學(xué)生了解社區、接觸社區、關(guān)注社會(huì )，為促進(jìn)社會(huì )發(fā)展盡心盡責的活動(dòng)主題
(4)從學(xué)科課程的學(xué)習內容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。
新課改以來(lái)，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習內容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現。另外各科的學(xué)習內容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察的內容，我們要有發(fā)現課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似�！钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
2、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認識。通過(guò)培訓我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多，比如選題指導型、方案設計型、專(zhuān)題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課地點(diǎn)，沒(méi)有統一的教學(xué)內容，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導教師，就實(shí)施而言，也沒(méi)有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：
第一階段：活動(dòng)準備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問(wèn)題，確定活動(dòng)主題;構成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等)
第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著(zhù)制定好的活動(dòng)方案，運用一定的方法(調查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設計、制作)，搜集文獻資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行具體的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。
第三階段：總結交流階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受，形成對問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)�？偨Y交流的內容有：活動(dòng)的過(guò)程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。交流的方式應多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報等。
第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓練的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，引導活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覀儠�(huì )在自我分析、自我總結的基礎上揚長(cháng)避短，繼續學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本培訓。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )3
20xx年暑假，作為才轉崗三年（此前一直從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)），現在任教語(yǔ)文學(xué)科的我，接到要求去參加某某某區暑期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓學(xué)習的通知的時(shí)候，心中有一些忐忑。此前知曉班級中有這樣一門(mén)課程，自己對這門(mén)課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門(mén)。通過(guò)本次培訓學(xué)習，通過(guò)教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專(zhuān)家的講座，指導，點(diǎn)評等等，讓我此次培訓收獲頗多。
通過(guò)本次培訓學(xué)習讓我們認識到：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國家為了彌補當前教育中存在的缺陷而規定開(kāi)設的一門(mén)重要的課程。它以活動(dòng)為主題，以實(shí)際的工作案例為課程教學(xué)讓教師學(xué)習和借鑒，堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的養成教育，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的'和諧發(fā)展。
其次，我們還認識到堅持開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對教師的成長(cháng)也有極大的推進(jìn)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域知識綜合與融合的基礎上展開(kāi)的，同時(shí)各學(xué)科知識也在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升，這對教師提出了更高的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要掌握多學(xué)科的知識，并且具備融合各科知識的能力，只有這樣才能適應新的課程改革的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還注重通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、實(shí)踐、探究掌握知識和技能，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的樂(lè )趣。而要想指導學(xué)生探究，教師首先要具有科學(xué)研究的能力，教師只有不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，努力提高自身的素質(zhì)，才能發(fā)揮自身在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用。
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