老師家訪(fǎng)心得體會(huì )【熱】
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的老師家訪(fǎng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到了他們對教師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅僅加強了師生感情，對以后的工作將起到進(jìn)取的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情景，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的`獲得，本事的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生必須要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來(lái)，多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現一向很好的學(xué)生劉某，卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情景：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學(xué)生對她爺爺的去世念念不忘；學(xué)生父母平常對學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。并且委婉地說(shuō)出雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生思想問(wèn)題才是當務(wù)之急。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，進(jìn)取備考，最終又走到了學(xué)生的前列。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪(fǎng)一個(gè)個(gè)家長(cháng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng)，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(cháng)認為我不能去了。當我到他家時(shí)，家長(cháng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在
思想上，學(xué)習上都有了很大的轉變。一年來(lái)，以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，并且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái)，我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織本事很強，隊員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著(zhù)送校醫務(wù)室，經(jīng)過(guò)這件事，我從他身上找到了進(jìn)取的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。我談了這件事，當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)也情緒興奮。學(xué)生也十分感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一齊談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期考試和期末考試。之后，家長(cháng)多次打電話(huà)邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與提高，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于到達教育目標。孩子提高了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”
都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我經(jīng)過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。進(jìn)取去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，期望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不一樣的類(lèi)型。作為班主任應當具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。對學(xué)習差生還有一個(gè)方式，那就來(lái)個(gè)“宣而延訪(fǎng)”。先對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jì)，給教師供給一個(gè)家訪(fǎng)的良機。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫忙同學(xué)，刻苦學(xué)習，平時(shí)十分注意自我的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)：“我準備本周到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現，待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(cháng)的思想轉變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習的動(dòng)力。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和資料。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了必須成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強了教書(shū)育人的責任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用課余，對我班的51名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，所見(jiàn)所聞，感觸良多：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的'孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
從家訪(fǎng)中，我們深感家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(cháng)對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話(huà)，就把老師請來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現了什么不良之處，家長(cháng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(cháng)對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對我們提出更高的要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
家訪(fǎng)時(shí)間：
3月25日下午放學(xué)后。
家訪(fǎng)對象：
魏家村魏曉宇的家長(cháng)和魏振宇的家長(cháng)
家訪(fǎng)內容：
第一家：“大爺，您的孫女魏曉宇最近在家里表現怎樣？”“她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話(huà)也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話(huà)是“吼”出來(lái)的，現在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)劉老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊�！睆埓鬆斦f(shuō)。
第二家：“大爺，您的孫子振宇在家里嗎？”“哦，劉老師來(lái)了，請到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了�！崩洗蟛f(shuō)�！皼](méi)有啊，他在學(xué)校里很聽(tīng)話(huà)的，比開(kāi)學(xué)初用功多了，數學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請您以學(xué)生家長(cháng)的身份談?wù)剬ξ覀儗W(xué)校、老師有什么看法或建議�！蓖趵蠋熣f(shuō)。魏大爺說(shuō)：“近幾年，特別是今年你們開(kāi)始家訪(fǎng)以來(lái)，群眾對你們學(xué)校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(cháng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，孩子們到處玩，我們管不著(zhù)；打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽(tīng)，真是無(wú)可奈何。只找我們借買(mǎi)學(xué)習用品之名要錢(qián)買(mǎi)玩具，上游戲室，成績(jì)談不上。我的體會(huì )：
回來(lái)的路上，倆位老人的話(huà)讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細流去滋潤。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績(jì)不好，學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習成績(jì)的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。
家訪(fǎng)心得
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年4月6日
家訪(fǎng)對象：李家村李龍斌
李龍斌是一個(gè)十足的問(wèn)題學(xué)生，十分愛(ài)動(dòng)又調皮，幾乎每節課都做小動(dòng)作，學(xué)習上也很粗心，回家作業(yè)錯誤率很高，有時(shí)還有不做和少做的現象，讓所有任課教師都感到頭疼，經(jīng)常放學(xué)不回家走同學(xué)，甚至說(shuō)謊話(huà)騙老師和家長(cháng)。今日去他家突然造訪(fǎng)，一是了解他最近在家的表現，二是向其父母匯報一下他在學(xué)校的表現，三是共同商量一個(gè)幫助他改掉缺點(diǎn)的辦法。
家訪(fǎng)過(guò)程：我剛走到門(mén)口，他母親就看到了我們，熱情的將我迎進(jìn)屋�？蛇�未坐定，主人開(kāi)口便問(wèn)：“是不是李龍斌又在學(xué)校里惹事了，犯了錯誤了？”我們笑著(zhù)告訴家長(cháng)只是來(lái)了解他在家的學(xué)習情況。對于我的突然到訪(fǎng)，孩子表現出少有的興奮和緊張，這種興奮不是往常的外顯暴露而是表現出一種強制的內斂。他像換了一個(gè)人一樣，不再有課堂上沒(méi)完沒(méi)了的話(huà)，不再有不停歇的小動(dòng)作�？吹綄W(xué)生的樣子，我馬上意識到了他內心的惶恐和緊張。于是我決定先抑后揚，我和他母親聊起了李龍斌的'一些優(yōu)點(diǎn)，并逐漸把話(huà)題轉移到了他在家的表現、在校的表現。當他母親聽(tīng)到他在學(xué)校的表現時(shí)，十分惱怒，但似乎也有些心理準備，畢竟孩子有這樣的行為已經(jīng)不是一天兩天了。我們和他母親一起分析了原因：一方面由于以前基礎就比較差，所以學(xué)習興趣不濃；另一方面自制力較差，而家長(cháng)對其也比較放任自流。對此，他母親表示今后要加強對他的約束和引導，配合老師教育孩子，并對我們賦予了極大的信任。
家訪(fǎng)反思：
“可憐天下父母心”，家長(cháng)的這份情感更增添了我們的責任感，我們感到肩頭的擔子又重了許多，我想對學(xué)生們說(shuō)：“你們怎樣來(lái)回報父母的這份愛(ài)，你們知道自己身上有著(zhù)父母怎樣的期待��！要學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人！”這次的家訪(fǎng)使我很感動(dòng)，特別是源自家長(cháng)的那份信任，那份發(fā)自?xún)刃牡目是蠛途匆�。從那一刻起，我決定做一個(gè)不向后進(jìn)生妥協(xié)的老師，嚴格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是學(xué)校關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！�
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(cháng)們對老師的尊重與信賴(lài)，同時(shí)還有對子女的殷切希望。以此活動(dòng)中，我們詳細地了解了孩子的家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習環(huán)境以及在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，對學(xué)校的要求和建議，同時(shí)家長(cháng)也通過(guò)教師家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，更清楚認識到了自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)對老師的交流，更好地配合老師，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
這次家訪(fǎng)活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生需要家長(cháng)、老師、學(xué)校共同督促
在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求對孩子進(jìn)行嚴格教育管理的心聲。從家訪(fǎng)中，我們處處可感受到每一個(gè)學(xué)生都寄托著(zhù)家長(cháng)對他們百分之百的期望。他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心!可見(jiàn)，學(xué)生的成長(cháng)是社會(huì )、家庭和學(xué)校共同教育的結果，孩子平時(shí)有煩惱最愿意傾訴的對象還是他們的父母，如果家長(cháng)能配合老師，多關(guān)注孩子不在學(xué)校時(shí)的表現，多與孩子進(jìn)行思想溝通，那么學(xué)校的教育也會(huì )起到事半功倍的效果。
二、重視家訪(fǎng)效果的反饋
在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強對學(xué)生的督導，可以鞏固家訪(fǎng)的效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復的過(guò)程。所以家訪(fǎng)后，老師應對學(xué)生及時(shí)加以督導，因為家訪(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，我們老師應把握好這個(gè)有利的時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行教育，我想一定會(huì )收到意想不到的效果。
三、構建與學(xué)生家長(cháng)溝通的渠道
通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)的談話(huà)中了解到，很多家長(cháng)面對逐漸步入高中的.孩子的家庭教育感到很困惑，似乎與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話(huà)中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當我們每走出一個(gè)學(xué)生的家里時(shí)，家長(cháng)都是對學(xué)校此次的活動(dòng)表示萬(wàn)分的感激。
通過(guò)這次家訪(fǎng)不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì )對教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界，全面了解學(xué)生的機會(huì )，更有利于融洽師生關(guān)系，讓教育教學(xué)工作變得更加順利，真正實(shí)現獲得德育和智育全面的雙豐收。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
我的兒子余宸傲是北街小學(xué)六（1）班的學(xué)生。_月12日，他的班主任王少?lài)處煂?zhuān)程到我家進(jìn)行了家訪(fǎng)，我們談了很久，我收獲很多。
王教師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習情景，另一方面詢(xún)問(wèn)了孩子在家里的學(xué)習和生活情景。作為家長(cháng)，我對學(xué)校組織這次“訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)表示熱烈的歡迎，對教師們的辛勤付出表示由衷的`感激！
一向以來(lái)，學(xué)校教師給了余宸傲親切的關(guān)懷和諄諄的教誨。這次王教師稱(chēng)贊了他的一些優(yōu)點(diǎn)，讓我們?yōu)楹⒆拥膬?yōu)秀表現而倍感欣慰。當然，王教師也直言了他的一些不足：比如上課發(fā)言不進(jìn)取，做作業(yè)和考試時(shí)容易犯小錯誤，作為班干部在班級管理上不夠大膽，等等。這些讓我們意識到平時(shí)疏忽了對孩子的教育，放松了要求。今后要配合教師，發(fā)揮家長(cháng)應有的作用，提醒他少犯錯誤，鼓勵他在班級工作中以身作則，鍛煉自我的綜合素質(zhì)。
王教師還詳細地詢(xún)問(wèn)了余宸傲在家的作息時(shí)間，看他是否在家及時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書(shū)籍，是否幫忙做家務(wù)等等，我們都如實(shí)相告。王教師肯定了我們的一些做法，也對我們因工作忙而陪孩子時(shí)間少的問(wèn)題提出了提議。我們必須配合教師，做好家長(cháng)應當做的督促和教育工作，保證孩子有一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，堅持家校聯(lián)系，全面提高他的成績(jì)和本事。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
7月22日由院xx處x老師帶隊一行六人到大石橋、營(yíng)口、盤(pán)錦等地對五名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。隊員由x辦老師、x部?jì)擅蠋�、x系和x系兩名輔導員組成。途中談起學(xué)生的學(xué)習和家里情況，每個(gè)人的心里都很沉重。
首先要去的是x系x級x班x同學(xué)的家里，x同學(xué)學(xué)習特別好，曾獲得過(guò)院特等獎學(xué)金，現在正準備考研。x老師與她的母親介紹了x在校的學(xué)習和生活情況，提出要嚴格要求自己，并希望她學(xué)習上的付出能夠有收獲�；氐杰�(chē)上我們談起x同學(xué)，單單學(xué)習好是不夠的，還要處處嚴格要求自己的行為。同時(shí)也認識到家訪(fǎng)活動(dòng)的意義所在，我們要與學(xué)生家長(cháng)多溝通交流，以使家長(cháng)能夠多掌握孩子在校的情況。
下一站是趕往x系x級x班的x同學(xué)家，她曾多次想中斷學(xué)習。到達后，x同學(xué)的母親和兩位哥哥熱情的接待了我們。她母親飽含辛酸的談起孩子的學(xué)習和家里的近況，在場(chǎng)老師無(wú)不落淚，心靈上都受到了一場(chǎng)洗禮。x老師代表學(xué)院獻上我們一點(diǎn)微薄之力，她母親說(shuō)什么也不要，并握著(zhù)我們的手，熱情地留我們吃飯。x系輔導員勉勵x同學(xué)，付出總會(huì )有收獲，希望她努力堅持不要放棄。在車(chē)起動(dòng)她及家人揮手告別的那一瞬間，時(shí)間仿佛凝固，我們的心里仿佛被淘空般的`不是滋味。
下一站是營(yíng)口市內的兩名學(xué)生的家訪(fǎng)，兩名同學(xué)學(xué)習上都有掛科。先到的是x同學(xué)家，他家住在郊區，當我們爬上破舊的樓房的五樓來(lái)到他家，眼前的場(chǎng)景令我們感嘆，不足15平的一居室和母親800元的退休金何以支撐一家三口的日常生活，此外還要支付兒子的學(xué)習費用和老人的治病費用�？吹筋^發(fā)花白年邁的老人生活上的艱難，還拖著(zhù)病痛的身體，我們都明白了x同學(xué)缺課而去打工賺錢(qián)并多次有放棄學(xué)業(yè)的念頭了。我們心情沉重地告訴他，人生多磨礪，無(wú)論如何都要堅持。
x同學(xué)是外語(yǔ)系大三的一名學(xué)生，曾經(jīng)掛了八科，但是經(jīng)過(guò)自己的努力，現在已經(jīng)通過(guò)了五科。她的母親對女兒的學(xué)習始終放心不下，擔心她畢不了業(yè)，還讓我們假期找專(zhuān)業(yè)老師幫著(zhù)補補課，當得到我們爽快的答應后，她心里踏實(shí)了不少。從她的語(yǔ)氣和表情中流露出對女兒學(xué)習的著(zhù)急和牽掛，我們都對母親的偉大有了更深的理解。
最后一站我們來(lái)到了位于盤(pán)錦市區的x同學(xué)家里，車(chē)還離他家挺遠的，就看見(jiàn)全家人都在門(mén)外熱情地迎接著(zhù)我們。意外的是，我們剛一下車(chē)，就碰見(jiàn)x同學(xué)的表姐，坐下后才知道她與x都在x系，剛畢業(yè)，已在市內高中教學(xué)物理，她是特意趕來(lái)見(jiàn)我們的。我們都非常的高興，有種園丁收獲般的喜悅。x同學(xué)父親也是老師，言談中能夠深切感受到他對兒子滿(mǎn)是期望。
通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們每個(gè)人都感覺(jué)到自己成熟了不少，對學(xué)習和生活有了更為深刻的理解。充分認識到了家訪(fǎng)活動(dòng)的意義所在，以后會(huì )更加貼近自己的教學(xué)和學(xué)生工作。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
家訪(fǎng)，對我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒都不陌生。它是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是教師與家長(cháng)溝通的橋梁。家訪(fǎng)可以使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習情況和生活的情況，還可以及時(shí)的傾聽(tīng)到家長(cháng)對教師及學(xué)校的建議。而作為家長(cháng)，也可以真實(shí)的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校的支持與理解，同時(shí)也加深了教師與家長(cháng)的感情�？梢哉f(shuō)是一舉數得。
以往我們教師喜歡采取了三種方式和家長(cháng)溝通：
一是開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )上班主任也只是簡(jiǎn)單的介紹一下班級整體的表現情況和一些成績(jì)較好的學(xué)生，對于成績(jì)不好的學(xué)生往往容易忽略;
二是個(gè)別家訪(fǎng)，訪(fǎng)問(wèn)那些在校表現特別不好的'學(xué)生，成績(jì)特別差的學(xué)生，對他們的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解;
三是通過(guò)電話(huà)聯(lián)系訪(fǎng)問(wèn)。但這幾種方法都達不到教師所預期的效果。
今年，全省開(kāi)展了“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，要求全體教師至少去班上每一位學(xué)生家里訪(fǎng)問(wèn)一次。我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)很好，這個(gè)活動(dòng)給了老師全面了解學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )。
通過(guò)多次的家訪(fǎng)，我感觸頗深：
一、學(xué)生家里校里似兩人
有些學(xué)生在校表現很好，學(xué)習成績(jì)好，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，紀律好，講衛生等等，總之一切都很完美，可是在家里，卻一點(diǎn)都不懂事，一點(diǎn)也不體諒父母。父母稍有點(diǎn)不順著(zhù)他，他就會(huì )在家大發(fā)脾氣，跟父母吵架頂嘴，甚至有個(gè)別學(xué)生還跟自己的父母動(dòng)手。而有些學(xué)生，雖然成績(jì)平平，在校表現也不怎么好，但在家卻是一個(gè)乖巧懂事的孩子，不僅體諒父母，還主動(dòng)地幫父母承擔一些力所能及的事。
二、家長(cháng)們的大力支持
這次家訪(fǎng)大部分家長(cháng)對這個(gè)活動(dòng)很支持。每到一家，家長(cháng)們得知我的目的很是熱情，又是主動(dòng)問(wèn)好，又是端茶倒水，讓我很感動(dòng)。在訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，家長(cháng)們不僅主動(dòng)地了解自己孩子在校的表現以及學(xué)習情況，而且還主動(dòng)向我介紹孩子在家的表現情況。對于我們的問(wèn)題他們總是笑容滿(mǎn)面、耐心的回答。我們在他們家里高興地交談著(zhù)，就像朋友一樣。
三、建議的落實(shí)
每訪(fǎng)問(wèn)一戶(hù)人家，我們都會(huì )詢(xún)問(wèn)家長(cháng)對我們老師或學(xué)校有什么建議和要求。家長(cháng)們總是微笑地說(shuō)：“把孩子交給你們我們放心，希望你們可以對我的孩子嚴加管教，該批評時(shí)要批評�！贬槍@一情況，他的媽媽提出以后有什么活動(dòng)多讓他參加，在平時(shí)學(xué)習中多鼓勵他，多表?yè)P他，使他對自己樹(shù)立信心，做一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子。徐帆家住石橋村十四組，在去她家時(shí)，***媽也告訴我徐帆膽子很小，有時(shí)沒(méi)吃飽不敢跟老師說(shuō)，她希望老師能多和她交流，讓她的膽子慢慢地變大一點(diǎn)。還有些家長(cháng)希望學(xué)�？梢远嗯e行一些有益的活動(dòng)，讓孩子們多多參加活動(dòng)，一來(lái)是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，二來(lái)是為了培養他們與人合作的精神，做一個(gè)與他人和睦相處的好孩子……
這次家訪(fǎng)我感觸很多，我感覺(jué)到了家長(cháng)對我的信任和對我的工作的肯定，他們已把我當成了他們真正的朋友。有我也深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，只有家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，我們的教育才會(huì )獲得更大的成功。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )8
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生趙美月的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！壁w美月的`家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生張詩(shī)雨見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )9
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我對本班的14名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。家長(cháng)對學(xué)校的家訪(fǎng)活動(dòng)很是支持，對老師的到來(lái)表現得格外熱情。其實(shí)家長(cháng)愿意跟老師交流一些孩子的情況，但出于各種原因無(wú)法去跟老師見(jiàn)面，也就無(wú)法知道其孩子在學(xué)校的一些情況，而家訪(fǎng)即將家長(cháng)與老師聯(lián)系起來(lái)了。
11月份我利用空閑時(shí)間對這14名學(xué)生一一進(jìn)行了家訪(fǎng)。對于本次家訪(fǎng)，很多家長(cháng)對此活動(dòng)很是高興、滿(mǎn)意，也非常的熱情他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮；學(xué)生本人也感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的.，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。
通過(guò)家訪(fǎng)了解了學(xué)生在家的基本情況。有8個(gè)學(xué)生其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照顧，基本放月假就回家一次；有3個(gè)學(xué)生其父親在外打工，母親在家照顧孩子，有的就在學(xué)校租公寓照顧其孩子；有3個(gè)是走讀生，父母在身邊。作為實(shí)驗班的學(xué)生普遍比較聽(tīng)話(huà)，故都反映在家能幫著(zhù)做些力所能及的家務(wù)，對老人父母都比較孝順。但大部分學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性欠缺，自制力差，故在家主動(dòng)學(xué)習的少，有的孩子根本就不怕?tīng)敔斈棠�，一有時(shí)間就看電視、玩手機、上網(wǎng)。
通過(guò)家訪(fǎng)也了解了學(xué)生存在的一些問(wèn)題。一、一些學(xué)生從小就跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)，導致孩子過(guò)于嬌慣，怕吃苦；二、有些學(xué)生從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不愿意與父母多交流，產(chǎn)生了隔閡；三，少數家長(cháng)過(guò)于關(guān)心孩子的分數，但能力有限不能為其提供有效的幫助，只能不停的嘮叨，讓學(xué)生有了厭煩心理；四、由于一些家庭的原因導致有些學(xué)生的性格過(guò)于偏激，家長(cháng)對此也倍感頭疼。
通過(guò)家訪(fǎng)讓老師與家長(cháng)、老師與學(xué)生的距離更拉近了，老師能更多的了解學(xué)生在學(xué)校之外的生活、學(xué)習情況，家庭情況，性格取向。家長(cháng)也能通過(guò)老師切切實(shí)實(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習問(wèn)題，有家長(cháng)說(shuō)今天老師不跟我說(shuō)孩子的考試成績(jì)那我是永遠也問(wèn)不出來(lái)的。另外，老師上門(mén)家訪(fǎng)，也會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵。
總之，每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。 這會(huì )有利于我班級工作的管理，以及對學(xué)生心理上的疏導。只要家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那么我們的教育定會(huì )獲得更大的成功。
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家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解孩子學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)老師給予的關(guān)心與愛(ài)，提出的建議與幫助，與我們家長(cháng)形成合力教育孩子，對達到教育效果顯得尤為重要。
那天，姑娘的班主任陳老師、語(yǔ)文萬(wàn)老師和英語(yǔ)蔣老師來(lái)到我們家時(shí)已是晚上七點(diǎn)多了�？吹蕉歼@么晚了，老師們還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒(méi)有吃，我們全家都從心里覺(jué)得非常感動(dòng)，進(jìn)門(mén)后，老師們水也顧不得喝上一口，就開(kāi)始了家訪(fǎng)工作，老師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內的氣氛一下輕松了許多。老師們一邊傾聽(tīng)、交流、一邊認真地做著(zhù)家訪(fǎng)手記，我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習情況一直談到孩子在課外及家庭的表現，共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我和孩子爸頗受啟發(fā)。
前一天放學(xué)回家女兒說(shuō)老師明天回來(lái)家里家訪(fǎng)，說(shuō)真的，“家訪(fǎng)”很受女兒和我們家人的歡迎，全家都感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我們就孩子的學(xué)習、生活情況與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通、交流，但一般都是在學(xué)校以一種非正式的談話(huà)方式進(jìn)行，而老師們今天走進(jìn)家門(mén)，與我們家長(cháng)這種“面對面，零距離”的家訪(fǎng)活動(dòng)，給我和孩子都有一種很強烈的儀式感，尤其對孩子的觸動(dòng)很大。老師在班上四十幾個(gè)同學(xué)中選擇走進(jìn)我家，是對她的關(guān)心與愛(ài)護，是對她的信任并對她寄予厚望的。對于膽小又缺乏自信的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是對她的鼓舞!
老師家訪(fǎng)拉近了家長(cháng)與老師，家長(cháng)與孩子，孩子與老師之間心靈的距離。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪(fǎng)就是老師與我們家庭的零距離接觸。老師在家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，勝過(guò)許多天苦口婆心的勸說(shuō)、教育。老師家訪(fǎng)是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對話(huà)和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然會(huì )激孩子心靈的浪花，達到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。老師提醒我們應常常提醒自己，多角度的思考問(wèn)題，要嘗試站在孩子的立場(chǎng)上看問(wèn)題，這樣才能拉近與孩子的距離，才能得到孩子的信任，才會(huì )讓孩子信服。而且每處理一件事情時(shí)，作為家長(cháng)的我們也應該了解清楚事情的前因后果，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)才可以下定論。對孩子要多關(guān)心、多傾聽(tīng)、多留意孩子的變化，發(fā)現有不對的地方要及時(shí)和老師聯(lián)系溝通。事實(shí)證明，老師說(shuō)得對極，我和姑娘的相處融洽了許多。孩子也越來(lái)越信任老師，尊重老師了。
通過(guò)與教師溝通，我們明白首先要一個(gè)構建和睦溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子身心健康成長(cháng);其次多一些時(shí)間、多一些精力與孩子交流，讓孩子知道父母對他學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦;再次是在“吃苦”教育上下功夫，多讓她做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不有求必應，讓她嘗嘗“被拒絕”的滋味兒，讓她慢慢學(xué)會(huì )堅強、自主和獨立。我家是獨生女，對她除了在學(xué)習上稍嚴厲以外，在其他方面真的很寵，導致孩子認為父母所做的一切對于他來(lái)說(shuō)是理所當然的'，缺少了感恩之心。老師此時(shí)的一番話(huà)，無(wú)疑使仙人指路，給我們在今后的教育中指了一條明路。教師鼓勵、表?yè)P的話(huà)語(yǔ)增強了我們家長(cháng)、孩子的信心，作為家長(cháng)，我們應該主動(dòng)地轉變教育觀(guān)念，理解了老師苦心，領(lǐng)悟教育方法。
通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的情況，了解學(xué)校、班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)，真正達到“潤物細無(wú)聲”的效果。家訪(fǎng)，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播灑在家校兩地。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗，老師們每一次愛(ài)的付出，都象春雨一樣滋養著(zhù)他們的心田。老師關(guān)心學(xué)生不辭辛苦，令我們十分感動(dòng)，在此說(shuō)一聲：老師您辛苦了!
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )11
家訪(fǎng)主要是指班主任通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)、電話(huà)或書(shū)信等手段，與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。搞好家訪(fǎng)工作，是班主任掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開(kāi)展班級各項工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想上要重視家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)是班主任密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(cháng)交流情況和交換意見(jiàn)，統一認識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
二、選擇適當時(shí)機家訪(fǎng)。
有利的時(shí)機是成功的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jì)、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì )，以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。
三、家訪(fǎng)要講究藝術(shù)性
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)最講究技巧，談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，、不要以偏概全，一差皆差。應該從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，打開(kāi)家訪(fǎng)局面，使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)、松是害，不管不教要變壞；向家長(cháng)匯報時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當面告狀，不能把家訪(fǎng)當作告狀的機會(huì )，特別不能當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)數落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn),沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長(cháng)的配合，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽，家長(cháng)比較容易接受，孩子也會(huì )消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。再次，家訪(fǎng)中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調生硬。 家訪(fǎng)中偶爾會(huì )遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(cháng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪(fǎng)，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話(huà)要言簡(jiǎn)意賅，話(huà)不投機就適時(shí)告辭。
四、家訪(fǎng)要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則
學(xué)生在場(chǎng)原則指的'是家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”,可以使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
總而言之，通過(guò)家訪(fǎng)，能夠發(fā)現很多現象的根源，良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
我來(lái)一中已經(jīng)是第七個(gè)年頭了，現在擔任八四班的數學(xué)教學(xué)，結識了新的一批學(xué)生，對這批學(xué)生學(xué)習生活等方面情況并不很了解，因此在開(kāi)學(xué)之際我和劉老師對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行來(lái)了家訪(fǎng)，以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。我在一中工作的幾年中，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一。家訪(fǎng)，是指教師有目的地拜訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，互通信息，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來(lái)很棘手的事，很難教育的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)的、有目的家訪(fǎng)，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的`一種有效方式。
本班共有72位學(xué)生。孩子的家庭環(huán)境不大一樣，有的父母都在菜場(chǎng)賣(mài)菜，有的父母在外地打工，孩子常年與爺爺奶奶居住，有的父母離異，甚至有的孩子不知道自己的媽媽在什么地方。從每次的家訪(fǎng)中，我感受到家長(cháng)還是非常歡迎教師去家訪(fǎng)的，我每到一個(gè)學(xué)生家里，家長(cháng)都熱情地和我交談，隔壁的街坊都會(huì )過(guò)來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)。
在本次家訪(fǎng)中我印象最深的是我們班一個(gè)男生的爸爸。當時(shí)為了找到他們的家，我和劉老師來(lái)來(lái)回回跑了好幾趟，最后還是這個(gè)孩子的爸爸親自出來(lái)接的我們，我們跟著(zhù)他在偏僻的小巷里穿行，七彎八拐地終于到了，那是一間破舊民房，房間里只有一張床和一個(gè)破舊的柜子，四面的墻由于潮濕都長(cháng)霉點(diǎn)了，房子雖破舊但也干凈整潔，孩子穿的衣服都是別人給的舊衣服。
這位家長(cháng)眼含淚水地說(shuō)自己有20多年的老肺病，長(cháng)期吃藥，孩子的媽媽3年前一去不復返，自己又是在建筑工地上做小工，看天吃飯，每天又當爹又當媽一個(gè)人帶孩子，天天早上6點(diǎn)出門(mén)，7點(diǎn)鐘請假回家送孩子上學(xué)，然后再去上班，晚上天黑才回家，加上自己不識字，回來(lái)又不能教導孩子，只能放在接輔中心。我說(shuō)家長(cháng)只要在家多關(guān)心孩子、平時(shí)多和孩子交流，讓孩子體會(huì )到愛(ài)，孩子會(huì )知道他們的期待，體會(huì )到他們的艱辛。學(xué)習上，教師可以在學(xué)校給他們指導和幫助。本次去這個(gè)孩子家，他爸爸拉著(zhù)我們聊了很多，我很欣慰。家訪(fǎng)中，真情送家長(cháng)，溫暖送學(xué)生。
通過(guò)家訪(fǎng)，我感受到家長(cháng)們對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪(fǎng)活動(dòng)，更拉近了教師與家長(cháng)間的距離，增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。多年的班主任工作實(shí)踐使我深刻認識到，家訪(fǎng)工作作為班主任工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪(fǎng)工作，并且善于做家訪(fǎng)工作。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )13
為了促進(jìn)教學(xué)與管理，我校組織教師對學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了面對面的交流，真正了解到了家長(cháng)們的心聲：有對我們的肯定，也有我們需要改進(jìn)的地方。
家訪(fǎng)時(shí)，大多數家長(cháng)對我們學(xué)校給予了高度評價(jià)，這些評價(jià)主要表現在如下幾個(gè)方面：一、學(xué)校的飯菜質(zhì)量不錯。有些家長(cháng)說(shuō)道，在學(xué)校里天天都能吃上肉，比農村吃的要好。孩子正是長(cháng)身體的時(shí)候，學(xué)校能不惜財力購買(mǎi)肉質(zhì)食品體現了以人為本、對學(xué)生成長(cháng)負責的態(tài)度。二、老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，家長(cháng)放心。家長(cháng)們說(shuō)道：孩子回家后會(huì )告訴他們哪哪老師愛(ài)生如子，家長(cháng)在訴說(shuō)的過(guò)程中透露出來(lái)的是真誠、感激、放心。三、學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，家長(cháng)滿(mǎn)意。作為家長(cháng)，在普及九年義務(wù)教育的今天，他們能夠舍棄近在身邊的.學(xué)�；ㄙM較高的學(xué)費來(lái)我校就讀，其中一個(gè)重要的原因就是對孩子的成績(jì)抱有一定的期望。學(xué)生自從來(lái)到學(xué)校后，成績(jì)有了好轉，家長(cháng)們感到欣慰。四、學(xué)生長(cháng)大了，能體諒父母，能幫他們做些力所能及的家務(wù)，家長(cháng)很感動(dòng)。據許多家長(cháng)反映孩子回家后能主動(dòng)地幫助家長(cháng)承擔家庭責任，如：掃地、燒鍋、疊被子等，這減輕了父母的負擔，家長(cháng)們好評如潮。這驗證了猶太的一句經(jīng)典語(yǔ)錄：父親給兒子東西的時(shí)候，兒子笑了；兒子給父親東西的時(shí)候，父親哭了。從教育學(xué)生感恩父母的角度講，有個(gè)別學(xué)校讓孩子給家長(cháng)洗腳，作為家長(cháng)會(huì )有如何感受？不言而喻！
在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，偶爾也會(huì )聽(tīng)到一些建議，我們都及時(shí)做了筆錄：學(xué)生的成績(jì)下滑了；孩子花錢(qián)很厲害，經(jīng)常吃零食；學(xué)生回家不做作業(yè)等。這些個(gè)別屬實(shí)現象，我們會(huì )在以后的教學(xué)管理中認真開(kāi)展教育，踐行對家長(cháng)的承諾。
這次家訪(fǎng)之所以能取得圓滿(mǎn)的成功得益于我們學(xué)校平實(shí)的工作做得扎實(shí)到位。貴在平實(shí)，在今后的教學(xué)管理中，我一定會(huì )牢記并付諸于實(shí)踐。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì )14
春意撲面而來(lái)，作為教師的我們孕育著(zhù)祖國的花朵。這次世界性的疫情，孩子們不得不在家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習，而老師們也是線(xiàn)上督促孩子學(xué)習和作業(yè)，沒(méi)有實(shí)課堂，老師也很不容易對孩子的學(xué)習情況及時(shí)了解。這次借著(zhù)家訪(fǎng)的機會(huì )我們深入到學(xué)生家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。
由于景陽(yáng)特殊的地理位置加上泥濘坑坑洼洼的路面，去往家訪(fǎng)的道路是艱難險阻的，我們不會(huì )因為這而打退堂鼓。
走過(guò)這段施工路程就是我要訪(fǎng)問(wèn)的第一個(gè)學(xué)生家庭。
有個(gè)學(xué)生的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的興趣。他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習這門(mén)課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。但是孩子自覺(jué)學(xué)習，作業(yè)也完成的很好，來(lái)看看這個(gè)六年級男孩的作業(yè)簡(jiǎn)直是賞心悅目。
但有的孩子自覺(jué)性不高，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的.多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。這次家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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為更好地進(jìn)行家校溝通，學(xué)校組織“百名教師訪(fǎng)千家”的活動(dòng)，給眾多家庭送去了溫暖，同時(shí)也促進(jìn)了家校聯(lián)系。作為其中的一員，我也收獲頗多。
琥珀名城小學(xué)因為地處合肥市的城鄉結合部，所以生源比較復雜。較大部分的孩子是合肥新市民，其中還有部分留守兒童，外加家長(cháng)學(xué)歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
面對這樣的現狀，我有針對性的選擇了幾位學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)談。我希望通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議。在這次的家訪(fǎng)活動(dòng)中我也收獲頗多。
首先，這一次的家訪(fǎng)，讓我對一些家庭有了更細致的了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
其次，甲方讓我看到了一部分家長(cháng)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的`孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師感受到了自己的價(jià)值。
最后，這次家訪(fǎng)感受頗深的是很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，都非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，所以只要我們在孩子心中撒下種子，必然會(huì )生根發(fā)芽。
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