課題心得歷程通用

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的課題心得歷程通用，希望對大家有所幫助。

課題心得歷程通用1

　　我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應用》這一課題的研究，參加課題研究以來(lái)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　通過(guò)本次研究學(xué)習，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節，也是關(guān)鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著(zhù)研究方向，并制約著(zhù)整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習以前曾經(jīng)一直認為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的'任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉變了看法，教育教學(xué)研究就在我們日常教學(xué)工作中，我們作為普通的一線(xiàn)教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì )取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現科研課題的能力。

　　總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì )取得成績(jì)。

課題心得歷程通用2

　　我參與了我�！掇r村小學(xué)中高年級語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設計》課題的研究。我是語(yǔ)文教研組長(cháng)，在研究過(guò)程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。

　　在參與課題研究過(guò)程中，對于我來(lái)說(shuō)，感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過(guò)程中的體會(huì )：

　　一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力通過(guò)這次課題研究，填補了我科研活動(dòng)零的空白。

　　課題研究，不能只是根據個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據，有實(shí)踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架；在教研組活動(dòng)上，學(xué)習了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著(zhù)作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。

　　隨著(zhù)理論素養的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強。尤其體現在文本解讀的深度和教學(xué)設計的效度上。課堂上，我努力實(shí)踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點(diǎn)，引導學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長(cháng)。

　　二、課題研究需要好的研究氛圍。

　　我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的'團隊中來(lái)。就拿我們高年級個(gè)性化作業(yè)設計來(lái)說(shuō)，從作業(yè)設計的環(huán)節，內容的修改到設計名稱(chēng)的敲定，設計的定稿，經(jīng)過(guò)多次修改。這需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課，聽(tīng)課，評課，反復地進(jìn)行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預期的研究成果。

　　有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會(huì )勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

課題心得歷程通用3

　　首先，導語(yǔ)設計中，我們堅持設計原則，力爭在每節課的備課中都體現這一原則。從實(shí)踐看，學(xué)生感覺(jué)新奇，他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識探討環(huán)節，并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習慣，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　其次，結束語(yǔ)教研活動(dòng)中，老師緊扣教學(xué)內容，或進(jìn)行總結，或延展拓展，或引入下節課內容，或給學(xué)生留下想象空間�？傊�，學(xué)生對單調的'歷史課有了重新的認識，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。

　　另外，在研究過(guò)程中，我們還發(fā)現，學(xué)生對來(lái)自于導語(yǔ)或結束語(yǔ)中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評說(shuō)，或探究，或用于其他課的學(xué)習中，或將語(yǔ)文中的知識用于歷史課的學(xué)習中。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來(lái)了。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化，大家一致認為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節，可是沒(méi)有做系統的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然，對老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì )更高，對教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。

　　最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎教育科研領(lǐng)導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆璟老師的指點(diǎn)，謝謝大家了。

課題心得歷程通用4

　　XX年12月，加入了“培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的研究”課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅�，F寫(xiě)下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時(shí)光，聊以自勉。

　　課題研究，敦促我不斷地讀書(shū)學(xué)習，不斷提高自身的研究水平。作為一名有十多年教齡的教師，肯定知道對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣培養的重要性。但是，究竟該怎樣著(zhù)手進(jìn)行系統的有意識的培養？我的大腦一片茫然。因此，我開(kāi)始閱讀關(guān)于習慣培養的相關(guān)書(shū)籍�！洞髱熣剝和�習慣培養》、《教育就是培養好習慣》、《怎樣糾正壞習慣》……我似一名沙漠中的行者，如饑似渴地閱讀著(zhù)一本又一本書(shū)籍。名家大師們對于習慣培養的著(zhù)名言論，讓我對于習慣培養的重要性有了更為深刻的認識，也更堅定了習慣研究的信心。通過(guò)閱讀，我也接觸到了名家大師們進(jìn)行習慣培養的具體做法和策略，這對我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書(shū)籍，增添了我的課題研究的底氣；而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀相關(guān)X，則幫助我與時(shí)代同步，時(shí)時(shí)接受新鮮信息�！渡倌陜和�研究》、《班主任》等期刊雜志上面的X，有不少與習慣培養有關(guān)。因此，我也定期閱讀。此外，還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀同行們撰寫(xiě)的習慣培養的經(jīng)驗X，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時(shí)，我還認真地進(jìn)行了摘錄，并結合自己的習慣培養寫(xiě)出了自己的心得體會(huì )。

　　課題研究，讓我學(xué)會(huì )做一個(gè)思想型的教師。通過(guò)廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學(xué)到了習慣培養的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學(xué)生嗎？應該怎樣調整，才更適合班上的學(xué)生并且達到更好的培養效果呢？作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時(shí)，我也非常注重結合班級學(xué)生實(shí)際，制訂具體的切實(shí)可行的培養方案。同樣的培養方案，對于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果頗佳；而對于有的學(xué)生，卻收效甚微。這又是何故？對于這樣的學(xué)生，培養方案又該做出怎樣的調整？這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的`思考中，我逐漸積累了習慣培養的經(jīng)驗，比如，怎樣進(jìn)行良好預習習慣的培養，如何培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣……

　　課題研究，讓我認識到習慣培養的持久性。習慣培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，研究人員研究發(fā)現，一個(gè)良好習慣的養成，至少需要二十一天時(shí)間，并且還需要一定時(shí)間的鞏固與強化。因此，在習慣培養過(guò)程中，我就經(jīng)常提醒學(xué)生，反復強調具體要求，時(shí)時(shí)講，處處講，爭取將習慣培養的意識滲透到每一個(gè)學(xué)生的骨子里。在習慣培養過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現反復。比如，前一段時(shí)間都還認真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)潦草了；一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開(kāi)始有學(xué)生不舉手就搶著(zhù)說(shuō)話(huà)了……出現類(lèi)似的情況，其實(shí)都比較正常。作為教師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無(wú)濟于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評和糾正，并持之以恒地督促學(xué)生改正，直至不再出現同樣的錯誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習慣培養就又回到了原點(diǎn)，真的是前功盡棄了。

　　課題研究，讓我“累并快樂(lè )著(zhù)”。參加了課題組，承擔了課題研究，肩上的擔子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末，要制定課題研究計劃和課題研究總結。每個(gè)月，課題組都會(huì )有那么幾項常規任務(wù)要完成：學(xué)生個(gè)案分析、教育教學(xué)隨筆、推薦資料……有時(shí)候，的確也會(huì )感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過(guò)。經(jīng)過(guò)四年的習慣培養，我收獲了不少。首先，自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經(jīng)驗。此外，所教班級的學(xué)習習慣和行為習慣養成較好。曾多次參加校級和區級展示課，學(xué)生們所表現出的良好習慣，獲得了老師和領(lǐng)導們的一致好評。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習慣培養的甜頭。

　　“培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的研究”課題成功結題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。

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