教師如何上好課心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教師如何上好課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
每上完一節課后，我感悟到要上一節好課，可以從兩方面來(lái)說(shuō)，一是從直覺(jué)上，學(xué)生學(xué)習情緒很高，學(xué)習興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì )了，而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說(shuō)，一節好課，應該做到使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)，愛(ài)學(xué)是學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)的動(dòng)力，只有愛(ài)學(xué)，才能學(xué)會(huì )。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習氣氛，能提高學(xué)習的熱情。如果教師講課有氣無(wú)力，枯燥無(wú)味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現在的知識，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng )新意識。
創(chuàng )造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調，主要靠教師的正確引導。教師要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)自己的語(yǔ)言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程。
對于現代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀(guān)點(diǎn)是“該用時(shí)不用—不好；不該用時(shí)用—不對”其實(shí)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體用多了反而會(huì )分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節課是需要許多方面的因素的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應該做到的，也是必須做到的。
開(kāi)學(xué)初，我給自己選定了一本書(shū)，那就是《怎樣才能上好課》。這本書(shū)里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現在的教學(xué)，很有實(shí)用價(jià)值。
通過(guò)閱讀《怎樣才能上好課》一書(shū)，我認識到，課堂永遠是我們學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)才是實(shí)施課堂有效教學(xué)的主渠道。從這本書(shū)中，我領(lǐng)會(huì )到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，但我知道光有理念并不行，還應該把這些先進(jìn)的理念應用到我們的教學(xué)中，這樣，才能使我們的教學(xué)更有效。下面，我將結合自己所教的學(xué)科談?wù)劊?/p>
1、抓好課堂紀律，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長(cháng)和學(xué)生都認為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對美術(shù)課的學(xué)習態(tài)度不端正，同時(shí)，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，使得美術(shù)課堂課堂紀律有點(diǎn)“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
教師在上課前，只有認真備課，吃透教材，才能把握教材的重難點(diǎn)，才能選擇恰當的方法進(jìn)展教學(xué)，突破難點(diǎn)。通過(guò)屢次的認真備課，我發(fā)現備好課是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)，博思廣義，才能取得良好的教學(xué)效果，才能提高課堂教學(xué)
的效率。
3、從兒童的視角來(lái)設計教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時(shí)，讀到這樣一個(gè)故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔》一課，在課快要完畢時(shí)，教師向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題“戰士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋?lái)？”有一位同學(xué)的答復是“因為朱德的扁擔更好吃”，教師開(kāi)始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績(jì)比擬好的同學(xué)。
這時(shí)，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問(wèn)他這是怎么一回事，而他說(shuō)他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)扁擔，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔更好吃呢？執教老師哭笑不得，為這節課的失敗而苦惱。初讀這個(gè)故事，我也為執教老師感到委曲。但細想起來(lái)，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個(gè)認識扁擔的呢，而教師的心中卻有一個(gè)潛在而肯定的假設：“學(xué)生應該知道什么是扁擔”，而這個(gè)假設卻是不合理的，也是沒(méi)有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)檢驗、來(lái)開(kāi)展。
讀了這個(gè)故事，也使我認識到：我們在教學(xué)過(guò)程中，在設計教學(xué)時(shí)，要合理地進(jìn)展假設，不要想當然。一定要了解學(xué)生的知識根底，了解學(xué)情，要從兒童的視角來(lái)設計我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時(shí)，使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我知道了，我們在教學(xué)中，一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習中，都能得到提高。通過(guò)閱讀這本書(shū)，也使我認識到：生活離不開(kāi)藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)�？傊�，怎樣才能上好課，讓每一節課都精彩，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)久的整合、實(shí)踐，才能真正為我們的教學(xué)效勞。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續性地開(kāi)展。
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