大學(xué)生實(shí)習生活體會(huì )
時(shí)間如流水轉瞬即逝，半年的頂崗實(shí)習在忙碌的生活中悄然而去，回首那些與學(xué)生相處的日子真是令人難忘，雖然有過(guò)傷痛與疲憊，有過(guò)彷徨與失落但當我要離開(kāi)他們的時(shí)候內心又是那么地不舍，在埝頭中學(xué)實(shí)習的這半年將會(huì )成為我人生中最有收獲的歲月。
青春似歲月，在人生的岔口徘徊，想搭上青春的最后一班列車(chē)�；厥灼接沟倪^(guò)往動(dòng)覺(jué)慚愧不堪，大學(xué)四年的生活已經(jīng)過(guò)半，記憶中還是一無(wú)所留，生活中更多的時(shí)候是一潭死水，每一天生活只是對前一天的不斷的無(wú)止境的復制真的不想如此般度過(guò)剩下的二分之一的時(shí)光，想要些特別的經(jīng)歷想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些。大三的上半學(xué)期知道學(xué)校有頂崗實(shí)習活動(dòng)，也知道這個(gè)學(xué)期學(xué)的知識可以在別的時(shí)候補過(guò)來(lái)，所以我毅然地選擇了頂崗。
不知道頂崗的生活會(huì )是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，會(huì )是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)還是不如不曾經(jīng)歷過(guò)，一切都充滿(mǎn)疑惑。問(wèn)了一下師姐師哥，答案卻是相差甚大，一切都是未知數。雖然對自己不是很有信心，但我相信應該有所收獲，想鍛煉一下自己，早晚都要面對就業(yè)還不如盡早地適應環(huán)境，有什么不足的地方回到學(xué)校還有辦法彌補。兩年的大學(xué)生活都是我忘記了自己與別人相差很大，日子過(guò)得很安逸都有些樂(lè )不思蜀了。我不想走平常路，想在年輕的時(shí)候多經(jīng)歷一些，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹。
在學(xué)校的時(shí)候也在為頂崗實(shí)習做準備，上教法課、學(xué)如何上課、如何處理偶發(fā)事件等等，為將來(lái)的教師生涯添一些勝利的砝碼。在學(xué)校的時(shí)候就知道有的學(xué)校條件好還有生活補助有的學(xué)校什么都沒(méi)有，真相分到一個(gè)好學(xué)校，但能有機會(huì )鍛煉一下就不苛求太多了。在得知我我們頂崗的隊伍都是女生，有6個(gè)人。被分到了邢臺市的一個(gè)縣城——隆堯一中。
20xx年9月1日，這是我第一次站上講臺，聽(tīng)到學(xué)生們和我說(shuō)“老師好！”我內心十分的激動(dòng)，體會(huì )到了做教師的偉大。我認為一個(gè)好的教師不僅在學(xué)習上可以引導學(xué)生，在生活上也可以幫助他們。心理的教育同樣重要。我剛剛走上教師這個(gè)崗位，還有很多不足，平時(shí)我的指導老師也和我說(shuō)要多聽(tīng)課，吸取有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗和講課方法。備課是教師根據學(xué)科課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標準，教材，學(xué)生，教法，學(xué)法。
在我上課之前我都會(huì )認真的備課，把上課可能會(huì )出現的情況都寫(xiě)下來(lái)，一些小的知識點(diǎn)，尤其是在講文言文的時(shí)候多拓展，這里的學(xué)生基礎不太好，一篇課文要講挺長(cháng)的時(shí)間，只有備好課才能順利的上完一節課。在上第一節課的時(shí)候，由于我備課的不充分，學(xué)生們也聽(tīng)不太懂，我講的也磕磕絆絆。后來(lái)我反思自己，平時(shí)課下多聽(tīng)其他老師的課，看看人家怎么講課，多學(xué)習，多模仿，多摸索，找到適合自己的講課風(fēng)格。后來(lái)學(xué)生們和我配合的也越來(lái)越好，我講課也越來(lái)越順利。
關(guān)于說(shuō)課在實(shí)習中期師大巡回指導是第一次說(shuō)課，我那次的說(shuō)課題目是《荷塘月色》，晚上做了半天的PPT，后來(lái)錄課室停電也沒(méi)有用上，就拿著(zhù)我的教案本在說(shuō)，因為沒(méi)有說(shuō)過(guò)課所以我比較緊張，后來(lái)進(jìn)入狀態(tài)以后就好多了，把我的教學(xué)過(guò)程都說(shuō)了出來(lái)。當然也有很多不足，老師們也都把我的問(wèn)題提出來(lái)了，我以后會(huì )多加改進(jìn)。
關(guān)于評課，我們語(yǔ)文組每周都會(huì )有公開(kāi)課，哪個(gè)老師想去聽(tīng)都可以去。深刻記得有一次聽(tīng)完王老師的課之后我們到一個(gè)小辦公室里面進(jìn)行評課，給王老師提意見(jiàn)。聽(tīng)著(zhù)其他老師提出的意見(jiàn)，自己感覺(jué)確實(shí)這些問(wèn)題如果是自己上去講有可能也會(huì )犯，我默默的記在了心里提醒自己以后要注意這些問(wèn)題。再有就是指導老師聽(tīng)完我的課之后給我的一些指導，說(shuō)了好的方面，當然我主要想聽(tīng)老師說(shuō)的是需要改進(jìn)的地方，我上課和學(xué)生互動(dòng)較少，不應該一味的講，應該留給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生應該是這堂課的主體。
課堂教學(xué)我是也不太愛(ài)寫(xiě)板書(shū)的，但是我發(fā)現這里的學(xué)生如果你不寫(xiě)板書(shū)他就不記筆記，只有你寫(xiě)在黑板上他才會(huì )記，所以我改正了我的習慣，每節課把教學(xué)的重點(diǎn)列出來(lái)，板書(shū)基本采用框架式，可以更好的讓學(xué)生了解文章的脈絡(luò )，梳理知識結構。因為我們本身年齡差不多，所以課堂氣氛的調動(dòng)不成問(wèn)題，主要就是知識的鞏固，我采用了獎勵法，如果他們背下來(lái)這篇課文可以讓他們看個(gè)電影之類(lèi)的，這個(gè)方法起了很大的效果，他們的學(xué)習積極性也很高。雖然說(shuō)成績(jì)沒(méi)有一下子突飛猛進(jìn)，但是我也看到了他們的進(jìn)步，我十分的欣慰。
這個(gè)學(xué)校每個(gè)老師都非常的好，住宿，吃飯方面都非常到位，我的指導老師也是盡可能的把他好的教學(xué)方法教給我，讓我能適應教師這個(gè)新的角色。學(xué)生們也是十分的可愛(ài)，剛開(kāi)始站上講臺我很緊張，但是看著(zhù)學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉，我的緊張感也消失了。和同學(xué)們的距離也拉進(jìn)了，現在走在路上聽(tīng)到學(xué)生們叫我一聲老師，我內心有一種歡喜的感覺(jué)，當初自己也說(shuō)不當老師，結果還是走上了這個(gè)崗位，可能也是命運牽引著(zhù)我。在進(jìn)行了半年的實(shí)習以后，我對教師又有了深刻的認識，我希望未來(lái)在這個(gè)行業(yè)里面發(fā)光發(fā)熱，培養更多的人才。
最后，我要對自己說(shuō)一聲，加油！未來(lái)的老師。
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