培養孩子心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的培養孩子心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培養孩子心得體會(huì )1
聽(tīng)完專(zhuān)注力培養這一課，讓我不免和讓孩子做時(shí)間的主人，這一課聯(lián)系起來(lái)。一個(gè)擁有良好專(zhuān)注的人，他一定是非常自律，能夠嚴格管理好自己時(shí)間的人�，F在是多媒體的時(shí)代，一個(gè)人不能有效管理自己的人，總會(huì )被QQ,微信，以及各種網(wǎng)絡(luò )媒體將時(shí)間分割的支離破碎，大大降低做事的效率。聽(tīng)完這課后，結合華哲的情況，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、以前也一直知道專(zhuān)注力對一個(gè)孩子的學(xué)習起著(zhù)決定性的作用，一年級的時(shí)候，我也犯了很多家長(cháng)常犯的錯誤，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，我在旁邊，一看到他有錯誤的地方就急著(zhù)去糾正他，簡(jiǎn)直就像一個(gè)監工，所以孩子的專(zhuān)注力一次又一次的被我破壞。后來(lái)學(xué)習了家庭教育之后才恍然大悟，原來(lái)我在做多么愚蠢的事情啊�，F在只要孩子做作業(yè)，如果我在旁邊，我們都會(huì )相互約定，各自做各自的事情，不相互的打擾，如果有問(wèn)題也等到這一項作業(yè)全部完成后再向媽媽請教。所有，從二年級到三年級，華哲一個(gè)非常大的變化就是現在放學(xué)基本都能自己獨立的去完成作業(yè)。記得二年級的時(shí)候我還非常焦慮地向韓老師請教過(guò)，華哲回家不肯做作業(yè)我該怎么辦呢？
2、和所有其他的小朋友一樣，華哲非常的喜歡玩拼裝，所以暑假的`時(shí)候我專(zhuān)門(mén)利用拼裝提高華哲專(zhuān)注力的持續時(shí)間。例如那時(shí)候我們在拼一個(gè)日本的機器人，大大小小零件上千個(gè)，當時(shí)我拿到的時(shí)候也有點(diǎn)發(fā)愁，這么多他能有耐心拼好嗎？因為這個(gè)禮物是華哲舅舅去日本旅游的時(shí)候給他帶回來(lái)的，所以可能他也倍感珍惜。開(kāi)始的時(shí)候我和華哲說(shuō)："怎么樣，想挑戰嗎？"兒子看看模型，心里也沒(méi)有底說(shuō)："我試試吧。"我說(shuō)："說(shuō)吧，需要我提供怎么樣的幫助呢？"兒子想了想說(shuō)："老媽?zhuān)憔驮谖遗赃�，我拼不下去的時(shí)候問(wèn)你。"我舉起手和兒子擊掌，說(shuō)："沒(méi)問(wèn)題啊。"然后，在接下來(lái)的幾個(gè)星期當中，兒子沉迷于他的模型中。有一次，他自己一個(gè)人在家拼裝，有一個(gè)部件，拼到最后怎么也裝不上去，兒子就哭著(zhù)打電話(huà)給我，語(yǔ)氣中帶著(zhù)煩躁，我笑笑和他說(shuō)："去吧，先去吃根棒冰降降火，像個(gè)火爆辣椒似的。"聽(tīng)到這里，兒子轉怒為笑了。后來(lái)我想在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們不妨輕松一點(diǎn)轉移話(huà)題，如果那個(gè)時(shí)候我去教他方法糾正，可能他是聽(tīng)不進(jìn)去的，讓他暫時(shí)的忘記也是為了后面能夠更加專(zhuān)注的去投入。那天晚飯后，我校對圖紙把他的問(wèn)題找了出來(lái)，然后對他前面完成的成績(jì)進(jìn)行了大大的鼓勵，里外三層的模型，拼裝確實(shí)是有難度的，我還邀請爺爺奶奶來(lái)欣賞他的成果，后面他又很有信心的拼裝下去。在完成了整個(gè)拼裝以后，我們把照片發(fā)給了他舅舅，他舅舅也對他大大的贊賞�，F在一些自創(chuàng )的拼裝，華哲一個(gè)人可以拼的很入迷。
3、讓孩子擁有更多的自由時(shí)間，也能提高孩子做事的專(zhuān)注力。以前我對孩子的電腦游戲是禁止的，可是暑假的時(shí)候他去他同學(xué)家玩，對電腦游戲的那種渴望，讓我意識到這種禁止的方法以后可能會(huì )出大問(wèn)題。所以，后來(lái)我和華哲商量，我們怎么合理的來(lái)制定玩電腦游戲規則，什么時(shí)候玩，一次玩多少時(shí)間。華哲說(shuō)，作業(yè)少的話(huà)吃飯前完成家庭作業(yè)，作業(yè)多的話(huà)，7點(diǎn)半前完成全部作業(yè)，就可以玩半小時(shí)游戲�，F在三年級放學(xué)時(shí)間比二年級要晚，作業(yè)量要大，但是整個(gè)這一月來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他學(xué)得比二年級輕松了很多，晚上經(jīng)常能和我去散散步，邀請我和他一起玩玩小游戲。
擁有良好專(zhuān)注的人，可以說(shuō)是收益一生的，以前我也有網(wǎng)上搜尋一些方法在做，但是終究是目的性太明確，被孩子識破了以后，就缺少了趣味，變成一種枯燥的練習，所以很難持續下去，以后還是需要潤物細無(wú)聲，結合孩子的心理特點(diǎn)，多注重方式方法。
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現在的孩子生活非常的好，有疼愛(ài)自己的父母，有關(guān)愛(ài)自己的老師，隨時(shí)如沐春風(fēng)，父母基本包辦了一切，這讓孩子的自理能力越來(lái)越弱，然而我覺(jué)得從小培養孩子的自理能力最為重要，給予他“魚(yú)”不如給予他“漁”。生活自理能力是指在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是自己照顧自己，它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能。兒童自身有巨大的發(fā)展潛力，在實(shí)踐中逐步培養孩子的生活自理能力，有助于培養孩子的責任感、自信心以及獨立處理問(wèn)題的能力，這是尊重孩子的自主性、獨立性的體現，也是鍛煉技能、培養勞動(dòng)觀(guān)念的過(guò)程，對孩子今后的學(xué)業(yè)和生活，對適應復雜的社會(huì )生活都是十分有益的。我是從以下方面做好孩子生活自理能力的培養：
一、灌輸給孩子要有自理能力意識
現代家庭中大都是獨生子女，家長(cháng)特別注重對孩子生活上的`照顧，許多應該孩子自己去做的事，家長(cháng)習慣包辦代替，親歷親為，所以孩子逐漸會(huì )表現出較強的依賴(lài)性，獨立性比較差，意志力薄弱。
而我是讓孩子知道，自己長(cháng)大了，成為一個(gè)小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì )生存、生活、學(xué)習和勞動(dòng)，能自己的事自己做，再依靠父母、老師是可恥的想法。
二、生活中從每一件事鍛煉孩子獨立的自理能力
家長(cháng)都在鍛煉孩子自理能力，只是有些家長(cháng)缺乏耐性或過(guò)于溺愛(ài)孩子。比如讓孩子洗衣服，有的家長(cháng)認為孩子還小這些事長(cháng)大再教，殊不知錯過(guò)了最佳教育時(shí)間。有的家長(cháng)認為與其讓孩子做，不如自己做，既節省時(shí)間，又減少避免麻煩。殊不知，家長(cháng)這種包辦代替的做法，在不知不覺(jué)中剝奪了孩子動(dòng)手的機會(huì )，傷害了孩子的自尊心和自信心，也妨礙了自主性和獨立性的發(fā)展，使孩子養成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，事事依賴(lài)父母的習慣，這樣的孩子成長(cháng)后，難以適應當今社會(huì )的發(fā)展需求。而我即使孩子做的不夠好，也堅持讓他自己做，只是在做完后我會(huì )說(shuō)其實(shí)他再認真些會(huì )做得很好，在他獨立做事中遇到問(wèn)題和困難我也要求孩子思考自己要想辦法解快。
三、從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)培養孩子自理能力
我會(huì )按照孩子思維、智力的成長(cháng)過(guò)程培養孩子，在他還小時(shí)，我要求他從自己獨立穿襪子做起，隨后是衣服，再后來(lái)要求他自己疊放自己的被子。稍大時(shí)，我要求他從自己獨立洗襪子做起，然后自己能獨立的洗自己的校服。自己的事做得井井有條我增加一些培養孩子服務(wù)性勞動(dòng)能力：會(huì )掃地、抹桌椅，開(kāi)飯前，拿出餐具，飯后能拿回餐具，直至現在他能獨立的洗碗。
四、運用多種手段，在生活中培養幼兒自理能力
培養孩子自理能力方法多種多樣，可以在競爭中培養，可以在娛樂(lè )中培養，可以在模仿中培養，也可以利用懲罰獎勵來(lái)培養。
孩子極具模仿能力，在他對我們大人的一切都感興趣時(shí)，我就抓住機會(huì )，王翔打掃衛生的能力是這樣培養出來(lái)的：每個(gè)星期六我都會(huì )大掃除一次，首先他很喜歡跟在我的后面照做，后來(lái)做的越來(lái)越好，我就要求他自己打掃自己的書(shū)房，現在形成習慣，我一打掃衛生他就自己打掃書(shū)房。
當然自己的孩子性格不同，相應的培養方法也就不同，王翔活波好動(dòng)做事全憑興趣，許多時(shí)候他會(huì )把我們布置的任務(wù)置之腦后，那時(shí)我就會(huì )告訴他洗次碗會(huì )得一元錢(qián)，直到十元時(shí)會(huì )買(mǎi)一樣他喜歡的東西或帶他游玩一次等等。
“十年樹(shù)人，百年樹(shù)木”教育孩子不是朝夕即成，它是條漫長(cháng)的路，把孩子教育好是我們家長(cháng)的責任，教育孩子獨立生活能適應社會(huì )，我們更是任重道遠，這漫長(cháng)而任重道遠的路上我們唯有“耐性”才能成功。
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很高興能有機會(huì )和五班的家長(cháng)和孩子們一起討論孩子教育的問(wèn)題。孩子教育是各位家長(cháng)都非常關(guān)注的問(wèn)題，其中習慣的培養尤為重要，下面我就孩子成長(cháng)過(guò)程中，關(guān)于習慣培養的問(wèn)題淺談自己的`一點(diǎn)體會(huì )。
一、自覺(jué)閱讀
3~6歲是培養閱讀的好時(shí)機，開(kāi)始我們陪伴孩子看書(shū)，是用手指點(diǎn)讀的方式讓他學(xué)會(huì )慢慢認字及喜歡上書(shū)本。后來(lái)他自己能獨立閱讀時(shí)，我們就買(mǎi)了大量的適合兒童階段的書(shū)籍，等他長(cháng)大一些后，就開(kāi)始購買(mǎi)古典名著(zhù)、外國經(jīng)典以及當代兒童名著(zhù)。由于我們也經(jīng)�？磿�(shū)，孩子在大人慢慢熏陶下，養成了自覺(jué)閱讀的習慣。
二、獨立生活
3年級時(shí)，我們放手讓孩子自己坐班車(chē)上學(xué)放學(xué)，并讓他回家后自行安排時(shí)間。后來(lái)我們又逐漸地教他一些簡(jiǎn)單家務(wù)，即使我們沒(méi)有按時(shí)回家，他也可以獨立完成煮米飯、摘菜等家務(wù)�，F在我們還培養他定期整理自己的房間、每天自己清洗內衣褲、自己搭配穿衣等獨立生活的習慣。
三、獨立學(xué)習
1~2年級我們有意去引導他放學(xué)后主動(dòng)做作業(yè)。剛開(kāi)始時(shí)是陪伴式，后期就慢慢放手，讓他自己主動(dòng)去做。3年級以后，他已經(jīng)養成一回家就做作業(yè)的好習慣，而且速度很快。有一段時(shí)間孩子成績(jì)不太理想，我們拿著(zhù)書(shū)帶著(zhù)他學(xué)習，結果讓孩子養成了依賴(lài)心理。后來(lái)，我們改變策略，平時(shí)家庭作業(yè)基本不管，但會(huì )幾天抽查一次，發(fā)現問(wèn)題會(huì )及時(shí)與他本人和老師交流。了解他在學(xué)校及家里的學(xué)習狀態(tài)。在期中或期末時(shí)，他會(huì )把所有的作業(yè)和試卷中的錯題集中起來(lái)，集中復習。
四、教會(huì )管理零花錢(qián)
小學(xué)前，姥姥經(jīng)常帶著(zhù)他買(mǎi)菜，讓他算帳付錢(qián)，從而讓他對錢(qián)有了直觀(guān)的認識。上二年級后我們每個(gè)月會(huì )給他零花錢(qián)，用于購買(mǎi)學(xué)習用具、小零食、玩具、小禮品等，教他合理支配零花錢(qián)，并讓他將開(kāi)銷(xiāo)詳細在賬本上登記且定期統計。
五、鼓勵孩子多運動(dòng)
每天給他半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)時(shí)間到操場(chǎng)上運動(dòng)，比如跑步、打籃球、羽毛球、做游戲、騎自行車(chē)等，周末還會(huì )帶他打臺球、游泳、郊游等。平時(shí)學(xué)習任務(wù)重，通過(guò)這些運動(dòng)，孩子能夠發(fā)泄情緒，調節心理，還能鍛煉身體，磨練孩子意志力。
培養孩子是系統長(cháng)期的過(guò)程，我們的孩子現在還有很多缺點(diǎn)需要改進(jìn)，成長(cháng)過(guò)程中也有很多遺憾，但我相信只要有足夠耐心和信心，每個(gè)孩子都會(huì )成就美好的人生。
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古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對閱讀的情有獨鐘。其實(shí)，對于我們每個(gè)人而言，閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知�？梢�(jiàn)閱讀對我們每個(gè)人的益處，因此如何培養孩子養成良好的閱讀習慣，使其受益一生，是我們每個(gè)人都在思考的問(wèn)題，
我們家庭的.做法是：
一、培養讀書(shū)的氛圍
榜樣的力量是無(wú)窮的，讓孩子愛(ài)看書(shū)，家長(cháng)必須愛(ài)看書(shū)，如果家長(cháng)平時(shí)很少看書(shū)，要求孩子看書(shū)的話(huà)也是蒼白無(wú)力的，家長(cháng)愛(ài)讀書(shū)的行為會(huì )潛移默化地傳給孩子，所以給孩子創(chuàng )造讀書(shū)的氛圍很重要。
二、爭取堅持每天與孩子一起讀書(shū)
與學(xué)校開(kāi)展的“閱讀存折”活動(dòng)有效結合，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點(diǎn)到九點(diǎn)是家庭閱讀時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間不看電視、不打電話(huà)、不說(shuō)話(huà)，只有閱讀；給孩子讀書(shū)，孩子從中獲得的，常常并不只是學(xué)習技巧，還可以讓孩子學(xué)會(huì )分享與參與，它使家庭充滿(mǎn)親情。讓孩子時(shí)刻感受到家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。最重要的是和孩子一起讀書(shū)，會(huì )增加很多和孩子聊天的話(huà)題。在和孩子討論書(shū)中的內容的同時(shí)，受益的不止是孩子，進(jìn)步是共同的。讓讀書(shū)成為生活的一部分，孩子會(huì )逐漸養成期待看書(shū)的好習慣。
三、用耐心培養閱讀習慣
閱讀習慣不是一天兩天就培養好了，需要時(shí)間的積累，需要不斷
去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個(gè)故事可以多講幾遍。要有意識地與孩子交流閱讀心得。
四、利用周末，帶孩子到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍及借閱書(shū)籍。
在圖書(shū)館閱讀，孩子可以感受和享用另一種讀書(shū)環(huán)境，有助于培養他的讀書(shū)興趣和借閱到自己喜歡讀的書(shū)。
五、鼓勵孩子積極參加學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)
通過(guò)參加活動(dòng)增強孩子的讀書(shū)動(dòng)力，經(jīng)過(guò)努力孩子取得了東營(yíng)市“讀一本好書(shū)”征文低年級組一等獎及學(xué)校評選的“書(shū)香小碩士”的成績(jì)。
這是我們家培養孩子讀書(shū)方面的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，相信有這個(gè)愿望，并用心了，孩子一定會(huì )愛(ài)上這項有益的活動(dòng)的。
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印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！庇纱丝梢�(jiàn)，行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運，而人類(lèi)命運的基石就是養成習慣的行為。想到習慣，人們要么把它與小節聯(lián)系在一起不加重視，要么就是害怕漫長(cháng)的重復的付出，這些都是因為人們沒(méi)有意識到好習慣的重要性，其實(shí)一個(gè)人一旦養成良好的行為習慣，他將終身受益無(wú)窮。那么如何才能養成良好的行為習慣，養成良好習慣的最佳時(shí)機又在何時(shí)呢？作為一位五歲孩子的母親，我就從自己對孩子的教育實(shí)踐中談一點(diǎn)切身體會(huì )吧。
一、從自身做起，父母做孩子的好榜樣。
孩子從一出生開(kāi)始就生活在家庭里，父母是孩子的啟蒙老師，其一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習和模仿的榜樣，如果父母自身沒(méi)有樹(shù)立良好的榜樣，孩子自然無(wú)法習得好行為、養成好習慣。比如你要求孩子做事情守時(shí)守約，自己首先要做一個(gè)守時(shí)守約的人，和孩子約定的事情不食言，遵守約定，如果有特殊情況無(wú)法兌現，要向孩子說(shuō)明情況，取得孩子的.諒解；如果你希望孩子愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習，擁有良好的學(xué)習習慣，父母自己必須做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人，家中書(shū)香彌漫，孩子才會(huì )覺(jué)得看書(shū)是一件自然而然的事情；假使你要求孩子做一個(gè)講文明懂禮貌、懂得關(guān)心他人的人，自己就要注意自身言行，例如遇到鄰居、朋友主動(dòng)打招呼，接電話(huà)時(shí)用文明用語(yǔ)，在家尊敬關(guān)愛(ài)老人，幫老人做力所能及的家務(wù)等等。
父母和孩子之間還可以就習慣的養成達成契約，相互監督，孩子做的不對，父母可以指出來(lái)糾正他，同樣，父母做錯時(shí)，孩子也可以做個(gè)小小監督員，指出父母的錯誤，雙方共同遵守約定，共同進(jìn)步。
二、精神鼓勵為主，多肯定孩子的好行為。
有的父母喜歡對孩子的錯誤時(shí)時(shí)提出批評，美其名曰“嚴格要求”，殊不知這樣對待孩子反而讓他手足無(wú)措，甚至產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。我認為培養孩子的好習慣應該以鼓勵為主，多對孩子做出的良好行為表?yè)P肯定，讓他意識到這樣的行為是父母喜歡的、鼓勵的，關(guān)于這一點(diǎn)，我有一個(gè)小小的心得。我的包里有一個(gè)小本子，取名“記功簿”，專(zhuān)門(mén)紀錄孩子做得好的行為或是取得的進(jìn)步，只要孩子做得好做得對，我就逐一記下，比如“寶寶自己獨立開(kāi)燈”、“寶寶會(huì )關(guān)心小朋友”、“寶寶敢于表達自己”等等，并給他打上一個(gè)紅紅的五角星，以示鼓勵。每次我這么做時(shí)，孩子總是很高興，常常自己數已經(jīng)得到多少個(gè)星星了。但對于他做得不好的行為，我從來(lái)不做書(shū)面記錄，因為我覺(jué)得這樣可以淡化孩子做得不對的地方，強化他的好行為。
三、 持之以恒，對孩子的要求始終如一。
好習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要父母和孩子共同長(cháng)期的努力，而且養成好習慣不是一件一帆風(fēng)順的事情，難免會(huì )出現反復現象，對此父母要抱以寬容的心態(tài)，多一份耐心，少一份煩躁，不中斷不放棄，對孩子的要求始終如一，持之以恒。
總之，良好的行為習慣對人的學(xué)習、生活以及事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生”。而我國古代偉大的教育家孔子則說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然”�？梢�(jiàn)，古今中外教育家、學(xué)者都非常重視養成教育對于人一生教育的基礎性作用，認為一旦養成了良好的習慣，行為將固而不化，長(cháng)大后便可以“正性”、“養心”、“成德”。然而，培養孩子良好的行為習慣并非一日之功，需要我們做父母的充滿(mǎn)信心、保持耐心、運用智慧、堅持到底。
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今天讀了《做文明家長(cháng)培養文明孩子》這篇文章，讓我懂得了教育孩子成為一個(gè)文明的人是多么不容易的一件事情��！除了要注意做到以身作則之外，還要講求一定的方法。
回顧孩子七年的成長(cháng)，在禮貌待人方面做得并不是很好，尋求原因，可能和我自身也有很大的關(guān)系，所以現在與孩子的交往中，我也盡量做到以禮待人，希望用自己的言行影響孩子，同時(shí)也多注意與孩子的交流，發(fā)現孩子做得不好的地方，我也會(huì )多想辦法，幫著(zhù)孩子一起改。比如：以前每次到外公、外婆家，孩子總是沒(méi)有和老人打招呼的習慣，雖然也和孩子說(shuō)了幾次，但是似乎效果還是不明顯。有一次，孩子生病了，我要上班，沒(méi)有人照顧她，只能請外公外婆來(lái)幫忙，外公外婆無(wú)微不至地照顧孩子都看在眼里，所以我也正好利用這樣一次機會(huì )，和孩子講道理：“你看，在你生病的時(shí)候，是誰(shuí)辛苦地照顧你��？媽媽才能安心地上班！”孩子回答說(shuō)：“是外公外婆�！薄笆前�，外公外婆那么辛苦地照顧你，你是不是應該禮貌地和她們打招呼呢？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，每次去外公外婆家，她總能禮貌地打招呼。
這篇文章中還說(shuō)到教育孩子的6個(gè)最佳時(shí)機，有些方面我把握住了，而有些方面做得還不是很好，特別是孩子的吃飯問(wèn)題，平時(shí)總是孩子喜歡吃什么就燒什么，導致孩子不喜歡的菜，越來(lái)越不喜歡，以后這方面我也要改變，才能幫助孩子改掉挑食偏食的'壞習慣。同時(shí)在家務(wù)方面，我也要給孩子更多鍛煉的機會(huì )，不要總認為她小，干不了，其實(shí)這樣的機會(huì )，也是鍛煉孩子能力，更是讓孩子從小就體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，這樣她也會(huì )更珍惜勞動(dòng)成果。
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莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。學(xué)會(huì )閱讀首先要養成閱讀習慣，這種習慣不需要別人強制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì )去進(jìn)行閱讀。然而，在現實(shí)生活中，家長(cháng)卻往往忽視了對孩子們閱讀習慣的培養。孩子們在閱讀實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導，造成閱讀跟不上，想像力也就越來(lái)越差，由于現在電視網(wǎng)絡(luò )的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對越來(lái)越少，豐富的想像力也會(huì )隨之消磨掉。家長(cháng)老是抱怨孩子不會(huì )寫(xiě)作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒(méi)辦法把文章的層次，段落寫(xiě)清楚。
草原雄鷹指導師就學(xué)習習慣第五講《如何培養孩子良好的閱讀習慣》又給我們家長(cháng)指明了引導的方向，家長(cháng)如何培養孩子良好的閱讀習慣，應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
方法一：家長(cháng)要營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。家長(cháng)首先要養成閱讀的習慣，可以邊閱讀邊評價(jià)內容，這樣會(huì )引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì )受感染。比如家長(cháng)可以帶孩子去書(shū)店，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，時(shí)間一長(cháng)，孩子就會(huì )整天在書(shū)店里找書(shū)看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(cháng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū)，并幫孩子作圖書(shū)的分類(lèi)整理，當孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū)，雜志，報紙等，父母可以給予誠摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè )于閱讀。
方法二：家長(cháng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀(guān)，讓孩子邊玩邊對卡片，這樣又能記住還會(huì )說(shuō)。當孩子會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)家長(cháng)用童話(huà)故事去進(jìn)行親子閱讀，通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開(kāi)，慢慢地孩子就會(huì )通過(guò)童話(huà)故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書(shū)，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導博文讀報讀書(shū)，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習慣�？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國的評書(shū)，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評說(shuō)時(shí)間，當時(shí)我們也沒(méi)反對，但現在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽(tīng)與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高！
方法三：家長(cháng)要培養孩子的識讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識字不多，但博文都會(huì )背誦下來(lái)，而且會(huì )根據自己的理解應運到生活中。我一直認為朗讀不僅是創(chuàng )造一種讀書(shū)的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的能力比看的能力強，他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對書(shū)的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì )自動(dòng)地轉換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調動(dòng)朗讀的積極性，對大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì )更加積極主動(dòng)。
方法四：家長(cháng)要培養孩子的閱讀興趣。閱讀興趣是在識字興趣基礎上培養的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展。家長(cháng)可以引導孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(cháng)互讀，可以用讀"故事，小說(shuō)，科普，讀物，雜志，報紙"等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書(shū)氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，家長(cháng)還可以引導孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫(xiě)作有機結合起來(lái)，或引導孩子做好讀書(shū)筆記。在孩子們閱讀的`過(guò)程中，必須培養孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習慣，這樣才能引導與培養孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。
方法五：常見(jiàn)的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀（做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。）家長(cháng)要引導孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái)，要求孩子分析文中內容，并講出主要內容，讓孩子去領(lǐng)略分析書(shū)中的能力，讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀（這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再從細節中考慮。）家長(cháng)引導孩子先從內容簡(jiǎn)介，快速瀏覽章節中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫(xiě)作中構思，列出題綱，并了解大概意識。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(cháng)引導孩子對內容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的基礎記憶，可通過(guò)（有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法）等方式去引導。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì )，這樣可以鍛煉孩子的細心與耐心。宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也�！痹偌由弦坏�，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對于一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從要求二年級閱讀量的3—4萬(wàn)字上升到三年級的20萬(wàn)字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)原因的是我與老公對博文閱讀方法上的引導還不到位，通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望能更加努力！希望進(jìn)入我小家學(xué)習的家長(cháng)朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據具體情況逐步培養，由小積大，最終使孩子養成良好的閱讀習慣。
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在獨生子女越來(lái)越多的今天，孩子的培養和教養問(wèn)題是很多家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題。所有的父母都希望能培養出健康、聰明、樂(lè )觀(guān)、優(yōu)秀的寶寶。也為此花費了很多的心血。在依靠發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )、電視等媒體獲得了很多成熟經(jīng)驗的同時(shí)，也結合自己孩子的特點(diǎn)總結了些方式、方法，積累了些心得。以下是我在孩子成長(cháng)過(guò)程中逐步探索和獲得的一點(diǎn)體會(huì )：
1、要充分尊重孩子的意見(jiàn)，給他們發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )。
我的一些朋友和同時(shí)和我聊天時(shí)說(shuō)，他的孩子在早上去幼兒園的時(shí)候，想帶一個(gè)玩具去幼兒園，可總是不知道選哪一個(gè)，沒(méi)有主見(jiàn)，我對這句話(huà)印象特別深刻，所以在我在很多時(shí)候，會(huì )特別注意鍛煉他要有自己的想法。在與他相關(guān)的事情上，我經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他的意見(jiàn)，讓他發(fā)表看法。一般他自己的事情，比如：選擇書(shū)、衣服都是聽(tīng)他自己的意見(jiàn)。在一些日常事情上，有時(shí)故意給他一個(gè)范圍選擇，讓他幫助挑選，當他的意見(jiàn)被我們采納時(shí)，他會(huì )很高興。
2、對待孩子的哭鬧要采取理性的態(tài)度。
現在的孩子由于集“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，往往很任性，所以在自己的要求得不到滿(mǎn)足時(shí)，經(jīng)常采用哭鬧的辦法解決。在我們家，對于孩子想要的東西，如果我們認為不應該答應的情況下，往往不去理睬，讓他哭鬧，這樣他往往一會(huì )兒就停止了哭鬧。然后主動(dòng)和我商量一個(gè)折中的辦法。所以我總是告訴他；哭鬧是解決不了問(wèn)題的，很多東西不是我們想要就能得到的，當然，有些話(huà)他現在未必理解。
3、不能凡事順從孩子，也要說(shuō)“不”。
我一直認為，當孩子存在一些缺點(diǎn)時(shí)，是我們最初給了這個(gè)缺點(diǎn)一定得發(fā)展空間，為什么這樣說(shuō)呢？比如有一些事情的發(fā)生就證明了這點(diǎn)。一次我帶孩子去超市買(mǎi)東西，然后他要買(mǎi)兒童飲料，我也沒(méi)在意，就同意了。結果以后每次去那個(gè)超市，他就要買(mǎi)吃的。反復幾次以后，我不再同意他的要求。在一次大哭以后，這種事情再也沒(méi)有發(fā)生�，F在每次到超市，他也經(jīng)常選擇自己愛(ài)吃的東西，作為父母我們往往會(huì )限制他。因為孩子選擇東西無(wú)非是糖類(lèi)或零食，所以我每次都讓他在所挑的.東西里面選一樣最想買(mǎi)的，其余的東西放回去，等下次來(lái)的時(shí)候再買(mǎi)。這樣，他也養成了習慣，從不為此而哭鬧。
4、身教勝于言傳。
“身教勝于言傳”這句話(huà)我們都特別熟悉，將這句話(huà)應用在培養和教育孩子的過(guò)程中，其實(shí)是非常重要的。因為孩子在很小的時(shí)候，他就要模仿大人或者周?chē)煜さ娜苏f(shuō)話(huà)、做事的神態(tài)和語(yǔ)氣，所以在平常生活當中，當我希望孩子在某一方面做好時(shí)，我自己也盡量在哪方面做得更好，為他樹(shù)立一個(gè)榜樣，比如過(guò)馬路不闖紅黃燈，吃東西不挑食。
以上只是過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )，在今后孩子漫長(cháng)的成長(cháng)道路上，隨著(zhù)他年齡、閱歷的增加，周?chē)h(huán)境、接觸點(diǎn)人、事的變化，無(wú)論是他本人還是我們依然會(huì )遇到很多問(wèn)題。作為父母，我們更多的希望他健康、快樂(lè )、懂得感恩，將來(lái)能夠成長(cháng)為對社會(huì )有用的人。
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一、教子智慧：幫助孩子認識“責任心”的重要性
責任心是一個(gè)人人格的重要組成部分。一個(gè)有著(zhù)強烈責任感的人會(huì )勇敢地承擔起自己對父母、對他人、對社會(huì )的責任，他們會(huì )盡最大努力把應該辦的事情辦好；而一個(gè)沒(méi)有責任感的人則會(huì )逃避自己的責任和義務(wù)，容易隨波逐流，無(wú)所事事。
有一位企業(yè)家開(kāi)車(chē)送女兒上學(xué)，到了學(xué)校門(mén)口，女兒卻坐在車(chē)里哭著(zhù)不下車(chē)，央求父親陪著(zhù)進(jìn)教室。原來(lái)，女兒沒(méi)有完成作業(yè)，怕老師批評。女兒想的是，爸爸是很有名氣的企業(yè)家，看在爸爸的面子上，老師也許就不會(huì )批評自己了。這位父親給女兒兩個(gè)選擇：一是自己進(jìn)教室，另一個(gè)就是立即回家。他說(shuō)：“要知道，你今天不想面對的，明天還是要必須去面對�！庇谑�，女兒自己走進(jìn)了教室。
自己的行為就要自己負責。這個(gè)觀(guān)念的樹(shù)立，對成長(cháng)中的孩子有重要影響。不要老惦記著(zhù)家長(cháng)的社會(huì )關(guān)系、家庭的資產(chǎn)等可利用的資源，不要依賴(lài)家長(cháng)，自己要對自己負責任。
二、教子智慧：讓孩子勇于承擔自己的過(guò)失
允許孩子犯錯誤，但不允許孩子推卸責任，更不應幫助孩子尋找理由逃避責任。家長(cháng)應當要求孩子勇于對自己的言行負責，不論孩子有什么樣的過(guò)失，只要他具備承擔責任的能力，就要讓他去勇敢地面對，不能讓他逃避和推卸，更不能由大人出面解決。比如孩子損壞了別的孩子的玩具，家長(cháng)就應要求孩子自己去幫人修理或照價(jià)賠償；孩子一時(shí)沖動(dòng)打傷了人家，家長(cháng)就應要求孩子自己去登門(mén)道歉，并鼓勵孩子去照顧被打傷的孩子等等。
有一位11歲的美國男孩，他踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居家索賠1250美元。闖了大禍的美國男孩向父親認錯后，父母讓他對自己的過(guò)失負責，他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家�！备赣H從口袋里拿出1250美元遞給他說(shuō)：“這些錢(qián)先借你，一年后還我�！睆拇�，這位美國男孩每逢周末、假日便外出打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了1250美元并還給了父親。
這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國總統的里根，他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔過(guò)失，使我懂得了什么叫責任�！�
三、教子智慧：多給孩子承擔責任的機會(huì )
責任心的培養需要相應的能力和情感，而且必須在一定情境中通過(guò)親身的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。要培養孩子的責任心，就必須讓孩子實(shí)際承擔責任，讓孩子在參與中培養責任心。
有一位母親要帶12歲的兒子去游樂(lè )場(chǎng)，出家門(mén)的時(shí)候，父親囑咐：“兒子，你已經(jīng)是一個(gè)小男子漢了，替爸爸照顧好媽媽?zhuān)浀冒褘寢寧Щ丶已��！币宦飞�，兒子一直緊緊牽著(zhù)媽媽的手，還時(shí)不時(shí)地問(wèn)媽媽是否口渴。他認為，他的責任就是要把媽媽照顧好，把媽媽平安帶回家。
孩子的責任感只有在反復的實(shí)踐中才能逐步形成。因此，家長(cháng)要給孩子機會(huì )，讓他對家庭、父母、家人承擔一些責任。生活中，家長(cháng)要敢于給孩子委以“重任”，讓孩子感到自己在家中的重要性。別總是認為孩子還很小，做不了，做不好，每一個(gè)小的地方，家長(cháng)都不應放過(guò)，更不能懷著(zhù)“大事化小，小事化了”的心理。對于孩子力所能及的事，創(chuàng )造條件有意識地鍛煉孩子，讓孩子學(xué)著(zhù)負責任。只有多為孩子提供實(shí)踐的機會(huì )，孩子才能逐漸提高自身的責任意識，孩子通過(guò)做事就會(huì )得到對“責任”的一種寶貴的心理體驗，這樣的心理體驗多了，孩子的責任意識自然得到強化和提高。
四、教子智慧：讓孩子多參與家庭生活
家庭是孩子發(fā)育成長(cháng)的最重要場(chǎng)所，是孩子日常生活的出發(fā)點(diǎn)和歸宿所在。因此培養孩子的責任心可以從家庭這塊陣地入手，讓孩子在學(xué)習之余承擔一定的家務(wù)勞動(dòng)，從而讓孩子明白生活中不僅僅有享受，還必須負有一定的義務(wù)和責任。例如：飯前準備餐桌、飯后收拾餐桌、洗碗、倒垃圾、洗自己穿的'衣服等。通過(guò)這些家務(wù)勞動(dòng)，孩子能體會(huì )到自己是家庭的小主人，是社會(huì )的小主人，應該對家庭、社會(huì )盡自己的一份責任。
有一個(gè)11歲的小女孩，負責倒垃圾已經(jīng)6年了。在她5歲時(shí)，突然對倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽(tīng)到收垃圾的鈴聲，就提著(zhù)垃圾桶去倒。她的父母為了保持她參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣，培養她倒垃圾的責任感，對她倒垃圾的事予以表?yè)P，說(shuō)她能干、勤快，還經(jīng)常當著(zhù)女孩的面在外人面前稱(chēng)贊她，引起人們的贊譽(yù)。這樣，激發(fā)了孩子主動(dòng)倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習慣，把這項勞動(dòng)看成一種責任。
讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺(jué)到他不是家里的客人而是主人，當孩子體會(huì )到了他在整個(gè)家庭里并不是可有可無(wú)的，他確實(shí)是被整個(gè)家庭所需要的時(shí)候，他對家庭的責任感也會(huì )油然而生。
五、教子智慧：做有強烈責任心的父母
父母是孩子的第一任老師。宋代思想家張載曾說(shuō)：“勿謂小兒無(wú)記性，所歷事皆能不忘�！备改笇⒆拥挠绊懖粌H是深刻的，而且是終身的。父母在生活中所表現的責任感的強弱，是孩子最先獲得的責任感體驗。
有一天晚飯后，父親帶著(zhù)兒子去公園散步，忽然發(fā)現前面的地上有一個(gè)被丟棄的飲料瓶，強烈的責任心使父親不由自主地撿起來(lái)，然后扔進(jìn)了附近的一個(gè)垃圾箱里。兒子問(wèn)父親為什么要這樣做，父親說(shuō)，良好的環(huán)境需要大家共同來(lái)維護，我們每個(gè)人都有責任這么做。聽(tīng)了父親的話(huà)，兒子略有所悟。以后，每當在公共場(chǎng)所見(jiàn)到別人丟棄的廢紙或飲料瓶，他都會(huì )主動(dòng)撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾箱內。
可見(jiàn)，家長(cháng)自身對家庭、對社會(huì )的責任心如何，對孩子來(lái)說(shuō)是一面鏡子，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個(gè)對家庭、社會(huì )毫無(wú)責任感的父母，不可能培養出有責任心的孩子。所以說(shuō)，父母只有在生活中嚴以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。
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對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書(shū)是一樁快樂(lè )的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，也許就是社會(huì )、學(xué)校與家長(cháng)所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養幼兒的閱讀習慣呢?作為家長(cháng)我認為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
一、培養孩子的閱讀習慣，從“聽(tīng)”開(kāi)始
也許有些家長(cháng)會(huì )認為，嬰幼兒時(shí)期的孩子理解能力差，為他們讀書(shū)太費時(shí)，又沒(méi)實(shí)效。其實(shí)不然，當我們?yōu)楹⒆觽冏x書(shū)時(shí)，也許現在他們未必聽(tīng)得懂，但是他們的語(yǔ)言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹(shù)苗澆水，它不會(huì )馬上長(cháng)出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長(cháng)。
二、培養孩子的閱讀習慣，買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)
作為家長(cháng)，首先要吸引孩子讀書(shū)。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對他來(lái)說(shuō)較為深奧的書(shū)，那么就去買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)，首先培養孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書(shū)的耐心。我的兒子我發(fā)現他十分愛(ài)看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他的注意力,并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節。吸引孩子的心，讓他被故事情節吸引從而愛(ài)看書(shū)，愛(ài)動(dòng)腦。當然，看這些書(shū)不是最終目的，這些書(shū)是初步用來(lái)培養他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書(shū)籍。
三、培養孩子的閱讀習慣，讓孩子能靜心讀書(shū)
我兒子剛開(kāi)始閱讀書(shū)籍的時(shí)候，常常靜不下心來(lái)，不能進(jìn)入角色。為了引他進(jìn)入故事情節，我陪著(zhù)他一起閱讀，直至閱讀到最后一頁(yè)�，F在，他已能默默的`邊看邊去想這故事情節了(因為還不認識字，只能靠記憶)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！备璧抡f(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！弊x書(shū)對一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識廣博、學(xué)富五車(chē)，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內涵更加豐富。而從小培養孩子讀書(shū)閱讀的習慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書(shū)獲取知識，才能夠使他的知識永不枯竭。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。
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責任心是一個(gè)人立足社會(huì )、獲得事業(yè)成功至關(guān)重要的人格品質(zhì)�，F在許多父母過(guò)多地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，對孩子責任心的培養卻不大重視，這對孩子的成長(cháng)、成才很不利。
所謂責任心，是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會(huì )所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。
責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，家長(cháng)應用自己的愛(ài)心、耐心和智慧去培養孩子的責任心。
在日本的任何一所學(xué)校，如果有孩子在校園里看到地上有垃圾而沒(méi)有及時(shí)撿起來(lái)，面對老師的詢(xún)問(wèn)，他如果分辯說(shuō)：“不是我扔的”，或者說(shuō)“沒(méi)有看到”而替自己開(kāi)脫“清白”的話(huà)，將會(huì )受到更加嚴厲的懲罰，因為校方認為：垃圾在你附近，你就有責任將它撿起來(lái)。正確的'做法是：趕快將它撿起來(lái)，并道歉說(shuō)：“對不起，這是我的責任�！�
美國品德教育聯(lián)合會(huì )主席麥克唐納曾說(shuō)：“能力不足，責任可補；責任不夠，能力無(wú)法補；能力有限，責任無(wú)限�！睂⒆舆M(jìn)行責任意識和責任感的教育就是讓孩子學(xué)會(huì )對自己負責，對他人負責，從而對社會(huì )負責。
曾看過(guò)這樣一則報道，講美國一個(gè)小學(xué)生因破壞性行為受到停乘校車(chē)一周的處罰，孩子只好每天步行上學(xué)。有人問(wèn)他的母親為什么不用家里的汽車(chē)送他去上學(xué)，孩子的母親堅決地說(shuō)：“不，他應該對自己的行為負責！”
孩子處于成長(cháng)之中，對一些事情往往沒(méi)有責任感，因為許多時(shí)候他們不知道責任是什么，所以為了培養孩子的責任心，家長(cháng)可以適當地讓孩子承擔一下辦事情不負責任的后果，教孩子如何去面對并接受這次失敗的教訓，從中獲得成長(cháng)。
責任心對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，是一種特殊的營(yíng)養，能夠幫助孩子們長(cháng)大。對孩子來(lái)說(shuō)，責任心不是大而空的東西，培養責任心要從對自己負責、對他人負責做起。
責任心是人的綜合素質(zhì)中極其重要的組成部分，它可以促使人去努力完善自我，可以促人奮發(fā)上進(jìn)。一個(gè)人只要有責任心，才會(huì )對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對集體和社會(huì )、國家負責，做一個(gè)有益于人民、有益于集體、有益于國家的人。小孩年少無(wú)知，他們的責任心基礎不扎實(shí)，方向不明，必須依靠家長(cháng)對其耐心培養教育，使“責任心”牢固地占據他們的心田。
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此刻有很多家長(cháng)都在感嘆小孩難教，其實(shí)如果家長(cháng)們仔細觀(guān)察和思考的話(huà)，就會(huì )發(fā)現問(wèn)題大多出在我們成人身上，而不是小孩子身上。下方轉一位教師的經(jīng)驗，我們共同學(xué)習一下
1、蹲下去
這不僅僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的推薦小孩不理解，一般的家長(cháng)就會(huì )大發(fā)雷霆。其實(shí)，你就應思考一下你的推薦對于小孩來(lái)說(shuō)是否適宜。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜愛(ài)逛商場(chǎng)，但小孩子不必須喜愛(ài)，為什么？你蹲下去看一看，你就會(huì )發(fā)現:你看到的是琳瑯滿(mǎn)目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿(mǎn)目的腿。你如果埋怨他（她）不聽(tīng)話(huà)，你有道理嗎？因此，在小孩不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì )更好一點(diǎn)！
2、走過(guò)去
小孩為什么不愿與大人們交流，不僅僅僅是什么代溝的問(wèn)題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)出現，不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長(cháng)者的臉孔，以一種教訓的口氣，不停的抱怨，不停的責備。他怎樣會(huì )聽(tīng)你的`話(huà)呢？我開(kāi)家長(cháng)會(huì )的第一句話(huà)就是:請大家關(guān)上手機，認真的聽(tīng)兩個(gè)小時(shí);如果你連兩個(gè)小時(shí)都堅持不下來(lái)，你有什么資格來(lái)責備你的小孩，要知道他（她）每一天在教室里要坐上八九個(gè)小時(shí)，不說(shuō)學(xué)習，光只是坐都不好受，但是我們有哪位家長(cháng)能體會(huì )小孩的苦處呢？
我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責備他，當然有問(wèn)題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。因此我與小孩的關(guān)聯(lián)很好，他也很樂(lè )意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問(wèn)題。這樣做當然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)刻與他一齊活動(dòng)活動(dòng)。比如，打球，散步，讀書(shū)，看電視什么的。因此要想小孩與你交流，作為家長(cháng)，務(wù)必學(xué)會(huì )與他成為朋友。
3、放開(kāi)手
此刻的小孩大部分是獨生子女，生活自理潛質(zhì)差是不爭的事實(shí)。怎樣造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來(lái)鍛練自已的潛質(zhì)？而我們往往卻給自己找一個(gè)借口:只要你學(xué)習搞好了，其他事不用你操心。那里，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題:生活的潛質(zhì)與學(xué)習潛質(zhì)的相通性，或者說(shuō)相互促進(jìn)性。一個(gè)自理潛質(zhì)強的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表此刻學(xué)習中，其潛力是無(wú)法想象的。因此我奉勸家長(cháng)們盡量放開(kāi)手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無(wú)一害的。
4、多鼓勵
一個(gè)人的健康成長(cháng)總是離不開(kāi)鼓勵的。我想這一點(diǎn)家長(cháng)們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵，以什么方式鼓勵，在什么時(shí)候鼓勵。這些家長(cháng)們未必都十分清楚。那里有幾個(gè)誤區:第一，一味地強調物質(zhì)鼓勵。小孩考好了，他提什么要求都能夠，考差了可能什么也得不到了。第二，不適當的鼓勵。有些家長(cháng)機械地認為，提倡鼓勵就是不管小孩做得怎樣樣，都是一樣的鼓勵。到最后，可能你的鼓勵對你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。第三，從來(lái)不鼓勵。認為嚴厲能夠讓小孩更好的成長(cháng)。
5、給自由
一般地說(shuō)，自由的空間更有利于個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮。戴著(zhù)鐐銬跳舞對小孩來(lái)說(shuō)未免太過(guò)于嚴格了。處于生長(cháng)發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識也在不斷增強，他需要有更多的私人空間（尤其是13-18歲的中學(xué)生）、更多的個(gè)人自主權。因此，家長(cháng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會(huì )尊重他的自我空間，給他必須的自由選取、自由安排的時(shí)刻和權力。我們經(jīng)�？吹接行┘议L(cháng)偷聽(tīng)小孩的電話(huà)，盤(pán)問(wèn)與小孩交往同學(xué)的狀況，控制他學(xué)習的時(shí)刻和學(xué)習資料，（比如晚上小孩學(xué)習時(shí)時(shí)不時(shí)地過(guò)去看他做什么）等等。這些行為，在必須程度上是對小孩保密的干涉、是對他的不尊重，效果往往會(huì )適得其反。如果嚴重的話(huà)，可能會(huì )傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時(shí)，再來(lái)挽救恐怕就很麻煩了。
6、作學(xué)生
好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅僅大人有，小孩也有。過(guò)去我們總是以批評的眼光來(lái)看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教育中，如果較好的運用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習的用心性，方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長(cháng)的身份，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂(lè )真是無(wú)窮呀！
培養孩子心得體會(huì )13
今天，我認真觀(guān)看了郭鑫悅老師的《如何培養孩子的認真品格》的專(zhuān)題講座，觀(guān)后深受啟發(fā)——不少家長(cháng)對孩子的學(xué)習感到煩惱，很多媽媽抱怨過(guò)孩子粗心的毛病，因為粗心而影響學(xué)習成績(jì)。其實(shí)作為成年人，我們也有粗心的問(wèn)題，說(shuō)得明白點(diǎn)就是不夠認真，不夠專(zhuān)注。既然我們大人都會(huì )這樣，那為什么不能包容自己的孩子呢？當你接納了孩子的“問(wèn)題”，接納了這個(gè)結果，孩子才能放松下來(lái)，接受父母的指導和幫助，找到根本的解決辦法。我想談四點(diǎn)感想：
一、培養孩子認真嚴謹的習慣
首先，家長(cháng)要以身作則，做好孩子的榜樣。要告訴孩子什么是做事認真？認真就是干一件事就要干好一件事�？匆粋�(gè)人是否是成功人士，不是看他做了多少件事，而是看一件事情是否做得非常成功。一次性，就是在做好一件事情之前不再做別的事情，直到把這件事情做到最好。干一件成一件，步步為營(yíng)，你就會(huì )得到無(wú)比的信心和快樂(lè )！
那么在孩子的學(xué)習上，目標就是把一個(gè)個(gè)點(diǎn)的知識學(xué)會(huì )。由不會(huì )至學(xué)會(huì )，由不懂至懂是我們的目標。我們可以分小步驟，一次完成一小部分。每個(gè)小部分的.目標就是正確率提高。剛開(kāi)始可能會(huì )慢，但是堅持下去這個(gè)知識點(diǎn)就熟練了，這個(gè)習慣也能養成了。
二、關(guān)注孩子認真細心的地方
遇到孩子粗心的問(wèn)題，一般的家長(cháng)要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實(shí)，家長(cháng)如果轉換一下思維，圍繞細心做文章也是一個(gè)不錯的辦法。
有時(shí)，我不是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而是尋找機會(huì )表?yè)P孩子的細心之處。如孩子在沒(méi)有經(jīng)過(guò)大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經(jīng)常會(huì )犯的錯誤等，我都會(huì )注意這一點(diǎn)，當孩子出現粗心的毛病時(shí)，千萬(wàn)不要給孩子貼上負面標簽。比如：“你真是屢教不改”、“你就是一個(gè)‘小馬虎’、我看你這粗心的毛病是真改不了了”，當家長(cháng)說(shuō)出這樣的話(huà)時(shí)，孩子自己也會(huì )喪失信心。
人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點(diǎn)，并不失時(shí)機地肯定他！鼓勵他！孩子便會(huì )感覺(jué)自己真的很細心。當孩子的細心點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，細心便成為了孩子的一種習慣。
三、幫助孩子鍛煉專(zhuān)注的方法
我家孩子數學(xué)成績(jì)不穩定，經(jīng)過(guò)我和孩子仔細分析他每次做錯題的原因，我們得出一致的結論：不是題不會(huì )做，而是每次都會(huì )把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是孩子的“粗心點(diǎn)”。
于是，我便告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時(shí)，你的思維就滑過(guò)去了。怎么辦呢？以后你每次再做這樣的題時(shí)，先停一下，閉上眼睛數三個(gè)數，然后再睜開(kāi)眼睛往下寫(xiě)，這樣就不容易錯了。因為你沒(méi)讓思維滑過(guò)去，而是有意識地給它設了一個(gè)障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設置提示牌一樣�！�
孩子用我教他的方法去做，效果果真很明顯，每次做作業(yè)時(shí)，因為粗心出現的錯誤少多了。
四、引導孩子總結成功的經(jīng)驗
每次寫(xiě)完作業(yè)，讓孩子自己檢查作業(yè)，每次考試結束讓孩子學(xué)會(huì )分析自己的漏分處，制作一個(gè)錯題本。找到錯誤的地方，自己想辦法改正。在這個(gè)尋找問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習能力就培養出來(lái)了，這種學(xué)習的能力會(huì )給孩子的學(xué)習生活，將來(lái)的工作，帶來(lái)很多幫助。而家長(cháng)只是孩子的支持者，鼓勵者。不會(huì )去代替孩子焦慮，代替孩子成長(cháng)。
另外，如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一個(gè)的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì )成為“家常便飯”。
所以家長(cháng)一定要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學(xué)習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習上，要培養孩子養成當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。
生活、學(xué)習都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就隨之減少了。
培養孩子心得體會(huì )14
常言道：三歲看大，七歲看老。說(shuō)的就是一個(gè)人的人格在人生早期就已形成，稍大時(shí)就會(huì )定型。也就是一個(gè)人將來(lái)是個(gè)什么樣子在這個(gè)時(shí)候就初露端倪。因此，培養孩子健全的人格對孩子一生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。很多人認為，孩子將來(lái)是什么樣子的人完全是天生的。自古以來(lái)，許多名人自小并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人在這方面進(jìn)行培養。而我認為，那是生活環(huán)境造就而成。而環(huán)境對一個(gè)人人格的形成也是完全可以由人為所左右，有意識的培養有助于孩子向著(zhù)健康、快樂(lè )、大度、堅強等方面發(fā)展。
張洪哲自出生那天起，我就每天在他醒來(lái)的時(shí)候重復播放同首輕音樂(lè )，讓他在舒緩、輕松、愉快的環(huán)境下成長(cháng)。三個(gè)月后，正值春末夏初，早上空氣清新，幾乎每天我都抱著(zhù)他在小區里面轉上半個(gè)小時(shí)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們有意識地告訴他一些簡(jiǎn)單的知識。這期間，我發(fā)現他的眼神時(shí)不時(shí)地表現出少有的興奮，對一些事物也敏感起來(lái)。當他學(xué)會(huì )走路后，開(kāi)始與小區內的小朋友接觸，目的是教他如何與同齡人相處。一次小區一位小朋友的一輛小車(chē)被另外一個(gè)小朋友騎了，這個(gè)小朋友跑上前去將騎車(chē)的小朋友臉抓出血。此時(shí)我告訴兒子，玩別人的東西應征得別人同意。要是你自己的東西，也應與其他小朋友一起分享。此后，這種意識在他心里有了基礎。但在這方面我也認識到，不能一味地讓孩子謙讓?zhuān)摖幦〉貣|西就要認真爭取。比如在學(xué)習技能方面，我始終認為比別人強是對孩子的一種促進(jìn)，只要有了這種意識，他就會(huì )有動(dòng)力。
上幼兒園是他人生邁出的第一步。在幼兒園的.選擇上，我也動(dòng)了一番腦筋。我的樓下就是美菱新村幼兒園。為什么舍近求遠？并不是美菱新村幼兒園不好。而是我的想法就是要舍近求遠。無(wú)論干什么事都應該認真地干，一門(mén)心思往里鉆。同樣學(xué)習也一樣。幼兒園離家太近，孩子每天心里念著(zhù)家里（特別是剛入園時(shí)）。而在家里時(shí)有念著(zhù)幼兒園，最終會(huì )導致孩子對上學(xué)產(chǎn)生誤解。事實(shí)證明，我這樣做是對的�，F在孩子一談到幼兒園感到很自豪，特別是進(jìn)入中班以來(lái)，對學(xué)習興趣更濃。
家長(cháng)是孩子成長(cháng)中的兼任老師。家長(cháng)的行為直接影響孩子的性格，最終會(huì )影響孩子的人格。我們不能一味地按照家長(cháng)自己的模式來(lái)要求孩子。比如：我們小時(shí)侯在農村長(cháng)大，現在來(lái)到城里，期間自己經(jīng)歷的一些經(jīng)驗和教訓也想用到教育下一代身上，這是片面的。不能讓孩子“成為象父親一樣的人”或“成為不象父親一樣的人”。而是要就現實(shí)對孩子進(jìn)行有針對性的培養。我認為，未來(lái)社會(huì )是一個(gè)需要知識、健全人格、善于交際的社會(huì )，對孩子有意識地進(jìn)行這方面的培養是必須的。張洪哲在一個(gè)新的環(huán)境里很快就能適應，這與我有意識地參與一些公共活動(dòng)不無(wú)關(guān)系。
培養孩子心得體會(huì )15
曾幾何時(shí)，當我們還是個(gè)孩子的時(shí)候，我們的父母往往帶有偏激的育人觀(guān)，把我們視為私有財產(chǎn)，不顧及我們的情感，把自己的主觀(guān)意志強加于我們。
所以當我成為爸爸的那一刻起，我發(fā)誓，我要做一個(gè)作風(fēng)民主的家長(cháng)。在培養孩子的事情上，妻子的意見(jiàn)是和我一致的，那就是不干涉，讓她自由的成長(cháng)。當我的女兒還在上幼兒園的時(shí)候，她能很快的背熟唐詩(shī)，能踴躍的舉手發(fā)言，也愿意和其他小朋友交流自己快樂(lè )的事情。能認真的完成手工作業(yè)。事情似乎一直在往好的方向發(fā)展。她那時(shí)愛(ài)睡懶覺(jué)，反正幼兒園的到校時(shí)間也不是很早，我的工作時(shí)間也很自由，我和她媽媽的觀(guān)念就是，孩子還小，正是長(cháng)身體的'時(shí)候，要保證睡眠，讓她睡到自然醒。
等上了一年級，事情似乎一下子全變樣了。我的女兒總是不能及時(shí)寫(xiě)完作業(yè)，我成了為數不多的幾位在校門(mén)口等待的家長(cháng)。有時(shí)候，在我“翹首以盼”的一個(gè)多小時(shí)后，她才“姍姍來(lái)遲”（也太難為老師了，陪她那么久，等她把作業(yè)寫(xiě)完）。
“著(zhù)急”兩個(gè)字，不在她的“字典”里。她總是“云淡風(fēng)輕”，“不急不慢”。
而且她做作業(yè)的時(shí)候，“附加動(dòng)作”太多，喝水，找橡皮，時(shí)不時(shí)來(lái)匯報一下她已經(jīng)寫(xiě)好幾題了。
潛移默化很重要，要不然也沒(méi)有“孟母三遷”了，問(wèn)題還是出在我身上，為此我改變了自己的工作方式，不再刻意在她休息前加班把工作做完，星期天她寫(xiě)作業(yè)，我工作。我們把工作和學(xué)習細分成幾個(gè)小階段，我們比賽，看誰(shuí)先完成。經(jīng)過(guò)一年的努力，她的寫(xiě)字速度終于能趕上大部分同學(xué)了。
等到二年級的時(shí)候，新的問(wèn)題又出現了，她成了一個(gè)“大馬虎”，一道簡(jiǎn)單的數學(xué)計算，她能嘴上報出來(lái)的答案和書(shū)寫(xiě)的答案不一致。她的成績(jì)忽上忽下。每次她都苦著(zhù)個(gè)臉說(shuō)“我是看錯了”，“我是不小心漏掉的”……
孩子還小，心智還不成熟，你和她講大道理也沒(méi)用，不該錯的時(shí)候還是錯，不該馬虎的地方還是馬虎。為了改掉這個(gè)毛病，只能讓她學(xué)會(huì )觀(guān)察，從注意生活中的一些細微的事情上，慢慢的改掉馬虎的習慣。讓她觀(guān)察哪條小魚(yú)吃得多，它吃了幾顆魚(yú)食。這朵小花有幾片花瓣。這片新葉子是什么時(shí)候冒出來(lái)的。慢慢的她的馬虎越來(lái)越少了。
現在三年級了，突然她又像回到了一年級的“時(shí)光”。她又來(lái)不及寫(xiě)作業(yè)，來(lái)不及在規定時(shí)間內完成練習。在和老師溝通后，得知她延時(shí)服務(wù)的時(shí)間基本在玩，作業(yè)留到晚上回家寫(xiě)。老師也特意觀(guān)察了一下她們哪幾個(gè)人愛(ài)講話(huà)，把她們調動(dòng)了一下座位。我和她媽媽商量了一下，特意安排她在每周的周五晚上把作業(yè)寫(xiě)完，周末帶她出去痛痛快快的玩耍。讓她慢慢明白，該學(xué)習的時(shí)候就要認真學(xué)習，休息的時(shí)候才能盡情的玩耍。
看了這期家校共育節目，使我有很多收獲，在培養孩子品格上，一方面我們要順其自然；另一方面，我們也要因勢利導。每次孩子回家，多和孩子聊聊在校的情況。如果發(fā)現新的狀況或者有什么疑問(wèn)，就能及時(shí)與老師溝通，確保這樣或那樣的問(wèn)題能及時(shí)加以糾正。
總之，孩子是塊璞玉，培養孩子就是不斷雕琢的過(guò)程，不同的時(shí)期會(huì )出現不同的問(wèn)題。在教育孩子的過(guò)程中，家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。
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