交流教師心得體會(huì )【推薦】
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的交流教師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
交流教師心得體會(huì )1
1.開(kāi)頭
作為教師，從書(shū)本中獲取知識尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書(shū)。自我校開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)至今，我們每一位教師都感到受益匪淺。我們由被動(dòng)到主動(dòng)，由要求變成習慣，由自己讀到全體分享。讀書(shū)成了我們日常生活不可缺少的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
2.《優(yōu)秀班主任的50項人格魅力修煉》的基本框架結構及條目
全書(shū)分七個(gè)板塊，這七個(gè)板塊代表了優(yōu)秀班主任應該修煉的七個(gè)方面：“我即教材”班主任的品格修煉、“知行合一”班主任的行為修煉、“一桶水”常滿(mǎn)常新班主任的學(xué)識修煉、“教學(xué)相長(cháng)”班主任的管理修煉、“寓教于樂(lè )”班主任的語(yǔ)言修煉、“親其師，信其道”班主任的情感修煉、“學(xué)生為鏡”班主任的反思修煉。
七個(gè)板塊之下，又共有50條要點(diǎn)。書(shū)中每一個(gè)要點(diǎn)談一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)要點(diǎn)都有生動(dòng)的案例，又都有精辟的理論分析。
3.既然要學(xué)習去作班主任，應該如何提高自身的人格魅力呢？
3.1 品格修煉
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都是以教育者的人格為依據的，任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機構，無(wú)論他們設想得多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用�！蔽覀冏钪匾氖切逕挸霆毩⒌钠犯窈瞳I身精神，言傳身教，讓學(xué)生們知道站在臺上的乃是一個(gè)活生生的人，乃是一個(gè)永不服輸的人，讓他們?yōu)樽约旱睦硐肓x無(wú)反顧地奮斗到底。人格魅力的力量，能使教育的效果得到深化和延伸。落后可以趕超，錯過(guò)的可以再拼搏，唯有獨立的品格不易修煉，唯有強大的內心不易修煉。
3.2行為修煉
身教重于言教。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出榜樣�？鬃釉疲骸白訋熞哉�，孰能不正�！彼�，他又說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！比绻f(shuō)學(xué)生是教師的模板，是教師生命的延續，那么一個(gè)班級就是班主任的模板，是班主任個(gè)性的延續。因此，班主任在班級的日常管理中應該率先垂范，課內課外言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習、效仿的楷模和表率。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，小到在班級中的各種場(chǎng)合下的言談舉止，處處給學(xué)生以表率，潛移默化地感染學(xué)生、激勵學(xué)生，增強他們的班集體責任意識，維護班集體的良好形象。
3.3 語(yǔ)言修煉
優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；優(yōu)秀教師的語(yǔ)言是一種知識，更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛(ài)；優(yōu)秀老師的語(yǔ)言是一種功力，更是一種品位，情趣、意趣、修煉、魅力。魅力語(yǔ)言做到以下六點(diǎn)：（1）以情激情，語(yǔ)言要有感染性。（2）拋磚引玉，語(yǔ)言要有目的性。
�。�3）深入淺出，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。（4）嚴密準確，語(yǔ)言要有規范性。（5）寓教于樂(lè )，語(yǔ)言要有趣味性。（6）機智敏銳，語(yǔ)言要有靈活性。
3.4 學(xué)識修煉
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)�！卑嘀魅我o學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。另外，班主任在知識上不僅要“專(zhuān)”，還要“博”。不論是國內外時(shí)事、要事，還是生活中的瑣碎小事，都應是自己知曉的范疇，要盡可能多去學(xué)習、去了解、去認識。必須做到學(xué)生知道的，自己更知道，學(xué)生了解的'，自己更清楚。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在發(fā)展，學(xué)生在發(fā)展，班級也在發(fā)展，作為班主任，無(wú)疑必須求發(fā)展，不斷加強學(xué)習，吸取最新的、最先進(jìn)的、最科學(xué)的東西，做知識的富有者。只有不斷學(xué)習，才能提高班主任的人格魅力。
3.5 管理修煉
班主任首先是一名教師，他必備的首先是教書(shū)育人的能力。除此之外，作為班主任還應具備的能力有很多，如觀(guān)察、分析、判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達的能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力，良好的人際交往能力等等。新時(shí)期還要求班主任應有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達到知人、知面、知心的能力；應有啟迪學(xué)生心靈的能力；應有教育和管理相結合的能力；應有較高的演講與對話(huà)能力等。具備多種能力的班主任，不僅在教學(xué)上讓學(xué)生敬佩，而且能善于協(xié)調師生之間的關(guān)系，他能用幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生在高雅的幽默中接近與老師的距離，增強學(xué)生的向師力和對集體的歸屬感。我們要與時(shí)俱進(jìn)，接軌新課程改革，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不把學(xué)生看作知識的容器和考試的機器，要相信學(xué)生并在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的能力。這樣，學(xué)生在體味獲得成功的喜悅時(shí)，也會(huì )感嘆這樣一位老師的偉大。一個(gè)只會(huì )教書(shū)而不會(huì )做工作的班主任是不完整的，也是不稱(chēng)職的。只有提高能力，才能提高班主任的人格魅力。
3.6 情感修煉
人們常說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。博愛(ài)是彌漫在班級之池的水，滋潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心田。師愛(ài)是學(xué)生接受教育的心理基礎，是形成班集體的前提。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都付與真誠的情感和尊重，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴與信任，使學(xué)生相信、接受老師的教育與引導，收到“親其師，信其道”的效果。對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)是一位優(yōu)秀教師、一位優(yōu)秀班主任人格魅力的具體體現。班主任的愛(ài)常常體現在普遍的關(guān)注，普遍的期望，普遍的信任和必要的寬容。這樣的班主任能始終無(wú)私地關(guān)愛(ài)著(zhù)學(xué)生，他不把學(xué)生當“物”管，而是把學(xué)生當“人”待，他與學(xué)生的交流是心與心真誠的交流，正因為有了這種零距離地與學(xué)生交心，才能真真切切地和學(xué)生“知心”，也只有心中有愛(ài)，才能做到“以愛(ài)育愛(ài)”。而學(xué)生也會(huì )在班主任這種愛(ài)的感召下，在充滿(mǎn)愛(ài)的管理中不斷地體驗人與人之間那種友愛(ài)、善良、尊重、信任等美好的感情，進(jìn)而逐步形成對人與人之間關(guān)系的正確認識。另外，愛(ài)學(xué)生的確重要，而嚴格要求學(xué)生則是對學(xué)生愛(ài)護關(guān)心的更深層次的體現，所以必須做到寬嚴相濟，使嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴。在這樣教育下成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生不會(huì )陶醉于成功之中而不畏進(jìn)取，更不會(huì )沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦而不能自拔。班主任應當像對待自己的子女一樣真誠地愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí)，班主任要出現在他們面前，要讓學(xué)生通過(guò)崇高的師愛(ài)，感受到班集體的溫暖。只有真誠地關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生的班主任，才能贏(yíng)得全班
學(xué)生由衷的愛(ài)戴與尊敬，成為學(xué)生最信賴(lài)的人。愛(ài)的本身就是教育，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能提高班主任的人格魅力。
3.7 反思修煉
反思對于提高教師專(zhuān)業(yè)化水平具有重要意義。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展的杠桿，倡導教師對自己的教學(xué)思想和實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，對于教師確立正確、有效的教學(xué)行為，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。在反思中，要反思是否達到教學(xué)目標、要反思是否“溝通”和“合作”、要反思是否存在著(zhù)“內傷”、要反思是否適應學(xué)生的個(gè)性差異、要反思是否迸發(fā)出“智慧的火花 ”。
透過(guò)學(xué)生的一舉一動(dòng)，能明了地看到班主任老師本質(zhì)、為人處世的態(tài)度�？吹綄W(xué)生，就時(shí)刻提醒自己，“學(xué)生是我的影子，學(xué)生是我的翻版，學(xué)生好就是我的好，學(xué)生不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任，最好的反映就是學(xué)生的行為表現。要想做一名合格的班主任，就是首先要做好自己。
學(xué)生就像一本書(shū)，需要我們花大量的時(shí)間去讀它，要做好班主任的工作，就要致力于了解學(xué)生，鉆研學(xué)生。經(jīng)常這樣問(wèn)自己：“你的學(xué)生喜歡你嗎？”
交流教師心得體會(huì )2
本期，按照縣局城鄉教師對調交流活動(dòng)的安排，我榮幸的成為新華中學(xué)的一名交流老師�；叵脒@半年的時(shí)間，心里充滿(mǎn)了很多的期許。在這段時(shí)間里，我接受了各位校領(lǐng)導和同仁的指導，感受頗多，開(kāi)闊了眼界，收獲很大。新華中學(xué)是一個(gè)優(yōu)秀團隊，領(lǐng)導和同事們毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗與我分享，我感受到了新華老師的自信、睿智和學(xué)識淵博。通過(guò)這次交流學(xué)習，我有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、不斷學(xué)習，全面提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這樣短暫的時(shí)間里，我的觀(guān)念，我的心態(tài)，我的.能力在逐漸地發(fā)生變化。從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)初中教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻保持學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀(guān)察優(yōu)秀老師課堂教學(xué)，并借鑒她們，不斷提升自己的能力�！爸挥胁粫�(huì )教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生�！毙聲r(shí)期對我們提出了更高的要求，要有豐富的知識，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證；要有較高的管理藝術(shù)，一是班級的管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導；要隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，由單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。我們在教學(xué)中力求教會(huì )學(xué)生獨立學(xué)習、應用學(xué)習、探究學(xué)習和交流合作能力。
二、修養師德，充分完善教師人格魅力。
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有淵博的知識，更要有高尚的師德。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友。教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。
三、深刻反思，認真尋找自身諸多不足。
回顧這些日子，我學(xué)到了新華中學(xué)許多先進(jìn)的理念和實(shí)際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，成為我珍視的寶貴財富。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我看到了自己的一些不足。在以后的教學(xué)中，要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和能力，要懂得理解學(xué)生、喜歡學(xué)生，要有很多的耐心、細心和愛(ài)心。
這里的領(lǐng)導、老師和學(xué)生們教會(huì )了我執著(zhù)，堅持，奮斗，理解和珍惜，我倍感榮幸，感謝你們。作為一名農村初中教師，回到原單位以后，我要更加從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)農村孩子得到更周到地教育，讓每位學(xué)生更健康的成長(cháng)。這幾個(gè)月，不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì )做得更好。
交流教師心得體會(huì )3
9月20號， 學(xué)校組織了“我的成功點(diǎn)-----提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗交流會(huì )”活動(dòng)。學(xué)校的語(yǔ)數教師和綜合組教師參加了此次交流活動(dòng)，我聽(tīng)后深受啟發(fā)，現談體會(huì )如下：
一 、 嚴字當頭，是抓好課堂的最有力武器
這六位年輕老師的字典里，無(wú)不滲透著(zhù)一個(gè)班級的管理，一個(gè)好的課堂，都離不開(kāi)老師的嚴厲教風(fēng)，但是此處的嚴不是只會(huì )發(fā)火，河東獅吼般的吼叫，而是既讓學(xué)生恐懼你，又要讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的話(huà)，要讓學(xué)生敬重你、欽佩你，就
算你是只紙老虎，也要讓學(xué)生明白在你的課堂要好好的聽(tīng)課，讓他們學(xué)會(huì )怎樣尊重你。嚴中有愛(ài)，讓學(xué)生在犯錯后，多換位思考，多一些寬容與理解，體會(huì )到老師的愛(ài)之深，恨之切。
二 抓細節，抓習慣是基礎，但落實(shí)是關(guān)鍵
記得一位老師說(shuō)過(guò)”學(xué)生習慣的培養,首先要求教師要有好的習慣。要想學(xué)生吃苦，老師要有自己吃苦的準備”。每次的檢查小測，老師都是身先力行，親自批改，第一時(shí)間發(fā)給學(xué)生訂正并改正。后進(jìn)生的跟進(jìn)，也是工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)，常抓不懈，提優(yōu)補差，全面提高。
三、提問(wèn)后進(jìn)生，經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生。
對于后進(jìn)生，我們不要排斥，我們應該時(shí)常鼓勵他們，只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步。都及時(shí)給與鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績(jì)。
三、虛心向有經(jīng)驗的教師請教固然重要，但是還是要形成自己的`風(fēng)格
參加工作以來(lái)，一直從事體育教學(xué)工作感覺(jué)自己總是在模仿別人的教學(xué)風(fēng)格，但是模仿的不到位，所以也就會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得自己的人格魅力欠缺了些，所以這些還是需要自己不斷給自己充電，多讀些業(yè)務(wù)專(zhuān)著(zhù)，多向別人學(xué)習的同時(shí)，自己也要不斷反思自己的失誤，只有這樣，才能在荊棘中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
以上是我聽(tīng)了這次交流會(huì )的反思體會(huì )，對于提高自己的教學(xué)質(zhì)量，還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )一如既往地繼續向這些優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷充實(shí)自我，以高標準要求自己，使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。
交流教師心得體會(huì )4
x月x日至x日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養工程人選到xxx的教育考察學(xué)習。我們先后到xxx學(xué)校參觀(guān)考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì )到xxx一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應該是專(zhuān)家的講座，x大的xxx三位專(zhuān)家分別從新基礎教育視野下的課堂教學(xué)轉型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態(tài)，享受工作帶來(lái)的苦樂(lè )
“愛(ài)自己，就要栽培自己”，這是xx博士講座的最后一句話(huà)，也是對我觸動(dòng)最深的一句話(huà)。
雖然在名師培養工程的隊伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了x個(gè)年頭了。隨著(zhù)自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來(lái)越重，面對的挑戰越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，不知不覺(jué)中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問(wèn)：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現在怎么就不快樂(lè )了呢？
“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率？累出品位？累出創(chuàng )造？累出智慧？累出成長(cháng)和發(fā)展？”xx博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習、享受失敗、享受成長(cháng)！再看看比我年長(cháng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對教育教學(xué)的熱情、執著(zhù)，感染著(zhù)我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(cháng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè )著(zhù)。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
xxx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術(shù)=教師主導）、形式的改革（舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng)）、加法的改革（情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題）、局部的改革（認識部分內化并轉化為行為），而這些都是傳統教學(xué)框架不變，學(xué)科知識立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
x教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學(xué)內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現它們的共性，先是跟著(zhù)老師學(xué)結構，再讓學(xué)生去用結構，這種大體系、大探究，對學(xué)生掌握知識，尤其是掌握學(xué)習方法、思想方法是非常有效的。
但是在聽(tīng)xx小學(xué)老師的執教時(shí)，以上的思想體現得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在x教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕xx小學(xué)有x大這么雄厚的專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達到的現實(shí)。
三、名師團隊，獲得持久前進(jìn)的力量
名師培養工程這個(gè)團隊，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺。在x大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。
在從xx到xx的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話(huà)筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團隊中，我們的.課堂一定會(huì )逐漸充滿(mǎn)生長(cháng)氣息，我們都能實(shí)現自己的生命自覺(jué)，乃至達到對學(xué)生的生命自覺(jué)。
聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流，我受益匪淺，從畢業(yè)到現在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學(xué)里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進(jìn)入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽(tīng)了兩位班主任的經(jīng)驗交流，我更深切的體會(huì )到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì )。做一位班主任，首先現了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛(ài)動(dòng)，因此，我們必須在課堂上調動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來(lái)，對于不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，我們要給他們一個(gè)展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問(wèn)題回答完整，完美。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來(lái)潛移默化地教育他們。讓他們知道三（2）班是一個(gè)大家庭，我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團結友愛(ài)。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級管理會(huì )得心應手，正如董老師所說(shuō)，只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育時(shí)：動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然能潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！�
讓我們都來(lái)做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開(kāi)完會(huì )議后，自己總要進(jìn)行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點(diǎn)符號，晚上羅列出來(lái)，一一對照幾時(shí)完成，需要誰(shuí)來(lái)完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事，要不及時(shí)處理，處理不了的也得及時(shí)記下來(lái)，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒(méi)有向董老師一樣這么用心，有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習的機會(huì )，每次的經(jīng)驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時(shí)也即時(shí)引導我向好的方向努力，我相信，在我們領(lǐng)導的英明指導下，我們子弟二校的明天會(huì )更好。
交流教師心得體會(huì )5
xx年9月，帶著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的囑托，滿(mǎn)懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為校際交流活動(dòng)教師踏上了去鳳州初級中學(xué)學(xué)習交流的路途。我深深知道，這不僅是單純要搞好自己的教學(xué)，更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，去學(xué)習?shū)P州中學(xué)的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方式，為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在這段教師交流活動(dòng)期間，我始終牢記這一使命，努力創(chuàng )造條件，為架設教育交流之橋而積極努力.在相互交流與溝通的過(guò)程中，我非常珍惜這次學(xué)習機會(huì )，并積極主動(dòng)地參與其中，不僅與鳳州中學(xué)的老師們建立起了深厚的友誼，而且通過(guò)思想的交流，做到相互取長(cháng)補短，共同發(fā)展.使我從中得到了學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，現將這次活動(dòng)的感受總結如下：
一、 對交流學(xué)習的認識和收獲
到鳳州中學(xué)后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要干好，用自己最大的努力去工作.我嚴格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導的各項工作安排，嚴格遵守學(xué)校各項規章制度.時(shí)刻不忘自己是一名人民教師，踏踏實(shí)實(shí)做人，兢兢業(yè)業(yè)工作.在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我與鳳州中學(xué)的教師一起，參加他們的集體備課，共同探討新課程的理念、教育教學(xué)的對策、交流如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì )，他們把掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗傳授給我們.在平時(shí)的上課中，與鳳州中學(xué)教師交流教學(xué)心得，隨堂聽(tīng)課評課.學(xué)校還組織教師，舉行公開(kāi)課，雙方交流，取長(cháng)補短，相互交流，共同提高.通過(guò)與老師們的真心接觸，我不僅收獲了真摯的友誼，而且還收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，更為鳳州中學(xué)教師吃苦耐勞的實(shí)干精神而深深感動(dòng).我從這里學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進(jìn)一步充實(shí)了自己。
二、交流學(xué)習的反思
交流活動(dòng)使兩所學(xué)校的教師在交流互動(dòng)中，開(kāi)拓了視野.通過(guò)這次的`實(shí)踐交流學(xué)習，我的收獲很大其中主要有以下幾點(diǎn)：
1、我的教育理念得到了進(jìn)一步更新.走進(jìn)鳳州中學(xué)的校園，一種全新的的感覺(jué)油然而生，通過(guò)聽(tīng)他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進(jìn)一步更新.讓我深感交流的重要性和必要性.尤其是新課標下的高效課堂教學(xué)模式，讓我覺(jué)得教育改革的必要性，在這一年的學(xué)習，深深的領(lǐng)悟到學(xué)生探索能力的重要性。
2、我的視野得到了進(jìn)一步拓寬.通過(guò)上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評課，相互交流活動(dòng).無(wú)論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進(jìn)一步拓寬.開(kāi)展教師交流是加強教師隊伍建設的有效辦法.
3、我的教學(xué)方法得到了進(jìn)一步提高.通過(guò)學(xué)習他們的高效課堂的教學(xué)模式，在我的心中逐漸形成一套完整的教學(xué)方法體系，從而使我的教學(xué)方法得到了進(jìn)以步提高.
4、在這一年的學(xué)習交流過(guò)程中，我個(gè)人也獲得了多項榮譽(yù)，并且學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，教學(xué)成績(jì)也在交流過(guò)程中再次有所提升。我被鳳州中學(xué)的高效課堂模式折服，自主、合作、探究、創(chuàng )新的理念落實(shí)到課堂上，使得課堂教學(xué)耳目一新.
三、交流的感悟
教師交流，這是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機結合，交流使我得到了學(xué)習、取長(cháng)補短，對于今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)重要的促進(jìn)作用.
上好每一堂課首先必須努力鉆研教材，反復閱讀教材，反復鉆研教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料，設計講究精美，創(chuàng )新，但是一定也要務(wù)實(shí)！說(shuō)出來(lái)也許很簡(jiǎn)單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恒心！再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉化為動(dòng)力，促使我一步一個(gè)腳印的奮勇直追，快速前進(jìn)！
四、未來(lái)的計劃
作為一個(gè)年輕老師，我真的很喜歡學(xué)校多組織幾次這些活動(dòng).雖然很累，有壓力，可是就是這次活動(dòng)，我發(fā)現自己在教學(xué)能力上往前邁了一大步，這次活動(dòng)對我們年輕教師來(lái)說(shuō)是難得的，是珍貴的，是有益的.
在今后的工作中，我將立足實(shí)際，深入研究，借鑒和總結經(jīng)驗，正視不足，不斷增強實(shí)踐能力.愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、；勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取，并且將學(xué)到的先進(jìn)理念結合實(shí)際用于自己的日常教學(xué)中提高課堂教學(xué)效益.在讓先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論，始終以身作則,為人師表.做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師。
在本次交流活動(dòng)中，我非常感謝鳳州初級中學(xué)的領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心和幫助，更感謝我校領(lǐng)導能給我的這次機會(huì )和對我的培養.
交流教師心得體會(huì )6
時(shí)間真的過(guò)得好快，冬去春來(lái)，轉眼已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了。在工作室的每一天都是那么美好，姐妹們常常用“幸�！眮�(lái)形容，因為一種“緣”，讓我們相聚在一起，因為一種“緣”，讓我們同在詩(shī)意門(mén)下。珍惜、珍藏、珍愛(ài)，在這里的每一個(gè)時(shí)刻。
師父用他慈悲的心、包容的愛(ài)深深地感染著(zhù)我們。不走進(jìn)詩(shī)意之門(mén)，不知語(yǔ)文之美；不走近師父身邊，不知人格之魅。課堂上的揮灑自如，講座時(shí)的激蕩人心，與人交往時(shí)的謙遜大度，時(shí)時(shí)處處都在教著(zhù)我們這些弟子如何為人，如何為師。
師父自稱(chēng)“泊靜齋主”�！安挫o”之名取自諸葛亮的《誡子書(shū)》：“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！敝�。走進(jìn)工作室，寧靜的氣息撲面而來(lái)，一排書(shū)架、一盆蕙蘭、一串風(fēng)鈴、幾處妙語(yǔ)，讓煩躁的心一下子就平復下來(lái)。師父要我們每日的午后進(jìn)行半小時(shí)的打坐，盡量使自己的心能進(jìn)入到一種空明的狀態(tài)。當心能真正靜下來(lái)，靜靜觀(guān)照自己，才會(huì )明白自己真正要的是什么，真正要得的是什么。師父說(shuō)：“《大學(xué)》里面講：‘天子以至于庶人，壹是皆以修身為本’。其實(shí)修身就是修心啊。修身的背后是什么？是正心啊，是誠意，是格物，是致知。所以最終還是要落實(shí)到自己身上�！币磺卸家从^(guān)自己的內心。師父常說(shuō)要我們修煉。從何處修煉？用書(shū)香浸潤心靈，用智慧開(kāi)拓靈性，用包容涵養品格。在工作室里，享受著(zhù)“靜”的美好，不浮躁、不急促，從容面對，靜靜觀(guān)照。
而每日的“動(dòng)”，又為這“靜”注入活力和神韻。姐妹們在一起交流，談?wù)n堂、說(shuō)語(yǔ)文、話(huà)生活、品人生。雖然只有短短的兩個(gè)月，但每個(gè)人似乎都成了無(wú)話(huà)不談的好朋友。我們有時(shí)會(huì )為一堂課的主旨而爭論不休；有時(shí)會(huì )因聽(tīng)了師父的講座而唏噓流淚；有時(shí)誰(shuí)的.一篇佳作引來(lái)一片贊嘆；有時(shí)也會(huì )因著(zhù)一陣輕巧的風(fēng)鈴聲而感慨不已。到了詩(shī)意門(mén)下，每個(gè)人似乎都變得詩(shī)意而感性。笑就笑得大聲，哭就哭得暢快，享受生命的每一刻，不要虛度，不再彷徨。小麥清新可人，小花可愛(ài)飛揚，小亢爽朗聰穎，小邱嫵媚動(dòng)人，愛(ài)青大氣灑脫，工作室里是笑意不斷，笑聲連連。
師父的引領(lǐng)，姐妹們的關(guān)愛(ài)，如清泉淌入心田，讓幸福的種子慢慢成長(cháng)。
說(shuō)到幸福，大家都說(shuō)我是最幸福。因為在前年，我就有幸在師父身邊學(xué)習過(guò)一個(gè)月。而現在又能再次追隨在師父身邊，結交這么多好姐妹，這樣的機緣，是我哪生修得？
且靜心，修煉。
且感恩，漸行。
享受這份幸福，讓灰色的天湛藍，讓枯燥的心柔軟。
品味這段人生，攜一份輕松，走在詩(shī)意的路途中。
交流教師心得體會(huì )7
本周參加了學(xué)校組織的班主任工作交流會(huì )。雖然作為班主任助理已經(jīng)有一段時(shí)間了，但也只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的檢查教室和宿舍的衛生，或者跟隨學(xué)生一起出操等。與學(xué)生們切實(shí)的溝通和交流并不多，所以對班主任宗做的理解也并不深刻。但參加這個(gè)會(huì )議之后，從各位有經(jīng)驗并且做的非常成功的班主任身上學(xué)到了很多。
要與學(xué)生很好的溝通，首先要做的就是了解。班主任最好在最短時(shí)間內了解每位同學(xué)的特點(diǎn)，針對不同的特點(diǎn)采用不同的溝通方式。比如老實(shí)聽(tīng)話(huà)的孩子就要語(yǔ)重心長(cháng)的、正常地與他溝通就好，而對比較頑皮、頑劣的孩子就要恩威并施，態(tài)度太軟他會(huì )以為你沒(méi)有力度而不聽(tīng)你的；但是態(tài)度太硬又會(huì )拉大師生間的距離。而與學(xué)生溝通最重要的一點(diǎn)就是“愛(ài)”，一切從愛(ài)出發(fā)。只有動(dòng)機是對的，學(xué)生才會(huì )切實(shí)地體會(huì )到你對他的好，才會(huì )聽(tīng)從你的領(lǐng)導。與學(xué)生交往尤其是與職中生交往，最重要的就是真心。切忌使用暴力。暴力教育只會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )暴力，并有可能記恨老師而不可能解決問(wèn)題。除了溝通之外，班主任還要積極參與到班里的活動(dòng)中來(lái)，比如和同學(xué)們一起出操并和他們一起做操，學(xué)校組織的`各種班級比賽班主任也應該積極參與到其中，這樣能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是時(shí)刻與他們存在的，老師和他們是平等的。
同時(shí)組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍也是班主任的重要工作。班主任畢竟是一個(gè)人，沒(méi)有三頭六臂，要管理一個(gè)班級中的40多人是非常困難的。這就需要班主任尋找得力的助手，幫助班主任處理班級的日常生活事務(wù)，管理好班級。
班主任還應該做到以身作則。都說(shuō)“言傳”不入“身教”，班主任要想同學(xué)們出現什么樣的行為，自己先做到遠比只是說(shuō)要有效的多。拿教室衛生來(lái)說(shuō)，地上有一張紙，如果老師走過(guò)去撿起來(lái)，學(xué)生看到后出現這種行為的概率會(huì )遠遠大于老師命令學(xué)生撿起來(lái)后學(xué)生出現這種行為的概率。所以，班主任與學(xué)生是平等的，學(xué)生該作的事也是教師該做的事，并且只有教師先做到了學(xué)生才有可能學(xué)到并且出現這種行為。
當然，每位教師的風(fēng)格是不同的，學(xué)生的特點(diǎn)也各異。所以適合每位班主任的方法也不是一成不變的，班主任應該隨著(zhù)學(xué)生的不同來(lái)變化自己的管理方式。
總而言之，班主任工作是非常復雜和繁瑣的。它不僅需要教師的體力，更多的是需要教師的耐心和愛(ài)心。
交流教師心得體會(huì )8
雖然這次交流的時(shí)間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對教育的認知，而且還讓我了解了如何才能當一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學(xué)生。
那么如何才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？
1）做一名親切幽默的教師
從臺灣的聽(tīng)課經(jīng)歷總結，一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)親切幽默的人。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學(xué)環(huán)境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測驗統計專(zhuān)題研究的課程，一般來(lái)說(shuō)上數學(xué)課是比較枯燥的，平淡的，從初中到高中，數學(xué)老師總是以嚴肅的面容出現在課堂上，因為數學(xué)是嚴謹的，需要以嚴肅的態(tài)度去對待，有問(wèn)題必須舉手回答，老師在臺上講，學(xué)生總是安靜地抄著(zhù)筆記，這是我們大陸普遍具有的現象，但是胡教授的課是開(kāi)放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學(xué)的話(huà)，有問(wèn)題就直接提出，胡教授系著(zhù)一條米老鼠的領(lǐng)帶，笑容滿(mǎn)面的站在講臺后，一有好奇的問(wèn)題就直接問(wèn)我們，當我在介紹對臺中印象時(shí)，提到臺灣的植物很特別，他一好奇，就直接問(wèn)我是否第一次出國，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著(zhù)一顆年少的心。這不時(shí)又讓我想到了我們的邵爺爺（邵劍老師），一大把年紀了，仍然充滿(mǎn)朝氣，活潑可愛(ài)，總會(huì )將數學(xué)與現實(shí)相比擬，說(shuō)到一條直線(xiàn)垂直一條平面時(shí)，他會(huì )說(shuō)是“大漠孤煙直”，形象生動(dòng)，便于記憶，又回想到初中的科學(xué)老師，因為他姓何，所以在記憶概念時(shí)，他總會(huì )強調到，“你們要記得，何老師說(shuō)……，何老師說(shuō)……”讓人發(fā)笑的同時(shí)，又深深的把概念記到了腦海里。
2）做一名能吸引學(xué)生的教師
一名優(yōu)秀的教師還必須學(xué)會(huì )如何去吸引學(xué)生的注意力。例如在講鄉土語(yǔ)言課程時(shí)，按照我的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)看，老師往往就教學(xué)生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會(huì )記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無(wú)法激起學(xué)生的興趣，特別是上到課程的后半段，學(xué)生往往會(huì )分散注意力，學(xué)習的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的.啟發(fā)。她習慣在下課前與學(xué)生做互動(dòng)，一起來(lái)猜謎語(yǔ)，這可不是普通的謎語(yǔ)，而是由臺灣當地方言構成，它的謎底也是方言而且還涉及各個(gè)方面，有關(guān)于臺灣歷史方面的，也有關(guān)于臺灣當地生活特色的，沒(méi)有一定的知識儲備，和對臺灣的了解，還真答不上來(lái)。我認為這樣的互動(dòng)形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過(guò)，為的是盡量多塞給學(xué)生一點(diǎn)知識。陳教授的這種方法不但抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)腦，回憶學(xué)過(guò)的知識，而且還可以加深學(xué)生對自己故鄉臺灣的了解，傳承臺灣文化。
3）做一名善解人意的教師
一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)善于把握學(xué)生的心理。譬如說(shuō)，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的相信江老師就是一個(gè)神人。他通過(guò)講故事與他人的經(jīng)驗來(lái)教育啟發(fā)我們，以問(wèn)做答的形式展開(kāi)整個(gè)教學(xué)。首先，他列舉了許多有關(guān)教育的問(wèn)題，如“你理想的學(xué)校是什么樣的？”，“學(xué)校在社會(huì )中的作用是什么？”，“在學(xué)校里有沒(méi)有發(fā)生令你難忘的事？”等等，每一個(gè)都與我們息息相關(guān)，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問(wèn)題勾起了很多學(xué)生的回答，而神在無(wú)論學(xué)生回答什么，他總有材料來(lái)論證那位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，仿佛他早就摸透了學(xué)生的心理，知道學(xué)生在想什么。而且每個(gè)實(shí)例都非常貼切同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。例如講到學(xué)校對社會(huì )的影響時(shí)，有學(xué)生回答使學(xué)生社會(huì )化，江老師便舉了這樣一個(gè)例子：三個(gè)成績(jì)優(yōu)異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著(zhù)為什么不叫肯德基，私自闖進(jìn)老師的臥室翻看東西等等，反應了現在學(xué)生普遍存在的一個(gè)現象——成績(jì)雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個(gè)個(gè)新穎，具有誘惑力，卻又發(fā)人深省。讓人在聽(tīng)故事的過(guò)程中漸漸了解社會(huì )，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動(dòng)接近生活，讓人全然感覺(jué)不到時(shí)間的流逝。要做到這點(diǎn)，不僅需要充分的課前準備和淵博的知識積累，更需要長(cháng)久教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生心理的了如指掌。只有了解了學(xué)生的心理，才能更好的去傳授知識，去塑造學(xué)生的人格。
江教授曾任附小校長(cháng)，他向我們傳授了一些善解人意的小秘籍，例如將愿景刻在名片夾上送給每一個(gè)老師，讓老師們時(shí)時(shí)記住學(xué)校的目標，還利用對小孩子心理的熟知，制定獎勵措施，獎勵學(xué)生一幅印有自己所繪的撲克，不過(guò)這可不是最高獎勵，最高獎勵是和校長(cháng)也就是江教授一起吃肯德基，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，一頓飯居然是所有小孩爭先恐候，努力進(jìn)取的動(dòng)力，這就是小孩子最單純的心靈，和校長(cháng)吃飯，哪怕是一杯可樂(lè )，那也是校長(cháng)請的，具有無(wú)上光榮。從此可以看出，了解了學(xué)生的心理，也就等于教育成功了一半。
以上是我對這次臺灣交流的感受，總體說(shuō)來(lái)臺中教育大學(xué)給我的感覺(jué)很不錯，同學(xué)熱情，設備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)方法獨特，有著(zhù)自己獨特的魅力，為我們大陸的教育提供了很好的借鑒，也為我的將來(lái)的教師之路做了很好的鋪墊。
交流教師心得體會(huì )9
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期，我來(lái)到中衛一小輪崗學(xué)習。這是一次難得的學(xué)習與實(shí)踐機會(huì )，我興奮不已。此前，雖然一直從事教學(xué)十幾年，但始終感覺(jué)在教學(xué)中存在很多的不足，也有很多困惑。教研學(xué)習機會(huì )不多，所以在教學(xué)方法和策略上思路狹窄，這次剛好可以向市里的優(yōu)秀教師請教，學(xué)習。本著(zhù)虛心學(xué)習，實(shí)踐歷練的態(tài)度，一學(xué)期來(lái)在中衛一小邊教邊學(xué)，取得了很大收獲。
一、在班級管理上發(fā)揮班干部的帶頭作用。
班委會(huì )是全班學(xué)習與活動(dòng)的核心，起到龍頭帶領(lǐng)作用。和中衛一小較多的老師交流后的反思看，如果班委會(huì )建設的成功，整個(gè)班級管理非常方便，老師也會(huì )很省心。于是，本人著(zhù)重加強班委會(huì )的建設工作。開(kāi)學(xué)初便著(zhù)手培訓班干部，使班干部真正成為老師的助手，放手給班干部抓好班級的常規工作，對于班中出現的.問(wèn)題及時(shí)反映，將不良之風(fēng)消滅在萌芽狀態(tài)，促使良好班風(fēng)形成。如我班的衛生值日長(cháng)期以來(lái)處于個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)，大部分學(xué)生坐享其成的狀態(tài)。在本學(xué)期開(kāi)始，我就著(zhù)建立新的衛生值日制度，首先由學(xué)生選舉他們信任的同學(xué)做勞動(dòng)委員及各小組的組長(cháng)，再把每天的值日大權下放到勞動(dòng)委員手上，由勞動(dòng)委員負責安排值日，由各勞動(dòng)組長(cháng)分配各小組成員的具體工作，做得好就將獲獎勵，做不好的，層層追究責任，誰(shuí)的責任誰(shuí)負責。在這一學(xué)期中，我班的衛生值日情況有了很大的改進(jìn)，學(xué)生的責任心也增強了。
二、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，在學(xué)習中進(jìn)步，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，教師素養有所提升。
聽(tīng)課是最讓人開(kāi)心的事情了，我發(fā)現聽(tīng)一節課勝過(guò)教十節課，感覺(jué)教師們在課堂上的掌控能力都很強，經(jīng)驗豐富。設計的教學(xué)內容與課標緊密相連又不會(huì )按部就班。師生互動(dòng)環(huán)節氣氛融洽，學(xué)生參與意識強。而新的教學(xué)模式和理念在課程實(shí)踐中的運用也很到位，學(xué)生有較強的自主學(xué)習能力和探究能力，這與平時(shí)教師的引導和要求有很大關(guān)系。整個(gè)一節課下來(lái)，感覺(jué)很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學(xué)中一直有所欠缺的，很多時(shí)候設計的教學(xué)與實(shí)踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時(shí)自信心不足。這次聽(tīng)了很多節課，讓我感覺(jué)到做為教師必須自信心十足的在課課堂上掌握一切。與學(xué)生要多溝通和引導，不能只是用傳統的 先講后練，而是要努力培養學(xué)生先讀書(shū)，再?lài)L試，教師觀(guān)察，在評講總結的模式來(lái)授課。雖然說(shuō)，城里的學(xué)生和鄉下的學(xué)生在學(xué)習習慣上有很大差異，基礎也不同，但這是一個(gè)應該做的嘗試。這樣，可以真正做到授之以漁。
說(shuō)課，評課這個(gè)環(huán)節，日常在教學(xué)中很少接觸。這次有機會(huì )做公開(kāi)課，說(shuō)課，評課。本著(zhù)學(xué)習進(jìn)步的態(tài)度，我認真做了準備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動(dòng)，看到了自己的不足，也有信心做得更好。
三、教學(xué)環(huán)節是最好的歷練，認真完成本職教學(xué)任務(wù)，積累了寶貴的經(jīng)驗。
一直感覺(jué)在本校的教學(xué)工作很辛苦，有時(shí)教學(xué)不如預期效果，與學(xué)生素質(zhì)有關(guān)系。而這次面對的是一批優(yōu)秀的學(xué)生，有很好的讀書(shū)習慣和熱情。這讓我有了一個(gè)全新的嘗試教學(xué)的平臺。以往在課堂上無(wú)法實(shí)現的教學(xué)構想，借這次機會(huì )，做了很多嘗試，采用新課標新理念進(jìn)行教學(xué)，雖然有時(shí)節奏掌握得不太好，但發(fā)現學(xué)生們很喜歡這種教學(xué)模式。他們在課堂上開(kāi)始動(dòng)腦思考，而不是一味接受。這讓人開(kāi)心。我對將來(lái)的教學(xué)充滿(mǎn)自信，相信這次有效的嘗試會(huì )讓教學(xué)有所提升。
總之，一學(xué)期來(lái)，感謝中衛一小的領(lǐng)導老師們給予我的無(wú)私的幫助和支持。讓我順利和圓滿(mǎn)地完成了這次輪崗教學(xué)工作，我希望在以后還能有更多的機會(huì )參與各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，提高教育教學(xué)水平，提升自己的語(yǔ)文素養，做一名優(yōu)秀的教師。
交流教師心得體會(huì )10
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂(lè )，來(lái)自學(xué)生古代著(zhù)名教育家孔子以“教學(xué)相長(cháng)”、“誨人不倦”為樂(lè )，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著(zhù)《師說(shuō)》，駁“道統”；還有柏拉圖用“音樂(lè )是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了著(zhù)名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì )”更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè )，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。
讀了這些理論著(zhù)作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當接到學(xué)生的喜報時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。我想，我會(huì )讓這份快樂(lè )延續，直到生命的最后一刻。教師的崇高，來(lái)自學(xué)生教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì )得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì )到自身的崇高所在。常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！�
由此看來(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的'要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現了錯誤，就要當場(chǎng)表演一個(gè)節目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規守章”，每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。也許，這正體現了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學(xué)生來(lái)信近60封，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。每一次學(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。
交流教師心得體會(huì )11
畢業(yè)班教師經(jīng)驗交流會(huì )心得體會(huì )
XX年10月23日下午，我校舉辦了08屆畢業(yè)班教師經(jīng)驗交流會(huì )，能聽(tīng)到四位教師對自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗我感到非常的榮幸．下面我就針對四位教師的經(jīng)驗談一談自己的一些點(diǎn)滴體會(huì )。
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鉆研教材，吃透教材，同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵學(xué)困生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、注重培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在學(xué)習中積極的采用適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。同時(shí)讓學(xué)生懂得學(xué)習的重要性，動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們樹(shù)立學(xué)習的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
由于學(xué)生家庭原因，有些孩子得不到父母對自己學(xué)習和生活上的關(guān)心和幫助，導致孩子在學(xué)習上的放松，久而久之改變了孩子對學(xué)習的態(tài)度，致使其成為學(xué)困生。為此做好學(xué)困生的輔導工作，首先要轉化學(xué)生的`思想，其次為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我認為經(jīng)驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑒，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生。課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立學(xué)困生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、親近學(xué)生，和學(xué)生融洽相處是進(jìn)行師生交流的有效途徑。
我認為只有讓學(xué)生從心里上接納了老師，愿意親近老師，他才會(huì )大膽地把自己的想法說(shuō)給老師聽(tīng)，有利于教師了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，更有利于教師針對孩子的個(gè)人情況采取有效的教育方法進(jìn)行教學(xué)。所以充當學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生進(jìn)行感情的交流是很重要的。
今后，我要努力學(xué)習先進(jìn)的教育理論，要多向有經(jīng)驗的教師請教，提高自己的教育教學(xué)水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學(xué)改革的道路上要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，爭取能有一定的提高。
交流教師心得體會(huì )12
今天我參加學(xué)校中小學(xué)班主任經(jīng)驗交流會(huì )，我們的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
交流學(xué)習中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對問(wèn)題的診斷及處理，使我受益匪淺，感觸頗深。交流時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、充分認識到了班主任工作的重要性
通過(guò)交流，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的`不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
交流的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的交流學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(cháng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話(huà)嗎？自己仔細搜索，竟毫無(wú)結果，再次詢(xún)問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話(huà)，又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他，可我還是想不起那句話(huà)。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著(zhù)急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)，可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧！”這句話(huà)，也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識到了老師的話(huà)真的很重要�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒�！焙螞r，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任交流中，我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì)；理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控？在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題！我們借助網(wǎng)絡(luò )，一起思考、一起探索、一起試著(zhù)給出了最佳答案：
——不要因為愛(ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線(xiàn)，任何愛(ài)都會(huì )變成了傷害！”
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì )落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì )抱殘守缺；班主任“護短”，就會(huì )產(chǎn)生亂班？所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè )。首先老師要會(huì )自尋歡樂(lè )，會(huì )一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè )傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會(huì )轉型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專(zhuān)家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次交流，為我們提供了一個(gè)平臺，讓我們中小學(xué)班主任坐到到一起來(lái)�？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！
四 、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(cháng)的土地
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著(zhù)巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導都會(huì )密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵，是我們成長(cháng)發(fā)展的基礎，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著(zhù)責任，播種著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會(huì )發(fā)現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方！
交流教師心得體會(huì )13
此次由市教研室組織的教研活動(dòng)。市教研員、區教研員及教師代表發(fā)了言。對地理課程標準進(jìn)行了具體細致的解讀，明確了各章節應落實(shí)的教學(xué)目標。市教研員對會(huì )考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、備課要圍繞課標。備課必須深入研究課標，吃透課標。教材是對課標的再創(chuàng )造，是為達到課標要求而提供的材料，對教材的處理必須達到課標的要求。即在吃透課標的基礎上再研究教材。在備課過(guò)程中必須研讀黃皮的地理課程標準解讀，深入到教材的每一節。
二、了解學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導他們體驗情感，培養能力，構建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內容有一定的知識儲備。如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。
三、提高自身素質(zhì)。在未來(lái)的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書(shū)一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的'知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。
四、勇于實(shí)踐，實(shí)現學(xué)習方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當中去，學(xué)生可以通過(guò)探險，實(shí)驗，野外實(shí)習等來(lái)更廣泛獲得地理知識。讓學(xué)生走出去，既開(kāi)闊了他們的視野，又培養了他們用地理的眼光觀(guān)察周?chē)澜绲哪芰�，運用所學(xué)地理知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
交流教師心得體會(huì )14
作為鎮江市京口教育第一批交流教師，從20xx年9月至20xx年7月是我們在京口實(shí)小的交流時(shí)間�！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而成靈光�！碧倚『途┛趯�(shí)小兩所學(xué)校數十年來(lái)風(fēng)雨兼程，其間的文化積淀熠熠生輝。參加交流既是我們個(gè)人成長(cháng)專(zhuān)業(yè)成熟的難得機會(huì )，也是學(xué)校相互促進(jìn)共同提高的良好途徑。每想至此，竟莫名其妙地涌起一股幸福感。
回想這兩個(gè)月的時(shí)光，我經(jīng)歷了最初的忐忑，新奇，緊張，忙碌，到現在的逐步融入�！昂兔馈倍�，在我的腦海中卻愈加清晰。作為京口實(shí)小的辦學(xué)理念，京口實(shí)小人已將其滲透到了工作中的方方面面。
課堂是教師的主陣地。所謂“和而不同、美美與共”，教育的著(zhù)力點(diǎn)應是遵循兒童自然的學(xué)習規律，激發(fā)兒童的`學(xué)習自覺(jué)。那么，如何能讓剛入學(xué)的每個(gè)一年級孩子在每堂語(yǔ)文課上都能有所收獲、有所發(fā)展呢?我做出了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、充分利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)，一年級的拼音教學(xué)是重點(diǎn)。但是拼音作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習，難免枯燥。拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習本身所蘊藏的快樂(lè )因素。教拼音字母字形時(shí)，我鼓勵學(xué)生用身體、手勢來(lái)“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個(gè)單韻母時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的動(dòng)作來(lái)展示‘o’的樣子?”有的孩子把嘴張開(kāi)，攏成一個(gè)圓形;有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形;還有的用兩只手臂圈成一個(gè)圓形……多種多樣的形狀表示“o”，孩子們興奮不已。這既可以彌補詞語(yǔ)表達的不足，又可以幫助學(xué)生記憶和理解，還可以增強教學(xué)效果。低年級孩子課中容易疲勞，我設計了“漢語(yǔ)拼音休息操”，既可以調節學(xué)習狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。如：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操;動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p、m……;扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o、e……;站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認讀音節表zhi、chi……;專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音字母基礎牢”。在富有韻律的兒歌中，學(xué)生們舞動(dòng)小手學(xué)得興趣盎然，教師也教得興致勃勃。
二、生生互動(dòng)，共同參與，充分享受和美課堂
“高老師!給我們組加星!我們第一名，耶!”
“哈哈!我們組第二!”
“哎，我們只相差一點(diǎn)點(diǎn)呢!下次就是我們第一了!”
……
這通常是我在一(4)班下課后的場(chǎng)景，孩子們還沉浸在課堂小組競賽的愉悅之中，意猶未盡。課堂上，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如四人小組合作讀拼音卡片，同桌合作交流等等，真正把課堂還給了孩子，讓其在快樂(lè )中學(xué)習。通過(guò)小組合作，我們不僅激發(fā)了孩子課堂的參與度，更是關(guān)注到了學(xué)困生的發(fā)展。孩子們的能力在合作學(xué)習中得到鍛煉和提高，美好的小學(xué)時(shí)光從此在他們的記憶中打開(kāi)。
交流的時(shí)針仍在嘀嘀嗒嗒的邁進(jìn)，靜靜地劃過(guò)校園這個(gè)表盤(pán)。什么是和美課堂?理性、情趣、向善應是和美課堂的核心元素。作為一名交流教師，在接下來(lái)的日子里，我仍在不斷學(xué)習，默默靜思。
交流教師心得體會(huì )15
剛到實(shí)小的日子里首先我最大的體會(huì )就是我院領(lǐng)導的關(guān)心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個(gè)大家庭給我們創(chuàng )造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂(yōu)。
在交流的日子里，我始終牢記使命，努力創(chuàng )造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過(guò)程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長(cháng)補短，共同發(fā)展。把學(xué)到教育經(jīng)驗帶到我們的小學(xué)，促進(jìn)教育的友好交流。
接下來(lái)的日子中，我深深地感覺(jué)到實(shí)小老師強烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著(zhù)孩子和孩子聊天，他們給我的感覺(jué)就像上課是老師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學(xué)習的`地方。我深深認識到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當一名好教師，就必須愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。到實(shí)小以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來(lái)，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導的各項工作安排，嚴格遵守學(xué)校各項規章制度。時(shí)刻不忘自己是一名交流老師，學(xué)習實(shí)小的教學(xué)經(jīng)驗。
我與實(shí)小教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì )，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過(guò)與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理，更為實(shí)小教師身上的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。
此外，雖然自己是一名交流教師，我從來(lái)都沒(méi)有把自己當作是一個(gè)"流水的兵"，而是以對教育事業(yè)高度負責的主人翁精神，主動(dòng)參與學(xué)校的各項管理工作。深入觀(guān)察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，如學(xué)生課堂常規和學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗與好的做法，與此同時(shí)，在主動(dòng)參與學(xué)校管理的過(guò)程中，也使我拓展了眼界，開(kāi)闊了思路，錘煉了能力。
對于我們學(xué)校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣，于自身而言，交流的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會(huì )因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。
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