參加小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的參加小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參加小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )1
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，我們的文學(xué)素養只有在作品中才能汲取營(yíng)養，全國小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習觀(guān)摩研討會(huì )心得。通過(guò)這次全國小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習的觀(guān)摩會(huì )，我深深的感覺(jué)閱讀在教學(xué)中應用的重要性。
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè )趣。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中，堅持以“讀”為主線(xiàn)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感；珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
通過(guò)這次學(xué)習，在以后的主題閱讀學(xué)習中要像更多的優(yōu)秀教師學(xué)習，改進(jìn)自己的主題閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節：
一、圍繞主題、自主預習
預習內容：
1．自學(xué)生字新詞，查字典、結合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2．結合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己的體會(huì )，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問(wèn)。
3．搜集跟課文內容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內容相近的文章。
課前準備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節，在準備的過(guò)程中，師生可以互相交流溝通。通過(guò)溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設計更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過(guò)課前準備，加深體驗和感悟，為學(xué)習做好知識和情感的準備。同時(shí)，預習可以使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向老師和同學(xué)，學(xué)習目標的指向性更明確，會(huì )使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿(mǎn)，心得體會(huì )《全國小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習觀(guān)摩研討會(huì )心得》。
二、合作交流，探究文本
1．交流預習，提煉疑難問(wèn)題。
�。�1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）
�。�2）交流自讀自悟情況，提出疑難問(wèn)題。教師巡視。
通過(guò)巡視，參與學(xué)生討論，了解學(xué)情，以學(xué)定教，及時(shí)調整教學(xué)預設方案。
2．帶題自學(xué)，小組合作研讀。
�。�1）首先引導學(xué)生帶著(zhù)前面提煉出的問(wèn)題，直奔課文重點(diǎn)，研讀課文。
�。�2）然后，小組交流，各抒己見(jiàn)。
�。�3）展開(kāi)研讀是學(xué)生自主學(xué)習的主要環(huán)節，應注意以下問(wèn)題：
�、僮詫W(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師巡回指導，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。
這一小環(huán)節從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實(shí)則是充滿(mǎn)了學(xué)生整個(gè)思維過(guò)程的一段寶貴時(shí)空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的.參與合作小組的討論，傾聽(tīng)和評價(jià)他人的發(fā)言，接納別人的合理見(jiàn)解。
�、谛〗M交流，相互合作，豐富閱讀認識，教師有針對性地參與小組討論。
3。全班交流，師生共同研討。
組織全班交流，讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)訓練點(diǎn)，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時(shí)組織討論補充、評議深化、相機誘導。
語(yǔ)文最有靈性的部分只能意會(huì )不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設計，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對話(huà)，而后再展開(kāi)生生之間、師生之間的對話(huà)，師生在互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，日積月累，豐厚語(yǔ)文素養。
4．適度拓展，想像創(chuàng )新
這是深化閱讀并引導運用創(chuàng )新的環(huán)節�？蛇M(jìn)行續編故事、仿寫(xiě)片段、編演課本劇等活動(dòng)。
讀寫(xiě)結合，實(shí)實(shí)在在地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、拓展閱讀，精博結合。
按照我們進(jìn)行的主題教學(xué)課題實(shí)驗的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學(xué)主題，然后圍繞主題對教材進(jìn)行重組、刪減或補充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書(shū)作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，盡量多地接觸大量的語(yǔ)文材料。這部分內容可作為略讀材料處理，引導學(xué)生遷移運用前面研讀課文時(shí)運用的學(xué)習方法，快速把握文章主要內容，感悟其中蘊含的思想感情。這一過(guò)程可以使學(xué)生可以得到較系統的語(yǔ)言積累，豐富情感體驗，從而達到自主內化的目的。
這樣圍繞一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)設計的優(yōu)勢就在于學(xué)一課帶一串，教學(xué)內容密度高，容量大，綜合性強，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握和能力的提高，還有價(jià)值取向的形成，更有語(yǔ)文素養的逐步形成和發(fā)展。
四、課外延伸，加強實(shí)踐。
小小課堂的時(shí)間畢竟是有限的，不可能把每個(gè)問(wèn)題討論的全面而深刻，重要的是把學(xué)生引發(fā)開(kāi)去，適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識相應、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開(kāi)去的相關(guān)讀物，讓學(xué)生到更多鮮活的語(yǔ)文材料中去自主探究，深化感悟體驗，進(jìn)而將情感內化為行動(dòng)的力量，學(xué)會(huì )關(guān)注現實(shí)生活。
形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而自覺(jué)地對材料進(jìn)行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁。相關(guān)專(zhuān)題：[語(yǔ)文]
參加小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )2
懷著(zhù)一顆激動(dòng)無(wú)比的心，揣著(zhù)對名師、大家的仰慕，以及企盼汲取營(yíng)養的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現代與經(jīng)典全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”。我有幸聆聽(tīng)了十三位老師的課或報告，受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力、教學(xué)方法所震撼和折服。
孫雙金老師執教的是六年級的《老人和海鷗》，這節課是真正意義上的語(yǔ)文課，是本色課堂。孫老師的語(yǔ)言感染力很強，語(yǔ)言功底深厚。課的伊始，就教學(xué)生用一、兩句話(huà)概括課文內容；接著(zhù)，詳細講了長(cháng)文章的學(xué)習方法：文路、文題、文眼、文采，使學(xué)生在閱讀體悟中習得讀書(shū)的方法，感知“老人和海鷗”的深情厚誼，并在其中暢游；體會(huì )“人、鷗”心靈的交融和碰撞，與“人鷗”、文本、作者進(jìn)行交流。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì )學(xué)生讀長(cháng)文章的方法，一步一個(gè)腳印地踐行新課標閱讀目標中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法。
竇桂梅老師本次執教的是六年級的《賣(mài)火柴的小女孩》�！奥刈x，細細地品”是竇老師教學(xué)的法寶，巧“授漁”——“批注”：把自己的感受慢慢的讀，細細的品，并記下來(lái)，這就是批注。講解批注的'方法：可用“△”標出重點(diǎn)詞，“～”畫(huà)出感受深的句子，并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內容：①批注——重點(diǎn)的字詞，感受深刻的句子。②批注——還可以是對比的句子。③批注——標點(diǎn)也是著(zhù)眼點(diǎn)。④批注——還要整體地梳理。⑤批注——可以是追問(wèn)。⑥批注——關(guān)注“對應的句子”�？傊�，本節課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法，又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸�！贝饋�(lái)，還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對幸福的不懈追求。并且教給了聽(tīng)課的老師們教語(yǔ)文的方法——多讀書(shū)。真正踐行了竇老師的“我是教語(yǔ)文的，是教人語(yǔ)文的，用語(yǔ)文教人的”這句格言。
陳金才老師的課也很樸實(shí)，問(wèn)題設計精心是突出的特點(diǎn)之一。整節課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手？”“祖父是怎樣管的？”以及“這是誰(shuí)的園子，為什么要寫(xiě)這些動(dòng)植物？”三個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀文本，挖掘情感，習得寫(xiě)作的方法——襯托。重點(diǎn)詞句的找出、朗讀、體會(huì )又是突出的特點(diǎn)之一。如，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種，摘黃瓜，鏟地，捉蜻蜓，澆地等。又如，圈出祖父有幾個(gè)“笑”？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應和祖父是一個(gè)慈愛(ài)的祖父。說(shuō)話(huà)、練筆又是突出的特點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生充分體會(huì )祖父的園子是一個(gè)自由快樂(lè )的園子，就進(jìn)行了：“假如你是祖父園子里的一棵樹(shù)、一朵花，你會(huì )怎樣？”讀文后交流，“我”怎么快樂(lè )，怎么自由。還可以加上自己的想象和創(chuàng )意，以達到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果。又如，想象寫(xiě)話(huà)：假如你有這樣一個(gè)園子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？快速地寫(xiě)園子里的景物和你的自由與快樂(lè )。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一。如，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣，假如你是園子里的黃瓜你會(huì )怎樣，用你的讀表現出自由與快樂(lè )等。并讓學(xué)生進(jìn)行比較、想象，結合自己生活談等�？傊�，陳老師的課使人感覺(jué)輕松愉快，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
王崧舟老師平易近人，《楓橋夜泊》這節課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義，緊扣“對”字，對出詩(shī)人的苦悶和憂(yōu)愁，對出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩(shī)眼”，這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化，折射出中國古典文化迷人的風(fēng)采，彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”，千古流傳，讓人贊嘆；王老師的這節課也是“經(jīng)典”，讓人拍手叫絕，讓我覺(jué)得深已至而意猶遠，充分體現了詩(shī)意語(yǔ)文的獨到魅力，展示了大語(yǔ)文的深刻內涵。
幾天的教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，使我受益匪淺。從吳永軍教授的報告中，我懂得了什么是“精讀”——仔仔細細地研讀，完全理解閱讀材料的內容和見(jiàn)解，咬文嚼字、結合聯(lián)想、想象，形成自己對文本的獨特的判斷與評價(jià)。知道了對于文本，要抓“大”放“小”，即抓重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生體驗領(lǐng)悟。還知道了精讀教學(xué)的策略：
1、設計一兩個(gè)核心問(wèn)題，引導學(xué)生領(lǐng)悟、理解全篇內容。
2、要讓學(xué)生以讀為主，教師可以根據學(xué)生的“讀”來(lái)判斷、引導學(xué)生理解課文信息（說(shuō)了什么，有什么含義或綜述大意）。
3、訓練學(xué)生的“思路意識”，引導學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎上理解課文內容的“所以然”的價(jià)值、作用。
4、引導學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言文字本身的美及運用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重。
5、修辭的生動(dòng)。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中，知道了什么是文眼——情義，知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì )學(xué)生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中，我明白了什么是老師的教學(xué)魅力，什么是語(yǔ)文素養。從陳金才老師《祖父的園子》一課中，我深刻領(lǐng)會(huì )了，語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，終極目的是學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )表達。從竇桂梅老師《賣(mài)火柴的小女孩》的課上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研讀文本，什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中，我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報告中，明白了要多讀書(shū)，多好書(shū)，好讀書(shū)。
參加小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )3
參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，期間我聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)，整整兩天，我認真做好了筆記，寫(xiě)出了評價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為x課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì )：
一、對新課程的`思考
在本次觀(guān)摩研討會(huì )中，各位老師根據不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語(yǔ)文課程標準有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名新教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現反方式和學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷充電�？傊�，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )提高教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
【參加小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩課心得體會(huì )01-18
參加美國教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )11-01
觀(guān)摩小學(xué)心得體會(huì )10-30
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩課心得體會(huì )11篇07-23
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩課心得體會(huì )14篇07-30
語(yǔ)文觀(guān)摩課心得體會(huì )08-29
觀(guān)摩小學(xué)課堂心得體會(huì )10-31
參加高三語(yǔ)文復習研討會(huì )工作匯報范文11-27
觀(guān)摩語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì )01-23
- 相關(guān)推薦