班主任管理的工作心得（通用21篇）
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的班主任管理的工作心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任管理的工作心得 篇1
作為班級的管理者，班主任應該能以高尚的人格，積極的進(jìn)取、無(wú)私的奉獻精神以及創(chuàng )新的能力全身心壓到班級工作建設中來(lái)，努力根據中學(xué)生的情感傾向和認知趨勢，設置對應的管理方案，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
一、率先垂范
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范
例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生對學(xué)校？老師？同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿(mǎn)新鮮感，也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作？每一個(gè)眼神？每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。
班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，要求學(xué)生做到的自己以身作則，為人師表，用自己的行動(dòng)給學(xué)生做出榜樣。儀表端莊大方，態(tài)度和藹可親，工作勤勤懇懇？精益求精，待人言行一致，謙遜誠實(shí)，生活樂(lè )觀(guān)向上。
用自己的言語(yǔ)？?jì)x表？作風(fēng)？品格？情操去感染學(xué)生，做學(xué)生的楷模，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，在學(xué)生之間樹(shù)立起良好的形象。在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的.形象率先垂范，潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好要求學(xué)生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。
在我的帶動(dòng)下，我們班的衛生狀況有了很大的改變。
二、建立新型師生關(guān)系
多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿(mǎn)誠心愛(ài)心。班主任要象“一團火”對學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。樹(shù)立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì )自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。
當然也有違紀現象出現，當有的同學(xué)管不住自己時(shí)，會(huì )在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺(jué)反省并改正。我總是和氣的語(yǔ)言談心，形象的暗示，沒(méi)有責備埋怨，長(cháng)此以來(lái)，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中，學(xué)生可以做到自重、自愛(ài)、自信、自覺(jué)。充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
班主任工作的藝術(shù)就在于根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，師愛(ài)和母愛(ài)一樣是神圣偉大的。
三、豐富活動(dòng)，增強凝聚
豐富多彩的班級活動(dòng)有助于疏散青春期學(xué)生躁動(dòng)的心結，讓同學(xué)們在互助游戲中體驗感恩，增強凝聚力。筆者曾經(jīng)組織同學(xué)們到牧區體驗農民生活的實(shí)踐活動(dòng)，大家在幫農人收獲的過(guò)程中，體會(huì )到勞動(dòng)的光榮和艱辛，也感悟到學(xué)習和生活都要互幫互助，體會(huì )到團隊精神的可貴。這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，不僅僅感受到做茶的樂(lè )趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。
當然，囿于時(shí)間關(guān)系，我們更多的是校內實(shí)踐活動(dòng)，比如團隊知識競賽，團隊后傾壓圈活動(dòng)，將大家的體驗和感悟推到極限，這樣最容易感動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長(cháng)，而游戲，玩耍，活動(dòng)是學(xué)生的天性，他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，豐富多彩的班級活動(dòng)就像催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿(mǎn)活力和朝氣，讓他們享受學(xué)習生活的樂(lè )趣。
四、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
精心呵護每一位學(xué)生，學(xué)生有病時(shí)，噓寒問(wèn)暖；學(xué)生有情緒時(shí)，及時(shí)促膝談心；學(xué)生違紀時(shí)時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，導之于行。做到及時(shí)表?yè)P，延遲批評：小學(xué)老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。
針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾？小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到一節課以后，課堂的利用率提高了。說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)？準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一次，有一個(gè)學(xué)生早上到校后主動(dòng)掃地，我馬上當眾表?yè)P說(shuō)：“某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭？拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。
立刻，有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔�。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得最端正的學(xué)生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學(xué)習他呀！”教室里一下子安靜了許多。
五、做好班主任必須做到“四心”
做好班主任必須做到“四心”。即“愛(ài)心，信心，熱心，公平、公正之心”。愛(ài)心，就是教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)班主任工作，歸結到一點(diǎn)就是要熱愛(ài)學(xué)生，這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個(gè)身心撲在學(xué)生管理上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護、理解學(xué)生，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的擁護和愛(ài)戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎。
信心，是指對自己要有信心，相信自己有能力管理好班級；對學(xué)生要有信心和對整個(gè)班級要有信心，并使之成為前進(jìn)的動(dòng)力。熱心，是指對班級的各種事情要熱心，不要讓學(xué)生覺(jué)得你對班級的事情無(wú)所謂，你教師無(wú)所謂，學(xué)生的態(tài)度也不想而知。公平、公正之心，是指教師不能過(guò)分偏心，我們不是常聽(tīng)有學(xué)生說(shuō)某某老師偏心嗎？當然這不一定是事實(shí)，但卻給我們提了個(gè)醒。
作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正，這樣在實(shí)施班級管理時(shí)你才能得心應手。
班主任作為學(xué)生現在的引路人，未來(lái)發(fā)展的設計師，一名優(yōu)秀的班主任就應當是“為人師表，行為規范”的楷模，是學(xué)生依靠和模仿的對象，是智勇雙全的人類(lèi)靈魂的工程師。
參考文獻：
[1]周鳳成。對中學(xué)班主任工作的思考與探索[J]�？荚囍芸�。20xx（72）。
班主任管理的工作心得 篇2
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，稍有不慎就容易造成大錯。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？
一、嚴格要求不等于體罰學(xué)生
嚴格要求與體罰學(xué)生是“愛(ài)學(xué)生”與“不愛(ài)學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現。沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，嚴格要求應建立在“愛(ài)學(xué)生”的基礎之上。
譬如班內有多名學(xué)生字寫(xiě)得很糟糕，為了使他更快提高，我指導他每天多練一頁(yè)字，學(xué)生并不會(huì )認為老師給他的任務(wù)是懲罰。
二、嚴肅認真不等于死板教條
“沒(méi)有規矩不成方圓”，這句話(huà)同樣適用于班主任教育學(xué)生時(shí)方法的選擇。班內每位學(xué)生、每件事情都有其獨特性，我們應嚴肅認真地對待每人每事，但教育的'方法不能死板教條，應靈活多樣，因材施教。
三、發(fā)揮班干部的作用不等于撒手不管
班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過(guò)分夸大。把班里的常規工作讓班干部去實(shí)施理所當然，而學(xué)生的思想工作等，還需要班主任單獨或領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起做。
四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不等于回避缺點(diǎn)
發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn)，如果我們回避了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生就不能準確、全面地了解自己，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在發(fā)現學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時(shí)，班主任要本著(zhù)一分為二的原則及時(shí)糾正。
五、做學(xué)生的知心朋友不等于與學(xué)生稱(chēng)兄道弟
班主任的威信不是靠權力壓制換來(lái)的，而是在對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中樹(shù)立起來(lái)的。但在關(guān)愛(ài)中過(guò)分親昵甚至稱(chēng)兄道弟，又會(huì )使他們少許多規矩，少許多約束�？傊嘀魅螒η笞龅健皣蓝卸�，愛(ài)而有距”。
班主任管理的工作心得 篇3
班級具備著(zhù)多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀律規范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(cháng)的最小環(huán)境。班級管理既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。講究技藝的班級管理能消除師生間的隔閡，增強教書(shū)育人的效果，能讓班級取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)，讓每個(gè)學(xué)生成才。班級管理中要嚴格要求同學(xué)，建立起一個(gè)堅強有力、深得同學(xué)信任的班會(huì )和團支部，發(fā)揮班級自我管理的作用，同時(shí)，要努力培養和形成一種融洽的師生關(guān)系，協(xié)調班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng )造良好的教學(xué)條件，最終使班級形成一種努力向上、自強不息的氛圍。以下從幾個(gè)方面談?wù)劚救藢Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸c(diǎn)粗淺體會(huì )。
一、狠抓起始階段
俗話(huà)說(shuō)得好，“良好的開(kāi)始是成功的一半”，這說(shuō)明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天，就對同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要誠實(shí)正直、有遠的理想和豐富的感情；二是聞過(guò)則喜，與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友；三是不斷修身；四是互互助，共同進(jìn)步；五是遵紀守法；六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機；七是保證充足的睡眠；八是凡事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長(cháng)、老師通氣；十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里，更要身體力行。
二、班集體的形成及管理方式
我班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的培養和鍛煉，已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習習慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過(guò)、自薦、無(wú)記名投票等方式選出那些成績(jì)好、辦事公道、組織能力強、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級、同學(xué)服務(wù)的`學(xué)生任班長(cháng)、副班長(cháng)、團支部書(shū)記、副團支部書(shū)記、紀律檢查員、學(xué)習員、體育員、勞動(dòng)員、文娛活動(dòng)員，由他們組成班。為了發(fā)揮班的主導作用，我除了經(jīng)常培養他們的工作能力之外，充分相信他們、依靠他們、尊重他們對問(wèn)題的處理意見(jiàn)，讓他們放手工作，使他們敢于負責，充分發(fā)揮班級自我管理的作用。
同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用，我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著(zhù)當“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì )課讓學(xué)生輪流上等等，因為學(xué)生對班級的了解遠遠超過(guò)班主任，而且學(xué)生在通過(guò)完成規定的工作任務(wù)中，掌握布置、討論分工、執行、檢查、評價(jià)等管理工作的基本環(huán)節，學(xué)會(huì )怎樣去領(lǐng)導、組織、管理、指揮、協(xié)調全班成員的一言一行，以達到對學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和責任心，使全班成為一個(gè)有機整體。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì )班級管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進(jìn)一步培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強班級凝聚力，使學(xué)生自覺(jué)養成守紀、學(xué)習的良好習慣，為做好班級管理工作奠定良好的基礎。
總之，讓學(xué)生自己管理自己，使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設中得到充分培養和施展，使每一個(gè)學(xué)生在班級管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育對我們的要求。
三、努力形成融洽的師生關(guān)系
對于多數教師來(lái)說(shuō)，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅持平等，對學(xué)生不抱偏見(jiàn)，堅持客觀(guān)、公正、發(fā)展地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。（）從下面這些小事中，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在教師節時(shí)、班級學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花，當老師生病時(shí)，他們會(huì )自發(fā)去看望，等等”，這些雖然是小事，但是它蘊含著(zhù)我班學(xué)生對老師的尊敬、信任、熱愛(ài)和感激之情！
我對每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習，更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展，設身處地為他們著(zhù)想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強，發(fā)展潛力也很，我滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，引導他們挖掘自己的長(cháng)處和優(yōu)勢。比如，在校開(kāi)展各項比賽中，我會(huì )以此為契機，鼓勵學(xué)生積極參加，培養和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量，他們在各項比賽中均取得優(yōu)異的成績(jì)，嘗到了成功的滋味，同時(shí)也增強了學(xué)習的自信心。
在學(xué)習方面，善于調動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧，使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng )造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力，具有提出問(wèn)題的靈活性，鼓勵學(xué)生膽思維，積極愉快學(xué)習，不要一切都依賴(lài)老師，把老師的話(huà)當圣旨；師生之間應該是相互尊重、互相學(xué)習、相互信任、相互理解的平等、、合作關(guān)系，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
四、協(xié)調班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng )造良好的教學(xué)條件
學(xué)習是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績(jì)的提高除了全班同學(xué)的自身努力外，離不開(kāi)各任課老師的辛勤努力。在這方面，我注意協(xié)調好班級與各任課老師的關(guān)系，經(jīng)常利用班會(huì )課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來(lái)所取得的優(yōu)異成就，增強學(xué)生對老師的尊重和信任。老師若發(fā)現個(gè)別同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)找同學(xué)了解原因，做好學(xué)生的思想工作；如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等，不能來(lái)上課，我及時(shí)與任課老師溝通，這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
班主任管理的工作心得 篇4
班主任工作經(jīng)驗交流：優(yōu)秀班主任班級管理幾種表現
一名教師如欲成為優(yōu)秀的班主任，必須做好班級管理工作。我們要問(wèn)，做到什么程度班級管理工作才叫做好了？?jì)?yōu)秀班主任在班級管理中有那些表現呢？下面我對這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。
一、求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新。
班級管理工作是復雜和瑣碎的，它要求班主任既要立足現實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要眼光長(cháng)遠，加強學(xué)習、研究與探索。換句話(huà)說(shuō)，在班級管理上，班主任要做到既務(wù)實(shí)又創(chuàng )新。
班級管理，要求班主任必須從當前做起、從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生，認真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院時(shí)，班主任要關(guān)心愛(ài)護……班主任的工作是如此具體而細微，班主任只有具有務(wù)實(shí)精神，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有強大的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實(shí)效。
在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要勇于創(chuàng )新。班級工作需要不斷地總結經(jīng)驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級管理的整體觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、理論指導觀(guān)。班主任需要加強學(xué)習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質(zhì)，以適應教育發(fā)展的需要。班主任要有開(kāi)闊的眼界，廣泛關(guān)注國內外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng )新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
二、管放結合，善用人才。
班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當著(zhù)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生的依賴(lài)性，而抑制了學(xué)生的'創(chuàng )造性、獨立性，班主任往往會(huì )陷于事務(wù)性工作，搞得疲憊不堪，不利于其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說(shuō)“教是為了不教”；魏書(shū)生認為“管是為了不管”。這種觀(guān)念，從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。
學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。
三、嚴加管教，以理服人。
在教育過(guò)程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理、嚴格要求，但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過(guò)嚴，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬，以理服人。
嚴格管理班級，我認為應從以下幾方面做起：一是要引導學(xué)生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事。對違紀違規者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類(lèi)的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養成教育，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
四、獎懲嚴明，以“導”為主。
在管理工作中，，一些班主任制定嚴格的獎懲措施以激勵學(xué)生好好學(xué)習，盡管也收到了一定的效果，但做好引導工作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，將更有利于學(xué)習和班級管理工作。
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣�！岸嗝裰�，少強制”要求我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生制定規章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀(guān)愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做�！岸嗉�，少批評”要求我們要善于發(fā)現學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰�！岸嘁龑�，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對、什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教�！岸嘤们�，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
班主任管理的工作心得 篇5
在教育界有一個(gè)很的效應——“皮格馬利翁效應”，是講只要全心全意付出了真愛(ài)，就連石頭都能感化。作為一名與學(xué)生聯(lián)系密切，對學(xué)生影響最深遠的班主任，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，發(fā)自?xún)刃牡娜?ài)每一個(gè)學(xué)生，這一向是我工作的指導原則。在這個(gè)原則的指導之下，我分階段分步驟開(kāi)展了班主任工作。對于班主任工作，我認為應抓好以下幾方面：
一、做好學(xué)生思想教育工作，打好班級管理基礎
1、隨時(shí)與學(xué)生談心，建立良好師生關(guān)系。
經(jīng)過(guò)談心能隨時(shí)掌握班級學(xué)生的大體情景。如他們的思想、家庭、學(xué)習情景等，隨時(shí)解決，比如有些同學(xué)因家庭貧困，看到其他同學(xué)穿，比闊氣，就抬不起頭來(lái);有的同學(xué)因了解到社會(huì )的某些陰暗面，就認為世風(fēng)每況愈下，世上沒(méi)幾個(gè)好人。遇到諸如此類(lèi)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)個(gè)別談心進(jìn)行開(kāi)導，引導學(xué)生對社會(huì )、人生進(jìn)行進(jìn)取的思考，力求使他們的心理由脆弱變堅強，由偏激變全面。從而拉近了師生距離，使師生彼此信任和理解，為今后開(kāi)展工作打下了良好的基礎。
2、引導學(xué)生，重塑自我。
隨時(shí)引導學(xué)生：過(guò)去怎樣樣并不重要，教師關(guān)注的是你此刻和將來(lái)的表現!隨時(shí)鼓勵學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，為自我完美的明天而努力，而拼搏!
3、幫忙學(xué)生明確努力方向，確立奮斗目標。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，如果在一開(kāi)始起跑的時(shí)候就能目標明確，斗志昂揚，以后的道路必須越走越寬，離成功也就不遠了。所以，學(xué)生在升入高二以后應指導學(xué)生確立好短期目標與長(cháng)遠目標，使他們在今后的學(xué)習中能學(xué)有目標，趕有方向。
二、做好班干部的選拔和培養工作，指導學(xué)生自我管理
班干部是班級的核心，是帶動(dòng)班級發(fā)展的主要力量，他們應當是班級其他成員的模范。所以，選拔一批有工作本事，愿為班級服務(wù)的班干部隊伍，既有利于增強班級的凝聚力，引導班級輿論從而促進(jìn)良好班風(fēng)的構成，又有利于教育者的教育要求轉化為班級內部的需要;還有利于構成良好的班級人際關(guān)系，為班級獨立的開(kāi)展工作供給條
1、引入競爭機制，公開(kāi)競聘班干部
選拔班干部的`方法較多，我采用競選的方式來(lái)選舉，并且規定新班委有一個(gè)月的試用期。這樣學(xué)生對自我競選來(lái)的職務(wù)較感興趣，自然會(huì )很珍惜，也就會(huì )努力去干
2、扶、放結合，加強對班干部的培養。
班干部產(chǎn)生以后，他們獨立的工作態(tài)度和大膽負責的工作精神對于推動(dòng)班級的發(fā)展，提高班級的自我教育和自我管理本事發(fā)揮了重要的作用�？墒鞘聦�(shí)上，我們也會(huì )看到，在班干部的工作中，不可避免的會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，
有些問(wèn)題甚至會(huì )影響班級的發(fā)展。所以，作為班主任，必須要加強對學(xué)生干部的培養，并且把這個(gè)過(guò)程看成是一個(gè)連續持久的過(guò)程
三、激勵為主，嚴中有愛(ài)
以學(xué)生為主體，喚起他們的內驅力，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，使其主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，才能獲得教學(xué)的成功。對于違紀的學(xué)生，要抓住他們的心理，用愛(ài)心去感化他們，讓學(xué)生感受到教師在時(shí)刻關(guān)注他
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，活躍班級氣氛
作為新時(shí)期高中生，我們應當將他們培養成“知識+本事”的復合型人才。而本事從哪里來(lái)?除了學(xué)習，更多的是從活動(dòng)中培養。所以，我十分注重班級開(kāi)展各項特色活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)參加各種特色活動(dòng)，學(xué)生的自我得以展示，特長(cháng)得以發(fā)揮，本事得到了提高，班級的凝聚力得以加強;重要的是，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不再有剩余的時(shí)間去揮霍浪費，減少了違紀現象，構成了禮貌向上的班風(fēng)。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠，在以后的工作中，我將更加努力，深入探討班主任工作的思路和方法，為學(xué)生管理工作貢獻自我的力量。
班主任管理的工作心得 篇6
到今天，我基本上學(xué)習完了《班級管理》課程，覺(jué)得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的，的確值得我學(xué)習和深思的：什么松、靜、勻、樂(lè )的注意力體操－－－－－針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運行成本和學(xué)習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級管理需要化和科學(xué)化，的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現師生相互忙、相互攙扶；針對學(xué)生特點(diǎn)，使用、培養、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處；班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規劃、有具體的計劃，怎樣一步一步來(lái)；邊執行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法；最后要饋，總結經(jīng)驗和教訓，調整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(cháng)。
從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設、日常管理、問(wèn)題生的診療。
他認為，當前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性，處在應付狀態(tài)，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀(guān)察法、溝通法，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄；在觀(guān)察的基礎上，對問(wèn)題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類(lèi)：什么不良行為習慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的，一共五類(lèi)；從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀(guān)點(diǎn)，很有深度。
從五類(lèi)學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的'原因，提出解決的辦法，每一種學(xué)生就應如何處理，提出了看法，很?chē)乐數�。值得我學(xué)習。
問(wèn)題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1、頂撞老師2、嚴重小說(shuō)小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)5、不注意聽(tīng)講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢(qián)物11、迷戀網(wǎng)絡(luò )12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問(wèn)題表象，判別其程度，給每一個(gè)問(wèn)題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設），提出了對策。其實(shí)，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(cháng)和社區配合進(jìn)行，才有效果。
建立班級輿論。輿論就是人們對社會(huì )對生活中各種問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)表評論，那么這種意見(jiàn)和評論，就是現實(shí)社會(huì )中問(wèn)題的應。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對社會(huì )上的問(wèn)題，對校園生活中、班級生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著(zhù)的。這些意見(jiàn)評論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺(jué)地，就是在班主任的組織引導之下，有組織的來(lái)進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài)，和諧，健康向上的班級氛圍。班主任的職責，很重要的一項就是要建設班級輿論建設健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導、平等和必須地包容相結合。指導班、團支部和學(xué)生個(gè)體完成班級輿論建設，發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論，構成共識，建立班級輿論平臺。
總之，班級管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態(tài)，班級才能搞好。
班主任管理的工作心得 篇7
歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光�！焙筮M(jìn)生的轉變，作為一個(gè)教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì )到師愛(ài)，就會(huì )自然地快樂(lè )地接受教師對他的教育，就會(huì )得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗，帶著(zhù)一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì )令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。
我帶過(guò)一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)現在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現象，每天家長(cháng)背著(zhù)書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢(qián)，學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而家長(cháng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意，就會(huì )出現大吵大鬧的現象。這種現象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)養活他，但他卻不能感受媽媽對他無(wú)私的愛(ài)。一天，他媽媽送他到大門(mén)口，他要5元錢(qián)，媽媽問(wèn)他:“你要這么多錢(qián)干嗎?”他說(shuō):“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)�！彼麐寢屢宦�(tīng)，馬上從兜里掏出5元錢(qián)給他。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現象非常嚴重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì )回饋父母。
于是，我便在班級開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來(lái)，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)魚(yú)、肉、水果做給他吃。當李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠布滿(mǎn)額頭時(shí)，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚(yú)、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛(ài)，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫(huà)面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿(mǎn)眼含淚水。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，他們給你們買(mǎi)吃的、穿得的錢(qián)是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛(ài)。我又抓準時(shí)機，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當天的日記中這樣寫(xiě)道:“撫摸著(zhù)媽媽那充滿(mǎn)裂痕的雙腳，我知道了那代表著(zhù)媽媽為我付出的無(wú)私的愛(ài)，我會(huì )用我的愛(ài)回報媽媽”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對愛(ài)的理解。
開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛(ài)注入學(xué)生的心田，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的`機會(huì )和余地，這樣會(huì )使事情迎刃而解。在農村，家長(cháng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認為農村小學(xué)教育應注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養成良好的行為習慣。懂得愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì )了寬容，班級里充滿(mǎn)了愛(ài)。
從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為!愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養成良好的行為習慣，進(jìn)而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個(gè)有心人，努力做好農村小學(xué)班級管理工作，培養更多的優(yōu)秀人才。
班主任管理的工作心得 篇8
說(shuō)起班級的管理，相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理經(jīng)驗。我談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械囊恍┳龇ā?/p>
一、以團隊合作為班級的精神核心。
一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，來(lái)自五湖四海，每一個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)都不一樣。因此，我每次接手一個(gè)新班級，首要的給每一個(gè)學(xué)生心中滲透班級的團隊意識，讓他們明白他們每一個(gè)人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，發(fā)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團隊合作!無(wú)論是小組的學(xué)習交流，還是值日的打掃，或者是體育節的各項比賽，文藝表演等都離不開(kāi)合作，在引導教育中充分讓學(xué)生明白單絲不成線(xiàn)，獨木不成林的道理。也就是說(shuō)，一個(gè)人再有天大的本事，如果沒(méi)有合作精神，仍舊難成大事。哪怕有時(shí)只是個(gè)人去參加比賽，仍需要班級團體成員的鼓勵與喝彩�，F在團隊精神理念基本已深入到班級每一位成員的意識中�，F在班級的孩子對于學(xué)校的活動(dòng)，無(wú)論是選誰(shuí)參賽，另外的孩子都欣然接納，同時(shí)熱情的為參賽的學(xué)生鼓勁。特別是在這次的書(shū)香教室布置中，不少的孩子主動(dòng)留下幫忙，特別是以前個(gè)別對班級在這些方面關(guān)注不多的'男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對我說(shuō)有什么需要他們幫忙的，讓我深受感動(dòng)，同時(shí)明白一直以來(lái)潛移默化的團隊觀(guān)念已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。
二、以班級的榮譽(yù)為集體凝聚力的紐帶。
我時(shí)常向學(xué)生灌輸這樣的理念：班級的榮譽(yù)屬于每一個(gè)孩子，班級的不足或過(guò)失也屬于每一個(gè)孩子。任何一個(gè)孩子或小組為班級爭得榮譽(yù)，那是全班每一個(gè)成員的共同榮譽(yù)；任何一個(gè)孩子讓班級蒙羞或丟分，那也是全班每一個(gè)成員的榮譽(yù)受損。每一個(gè)學(xué)生都有義務(wù)或責任對違紀的孩子進(jìn)行幫助或監督�；诖�，只要某一個(gè)孩子每天的日常行為表現丟分，他就會(huì )影響全班或當中小組的榮譽(yù)受到損害，連累班級成員受罰，自然而然其就心存愧疚，同時(shí)別的學(xué)生也會(huì )對其進(jìn)行監督監管，集體的榮譽(yù)感促使他們不斷自我自省改過(guò)，因此每天�？�、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學(xué)生都基本能自覺(jué)履行好，班級學(xué)生良好的行為習慣就是在這樣的良性循環(huán)引導下逐步形成。
三、營(yíng)造以班為家的班級氛圍。
要讓孩子真正從心底認同班級就是他們另一個(gè)快樂(lè )的大家庭，就更需要我為自己的角色進(jìn)行多種定義的詮釋?zhuān)粌H是可敬的師長(cháng)，更是可親的媽媽?zhuān)闪牡呐笥�，讓他們可以無(wú)拘無(wú)束地向我傾談，聆聽(tīng)他們心聲，成為他們可信賴(lài)的良師益友。同時(shí)我都會(huì )借助一些活動(dòng)或比賽后的契機，教育學(xué)生面對班級學(xué)生的成，我們要想向家人一樣對他們表示祝賀和鼓勵；面對敗時(shí)，也要向家人一樣對他們學(xué)會(huì )包容和理解。同學(xué)間遇到困難或挫折時(shí)，要及時(shí)伸出援助之手。自己犯錯了，要主動(dòng)賠禮道歉。記得他們剛入學(xué)時(shí)，同學(xué)間打鬧，脾氣犟犯錯的學(xué)生要他向同學(xué)道歉，他怎么都不肯出聲，但現在已沒(méi)有那樣的棘手了，文明禮儀常用語(yǔ)已經(jīng)常掛在同學(xué)們的嘴邊�，F在在班中，如果那個(gè)同學(xué)不小心弄了小傷，就馬上有孩子去拿藥油；或者某一個(gè)同學(xué)忘帶學(xué)習用品，總會(huì )有一大片的同學(xué)遞給他�；蛟S班級當中有一些孩子會(huì )小打小鬧，但無(wú)可否認他們都是一群善良有善心的孩子，如同一個(gè)融洽的大家庭。
班主任管理的工作心得 篇9
盛夏七月，在風(fēng)景秀麗的紅楓湖畔，20xx年新員工入企培訓（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓班的一名班主任，有人說(shuō)，“班主任就像一個(gè)班的靈魂”，的確，對于一個(gè)新員工而言，當他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新企業(yè)時(shí)，面對的企業(yè)的戰略、產(chǎn)品、同事、企業(yè)文化，一切都是嶄新的，只有設計合理、運行良好的.新員工入職培訓，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業(yè)中的定位，并利用各種資源，積極有效地開(kāi)展工作，取得良好的業(yè)績(jì)。因此我的首要工作就是帶領(lǐng)我的班級在這短暫的11天培訓中，讓所有新員工迅速轉換由“學(xué)生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網(wǎng)這個(gè)大家庭來(lái)。班主任是班級學(xué)生的教育者、引導者、班級活動(dòng)的決策者、指導者，與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機會(huì )，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設，充分展現每個(gè)同學(xué)是班級中不可分割的一員。
這次培訓，我作為班主任首先擔任了 “慈母”的角色，學(xué)員病了、累了、受委屈了，第一個(gè)找的就是班主任，因此對他們進(jìn)行噓寒問(wèn)暖和開(kāi)導教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴父”，清早，引導大家出早操；晚自習，組織他們開(kāi)班會(huì )，總結班級一天的成績(jì)與不足，對一些調皮搗蛋不認真培訓的學(xué)員進(jìn)行批評；同時(shí)，我更是成為了學(xué)生的“摯友”，培訓的這段時(shí)間，除了軍事化的訓練外，還有許多的演出比賽活動(dòng)--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時(shí)，我就是他們最值得信賴(lài)的朋友，陪他們一起訓練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場(chǎng)上我和他們一起努力、一起加油。
目前，培訓依然如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，我知道，班主任工作任重而道遠，我將在接下來(lái)的工作中繼續努力，積極探索，而更好地推動(dòng)對整個(gè)班級體的管理，讓我們09新員工充滿(mǎn)信心，以飽滿(mǎn)的熱情接受培訓，圓滿(mǎn)完成班主任的工作。
班主任管理的工作心得 篇10
一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨的教育作用。
最近認真翻看了《班級管理》這本書(shū)，但我認為有三點(diǎn)尤為重要：
一、多學(xué)習，多思
“學(xué)習是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要多學(xué)習，多思�！�，只有學(xué)會(huì )學(xué)習、思，才能有所提高，否則永遠不會(huì )進(jìn)步，只能是井底之蛙。是呀，在聽(tīng)講座時(shí)，每次聽(tīng)到他們張嘴就可以說(shuō)出著(zhù)名教育家的名言名句，自己就在想，自己讀過(guò)幾本教育專(zhuān)著(zhù)呢？能說(shuō)出幾句教育名家的名句？不學(xué)習，怎么能用知蝕武裝自己的頭腦，開(kāi)闊自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢？
談到思，我想到了“每日三省吾身”這句話(huà)，但是自己又真正做到了幾次呢？這幾位老師談到了自己以前發(fā)現孩子犯了錯誤愛(ài)繃著(zhù)臉批評，但是經(jīng)過(guò)思，覺(jué)得這種方法不好，孩子雖然紀律好了，但是師生之間的距離遠了，心遠了，應該變換一種教育方式，于是當她們第一次見(jiàn)孩子的時(shí)候，總是面帶微笑給孩子打招呼；當孩子犯了錯誤之后，先表?yè)P，再批評。時(shí)間久了，孩子和老師的關(guān)系越來(lái)越親密。這不就說(shuō)明了思的重要性嗎？因為否定昨天的錯才可以進(jìn)步！在今后的班級管理中，我也要向這幾位老師學(xué)習，多思自己的不足，從而改進(jìn)自己的管理方法，讓孩子喜歡自己，真正成為孩子的知心朋友。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
人們常說(shuō)，教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛(ài)。教師的`職業(yè)要求我們去愛(ài)每一個(gè)孩子，無(wú)論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽(tīng)話(huà)的還是淘氣的，也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭。愛(ài)那些聰明的、漂亮的、聽(tīng)話(huà)的孩子很容易，但那些遲鈍的、難看的、調皮的孩子更需要我們的愛(ài)。教師的愛(ài)是孩子的希望，因而我們的教師要多對孩子笑一笑，老師的微笑是陽(yáng)光，孩子就是小花，花兒的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光的哺育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話(huà)千萬(wàn)不要出自我們之口，我們要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，多鼓勵，孩子會(huì )在老師的表?yè)P和鼓勵中找到自信，對學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣。
愛(ài)孩子，夸獎孩子，每天思自己的言行，笑著(zhù)面對孩子，面對孩子的錯誤，笑著(zhù)面對每一天，讓孩子從你的言語(yǔ)、表情中感覺(jué)到你對他的愛(ài)，這才是一名合格的教師、班主任。
三、從細節處入手
班主任的工作是繁重而瑣碎的，每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動(dòng)地的事，都是一些瑣碎的小事，可是細節決定成敗，所以我們的班主任工作就要從處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，從細節處入手。我覺(jué)得鄭丹娜老師把班級常規融入到童謠中的做法就非常不錯，因為低年級孩子喜歡讀童謠，他會(huì )在誦讀的過(guò)程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺(jué)得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習。小小的一張表，馬上就可以發(fā)現孩子的心情變化，然后再對癥下藥，效果極好。再有“悄悄話(huà)”讓孩子用我手寫(xiě)我心，表我情，不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。
我相信，只要做到了善于思考、勤于學(xué)習；善于思，勇于創(chuàng )造；敢于探索，肯于總結，我們就永遠不會(huì )感到教育的枯竭！
班主任管理的工作心得 篇11
這學(xué)期的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來(lái)逐漸體會(huì )到，問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的'支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在班鹼，我讓學(xué)生充當助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，又能使助手得以自我表現，體現自我價(jià)值。當然，參與班級管理的同學(xué)應該抒泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，使他們從內心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級猶如一個(gè)家庭，家長(cháng)會(huì )平等的對待每個(gè)孩子，班主任也應像家長(cháng)一樣平等地對待每一個(gè)學(xué)生。
班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現，是指班集體對其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高，成員比較愿意承擔更多的責任和義務(wù)，它成為影響著(zhù)每個(gè)個(gè)體的日常行為的準則。而班級文化氛圍的建設水平在班風(fēng)的形成中起著(zhù)舉足輕重的作用。
班主任管理的工作心得 篇12
幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、要當好一名班主任，首先應先有科學(xué)的思想觀(guān)和人生觀(guān)。
班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)導師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開(kāi)拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學(xué)習，樹(shù)立起正確的思想觀(guān)和人生觀(guān)，這學(xué)期本人多閱讀課外書(shū)籍，保持著(zhù)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識。
“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學(xué)生都會(huì )渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學(xué)文化素養，才會(huì )善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹(shù)立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長(cháng)流，對學(xué)生的`需要能及時(shí)給予滿(mǎn)足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹(shù)立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。
三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。
“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著(zhù)他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來(lái)自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛(ài)、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著(zhù)育人的效果。只有熱愛(ài)學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì )影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養。
總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養、日常行為品德等對學(xué)生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。
班主任管理的工作心得 篇13
望著(zhù)漸漸長(cháng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過(guò)去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我從思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習、家長(cháng)工作等方面對本學(xué)期工作做總結：
一、思想政治方面
教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì )直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動(dòng)，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
二、教育教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設計好主題活動(dòng)，精心安排好每周計劃活動(dòng)內容，認真組織好每節活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習，使幼兒真正成為學(xué)習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。本學(xué)期，根據班級計劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著(zhù)重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級常規良好風(fēng)氣的形成：對進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動(dòng)中，我有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認真開(kāi)展各項體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計劃活動(dòng)中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)內容和運動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。小班幼兒的學(xué)習途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。通過(guò)改變傳統的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識內容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng )設。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習，通過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到發(fā)展。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面
我深刻地認識到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)觀(guān)念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會(huì )到在幼兒園這個(gè)團結、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習幼教雜志上的'文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
在業(yè)務(wù)學(xué)習中使我知道了觀(guān)察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀(guān)察記錄，在每次區域活動(dòng)的過(guò)程中，我認真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現問(wèn)題。一次，我發(fā)現建筑區的孩子們總是不能安靜下來(lái)，于是我就進(jìn)行觀(guān)察，原來(lái)他們在爭論房子里住的是什么小動(dòng)物�！笆遣粫�(huì )搭房子嗎?還是什么問(wèn)題呢?”后來(lái)我發(fā)現，是因為建筑區的輔助材料小動(dòng)物數量投放的過(guò)多了，造成在選擇玩具的過(guò)程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭執不休。因此，我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭吵了。我很慶幸當時(shí)自己沒(méi)有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。
四、家長(cháng)工作方面
這個(gè)學(xué)期我與家長(cháng)們相處得很愉快，工作得到了家長(cháng)們的一致認可和表?yè)P。我創(chuàng )設的“愛(ài)心服務(wù)站”受到了家長(cháng)的歡迎，在那可以和家長(cháng)交流幼兒教育，介紹新書(shū)。班上的各項活動(dòng)需要家長(cháng)支持時(shí)，家長(cháng)們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長(cháng)為幼兒帶各種玩具，家長(cháng)都從家里帶來(lái)了，讓孩子們在幼兒園一起學(xué)習。
班主任管理的工作心得 篇14
這學(xué)期我擔任0507班班主任。雖然我做了很多年班主任，也有一些班主任工作的經(jīng)驗，但這是我在學(xué)校實(shí)行半軍事化管理后第一次從事這項工作，所以我是一名新的班主任。班級是學(xué)校中最小的元素，學(xué)校各個(gè)部門(mén)與學(xué)生有關(guān)的一切都是以班級為單位來(lái)處理的。班級的正常運作直接影響學(xué)校的發(fā)展。所以班主任工作的重要性不言而喻。
接手班里的工作后，我覺(jué)得很榮幸，也感受到了肩上重擔的重量。為了做好這份工作，我虛心向身邊的老班主任學(xué)習。好在學(xué)校領(lǐng)導在安排班主任辦公室的時(shí)候已經(jīng)考慮到了這個(gè)問(wèn)題。我和我們示范班的班主任徐青在同一個(gè)辦公室。隨和，她給了我很多班主任工作的寶貴經(jīng)驗，幫助我順利開(kāi)展工作。
一是制定詳細的班級規章制度，嚴格執行制度，形成良好的班級氛圍中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習生活的環(huán)境主要是班級群體，班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(cháng)，取決于班級的班規、班風(fēng)、班容是否良好。接手0507班后，我們從開(kāi)學(xué)前對學(xué)生檔案的調查了解開(kāi)始，嚴格按照《學(xué)校德育管理實(shí)施條例》進(jìn)行班級管理，給社會(huì )加分扣分，明確責任，發(fā)現差距，確定努力方向。以我的階級為榮以我的階級為恥。在這個(gè)班級的管理中，我得到了一個(gè)經(jīng)驗：班級管理制度要嚴格，執行要從頭到尾，這叫“有規矩不成方圓”。
二是培養骨干班委，形成班內多層次的干部隊伍在選拔培養骨干班委的.工作中，我一直堅持“開(kāi)路”，反對武斷；提倡“全面評價(jià)學(xué)生”，反對“一點(diǎn)結論”（比如反對成績(jì)差的不準擔任班委干部的做法）。我班有四個(gè)級別的干部。
1、班級管理的“核心力量”——團支部書(shū)記兼班長(cháng)
他們是班主任的主要助手，是全班的領(lǐng)導。他們可以在前臺大膽工作，協(xié)助班委解決問(wèn)題，讓他們可以放心大膽地進(jìn)行班級管理，而不是瞻前顧后，無(wú)所顧忌。
2、全班“中層干部”——團支部委員會(huì )和各班委員會(huì )
他們各司其職，各負其責，是各種階級制度實(shí)施的執行者。他們服從團支書(shū)和班長(cháng)的安排和領(lǐng)導，指導各街區的學(xué)生執行任務(wù)。
3、“基層干部”——組長(cháng)和班代表
他們一件事一件事地討論，一個(gè)人負責一件事，日常工作長(cháng)時(shí)間落在他們身上，工作就像“流水作業(yè)”。
4、自發(fā)臨時(shí)干部
如果出去活動(dòng)或者參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)志愿當“指揮官”；運動(dòng)會(huì )一開(kāi)始，就有同學(xué)自告奮勇去做“服務(wù)員”之類(lèi)的。
三是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)付諸實(shí)踐。老師喜歡學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生是人之常情。感情上真的很難喜歡上后進(jìn)生，尤其是那些各方面都讓人討厭的。作為一名教育工作者，尤其是班主任，我們不應該歧視和拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛(ài)和熱情去做細致的工作，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進(jìn)生的學(xué)習情況和家庭情況有深入的了解，找到他們的閃光點(diǎn)，尋求突破，勤勤懇懇反復做工作，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。在這項工作中，我很注意
暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周?chē)�，安排一批班干部、好同學(xué)對他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(cháng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導和班團干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉化的良好環(huán)境，使班級的后進(jìn)生轉化工作取得了較好的效果。
四是注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò )在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò )，使班級建設穩步前進(jìn)。
�。ㄒ唬┥舷屡浜�。在學(xué)校行政領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，加強與辦學(xué)部的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。
�。ǘ﹥韧馀浜�。班內的一切學(xué)習、生活情況要通過(guò)各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門(mén)的共同教育。
�。ㄈ┫嗷ヅ浜�。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便掌握學(xué)生的主要動(dòng)向，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。
�。ㄋ模┬韧馀浜�。從接手班主任工作開(kāi)始，我與學(xué)生家長(cháng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話(huà)交流，定期與家長(cháng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”；更重要的是取得家長(cháng)對子女和班主任的理解，通過(guò)共同商議對孩子的教育問(wèn)題，改變一些家長(cháng)的片面觀(guān)點(diǎn)和不正確的育人觀(guān)念。這樣一來(lái)，使得班主任工作得到各部門(mén)、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
五是言傳身教，以情激情。教師的工作對象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著(zhù)學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準帶零食進(jìn)教室，我首先嚴于律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當中，真正的關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，為實(shí)現全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優(yōu)秀的班主任學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)做好各項，為爭創(chuàng )文明班級、示范班級而努力。
班主任管理的工作心得 篇15
班主任是班級箮理的教育組織者、領(lǐng)導者。班主任管理好班級組織好班集體是學(xué)校教育工作得以開(kāi)展的基礎。班主任作為班級管理者和組織者，主要的職責就是教育、組織、引導學(xué)生、與學(xué)生們一起來(lái)管理好整個(gè)班級，從而促進(jìn)學(xué)生均衡和全面發(fā)展。因此，對于班主任來(lái)說(shuō)，班級管理工作是一切的重中之重。一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞與班級管理成功與否密切相關(guān)，作為班主任如何將班級管理工作做好，如何能使班級始終保持積極上進(jìn)的態(tài)勢，如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境都是作為班主任首先要思考的問(wèn)題。下面談?wù)勎以谶@幾年中的一些做法：
1.培養良好的各種行為習慣
好習慣終生受益，這一點(diǎn)我們都知道。小學(xué)生落實(shí)好養成教育是頭等重要的大事。習慣范圍很廣：如文明守紀、勤奮學(xué)習、誠實(shí)守信、拾金不昧、尊老愛(ài)幼、正氣正直、和諧相處、拼搏向上、寬容耐挫……那么，通過(guò)怎樣的途徑讓學(xué)生養成良好的習慣并不斷完善與深化呢？學(xué)生的行為習慣好與壞直接影響到一個(gè)班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。所以我從一年級開(kāi)始就嚴抓班里的各種行主為習慣。如學(xué)習習慣、寫(xiě)字習慣、操場(chǎng)習慣、課間習慣、樓道習慣、課堂習慣、食堂習慣、午睡習慣等等。只有從孩子入小學(xué)一年級時(shí)抓起，讓他們各種良好的行為習慣培養好，以后不管是學(xué)生還是老師都非常輕松。
2.培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。
一個(gè)班級，總是由幾十名學(xué)生組成的，要養成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，首先要從班級文化入手。班級文化的.內容包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。通過(guò)班級文化建設系列活動(dòng)，樹(shù)立勤奮、團結、求實(shí)、創(chuàng )新的班風(fēng)，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，要建立優(yōu)秀班集體，達到整體優(yōu)化的目的，作為班級管理的主導者班主任，必須要從小就培養班里的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生全面發(fā)展，把自己的方方面面看作一個(gè)整體，把每一個(gè)小組看作一個(gè)整體，把班級看作一個(gè)整體，根據學(xué)生生理和心理的階段特點(diǎn)，具體引導他們的發(fā)展。管理中，為了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，我接到新班時(shí)，首先確立“三步一體”的總目標�！叭健奔吹谝徊�，引導學(xué)生養成良好習慣，奠定良好的學(xué)習基礎；第二步，防止兩極分化，促使良好發(fā)展；第三步，全面整合，提高學(xué)生能力�！耙惑w”即學(xué)生在思想道德、知識水平、能力發(fā)展諸方面的綜合發(fā)展。在總目標的引領(lǐng)下，根據學(xué)生各階段的不同特點(diǎn)，落實(shí)德育、智育、能力等各項目標，以及教師的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。只有做到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)完善，才能營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境
3.建設有一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍。
在班干部的任用上，本著(zhù)個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強，威信高的優(yōu)秀學(xué)生選上來(lái)，為同學(xué)服務(wù)。我從一年級就開(kāi)始入手做這事，有人對我說(shuō)，一年級就這樣做，會(huì )不會(huì )大夸張點(diǎn)。當時(shí)我心里想：不去試試，怎么會(huì )知道好與不好呢？對班干部嚴格要求，從而提高班干部的威信，給班干部以"自主權"，放心讓他們去做工作。讓其他學(xué)生有了目標，明確各種工作的職責與管理方法。其次，堅持實(shí)行崗位輪換制度，每一個(gè)責任崗位由1人負責，人人上崗，每輪任期一月，期滿(mǎn)后可以自己推薦上任，也可以由班級同學(xué)或小組同學(xué)推薦，經(jīng)過(guò)推薦后才任命，使更多學(xué)生有了參與班級管理的機會(huì )，從而學(xué)生學(xué)習和體會(huì )多種角色、在不同的崗位上得到多方面的鍛煉，增加了班級的凝聚力和學(xué)生的管理能力，增強學(xué)生承受變化、挫折的能力和自信心。
我從以上幾點(diǎn)始終認為，我之前所做的一切都是有效果的。教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎上，教師才會(huì )投入他的全部力量，才會(huì )把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛(ài)迪生。我經(jīng)常以此為鏡，反思自己的工作，激勵自己努力創(chuàng )造成功的教育。絢爛源于寂寞，執著(zhù)融化春風(fēng)。我深信：成功的教育應該像無(wú)影燈一樣，不留半點(diǎn)陰影。我也懂得：班級管理藝無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯。
班主任管理的工作心得 篇16
小學(xué)班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學(xué)班主任工作，做好班級管理呢?我談點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。
親近學(xué)生，樹(shù)立班主任威望
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。
了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次;要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。
選拔和培養好班干隊伍
一個(gè)班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養好班干隊伍，放權給他們，達到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：一要大力表?yè)P班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹(shù)立威信;二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的`同時(shí)，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用;三要培養班干團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心;四是每個(gè)月底定期對班干進(jìn)行考核，對不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
沒(méi)有一定的制度，單靠班干管理容易引起學(xué)生的逆反心理。因此，我制定了班級考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現制度、學(xué)生綜合考評制度等一系列管理制度。在制定制度的過(guò)程中，注意吸納學(xué)生的意見(jiàn)，營(yíng)造民主管理氣氛，這樣也有利于制度的執行。通過(guò)班干執行制度的形式，很好地實(shí)現了學(xué)生管理學(xué)生的目的。
建立健全表?yè)P獎勵機制
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現大多數學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P和獎勵。所以，建立健全對學(xué)生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表?yè)P獎勵機制：一是精神獎勵，對成績(jì)進(jìn)步和綜合表現好的學(xué)生，給予加分表?yè)P，特別突出的給予提拔(原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當小組長(cháng);原來(lái)是小組長(cháng)的，提拔進(jìn)班委)。二是物質(zhì)獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質(zhì)獎勵，對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎勵等，錢(qián)雖不多，卻能達到激勵的效果。
激發(fā)學(xué)生競爭意識
競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過(guò)競爭，激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心。其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。那么，怎樣組織學(xué)生開(kāi)展競爭活動(dòng)呢?一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競爭意識;二是實(shí)行班干競爭上崗制;三是設立定期評價(jià)制度，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等)，促使差生進(jìn)步，實(shí)現個(gè)人、小組與集體奮斗的目標。
班主任管理的工作心得 篇17
班級文化，官方語(yǔ)言是這樣解釋的，（class culture）班級文化是“班級群體文化”的簡(jiǎn)稱(chēng)。作為社會(huì )群體的班級所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動(dòng)角及教室內外環(huán)境布置等則為其物化反映。
一、硬文化
1、注重教室的衛生
教室是學(xué)生學(xué)習生活的主陣地，干凈的教室能讓人心曠神怡，班主任在日常時(shí)時(shí)給學(xué)生貫徹“培育的讀書(shū)人不丟字紙”“三清三齊”等思想，讓學(xué)生明白干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。平時(shí)的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)，課桌椅擺放整齊，衛生柜、水桶理整齊等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責任感――“教室就是我的家”。
2、重視教室的布置
中隊角、圖書(shū)角、衛生角、班級公約根據不同學(xué)段需求來(lái)布置，讓每一面墻會(huì )說(shuō)話(huà)，體現班級精神面貌，不管是老師還是學(xué)生走進(jìn)教室都有一種舒服的感覺(jué)。咱們學(xué)校的每個(gè)班級都的都特別好，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。特別是低段可以發(fā)動(dòng)家長(cháng)的力量讓參與墻面布置。
二、軟文化
1、班旗、班歌、班徽的制定
此三者是班級“軟文化”環(huán)境建設起始點(diǎn)，在設計它們時(shí)，班主任應調動(dòng)全班師生人人參與，有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感；他們的設計活動(dòng)有助于挖掘學(xué)生的創(chuàng )造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。
2、制度文化的建設
根據班級的.實(shí)際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過(guò)全體成員集體表決的基礎上，認真組織實(shí)施，堅持“依法治班”，發(fā)揮規章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。
3、班干部建設
培養小班干部，選好選準助手。責任分工，明確任務(wù)，可以委任，可以民選，還可以毛遂自薦。幫助他們樹(shù)立威信,告誡班干部：自己一定要有做得正、行得直的作風(fēng)，才能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)�，“擰成一股繩、勁往一處使”。
4、開(kāi)展并參加豐富多彩的活動(dòng)
班主任管理的工作心得 篇18
班級工作是學(xué)校工作的主要陣地，作為班級工作的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作直接關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等各方面健康成長(cháng)，甚至影響學(xué)生一生的生活道路。那么怎樣才能在這個(gè)陣地上勝利完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，讓這些祖國的花朵茁壯成長(cháng)呢？我是從以下幾個(gè)方面做起。
一、要提高自身素質(zhì)
1、要有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，廣泛的專(zhuān)業(yè)知識。在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知、無(wú)所不曉的。為了達到學(xué)生心目中的要求，我們就要儲備比較豐富的文化科學(xué)知識、切實(shí)掌握所授學(xué)科知識技能及相關(guān)的理論和方法。這就要求我們不斷學(xué)習、自覺(jué)提高自己的知識層面，更要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)好每一次班會(huì )，上好每一節課，努力用自己的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生、吸引學(xué)生。由此，在學(xué)生中樹(shù)立威信。
2、要為人師表，充分認識身教勝于言教。著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！彼姆胃詰摮蔀榻逃ぷ髡叩男袨闇蕜t。因為要想成為學(xué)生心目中的班主任，就必須時(shí)刻注意自己的一言一行。無(wú)論何時(shí)何地，你的思想品德、學(xué)識才能、生活方式、舉止談吐等都會(huì )成為學(xué)生的表率和楷模。特別對這些善于模仿的小孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。所以要想成為學(xué)生人生道路上合格的指路人，我認為并不在于我們時(shí)時(shí)刻刻講大道理，而在于對學(xué)生各方面的.、自覺(jué)的和不自覺(jué)的影響。我國古語(yǔ)中有“桃李不言、下自成蹊”的說(shuō)法，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。對這一點(diǎn)我深有體會(huì )：一次大掃除之后，班級衛生區仍有一些紙屑，我就拎起垃圾桶在那兒拾起來(lái)，同學(xué)們看到我的舉動(dòng)，都主動(dòng)幫著(zhù)拾垃圾。且從此以后，我班衛生區始終保持整潔。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果你衣衫不整、語(yǔ)言粗俗、說(shuō)話(huà)出爾反爾等。學(xué)生可能不直接指出你的缺點(diǎn)，甚至去效仿你的一切，你在學(xué)生中還有威信嗎！你的班級工作還能順利開(kāi)展嗎！
3、要用平靜的心情微笑的面對學(xué)生�！叭朔遣菽�，孰能無(wú)情�！卑嘀魅我灿凶约旱南才�(lè )，但當你和學(xué)生在一起的時(shí)候，要善于控制自己的情緒，用意志支配自己行動(dòng)。當你面帶微笑工作時(shí)，學(xué)生會(huì )感到你平易近人，會(huì )愿意對你說(shuō)出心里話(huà)，會(huì )愉快接受你的教育。若你時(shí)常發(fā)怒發(fā)火，學(xué)生也畏懼你，更不愿透露自己的真情，說(shuō)出自己的心里話(huà)，這樣你不就陷入教育的僵局了嗎！哪里還談得上創(chuàng )造和諧的教育氛圍！
二、要摸透每個(gè)孩子，有的放矢的教育
學(xué)生是班主任工作的對象，教師如果失去了對學(xué)生的關(guān)心和了解，他就失去了做好教育工作的前提。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：如果教育家要從多方面去培養人，那么他就應該在多方面來(lái)了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生的學(xué)習、生活、思想、健康等，才能從實(shí)際出發(fā)有的放矢的教育學(xué)生。當說(shuō)到了解自己的學(xué)生時(shí)，很多班主任會(huì )滔滔不絕的說(shuō)出很多關(guān)于孩子的表現、學(xué)習等。我認為要真正了解孩子應強調全面性，特別是了解孩子的生活、環(huán)境、心理需求、性格特征、覺(jué)悟程度等。這就要求班主任具有敏銳的觀(guān)察力和洞察孩子心理的能力，要多角度，多層次的了解他們。我班學(xué)生王雪是個(gè)多愁善感、軟弱膽小的“小黛玉”。在家庭中家長(cháng)寵愛(ài)有加。一次她和同桌發(fā)生矛盾，主要責任在她。我考慮到她比較敏感、脆弱、又怯懦多疑，若嚴厲批評她會(huì )引發(fā)她的消極情緒，認為教師不再喜歡她了。于是我找她單獨談話(huà)，多從關(guān)心她的角度指出她的不足，啟發(fā)她自我教育，她明白了自己的缺點(diǎn)，主動(dòng)向對方承認錯誤。其實(shí)這種教育方法古人就非常注意了�？鬃泳陀羞@方面的研究：一天，子路問(wèn)他：“聽(tīng)到了就干起來(lái)行嗎？”孔子說(shuō)：“不行�！焙笕角笥謫�(wèn)：“聽(tīng)到了就干起來(lái)行嗎？”孔子說(shuō)“可以�！惫魅A不懈的問(wèn)孔子：“同一個(gè)問(wèn)題，為什么你的回答不一樣？”孔子說(shuō)：“冉求平時(shí)膽小，做事退縮，所以我給他壯膽，子路膽大，做事莽撞，所以我壓他�！惫湃松星胰绱�，難道我們還不如古人！
三、要善于洞察孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P
我很相信一句話(huà)：好孩子是夸出來(lái)的。心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗：開(kāi)時(shí)入學(xué)的甲、乙兩班學(xué)生，成績(jì)基本一樣，甲班教師經(jīng)�？洫勗摪鄬W(xué)生聰明、學(xué)習用功、將來(lái)必成大器；乙班教師總是責備學(xué)生笨、將來(lái)干不了大事，結果畢業(yè)時(shí)，甲班比乙班學(xué)生成績(jì)好�？梢�(jiàn)表?yè)P孩子多重要，作為班主任要善于發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，適當的及時(shí)的給予表?yè)P。特別是小學(xué)生，他們的精神容易得到滿(mǎn)足，只要你表?yè)P他，他就會(huì )產(chǎn)生成功感，從而增強上進(jìn)心，促使他們進(jìn)步。發(fā)生在我班李蘇鳳身上的一切，就說(shuō)明這個(gè)道理。李蘇鳳原來(lái)成績(jì)較差，學(xué)習勁頭不足，一個(gè)偶然的機會(huì )我發(fā)現她的音色很美，很會(huì )唱歌。于是在一次班會(huì )上我主動(dòng)請她為全班同學(xué)唱首歌，同時(shí)鼓勵她說(shuō)：“你這么好的音樂(lè )天賦，只要努力學(xué)習將來(lái)會(huì )在音樂(lè )方面有所成就的�！辈痪盟褡兞藗�(gè)人似的、常主動(dòng)請教同學(xué)、老師問(wèn)題、現在的成績(jì)比以前強多了。
我們不僅要表?yè)P學(xué)生、還要創(chuàng )造更多的機會(huì )讓每個(gè)同學(xué)都能展露才華，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的成功感。這就要求班主任善于洞察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。特別是那些智商稍差的孩子，他們就好像一塊塊摻著(zhù)碎石子的土壤，看起來(lái)沒(méi)有什么開(kāi)墾價(jià)值，可如果你用放大鏡去勘探，總會(huì )尋出他們身上蘊藏著(zhù)的閃光的東西。這也是教育他們的突破口，由此讓他們充分相信自己，從而鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。作為班主任千萬(wàn)不能把他們放在被遺棄的角落，否則會(huì )給他們心靈上造成難以彌補的創(chuàng )傷，從而毀了他們的一生。
班主任管理的工作心得 篇19
現在社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，但是作為中學(xué)校園，學(xué)生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學(xué)校對發(fā)現學(xué)生帶手機的，一律沒(méi)收還會(huì )對學(xué)生有處分，但是即使這樣，仍然有學(xué)生冒天下之大不韙，頂風(fēng)冒險帶手機上學(xué)校。那我們怎么看待學(xué)生帶手機現象和怎么處理學(xué)生帶手機現象呢？
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長(cháng)同意帶手機的，因為有的家長(cháng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管，家長(cháng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長(cháng)都不知道其有手機的學(xué)生，則是請家長(cháng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(cháng)，家長(cháng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機交給家長(cháng)帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進(jìn)班級又沒(méi)有匯報的，我都會(huì )給他們一次機會(huì )，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規章制度，把手機沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導學(xué)生正確使用手機。
現在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對學(xué)生學(xué)習的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習資料、學(xué)習學(xué)科知識等，這還能幫助學(xué)習，所以對于學(xué)生使用手機要給予指導，即使不在學(xué)校，也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實(shí)我對學(xué)生帶手機事件不是太反對，因為作為現在社會(huì )的人，不懂得網(wǎng)絡(luò )就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì )，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習的關(guān)系，一定會(huì )讓網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)教學(xué)。
班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。在當今教育形勢下，如何做一名合格的班主任！我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
常規，顧名思義就是日常的規則，而小學(xué)生常規管理就是在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證學(xué)生在校的學(xué)習、生活等的順利開(kāi)展，常規看似無(wú)形，因為他不像教學(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，它是保證小學(xué)生在校的學(xué)習生活各個(gè)環(huán)節順利的基礎和前提。因此，常規教育是學(xué)校教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)重要部分。
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規則的內容要明確且簡(jiǎn)單易行。規則是一種約束學(xué)生行為的準則，所以遵守規則的過(guò)程也就是小學(xué)生行為規范量化的過(guò)程。當我們在確定一個(gè)規則時(shí)，必須是在小學(xué)生現有能力和水平的基礎上確定的，規則的內容不能由老師包辦。有些規則可以讓學(xué)生共同參與制定，以便更多的人知道規則，讓他們在活動(dòng)中明白規則的具體要求。
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1、對班級學(xué)生有全面的了解
作為一名班主任，搞好班級常規管理工作的一個(gè)前提條件就是對本班學(xué)生有全面的了解。因學(xué)生之間本身就存在著(zhù)年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學(xué)生，只有對每個(gè)學(xué)生都很熟悉了解他們的個(gè)性和習慣。才能搞好班級常規管理工作。
2、常規教育要常抓不懈
“千里之行，始于足下”，小學(xué)生良好的`常規習慣也要從學(xué)生身邊的每件小事做起，從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復督促——形成習慣——自我管理”的模式，讓學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)等方面循序漸進(jìn)、步入正軌，我特別注重很多“第一次”，如第一次的課間的文明休息、課前的學(xué)習用品準備，課中聽(tīng)課的坐姿，課間操和眼保操的質(zhì)量要求，如何擺放衛生用具及課桌椅，交作業(yè)的時(shí)間和方法、路隊和升旗的紀律等等。這些最基本最常規的習慣的落實(shí)和反復抓是我工作的重中之重。這些常規雖然都是很零碎很細小，有時(shí)甚至是可以閉眼忽略的，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著(zhù)自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時(shí)無(wú)處不在，因而需要自己也是在隨時(shí)隨地的落實(shí)，隨時(shí)隨地反復提醒。所有這些也體現了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個(gè)月下來(lái)，都能達到自己預設的效果，直至最后的習慣成自然。雖然有時(shí)會(huì )因為抓這些常規而影響課程進(jìn)度，但“磨刀”最終不會(huì )誤了砍柴工的。小學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學(xué)生養成良好的常規意識，并非一朝一夕就能養成的，這就要求我們在教育中遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規律，經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習生活中，常抓不懈，在此幫助學(xué)生養成良好的規則意識。
3、充分發(fā)揮班干部的作用
擔任班干部是許多學(xué)生的夢(mèng)想。為了讓孩子們夢(mèng)想成真，為了讓每個(gè)孩子都過(guò)過(guò)“官癮”，可以實(shí)行班級事務(wù)“包干負責制”，落實(shí)責任為使班級工作順利進(jìn)行，自主管理落到實(shí)處，富有實(shí)效，根據班級日�；顒�(dòng)增設崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領(lǐng)巾佩戴的檢查；學(xué)生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講臺、衛生角的保潔；圖書(shū)角的管理、黑板報的設計、室外清掃區的負責制，并按座位分成四個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組內安排多位組長(cháng)，如衛生組長(cháng)、學(xué)科作業(yè)組長(cháng)、紀律組長(cháng)、幫差組長(cháng)，每項具體工作都安排專(zhuān)人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人�！�
4、榜樣示范，潛移默化
平時(shí)注重從細小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當著(zhù)全班的面，彎下腰主動(dòng)撿起，以身作則，看到學(xué)生某一方面做得好，故意夸大渲染，及時(shí)表?yè)P，班級建立紅花榜，每月底對班級每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評比，評選尊敬師長(cháng)的小模范；關(guān)心集體的小主人；文明守紀的小標兵；熱愛(ài)勞動(dòng)的小能手；勤儉節約的小明星；刻苦學(xué)習的小博士；助人為樂(lè )的小天使；保護環(huán)境的小衛士。每次評選出的標兵，紅花獎勵，都要進(jìn)行公布，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。既調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，又使每一個(gè)學(xué)生認識到了自己的長(cháng)處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉化，班級里傳遞的正能量使班級形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。
班主任管理的工作心得 篇20
一、打造班級文化，文化育人
班級文化是班級精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現，它聚焦在學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德品質(zhì)等各個(gè)方面養成教育。有什么樣的班級文化，就有什么樣的班風(fēng)，就能塑造出什么樣的學(xué)生，這對每個(gè)正在成長(cháng)的學(xué)生來(lái)講都是非常重要的。班級文化作為一種隱性的軟教育力量，表現出一個(gè)班級獨特的風(fēng)貌和精神，它是班級的靈魂意義所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，是影響班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵因素�？梢哉f(shuō)，班級文化是一門(mén)非常重要的隱性課程，具有一種不可替代的無(wú)形的教育力量。所以，教師要充分發(fā)揮班級文化建設功能，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，培養出具有健康的身體，健康的心理，廣博的見(jiàn)識，樂(lè )觀(guān)豁達，積極有為的好少年。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ǎ?/p>
1、班級目標建設
班級目標，是一個(gè)班集體的理想和前進(jìn)方向。一個(gè)良好的班集體，首先是目標明確，集體中的每一個(gè)成員時(shí)刻為實(shí)現目標共同努力。因此，在接受一個(gè)新的班級前，要通過(guò)各種渠道，深入了解學(xué)生的情況和班級實(shí)際情況，提出可行的奮斗目標，通過(guò)目標管理來(lái)提高班集體的意識。
2、制定班規
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”，創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要有切實(shí)可行、行之有效的班規做保證。班規可以是師生雙方共同討論、共同協(xié)商制定。班主任首先要思考自己班級以及班級成員的現狀，在制定班規之前引導學(xué)生深入討論班級現狀，引導學(xué)生制定班級愿景，然后和學(xué)生一起討論需要什么樣的班規來(lái)完成班級愿景。班規制定后，要嚴格執行，執行班規可以以班干部為主體，班主任負責監督，這樣既減輕了班主任的工作負擔，又培養了班干部的工作能力。
3、班容班貌建設
教室，是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校、教師對學(xué)生進(jìn)行教育的'重要場(chǎng)所。所以，教室的布置很重要。教室的布置是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，是值得班主任關(guān)注和雕琢的一塊陣地，如何充分利用好教室這有限的空間，通過(guò)精心布置，讓教室的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生起到潛移默化的影響等，這些都值得我們深思、研究。我每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)第一件事就是組織同學(xué)們進(jìn)行班容斑貌整改，包括圖書(shū)角的書(shū)架上書(shū)籍的更換，學(xué)習園地內容的更新，黑板報的更新，班級宣言的更新等。甚至教室的門(mén)窗都可以根據不同的時(shí)節進(jìn)行更新布置，通過(guò)教室的布置營(yíng)造一個(gè)和諧、靈動(dòng)的學(xué)習氛圍。如：我們班的圖書(shū)角除了放同學(xué)們推薦的書(shū)籍外，還有我和任課老師給同學(xué)們推薦的一些書(shū)籍和同學(xué)們經(jīng)常要用到的新華字典和牛津英漢字典和地球儀等用具，方便同學(xué)們平常查閱和使用，另外，我還在書(shū)架里放一些《報考指南》、《報考專(zhuān)業(yè)目錄》等一些最新有關(guān)高考資料，讓學(xué)生從高一就開(kāi)始有意識地去了解高考新動(dòng)態(tài)。另外，我們班還有一個(gè)“積少成多”盒子，引導學(xué)生把日常中的一些零錢(qián)存放進(jìn)去，當班級有需要的時(shí)候可以拿出來(lái)使用，或者是學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)行捐獻的時(shí)候也可以拿出來(lái)用，雖然錢(qián)不多，但是重點(diǎn)在于給學(xué)生灌輸一種積少成多的思想和培養學(xué)生的一些行為習慣。除了“積少成多”盒子，還有一面“積少成多”墻，把同學(xué)們的一些優(yōu)秀作品展示出來(lái)，或者分享一些成語(yǔ)或作文素材故事，逐漸幫助同學(xué)們積累更多的知識，拓展學(xué)生的視野。
4、組建班級領(lǐng)導班子，規范班級管理
一個(gè)紀律嚴明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱(chēng)職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。因為班干部來(lái)自學(xué)生，生活在學(xué)生當中，他們熟知學(xué)生，是一個(gè)班集體的骨干和核心，是老師的得力助手，是班級工作順利開(kāi)展的保證。因此，抓好班干部的選拔和培養工作，對于班級建設具有非常重要的現實(shí)意義。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
�。�1）公平、公正、公開(kāi)競選。民主競選，建立一支讓人信服的、強而有實(shí)力的班干部隊伍。
�。�2）對班干部嚴格要求，在同學(xué)中樹(shù)立他們的威信。
�。�3）正確引導，積極培養。第一，加強德育教育，培養班干部的榮譽(yù)感和責任感。第二，明確各自職責，使班干部在工作中有目標，有方向。第三，教給工作方法，讓班干部在實(shí)踐中增長(cháng)才干。
�。�4）放手鍛煉，發(fā)揮自治。班主任放手讓班干部處理一些班級事務(wù)，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，不僅可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還可以培養學(xué)生各方面的能力，實(shí)現學(xué)生自我教育。
二、抓好班會(huì )主陣地，班會(huì )育人
班會(huì )課是學(xué)校德育教育工作的重要組成部分，是學(xué)校德育的主陣地。我們要善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)地通過(guò)班會(huì )課進(jìn)行教育引導，做好學(xué)生德育教育工作。例如，有段時(shí)間我發(fā)現我們班的學(xué)生學(xué)習積極性不高，有些學(xué)生對學(xué)習開(kāi)始萌發(fā)放棄的念頭，或對一些學(xué)科的學(xué)習漸漸失去信心等。為了激起學(xué)生的學(xué)習信心，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )堅持，讓學(xué)生理解人生的選擇無(wú)非是“做”或“不做”，做就有希望，有可能成功，但不做就永遠不會(huì )成功。我及時(shí)開(kāi)展主題班會(huì )課《我在做，你在看》，通過(guò)情景導入——馬云一篇演講稿改編、表演小品《我在做，你在看》、學(xué)生分享自己求學(xué)之路上的故事或心理歷程、觀(guān)看往屆學(xué)生編輯視頻《我們的成長(cháng)故事》、班主任總結發(fā)言、回首《成長(cháng)中的我們》等一系列環(huán)節，班會(huì )課最后很多學(xué)生都深受啟發(fā)，在接下來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間內學(xué)生又滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量去面對學(xué)習和生活。
三、開(kāi)展特色活動(dòng)，活動(dòng)育人
在班主任工作期間，我會(huì )充分利用好學(xué)校組織或自己開(kāi)展一些活動(dòng)，進(jìn)一步走近學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，挖掘學(xué)生的特長(cháng)，從而對學(xué)生進(jìn)行恰當的引導教育。在班季籃球賽中，我通過(guò)參加班級“拉拉隊”，不僅增進(jìn)了我和學(xué)生的感情，同時(shí)還發(fā)現了平時(shí)一些調皮學(xué)生球場(chǎng)上的自信、勇敢等在教室里看不到的一面，他們?yōu)榱四転榘嗉w爭光，勇于拼搏，團結友愛(ài)，個(gè)個(gè)精神面貌煥然一新，神采飛揚。賽場(chǎng)上，我帶領(lǐng)同學(xué)們給他們加油鼓勁；賽后，我不忘鼓勵他們的學(xué)習要像賽場(chǎng)上一樣敢于拼搏，積極進(jìn)取。在學(xué)校的體育藝術(shù)文化中，我讓我們班一位學(xué)習成績(jì)“第一”的女孩負責組織排練，結果她出色的完成了任務(wù)，獲得大家的認可；另外，在歌詠比賽中，該同學(xué)自告奮勇要當指揮，我再次把重擔交給她，結果她再次出色地完成此次任務(wù)。在這兩次的活動(dòng)中，我發(fā)現她具有一定的組織領(lǐng)導能力，同時(shí)也看到了她做事認真負責的一面。一個(gè)大家都不看好的女孩，一個(gè)總是考班里“第一”的女孩，在這兩次的活動(dòng)中，不僅帶領(lǐng)同學(xué)們出色地完成任務(wù)，而且贏(yíng)得了同學(xué)們對她的認可，讓她真正找到了自己的存在感，而不總是拖班級后腿。從這以后，我看到她在學(xué)習上的一些轉變，希望她能堅持，并更加嚴格要求自己。此外，還有高三年級的成人禮活動(dòng)，在暗示學(xué)生已經(jīng)長(cháng)大成人的同時(shí)，引導學(xué)生更加明確自己身上的責任等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現活動(dòng)育人。
四、做好家校合作，家校育人
人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結合在一起，互相影響、互相作用、互相制約。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不是完整的教育，學(xué)校教育要想取得成功，必須有家庭教育的密切配合，學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動(dòng)顯得尤為重要。因此，我特別注重家校合作，形成教育合力。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
1、組建家長(cháng)委員會(huì )。由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，家長(cháng)素質(zhì)也參差不齊，通過(guò)對家長(cháng)進(jìn)行深入了解之后，有代表性的組建班級家長(cháng)委員會(huì )。家長(cháng)委員會(huì )可以幫助老師及時(shí)了解家長(cháng)們對學(xué)校管理或者一些班級管理上的意見(jiàn)進(jìn)行反饋，并協(xié)助進(jìn)行解決。另外，家長(cháng)委員會(huì )還可以協(xié)助老師組織一些家�；�(dòng)的活動(dòng)，如親子活動(dòng)等。組建家長(cháng)委員會(huì )，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育之間的交流與合作。
2、家長(cháng)走進(jìn)課堂�，F如今，家長(cháng)的資源就是一種豐富的社會(huì )資源，家長(cháng)們的職業(yè)各不相同，邀請家長(cháng)們走進(jìn)學(xué)生課堂，講授各種職業(yè)的工作性質(zhì)和體會(huì )，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解一些職業(yè)性質(zhì)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步去思考和明確自己今后的奮斗目標和人生方向，給學(xué)生一個(gè)很好的人生航行指引。此外，家長(cháng)們走進(jìn)學(xué)生課堂的同時(shí)，也能更進(jìn)一步了解孩子在校學(xué)習的情況，切身臨境學(xué)生在校學(xué)習成長(cháng)的環(huán)境，讓家長(cháng)更能體會(huì )孩子的感受，增進(jìn)家長(cháng)對孩子的理解。
3、建立家長(cháng)微信群。家長(cháng)微信群的組建，不僅可以方便教師工作的開(kāi)展，還可以加強家長(cháng)與老師的交流、家長(cháng)與家長(cháng)之間的交流學(xué)習，同時(shí)增進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校管理的了解和及時(shí)了解孩子在學(xué)校的一些表現。如，我們班的家長(cháng)微信群每周末家長(cháng)都會(huì )在群里匯報孩子是否安全到家以及是否安全到校等。而老師則可以在家長(cháng)群里及時(shí)跟家長(cháng)們傳達一些學(xué)校的通知及分享孩子們在校的一些活動(dòng)情況等，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校表現的同時(shí)，能夠及時(shí)配合學(xué)校工作，讓學(xué)校教育工作開(kāi)展得更加順利和有效。此外，家長(cháng)們還可以在家長(cháng)群里進(jìn)行一些教育孩子經(jīng)驗交流，互相學(xué)習的同時(shí)互相促進(jìn)彼此共同成長(cháng)。
任教以來(lái)，我從事班主任工作已有六年，在這六年的時(shí)間里，我遇到過(guò)很多班級管理方面的挫折，哭過(guò)很多次，但也被學(xué)生感動(dòng)過(guò)很多次�；仨约旱某砷L(cháng)歷程，我已經(jīng)順利帶完兩屆學(xué)生，剛剛畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生全班幾乎都上本科，現如今他們正在大學(xué)校園里開(kāi)始他們美好充實(shí)的大學(xué)校園生活，而20xx屆的學(xué)生也都已經(jīng)走上各自的工作崗位或實(shí)習崗位，看到他們陽(yáng)光、積極上進(jìn)的樣子，心里無(wú)比的欣慰和知足。我熱愛(ài)自己這平凡的工作崗位，因為喜歡，所以選擇；既然選擇，就要負責。我既然選擇了教師這一職業(yè)，便義無(wú)返顧，一路走下去。今后，我將不斷地提升自我，讓自己可以把這份平凡的工作做得更好。
班主任管理的工作心得 篇21
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。當一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式、方法，才能讓班級管理在學(xué)�；顒�(dòng)中發(fā)揮出最大作用，培養出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。
一、堅持以心靈溝通為基礎
新時(shí)代的學(xué)生隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò )的接觸，他們在價(jià)值觀(guān)和個(gè)性方面特點(diǎn)更顯示著(zhù)對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網(wǎng)絡(luò )連接，更體會(huì )到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛(ài)學(xué)生，通過(guò)自己言行為表率，得到學(xué)生的認可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習，作為班主任我們沒(méi)有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進(jìn)行細致談心和交流，談早戀的害處。
最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學(xué)校學(xué)習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績(jì)。
二、堅持以制度規范為核心
沒(méi)有規矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。
在班級要建立各項規章制度，如：衛生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中有“法”可依。制度出來(lái)后，班主任還要及時(shí)做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習等方面的實(shí)際問(wèn)題，并隨時(shí)做好個(gè)別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
同時(shí)要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務(wù)，積極開(kāi)展競賽活動(dòng)，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
三、完善班級管理的“三級制”
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀(guān)察、于細微之處發(fā)現苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機動(dòng)的方法“對癥下藥”，以理服人。
二是加強班干部管理。在一個(gè)班集體內，班主任是主導，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過(guò)班干部實(shí)現學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。
三是加強學(xué)生自我管理。學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動(dòng)作、談閑話(huà)、下位等，因此加強學(xué)生自我約束能力培養，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面：
�。�1）學(xué)習《中小學(xué)生行為規范》。要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。（2）進(jìn)行自省。在每?jì)芍軙?shū)面或利用班夕會(huì )要求學(xué)生進(jìn)行自我小結一次，寫(xiě)出這段時(shí)間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負責學(xué)生的思想教育、班級管理的工作�？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長(cháng)及時(shí)溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強家訪(fǎng)活動(dòng)。有一些學(xué)生，有時(shí)候受家庭的`影響，情緒出現波動(dòng)，缺乏對學(xué)習的興趣，這時(shí)教師應了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪(fǎng)，做好學(xué)生的學(xué)習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛(ài)心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設出最佳環(huán)境。
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