數字教育教師心得體會(huì )11篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的數字教育教師心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
數字教育教師心得體會(huì ) 1
“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨�！边@是我的座右銘。我也一直用它來(lái)指導我學(xué)習《數字信號處理》這門(mén)課程課程。我是湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院電氣與信息工程學(xué)部通信工程0801班的譚星云。這學(xué)期在羅志年博士的講授下，學(xué)習了《數字信號處理》這門(mén)課，采用的教材是程佩青教授主編清華大學(xué)出版社出版的《數字信號處理教程》（第三版）。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，讓我理解了信號分析和處理的基本原理、方法和技巧。數字信號可以通過(guò)對連續信號進(jìn)行采樣和量化（或離散數字化）后得到，再利用離散傅里葉變換（DFT ）對其進(jìn)行頻譜分析。但是，離散傅里葉變 換（DFT ）處理數字信號時(shí)，計算量太大，不便于實(shí)時(shí)計算，在計算時(shí)應采用快速傅里葉變換（FFT ），快速傅里葉變換不是一種新的變換，而是離散傅里葉 變換的快速算法。學(xué)習的意義和重要性在于學(xué)習過(guò)程本身學(xué)習的意義和學(xué)習除了能掌握相關(guān)理論知識外，更重要的是我們在學(xué)習過(guò)程中我們的思考和得到的啟示。
理論驗證性實(shí)驗的內容中應設置問(wèn)題讓學(xué)生思考。鼓勵學(xué)生通過(guò)重新編寫(xiě)MATLAB程序驗證個(gè)人答案。對于設計性實(shí)驗，課程講完之后要求學(xué)生根據課堂內容，編寫(xiě)相應的設計程序，當然對于用到的主要MATLAB函數要進(jìn)行匯總和說(shuō)明。設計工作完成后要編程驗證設計的正確性。要引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用MATLAB工具箱所提供的不同設計手段進(jìn)行設計。比如FIR數字濾波器的設計，最常用的是窗函數設計法，學(xué)生可根據設計指標選擇不同的窗函數和長(cháng)度，在理想濾波器上加窗函數就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應，所設計的濾波器正確與否，要通過(guò)驗證程序，有兩種驗證方法：求出所設計濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減；求時(shí)域信號通過(guò)濾波器時(shí)的響應。由于FIR濾波器的最大特點(diǎn)是實(shí)現線(xiàn)性相位特性，故還應檢查濾波器對有效信號有無(wú)失真。通過(guò)該實(shí)驗學(xué)會(huì )對FIR數字濾波器的設計方法及應用方法。從而為進(jìn)一步的硬件設計打好基礎。
羅老師將學(xué)生的`需求、學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向等列為教學(xué)的首要目的，真正體現了以人為本的思想，這一點(diǎn)很多高校并沒(méi)有做到，也值得很多高校借鑒和學(xué)習�，F在很多高�；蛘n程組為了自身的利益申請精品課程，指示從申報材料體現了自身的特點(diǎn)，但實(shí)際中并沒(méi)有做到這一點(diǎn)；很多高校為了數量上的要求，讓能開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)的課程都開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)，根本不考慮老師自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的接受能力；很多老師為了自身的名譽(yù)或評職稱(chēng)的需要出書(shū)，根本沒(méi)考慮書(shū)的質(zhì)量；很多學(xué)校為了開(kāi)設實(shí)驗而開(kāi)設實(shí)驗，并沒(méi)有考慮學(xué)生真正需要的是什么，最終搞的只不過(guò)是往上申報材料的一個(gè)砝碼，學(xué)生并沒(méi)有從實(shí)驗中受益，甚至根本不知道目的何在。我覺(jué)得我們學(xué)校的數字信號處理課程教學(xué)的模式，從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生的能力，但有些還是需要不斷地改進(jìn)，不單單只是數字信號處理這個(gè)課程，不是為了形式上的需求而雙語(yǔ)教學(xué)，真正做到了解學(xué)生所需，讓學(xué)生有更多的機會(huì )學(xué)習前沿知識，參與到現實(shí)的數字信號處理過(guò)程中。當然要完成這一點(diǎn)并不是一個(gè)老師、一個(gè)課程組的努力就可以了，需要學(xué)校政策的支持、教學(xué)氛圍的完善以及長(cháng)期不懈的努力。
一直以來(lái)，我對信號課程的教學(xué)也是提倡概念的理解、分析方法的掌握，計算是次要的，如在濾波器設計部分，我讓學(xué)生掌握設計的方法、過(guò)程和注意的要點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)也很迷茫，因為考試的時(shí)候需要考計算，如果不通過(guò)計算學(xué)生是得不到練習，也沒(méi)辦法掌握方法。通過(guò)本學(xué)期《數字信號處理》和上學(xué)期《信號與系統》課程的學(xué)習，從羅老師和董老師得到很大的啟發(fā)，通過(guò)淡化計算，注重概念的分析和理解以及該部分內容教學(xué)的目標，這樣學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中思路會(huì )更清楚，當然掌握的也更快、效果也更好。
在學(xué)習期間，羅志年博士就本課程的應用和地位內涵、精品課程的建設、雙語(yǔ)教學(xué)、課程教學(xué)的基本要求和大綱以及如何讓學(xué)生更佳受益和實(shí)踐教學(xué)等方面做了詳細的講解。通過(guò)羅老師的指導，我得到很大的啟發(fā)，通過(guò)淡化計算，注重概念的分析和理解以及該部分內容教學(xué)的目標，這樣學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中思路會(huì )更清楚，當然掌握的也更快、效果也更好。通過(guò)學(xué)習和交流，讓我對《數字信號處理》這門(mén)課程和信號處理學(xué)科有了新的認識，新的見(jiàn)解。
數字教育教師心得體會(huì ) 2
新課程改革對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設快速發(fā)展的前提下，軟件建設—數字教學(xué)資源數據庫建設和管理已成為教育現代化發(fā)展的瓶頸。
本文提到的數字教學(xué)資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績(jì)庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習社區、教師學(xué)習資源庫等。如果學(xué)校有完整的校園網(wǎng)絡(luò )、校園閉路電視系統、校園廣播系統和多媒體教室，但缺乏配套軟件資源或管理不善，會(huì )導致設備利用率低，造成巨大的浪費。建立數字教學(xué)資源數據庫是為了最大限度地實(shí)現資源共享，使學(xué)生接受數字學(xué)習和生活體驗，提高學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習；教師從傳統、低效的工作狀態(tài)解放，使他們有更多的精力學(xué)習教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)水平。
一、數字化教學(xué)資源庫建設方法。
要建設數字化教學(xué)資源庫，必須動(dòng)員學(xué)校各職能部門(mén)和教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總體思路是將任務(wù)分解為各年級備課組，以年級為單位積累資源，按備課組—教研組—教務(wù)處—網(wǎng)管中心的順序逐級驗收上傳，網(wǎng)管中心負責技術(shù)處理。
二、數字化教學(xué)資源庫管理。
科學(xué)管理是提高數字教學(xué)資源數據庫應用效率的保證。為有序建設和管理資源數據庫，成立領(lǐng)導小組、管理小組、資源開(kāi)發(fā)小組，履行職責，建立各種合理制度，完善教師培訓體系。
教學(xué)資源數據庫服務(wù)于教學(xué)，幫助教師了解網(wǎng)絡(luò )資源的特點(diǎn)、組織形式和應用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現教學(xué)資源共享，加強培訓，使教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享教學(xué)資源和課件制作技術(shù)，熟練運用電子課程準備系統進(jìn)行教學(xué)設計，有效開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。隨著(zhù)信息技術(shù)的.發(fā)展，新系統、新技術(shù)將層出不窮，教師培訓不可能一勞永逸。學(xué)校要完善教師培訓體系，滿(mǎn)足教師及時(shí)更新知識技能的需要。
數字教學(xué)資源數據庫的建設和管理是一項系統工程，涉及各種資源。我們可以一個(gè)接一個(gè)地成熟，不求快，不求完美，不求特色，避免形式主義。關(guān)鍵在于實(shí)用性。在數字教學(xué)資源數據庫的建設中，領(lǐng)導的重視和正確引導將起到?jīng)Q定性的作用，考核制度的引入是一個(gè)需要探索的問(wèn)題。
數字教育教師心得體會(huì ) 3
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習、來(lái)授課已經(jīng)是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢，也是大部分教師都會(huì )做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學(xué)內容，同時(shí)也教育學(xué)生要掌握現代化信息技術(shù)。最大的好處就是推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，對于教師來(lái)說(shuō)更能直觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)。另外，多媒體演示的課件中畫(huà)面形象生動(dòng),圖文并茂,聲音悅耳動(dòng)聽(tīng),對學(xué)生的感官刺激很大,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,大大提高了課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中不但能夠隨時(shí)的`調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，更有助于學(xué)生對知識的理解，班班通的使用就能隨時(shí)隨地的體現視頻，能夠及時(shí)搜索對學(xué)生有益的教學(xué)素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質(zhì)高量的完成教學(xué)任務(wù)。
在這次網(wǎng)上教學(xué)的特殊環(huán)境下，我也深刻認識到了“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)的內涵。終身學(xué)習是教師教學(xué)的基礎。俗話(huà)說(shuō)“想給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏(yíng)得學(xué)生尊重，征服學(xué)生的就是你的教學(xué)。在信息網(wǎng)絡(luò )與教育結合的今天，對教師也是一個(gè)挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)順應時(shí)代潮流的新型教師。
不過(guò)，我也有一些擔憂(yōu)，多媒體課堂教學(xué)突破了傳統教育手段�，F在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)，有靜止的、運動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些媒體信息形式通過(guò)計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現實(shí)過(guò)程……任何教學(xué)內容都可以用最有效的方式來(lái)表現，克服了其他媒體單一表現及難以協(xié)同表現的弊端，因而增強了教學(xué)內容的表現形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )應用于課堂教學(xué)，通過(guò)共享多媒體信息，增強教學(xué)內容的表現形式，在貫徹教學(xué)的直觀(guān)性原則上能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。但是它也只是一種教學(xué)手段。我認為不能過(guò)分的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )工程，我們要學(xué)習利用先進(jìn)的教育和學(xué)習理論，去實(shí)現教育和教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )工程的逐步實(shí)施，我們要合理利用，為教育事業(yè)貢獻自己的熱情。
數字教育教師心得體會(huì ) 4
我和本校全體教師參加了“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋項目”的教師培訓，在這次培訓中，授課教師用他們淵博的知識和專(zhuān)業(yè)的培訓模式，讓所有參訓學(xué)員無(wú)一不感覺(jué)到受益匪淺。
通過(guò)省教育廳、省電教館專(zhuān)家的詳細解讀，我懂得了“數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心，同時(shí)也對農村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展前景充滿(mǎn)希望；我初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中應用教學(xué)點(diǎn)數字資源。
印像特別深刻的是上課模式這一點(diǎn)上，多種模式，多種選擇，這給我們教學(xué)點(diǎn)的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來(lái)給孩子們上好每一節課。
作為教學(xué)點(diǎn)老師我們要積極行動(dòng)起來(lái)，認識到教學(xué)點(diǎn)數字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。通過(guò)多媒體的音效、畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設有趣的學(xué)習情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習知識，大大調動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和興趣�？梢�(jiàn)，數字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書(shū)，一支粉筆和教鞭”的傳統教學(xué)模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。
通過(guò)這次培訓，使我對點(diǎn)點(diǎn)通平臺有了更深刻的`認識，了解了它強大的功能，體會(huì )到了它實(shí)用性和可使用性。它真的會(huì )給教學(xué)點(diǎn)的孩子們帶來(lái)“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農村教育的福音，是教學(xué)點(diǎn)教師的好幫手。
這次培訓，對我今后的工作，學(xué)習都會(huì )有很大幫助。從今以后我將會(huì )不斷鉆研，不斷完善，繼續為教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展、進(jìn)步貢獻自己的有生力量。同時(shí)也希望上級主管部門(mén)以后能多舉辦類(lèi)似的培訓活動(dòng)，讓我們有更多機會(huì )接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念和教育成果，不斷提高自己的教學(xué)技能和認知水平。
數字教育教師心得體會(huì ) 5
什么是教學(xué)點(diǎn)?教學(xué)點(diǎn)是偏遠山區或地區為當地學(xué)生提供教育教學(xué)的場(chǎng)所，一般以小學(xué)低年級為主。它大致具有以下特點(diǎn)：
1、學(xué)生少
2、教學(xué)軟硬件設施相對落后
3、師資力量薄弱
4、教育信息閉塞
5、生活、教育等條件艱苦；什么是“數字教育資源”?
個(gè)人認為：
關(guān)于教育教學(xué)方面的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、網(wǎng)頁(yè)等內容�！敖虒W(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目是教育部為教學(xué)點(diǎn)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的惠民工程。但這個(gè)項目能否更好的發(fā)揮它的作用，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對教學(xué)點(diǎn)教師的培訓，讓教學(xué)點(diǎn)教師能夠真正切實(shí)的運用到工作中去發(fā)揮它的真正效益。錢(qián)能解決的問(wèn)題都不是問(wèn)題，什么是問(wèn)題，就是金錢(qián)所不能解決的。因此“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目針對的是教學(xué)點(diǎn)的教師，如果對教學(xué)點(diǎn)的教師培訓不好，那么這個(gè)項目將成為一個(gè)食之無(wú)味，棄之可惜的雞肋。因此上級部門(mén)以及下級培訓部門(mén)要了解教學(xué)點(diǎn)的教師的特點(diǎn)是重中之重。
教學(xué)點(diǎn)條件差造成很多教師都不愿意到此工作，因此教師一般都有本地教師擔任，同時(shí)年齡上都偏大，（在河南“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目培訓的研討會(huì )上的了解）接受新鮮事物相對困難。這就對教師培訓和數字資源上提出了更高的要求：那就是：簡(jiǎn)單、方便、快捷。所謂的簡(jiǎn)單就是讓教學(xué)點(diǎn)的老師們在實(shí)際操作上感到簡(jiǎn)單；方便就是無(wú)論是組織培訓的教師還是受培訓的對象在運用中不復雜；至于快捷是讓年齡大的教學(xué)點(diǎn)教師在接受培訓和實(shí)際運用中剛開(kāi)始一步到位“傻瓜運用”，不至于畏縮不前半途而廢。下面就對“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目培訓的心得作以下總結：
一、硬件的安裝及資源的配置
“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目硬件安裝調試到位后，應增加安裝《設備使用注意事項》以及《設備使用流程》標牌，同時(shí)在設備內把站做成快捷方式放在桌面上，為以后的教學(xué)點(diǎn)老師的培訓、設備的`掌握使用和維護工作做下鋪墊。
“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目的目的是讓教學(xué)點(diǎn)的師生感受現代化教學(xué)手段的運用，讓學(xué)生就近接受良好的教育。想接受良好的教育，只有硬件設施是不夠的，關(guān)鍵有良好的資源，因此資源網(wǎng)站就應該更人性化、簡(jiǎn)單化、傻瓜化、直觀(guān)化、干凈化，去除那些繁雜的注冊、花里胡哨的頁(yè)面、龐雜的文件格式真正做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，讓教學(xué)點(diǎn)的老師一目了然易于操作。
二、對教學(xué)點(diǎn)教師的培訓
教學(xué)點(diǎn)分布比較分散，教師較少，工作日對教師培訓不太現實(shí)，因此培訓任務(wù)就落在鄉鎮中心校的身上，安排在假期之中。上面提到教學(xué)點(diǎn)教師年齡都偏大，平時(shí)教學(xué)手段保守、落后；這就要求我們中心校的老師在培訓中做到精心、細心、耐心；培訓任務(wù)要少、精、簡(jiǎn)。不能操之過(guò)急，急于求成。在培訓安排中要求每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)選出年齡相對較小，對新鮮事物接受較快的老師擔任校骨干同時(shí)帶領(lǐng)一名學(xué)生共同參加培訓。因學(xué)生接受較快，真正做到強弱互補,老少結合。至于培訓任務(wù)少——指的是課堂任務(wù)要少，不能過(guò)于繁多；精——要精講多練，比如老年教師和學(xué)生對于鼠標操作剛開(kāi)始不熟練，我們就讓們多加練習運用windos中自帶的紙牌游戲練習鼠標的應用，培養他們興趣達到我們的目的；簡(jiǎn)——指在講解操作過(guò)程中要簡(jiǎn)單、準確、到位不要有過(guò)多繁雜的不必要的語(yǔ)言和操作動(dòng)作，讓教學(xué)點(diǎn)老師一目了然，不會(huì )產(chǎn)生不必要的誤解；這就要求我們中心校的老師要精心備課、細心講解、耐心輔導。至于教學(xué)點(diǎn)的老師與學(xué)生同時(shí)培訓的真正目的是培訓中互補、教學(xué)中互助、學(xué)生在家和在校與師生交流；學(xué)生在家也能在家中的電腦中進(jìn)入到資源網(wǎng)中學(xué)習；讓學(xué)生成為老師的助手同學(xué)們的榜樣；真正讓我們的資源達到：“讓每一名學(xué)生接受良好的教育的目的”這一目標。前期培訓我們只要求老師們會(huì )用、熟練操作、能讓我們的教學(xué)點(diǎn)的老師和學(xué)生能在資源網(wǎng)上尋找到自己所需要的資源進(jìn)行運用和學(xué)習。在這里我也要提醒中心校負責培訓的老師們一個(gè)重點(diǎn)，哪就是資源的下載這是個(gè)難點(diǎn)（在資源下載后，老師們找不到自己所需要的資源）。教學(xué)點(diǎn)的骨干師生培訓結束后再對本教學(xué)點(diǎn)的師生進(jìn)行培訓,讓教學(xué)點(diǎn)的師生們在學(xué)校形成一種學(xué)習“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目的培訓氛圍，形成一種文化，使教學(xué)點(diǎn)老師們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。中心校的老師們也要定期看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比切實(shí)做到有布置、有檢查、有解決問(wèn)題的意見(jiàn)，堅定不移地推進(jìn)個(gè)項目進(jìn)展，通過(guò)檢查認真總結，使之成為長(cháng)效工作機制，拿出措施落到實(shí)處，確保教學(xué)點(diǎn)目標的順利實(shí)現。若達到這個(gè)目標我們的前期培訓就算成功。
再說(shuō)中后期培訓，因有前期培訓的經(jīng)驗和教學(xué)點(diǎn)師生們一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)點(diǎn)的老師們對設備的使用，資源的應用也有一定認知與體驗。所以在中后期培訓中不會(huì )有對設備的默生而感到困難。中期的培訓目標是課程與資源的整合，讓老師們不能盲目的下載使用資源，要根據教材的教學(xué)目標、學(xué)生的情況、方法的運用等有選擇性的利用資源；后期培訓任務(wù)讓在網(wǎng)絡(luò )中集體備課形成網(wǎng)絡(luò )教研組，做到校校通�？傊嘤柟ぷ魑覀儾荒芗庇谇蟪�、急功近利、要穩步穩扎、逐步實(shí)現三通兩平臺。
數字教育教師心得體會(huì ) 6
這一次培訓學(xué)習讓我感覺(jué)受益匪淺，讓我得到很多的教學(xué)經(jīng)驗，與新老教師一起交流探討教材中的問(wèn)題以及解決辦法，通過(guò)深入的學(xué)習教材標準，對進(jìn)一步理解和把握小學(xué)美術(shù)的教材內容及重難點(diǎn)和教法設計，有了更深入的理解，對指導自己的教育教學(xué)工作我感到幫助很大，通過(guò)達標活動(dòng)真是讓我們每一位教師："成長(cháng)在課程標準的研讀中、成長(cháng)在教材教法的解讀中、成長(cháng)在踐行課標的課堂中、成長(cháng)在相互交流的探討中、成長(cháng)在接受考驗的檢測中"。我認為教師不僅要繼續鉆研教材吃透教材，還要創(chuàng )造性地使用教材(甚至自己開(kāi)發(fā)教材);不僅要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握系統知識提高能力，養成積極的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，還要研究教學(xué)過(guò)程本身如何進(jìn)行更為有效;不僅要運用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，還要研究怎樣才能使學(xué)生積極參與。教師要自主地對教學(xué)作決斷進(jìn)行反思。教師不僅要有課程意識，還要有自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研究的意識和能力。以下是我學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )：
教材教法中要求在學(xué)習內容上改變專(zhuān)業(yè)化傾向，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習內容變得鮮活充實(shí)，易于被學(xué)生掌握。在小學(xué)階段，培養學(xué)生對創(chuàng )新能力是一項重要的教學(xué)內容。我嘗試綜合美術(shù)，音樂(lè )、文學(xué)等多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)，讓學(xué)生在自主探究、體驗，感受中理解創(chuàng )新不僅僅存在于人們生活的衣食住行，在我們所熟悉的音樂(lè )、文學(xué)作品中也是能體現的'。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體性，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
創(chuàng )新意識指的是一種發(fā)現新問(wèn)題、探求新方法、尋求新結論的心理取向。在教學(xué)中培養學(xué)生不墨守成規，具有創(chuàng )造性學(xué)習的心理要求。
(1)創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教師必須轉變觀(guān)念，確立以學(xué)生為主體地位，構建寬松和諧的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，選擇學(xué)生內容。比如給學(xué)生觀(guān)看部分與課題有關(guān)的作品、燈片或電影片段進(jìn)行視覺(jué)刺激，以便開(kāi)闊視野擴大知識面，獲取新的信息，在頭腦中形成自我意識，讓學(xué)生講出自己的創(chuàng )作內容，引發(fā)學(xué)生思維的多向性、變通性、直覺(jué)性進(jìn)而形成學(xué)生作構思的求異性，繪畫(huà)語(yǔ)言形式的選擇，從而調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性、求異性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
(2)鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。培養創(chuàng )造意識，要引導學(xué)生獨立思考去發(fā)現問(wèn)題，它是建立在本人的知識和興趣愛(ài)好上的區別于他人的東西。如:《影子大王》教學(xué)設計中強調學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現新事物形象的熱情。"捉影"游戲根據光照位置，既可在地上，也可在墻上進(jìn)行，再動(dòng)手描一描，以激起學(xué)生對人影觀(guān)察的興趣。影子探秘借助自身造型變換及同伴組合造型的體驗感受，使學(xué)生對影子的各種形態(tài)充分觀(guān)察，以達到對人物形態(tài)及其變化認識的提升，也為想象創(chuàng )造新形象提供豐富的信息。想象添畫(huà)應引導學(xué)生依形想象，可提示變換角度加以想象的變向思維方式，幫助學(xué)生獲得基本的創(chuàng )造想象的方法，促進(jìn)學(xué)習能力的提高。學(xué)習的展開(kāi)，可考慮個(gè)性表現的方式，將形色想象夸張與自我情感流露相融合，避免學(xué)生不能脫離人物形象而難以創(chuàng )造新形象的機械現象，使學(xué)生的個(gè)性和愉悅的情感態(tài)度得到極大的張揚，有利于學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的信心建立和興趣保持。學(xué)生經(jīng)過(guò)現實(shí)思考，講出自己的畫(huà)法思路時(shí)，教師給予鼓勵，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )造才能。
二、訓練學(xué)生的創(chuàng )造思維
(1)發(fā)散思維和集中思維訓練。創(chuàng )造性思維包括發(fā)散思維和集中思維。前者求異后者求同，只有通過(guò)思維的發(fā)散，求異求新，才能從已知信息中產(chǎn)生新異獨特的新信息;但如果沒(méi)有集中思維，發(fā)散思維也將一無(wú)所獲。創(chuàng )造性思維是發(fā)散思維與集中思維的結合。進(jìn)行一畫(huà)多變，是訓練發(fā)散思維的有效途徑。培養學(xué)生發(fā)散式思考，一般可分三步：第一步布局求變，同一個(gè)內容，畫(huà)面布局求異。第二步，采用添加的方法，豐富與充實(shí)畫(huà)面。第三步色彩的變化，使學(xué)生繪畫(huà)變得豐富多彩。
(2)直覺(jué)思維和靈感訓練。創(chuàng )造性思維能力時(shí)也表現為直覺(jué)思維和靈感，教學(xué)中要注重學(xué)生大膽想象和摸索求新，如剪紙教學(xué)，教師通過(guò)講演剪紙方法和過(guò)程后，學(xué)生先模仿教師的方法稱(chēng)實(shí)踐，然后教師引導學(xué)生試驗新的折疊方法、新的畫(huà)稿，剪出新圖案，這種直覺(jué)思維比一教一練豐富而活躍的多。
小學(xué)生是祖國的花朵，是未來(lái)的建設者、創(chuàng )造者。他們不僅要有豐富的知識和熟練的技術(shù)，還要有革新精神和創(chuàng )造本領(lǐng)。因此培養學(xué)生的創(chuàng )新精神就越來(lái)越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育有利于培養兒童的創(chuàng )造力，因而在小學(xué)美術(shù)教育中兒童的創(chuàng )新精神的培養，成了現代小學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)重要課題。
通過(guò)這次培訓，一定會(huì )讓我們廣大老師對教材有新的了解，會(huì )更好的把握教材的重難點(diǎn)，更好的做好課堂教學(xué)工作。
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我經(jīng)過(guò)了兩天時(shí)間的網(wǎng)上視頻學(xué)習，通過(guò)認真聽(tīng)了教授的講座，我們對數字化教學(xué)方案的設計和實(shí)施有了新的認識，拓寬了我的思維模式，知道了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò )資源的整理，網(wǎng)絡(luò )中該怎么去進(jìn)行授課內容的材料準備，注重平時(shí)材料的主動(dòng)積累。我清楚的認識到了優(yōu)秀PPT的關(guān)鍵點(diǎn)哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用。
通過(guò)本次的培訓學(xué)習、交流和討論，對教學(xué)設計有了更深的思考，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深入開(kāi)展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，有了新的目標。學(xué)員們學(xué)習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿(mǎn)的完成了前一一階段的學(xué)習任務(wù)，良好的學(xué)習效果，我們感覺(jué)到源于以下幾個(gè)原因：
�。�1）學(xué)�？蒲刑幘臏蕚洌涸谥新毿畔⒓夹g(shù)培訓的通知下發(fā)后，積極組織全校教師報名參加培訓，及時(shí)提醒報名的教師參加網(wǎng)上學(xué)習。
�。�2）教師們學(xué)習目標明確：學(xué)習中心坊主提出爭取圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，爭當優(yōu)秀班級的目標，學(xué)員們學(xué)習積極性高漲。
這次學(xué)習為處于一線(xiàn)的教師們提供了一個(gè)教學(xué)交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性，更好的指導今后的教學(xué)，圍繞大家討論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)議題，我們選擇了如下幾個(gè)議題進(jìn)行了討論：
1、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，該怎么樣去進(jìn)行教學(xué)資源的整合？
各個(gè)教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫，整個(gè)素材庫會(huì )占用很大的存儲空間，單純依靠人工來(lái)管理可能會(huì )很麻煩，因為涉及到各種分類(lèi)和子分類(lèi)，同時(shí)大多的內容檢索起來(lái)也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個(gè)素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師根據自己整理收集的資源、材料等進(jìn)行相應的標簽和歸類(lèi)，便于需要使用的老師進(jìn)行查找。對于屬于老師個(gè)人作品的資源，比如PPT、flash等資源這需要有老師個(gè)人的授權，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來(lái)的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對每個(gè)資源計分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時(shí)要有專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)對整個(gè)平臺下的資源進(jìn)行內容審核。
2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)資源整合的分工
對于教學(xué)資源整合的分工，我們討論了很多，比如專(zhuān)人管理，專(zhuān)職管理等。最終我們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )資源整合的分工不是依靠—一個(gè)人或者幾個(gè)人能夠完成的，它需要老師們的主動(dòng)配合，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個(gè)技術(shù)支撐團隊，來(lái)對整個(gè)平臺進(jìn)行維護和修正，負責整個(gè)平臺的使用培訓。各個(gè)院系需要去鼓勵老師進(jìn)行資源共享上傳，鼓勵使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，鼓勵教師團隊進(jìn)行協(xié)同工作。
3、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，資源整合平臺應該包括哪些功能
平臺的建設可以依靠自己的學(xué)校老師自己開(kāi)發(fā)，可以使用開(kāi)源代碼，也可以使用商業(yè)軟件。無(wú)論你使用那種模式，都必須包含以下內容：素材管理系統、教師備課系統、課件制作系統、課程發(fā)布更新系統、直播輔導系統、學(xué)生反饋、學(xué)習質(zhì)量監控系統和試卷編寫(xiě)系統。同時(shí)還要具有文本輸入文本轉換、圖表的制作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡(jiǎn)單的圖片制作、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作、多媒體文件的轉換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的元數據輸入和采集等功能。
4、如何收集好的PPT等資源
通過(guò)討論，我們覺(jué)得一方面推薦適合使用PPT等進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用PPT或者flash等進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的'反饋系統，后臺的下載點(diǎn)擊量找出比較好的PPT等資源在教學(xué)資源平臺上進(jìn)行首頁(yè)推展，并收入優(yōu)秀資源數據庫。另外一—方面，注重多網(wǎng)絡(luò )上的較好的PPT等資源進(jìn)行收集和整理，融入到我們自己的數據庫，并編寫(xiě)說(shuō)明，著(zhù)名出處版權等。最后，建立—一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀資源、作品數據庫，以供查閱。
5、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的考試模式探討
考試作為一個(gè)檢測手段，應該是數字化教學(xué)方案的一個(gè)環(huán)節。通過(guò)討論，我們認為，大部分的公共課（比如公共外語(yǔ)、公共計算機、軍事理論等）以及一部分專(zhuān)業(yè)課程很適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)考試。網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)考試系統必須確保它的健壯性、可靠性。每個(gè)任課老師每學(xué)期上傳兩套題目，建立對應學(xué)科的題庫�？荚嚨臅r(shí)候可以根據情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進(jìn)行考試，每套題目的各個(gè)部分是可控的（比如選擇題的數目、分值、所占比例等），主觀(guān)題目采取系統評分，客觀(guān)題目，由老師在考試系統后臺進(jìn)行評閱給出相應的分值。評分結束后，系統會(huì )給出學(xué)生的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，班級的分值分布情況等有用信息。采取網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)考試系統可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為、老師的舞弊行為。
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幼兒園教育作為幼兒成長(cháng)的奠基階段，我們也應該緊跟教育的時(shí)代潮流。隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，數字化電教媒體等越來(lái)越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。數字化教育作為一種現代教學(xué)手段，具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑。在教學(xué)中，靈活運用數字化等手段，充分發(fā)揮數字化的優(yōu)勢，已成為提高教學(xué)質(zhì)量和直覺(jué)感受刺激的重要手段。
數字化教學(xué)具有生動(dòng)直觀(guān)、形聲兼備的特點(diǎn)，可把書(shū)本知識轉化為動(dòng)態(tài)幼兒園教育教學(xué)論文的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識，既適應了幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補了他們視野較窄、直觀(guān)表象儲備少的缺陷。
數字化的課程環(huán)境，將促使教育的大格局發(fā)生巨變。也將給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)巨大的改變。
首先，從學(xué)的角度看，很多課本上已經(jīng)有知識，將會(huì )通過(guò)視頻的形式公布在網(wǎng)絡(luò )上，供學(xué)生自己選擇學(xué)習。課堂依然是存在的，但學(xué)生來(lái)到課堂上，將不再以學(xué)習知識為主，而是以長(cháng)見(jiàn)識為主。主要的學(xué)習活動(dòng)是討論，根據大家看了教學(xué)視頻之后提出的問(wèn)題，展開(kāi)討論和思辨，在各種觀(guān)念的碰撞中，獲得對所學(xué)內容的新理解。
其次，從教的角度看，將面臨更加巨大的挑戰。學(xué)生不一定要跟著(zhù)教師學(xué)，它可以在網(wǎng)絡(luò )上選擇自己認為最滿(mǎn)意的教師的'視頻，自主開(kāi)展學(xué)習。教師一方面要和學(xué)生一樣，去學(xué)習和研究這些視頻，另一方面要組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展討論。
第三，從資源的利用看，每個(gè)學(xué)生都可以享受區域內最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長(cháng)和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)資源的渴望；不同學(xué)校、不同地區甚至不同國家之間存在著(zhù)文化的差異，而這些差異正是觀(guān)點(diǎn)碰撞很好的切入點(diǎn)。在數字化的課程環(huán)境下，可以實(shí)現這些區域學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)和交流，讓課堂學(xué)習更加富有魅力。
第四，從教育評價(jià)的角度看，信息化課程環(huán)境可以做出很多的數據記錄和處理，能夠幫助教師和學(xué)生做出個(gè)性化的分析和判斷，讓因材施教和個(gè)性化學(xué)習真正落到實(shí)處。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。 作為一名教師我深知要加強自身各方面的素養同時(shí)，要學(xué)習數字化領(lǐng)域的知識，強化信息技術(shù)的應用，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。提高自己在這一方面的能力。共同利用先進(jìn)的信息技術(shù)促進(jìn)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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剛聽(tīng)說(shuō)化學(xué)數字化實(shí)驗教學(xué)我是一頭霧水，聽(tīng)了南京師范大學(xué)馬宏佳教授的講解后，我對此有了初步的認識�；瘜W(xué)數字化實(shí)驗教學(xué)主要包括數據采集器，多種教學(xué)專(zhuān)用傳感器以及配套使用的通用和專(zhuān)用軟件使實(shí)驗更具準確性，能夠進(jìn)行定量分析的一種實(shí)驗教學(xué)方法。
化學(xué)數字化實(shí)驗教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗教學(xué)平臺，能夠快速高精度的實(shí)時(shí)采集數據，并自動(dòng)記錄和分析處理，構成了完善的數字化化學(xué)實(shí)驗。比如：利用電導傳感器在電腦系統中顯現一個(gè)圖線(xiàn)，我們能知道圖線(xiàn)中每個(gè)點(diǎn)的具體數據，及該點(diǎn)的斜率，并能夠暫停和重復試驗。使在教學(xué)中同學(xué)們能夠根據實(shí)驗數據，發(fā)現問(wèn)題，想辦法設計實(shí)驗解決問(wèn)題，使對一個(gè)知識點(diǎn)的理解更深入全面。
數字化實(shí)驗的意義和價(jià)值來(lái)源于其超越人體感官的功能，數字化信息化的作用方式和互聯(lián)網(wǎng)的思維邏輯，數字化實(shí)驗幫助中學(xué)化學(xué)實(shí)驗搭上信息時(shí)代的高鐵。它具有如此之巨大的價(jià)值，但是目前只處于初期試驗階段，目前全國只有北京、上海、蘇州三個(gè)地區在實(shí)驗數字化實(shí)驗教學(xué)，本次交流與培訓會(huì )上更呈現了32個(gè)化學(xué)數字化實(shí)驗教學(xué)的應用成果，并且稱(chēng)過(guò)非常突出。對于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)功能用到172種傳感器，其中最常用的傳感器有PH，溫度，電導率，壓強，色度傳感器等，其中這些傳感器能用大概247次，部分傳感器能用到50多次。對于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)共用到35中傳感器，其中溫度，氧氣，電導率，PH傳感器最為常用，大概能用46次，部分傳感器能用16次。傳感器在中學(xué)化學(xué)中應用如此的普遍，也預示著(zhù)化學(xué)數字化教學(xué)在未來(lái)定能走進(jìn)絕大部分的`中學(xué)化學(xué)課堂，它是一種未來(lái)的趨勢，像新課程改革一樣，未來(lái)必將要普遍推行。目前數字化實(shí)驗的應用與優(yōu)化要遵守“三原則”：
�、倥c教學(xué)需要緊密結合。
�、谂c傳統實(shí)驗有機結合，
�、坳P(guān)注配套儀器的研制與創(chuàng )新。
通過(guò)本次培訓讓我對化學(xué)數字化實(shí)驗教學(xué)有一定的了解，并對此產(chǎn)生了興趣，通過(guò)數字化實(shí)驗，讓學(xué)生能看到化學(xué)的奇妙。但這項工作還處于實(shí)驗探索階段，需要改進(jìn)，完善的地方還有很多，望我能為這項偉大的事業(yè)出一份力，也希望這項事業(yè)早日成熟，最后感謝校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。
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根據課題研究計劃，近期仔細研讀了《數字化教學(xué)資源管理》一書(shū)。書(shū)中主要對數字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討。內容包括數字化教學(xué)資源管理概述，數字化教學(xué)資源管理的理論基礎，硬件教學(xué)資源管理，軟件教學(xué)資源管理，系統集成環(huán)境管理，項目管理在數字化教學(xué)資源管理中的應用以及數字化教學(xué)資源評價(jià)與管理技術(shù)等。本人在讀到數字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節時(shí)頗有感觸。
首先是數字化教學(xué)資源與學(xué)生之間的關(guān)系。文中指出“學(xué)生作為數字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對象，不管是資源開(kāi)發(fā)企業(yè)開(kāi)發(fā)的數字化資源，還是教師根據具體的教學(xué)情景設計、開(kāi)發(fā)的數字化教學(xué)資源，都必須最終滿(mǎn)足學(xué)生的需求，滿(mǎn)足大多數學(xué)生提高學(xué)習效率的需要。學(xué)生成了數字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗者”。 因此，教學(xué)設計必須基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設計符合學(xué)生認知特點(diǎn)、學(xué)習規律和個(gè)體差異的數字化教學(xué)資源。比如，在制作課件時(shí)，一定要精心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點(diǎn)，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間和機會(huì )，多媒體課才能達到其“輔助”教學(xué)之宗旨。并且在導入時(shí)就讓學(xué)生主體參與，在制作《機械制圖》基本幾何體這節課時(shí)，課件中展示由多種基本幾何體構成的常見(jiàn)的零件，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開(kāi)始，學(xué)生積極參與思考，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，制作課件時(shí)宜精不宜多，也不適宜使用太多的動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì )分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生沒(méi)有思考問(wèn)題消化知識的時(shí)間。
其次是數字化教學(xué)資源與教師之間的關(guān)系。文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的幫助者、促進(jìn)者和引導者，利用數字化教學(xué)資源積極‘旁觀(guān)’、引導、幫助和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論、或經(jīng)歷各種學(xué)習體驗，形成經(jīng)驗，實(shí)現有意義的建構學(xué)習，并讓這些體驗、經(jīng)驗轉化為知識和能力。從這個(gè)角度看，數字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。 我個(gè)人認為，多媒體課件是教師用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內容的工具和手段。教師不能過(guò)分依賴(lài)課件，更不能讓課件牽著(zhù)鼻子走，也沒(méi)必要把要說(shuō)的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，教師光顧著(zhù)播放課件了，學(xué)生光顧著(zhù)看課件了。教師的課件做得很漂亮，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內容和重難點(diǎn)反而成次要的了。因此，教師應充分發(fā)揮主導作用，根據教學(xué)內容和重難點(diǎn)來(lái)設計和制作課件，使課件具有針對性，很好的引導和幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這才能充分發(fā)揮數字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用。
第三是數字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。文中指出“數字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習過(guò)程，同時(shí)也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習過(guò)程。教師可以利用數字化教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習起穿針引線(xiàn)和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導幫助下利用數字化教學(xué)資源完成意義建構。因此，從建構主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，數字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好比賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學(xué)生都是槳手，數字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看，如果設計不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通，勢必影響龍舟前進(jìn)的.方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過(guò)分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力。這樣，教師和學(xué)生之間就會(huì )缺乏交流和互動(dòng)，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的想法和對內容的理解程度，學(xué)生也不能專(zhuān)注地聽(tīng)教師講解，更不能進(jìn)行獨立的思考。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節課，但效果很差。
教師應該時(shí)刻認識到自己的主導地位和學(xué)生的主體地位，認清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來(lái)輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的。多媒體不是課堂的主體，更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng )設，注重情感交流，以引導者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。
數字教育教師心得體會(huì ) 11
11月21日，我校在會(huì )議室集體觀(guān)看了登封市數字化教學(xué)及數字資源應用培訓學(xué)習。觀(guān)看完以后，感觸頗深。下面我來(lái)和大家分享一下我自己的心得體會(huì )。
我個(gè)人覺(jué)得作為一名新任教師，不僅要掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識，還應該掌握現代化數字信息技術(shù)，適當運用多媒體技術(shù)，為教學(xué)增添光彩，同時(shí)也為學(xué)生呈現了豐富的教學(xué)資料，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展了學(xué)生的視野，并且適當擴大課堂的容量，把單調乏味的一節課變成豐富多彩的一節課。
再具體一些，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常使用到的有班班通，優(yōu)教通等。以及常見(jiàn)的運用電腦常識，比如excel，word，PPT等。班班通和優(yōu)教通不僅能為我們教師備課講課提供了范例和豐富的教學(xué)資料，而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點(diǎn)亮了明燈，指引我們在教學(xué)的道路上一直前行。當我們遇到迷惑時(shí)，班班通能給我們寶貴的指導意見(jiàn)；當學(xué)生有疑難時(shí)，班班通上豐富的教學(xué)資料能給學(xué)生提供便于記憶的竅門(mén)，例如：簡(jiǎn)單的歌曲，有趣的動(dòng)畫(huà)，便于說(shuō)唱的口訣，豐富多彩的畫(huà)面，還有純正的口音，更有真實(shí)的場(chǎng)景等等。在班班通的帶領(lǐng)下，叫什么也經(jīng)常使用班班通以及多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應這種教學(xué)模式，不斷拓展視野，增長(cháng)見(jiàn)識。夜逐漸縮短與城鄉間的距離，雖然是農村的學(xué)生但是我們的教育技術(shù)一點(diǎn)也不落后，我們的.學(xué)習和城市里的孩子一模一樣。
我雖然在上師范的時(shí)候也在學(xué)校學(xué)習過(guò)多媒體應用技術(shù)，但是有些部分還是掌握的不夠精細，不夠深刻。通過(guò)這次的學(xué)習，讓我了解到我學(xué)習多媒體技術(shù)及數字化信息，不僅是為了我自己，更是為了我的學(xué)生，為了所有的農村學(xué)生，他們不在為被地域而限制，不再因為農村而導致教育落后，逐漸縮短與城鄉間的距離，做到真正的促進(jìn)教育公平。
通過(guò)這次的學(xué)習，我會(huì )在日常教學(xué)中更加廣泛的運用多媒體及數字信息技術(shù)，為課堂增添光彩，為豐富學(xué)生視野為學(xué)生真正學(xué)到知識而努力運用多媒體教學(xué)技術(shù)，要做到運用精兒而恰當，希望學(xué)生們能在老師們的帶領(lǐng)下越來(lái)越好！
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