數學(xué)教學(xué)心得（通用26篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)教學(xué)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)教學(xué)心得 篇1
3月30日，暨計算教學(xué)課例及講座在真龍鎮中心校舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)，認真觀(guān)摩了一線(xiàn)優(yōu)秀教師展示以計算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說(shuō)課和反思，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們關(guān)于計算教學(xué)的講座。在“課程改革目標”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能”。其中學(xué)生計算能力的培養就是學(xué)生終身學(xué)習的基礎知識和技能。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數學(xué)的始終，學(xué)習時(shí)間最長(cháng)，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培養學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養學(xué)生的計算能力尤為重要。專(zhuān)家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節計算課，圍繞這一問(wèn)題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
一、以口算的基本訓練作為計算教學(xué)的突破口。
口算是筆算的基礎，任何筆算四則計算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運算的。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計算教學(xué)中，口算能力的培養十分重要。堅持每節課1—2分鐘的基本口算訓練�？谒愕募寄�、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(cháng)期不懈地訓練，所以我規定了每節數學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1—2分鐘地口算基本訓練�？谒阈问�、方法多樣化。在教學(xué)中，凡需要計算的，盡量與口算訓練結合，能口算的堅持讓學(xué)生口算。不僅如此，我在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)中，教師要做好必要的引導與示范。首先要弄清算理。計算教學(xué)最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，我始終堅持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會(huì )貫通。其次，要培養學(xué)生科學(xué)有效的思考方法�？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節省時(shí)間，而且能提高計算的準確率。訓練時(shí)，我讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過(guò)程，并給予及時(shí)糾正和補充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的計算方法。同時(shí)，我將計算題型進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生一天練一個(gè)類(lèi)型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進(jìn)行有針對性的練習，有利于學(xué)生掌握計算方法，形成計算技能。良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養學(xué)生養成良好的計算習慣。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認真、仔細、書(shū)寫(xiě)整潔，對計算的結果自覺(jué)檢查。必須注意，課堂計算時(shí)，教師絕對不要提“看誰(shuí)算得快”的要求；否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養成不良的習慣。其次，教師要做好表率。平時(shí)板書(shū)、批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規范整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發(fā)動(dòng)家長(cháng)做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現孩子有錯題，可讓家長(cháng)幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。
三、保證課堂練習的時(shí)間。
在計算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識遷移的`優(yōu)勢，進(jìn)行大膽地嘗試，體現自主學(xué)習的特點(diǎn)。例如，學(xué)習“3350÷345”，已經(jīng)有了“除數是兩位數除法”的基礎，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導學(xué)生自己來(lái)總結規律。改變課堂上翻來(lái)覆去說(shuō)“算理”，擠占了練習時(shí)間，少安排學(xué)生的課堂練習，影響了學(xué)生基本計算技能的形成。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習，張揚學(xué)生的個(gè)性，但是計算教學(xué)的目標是多元化的，其中重要的是，通過(guò)一定量的練習，讓學(xué)生學(xué)習掌握一定的高效、統一的運算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應注意計算方法合理、靈活，并在練習過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數學(xué)興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時(shí)間，如每節課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計算練習，并隨時(shí)隨地反饋練習中的問(wèn)題，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結經(jīng)驗，提高練習效率。例如，計算125×8÷125×8，常有學(xué)生得出等于1的結果。引導學(xué)生反思總結，觀(guān)察算式時(shí)，要從算式的整體著(zhù)眼，不能受算式的細節（數據的特點(diǎn)）影響，誤認為是兩個(gè)“125×8”相除。
四、學(xué)生間互幫互助，有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量。
目前，每個(gè)班中都存在著(zhù)一部分后進(jìn)生，都讓教師一一輔導，對于農村教師而言，由于時(shí)間和精力有限，難以做到，所以，我選擇班內優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結對子，一幫一地輔導，每天做3~5小題，由小老師批改，出現錯誤有小老師講解。這樣既解決后進(jìn)生畏懼老師的心里，又讓小老師占在學(xué)生的角度講解，后進(jìn)生容易接受，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養了小老師的自信心和自豪感。一學(xué)年過(guò)去全班的計算能力整體得到了提高。
培養學(xué)生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習插上騰飛的翅膀。
數學(xué)教學(xué)心得 篇2
讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書(shū)生老師是語(yǔ)文教師中少有的具有數學(xué)意識的聰明人。在他的教學(xué)活動(dòng)中處處可見(jiàn)數學(xué)意識的倩影，從他所著(zhù)書(shū)籍的字里行間也不難發(fā)現他對數字情有獨鐘。
序言《教育改革的'回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開(kāi)會(huì )4個(gè)月以上，已經(jīng)跑了40多萬(wàn)公里，在30個(gè)省、市、自治區作了660多場(chǎng)報告，講了520多節公開(kāi)課，接待了28個(gè)省市的38000多人次來(lái)訪(fǎng)，處理了15000多封來(lái)信，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫(xiě)出版了12本書(shū)。另外，還任38項社會(huì )兼職。以上表述完全是數字，而且細致、準確、全面，把自己的工作實(shí)績(jì)盡現讀者面前。
課堂教學(xué)六個(gè)步驟，就是通常所說(shuō)的魏書(shū)生六步法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結。其實(shí)就是把一節課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應的內容，形成六步法的有機整體。
《引導學(xué)生畫(huà)語(yǔ)文知識樹(shù)》中更是以數學(xué)老師才有的統計學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理，得出如下數據：語(yǔ)文知識大系統分四大部分：基礎知識、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫(xiě)作，這是第一層次�；A知識還包括語(yǔ)音、文字等八個(gè)方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現代、當代四個(gè)方面。閱讀和寫(xiě)作包括中心、選材、結構等六個(gè)方面。這是第二層次，共23個(gè)方面。然后，每個(gè)方面又包括基本知識點(diǎn)，如語(yǔ)法，就包括詞類(lèi)、短語(yǔ)、單句、復句四個(gè)知識點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個(gè)知識點(diǎn)。如此分下來(lái)，魏老師就把復雜的語(yǔ)文知識系統換算成了這130多個(gè)點(diǎn)，目標明確，均分至三年教學(xué)中，其條理清晰令人佩服！
至于激發(fā)學(xué)生興趣十法，歸納中心思想六法，分析文章寫(xiě)作特點(diǎn)五個(gè)方面等等恕不一一贅述。
僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測，魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識點(diǎn)：文學(xué)常識12處，通假字7個(gè)，易錯字85個(gè)，虛詞13個(gè)，實(shí)詞169個(gè)，句子49句，背誦古代詩(shī)七首，書(shū)后習題12道。規定出七道題，且對每道題的題量、分數也做了嚴格規定，在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書(shū)上的林林總總的知識點(diǎn)手拿把抓，爛熟于胸，一一測之，成績(jì)焉能不好！
除此以外，魏老師還經(jīng)常搞調查研究，比如研究學(xué)習方法、學(xué)習心理，及時(shí)調整對策，這一點(diǎn)也符合數學(xué)老師的問(wèn)題——分析——解決的思路。很現實(shí)，很實(shí)用。
魏書(shū)生老師還非常強調效率，這也是數學(xué)思維的具體體現。他給學(xué)生講效率=（勞動(dòng)量—無(wú)效勞動(dòng)量）/時(shí)間。比如，計算默寫(xiě)課文時(shí)間，默寫(xiě)一段500字的課文，當寫(xiě)到300字時(shí)，不會(huì )了，開(kāi)始抄書(shū)，前后共用30分鐘，那么默寫(xiě)效率是10字/分鐘或600字/小時(shí)；而沒(méi)有抄書(shū)的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時(shí)。然后給學(xué)生提出單位時(shí)間內增大勞動(dòng)量，需注意四點(diǎn)。為了切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習效率，魏老師還在班上設立高效學(xué)習日，開(kāi)展一分鐘競賽，45分鐘寫(xiě)作比賽，教會(huì )學(xué)生使用“邊角余料”，總之，想盡一切辦法讓學(xué)生增強效率意識，學(xué)得充實(shí)、有序。
魏書(shū)生老師不僅要求學(xué)生是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天，創(chuàng )造著(zhù)令我們稱(chēng)奇的業(yè)績(jì)。他說(shuō)，每天晚上，我都在日記里總結時(shí)間有效利用率。計算的項目有學(xué)習量、效率、有效勞動(dòng)時(shí)間，無(wú)效勞動(dòng)時(shí)間、最佳效率時(shí)間、最低效率時(shí)間及原因和改進(jìn)方法。正因如此，他才做到了在兩年半時(shí)間寫(xiě)出800多篇30多萬(wàn)字的日記，120多篇10字左右的文章，共閱讀近200本各種書(shū)籍。
魏書(shū)生老師是語(yǔ)文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高，鉆之彌深，學(xué)習他身上透出的可貴的數學(xué)意識，是我的一大收獲！
數學(xué)教學(xué)心得 篇3
在現行的數學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都被提高到了一個(gè)非常重要的程度。筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐也證明，積極的非智力因素能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養學(xué)生的非智力因素，使數學(xué)教學(xué)得心應手。對此，我想談一點(diǎn)拙見(jiàn)，供大家指教。
第一，注重實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng )造成功的條件，激發(fā)學(xué)生的興趣。
當他們第一次得到一本新的數學(xué)書(shū)時(shí)，他們總是愛(ài)不釋手地翻來(lái)翻去。興趣活躍的傾向是興趣朦朧的開(kāi)始，那么如何把握時(shí)機，努力把這種積極的心理傾向轉化為積極的現實(shí)興趣，無(wú)疑是最重要的一個(gè)。
第二，設計教育情境，內化學(xué)生情緒，讓學(xué)生和教師疏導。
積極的情緒可以提高學(xué)生的腦力和體力活動(dòng)能量，從而提高他們的工作和學(xué)習效率。學(xué)生的講課伴隨著(zhù)一定的.情緒，而學(xué)生的情緒往往與他們對教材的理解和對教學(xué)的興趣密切相關(guān)。
第三，教學(xué)內容的最佳呈現需要教師閱讀活教材。
多年來(lái)，我一直努力讓每一次40分鐘的教學(xué)成為學(xué)生掌握知識的認知過(guò)程；努力將教師的外部指導內化為學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)；始終在如何喚起學(xué)生更深層次的思考，如何引導學(xué)生積極探索新知上下功夫，適時(shí)滲透數學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅獲得知識，而且得到培養和熏陶。而且從小就能對他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思維方法的教育，無(wú)疑對學(xué)生素質(zhì)的提高有很大幫助。要做好以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得老師一定要深入鉆研教材，準確理解，駕馭。否則都是空字。這是因為呈現給學(xué)生的教材不同于一般的參考資料或其他課外讀物。他們按照學(xué)科系統地結合兒童的認知規律，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言呈現數學(xué)知識。知識雖然存在，但思維過(guò)程被壓縮了。學(xué)生看到的往往是思維的結果，而看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，他們的思想和方法更難以體現。這就需要教師對教材的呈現進(jìn)行精心的設計和加工，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，體現數學(xué)本身壓倒一切的、充實(shí)的內容，體現思維過(guò)程和思維方法。因此，作為數學(xué)教師，學(xué)生不僅要掌握書(shū)本上看得見(jiàn)的思維結果，還要參與課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)。所以我的經(jīng)驗是老師一定要熟練掌握教材。
數學(xué)教學(xué)心得 篇4
有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現了，有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時(shí)間來(lái)取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，從而能夠實(shí)現特定的教學(xué)目標，所以加強教學(xué)的有效性在當下是非常必要的。特別對于數學(xué)這樣邏輯性比較強的學(xué)科，更要做到來(lái)加強教學(xué)的有效性，從而在未來(lái)的學(xué)習中打下良好的基礎。
一、首先要把教材進(jìn)行有效性的研究
對于老師而言要關(guān)注上課的內容是什么，同時(shí)要知道教學(xué)目標是什么，對于學(xué)生要做到充分的了解才行，并不是說(shuō)上課的內容越多越好，越難越好，而是針對學(xué)生各方面所存在的問(wèn)題進(jìn)行相應的教學(xué)。所以要做好各方面的工作，既要對課標、大綱有一定的研究，還要對課本的內容進(jìn)行合理的研究把握，對于課堂的效率也要進(jìn)行相應的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的，對教材進(jìn)行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數學(xué)教科書(shū)。
二、教師在有效教學(xué)中占有主導的地位
對于每節課的內容及其講解的結構等都是由老師來(lái)進(jìn)行設計指導的，所以教師本身在課堂上扮演著(zhù)非常重要的角色，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數學(xué)的教學(xué)中也起著(zhù)非常重要的作用，所以說(shuō)教師加強自身的素養是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢的同時(shí)，更要認識到自身某些方面的不足，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學(xué)生教學(xué)帶來(lái)更好的效果。
教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì )可能忽視課下學(xué)習的時(shí)間，知識注重課上和課前的教學(xué)，這樣在一定程度上使得自身不能進(jìn)行相應的反思和再學(xué)習，所以教師在平時(shí)也要注重課下的時(shí)間，同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行交流，只有這樣在不斷的學(xué)習交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎。
三、認清學(xué)生在數學(xué)有效性教學(xué)中是主體
對于數學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應，隨意教師在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平，進(jìn)行相應的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討：
�。ㄒ唬┦紫仍谡n堂形式上
對于數學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注，教師在數學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式，除了用傳統的教學(xué)方式以外，還可以進(jìn)行自學(xué)提問(wèn)和分組討論的形式，這樣不但可以加強學(xué)生們之間的'合作交流，而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去，從而更好的體現出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值，不能讓課堂教學(xué)知識流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內容，同時(shí)掌握更好的學(xué)習方法，領(lǐng)悟課堂內容更深的內涵。
�。ǘ┢浯巫⒁鈱W(xué)生的注意力集中情況
根據相關(guān)數據的調查，我們可以了解到當下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時(shí)刻集中的，經(jīng)過(guò)研究表明，學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學(xué)生這一點(diǎn)，在內容的講解安排上要做到靈活的處理，不需要滿(mǎn)堂灌注，要合理充分的利用好時(shí)間，對于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側重。對于數學(xué)這門(mén)邏輯性較強的課程而言，有時(shí)候少說(shuō)一點(diǎn)可能會(huì )更好一點(diǎn)，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行幽默生動(dòng)的講解，這樣學(xué)生可以更好的接受知識，甚至在必要時(shí)做一些小游戲來(lái)調節一些課堂的氣氛。
�。ㄈ⿺祵W(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問(wèn)題的設計
對于數學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，有時(shí)候會(huì )了一道題目的方法，其他的同類(lèi)型的題目可能會(huì )迎刃而解，所以，教師在數學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問(wèn)題的設計，只有經(jīng)過(guò)精心的設計才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時(shí)問(wèn)題的提問(wèn)要具有引導性，引導學(xué)生積極地進(jìn)行思考學(xué)習，這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步。課堂問(wèn)題的合理設計可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習的過(guò)程中充分的享受大腦高速運轉的樂(lè )趣，從而在學(xué)習中能夠不斷地樹(shù)立自信心，更好的提升自身的學(xué)習積極性，所以老師的作用是不可忽視的。
�。ㄋ模┱n堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)
對于能力不同的學(xué)生而言，分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的，因為分層教學(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行相應的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層，特別對于數學(xué)這門(mén)課程而言，有的學(xué)生總是善于挑戰自我，善于做一些難題，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對課堂上的所有聽(tīng)課學(xué)生而言的，而選做題則是對能力比較強的學(xué)生準備的，這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力，也不至于有什么壓力了，使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰自我中進(jìn)行學(xué)習進(jìn)步。
四、結語(yǔ)
本文通過(guò)對加強初中數學(xué)教學(xué)有效性的心得體會(huì )的探討，認識到數學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過(guò)才行，教師要完善自身的能力，尋求多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結反思，只有師生的共同努力才能使得數學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。
數學(xué)教學(xué)心得 篇5
小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運動(dòng)，而數學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學(xué)知識融入游戲和運動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運動(dòng)需要，又可很好地完成數學(xué)教學(xué)目標。結果表明，讓幼兒在游戲、運動(dòng)中學(xué)數學(xué)比單純的數學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗和體會(huì )：
一、在游戲中學(xué)數學(xué)
教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和小班幼兒的趣味數學(xué)教學(xué)心得
進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數學(xué)知識的游戲或者說(shuō)將數學(xué)活動(dòng)設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學(xué)活動(dòng)中，采用游戲的形式，把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們全身心地投入到活動(dòng)中，這樣，枯燥的數學(xué)知識就會(huì )變得有趣，簡(jiǎn)單重復的練習也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì )更好。
1、結合日常生活活動(dòng)設計數學(xué)游戲:日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(cháng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習，所以，將數學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數學(xué)老師必須面對的一個(gè)課題。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì )考慮別的更多的東西，就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì )兒變成三角形，一會(huì )兒變成圓形，一會(huì )兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動(dòng)腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現象。
2、結合幼兒感興趣的特例設計數學(xué)游戲:小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(cháng)久的注意力，對于枯燥的數學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，發(fā)現在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀(guān)看。受生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數學(xué)知識復習時(shí)，就采用了“變魔術(shù)”的.方法，比如：將顏色和圖形結合起來(lái)進(jìn)行復習，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀(guān)到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習效果也就更好。
二、在運動(dòng)中學(xué)數學(xué)
有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周?chē)澜绲�，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動(dòng)，順應這一年齡特點(diǎn)，注意將數學(xué)練習和運動(dòng)即體育游戲結合起來(lái)，讓幼兒在運動(dòng)中學(xué)數學(xué)，收效也很明顯。
1、對現有體育游戲進(jìn)行改編:許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動(dòng)作技能的訓練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如；“拍皮球”是個(gè)傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學(xué)和3以?xún)鹊狞c(diǎn)數，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數學(xué)知識。
2、根據需要創(chuàng )編體育游戲:根據數學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng )編一些包含數學(xué)練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數學(xué)練習。實(shí)踐證明，根據數學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng )編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng )編《我給球兒來(lái)排隊》的室外游戲；結合圖形的教學(xué)，可創(chuàng )編體育游戲《跳房子》等。
數學(xué)教學(xué)心得 篇6
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀一名數學(xué)教師，一是要掌握初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀，我認為要教好初一年紀數學(xué)課，二是要提高教師自己的教學(xué)技能，三是創(chuàng )新教學(xué)方式，做到了這三點(diǎn)，是搞好了教學(xué)工作的必備條件，也是取得良好教學(xué)效果的基礎。
一、初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀
1、通過(guò)初一數學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì )到除了一部分學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生外，大多數學(xué)生存在著(zhù)一定的缺陷，影響著(zhù)數學(xué)學(xué)習效率。閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會(huì )理解能力差，不會(huì )應變和應用，缺乏自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課方法差。這些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門(mén)，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質(zhì)差。這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學(xué)習數學(xué)倍感困難。
4、理解記憶差。這些學(xué)生對數學(xué)概念、公式、法則、定理，而不去理解它們的真正含義，也就不會(huì )真正應用。只滿(mǎn)足于記住結論，
5、表達能力差。這些學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、文字語(yǔ)言”這三種語(yǔ)言不能融會(huì )貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數學(xué)應有的嚴謹、邏輯性、條理性。針對上述存在的初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，強化學(xué)習動(dòng)機。對他們進(jìn)行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習方法，反復進(jìn)行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數學(xué)方法，培養思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習興趣，達到提高數學(xué)成績(jì)的目的。
二、提高教師自己的教學(xué)技能
要教好初一數學(xué)課，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，教師必須提高自己的教學(xué)技能，這就要認真做到下面三點(diǎn)；
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，在參加集體備課時(shí)要認真做好記錄，教師一定要多參加集體備課。沒(méi)有把握好的課時(shí)立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，學(xué)中。
2、多聽(tīng)課。只有多聽(tīng)課，才會(huì )提高自己的教學(xué)技能。在聽(tīng)課中，吸取正確的意見(jiàn)，運用到自己的教學(xué)中，認真學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的`長(cháng)短。
3、教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)的依據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，學(xué)習才會(huì )有依據，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。
三、創(chuàng )新教學(xué)方式
創(chuàng )新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng )新學(xué)生學(xué)習方式。
1、創(chuàng )新課堂教學(xué)方式
一是與學(xué)生多溝通。
主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。
二是注重組織教學(xué)，
嚴格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間。所以，教師必須組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生，善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎。
由于學(xué)生基礎較差，教師上課時(shí)應以學(xué)過(guò)的內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容，充分地利用好上課時(shí)間，做到過(guò)渡自然。對于學(xué)過(guò)的內容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復習學(xué)過(guò)的內容，然后再學(xué)習新知識。
作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
四是運用多種技巧教學(xué)。
對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒(méi)有形成解題的思維習慣，生更好地解題，教師應總結解題的方法，為了讓學(xué)生分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。通過(guò)運用多種技巧教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng )新學(xué)生學(xué)習方式
一是主動(dòng)參與，積極合作。
在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習時(shí)要適這樣使學(xué)生在充分交流中吸收時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習的方式，了別人的想法，增加了知識面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
二是注重體驗，勤于動(dòng)手。
數學(xué)教學(xué)不僅僅只是向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，而是鼓勵學(xué)生“觀(guān)察、操作、發(fā)現”，要注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
三是打破常規，勇于創(chuàng )新。
如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力是教師提到教學(xué)成績(jì)的重大課題。要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng )造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng )新的翅膀，次要善于開(kāi)發(fā)資源，也才樂(lè )于表達自己與眾不同的想法。其為學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養創(chuàng )造條件。只要我們教師打破常規，勇于創(chuàng )新，就會(huì )形成生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習成績(jì)。
數學(xué)教學(xué)心得 篇7
初一數學(xué)教學(xué)使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結教訓，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、抓思想教育，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣
1、狠抓思想教育和學(xué)法執導，為學(xué)習提供持久的動(dòng)力。本期以來(lái)，經(jīng)常利用課前及課余、自習個(gè)別談心對學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習目的教育，教育學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和抱負，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習態(tài)度和較大的學(xué)習動(dòng)力。因此數學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。對少數學(xué)習困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)注，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的，提高他們的興趣;有些
2、根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創(chuàng )設各種教學(xué)情景堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真搜集每課的知識要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯點(diǎn)。
3、認真創(chuàng )設教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節課，課前認真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng )設教學(xué)情景調動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的'過(guò)程都交給學(xué)生，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì )做的教師不講，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流，加強師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上對學(xué)
4、了落實(shí)好糾錯的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯本，對平時(shí)作業(yè)，考試中出現的錯誤，要求弄清錯誤原因，認真補錯。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們思想問(wèn)題，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，沒(méi)有知識將來(lái)到社會(huì )上就無(wú)法生存，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自己的需要。在此基礎上，再教給他們學(xué)習
三、一份耕耘、一份收獲
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績(jì)。學(xué)生的學(xué)習氛圍較濃，學(xué)習興趣較高，課代表認真負責，小組組長(cháng)嚴把作業(yè)關(guān)，期試兩個(gè)班的成績(jì)都很優(yōu)秀。學(xué)習任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數學(xué)知識。
四、存在的不足
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，個(gè)別差生成績(jì)仍然很差，基本處于自然境界，學(xué)生學(xué)習知識學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教育教學(xué)工作中，一定要認真總結經(jīng)驗，克服存在的不足，爭取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。
數學(xué)教學(xué)心得 篇8
有人這樣形容數學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。足以說(shuō)明數學(xué)在形成人類(lèi)理性思維的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)獨特的、不可替代的作用。
于生活中學(xué)數學(xué)
有人說(shuō)：“數學(xué)是深奧的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透�！钡谖已劾�，數學(xué)至多是一套打滿(mǎn)結的繩索，你必須耐心地解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的死結，終有一天你一定能解開(kāi)所有的結。學(xué)數學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數學(xué)比作一把鎖的話(huà)，那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙，為你打開(kāi)這數學(xué)之鎖。我們要學(xué)習蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì )采蜜，又會(huì )釀蜜。數學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習數學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人，挖了很深，就快接近水源時(shí)，卻放棄了。先前做的就都白費了，功虧一簣。解答數學(xué)題時(shí)，細心也是很重要的。計算中只要有一丁點(diǎn)的疏忽，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導致全盤(pán)皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再后悔不已，世上從未有過(guò)后悔藥。因此，我們在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，要注意培養自己善于思考的好習慣，學(xué)會(huì )靈活運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績(jì)。
于數學(xué)中學(xué)生活
數學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，學(xué)數學(xué)就是為了學(xué)會(huì )應用，學(xué)會(huì )生活。只要我們細細感悟，就會(huì )發(fā)現數學(xué)就在我們的身邊。比如說(shuō)，購物會(huì )用到數的運算;小朋友搭積木時(shí)會(huì )用到空間幾何;修房造屋會(huì )用到圖形的整合;投票選舉時(shí)會(huì )用統計知識……這樣的問(wèn)題數不勝數，由此可見(jiàn)，生活與數學(xué)形影相隨，密不可分。而數的運算在生活中更是無(wú)處不在。理財、購物、比較大小等，無(wú)一不用到數的運算。它給我們的生活帶來(lái)的價(jià)值深遠而非比尋常。
現實(shí)生活中，我們會(huì )看到用正多邊形拼成的'各種圖案，例如，平時(shí)在家里、在商店里、在中心廣場(chǎng)、進(jìn)入賓館、飯店等等許多地方會(huì )看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實(shí)，這里面就有數學(xué)問(wèn)題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個(gè)地面或墻面沒(méi)有一點(diǎn)空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿(mǎn)地面而不留一點(diǎn)空隙呢?由此，我們得出了。n邊形，可以分成(n-2)個(gè)三角形，內角和是(n-2)x180度，一個(gè)內角的度數是(n-2)x180÷2度，外角和是360度。若(n-2)x180÷2能整除360，那么就能用它來(lái)鋪滿(mǎn)地面，若不能，則不能用其鋪滿(mǎn)地面。瓷磚，這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數學(xué)奧秘，更何況生活中的其它呢?
因此，于生活中準確地把握數的內涵，運用數的外延，能更好地服務(wù)我們的生活，豐富我們的生活。同時(shí)，我也從中學(xué)會(huì )了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!”
總之，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們可以獲得數學(xué)知識，并用所學(xué)知識解題及解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。而更重要的是，我們在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中能鍛煉自己觀(guān)察事物的能力，分析判斷力及創(chuàng )新能力，在以后的生活中，這些能力可以幫助我們把人生道路走得更好，使我們終生受益。
數學(xué)教學(xué)心得 篇9
從當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中能夠看出，很多教師正在自己的課堂上認真地組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，實(shí)施著(zhù)探究性教學(xué)。但有部分教師覺(jué)得，低段學(xué)生探究所取得的實(shí)效不大，有的甚至是低效的。那么，怎樣在低段才能把探究性學(xué)習落到實(shí)處呢？
為了打造以學(xué)生為主的高效課堂，在數學(xué)教學(xué)中我嘗試應用探究式“五步教學(xué)法”，即：快樂(lè )導入（導）──自主建構（學(xué)）──互動(dòng)互助（議）──展評答疑（講）──分層達標（練）”，以探究為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)思想，把學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運用知識能力的培養放在教學(xué)的首位，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導作用能真正得以體現。下面，就將我在低年級實(shí)施“五步教學(xué)法”，打造高效課堂的體驗和思考與大家一起分享：
一、課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
1：快樂(lè )導入，學(xué)生樂(lè )學(xué)
教師在教學(xué)中設計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，能使學(xué)生被這種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養他們的學(xué)習興趣。如教學(xué)《方向與位置》一課時(shí)，我出示了校園平面圖，讓學(xué)生同實(shí)際事物進(jìn)行對比。熟悉的生活現象，激起了學(xué)生強烈的探究欲望。
2：自主探究，學(xué)生樂(lè )創(chuàng )
“實(shí)踐出真知”。一個(gè)人的智慧水平應突出反映在其創(chuàng )造能力上，對小學(xué)生來(lái)講，運用舊知識，解決新問(wèn)題，就是一種創(chuàng )造。在教《測量》“一千米有多長(cháng)”這一課時(shí)，我首先從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，讓十名學(xué)生手拉手知道大約10米，繼而，自主探索100米需要多少名學(xué)生？1000米需要多少名學(xué)生？讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿(mǎn)數學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
3：合作交流，學(xué)生樂(lè )說(shuō)
教學(xué)中我經(jīng)常將數學(xué)知識寓于童話(huà)故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中領(lǐng)悟、表達，這樣既給學(xué)生提供表達思想的機會(huì )，也能暴露思維過(guò)程中的缺陷。同時(shí)，我再根據學(xué)生的表達情況，因勢利導，給予點(diǎn)撥，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
4、理解運用，學(xué)生樂(lè )練
這一環(huán)節既是對探究成績(jì)的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。我把枯燥的教學(xué)題設計成了智慧島、現實(shí)的數學(xué)游戲，讓學(xué)生們在輕松、和諧的氛圍里，體驗了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，享受了自主參與和獲得成功的喜悅。
二、促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，獲得必要的數學(xué)，在數學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。在課改+五步的實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起在成長(cháng)，而且孩子們身上發(fā)生了可喜的變化。
1、學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚。教學(xué)中的精美教具、生動(dòng)畫(huà)面、等等讓孩子們學(xué)得愉快、學(xué)得投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂(lè )的情感體驗的同時(shí)，獲得數學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現和培養，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2、學(xué)生善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分，新教材提供了豐富的資源，富有挑戰性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現有的學(xué)生舉手問(wèn)：“老師，這道題我還有不同的想法”、“老師，我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”、“老師，我還可以再補充一點(diǎn)……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊，解題中不斷涌現創(chuàng )新精神，課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現場(chǎng)，學(xué)生所表現出來(lái)的豐富的想象能力，活躍的思維能力，語(yǔ)言表達能力以及提出有較高思考價(jià)值的問(wèn)題，靈活的'解題方法，結合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答，無(wú)不讓許多科任教師為我班孩子的能力和潛質(zhì)所折服。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習，獲得成功體驗。教學(xué)中，我遵循著(zhù)這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，一定不講，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì )如何有效地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，認真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。
在低年級探索的過(guò)程中，我也有自己困惑與思考：
1、新教材信息的呈現形式多樣且有選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而具有開(kāi)放性，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習方法。在教學(xué)實(shí)際中我發(fā)現，無(wú)論是低段還是高段，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習中就能掌握多種解決問(wèn)題的方法，而且高段小老師在“生幫生”中發(fā)揮了極大的作用。但對低段能勝任的小老師不是很多的情況下，學(xué)困生的知識點(diǎn)往往不能得到很好的落實(shí)。久而久之兩級分化的現象就會(huì )出現。思考一：“如何有效引導低段學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習”
2、班額大，有效的小組合作學(xué)習還存在許多問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握“時(shí)間”的度，讓教學(xué)進(jìn)度在有效的時(shí)間內按時(shí)完成，成為我思考的下一個(gè)問(wèn)題。
教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。在新的課程改革下，新舊理念的不斷碰撞，使我踏上了一條“問(wèn)題-設計-行動(dòng)-反思”的旅程�！叭绾斡行褂梦宀浇虒W(xué)法，打造小數低段高效課堂”將成為我近期探索目標，我將在這條道路上踏踏實(shí)實(shí)、堅持不懈的走下去。
數學(xué)教學(xué)心得 篇10
10月27日~28日，我有幸參加了市小學(xué)數學(xué)教學(xué)基本功比賽。在此，要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng )造的這個(gè)競技平臺，同時(shí)也感謝我區的劉主任給我這次鍛煉的機會(huì )，并感謝商城的領(lǐng)導老師給予我無(wú)私的幫助與指導。
現在回想參加此次比賽的全過(guò)程，感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準備和參與比賽的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全�？偲饋�(lái)說(shuō)，通過(guò)此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認識自己的實(shí)際水平。
本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說(shuō)課等項目，可以說(shuō)考察的非常全面。就我個(gè)人而言，自認為自己除了第二項沒(méi)有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學(xué)習，而專(zhuān)門(mén)去學(xué)習怎么樣去評課�？墒聦�(shí)往往事與愿違，在我順利的通過(guò)電腦操作和評課、說(shuō)課后，自己認為沒(méi)有什么問(wèn)題了�？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢�，我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價(jià)過(guò)高，沒(méi)有認真地按照劉主任和學(xué)校的`領(lǐng)導的安排，去研讀教參、學(xué)習課標。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒(méi)有后悔藥，我嘗到了沒(méi)有正確認識自己的苦果――筆試成績(jì)中教材教法只得了區區的19分。雖然總成績(jì)還在一等獎之列，可面對19分的成績(jì)，我無(wú)顏面對領(lǐng)導。在此，我要向領(lǐng)導們認錯，我決心在以后的工作和學(xué)習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個(gè)問(wèn)題，爭取做到事無(wú)巨細，專(zhuān)心做事。
二、認清差距、明確了努力的方向
通過(guò)參加本次比賽，特別是通過(guò)觀(guān)摩各位優(yōu)秀老師的說(shuō)課，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現了出來(lái)。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著(zhù)、自信，那種能準確把握教材，創(chuàng )造性地使用教材，并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點(diǎn)，教很值得我學(xué)習。如沉著(zhù)冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節說(shuō)課上，我學(xué)到了很多的東西，她讓我學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、怎樣設計說(shuō)課，讓我知道了，我以后的路怎么走――總之，通過(guò)本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
認清差距、找準目標、努力學(xué)習，在今后的工作中，我將繼續努力學(xué)習，鍛煉自己，讓自己早日成長(cháng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
數學(xué)教學(xué)心得 篇11
這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我接手了高二（6）班這個(gè)體育班，體育生給人的感覺(jué)是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書(shū)五年來(lái)，我帶過(guò)美術(shù)班、文科班，今年有機會(huì )帶體育班和理科班，也算是大滿(mǎn)貫吧。
一轉眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學(xué)期就結束了，我覺(jué)得和6班的同學(xué)感情還是一般，或許是不當班主任，平時(shí)上完課如果沒(méi)有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題就走，和學(xué)生交流的機會(huì )不多，所以，學(xué)生都會(huì )親切叫數學(xué)老師，但師生間感覺(jué)還是隔膜很大。
這段時(shí)間天氣轉冷，學(xué)生的上課時(shí)間調整了，課間時(shí)間比以前有所延長(cháng)。所以，我會(huì )提前一點(diǎn)到教室，和學(xué)生聊聊天，看看他們做的練習。
早上我是三、四兩節連堂，距第三節上課前20分鐘，我來(lái)到教室，一部分學(xué)生趴在課桌上休息，還有一部分學(xué)生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般，但每次都踢得很開(kāi)心，學(xué)生見(jiàn)我進(jìn)了教室，主動(dòng)叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒(méi)踢了，踢得不好，學(xué)生可是不這樣想，他們見(jiàn)數學(xué)老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學(xué)生還是很可愛(ài)的。許久沒(méi)運動(dòng)，不一會(huì )就累了，只好在邊上找張凳子坐著(zhù)休息，旁邊有幾位學(xué)生在聊天，又是機會(huì )可以檢查他們的練習冊《精講精練》，見(jiàn)到幾位學(xué)生都沒(méi)怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的`休息時(shí)間過(guò)后，開(kāi)始上課了，學(xué)生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學(xué)生積極配合我，有好幾位平時(shí)一聲不出的學(xué)生都張口了，這節課的效率很高，超額完成我既定的教學(xué)任務(wù)。
課后，我反思了一下，其實(shí)我們的學(xué)生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點(diǎn)關(guān)注一下他們，他們就會(huì )認可我們。所以。親其師，信其道，好其學(xué)。
數學(xué)教學(xué)心得 篇12
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育�！鄙钪械氖吕芏嗑驮诮炭茣�(shū)中，而教科書(shū)中談到的數學(xué)問(wèn)題在生活中也隨處可見(jiàn)。用釘子圖能不能?chē)梢粋�(gè)圓形？球、長(cháng)方體、正方體哪個(gè)滾得遠？知道球類(lèi)滾得更遠，也就懂得圓形在生活中的應用：自行車(chē)車(chē)輪為什么設計成圓形？
深入生活，才能汲取更多的營(yíng)養液。在教學(xué)單數和雙數時(shí)，相當多的學(xué)生對給定的兩位數是單數還是雙數判斷錯誤或判斷較慢。我就讓他們走出課堂，兩個(gè)兩個(gè)地數校園的小樹(shù)，樓梯的臺階，教師的.窗戶(hù)，最后剩余一個(gè)的就是單數，正好數完的就是雙數。學(xué)生對錢(qián)應該是最感興趣的，在教學(xué)人民幣換算時(shí)卻困難重重。他們年齡小，沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)東西的經(jīng)驗，不能把書(shū)本上的內容和生活中的情景聯(lián)系起來(lái)。如1元錢(qián)可以換幾張1角？幾張2角？幾張5角？我就讓學(xué)生帶齊真錢(qián)來(lái)交換，說(shuō)說(shuō)換的理由，換錯了不許拿回去，有了這規定，他們在兌換時(shí)可認真了，經(jīng)過(guò)深思熟慮才和對方去交換。在兌換熱鬧時(shí)，我又拋出一題：1元可以換幾張3角錢(qián)？開(kāi)始學(xué)生都在進(jìn)行兌換，后來(lái)聲音越來(lái)越小，沒(méi)人兌換了，原來(lái)在兌換的過(guò)程中他們發(fā)現了實(shí)際生活中根本就沒(méi)有3角錢(qián)一張的人民幣所以沒(méi)法換。
生活中的數學(xué)多有趣。讓他們在生活中盡情感受數學(xué)，能夠用數學(xué)語(yǔ)言描述生活，這對提高學(xué)生在課堂上發(fā)言有很大的促進(jìn)作用 。
言為心聲，從低年級起我們就把培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言和數學(xué)知識的學(xué)習緊密地結合起來(lái)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中讓學(xué)生經(jīng)歷說(shuō)的過(guò)程培養學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、準確性，定會(huì )擺脫到了高年級只有寥寥無(wú)幾的分學(xué)生在唱“獨角戲”的尷尬現象。讓我們從一年級學(xué)生抓起，讓一年級數學(xué)課堂也能“回”聲嘹亮。
數學(xué)教學(xué)心得 篇13
我們組織的大部分教學(xué)活動(dòng)形式，都著(zhù)重于集體教學(xué)。其實(shí)，在進(jìn)行蒙氏數學(xué)活動(dòng)時(shí)采用“分組教學(xué)”效果將更好。
近段時(shí)間我在組織的幾次活動(dòng)中都有這樣的體會(huì )，老師所帶的孩子少了，眼睛就能關(guān)注到每一位幼兒，同時(shí)又能清楚地了解到每一位幼兒對活動(dòng)的掌握程度。還有孩子少了，每位幼兒表現的機會(huì )也就多了，這樣老師就為幼兒創(chuàng )造了更多的機會(huì )。
在我們班，兩極分化的現象比較明顯，如果老師不對能力弱的孩子做相應的輔導，那么這些孩子們是完全不理解的。因此在每一個(gè)活動(dòng)中既要照顧到“全體”，又得照顧到“個(gè)別”。
小班化教學(xué)效果很好。就那周三的一堂“點(diǎn)數對應”的活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，由于一部分孩子參與了園舞蹈興趣班，面對少了十幾個(gè)孩子的`班，我覺(jué)得在講解過(guò)程中，孩子們比以往專(zhuān)注了，參與率也更高了。我可以一個(gè)時(shí)間段里給每一位孩子都有表現的機會(huì )，而自己也能更好地了解孩子的掌握程度，對存在的問(wèn)題能針對性的指導。當孩子們一下子不能找到與16、17、18等數字相對應的物體時(shí)，我形象地用一個(gè)游戲做了比方：將數字比作是老師，將中間的圖案比作是沈燁小朋友，又將圓點(diǎn)比作徐少楠小朋友，然后我們三人一起將手拉起來(lái)，這樣使幼兒明白了中間的圖案必須有兩個(gè)“朋友”——右邊的數字和左邊的圓點(diǎn)。也就是說(shuō)中間的圖案同時(shí)要伸出兩根線(xiàn)條分別去連接右邊的數字和左邊的圓點(diǎn)，這時(shí)由于幼兒人數不多，所以人人都有機會(huì )參加游戲，在游戲中通過(guò)指導和強化，小朋友們一個(gè)個(gè)都理解并掌握了，因此在操作練習時(shí)，我只要稍加指導，孩子們便能領(lǐng)悟了，而且準確率比較高。能力弱的孩子也在集體活動(dòng)中掌握了，并不像平時(shí)那樣落后一大節。在這次活動(dòng)中，兩極分化的現象也有所好轉。
數學(xué)教學(xué)心得 篇14
期末復習正在緊張進(jìn)行中，復習時(shí)發(fā)現典型習題都練習好幾遍了，檢測時(shí)依然有孩子不會(huì )，這么多年來(lái)我積累的自信全送給這一屆學(xué)生了，我都沒(méi)有一點(diǎn)自信了。同一張測試的試卷，試卷偏深，考試成績(jì)不理想，我很失望！我和同年級的他校的孫老師聯(lián)系，發(fā)現我們兩個(gè)班的學(xué)生成績(jì)差不是太多，這下心里稍稍安慰了一下。要知道孫老師班級的學(xué)生是全鎮第二，而我們班的成績(jì)是全鎮倒數的。
今天我進(jìn)入教室講解試卷沒(méi)有動(dòng)怒，我深知，批評發(fā)怒根本沒(méi)有用，有批評的時(shí)間還不如給孩子們鼓鼓勁，激發(fā)他們學(xué)習積極性�，F在復習期間全部上語(yǔ)數外了，再給老師打擊打擊，孩子們就更不愿意學(xué)習了。
今天上午練習效果還可以，我找了一些典型習題給他們練，又進(jìn)行了變式訓練，因為數學(xué)是一門(mén)非常靈活的課程，也是很?chē)乐數腵，多（或少）一個(gè)字這題的解題方法都將不一樣的。所以在變式練習的過(guò)程中我強調孩子們一定要認真審題，這是一個(gè)很重要的學(xué)習習慣。
說(shuō)真的，有時(shí)候面對練習多少遍依然不會(huì )的孩子，真的有種奔潰的感覺(jué)，她們有的數學(xué)原始成績(jì)就是20分以?xún)鹊�，還有數學(xué)考2分，這樣一群孩子真的是無(wú)法提高的，對于她們來(lái)說(shuō)數學(xué)和英語(yǔ)就像是天書(shū)一樣的不懂。你就是著(zhù)急上火也無(wú)濟于事，所以我對她們說(shuō)，上課認真聽(tīng)，多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，課后可以問(wèn)我或同學(xué)，不要放棄自己，要相信自己的潛力。
中醫有“久怒傷肝，久悲傷肺，久驚傷膽，�？謧I，常憂(yōu)傷心”的說(shuō)法，對照一下我的心情起伏，我的情緒里確實(shí)有這幾種情況，現在我要調整好自己的心態(tài)，盡量做到心平氣和，保持一種良好的心態(tài)來(lái)教學(xué)。
數學(xué)教學(xué)心得 篇15
在數學(xué)教學(xué)中，根據弱智學(xué)生的身心實(shí)際情況，經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手操作、直觀(guān)教學(xué)等方法。通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)，大多數學(xué)生掌握了11—20的理解，使學(xué)生在原有的基礎上掌握了新的知識，為未來(lái)的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎�；仡檭蓚�(gè)月的'教學(xué)過(guò)程，我認為弱智學(xué)生的數學(xué)教學(xué)應實(shí)施以下幾點(diǎn)：
首先，努力反映教學(xué)中的培訓目標。在數學(xué)教學(xué)中，我密切關(guān)注數學(xué)本身的系統性和科學(xué)性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習具有初步的計算能力和應用新知識來(lái)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
二是力求在教學(xué)中符合學(xué)生的認知規律。由于弱智學(xué)生的抽象思維能力差，接受新知識的過(guò)程非常緩慢，容易忘記，所以在數學(xué)中采用小步驟、循環(huán)、循序漸進(jìn)、螺旋教學(xué)方法，學(xué)生形成數學(xué)概念有一定的困難，但這是非常有用的知識，是學(xué)習數學(xué)最基本的知識，因此在教學(xué)中適當提高教學(xué)水平，使困難分散，根據教學(xué)內容的難度和加強學(xué)生記憶的需要，適當增加培訓步驟，使教學(xué)內容達到學(xué)生可以接受的水平。
三是加強數學(xué)教學(xué)中的直觀(guān)教學(xué)。弱智學(xué)生思維發(fā)展落后，缺乏概括，難以理解和形成概念，使用概念混亂。根據這種情況，加強直觀(guān)教學(xué)，注重感性認識，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立概念，掌握應用規則。強調教師示范與學(xué)生實(shí)踐相結合，引導學(xué)生積極思考，將情感理解提高到理性理解，在教學(xué)中使用小棒、手指鞏固數字概念的形成，使學(xué)生逐漸熟悉概念和掌握法律，為未來(lái)的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
最后，在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行必要的調整，使每個(gè)學(xué)生對數學(xué)感興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，使每個(gè)學(xué)生都能更好。
數學(xué)教學(xué)心得 篇16
我于去年8月份服從教育局有關(guān)教師城鄉交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學(xué)工作學(xué)習，學(xué)習他們的工作方式、方法和經(jīng)驗。到現在已經(jīng)半年了，現在就我這半年來(lái)的工作生活情況，向領(lǐng)導做一個(gè)匯報：
一、所做的工作
我在城東小學(xué)擔任音樂(lè )專(zhuān)職教師，所教班級有四年段六個(gè)班、五年級（6）班和六年級1、2、3班，共十個(gè)班級，每周十六節課。在這學(xué)期里我積極的參與到本校里的各項事務(wù)當中。如：積極配合所任班級的班主任，協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節目，并認真做好評委工作。所指導的學(xué)生參加縣中小學(xué)生歌手演唱比賽獲一等獎第一名，并在市中小學(xué)生歌手演唱比賽中獲二等獎。參加了學(xué)校組織的“第六屆崗位練兵”活動(dòng)和“課改與你我同行”活動(dòng)。和本校謝飚英老師組成幫教結對，并多次到謝飚英老師的課堂進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習觀(guān)摩。積極向有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。
二、思想認識
1.積極的`和本校教師進(jìn)行溝通，虛心接受她們的批評教育，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習上認真聽(tīng)取有關(guān)教師的指導使我對到城東小學(xué)工作有了更深刻的認識。
2.通過(guò)半年來(lái)的工作，使我在課堂教育教學(xué)及教學(xué)基本功的能力上都有所提高。
3.在這學(xué)期的工作中，也使我認識到要上好每一堂課不僅要學(xué)習別人的教育教學(xué)經(jīng)驗更要從自身入手，在平時(shí)多鉆研教材認真學(xué)習新課程標準，按新課標所提出的要求來(lái)作為自己學(xué)習的目標，努力獲取進(jìn)步。
4.繼續深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問(wèn)題
學(xué)無(wú)止盡，在城東小學(xué)工作學(xué)習的半年里，我深感自己在教學(xué)基本功上的不足，
數學(xué)教學(xué)心得 篇17
停課不停學(xué)，也不停教研。吳正憲老師小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)如約于2020年3月10日在線(xiàn)上開(kāi)展，這次數學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺、體會(huì )頗深、思考頗多。
一、數學(xué)教學(xué)的系統性
吳正憲老師在本次研修活動(dòng)中提出，數學(xué)教學(xué)要有系統性，即小學(xué)數學(xué)的全部知識是系統的，是具備邏輯性的，是結構化的。同時(shí)建議所有小數人應該通讀小學(xué)數學(xué)六個(gè)年級十二冊課本，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現小學(xué)知識的內在聯(lián)系性，才能夠把知識的內在聯(lián)系性體現在日常教學(xué)中，才能提高自己教學(xué)的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數學(xué)知識的接受程度，這樣才能在平時(shí)工作中提升自己的教學(xué)效果。
二、數學(xué)教學(xué)的主次性
吳正憲老師在本次教研活動(dòng)中提出要聚焦數學(xué)核心內容，實(shí)現少量主題(多個(gè)單元知識整合)的`深度覆蓋。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題，建立1-6年級知識結構和數學(xué)單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”，以核心素養統整教學(xué)，溝通知識間和教學(xué)單元間的內在聯(lián)系，將碎片化的知識系統化、邏輯化、結構化。要求小數人要能夠在平時(shí)教學(xué)工作中梳理出來(lái)學(xué)科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數學(xué)知識的基礎打牢固，才能在基礎之上創(chuàng )造更多的教學(xué)模式。
三、本人對此次教研活動(dòng)的思考及下一步行動(dòng)
1.自己的數學(xué)教育知識必須要系統化，下一步要通讀和精讀小學(xué)十二冊課本，逐步整理出知識架構和脈絡(luò );
2.要在系統化的基礎上梳理小學(xué)數學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”。
數學(xué)教學(xué)心得 篇18
教了兩年三年級數學(xué)，深深體會(huì )到了這是一個(gè)轉型期的年級，這個(gè)學(xué)期的班級管理重要，教學(xué)也非常重要，當然最讓我糾結的的是如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個(gè)人認為除了學(xué)生自身的原因，再就是數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。課前我認真鉆研教材、認真備課，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來(lái)選定具體的'教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng )設一些現實(shí)的情境，對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
我們在農村，我們班的數學(xué)，學(xué)習上困難比較大的后進(jìn)生較多，我接過(guò)這個(gè)班以后就針對這個(gè)現象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決。主要采取了下列措施：
�。�1）在班中繼續實(shí)行“1幫1”活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
�。�2）作為數學(xué)教師我每天都要輔導學(xué)困生。
�。�3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習計劃、學(xué)習目標，定期在數學(xué)活動(dòng)課上交流總結。
計算在數學(xué)中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學(xué)生就用豎式計算，可是對于教師沒(méi)有要求的計算題學(xué)生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時(shí)間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)辦法只好采取了每節課、每次測試檢查演算紙的措施。
數學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng )造性和思考性的活動(dòng)，從實(shí)際從生活出發(fā)就會(huì )有收獲。
數學(xué)教學(xué)心得 篇19
讓學(xué)生感悟數學(xué)的價(jià)值。由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，必須認真學(xué)好數學(xué)。
(一)尋求知識背景激起學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸，尋求它的.源頭，讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì )產(chǎn)生。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。
(二)利用生活原型幫助學(xué)生建構
眾所周知，數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。
(三)用于現實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采
在數學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿數學(xué)內容走進(jìn)學(xué)生生活讓學(xué)生感悟數學(xué)的價(jià)值。由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，必須認真學(xué)好數學(xué)。
數學(xué)教學(xué)心得 篇20
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《初中數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名初中數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《初中數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的`時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習的方法——知道為何學(xué)習?從哪里學(xué)習?怎樣學(xué)習?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉，一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師;只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教。
數學(xué)教學(xué)心得 篇21
在數學(xué)教學(xué)中，根據弱智學(xué)生的身心實(shí)際情況，經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手操作、直觀(guān)教學(xué)等方式。通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)，使大多數學(xué)生掌握了11—20各數的認識，使學(xué)生在原有的基礎上掌握了新的知識，為以后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎�；仡檭蓚�(gè)月的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得在弱智學(xué)生數學(xué)教學(xué)中應貫徹以下幾點(diǎn)：
第一、在教學(xué)中力求體現培養目標。在數學(xué)教學(xué)中我密切注意數學(xué)本身的系統性、科學(xué)性，同時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習，能具有初步的計算能力和應用新知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二、在教學(xué)中力求符合學(xué)生的認知規律。由于弱智學(xué)生的`抽象思維能力差，接受新知識的過(guò)程很慢，且容易忘記，所以在數學(xué)中多采取小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，螺旋上升的教學(xué)方法，學(xué)生對于數概念的形成有一定的困難，但這又是非常有用的知識，是學(xué)習數學(xué)最基本的知識，因此在教學(xué)中適當增加教學(xué)層次作相應的知識鋪墊，使難點(diǎn)分散，使教學(xué)內容達到學(xué)生能夠接受的水平，根據教學(xué)內容的難度和強化學(xué)生記憶的需要，適當增加訓練步驟。
第三、在數學(xué)教學(xué)中加強了直觀(guān)教學(xué)。弱智學(xué)生的思維發(fā)展落后，缺少概括力，理解概念和形成形式都比較困難，使用概念時(shí)也比較紊亂。根據這一情況，加強了直觀(guān)教學(xué)，注重在感性認識的基礎上，幫助學(xué)生逐步地建立概念和掌握其運用法則。強調了教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐相結合，引導學(xué)生積極思維，把感性認識上升到理性認識，在教學(xué)中運用數小棒、數手指的形式鞏固數概念的形成，使學(xué)生在強烈感知的基礎上逐步熟悉概念和掌握法則，為以后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
最后、在數學(xué)教學(xué)中還根據學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行必要的調整，使每位學(xué)生都能對數學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，以便使每位學(xué)生都達到更佳。
數學(xué)教學(xué)心得 篇22
本學(xué)期，我擔任四年級兩個(gè)班的數學(xué)教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，盡職盡責做好各項工作�，F具體總結
一、師德方面
自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！與時(shí)俱進(jìn)，，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師
二、師能方面
在教學(xué)工作上，根據學(xué)校的工作目標和教材的內容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為整個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的`職責。因此，在教學(xué)之前，認真學(xué)習《課程標準》，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)講課、聽(tīng)課、評課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。
通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中尊重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng )造力。
所以，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性，通過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了很大的提高。
數學(xué)教學(xué)心得 篇23
數學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，也是一門(mén)重要的基礎學(xué)科。它詮釋了人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括，形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程，幫助人們更好的探求客觀(guān)世界的規律，對大量的復雜的信息作出恰當的選擇和判斷，直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。它基本理念來(lái)源于實(shí)踐，又不斷的服務(wù)于現實(shí)生活。要使生活更加和諧，讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)是必不可少的；要實(shí)現這樣的目標，不外乎有兩條路徑：學(xué)生有較高的積極性投入到數學(xué)學(xué)習中和任課教師有良好的引導水平。
一、徹底吃透教材是上好課的前提 。
教師、學(xué)生、教材構成課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導，課本為教學(xué)依據。處理好這三者之間關(guān)系的最基本前提便是吃透教材。
吃透教材是提高課堂效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要想有較大的收獲，必須深鉆教材。只有在認真分析教材后，才能確定章、節、單元教學(xué)的目標和要求，才能找出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便制定出切實(shí)可行的課時(shí)教案和學(xué)案，準備好精選試題。
如果教材上說(shuō)得明明白白的內容，教師可略講、不講或讓學(xué)生自己閱讀，做好引導，滲透洋思經(jīng)驗，從而培養學(xué)生的`自學(xué)能力；對那些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內容，要抓住關(guān)鍵，充分展示數學(xué)的思維過(guò)程，該拓展的絕不可一帶而過(guò)。
二、認真進(jìn)行數學(xué)教材分析上好數學(xué)課的關(guān)鍵
1.要分析數學(xué)學(xué)科的結構。
數學(xué)學(xué)科主要由基本概念、基本原理、基本問(wèn)題、基本方法和基本應用組成的。
如：對九年級（上）的“一元二次方程”這一章的知識結構分析如下：
A、基本概念：一元二次方程（從三方面表述概念的內涵）。
B、基本問(wèn)題：
�。�1）、解方程——已知方程的系數求根；
�。�2）、作方程——已知根，確定方程的系數。
C、基本原理：根與系數的關(guān)系——韋達定理。
數學(xué)教學(xué)心得 篇24
一年級即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的.過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—升學(xué)考試中數學(xué)成績(jì)的整體提高。一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學(xué)教學(xué)心得 篇25
小學(xué)三年級的數學(xué)教學(xué)，如何提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個(gè)問(wèn)題。原因較多，也是比較復雜的，我個(gè)人認為除了學(xué)生自身的原因，數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)外、任課教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)基本功是否扎實(shí)是主要原因。于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的'提升自己本身的教學(xué)水平，在教學(xué)設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好學(xué)生也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中，如高浩杰很聰明，做題速度很快，但計算太粗心準確率較低，我先表?yè)P他，然后指出他美中不足的地方，鼓勵他與細心交朋友，做更優(yōu)秀的學(xué)生。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。
對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著(zhù)，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的。
此外，教師在課堂上要營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍。講課時(shí)不管你多生氣，多著(zhù)急，講課時(shí)，都要忍住，要耐心的講解。永遠記�。簺](méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師注重教的方式，努力轉變學(xué)生學(xué)習方式，采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
數學(xué)教學(xué)心得 篇26
我在很多書(shū)籍論文中看到關(guān)于多媒體在數學(xué)教學(xué)中應用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽(tīng)結合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀(guān)點(diǎn)，下面結合我自己的教學(xué)來(lái)談一談這方面的體會(huì )。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習的主體，必須調動(dòng)其內在的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與，自覺(jué)學(xué)習，才能達到教學(xué)目標。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng )造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的'注意力和開(kāi)展教學(xué)。比如講解高年級數學(xué)中的速度問(wèn)題時(shí)，教師可以利用多媒體設備制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生的注意力會(huì )瞬間被吸引過(guò)來(lái)。這個(gè)動(dòng)畫(huà)是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開(kāi)始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開(kāi)始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰(shuí)先到學(xué)校�！� 通過(guò)動(dòng)畫(huà)這個(gè)橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺(jué)得課堂壓抑、乏味，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達到了充分的互動(dòng)，學(xué)習效率也大大增加。
再比如，我們還可以設計出這樣的人機交互程序。當學(xué)生正確解答結果時(shí)，畫(huà)面上會(huì )呈現一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵性的語(yǔ)言，如你真棒，你真聰明等等.。當學(xué)生回答出現問(wèn)題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功.這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)他們對知識的識記；同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強學(xué)生的注意穩定性。
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