教師課堂教學(xué)心得體會(huì )(集合15篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的教師課堂教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )1
構建理想課堂，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師一生不斷追求的目標。我們的課堂教學(xué)應該讓學(xué)生體驗生命的快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，那么如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，結合一年級的拼音教學(xué)談一下我的'心得體會(huì )。
對初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，拼音是單調枯燥乏味的，他們在日常生活中接觸又少，如果教師在課堂上總是刻板單一地進(jìn)行灌輸，很難達到預期的教學(xué)目的。因此，我把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與童話(huà)、游戲結合起來(lái)，學(xué)生便學(xué)得有趣、主動(dòng)。
一、在童話(huà)的王國里學(xué)拼音。
兒童都喜愛(ài)童話(huà)，因此，用童話(huà)的形式進(jìn)行拼音教學(xué)，符合兒童年齡特點(diǎn)，極易被兒童接受。
1．使用童話(huà)語(yǔ)言。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師使用童話(huà)語(yǔ)言能使他們感到親切。如教學(xué)標調規則時(shí)，我編了這樣一首童謠：ɑ老大最最大，老二老二ｏｏｏ，老大不在我最大，老三老三ｅｅｅ，ɑｏ不在我最大，ｉｕ雙胞胎，誰(shuí)在后面誰(shuí)就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。這樣教學(xué)生興趣濃，他們很快就學(xué)會(huì )了標調。
2．整體認讀音節中編童話(huà)故事。漢語(yǔ)拼音的整體認讀音節是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，我編了這樣的一個(gè)故事：有一天，ｉｕü三個(gè)小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎么辦呢?他們就請大ｙ、大ｗ來(lái)帶路。大ｙ帶著(zhù)�。橐粔K兒走(板書(shū)：ｙｉ)，大ｗ帶著(zhù)�。跻粔K兒走(板書(shū)：ｗｕ)�？墒切〃箾](méi)人帶，急得哭了，兩滴眼淚流出來(lái)了。大ｙ看見(jiàn)了，忙說(shuō)：“小ü妹妹，別哭了，我來(lái)帶你吧，不過(guò)，你得把眼淚擦掉�！毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈，拉著(zhù)大ｙ姐姐一塊兒走(板書(shū)：ｙｕ)。于是，大ｙ帶著(zhù)�。楹托〃�，大ｗ帶著(zhù)�。醺吒吲d興地出去玩了。這比強迫學(xué)生死記硬背效果好得多。
二、在游戲世界里學(xué)拼音。
游戲對兒童具有極強的吸引力。它符合兒童“好動(dòng)，好玩”的特點(diǎn)。當上到后半節課時(shí)，學(xué)生往往感到疲勞，若把鞏固練習與游戲結合起來(lái)，便能活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神振奮。
拍手游戲。教完16個(gè)整體認讀音節，引導學(xué)生背誦時(shí)，可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說(shuō)一個(gè)字母，誰(shuí)接不下去了或說(shuō)錯了，就算輸了。兒童爭強好勝的心理一定會(huì )促使他們積極讀書(shū)。
總之，在拼音教學(xué)中與童話(huà)、游戲結合在一起，大大提高了他們的學(xué)習興趣，也取得了較好的效果。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )2
轉眼間已參加工作十三個(gè)年頭了，這十三年里一直從事高中段數學(xué)教學(xué)工作，以前從事的是高中數學(xué)教學(xué)，現在從事高中段技校班的數學(xué)教學(xué)。雖說(shuō)只是點(diǎn)難度不像普高那樣的大，鉆研的那么深，但是對于老師的要求卻又更高了。老師除了要掌握好數學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識點(diǎn)，更重要的側重點(diǎn)則在于課堂氣氛的調解和約學(xué)生融洽相處，以及應對突發(fā)事件的處理及應變的能力。
我們知道，課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，能否提高教學(xué)質(zhì)量，取決于是否具有良好的課堂紀律，以及課堂氣氛的融洽程度。如何抓好課堂教學(xué)的管理，一直是廣大教師頭疼的問(wèn)題。我個(gè)人認為，在課堂教學(xué)過(guò)程中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、嚴格課堂紀律
對課堂紀律問(wèn)題的認識，直接關(guān)系到能否形成有利于學(xué)生智力、情商發(fā)展的課堂環(huán)境。紀律是為教學(xué)服務(wù)的，也是學(xué)生學(xué)習的保障。
教師上課時(shí)必須要嚴格要求課堂紀律。只有保證了課堂紀律，才能夠培養學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習習慣。因此，對學(xué)生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能采取置之不理、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之的態(tài)度，因為這樣做不僅是對學(xué)生的不負責任，也是將提高課堂教學(xué)效率變成了一句空話(huà)。
二、關(guān)愛(ài)尊重學(xué)生
常言道：樹(shù)怕傷皮，人怕傷心。我們也知道，現在的學(xué)生自尊心強、愛(ài)面子，最忌恨老師讓他當眾出丑。因此，學(xué)生犯了錯，老師不要挫傷他的自尊心，應該從關(guān)心愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，在尊重學(xué)生的基礎上指出其缺點(diǎn)，使之改正。如果老師居高臨下，橫加指責，就有可能把學(xué)生推向教師的對立面。這是與教學(xué)規范相悖的，也不能教育好學(xué)生�！皭�(ài)是教育的根本”。作為一名老師，要善于接近學(xué)生，去體貼和關(guān)心學(xué)生子，尊重學(xué)生的想法。一般課下我多找時(shí)間和他們聊天，一起做手工，了解他們的內心，使他們真正感悟到老師是愛(ài)他們、關(guān)心他們的。
三、重視學(xué)困學(xué)生
每個(gè)班級都有一些學(xué)困生，他們往往由于自己學(xué)習成績(jì)的`落后而產(chǎn)生自卑心理，也有個(gè)別學(xué)困生十分調皮，令老師頭疼。因此，在課堂教學(xué)中不要只把注意力放到那些學(xué)優(yōu)生身上，更要關(guān)心重視學(xué)困生的教育工作。對于學(xué)困生，他們在學(xué)習方面雖落后于其他同學(xué)，但他們在其他方面也是有很多優(yōu)點(diǎn)的，比如說(shuō)，他們一般都很關(guān)心集體，喜歡助人為樂(lè )，而且生活自理能力比較強，等等，這些都是值得我們去肯定和表?yè)P的地方，所以，我們應該適時(shí)的表?yè)P、鼓勵他們，讓他們覺(jué)得自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，這樣，學(xué)困生也會(huì )在課堂上遵守紀律，認真聽(tīng)講。在課堂教學(xué)管理中，我們要靈活運用管理技巧，還要對學(xué)生所表現出的問(wèn)題行為有寬容心，面對學(xué)生要有耐心，不論面對學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都要公平、公正，不偏心。作為師者，還要以身作則、嚴于律己，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍，給老師一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習氣氛。
總之，我很愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生不但是每一個(gè)家庭的希望，也是我孩子之一，我在他們的身上傾注了我的心血。我真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生也真實(shí)地對我。和他們在一起我覺(jué)得自己很年輕很快樂(lè )！只有贏(yíng)得學(xué)生的信任、喜歡，老師的課堂才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )3
1、組織好一堂課的開(kāi)端。
指導教師采用恰當的開(kāi)課技巧，創(chuàng )設良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)。主要做法和要求是：
�。�1）組織好教學(xué)情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無(wú)缺席，情緒怎樣，同時(shí)也以自己的飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；
�。�2）創(chuàng )設良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現出與老師配合的積極性；
�。�3）根據不同教學(xué)內容采用不同的開(kāi)課技巧。
2、抓好課堂紀律的管理。
管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀律管理的做法和要求是：
�。�1）創(chuàng )設好合理的課堂情境；
�。�2）精心設計好課堂教學(xué)結構；
�。�3）調節控制好學(xué)生的學(xué)習焦慮；
�。�4）從心理學(xué)的角度，給予學(xué)生有針對性的輔導；
�。�5）采用適當的制止手段，排除各種干擾。
課堂紀律管理需注意的是：
�。�1）始終明確紀律只是達到目的的一種手段，而教育才是根本；
�。�2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；
�。�3）當破壞課堂紀律的行為已出現或已干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。
3、運用語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息調控教學(xué)情緒，以平衡教學(xué)活動(dòng)。
這是指教師在傳授知識的同時(shí)，利用反饋的語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息（表情、動(dòng)作等）排除干擾，調節控制學(xué)生的學(xué)習情緒，以求得教學(xué)活動(dòng)的平衡。教師運用語(yǔ)言信息控制教學(xué)情緒的做法和要求是：
�。�1）教師輸出的語(yǔ)言信息要準確、清晰，有啟發(fā)性；
�。�2）要善于借用聲調、音量、速度等輔助性語(yǔ)言信息吸引學(xué)生；
�。�3）利用有效的課堂提問(wèn)，給予學(xué)生恰當的認可和鼓勵；
�。�4）控制好語(yǔ)言信息的量度；
�。�5）借用語(yǔ)言信息的輸出控制好教學(xué)節奏；
�。�6）適當控制學(xué)生的學(xué)習情緒；
�。�7）對于外來(lái)干擾信息，可采用指令性或輔助性語(yǔ)言信息加以排除。
4、運用注意規律，把學(xué)生的注意指向和集中到學(xué)習內容上。
有效地喚起和組織學(xué)生的“注意”是學(xué)生學(xué)習和掌握知識的基本條件。運用注意規律駕馭課堂教學(xué)的做法和要求是：
�。�1）掌握注意規律的分類(lèi)，一般可分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三類(lèi)；
�。�2）掌握喚起學(xué)生“不隨意注意”的方法；
�。�3）掌握喚起學(xué)生的“隨意注意”的方法；
�。�4）掌握喚起“隨意后注意”的方法，這是由隨意注意發(fā)展而來(lái)的高級的注意形態(tài)。要求教師在教學(xué)中著(zhù)重啟發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；
�。�5）通過(guò)設計問(wèn)題，控制與引導學(xué)生的注意。
5、運用教育機智，隨時(shí)調節控制好課堂教學(xué)情境，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
教育機智不是教師隨心所欲的靈機一動(dòng)，而是建立在觀(guān)察、了解學(xué)生的基礎上，不斷積累教育經(jīng)驗的結果，
屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是：
�。�1）樹(shù)立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。
�。�2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個(gè)性特點(diǎn)。觀(guān)察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過(guò)學(xué)生外在的表現，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。
�。�3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習情緒。
�。�4）掌握排除課堂干擾的方法。
6、運用小結、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結束工作。
指教師在一堂課的教學(xué)結束前，為繼續維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結束工作所采用的行為方式。一堂課的結束環(huán)節十分重要，一般做法與要求是：
�。�1）小結本節課的基本內容，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點(diǎn)，理出學(xué)習內容的層次結構，使之條理化；
�。�2）做好課外作業(yè)的布置工作。結合學(xué)習的內容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習內容的'作業(yè)布置給學(xué)生；
�。�3）講究課堂結束時(shí)的藝術(shù)。如結束前留下帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生課后繼續思考，或給學(xué)生留下一個(gè)含蓄結尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開(kāi)想象，或在總結本節課所講的內容之后提出與下節課有關(guān)的新問(wèn)題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識的欲望等等；
�。�4）要按時(shí)結束一堂課，做到準時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。
7、創(chuàng )設民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習氣氛的輕松、和諧。
做法和要求是：
�。�1）采用民主型的教學(xué)方式；
�。�2）在學(xué)生中享有威信；
�。�3）具備良好的心理品質(zhì)；
�。�4）樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)；
�。�5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；
�。�6）善于建立一個(gè)良好的學(xué)習集體；
�。�7）鼓勵學(xué)生表達自己的思想，理解并認可他們提出的不同意見(jiàn)，創(chuàng )設一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛；
�。�8）教師要具有一定的自我控制能力；
�。�9）要具備一定的教學(xué)素養；
�。�10）對學(xué)生能作出客觀(guān)而又公正的評價(jià)；
�。�11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；
�。�12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會(huì )心理學(xué)；
�。�13）要扮演好心理顧問(wèn)或知心朋友的角色；
�。�14）在教學(xué)中創(chuàng )設使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解為榮的氣氛。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )4
隨著(zhù)這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對教學(xué)改革的內涵又有了新的認識。新課改是以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、研究精神和自學(xué)能力為目標的，是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，人才培養模式的改變，強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉為探究性學(xué)習，自主合作地學(xué)習。所以，結合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì )，下面是我對初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認識。
一、中小學(xué)教育的過(guò)渡
學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的轉折時(shí)期。據大量調查統計結果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，非常不適應。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，多數學(xué)生可以逐漸適應中學(xué)生活，但仍有為數不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導致學(xué)業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，首先要了解過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據其特點(diǎn)采取行之有效的方法。
1、過(guò)渡時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)
剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強，初中學(xué)習生活有濃厚的新鮮感。但同時(shí)會(huì )有這樣的體會(huì )：教師每節課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒(méi)有完全聽(tīng)明白，教師已經(jīng)轉向別的內容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內容多，學(xué)習速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨生子女增多，家長(cháng)在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長(cháng)采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著(zhù)各門(mén)功課知識的加深，部分家長(cháng)已無(wú)力給孩子詳細講解，也不打算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽(tīng)話(huà)，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長(cháng)過(guò)多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。
2、針對學(xué)生特點(diǎn)采取的方法
首先我們應該認真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準備這一環(huán)。剛剛入學(xué)的初中生，都相信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現中學(xué)的學(xué)習生活和自己想象的并不一致時(shí)，便會(huì )垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問(wèn)題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識地對他們進(jìn)行適應環(huán)境和面對挫折的心理學(xué)教育，并適當的給予他們幫助。
其次，正確認識從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡時(shí)期班級管理的重要性。班級管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節。抓好過(guò)渡時(shí)期的班級管理能縮短新生的適應過(guò)程，使學(xué)生盡快適應中學(xué)的緊張而快節奏的學(xué)習和生活特點(diǎn)，這對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)校整體工作都會(huì )產(chǎn)生良好的影響。
最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過(guò)渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力和習慣，引導學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應適當保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時(shí)，要努力把抽象的內容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，開(kāi)展形式多樣的比、學(xué)趕、幫、超活動(dòng)，學(xué)生自己確定學(xué)習目標，通過(guò)學(xué)習競賽互相學(xué)習，取長(cháng)補短，使不同層次、不同基礎的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習成績(jì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
當然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會(huì )的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際，分析過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造順利完成中小學(xué)學(xué)習過(guò)渡的條件，使學(xué)生盡快適應初中的學(xué)習生活，更好地完成初中階段的學(xué)習任務(wù)。
二、中學(xué)物理課堂教學(xué)的研究
1、抓好入門(mén)教育
物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時(shí)深化，“熱”會(huì )馬上消失。所以第一節的教學(xué)十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒臵漏斗中的乒乓球不會(huì )掉下來(lái)”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習物理的熱情
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢
新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設疑，對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，就能比較容易達到既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。
3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈
教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師如果能創(chuàng )設一種師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的`和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習效率的提高。如何來(lái)創(chuàng )設這種愉悅的氛圍呢？
首先，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(cháng)為有用的人。對因學(xué)習差而抬不起頭的學(xué)生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，教師能夠圍繞教學(xué)內容運用多種方式調動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生對教學(xué)內容津津津有味，課堂充滿(mǎn)和諧、活躍的氣氛。
其次，在課堂上創(chuàng )設一種尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，形成鼓勵學(xué)生提問(wèn)、陳述的課堂氛圍；高度評價(jià)和鼓勵學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。
4、重視物理實(shí)驗教學(xué)
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，新教材強調“要學(xué)好物理，就要認真做實(shí)驗，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習物理的樂(lè )趣。新教材上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、課外小實(shí)驗較原教材多很多，做好這些實(shí)驗，順利地得出規律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )5
一所學(xué)校的品位主要表現在細節中。比如，任抽查一班作業(yè)或一名教師的聽(tīng)課記錄或反思就可以看出端倪。學(xué)生作業(yè)的卷面的整潔度，作業(yè)的正確率，作業(yè)的數量、質(zhì)量;教師對作業(yè)的批改量，批改次數、批改質(zhì)量、教師批改作業(yè)的認真程度;教師批語(yǔ)的方式、方法等等都折射出學(xué)校管理的精細化程度，也是學(xué)校辦學(xué)效率的重要表現。麥嶺一中的學(xué)校常規檢查細則制定得比較精細化，檢查報告比較真實(shí)有效，極大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規的有效性，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)班的管理計劃制定的也比較切合學(xué)校的實(shí)際情況，也反映了當前素質(zhì)教育的期望，畢業(yè)班的管理由追求升學(xué)率的傾向轉向班級管理和面向全體學(xué)生的發(fā)展等等。對教師的管理也體現著(zhù)人本化，學(xué)校認為教師都是一本厚厚的`書(shū)，知識文采不同，教師都是一個(gè)創(chuàng )造體，只要有一個(gè)平臺，就能創(chuàng )造出一個(gè)光彩來(lái)。
好成績(jì)一定離不開(kāi)好課堂，而好課堂一定離不開(kāi)好的課堂管理。自主合作學(xué)習的課堂更需要好的課堂管理。如果沒(méi)有好的課堂管理，自主就會(huì )變成自流，合作就會(huì )變成聊天。那么，如何管理好課堂呢?以下的理念供參考。
1.好課堂的理念：
好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，態(tài)度好不等于成績(jì)好，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好。
2.好教師的理念：
好教師不僅是學(xué)科專(zhuān)家，更應該是課堂管理專(zhuān)家，是學(xué)生行為調控專(zhuān)家。
3.好的課堂管理理念：
課堂管理的基本理念是法制，立法過(guò)程必須民主，執法過(guò)程必須專(zhuān)制。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )6
“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’，達到娛樂(lè )性與趣味性相結合�！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應懂得如何創(chuàng )編游戲。娛樂(lè )性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè )性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統游戲（母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長(cháng)。所以體育游戲的創(chuàng )編，應從提高其娛樂(lè )性、趣味性出發(fā)。
1、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng )編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì )想：“我能做好嗎？我一定會(huì )比別人做得更好的！”同時(shí)又調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級學(xué)生做“夾著(zhù)球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(cháng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的`事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì )出現很多的滑稽場(chǎng)面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
2、體育游戲的設計應淡化競技意識，改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂(lè )性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽(tīng)從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì )認真去做，集體項目更會(huì )為集體著(zhù)想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發(fā)向
上的精神斗志。達到競賽目的，又實(shí)現了體育游戲的娛樂(lè )目的。當你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內的眾多學(xué)生宣布游戲結果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì )雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
3、同樣的方法，針對不同的班級卻會(huì )得到不同的效果，也就是說(shuō)，當“游戲法”無(wú)法發(fā)揮作用的時(shí)候，又將怎么樣去面對這幫淘氣的學(xué)生呢？一位帶著(zhù)眼睛的資深教授可能會(huì )讓學(xué)生感到枯燥，一位嚴厲的教練可能會(huì )讓學(xué)生感到害怕，一位可愛(ài)的大姐姐卻深受學(xué)生親賴(lài)！大姐姐語(yǔ)言動(dòng)聽(tīng)，和學(xué)生融在一起，學(xué)生當然喜歡了。我，是個(gè)高個(gè)子叔叔，我又該怎么辦呢？我用什么特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生呢？對，我可以用我標準的示范動(dòng)作，可以加強語(yǔ)言的表達方式，可以參與學(xué)生活動(dòng)，用我的激情帶領(lǐng)他們玩樂(lè )。于是，操場(chǎng)上一幕“老狼和小羊”追逐的畫(huà)面就出現了，和學(xué)生一起玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘，和學(xué)生一起做隊列練習，和學(xué)生一起模仿老鷹做廣播操。用自己的一笑一顰與學(xué)生傳播的情感，用激勵的語(yǔ)言提醒落后的學(xué)生。當然，你不可以缺少?lài)绤�，對于不遵守課堂紀律的學(xué)生，你不可以用善良保護他。因為，你要教育那些學(xué)生什么是對的，什么是錯誤的。
作為一名老師不僅僅要上好每一堂體育課，并要處處為人師表，言傳身教，和同學(xué)們建立了良好的師生感情。認真貫徹課堂常規，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程，規范準確的講解示范動(dòng)作技術(shù)，并且加強練習方法的指導。讓每一個(gè)學(xué)生每一節課，都經(jīng)受一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的過(guò)程，并且能體驗到成功的愉悅。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )7
20xx年9月14日，我有幸參加了x市高中物理學(xué)科基地教師培訓：以聚焦課堂教學(xué)為題的專(zhuān)家報告會(huì )議，有少許心得與感觸，如下。
首先是黃國雄老師的報告，黃國雄老師是教育部物理課程標準的研制核心組成員，國家高中物理教材副主編，市高中物理學(xué)科基地主持人，他的報告《打造學(xué)科高地，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展》，主要從學(xué)科基地的建設初衷，建設期望，建設歷程，建設目標與具體實(shí)施情況來(lái)做的�？吹礁鞣N硬件：工作室，功能室，實(shí)驗室，校園科技景觀(guān)在各層領(lǐng)導的親自關(guān)心下，實(shí)現的非常完美，我們全體物理教師心里非常激動(dòng)。黃國雄老師還介紹了他的資源共享觀(guān)：“五個(gè)層次，一種境界””三化一式”更讓那些教學(xué)資源相對缺少的地區物理教師心懷敬仰。
王沛清教授的報告《落實(shí)課改要求，提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率》，從不同角度說(shuō)明，如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何提高教學(xué)效率。重點(diǎn)說(shuō)明學(xué)校發(fā)展，教育發(fā)展與教師自身發(fā)展的統一。說(shuō)明課堂的對象是人這一真理，要求課堂教學(xué)遵循人發(fā)展的規律，教育教學(xué)的`規律。體現教育公平的原則。說(shuō)明教學(xué)中，教師為主導作用，學(xué)生為主體作用。整個(gè)報告，從新時(shí)代新教育的觀(guān)點(diǎn)在審視教育。
黃恕伯教授的，說(shuō)明課堂教學(xué)應該大道至簡(jiǎn)，正本清源。從最基本的課堂目標，良性的課堂生態(tài)來(lái)說(shuō)明課堂整體設計。
最后是何秦研究員《中學(xué)物理課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和對策》對于學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，對于教師自己的要求，有所要求。對于教學(xué)方法的三貼近，三精，三性深入進(jìn)行了探討。
總而言之，各位專(zhuān)家在更高的高度，指導了中學(xué)物理教學(xué)。如同指路的路標，海上的燈塔，深夜遠行的北極，永遠能讓我們心中敬仰向往，以身力行專(zhuān)家們的指導。在物理教學(xué)的路上，一步一朝拜！
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )8
經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的精心安排和籌備，我校所有數學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內公開(kāi)課活動(dòng)，由我校的省級教學(xué)能手鄧老師、x紡織城小學(xué)的省級能手高老師、寧強縣南街小學(xué)的省級能手殷老師分別選擇了一節不同年級的數學(xué)課進(jìn)行了的別開(kāi)生面公開(kāi)課活動(dòng)，三年級的《捐書(shū)活動(dòng)》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》，這三節課分別代表不同課型的數學(xué)課，但是無(wú)論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀(guān)念，原來(lái)課還可以那樣。通過(guò)觀(guān)摩幾節課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會(huì )有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節高效數學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對以后的教學(xué)工作有幫助。
一、一定要深研教材，用好教書(shū)用書(shū)
幾個(gè)省級能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時(shí)候我們都認為這個(gè)教材我已經(jīng)連續教了幾年了，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，也不會(huì )碰到自己解決不了問(wèn)題，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的，我們沒(méi)有放之四海皆準的辦法。所有我們一定要深研教材，通過(guò)研究教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭給自己的教學(xué)添光加彩，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無(wú)論是一年級簡(jiǎn)單的加減法，還是高段比較復雜的題，都要自己動(dòng)手認真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對我很有感觸，我有的時(shí)候就是覺(jué)得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì )難倒我們。所以只有自己做了，才不會(huì )打無(wú)準備之仗。就像高老師講的那樣，簡(jiǎn)單問(wèn)題中蘊含著(zhù)深刻的道理。所以課前認真備課是能上好一節課的前提。
二、認真研究學(xué)生，抓住課堂，組織好課堂的流程和每一個(gè)環(huán)節
每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn)，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的，在上課前認真研究學(xué)生和班級的特點(diǎn)，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節課我在這個(gè)班該怎樣上，在另外一個(gè)班又該怎樣上，充分利用個(gè)體差異，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺(jué)得他們學(xué)到了東西，掌握了知識。特別是在課堂流程的設計上，應做適當的改變，不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果。
三、鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)言，特別是生生評價(jià)，帶給我們不一樣的課堂
在這幾節名師的課堂上，不時(shí)會(huì )出現對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言，使我充分理解了好孩子都是夸出來(lái)的這句話(huà)，在他們的課堂上好多孩子都能通過(guò)自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)夸獎，這對每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì )聽(tīng)到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習的好榜樣”，這種時(shí)髦而富有感召力的表?yè)P性語(yǔ)言，特別是高老師的課堂，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì )得到表?yè)P，所以只要給他表現的機會(huì )，他一定會(huì )帶給大家不一樣的表現。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評價(jià)，更是給受表?yè)P學(xué)生帶來(lái)莫大的榮譽(yù)。高老師的語(yǔ)言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語(yǔ)言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現顯得尤為突出。他的經(jīng)典語(yǔ)言“數學(xué)課是要用來(lái)思考，而不是靜靜的坐著(zhù)聽(tīng)”“數學(xué)課是講理的”“數學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話(huà)語(yǔ)在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
四、好的教學(xué)方法可以達到事半功倍的.效果
在這幾節課中，每個(gè)老師的導課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧老師的抓小偷，圓了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧，密切結合生活�？傊�，好的開(kāi)頭是成功的一半，所以在導課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現出來(lái)，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節的教學(xué)設計，是那樣的新穎、獨特，具有活力。通過(guò)這種游戲性的環(huán)節使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會(huì )很不一般。
總之，通過(guò)這幾節課的學(xué)習，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì )借鑒，用其所長(cháng)，補己之短，力爭在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來(lái)，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )9
“臺上一刻鐘，臺下十年功”。上好一節課很不容易，即使你怎樣的精心的準備，聽(tīng)課老師總會(huì )找到你某些方面的不足。
我在聽(tīng)課的時(shí)候，偶爾也會(huì )發(fā)現有的老師教案設計很好，教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節也沒(méi)有多大的批評，但總感覺(jué)在授課過(guò)程中有點(diǎn)刻板、枯燥之感，或者有點(diǎn)放任自由的傾向。這究竟為什么?是哪方面出了問(wèn)題?我想大概是因為沒(méi)有做到教學(xué)過(guò)程的精細化。
所謂課堂教學(xué)的精細化，是指老師在上課前，對教材進(jìn)行內化，看這一課有哪幾個(gè)知識點(diǎn)，即就是小目標，讓學(xué)生明確學(xué)習的方向，一小步一小步設計的課堂教學(xué)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)大概需要多少時(shí)間，可能會(huì )碰到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，教師要有充足的準備，通過(guò)對所授課文的知識點(diǎn)具體而細致分析和探討來(lái)完成教材的透析。
在授課過(guò)程中出現刻板、枯燥之感，是因為教學(xué)過(guò)程過(guò)嚴，出現有點(diǎn)放任自由的傾向，是因為教學(xué)過(guò)程過(guò)寬，只有精細化才能不會(huì )出現哪些現象，我們常說(shuō)人家老師上課，真奇怪達到了“潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)，就是因為該老師授課達到了精細化。
通過(guò)自己對教學(xué)內容的精細化的分析，對教學(xué)過(guò)程的謀篇布局，老師一定會(huì )胸有成竹，在授課時(shí)既不會(huì )出現前緊后松，也不會(huì )前松后緊的現象。
精細化并非是呆板的按章辦事，是一種靈活的對教學(xué)整天追求完美的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟的教學(xué)方式來(lái)獲取最大的效益，師生都能達到可持續發(fā)展管理理念。
那么教師怎樣才能做到精細化?我想主要從以下幾個(gè)方面入手：
一是要內化，老師對書(shū)上的已有的知識，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是學(xué)生必需要掌握的，還有那些邊緣學(xué)科的知識與這些知識有關(guān)聯(lián)，然后老師能夠靈活的用自己的語(yǔ)言形象的描述出來(lái)，變成老師自己的.動(dòng)手，授起課來(lái)，信手就來(lái)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門(mén)上的鎖壞了，第一節課就要上了，有個(gè)別老師沒(méi)有書(shū)，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒(méi)有書(shū)，難道也能上課，我悄悄的跟隨他去聽(tīng)課，看他怎樣上課的，他到教室上課，學(xué)生也都很驚訝老師沒(méi)有帶書(shū)上課，歷史老師沒(méi)有書(shū)和教案怎么上課?我在后面聽(tīng)他上課，他從導入到新授內容，每一環(huán)節都恰到好處，他對教學(xué)過(guò)程達到了細化、規范、科學(xué)、嚴謹，不得不讓學(xué)生專(zhuān)心的投入，甚至哪一知識小點(diǎn)，在書(shū)上哪一頁(yè)，哪一行都能準確無(wú)誤說(shuō)出。這位歷史老師也可以達到對教學(xué)內容的內化了。
二是要同化，在授課過(guò)程中老師對文本知識的內化還是遠遠不夠的，必需與學(xué)生一起同化所學(xué)知識，老師在授課過(guò)程中得到發(fā)展與提升，學(xué)生也要也能對文本知識消化、內化，變成學(xué)生自己的東西，同化得越徹底，學(xué)生掌握知識越牢固。老師要努力走下講臺，與學(xué)生融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩!
三是升華，這是精細化教學(xué)的最高境界。老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對文本知識，產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )自然的思考：“文本知識為什么這樣安排?換個(gè)角度安排，效果會(huì )怎樣?”我們在已有的文本知識是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價(jià)值的東西。
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本次培訓聽(tīng)了校長(cháng)講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語(yǔ)激勵》實(shí)用性后，受益匪淺，體會(huì )如下：
語(yǔ)言是人類(lèi)交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運用語(yǔ)言形式向學(xué)生傳道授業(yè)解惑。準確生動(dòng)的語(yǔ)言，能始終吸引學(xué)生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語(yǔ)與課堂學(xué)習效率是密切相關(guān)的。激勵性語(yǔ)言是教師口語(yǔ)藝術(shù)中最富有激情，同時(shí)也是運用極其廣泛的一種教學(xué)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言一般從正面入手，運用期待、賞識、引導、諒解、表?yè)P等方式來(lái)加強學(xué)生的信心，引導學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語(yǔ)言。如果激勵性語(yǔ)言運用得當，則可以使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，也接受著(zhù)情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
從客觀(guān)情況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的'課，即使知識容量再大，對于大部分好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現象，教師便只有正確駕馭好課堂語(yǔ)言，盡量用生動(dòng)、有趣的或激勵性的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補教學(xué)內容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè )趣。數學(xué)教師更應結合學(xué)科特征，利用課堂語(yǔ)言來(lái)組織和調控課堂。
美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“追求優(yōu)異的成績(jì)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系�！蔽乙詾�，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來(lái)，愿課堂語(yǔ)言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開(kāi)不敗的奪目奇葩。
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在課堂教學(xué)中小組互評
為了進(jìn)一步讓學(xué)生能夠從緊張的課堂走出來(lái)，投身于自主、平等、和睦的學(xué)習氣氛中去。我認為，應該重視發(fā)揮小組互評在課堂教學(xué)中的作用。小組互評是分組式教學(xué)的一種評價(jià)模式，它不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更重要的能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，為教育教學(xué)創(chuàng )建一個(gè)良好的展示平臺，其具體作用主要有以下點(diǎn)：
一、小組互評能夠改變課堂教學(xué)的氣氛營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，因為在舒適而又寬松的環(huán)境中才更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能夠讓學(xué)生投身于課堂。相反緊張的課堂氣氛在給學(xué)生帶來(lái)壓力的同時(shí)，老師其實(shí)比學(xué)生更緊張，往往是害怕出錯，可偏偏就出錯。這不僅影響了課堂教學(xué)的效果，更不利于師生身體的健康。所以讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑時(shí)，不要教師一人說(shuō)了算，而是讓學(xué)生小組來(lái)評價(jià)其結果。不僅有利于學(xué)生提高自身的表達能力，更有助于拉近師生間、生生間的相互關(guān)系，為課堂教學(xué)的順利完成提供一個(gè)和諧自然的平臺。
二、小組互評能夠培養學(xué)生的.語(yǔ)言組織能力
傳統教學(xué)中，老師問(wèn)學(xué)生答，只有少數個(gè)別的學(xué)生參與表達結果。而在分組式教學(xué)中，小組發(fā)言者不在是一個(gè)或兩個(gè)，而是小組中的任何一個(gè)人。在組員的幫助下，把本小組的觀(guān)點(diǎn)看法傳遞出去，小組在互評的過(guò)程中，也就不存在無(wú)話(huà)可說(shuō)的結果。相互評價(jià)其優(yōu)點(diǎn)和不足時(shí)，更多的讓學(xué)生在競爭的意識下，毫不保留的將本組的看法表達出來(lái)，既提高了學(xué)生對語(yǔ)言的組織能力又培養了他們的口語(yǔ)表達能力。
三、小組互評能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的人文化在傳統教學(xué)中往往是教師一人最終說(shuō)了算，這種填鴨式的教學(xué)模式阻礙了教育教學(xué)的順利發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習與生活。而在分組式教學(xué)的小組互評中，小組間、師生間原本是一個(gè)小集體，代表小組評價(jià)，每組都適當的給予機會(huì )，大大提高了課堂教學(xué)的參與率。同時(shí)教師也在課堂教學(xué)中成為小組的成員，成為學(xué)生的朋友，這樣才足以稱(chēng)之為師生平等。老師聆聽(tīng)學(xué)生小組觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，積極的引導，讓課堂不在那么死板，而成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習、生活的健康樂(lè )園。
四、小組互評能夠提高學(xué)生適應社會(huì )的能力
教育最終的目的是培養學(xué)生適應社會(huì )的能力，學(xué)生學(xué)習的根本目的也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。傳統的教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，忽視學(xué)生的適應學(xué)會(huì )的能力。而在分組式教學(xué)的小組互評中更有效的融入了學(xué)生與社會(huì )交流的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)全面發(fā)展的平臺。學(xué)生小組在相互的評價(jià)中，認識到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更有效的聽(tīng)到自己的不足之處，在加上老師的積極引導，學(xué)生很容易激發(fā)一種彌補自己不足、保持自己長(cháng)處的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，更培養了學(xué)生正確看待自己、評價(jià)自己的鑒賞力。為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì )、走向生活奠定堅實(shí)的基礎。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )12
我有幸參加了我市小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓。是自己受益匪淺
通過(guò)聆聽(tīng)有關(guān)老師的講課，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài)，當然不會(huì )成功。其次，要有志氣，對自己充滿(mǎn)信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹(shù)立新的目標，如果安于現狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達到。
在課改的春風(fēng)下，教師的觀(guān)念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學(xué)后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì )很好的運用到平時(shí)的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步�，F結合自己的學(xué)習談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、我們善于學(xué)習名師的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高自己的知識水平。
常言說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的�！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的，比較穩定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評課技能，研習反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓練，才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
二、精神要有了于奉獻的精神。
只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師，才會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )加深對教材的理解，就會(huì )富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的老師，才會(huì )對學(xué)生誨人不倦，潤物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著(zhù)精、氣、神的教師，會(huì )給人以精力充沛、心胸豁達、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)。在面對困難、挫折、失意時(shí)，教師應保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿(mǎn)的情緒去從事教育。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì )感染到我們的學(xué)生。
三、作為一名教師一定要有創(chuàng )新精神。
個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內容，不同的人教，課堂效果也不會(huì )一樣。不顧客觀(guān)實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧
妙，結合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì )揚棄，并在長(cháng)期的.教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。
通過(guò)這幾次的集中學(xué)習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本長(cháng)方形和正方形的特征功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺階！
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )13
顧明遠教授認為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長(cháng)的青少年，不是沒(méi)有生命的物，教師的職業(yè)內容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復雜的腦力勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)具有極大的創(chuàng )造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長(cháng)期性和長(cháng)效性。學(xué)生成長(cháng)是有規律的，教育是一門(mén)科學(xué)，教師需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)訓練�，F代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識，重要的是要培養學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來(lái)變革，教師要適應，要運用信息技術(shù)改善教育�？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)性是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展不斷提高的，社會(huì )職業(yè)有一條鐵的規律，即只有專(zhuān)業(yè)化才有社會(huì )地位，才能受到社會(huì )的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會(huì )上是沒(méi)有地位的。教師如果沒(méi)有社會(huì )地位，教師的職業(yè)不被社會(huì )尊重，那么這個(gè)社會(huì )的教育大廈就會(huì )倒塌，這個(gè)社會(huì )也就不會(huì )進(jìn)步�，F今，教師數量趨于飽和，甚至開(kāi)始過(guò)剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習方能立于不敗之地。
沒(méi)有教師的成長(cháng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長(cháng)是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個(gè)暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養》《教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練》《新時(shí)期班主任工作讀本》等一系列教師培訓學(xué)習的書(shū)籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗，還通過(guò)名師的`成長(cháng)經(jīng)歷，深入思考，提高認識，豐富了自己的思想。尤其是《教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練》一書(shū)，使我受益匪淺。
當前，新一輪基礎教育課程改革在課程功能、結構、內容、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了比較大的突破和創(chuàng )新。究竟如何貫徹落實(shí)新一輪基礎教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉化為實(shí)際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)連續不斷的過(guò)程，不同的階段對教師專(zhuān)業(yè)能力的要求也有所區別�，F階段，由于基礎教育新課程的實(shí)施，必然對教師專(zhuān)業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)能力的內涵、結構、培養方式與訓練方法，對提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力、提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練的必要性來(lái)看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
一、開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練是基礎教育課程改革的需要。新一輪基礎教育課程改革在教育目標的調整、教育觀(guān)念的轉變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎上，更好地在具體的教育教學(xué)中實(shí)現相關(guān)理念，是一個(gè)比較重要的課題。而《教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練》所涉及的內容在這方面為教師提供一個(gè)途徑。
二、開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和基礎教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來(lái)越多認識到，只有教師專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來(lái)，其中教師的專(zhuān)業(yè)能力有待提高問(wèn)題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實(shí)施新課程的重要問(wèn)題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)�！督處煂�(zhuān)業(yè)能力培養與訓練》一書(shū)探討了如何在基礎教育課程改革的形勢下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練素材，即教師專(zhuān)業(yè)能力的一般構成、能力諸要素的分解、培養與訓練的過(guò)程方法以及相應的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時(shí)有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實(shí)施新課程的過(guò)程中少走彎路，加快成長(cháng)的步伐。
從《教師專(zhuān)業(yè)能力培養與訓練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng )設”的實(shí)用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新實(shí)踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng )設在課程實(shí)驗改革中顯得尤為重要�！督處煂�(zhuān)業(yè)能力培養與訓練》所講述的各種課堂策略創(chuàng )設，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀(guān)，并且培養出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習，我決心嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應有的貢獻!
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )14
20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓。我們聆聽(tīng)了中國教育學(xué)會(huì )數學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì )理事長(cháng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著(zhù)新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習了如王紅梅校長(cháng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無(wú)窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì )和感受。
一、各位專(zhuān)家的課含“金”量高
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(cháng)、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過(guò)程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調節教育——————聽(tīng)音樂(lè )呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習課文。
二、專(zhuān)家的講座讓人回味無(wú)窮
學(xué)習了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培養興趣，二是狠抓自學(xué)和練習；三是體現三個(gè)看（一看參與面，二看練習面，三看開(kāi)口面）；四是作到四個(gè)當堂（當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決）；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問(wèn)題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習，一定要達標）；六是實(shí)施六段式結構。特別是培養一個(gè)興趣使我感受最深：調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，引導小學(xué)生喜歡數學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內因，外因是通過(guò)內因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，（）培養他們學(xué)習的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應該使學(xué)生喜歡學(xué)習，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起學(xué)生學(xué)習的`興趣。他認為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導小學(xué)生肯學(xué)，愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)。他說(shuō)：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見(jiàn)你就頭痛，你就失敗了�！笔前�，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。
邱學(xué)華教授是教數學(xué)的，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會(huì )遇到困難，這是好事，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)了，老師發(fā)現學(xué)生找到了學(xué)習上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習課本，在課本中尋找線(xiàn)索；主動(dòng)向別人請教；主動(dòng)積極思考，直到解決問(wèn)題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。
通過(guò)聆聽(tīng)邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài)，當然不會(huì )成功。其次，要有志氣，對自己充滿(mǎn)信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹(shù)立新的目標，如果安于現狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達到。
在課改的春風(fēng)下，教師的觀(guān)念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學(xué)后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì )很好的運用到平時(shí)的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步。
三、名師精神值得學(xué)習
1、學(xué)習精神
在這次講座中，桑曉寧老師說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的�！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的，比較穩定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評課技能，研習反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓練，才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
2、敬業(yè)精神
只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師，才會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )加深對教材的理解，就會(huì )富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的老師，才會(huì )對學(xué)生誨人不倦，潤物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著(zhù)精、氣、神的教師，會(huì )給人以精力充沛、心胸豁達、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)。在面對困難、挫折、失意時(shí)，教師應保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿(mǎn)的情緒去從事教育。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì )感染到我們的學(xué)生。
3、創(chuàng )新精神
個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內容，不同的人教，課堂效果也不會(huì )一樣。不顧客觀(guān)實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì )揚棄，并在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。
通過(guò)這幾次的集中學(xué)習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺階！
教師課堂教學(xué)心得體會(huì )15
作為基層學(xué)校的代表，全程參加了這次“教研員帶培骨干教師課堂教學(xué)成果匯報會(huì )”語(yǔ)文組的活動(dòng)。我的感觸很深。
教研員帶培骨干教師這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行已經(jīng)3年了，這個(gè)團隊，在以王淑平老師為主的教研員帶領(lǐng)下，歷經(jīng)3年的時(shí)間，一路走來(lái)，取得了今天的成果，來(lái)之不易。你們付出了很多，這期間的酸甜苦辣只有你們自己感觸得最深。各位做課教師今天的進(jìn)步，也離不開(kāi)帶培老師的辛苦指導，他們也付出了很多，所以我們的老師在交流時(shí)才會(huì )情感的迸發(fā)，內心中真情奔流涌動(dòng)，無(wú)限的感慨。雖然有辛酸，但你們也收獲著(zhù)幸福，收獲著(zhù)成功，祝福你們，祝你們取得更大的成功。
帶培骨干教師活動(dòng)拉動(dòng)了全縣常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從被帶培的'教師自身出發(fā)也有了長(cháng)足的進(jìn)步，同時(shí)他們又來(lái)自不同的學(xué)校，都是一線(xiàn)的教師，從事著(zhù)實(shí)際的教育教學(xué)工作，他們的進(jìn)步影響著(zhù)身邊的人，進(jìn)而帶動(dòng)了所在學(xué)校的常態(tài)教學(xué)質(zhì)量提升。各位做課教師都非常謙虛，清醒，冷靜，能夠反思自己的不足，能夠給自己的課堂教學(xué)一個(gè)清晰的客觀(guān)的評價(jià)，這更足以證明了你們自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，更加走向了成熟。
今天的匯報是一個(gè)展示，也是對今后常態(tài)下課堂教學(xué)的一個(gè)引領(lǐng)，常態(tài)教學(xué)是最實(shí)用的，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)8節匯報課的教學(xué)，讓我深有體會(huì )，常態(tài)課的教學(xué)更多是關(guān)注學(xué)生，正如王淑平老師所說(shuō)，不關(guān)注學(xué)生的老師不是一個(gè)合格的老師。一節課我們要做的很多，可是常態(tài)的課就40分鐘，在有限的時(shí)間內，要完成任務(wù)，我們的教師做到了有效的取舍，取最需要的，最需解決的，圍繞我們確立的目標進(jìn)行有效的教學(xué)。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，回到學(xué)校后會(huì )以這次活動(dòng)為引領(lǐng)，加大對我校常態(tài)課堂教學(xué)的指導，提升我校常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
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