植物細觀(guān)察實(shí)驗心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的植物細觀(guān)察實(shí)驗心得，希望對大家有所幫助。
在生物學(xué)教學(xué)中, 要重視實(shí)驗教學(xué), 通過(guò)讓學(xué)生親自操作引導他們學(xué)習和掌握實(shí)驗操作知識, 練習運用實(shí)驗器材觀(guān)察生物的組成等是生物實(shí)驗的基礎。在生物實(shí)驗教學(xué)中, 要注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力, 引導學(xué)生在生物實(shí)驗操作中學(xué)會(huì )質(zhì)疑, 學(xué)會(huì )思考, 從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。下面, 筆者以《實(shí)驗觀(guān)察植物細胞》這一課為例談?wù)勆镎n實(shí)驗教學(xué)的指導。
1、 明確本節課的教學(xué)內容和學(xué)習目標
《實(shí)驗觀(guān)察植物細胞》是《生物學(xué)》七年級上冊第二單元第一章第二節的內容, 通過(guò)這一節課的教學(xué), 使學(xué)生初步認識并在此基礎上了解和掌握細胞的內部結構, 學(xué)習繪制細胞的結構草圖, 初步學(xué)習臨時(shí)裝片;學(xué)習運用顯微鏡來(lái)觀(guān)察細胞結構, 熟悉植物細胞的內部結構以及細胞內部各結構的作用。在此基礎上使學(xué)生增強科學(xué)的探究意識, 學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗探究植物的細胞結構, 訓練學(xué)生規范的使用顯微鏡來(lái)觀(guān)察細胞的組成, 通過(guò)實(shí)驗發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2、 復習鞏固上節課知識導入新課
上課先進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節, 通過(guò)提問(wèn)反饋, 及時(shí)發(fā)現上節課學(xué)習中的問(wèn)題, 并針對相關(guān)問(wèn)題及時(shí)為學(xué)生解惑、糾錯。接著(zhù)便導入新課, 例如, 新課導入導言:“學(xué)會(huì )操作顯微鏡是為了使用它看到微觀(guān)的生命世界�？墒前岩粋�(gè)洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下, 能看到內部結構嗎?大家不妨試試�！表槃莺�(jiǎn)要介紹切片、涂片、裝片及永久 (臨時(shí)) 裝片的知識。
3、 通過(guò)演示讓學(xué)生掌握玻片標本的制作方法
教師通過(guò)演示臨時(shí)裝片的制作方法, 引導學(xué)生細心觀(guān)察, 并讓學(xué)生思考制作的每一步該如何操作, 并引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的漢字來(lái)表述每一步驟的操作。例如: (1) 擦:擦載玻片和蓋玻片, 要干凈, 潔凈。 (2) 滴:拿滴管在載玻片的中間位置滴一滴生理鹽水。 (3) 撕:使用鑷子夾住實(shí)驗材料撕下后放入載玻片中間位置的生理鹽水中。 (4) 蓋:把蓋玻片蓋到實(shí)驗材料上。 (5) 染:在蓋玻片側面用滴管吸染液把實(shí)驗材料染上易于觀(guān)察的顏色。 (6) 吸:在蓋玻片側面用滴管吸染液把實(shí)驗材料染上易于觀(guān)察的顏色。
學(xué)生在掌握基本步驟后, 再親自動(dòng)手來(lái)練習標本的簡(jiǎn)單制作。對個(gè)別基礎差的學(xué)生, 要耐心引導, 指導他們通過(guò)小組合作, 互幫互學(xué)來(lái)完成裝片制作標本的練習。期間, 教師要有針對的進(jìn)行指導和糾正, 對動(dòng)手操作中的創(chuàng )新方法及時(shí)予以表?yè)P。對不規范的操作要立即引導學(xué)生通過(guò)看課本和小組討論來(lái)糾正, 對學(xué)生的實(shí)驗結果進(jìn)行合理分析, 并作全面評價(jià)。
4、 剖析植物細胞的一般結構理解其功能
在實(shí)驗過(guò)程中, 授課教師要重點(diǎn)指導學(xué)生應用顯微鏡來(lái)觀(guān)察標本的細胞結構, 感知體驗細胞的結構, 了解植物細胞的組成, 掌握細胞每一部分的名稱(chēng)和作用。特別注意的是, 在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中, 要注意規范學(xué)生的實(shí)驗行為, 要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗要領(lǐng)和操作步驟, 并激發(fā)通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究生物細胞的興趣, 從而增強學(xué)習生物學(xué)的意識, 提高探究的能力。
5、 實(shí)驗教學(xué)反思
5.1、 轉變教育觀(guān)念, 以生為主, 發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
通過(guò)本節課的教學(xué), 使我們體會(huì )到新課程改革理念融入了各科教學(xué), 教學(xué)要以學(xué)生為本, 發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性;通過(guò)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力, 使學(xué)生從實(shí)驗操作中感受探究的快樂(lè ), 激發(fā)探究的欲望, 感受實(shí)驗帶來(lái)的新體驗, 學(xué)生的各種能力也在實(shí)驗中逐步得到培養和提高。
5.2、 教師的引導作用要恰到好處。
由于學(xué)生的學(xué)習基礎不一樣, 對少數基礎差的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注, 特別是對顯微鏡操作還不熟悉的, 需要個(gè)別指導, 不斷提高他們的操作能力。對實(shí)驗中學(xué)生出現的一些問(wèn)題, 如臨時(shí)裝片操作明顯不規范的, 要及時(shí)鼓勵, 及時(shí)糾正�？傊�, 授課教師要細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)程, 耐心指導, 多觀(guān)察, 多巡視, 多鼓勵, 對發(fā)現的共性問(wèn)題, 統一糾正。對個(gè)別學(xué)生要采取因材施教的原則個(gè)別對待, 使不同基礎的學(xué)生都有自己的進(jìn)步和收獲。
5.3、 培養學(xué)生科學(xué)的探究精神。
通過(guò)細胞結構觀(guān)察這一課例的教學(xué), 不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察能力, 而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力, 這對培養學(xué)生的科學(xué)探究興趣以及科學(xué)探究方法都有著(zhù)重要的意義。在今后的生物教學(xué)中, 要一如既往的倡導實(shí)驗探究學(xué)習, 培養學(xué)生的科學(xué)探究精神, 使學(xué)生不斷提高實(shí)驗操作技能和實(shí)驗探究能力。
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